Unit 3 Life in the future 语言知识课──词汇学习。

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，作为教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，帮助教师掌握上课时的教学节奏。怎么才能让教案写的更加全面呢？下面的内容是小编为大家整理的Unit 3 Life in the future 语言知识课──词汇学习，供您参考，希望能够帮助到大家。

第三课时语言知识课──词汇学习

第一步检查作业

（Pairwork）Ask3-4pairstopresentthedialogueaboutmakingatelephonebetweenLiQiangandhismotherlivingindifferenttimes.

Assesstheirdialogues.

第二步小组讨论

（Pairwork）Askthestudentstoexchangethedifficultandimportantwordsandexpressionsthattheyfindinthetext,andaskthemtotelleachotherabuttheirownunderstandingaccordingtotheinformationtheygotafterclass.

Asktheteamleaderstomakeanoteabouttheircommondifficultiesandhandwhattheywritedowntotheteacher.

第三步释疑

Theteachershouldpickoutsomecommondifficultpointsfromthestudentsandhaveathoroughexplanation.Atthesametime,offersomeotherimportantlanguagepointsthatstudentshaven’tnoticedyetandgivenecessaryanalysis.

1.重点单词释义，也可以设计成连线题。

1)impression(n.):anideaoropinionofwhatsomethingislike

2)remind（v.）:tomakesomeoneawareofsomethingtheyhaveforgottenormighthaveforgotten

3)constantly（adv.）:allthetime,repeatedly

4)unsettled（adj.）:anxiousandworried;unabletorelax

5)previous（adj.）:happeningorexistingbeforesomethingorsomeoneelse

6)bend（v.）:to(causeto)curve

7)press（v.）:topushsth.closelyandfirmlyagainststh.

8)swiftly（adv.）:quickly

9)lack（n.）:thestateofnothavingsth.ornothavingenoughofsth.

10)surroundings（n.）:everythingthatisaroundsb./sth.

2.重点单词的具体用法，结合学生所收集的资料,有选择地进行讲解。

1)impressionn.印记；印象；感想；后接ofsb./ofsth./onsb./that从句；

e.g.Myfirstimpressionofhimwasfavourable.他给我的第一印象不错。

Igottheimpressionthattheywereunhappyaboutthesituation.我觉得他们不满于当时的状况。

HistriptoIndiamadeastrongimpressiononhim.他的印度之行对他的触动很大。

知识拓展：impressv.给……留下深刻的印象；使铭记；使感动；常用结构有：impresssth.on/uponsb./impresssb.withsth.给……留下深刻的印象；使铭记；

e.g.Heimpressedherwithhissincerity.（=Heimpressedhissincerityonher.=Hissincerityimpressedher.）他的真诚打动了他。

Itimpressedmethatsherememberedmyname.令我佩服的是她记得我的名字。

2)remindv.提醒；使想起；常用结构有:remindsb.todosth.提醒某人做某事；remindsb.＋(that)/wh-从句提醒某人……；使某人想起……；remindsb.about/ofsth.使某人想起或意识到……；提醒某人某事

e.g.Imsorry,butIveforgottenyourname,canyouremindme?很抱歉，我记不起你的名字，你能提醒我一下吗？

Youremindmeofyourfatherwhenyousaythat.你说这样的话使我想起了你的父亲。

RemindmetophoneAlanbeforeIgoout.提醒我在出去之前给艾伦打电话。

CansomeoneremindmewhatIshoulddonext?谁能提醒我下一步该做什么？

知识拓展：remindern.提醒物；引起回忆的事物

3)constantlyadv.始终；一直；重复不断地

e.g.Fashionisconstantlychanging.时尚总是日新月异。

知识拓展：constantadj.连续发生的；不断的；重复的；

4)previousadj.先前的；以往的；（时间上）稍前的

e.g.Nopreviousexperienceisnecessaryforthisjob.这一工作无需相关的经验。

IcouldntbelieveitwhenIheardthenews.Ihadonlyseenhimthepreviousday.听到这个消息时，我不敢相信；我就在前一天还见到过他。

知识拓展：previouslyadv.先前的；早先

e.g.Thebuildinghadpreviouslybeenusedasahotel.这座楼房早先曾用作旅馆。

5)bendv.（bentbent）弯曲；使弯曲；弯腰；弯身；常用搭配有:bendonesmind/effortstosth.致力于某事；bendsb.tosth.迫使；说服bendthetruth歪曲事实

e.g.Itshardtobendanironbar.把铁棒弄弯很不容易。

Shebentherheadandkissedherdaughter.她低下头吻了她的女儿。

Theroadbentsharplytotheright.路向右急转弯。

6)pressv.压；按；推；挤；坚持；敦促n.报章杂志，新闻工作者，新闻界

e.g.Shepressedahandkerchieftohisnose.她用手绢捂住鼻子。

Shepresseddownhardonthegaspedal.她用力踩下油门踏板。

Heisstillpressingherclaimforcompensation.他仍坚持索赔。

Thepresswas/werenotallowedtoattendthetrial.庭审谢绝新闻采访。

7)switchn.&v.用作名词表示“开关；转换”。用作动词表示“转换”。

e.g.Shemadetheswitchfromfull-timetopart-timeworkwhenherfirstchildwasborn.第一个孩子出生后，她就由全日工作改为非全日工作。

Pressthesetwokeystoswitchbetweendocumentsonscreen.按这两个键就可以在屏幕上的文件之间进行切换。

Icantworknextweek,willyouswitchwithme?下个周末我不能上班，咱俩换个班好不好？

8)lackn.&v.用作名词，表示：“缺乏；短缺”；用作动词，表示：“缺乏；短缺；没有；不足”。

e.g.alackoffood/money/skills缺乏食物/金钱/技能

Thetripwascancelledthroughlackofinterest.因为缺乏兴趣这次旅行被取消了。

Helacksconfidence.他缺乏信心。

知识拓展：lackingadj.缺乏；没有；匮乏；不足

9)surroundingsn.[pl.]环境；surroundv.围绕；环绕surroundingadj.周围的；附近的

e.g.Everyonelikestoworkinpleasantsurroundings.人人都喜欢在愉快的环境中工作。

启发学生思考问题，哪些单词用作名词时常用复数形式？

（key:thanks,regards,congratulations）

10)catch/gain/getsightof发现，看出

losesightof看不见,忘记

loseonessight失明

atfirstsight一见就；乍看起来Atfirstsight,theproblemseemseasy.

at(the)sightof一看见就……Atthesightoftheteacher,theboyranaway.

beinsight看得见，在眼前Theislandisstillinsight.

outofsight看不见Outofsight,outofmind.

11)takeup

tofilloruseanamountofspaceortime占用（时间）；占据（空间）

tolearntoorstarttodosth开始做（某项工作）；开始从事

toacceptsth.thatisofferedoravailable接受（建议或能得到的东西）

e.g.Thetabletakesuptoomuchroom.这张桌子太占地儿。

Theyhavetakenupgolf.他们学起打高尔夫球来了。

Shetookuphisofferofadrink.他请她喝一杯，她接受了。

Hetakesuphisdutiesnextweek.他下周就要开始履行职责。

12)sweepup打扫；清扫；横扫；涌向；快速地抱起

e.g.Hesweptupthebabyupintohisarms.他一把将孩子抱进怀里。

同时，启发学生思考所学过的up短语。

第四步巩固运用

（P19）LearningaboutLanguage中的Discoveringusefulwordsandexpressions.

1.AskthestudentstofinishEx1&Ex2bythemselves.

2.Askthestudentstocomparetheanswerswitheachother,findthedifferencesintheiranswers,,checktheirownanswersandtrytofindoutthereasons.

3.Checktheanswerswiththewholeclass,givethemnecessaryanalysis.

第五步强化练习

1.FinishEx1,2,3,&4(WBUsingwordsandexpressionsP56）.

第六步作业布置

1.复习、收集并运用由up构成的词组。

2.完成Ex5:汉译英，可适当查阅资料。(P57)

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Unit 3 Life in the future说课

一、教材分析
(一)教材概述：
本套教材在保留SEFC基础上，根据当前教改精神而进行重新编写，它较好地衔接了已实施三年的初中义务教育教材，体现了“中小学英语教学一条龙”的设想。本单元围绕Lifeinthefuture(未来的生活)这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。随着人类文明的进步，未来社会人们的生活方式将如何发展，人们的生活究竟是什么样的情形，这是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。语言素材涉及人类生存方式的不断演变，具有典型的时代气息，有利于学生了解生活，展开想象。素材选择兼顾学生的知识面，已有词汇、生活经历等，体现了教材编写的“以学生为中心”，及“听说领先，读写跟上”的教学理念。
（二）教学目标：
理论依据：《新课程标准》（实验稿）
根据《新课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合高二学生实际和教材内容，我们分语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、四个方面制定相应教学目标：
（1）语言知识：
单词：学习掌握一些有关生活的词汇，如：prediction,contemporary,cash,purchase,reform,catchaglimpseof,keepintouchwith,payattentionto,instore等。
功能：学习掌握一些用于讨论、评价生活的结构句式，如：
Whatwilllifebelikeinthefuture?
Whatkindsofjobswilltheyhave?
Itwouldbewonderfulif...
Noonecanpredictwhatwhen...
语法：学习、掌握关系副词when，where，why、how引导的名词性从句及关系代词和连词引导的名词性从句。
（2）语言技能：
听：学生训练集中注意、抓疑问词线索、捕捉特定信息的能力。
说：学生能根据自身体会和想象进行相互提问和回答，提高在真实语境中的英语交际能力。
读：获取文章中所给出的有关未来生活变化的相关信息，且进行Scanning,skimming,carefulreading,generalization;inference等阅读微技能训练。
写：设想自己刚从3000年旅游回来，告诉他（她）你的这次旅行的所见所闻。教材列出了提纲和问题，供学生参考，为学生写作的内容和方法做指导。
（3）学习策略：学生在一定程度上形成自主学习，有效交际、信息处理、英语思维能力。
（4）情感态度：学习文章的相关内容后，让学生了解社会发展的趋势，激发学生思维，引起对未来人类生活的幻想和想象，使学生形成一种社会竞争意识和发展意识，明白学习的重要性。
（三）教学重点和难点：
（1）关系副词引导的名词性从句及关系代词和连词引导的名词性从句。
（2）与生活相关的词汇。
（3）有关发表个人观点的句型、结构。
二、教学方法与教材处理
上述教学目标的确定是基于“第二语言习得论”和“整体语言教学理论”，其中渗透当前课程改革的一些理念。为达成上述教学目标，我们将运用任务型教学途径，初步设计“P—T—P”自主学习立体模式：（Pre-task—Task-cycle—Post-task）。
（1）Pre-task：引入话题，激活学生知识网络和扫清词汇障碍，明确学习任务和任务完成的步骤，激发学习英语兴趣。
学生：认知处于主动状态，有完成任务的强烈愿望。
教师：学习的组织者、促进者；善导、激趣的过程。
（2）Task-cycle：任务的完成过程。
学生：用英语做事，运用体验、参与、合作、实践、交流、探究等方式进行自主学习的过程，发展听、说、读、写综合英语技能。
教师：指导者、帮助者、参与者、合作者的角色；引思的过程。
（3）Post-task：展示成果，交流成果的过程。
学生：体验成功和喜税，自我评价、小组评价、认识自己、树立自信、反思自己、调控自己。
老师：评价者、总结者；总结教学中的成功与不足；发现学生学习中的问题与不足；精讲过程。
总体：学生愿学——乐学——惯学——论学过程。
师生真正学习共同体形成过程：教与学的交往、互动，师生双方交流，相互沟通、相互启发、相互补充。
三、教学程序
根据学生学习英语的特点和规律，学习阶段的侧重点以及高一学生的发展，我们把本单元划分为6课时：热身、听力与口语（2课时）、阅读（2课时）、作业（1课时）、语言（0.5课时）、写作与评价（0.5课时）。下面请看我们的课堂教学设计。
Period1Warmingup&listening
(一)Warmingup
这部分的重点是引出本单元的话题---生活的改变，了解学生对生活的熟悉程度并充分发挥学生的想象力,同时训练学生说的能力。
活动步骤：
（1）师生互动：教师提一些问题如Doyouknowhowdidpeopleliveinthefuture?Howabouttoday?Whatdoyouimaginelifewillbelikeinthefuture?在此过程中教师可围绕教材设计的通讯、语言、职业、建筑、商贸、交通、教育、体育等方面，展示一些学生感兴趣的图片，从视觉上激发学生对本话题的兴趣。
（2）小组活动：教师选取几副不同题材的图片，要求学生进行小组合作，每小组选一幅画面进行讨论Whatdoyouimaginelifewillbelikeinthefuture?要求学生不拘泥于已知的内容，发挥自己的想象力，给出各种不同的观点。
（3）班级活动：向班级其它同学描述本小组所选图片，其他同学可给出不同意见。
(二）listening
Step1.Pre-task
师生互动：教师设置开放性的问题，进一步启发学生思考，并为过渡到听力部分做准备。问题可设置为：Ofcourseyouranswersareverygoodanduseful,butcanyouimaginewherepeoplewillliveinthefuture?学生各抒己见。
Step2.Task-cycle
Finishofftheexcises.
班级活动：听2-3次，做笔记并回答问题。
Step3.Post-task
两人活动：RetellthelifeaboutMekanika.
（三）Homework:
1.复习本课所提到的有关未来生活的相关知识和内容。
2.口头准备话题“Twiceasgoodordoubletrouble?”

Unit 3 Life in the future教案

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，作为教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，帮助教师在教学期间更好的掌握节奏。教案的内容要写些什么更好呢？下面是小编为大家整理的“Unit 3 Life in the future教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

Unit3Lifeinthefuture
核心单词
1.impression
n.印痕；印记；印象；感想
常用结构：
haveanimpressionofsth.／doingsth.对(做)某事有印象
makeanimpressiononsb.给某人留下印象
makenoimpressionon对……无影响／效果
givesb.afavorableimpression给某人留下好印象
animpressionofone’sfoot某人的脚印
Yourperformancegavemeastrongimpression.
你的表演给我留下了很深的印象。
WhatIsaidmadenoimpressiononhim.
我的话对他不起作用。
联想拓展
impressv.留下印象
impresssth.on／uponone’smind把……牢记在心上
高手过招
单项填空
Shespokeveryconfidentlybecauseshewantedtomakeagreatonheremployeratthefirsttime.
A.InfluenceB.pressure
C.ImpressionD.Effect
解析:选C。makeanimpressiononsb.给某人留下印象。
2.lack
v.toB.toperform;to
C.performing;withD.toperform;by
②Allthepeoplepresentagreedthatthematterrequired.（2010•01•山西太原检测）
A.tolookintoB.beinglookedinto
C.tobelookedD.lookinginto
解析:①选B。berequiredtodosth.意为“被要求做某事”。第二个空的to是介词意为“随着，伴着”。
②选D。require,want,need表示“需要”，当其主语是动作的承受者时，其后的宾语常用动词不定式的被动形式或动名词的主动形式。
5.assist
vt.出席
常用结构：
assistsb.in/withsth.帮助(某人)某事
assistsb.indoingsth.帮助(某人)做某事
assistsb.todosth.帮助(某人)做某事
assistwith帮助(照料，做)；在……上给予帮助
Iamwillingtoassistyouwheneverthereisanopportunity.
有机会我愿随时帮你。
I’mafraidIcan’tassistyou,youhavetogoandseethemanager.我恐怕帮不上忙，你得去找经理。
Theheadmasterassistswithalotofthingswhenfree.
有空时校长会帮忙做很多事。
高手过招
用assist的相关短语填空（原创）
①Theyoungnursewasverynervouswhensheinherfirstoperation.
②Ateamofnursesthedoctorperformingtheoperation.
③Sheemployedawomantoherthehousework.
④Goodglasseswillyouread.
答案：①wasassisting②assisted;in
③assist;with④assist;to
重点短语
6.takeup
从事；占(时间、空间、注意力等)；继续
Thistabletakesuptoomuchroom.这张桌子太占地方。
Shehastakenupajobasateacher.她当上老师了。
Thischaptertakesupwherethelastoneoff.
本章继续上一章的内容。
联想拓展
takeoff脱掉（衣服等）；起飞；打折；作为折扣而减价
takeover接管；获得对……的控制或管理
takeapart拆开；分开后将……分成许多部分
takefor把……视作；误认为
take...forgranted认为……是理所当然
takedown写下；记下
takeback收回(诺言)
高手过招
单项填空
①InSingapore,asoutheasternAsiancountry,theChinesepeoplethelargestpercentageofitspopulation,soyoucanspeakChinesethere.（2010•01•安徽利辛检测）
A.makeupB.takeup
C.holdupD.turnup
②Sincethe2008OlympicGamesBeijinghastakenanewlookeverywhere.（2010•01•山西四校检测）
A.UpB.onC.overD.Off
解析:①选A。考查短语辨析。makeup编造;弥补;组成;构成；takeup拿起来;占据(时间或空间)；holdup阻止；turnup开大;调高;出现。
②选B。考查短语辨析。takeon呈现;takeup拿起;从事;takeoff脱下;takeover接管。
7.sweepup
打扫；横扫
Thesestudentsaresweepingupdeadleaves.
这些学生们正在扫(拢)落叶。
Heranforwardandsweptherupintohisarms.
他跑上前去一把将她抱在怀里。
Thewholecountrywassweptupintheexcitement.
全国上下都沉浸在兴奋的气氛中。
We’dbettersweepupallthebitsofbrokenglassquickly.
我们最好快点把玻璃碴子扫干净。
联想拓展
sweepaside放/堆到一边;不予理会
sweepaway扫清;消灭;彻底消除
sweepoff扫清;吹走;大量清除
sweepout扫掉;清除
sweepover将……一扫而光;(某种感情)掠过（……的心头）

高手过招
用sweepup的适当形式填空（原创）
①Aftertheparty,thehouseneeded.
②Theleaveswereintotheairbythestrongwind.
答案：①sweepingup②sweptup
重点句型
8.Thisissimilartothe“jetlag”yougetfromflying,...
这就与你乘坐飞机会产生时差反应相似，……
联想拓展
whenflying是whenyouareflying的省略形式。在有些表示时间、条件、方式或让步的状语从句中，如果谓语包含动词be，从句的主语又和主句的主语一致，或者主语是it，通常可以把从句中的主语和be动词省略。
Whenaskedwhere’sthetoilet,thewaitressshowedthewaypolitelytotheguest.
当被问及厕所在哪里时，服务员非常有礼貌地给客人带路。
Untilfinishingthehomework,thechildwasallowedtowatchthecartoonfilm.
直至完成作业，小孩才允许看卡通片。
Ifnecessary,youcancallhelpfromthepolice.
有必要时，你可以向警方求助。
高手过招
翻译句子（原创）
①即使被打死，他仍然保守秘密。
②可能的话，到机场来接我。
③过马路时，孩子们被要求停下观望，再手牵手通过。
答案:①Thoughbeatentodeath,hestillkeptthesecret.
②Ifpossible,pleasecometomeetmeattheairport.
③Whencrossingtheroad,thechildrenarerequiredtostoptolookaroundandwalkhandinhand.
9....somechairsrosefromunderthefloorasifbymagic.
……一些椅子就像变魔术一样从地板下面升了起来。
注意：from后面有时可接介词短语或where从句。
fromunderthefloor从地板下面
联想拓展
frombehindthedoor从门后面
fromunderthetable从桌子底下
Fromunderthetreethemankeptaneyeonthesheep.
那个老人从树下留意着他的羊。
高手过招
单项填空
Hisheadsoonappearedoutofthewindow,hesawnothingbuttrees.（2010•01•山西大同检测）
A.WhereB.whichC.thereD.fromwhere
解析:选D。该句是非限制性定语从句，尽管先行词可以表示地点，但句中强调目光的发出地，所以应用介词from+关系副词where。

Unit 3 Life in the future教案

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助教师缓解教学的压力，提高教学质量。那么如何写好我们的教案呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“Unit 3 Life in the future教案”，希望能为您提供更多的参考。

Unit3Lifeinthefuture教案
核心单词
1.impression
n.印痕；印记；印象；感想
常用结构：
haveanimpressionofsth.／doingsth.对(做)某事有印象
makeanimpressiononsb.给某人留下印象
makenoimpressionon对……无影响／效果
givesb.afavorableimpression给某人留下好印象
animpressionofone’sfoot某人的脚印
Yourperformancegavemeastrongimpression.
你的表演给我留下了很深的印象。
WhatIsaidmadenoimpressiononhim.
我的话对他不起作用。
联想拓展
impressv.留下印象
impresssth.on／uponone’smind把……牢记在心上
高手过招
单项填空
Shespokeveryconfidentlybecauseshewantedtomakeagreatonheremployeratthefirsttime.
A.InfluenceB.pressure
C.ImpressionD.Effect
解析:选C。makeanimpressiononsb.给某人留下印象。
2.lack
v.toB.toperform;to
C.performing;withD.toperform;by
②Allthepeoplepresentagreedthatthematterrequired.（2010•01•山西太原检测）
A.tolookintoB.beinglookedinto
C.tobelookedD.lookinginto
解析:①选B。berequiredtodosth.意为“被要求做某事”。第二个空的to是介词意为“随着，伴着”。
②选D。require,want,need表示“需要”，当其主语是动作的承受者时，其后的宾语常用动词不定式的被动形式或动名词的主动形式。
5.assist
vt.出席
常用结构：
assistsb.in/withsth.帮助(某人)某事
assistsb.indoingsth.帮助(某人)做某事
assistsb.todosth.帮助(某人)做某事
assistwith帮助(照料，做)；在……上给予帮助
Iamwillingtoassistyouwheneverthereisanopportunity.
有机会我愿随时帮你。
I’mafraidIcan’tassistyou,youhavetogoandseethemanager.我恐怕帮不上忙，你得去找经理。
Theheadmasterassistswithalotofthingswhenfree.
有空时校长会帮忙做很多事。
高手过招
用assist的相关短语填空（原创）
①Theyoungnursewasverynervouswhensheinherfirstoperation.
②Ateamofnursesthedoctorperformingtheoperation.
③Sheemployedawomantoherthehousework.
④Goodglasseswillyouread.
答案：①wasassisting②assisted;in
③assist;with④assist;to
重点短语
6.takeup
从事；占(时间、空间、注意力等)；继续
Thistabletakesuptoomuchroom.这张桌子太占地方。
Shehastakenupajobasateacher.她当上老师了。
Thischaptertakesupwherethelastoneoff.
本章继续上一章的内容。
联想拓展
takeoff脱掉（衣服等）；起飞；打折；作为折扣而减价
takeover接管；获得对……的控制或管理
takeapart拆开；分开后将……分成许多部分
takefor把……视作；误认为
take...forgranted认为……是理所当然
takedown写下；记下
takeback收回(诺言)
高手过招
单项填空
①InSingapore,asoutheasternAsiancountry,theChinesepeoplethelargestpercentageofitspopulation,soyoucanspeakChinesethere.（2010•01•安徽利辛检测）
A.makeupB.takeup
C.holdupD.turnup
②Sincethe2008OlympicGamesBeijinghastakenanewlookeverywhere.（2010•01•山西四校检测）
UpB.onC.overD.Off
解析:①选A。考查短语辨析。makeup编造;弥补;组成;构成；takeup拿起来;占据(时间或空间)；holdup阻止；turnup开大;调高;出现。
②选B。考查短语辨析。takeon呈现;takeup拿起;从事;takeoff脱下;takeover接管。
7.sweepup
打扫；横扫
Thesestudentsaresweepingupdeadleaves.
这些学生们正在扫(拢)落叶。
Heranforwardandsweptherupintohisarms.
他跑上前去一把将她抱在怀里。
Thewholecountrywassweptupintheexcitement.
全国上下都沉浸在兴奋的气氛中。
We’dbettersweepupallthebitsofbrokenglassquickly.
我们最好快点把玻璃碴子扫干净。
联想拓展
sweepaside放/堆到一边;不予理会
sweepaway扫清;消灭;彻底消除
sweepoff扫清;吹走;大量清除
sweepout扫掉;清除
sweepover将……一扫而光;(某种感情)掠过（……的心头）
高手过招
用sweepup的适当形式填空（原创）
①Aftertheparty,thehouseneeded.
②Theleaveswereintotheairbythestrongwind.
答案：①sweepingup②sweptup
重点句型
8.Thisissimilartothe“jetlag”yougetfromflying,...
这就与你乘坐飞机会产生时差反应相似，……
联想拓展
whenflying是whenyouareflying的省略形式。在有些表示时间、条件、方式或让步的状语从句中，如果谓语包含动词be，从句的主语又和主句的主语一致，或者主语是it，通常可以把从句中的主语和be动词省略。
Whenaskedwhere’sthetoilet,thewaitressshowedthewaypolitelytotheguest.
当被问及厕所在哪里时，服务员非常有礼貌地给客人带路。
Untilfinishingthehomework,thechildwasallowedtowatchthecartoonfilm.
直至完成作业，小孩才允许看卡通片。
Ifnecessary,youcancallhelpfromthepolice.
有必要时，你可以向警方求助。
高手过招
翻译句子（原创）
①即使被打死，他仍然保守秘密。
②可能的话，到机场来接我。
③过马路时，孩子们被要求停下观望，再手牵手通过。
答案:①Thoughbeatentodeath,hestillkeptthesecret.
②Ifpossible,pleasecometomeetmeattheairport.
③Whencrossingtheroad,thechildrenarerequiredtostoptolookaroundandwalkhandinhand.
9....somechairsrosefromunderthefloorasifbymagic.
……一些椅子就像变魔术一样从地板下面升了起来。
注意：from后面有时可接介词短语或where从句。
fromunderthefloor从地板下面
联想拓展
frombehindthedoor从门后面
fromunderthetable从桌子底下
Fromunderthetreethemankeptaneyeonthesheep.
那个老人从树下留意着他的羊。
高手过招
单项填空
Hisheadsoonappearedoutofthewindow,hesawnothingbuttrees.（2010•01•山西大同检测）
WhereB.whichC.thereD.fromwhere
解析:选D。该句是非限制性定语从句，尽管先行词可以表示地点，但句中强调目光的发出地，所以应用介词from+关系副词where。

Unit 3 Life in the future 阅读课

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生们有一个良好的课堂环境，帮助教师营造一个良好的教学氛围。那么一篇好的教案要怎么才能写好呢？以下是小编为大家精心整理的“Unit 3 Life in the future 阅读课”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第二课时阅读课

第一步检查作业并引入话题

1.Ask2-3groupstoreporttheirresearchtothewholeclass.

2.Evaluatethestudentsworkandgivethepointofview.

3.Presentsomepicturesabouttheproblemsthatpeopleareacingtoday,including

housing,population,pollution,globalwarming,traffic,hunger,etc.

ThenshowapictureofthetimetunneltoleadinReading.

第二步快速阅读课文FIRSTIMPRESSIONS，思考以下问题：

1.Choosethebestanswertothequestion.

Thepassageismainlyabout_________.

A.howLiQiangwastransportedtothefuture.

B.howLiQianggottothefutureandhisfirstimpressionsofit.

C.whatthelifewaslikeinthefuture.

D.theintroductionofthe“FutureTour”company.

（key:B）

2.TrueorFalse

1)LiQiangwasrelaxedwhenhetraveledtotheyearAD3005.

2)LiQiangsufferedfrom“timelag”atfirst.

3)The“FutureTour”companytransportedLiQiangintothefutureinatimecapsule.

4)IttookthemalongtimetotraveltotheyearAD3005.

5)LiQiangandWangPingalwayskeptintouchwitheachotherduringthetimetravel.

6)DuringhistimetravelLiQiangfoundthatthehouseofthewallwasbrown.

Keys:（FTTFFF）

第三步细读课文，回答问题，以帮助学生进一步理解课文：

1.DidLiQiangfeelcomfortableatthebeginningofhisfirsttimetravel?

（key:No.Becauseitwashisfirsttimetravel,heworriedaboutitandhewasunsettled,asaresult,hesufferedfrom“timelag”.）

2.HowdidLiQianggettothefuture?

（key:Inatimecapsule.）

3.Weretheystillontheearthaftertheyweretransportedintothefuture?

（key:Yes.）

4.WhatdidWangPinggiveLiQiangwhenhegotaheadache?

（key:Amask.）

5.WhydidLiQianglosesightofWangPing?

（BecausetherearesomanyhoveringcarriagesflyinginalldirectionsthatWangPingwassweptupintothecenterofthemandLiQiangwascarrieduptothetopofahighbuildingnearby.）

6.Whatwasthewallmadeof?Andwhatisthefunctionofthem?

（key:Thewallwasmadeoftrees,theleavesofthetreescouldprovidethehousewithmuch-neededoxygen.）

第四步阅读欣赏

1.Directthestudentstounderlinethewords,phrases,andsentencesthatdescribeLiQiang’sfirstimpressionsinthetext.

2.Askthestudentstocomparetheanswerswitheachother.

第五步句子释义练习，鼓励学生用自己的话解释下列句子，进一步检查学生对课文的理解。

（这一练习答案比较灵活，只要学生理解句子的大意就可以)。

1．IhavetoconstantlyrubmyeyestoremindmyselfthatIhavetraveledtotheyearAD3005.

2.Worriedaboutthejourney,Iwasunsettledforthefirstfewdays.

3.Confusedbythenewsurroundings,Iwashitbythelackoffreshair.Myheadached.

4.ThereweresomanycarriagesthatIlostsightofWangPing.

5.…andbybendingandpressingdownonthedrivingstickonecanmoveswiftly.

6.Tomorrowyouwillbereadyforsomevisitsorganizedbythecompany.

suggestedanswers:

1.IhavetorubmyeyesrepeatedlytomakemyselfrememberthatIhavetraveledtotheyearAD3005.

2.AsIwasworriedaboutthejourney,Ididntfeelrelaxedforthefirstfewdays.

3.BecauseIcouldntadapttothenewenvironment,IfelttherewasntenoughfreshairandIgotaheadache.

4.IcouldntseeWangPingbecausethereweresomanycarriages.

5.Peoplecanmovefastbyoperatingthedrivingstick.

6.Youwilltakepartinsomevisitswhichwillbeorganizedbythecompanytomorrow.

第六步听录音，组织讨论

1.Listentothetapeofthetextwiththeirbooksclosed.

2.Discusson:（Groupwork）FinishComprehendingEx1.

Skimtheformandreadthetextagain,thenhaveadiscussioningroupsof4,asktheleaderofthegrouptomakeanoteandreportittothewholeclassafterthediscussion.

2.Debate:(ComprehendingEx2)Dividethewholeclassintotwosides,oneistheproside,theotheristheconside,askthemtohaveadebateaboutthewritersattitude.Encouragethestudentstogivetheirpointofviewbravelyandfreely.

Beforethedebate,directthestudentstoguessthemeaningofthetwowords:optimistic（乐观的）；pessimistic（悲观的）

3.FinishComprehendingEx3inpairs..

第七步作业布置

1.（Pairwork）SupposeyouwereLiQiangandnowyouwereinthefuture,andyourmotherisintheactuallife.Makeaphonecalltoyourmother,encouragethestudentstotrytheirbesttoimaginewhatwillhappeninthefutureandtodescribeswhathappensclearly.

2．Lookuptheimportantordifficultwordsandexpressionsthatyoufindinthetext,youmayeitherrefertobooksorsearchtheinternet.