§18.4能量转化的基本规律。

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在仔细规划教案课件。认真做好教案课件的工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“§18.4能量转化的基本规律”仅供您在工作和学习中参考。

§18.4能量转化的基本规律
姓名
一、预习导学
1、化石燃料燃烧使蒸汽温度升高的过程是能转化为能；高温蒸汽推动汽轮机带动发电机的过程是能转化为能、再转化
为能；电动机工作时把能转化为能．
2、能量守恒定律：能量既不会凭空也不会凭空它只会从一种形式为另一种形式，或者从一个物体到另一个物体，而在和过程中，其保持不变．
3、能量经转化后，要利用的能量只会（增多/减少/不变，下同）而不会因此节能和如何有效地利用能源是当前重要的课题．
4.在电路中，电流的方向是从电源的_____________流向电源的____________。它们的传播方向___________改变（选填“会”或“不会”），因为能量转移和转化具有_________________。
二、合作交流、点拨探究
例1、写出下列现象中利用了什么能源?
(1)太阳光促使植物生长
(2)煤燃烧给水加热产生水蒸气
(3)利用海水的涨落带动水轮机发电
例2、写出下列过程中能量转化或转移的情况
(1)太阳光促使植物生长
(2)电灯发光
(3)木炭燃烧发出光和热
(4)冬天双手互相摩擦感觉暖和
(5)火箭升空
(6)萤火虫夜晚发光
例3.“永动机”的设想能否实现？小组内讨论后回答。
例4、有人设想，如果在相距很远的两个城市间控一条弧开隧道，那么从一个城市出发的汽车，可以不需要动力就穿过隧道到达另一城市，如图所示，你认为这个设想是否有科学性呢?
三、课内巩固、训练达标
1.人们利用能量的过程，就是把一种形式的能量________为另一种能量或能量从一个物体_______________到另一个物体。在我们学过的热传递是能量的____________；燃料燃烧是能量的____________。
2能量的转化、能量的转移都是具有_________的。
3.辐射到地球上的太阳能，其中一部分被大地和空气吸收了，温度升高，还有一部分被植物吸收了，那么大地和空气吸收的那一部分太阳能转化成能，被植物吸收的太阳能转化成能。
4.下列各种现象中，只有能的转移而不发生能的转化的过程是（）
A．冬天用手摸户外的东西时感到冷B．植物吸收太阳光进行光合作用
C．水蒸气会把壶盖顶起来D．电灯发光
5.下列说法中错误的是（）
A．能的转化和守恒定律只适用于物体内能的变化
B．能的转化和守恒定律是人们认识自然和利用自然的有力武器
C．只要有能的转化和转移，就一定遵从能量守恒定律
D．任何一种形式的有在转化为其他形式的能的过程中，消耗多少某种形式的能量，就能得到多少其他形式的能量，而能的总量是保持不变的
6.下列几个例子中，属于机械能转化为内能的是（）
A．火箭点燃时，升空而起B．给烧杯加热，使杯内水的温度升高
C．冬天，人站在阳光下感到暖和D．用锤敲石头，石头和锤都要发热
四、应用迁移、拓展延伸
1、下列几种现象中属于能的转化的是
A．飞驰而过的流星拖着一条发光的尾B．给电炉通电，电炉丝变红
C．子弹从枪堂里射击D．水沸腾时，水壶盖被顶起
E．烧水时，水温逐渐升高，最后沸腾F．在砂轮上磨刀时，会射出火星
G．晒太阳感到暖和H．冬天两手摩擦感到暖和
2、在上题中属于利用热传递改变内能的是
3、巨型运载火箭将“神舟”六号飞船平地托起，直冲云天．
(1)火箭上升时，燃料燃烧释放的转化为飞船的能；
(2)“神舟”六号发射时，在发射台下部的大水池里冒出了大量的“白气”，它们是水蒸气遇冷形成的小水珠．
(3)“神舟”六号船、箭成功分离前，载人飞船相对运载火箭是的；若以地面为参照物，载人飞船是的；
(4)在太空中航天员感觉周围一片寂静，这是因为真空不能
(5)在飞船返回大气层时，飞船与大气层发生剧烈摩擦，变成一个火球，将能转化为能．因此给飞船降温十分重要，一种重要的降低方式是“烧蚀防热”即在飞船表面设有一层高分子固体材料，让这些材料在发生物态变化时吸热．你认为可能发生的物态变化有、、。
4.一种新型太阳能公共卫生间，其能源全部由位于顶部的太阳能电池提供，它还能将多余的能量储存在蓄电池里，这种能量转化和储存的方式是（）
A.太阳能转化为内能，再转化为电能B.太阳能转化为电能，再转化为化学能
C.太阳能转化为内能，再转化为化学能D.太阳能转化为电能，再转化为光能
5.经验表明，自制家用太阳能热水器——晒水箱的效率可达到50%。已知在地球表面晴天时垂直于阳光的表面接收到的热辐射R为1.26×103J/(m2s)，如果晒水箱内有水40kg，晒水箱接收阳光垂直照射的面积始终是1.5m2，请计算要使水温上升30℃，需要多长时间？

扩展阅读

能量的转化和守恒教学设计

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，接下来的工作才会更顺利！你们了解多少教案课件范文呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“能量的转化和守恒教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

能量的转化和守恒
教学设计
教学目标
1．知道能量守恒定律。
2．能举出日常生活中能量守恒的实例。
3．有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
教学重难点
1．分析能量的转化，知道能量守恒定律。
2．用能量守恒的观点分析物理现象。
教学过程
导入新课
复习设疑，导入新课
出示以下两个问题，学生思考回答：
(1)通过前面的学习，我们已知道的能的形式有哪几种？(机械能、内能、电能、化学能、光能、生物能，等等)
(2)在“机械功和机械能”的学习中，我们分析了机械能的转化问题，请你对此谈谈自己的认识，并举例加以说明。
设疑引学：既然动能和势能可以相互转化，那么，自然界中不同形式的能量之间是否也可以互相转化呢？在转化过程中能量又遵循何种规律呢？
这就是今天我们要一起来研究的问题。
推进新课
一、能的转化
1．指导学生完成下面四个小实验，观察实验发生的现象，讨论其能量转化情况：
(1)来回迅速摩擦双手。
(2)黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下。
(3)将连在小电扇上的太阳电池对着阳光。
(4)用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。
讨论得出：(1)机械能转化为内能。(2)光能转化为内能。(3)光能转化为电能再转化为机械能。(4)机械能转化为电能及内能。
教师分析：摩擦生热，摩擦是机械运动现象，生热是热现象，摩擦能够生热，说明机械运动现象和热现象有联系。
学生分析其他实验后得出：光现象、热现象、电现象与机械运动现象之间都有联系。
2．除了电能与化学能之间可以相互转化外，还能举出其他形式的能相互转化的例子吗？请分别对机械能和内能、机械能和电能、电能和内能、电能和光能进行讨论。
(学生讨论，教师巡回指导，具体事例参照如下：
机械能→内能：自行车、汽车在刹车时摩擦生热；汽油机、柴油机在压缩冲程中，汽缸内气体因被压缩而发热等。
内能→机械能：内燃机在做功冲程中，高温高压燃气推动活塞做功；爆竹爆炸时，火药燃烧产生的内能使爆竹炸飞和升空。
机械能→电能：水电站的水力发电，水的机械能转化为电能。
电能→机械能：电动机通电后转动，电能转化为机械能。
电能→内能：电炉、电熨斗、电热水壶等通电后，电能转化为内能。
电能→光能：白炽灯通电后发光，发光二极管通电后发光等。
光能→电能：太阳能电池等。)
二、能量守恒定律
演示实验：将乒乓球从一定高度落下
观察分析：为什么乒乓球弹起的高度越来越低？损失的能量到哪儿去了？
讨论得出：机械能越来越小，通过摩擦把机械能转化成了内能。
从而引出能量守恒定律：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
简单介绍：能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一，与发现细胞、进化论一起被恩格斯誉为19世纪自然科学的三大发现。
课堂小结
1．在一定条件下，各种形式的能都可以相互转化。
2．能量守恒定律的内容。
板书设计
五、能量的转化和守恒
能量的转化和守恒能的转化能量守恒定律内容应用

《能量的转化和守恒》教学设计

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，到写教案课件的时候了。需要我们认真规划教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们知道多少范文适合教案课件？下面是小编为大家整理的“《能量的转化和守恒》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

《能量的转化和守恒》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．知道能量守恒定律。

2．能举出日常生活中能量守恒的实例。

3．有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。

（二）过程与方法

1．通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系。

2．通过学生讨论体会能量不会凭空消失，培养学生探究物理规律的能力。

（三）情感态度和价值观

1．通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。

2．对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。

二、教学重难点

本节以能量为线索，通过提问和讨论的方式，让学生对能量的转移和转化有一个感性的认识最后突出能量守恒定律及应用的重要性。能量的转化和守恒是自然科学的核心内容之一，从更深层次上反映了物质运动和相互作用的本质，与日常生活息息相关，学习这部分内容对学生树立科学的世界观、形成可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术，都是十分重要的。本节内容由两部分内容组成，“能量的转化”和“能量守恒定律”。能量守恒定律是本节重点，能量的转化和用能量守恒的观点分析物理现象是本节难点。

三、教学策略

先从学生熟悉的能量入手，比如内能、机械能之间的转化，在扩展到光能、电能、化学能等，同时结合图片来加深学生的理解。能量转化过程示意图需要在学生们充分讨论后再填写，答案不要求统一，合理就行。在学生知道各种能量之间可以相互转化的基础上，组织学生做好探究实验，讲解能量守恒定律时，要突出定律的物理意义，即“转化”和“守恒”。

四、教学准备

多媒体课件、黑塑料袋、水、温度计、太阳能电池、小电扇、钢笔杆、碎纸屑、乒乓球、小球撞击演示器。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

复习引入

（5分钟）

复习提问：

1．改变内能的两种方式是什么？本质的区别是什么？

2．热机是将什么能转化成什么能的机器？压缩冲程和做功冲程中能量又是如何转化的？

学生回忆前面的内容并回答。

做功和热传递都可以改变物体内能。做功改变内能的本质是其他形式的能和内能的相互转化，而热传递是内能之间的转移。

热机是将内能转化为机械能的机器。压缩冲程将机械能转化为内能，做功冲程将内能转化为机械能。

为后面的学习作知识铺垫。

从学生已学知识中体会不同形式的能量是可以相互转化的。

新课教学

（30分钟）

教师指导学生完成实验，思考这些活动中能量的转化：

（1）来回迅速摩擦双手。

（2）黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下。

（3）将连在小电扇上的太阳能电池对着阳光。

（4）用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。

教师总结：经过长期的探索，发现各种现象不是彼此孤立，而是相互联系的。用能量的概念及能量转化的观点，可以反映这种联系，在一定的条件下，各种形式的能量可以相互转化。

学生进行活动，并思考、讨论、得出结论：

（1）来回迅速摩擦双手，手会感觉到热。机械能转化为内能。

（2）黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下，过一会儿，可观察到温度升高，光能转化为内能。

（3）光能转化为电能再转化为机械能。

（4）机械能转化为电能。

通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。

教师通过图片举例并提问：认真观察以下图片，你能发现图片中有哪些不同形式的能的转化？

学生讨论并将图补充完整。

让学生对能量之间可以相互转化进一步理解。

演示实验：

实验1：乒乓球在地面上弹起来，最终会静止。

乒乓球弹起后为什么最终静止？

机械能减少了，并不是能量消失了，实际上是通过做功把机械能转化为内能。减少的机械能就转化为内能了，能量并没有消失。

实验2：演示小球撞击的装置，观察现象。

原来小球的机械能减少了，最后小球都静止了，是不是机械能就消失了？

能量除了会转化，还会发生转移。在发生能量转移时，能量从一个物体转移到另一个物体的过程中，能量的形式是不变的。从实验中可以看出，左右小球摆动的幅度基本上是相同的，也就意味着左边小球的机械能基本上转移给右边小球。一个球的机械能减小，另一个小球的机械能增加，这就是能量的转移。

通过前面能量的转化和转移的实例你可以得出什么结论？

师生互动：

归纳并分析能量守恒定律的内容，突出定律的物理意义，即突出“转化”和“守恒”，强调各个词语的意义。

说明：

1．尽管有的时候，物体某种形式的能量，可能转移到几个物体或转化成几种形式的能量，但能量的总量不变。就是说某物体损失的能量等于几个物体得到的能量的总和。

2．能量的转化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。能量守恒定律普遍适用。在形形色色的自然现象中，只要有能量的转化，就一定服从能量守恒的规律。从物理的、化学的现象到地质的、生物的现象，大到宇宙天体的演变，小到原子核内部粒子的运动，都服从能量守恒的规律。

3．能量守恒定律是人类认识自然的重要依据。人类认识自然，就要根据种种自然现象，总结规律，能量守恒定律就是人类总结出的规律之一，而且人类认识的其他规律也必定符合能量守恒定律。

4．能量守恒定律是人类利用自然的重要武器。从原始人钻木取火，到水能利用，从蒸汽机发明，到电能的利用，从太阳能，到核能的利用……人类科学技术进步的历史就是一部认识能量、利用能量、实现能量转化或转移的历史。

学生思考：乒乓球的机械能在逐渐减小，转化为内能。

学生观察实验，并描述实验现象：左边小球撞击后静止了，右边的小球向右摆动，然后再反向发生类似现象。

学生思考回答：

小球最终静止下来的原因是小球的机械能转化为空气的内能。

学生归纳能量守恒定律内容：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。

培养学生观察分析、推理的能力。

使学生认识到能量可以从一个物体转移到另一个物体；也可以能量的形式发生转化。但不管哪种变化，能量的总量总是保持不变。进一步向学生强调能量守恒定律的意义，是认识自然、改造自然的有力武器。

培养学生的归纳能力。

教师展示永动机图片，提问永动机可能实现吗？

学生从能量守恒的角度说明它不能一直工作下去。

锻炼学生的思维，使他们能用理论知识来解决问题。

课堂小结

（5分钟）

这节课你学到了什么？

学生总结本节课的内容。

1．多种形式的能量都可以相互转化。

2．能量守恒定律的内容：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而能的总量保持不变。

培养学生的归纳总结的能力，对本节课内容回顾巩固。

作业布置

课本“动手动脑学物理”第1～3题。

按要求完成。

知识巩固。

能量的转化和守恒导学案

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，小编特地编辑了“能量的转化和守恒导学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

能量的转化和守恒导学案

学习目标：
1．知道能量守恒定律。
2．能举出日常生活中能量守恒的实例。
3．能用能量守恒的观点分析物理现象。
学习重点：
能量守恒定律
学习难点：
区别能量的转移和转化
学习过程：
一、快乐自学
（一）能的转化
1、自然界中的各种现象都是互相联系的，可以从能量的角度反映这种联系。做课本的142页想想做做，观察实验所发生的现象，发生了哪些能量转化？
实验1现象_______________________能转化为_________________
实验2现象_______________________能转化为_________________
实验3现象_______________________能转化为_________________
实验4现象_______________________能转化为_________________
通过想想做做,我们发现在一定条件下,各种形式的能都可以相互转化：
摩擦生热，_______能转化为_____能；水电站里水轮机带动发电机发电，_____能转化为____能；电动机带动水泵把水送到高处，___能转化为____能；植物吸收太阳光进行光合作用，____能转化为___能；燃料燃烧时发热，_____能转化为____能。
2、想想议议
为什么它们的高度会逐渐降低？是否丢失了能量？你认为减少的机械能到哪里去了？
（二）能量守恒定律
1．能量既不会凭空_______，也不会凭空_______，它只会从_____转化为___________，
或者从一个物体_________另一个物体，而在转化和转移过程中，能量的总量____。
2.能量守恒定律是自然界最、最的基本定律之一。
二、合作探究
各种形式的能量都可以在一定条件下相互转化，图11.6-1给出了两个实例，能做些补充吗？
三、自我小结：本节课我的收获是
1．在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移（列举学生所熟悉的事例，说明各种形式的能的转化和转移）。在热传递过程中，高温物体的内能转移到低温物体。运动的甲钢球碰击静止的乙钢球，甲球的机械能转移到乙球。在这种转移的过程中能量形式没有变。
2．在自然界中能量的转化也是普遍存在的。小朋友滑滑梯，由于摩擦而使机械能转化为内能；在气体膨胀做功的现象中，内能转化为机械能；在水力发电中，水的机械能转化为电能；在火力发电厂，燃料燃烧释放的化学能，转化成电能；在核电站，核能转化为电能；电流通过电热器时，电能转化为内能；电流通过电动机，电能转化为机械能。
3．能量守恒定律：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
能量的转化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。
四、当堂训练：
1．下列事例中，属于内能转化为机械能的是（）
A．用打气筒给自行车内胎打气B．用火箭发射人造卫星
C．古人使用的钻木取火D．开水倒入杯中逐渐冷却
2．自由运动的滚摆，每次上升的高度逐渐减小，下列说法正确的是（）
A．机械能守恒B．能量正在消失
C．只存在动能和重力势能的相互转化
D．减少的那部分机械能转化为内能，但总的的能量守恒
3．一辆汽车在关闭油门后继续在水平方向上向前移动，从能的转化来看，它是（）
A．动能不变B．机械能不变
C．动能转化为势能D．动能转化为内能
4．我国大力发展火力发电，火电厂进的是“煤”，出的是“电”，在这个过程中能量的转化是（）
A．化学能→内能→机械能→电能B．化学能→重力势能→动能→电能
C．机械能→内能→化学能→电能D．内能→化学能→机械能→电能
5.下列是小明同学关于能量守恒定律的理解，其中不正确的是（）
A．能量守恒定律否定了永动机的制造方案
B．能量守恒定律只适用于物理学的范围
C．能量守恒定律适用于任何学科的能量转化和转移
D．汽车刹车停下来的过程中，它的机械能并没有消失而是转化为了内能
五、我的反思