第一单元认识自我表达交流活动。

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，作为高中教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生们有一个良好的课堂环境，帮助高中教师更好的完成实现教学目标。你知道怎么写具体的高中教案内容吗？小编收集并整理了“第一单元认识自我表达交流活动”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！JAb88.coM

第一单元认识自我表达交流活动
总体设计
三维目标
1.要注意培养学生根据学习目标，能有选择地进行阅读的学习习惯，在阅读中要注意与文本对话。既提倡独立学习，又提倡合作学习，共同提高。
2.要注意引导学生感受文本、体察自我，在广泛的语言运用中，进一步了解自己在语文学习方面的长处、弱点和倾向。进而学会选择自己感兴趣的某个方面进行重点发展。
3.在活动中要让学生敢于表达自己的观点，但同时也应学会如何尊重别人的意见或成果，养成不要轻率地否定他人的严谨作风，培养自信、理解、包容的健康心态。
4.在活动中鼓励学生有创意的表达，鼓励自主写作，根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。
5.在活动中努力体现出学生学习方式的变革，即把教学过程看成师生交往、共同发展的互动过程，尊重学生个体差异，满足不同需要，使每个学生都能充分发展。积极创设能引导学生主动参与的学习环境。
教材概述
交流表达来自于学生的内在需要，学生通过“反省与阅读”“借鉴与寻找”活动，对自己的思想、感情和心理等都会产生新的认识和感受，就会产生更强烈的与人交流的愿望。本环节设计了交流、写作、演讲三个内容，“交流”包括把个人的感受、阅读的心得、收集到的资料与小组内的同学交流，在交流中提高学生通过合作探究中认识自我的能力。交流既是确立自我意识的过程，同时也是尊重他人、学会与人共处的过程。认识自我有许多是大家可以共同交流的东西，也有属个人独特的、隐蔽的感知和情感体验，不需要一一公开交流。在交流中让学生学会挑选共同感兴趣的交流内容，在活动中体会交流表达，倾听吸纳等语言素养和文明态度。
“写作”要求完成一篇1000字左右的自述散文。高中阶段的学生有通过文字强化和完善自己认识的愿望和基本能力，自述散文记录自己的言行、思想、感情、品质等内容，比较适合高中生认识自我、表达自我的心理需求。自述散文的写作是强化和完善自我认识的过程，也是一个人成长、成熟过程的浓缩，更是人格健全和生命提升的过程。
“演讲”是一种目的性很强的交流活动，这一活动要求学生能在讲台这一特殊的交际场合中，借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果。在这一活动中要重视语言能力的训练，加强语言能力的培养。与书面表达相比，口语表达更侧重于表达与思维的尽可能同步和一致，更注重培养学生对自己负责、对他人负责的讲话态度。
点击链接是为学生开展活动而准备的相关知识。在活动指引“交流与表达”环节里，有写自述散文和开展演讲的活动的要求，如果学生不了解自述散文的具体要求，可以参考《讲述自己的故事》。在开展“认识自我，叩问青春”演讲活动中，如果想了解演讲的基本知识，可以参考《演讲的艺术》，汉姆生的《向生命中一切的青春举杯》对学生准备演讲有一定的帮助。
思路方法
本教学设计是要促使学生尽快认识自己，按照“自己眼中的我”“别人眼中的我”“设计未来的我”三个环节来逐层深入地进行。成长其实是人的亮点和优势不断扩大的过程。人作出成就、贡献的过程是人的特长、潜能发挥的过程。认识自我的目的是开发自己，使自我的潜能充分发挥，使自我得到更好的发展。整理在活动过程中自己搜集的资料和活动成果，会促使学生学会赏识自己，赏识自己的美好内心和兴趣特长，赏识自己的认识、能力和品质的增长过程，赏识自己在活动中特有的思路和才能等等。通过整理活动，有利于培养学生的自信心，有利于学生创造力的发挥。作品的展示能使学生能更全面、更科学地认识自己。
在交流表达过程中，要更多地关注学生的体验，要旗帜鲜明地尊重每个学生的主体性，听取学生在活动中对自己所作出的各种价值判断，并在此基础上尽可能达成师生间的一些共识。
拟定2课时，其中“写作”要求完成一篇1000字左右的自述散文，即“自己眼中的我”，可安排在课下完成。教具准备：背景音乐。
活动设计
第一课时
活动主题：“别人眼中的我”
活动方式：阅读与思索、聆听与讨论
活动步骤：
一、老师直接指定学生分组，召开简单的同学认识会，可以安排6个组，每组8人。在同学认识会上要求大家在1分钟内向小组成员介绍自己的基本情况，并且用三个形容词（坚强、懒惰、好胜、多愁善感、胆小怕事、自私自利等）对自己进行一番描述。
二、指导学生阅读《你真的很重要吗？》，分组交流感受，让学生明确自己在同学心目中的地位，正确客观地评价自己。
附文：
你真的很重要吗？
那天，被电台抓去做临时节目。一回家我就跟先生唠叨，因没有时间准备，讲得没有条理，感冒又把声音弄得沙哑，还有几个地方竟然前言不搭后语……夜里，竟辗转反侧难以入睡……终于，先生发话了：好了，别折腾了。首先这个世界是容易错的，没有哪个人能把每件事处理得天衣无缝，他们电台最大的腕儿也做不到。再说了，你哪有那么重要？你以为你是谁，美国总统啊！你想，每天有那么多的档的节目和大家的手机电话一起在空中飘着，有多少人能从那么多的声音中听出你的沙哑声，又有多少人是在专门盯着听你有几个地方前言不搭后语，除了你自己,没有人……我用被子蒙了头偷笑起来,并想起了一件有趣的往事。
那时候，父亲在一个镇上当领导，母亲在那个镇上教小学。为迎接一个参观团，父亲出面接待，母亲带着她的学生夹道欢迎。参观团到了，父亲西服革履，满面笑容走到最前面……可人群里的母亲突然发现，父亲腰带不知为什么没有弄好，在衣服里支棱着，像别了一把盒子枪，无论母亲怎样做手势，递眼神，父亲都没有反应，直窘得母亲恨不得找个地缝钻进去……一回家，就冲父亲嚷嚷了：“你怎么那么不仔细啊，真跟你丢不起这个人！”父亲宽慰她说：“不会有谁对我的那点儿疏忽像你那样上心。不信你可以去做个调查，看看有谁注意到我的‘盒子枪’”！
由此来关照我们生活中常常有的事，诸如：说了不得体的话，被什么人误会，遭遇到了什么尴尬……都大可不必耿耿于怀，更不能揪着所有的人作解释，因为事情一旦过去，没有什么人还有那种耐心去理会曾经的一句闲话、一个小疏忽……如果我们常这样问问自己：别人一次失误和尴尬，真的会总在你心头挥之不去，让你时时惦念？你对别人的衣食住行的关心，是不是超过了你自己的衣食住行？或者干脆说透彻些——你真有自己认为的那么重要吗？
最终，你会明白，你的不堪与烦恼，往往不过是杯弓蛇影地自恋和自虐而已。
那天上班，社里的美编问我：×××是谁啊？我惊诧：你连她都不知道？她是红极一时的女作家！美编笑：不得了，我大概把她给得罪了。昨天，她给我打电话，自报家门说：我是×××。我说：我好像不认识你啊！
不知为何，心下顿生快感，说实话，在媒体工作，见惯了明星们的架子十足，心里早不是滋味：凭什么我就一定得知道你是谁？你对我来说有那么重要吗？
反观演艺界的明星们，大都是各领风骚三五年，自知的，自行隐退；不自知的，直挣扎到被甩出局。结果通常是，不管你是自行隐退还是被甩出局，不管你曾经是如何大红大紫，大多时候都是人走茶凉，有谁会莫失莫忘？
如果你正在为某处遭受了白眼，受了冷落，被人忽视而怒气冲冲，不妨在心里重复一下这样的口号：连×××都会被忘记，何况我！你最崇拜谁，就把×××换成谁！
（摘自《读者》2004年第10期）
活动实施注意事项：
1.老师适当引导，但介入要少，对问题的剖析可以有参考答案，但不宜过多限制。阅读思考只是为了培养学生整体阅读的意识，同时又希望学生在阅读中体验自身的情感参与，并不要求统一答案。
2.应该有意识地培养学生养成用“文字”记录思考的语文表达能力，活动学习中不是简单地说说而已。
3.学习活动中，教师也要积极思考，并关注学生参与的程度，最好能有所记录，因为对学生的评价应该多元化，特别是活动的参与给评价工作带来更多的参考元素。教师要注意写好学习活动的反思。
第二课时
活动主题：“设计未来的我”
活动方式：演讲比赛
演讲主题：认识自我，叩问青春
活动步骤：
一、做好几项准备工作：
1.估计学生演讲稿的写作是一个难点，教师要加强赛前指导。以细节的描写与意义的阐释为起点，既而形成结构整体文章的意识和能力。
2.选定比赛的工作人员，如主持人、计时员、计分员、背景音乐播放人员等等；拟定好比赛规则，限时3分钟。
3.设计好评价表如：
“认识自我，叩问青春”演讲比赛评价一览表
出场序号题目内容50%仪态30%音乐20%得分100%
1
2
3
4.提前做好选手上场顺序的抽签工作。
二、选手依次上台演讲，所有工作人员准备就绪。
三、演讲结束后学生观众可自由点评。
活动注意事项：
1.演讲是让学生从更高的角度审视自我，认识过去的自我，把握当下的自我，规划未来的自我。演讲词和演讲都要表现“自我”认识的过程，建构理想自我的模式，确定未来努力的方向。
2.演讲会要尽量人人都参加，评价要根据实际，以发展性评价为主要方向，以激励为主，以发掘学生的个性特长为主。
3.学生肯定自我的优势和特长各种各样，教师要积极加以引导，使学生认识到哪些是真正的特长和优势，是别人无法比拟的。
附演讲例文:
(1)认识自我，叩问青春（节选）
正如一句广告词所说的:“每个人都是一座山,世界上最难攀登的山其实是自己。”这一句话让我明白了认识自我的重要性。唯有认识自我，才能攀登属于自己的高峰。
迈入高中阶段的我更是加倍注意和思考这个问题，认识自我或许就是进行自我剖析自身所存在的长处和短处。如何才能通过自我剖析来更加清楚地认识自己呢？我喜欢躺在草地上看蓝天和白云，我觉得蓝天就像一面镜子，它可以照出你身上你的一切。望着蓝天，细细地进行一番自我对话，也可以告诉白云，让它们载着自己的烦恼，飘到远方……
小时候,大人们都说我胆小，不爱说话。一直到现在，大人们依然在用同样的话来概括我的性格。可是这个胆小鬼并不肯承认全部，她要改变，她正在努力地改变，父母知道吗？我坚信“如果你改变不了周围的一切，那就改变自己去适应周围的一切”。
在正式成为高一新生前的军训期间，我觉得我的收获不一般。尤其是自己的意志坚强了许多，而且让我明白青春的力量是多么的巨大！如果没有青春，就不会磨炼到我的意志力；如果不是青春，就不会有如此缤纷的日子；如果不是青春，就不会有机会认识自己；如果不是青春，我就无法享受到青春带给我的酸与甜。
（2）叩问青春，18岁
我不想，不想我的青春就这样过去，暗淡无光！
青春的快乐被忧虑像流水一样侵蚀的时候，我有着太多的不甘心。
不想在打球的胜利归来之时听到班主任严厉的呵斥；不想在阅读课外书的时候被班主任狠狠地撕掉，好不容易从生活费中挤出的金钱就这样流失于他人之手；不想在收到朋友的信件时而被误认为有早恋的倾向；不想在发表文章之后而被老师称为不务正业……
那些被嗤之以鼻的与我无关，我想拥有更多的自由。
我不想让我的青春除了呵斥就是责骂，除了学习就只剩下恐怕永远也读不完的教科书和做不完的习题。我和所有的同龄人需要，需要用自己的方式、自己的双手创造出丰富而多彩的青春。我们不需要任何没有意义的引导。跳出那些单调的圈子成了我们最大的向往和前进的动力时，我们的青春就不再是默哀！
著名作家池莉有一句很经典的语句：“有了快感你就喊！”我不知道诸位是怎么理解它的，我只知道我对青春有过的快感已经被疼痛的会议占据，没有任何可以稳住脚的余地。
叩问青春！什么是青春？青春这个概念让它随着18岁远去吧！我们是新生代，无概念，无拘束，无压抑，无消沉，无定义的新生代。我们拥有快乐，拥有光泽，拥有胆量，拥有迟来而珍贵的智慧！
完美的临终记忆，是我们呱呱坠地的唯一必要完成的神圣的使命，是实现价值的正确指引方向！
珍惜！正视！努力！
青春，不是锤打出一个结果，而是酝酿出一种无形的美和恩惠！释放一种对生命的热情！

相关知识

第一单元“认识自我”教案

第一单元“认识自我”教案

本单元的教学目标：
1、帮助学生正确认识自我，确立正确的人生观和方法论,做好高中新阶段学习的思想准备。
2、结合各课特点，学习议论文、散文的一般写法。
3、学习语言。
4、教法上注意：
①整体感知，揣摩语言；
②把握文意，理清思路；
③筛选信息，概括要点；
④研究探讨，转化能力。
⑤适用343教学法。
*单元导语
讨论：1、为什么“认识自我”是世上最大的难题？用书上的话回答。
2、为什么说“高中时期是确立自我意识最为关键的阶段”？

*参考阅读
第一课朝抵抗力最大的路径走
朱光潜
一、作者：朱光潜，现当代美学家和文艺理论家。主要著作：《文艺心理学》、《谈美》、《西方美学史》、《悲剧心理学》等。
二、词语：
洗练渣滓zhāzǐ惰性叨tāo天之幸附丽琐屑xiè席不暇暖奔波劳碌长沮jǜ桀jié溺nì退隐躬耕夤yín缘幸进因循苟且贪污淫佚yì穷究随俗浮沉蹶jué倒
补充词解：
琐屑：琐碎细小。
席不暇暖：座位还没有坐热就走了。形容忙得很。
退隐躬耕：辞官隐居，亲自耕田。
穷究：彻底追究。
随俗浮沉：随着世俗上升或下降。
蹶倒:跌倒；受挫。

三、学习研讨：
（一）自读课文一遍，划下生字词。
（二）思考探究：
1、作者从自己学作诗填词的失败中得到什么感悟？
——第六页倒数第7行――第七页第五行（集体朗读）。
归纳成两点：
①“我的毛病确是在没有下过力……只朝抵抗力最低的路径走。”
②“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走。”
2、全文的中心论点是什么？
——“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走。”
（集体朗读）
3、“朝抵抗力最大的路径走”在文中的寓意是什么？
——人要敢于追求，敢于克服困难，艰苦奋斗，才能取得成功，才能体现生命的价值。
4、为什么人应该“朝抵抗力最大的路径走”？
——第9页第二自然段。（集体朗读）
5、作者认为，人如果“朝抵抗力最低的路径走”，就会“失去最高生命的价值”。你同意这种说法吗？试联系实际，谈谈你的看法。
——参看第7页倒数第二自然段。（集体朗读，回答）
6、全文可分几个部分？第二部分可分几层？每层大意是什么？（写出来）
——第一部分：由填词一事引出中心论点。
——第二部分：从理论上和事实上论证中心论点。
①从理论上论证（人不是动物，应不为抵抗力所阻）；
②举两个事实论证（人必须克服惰性）；
③联系实际，从反面（某学生因懒而堕落）论证；
④上升到民族高度论证，深化了主题。
——第三部分:结论。提出希望。
7、一共举了几个例子？这几个例子在类型上有什么不同？
——四个。自己；凡人；伟人和隐士；反面。
8、作者将孔子与长沮桀溺比照着写，有何用意？
——意在说明选择的路径不同，人生的结果也不一样。伟大人物之所以能有伟大成就，就在于他肯向抵抗力最大的路径走。
9、举例证明倒数第二自然段的观点。
四、小结：学习了本课后，你对“认识自己”有了什么新的体会？
----提示：重点在题目的寓意（即主题），结合本单元的学习目的。
五、练习：
1、评析漫画《决心》，写一篇小作文。（见第二页）
2、抄写生字词,并翻译孔子和孟子的话。
3、预习第二课。

第一单元单元活动学会分析区域差异

第一单元单元活动学会分析区域差异

教学目标：

1．了解分析区域差异的一般步骤，初步学会区域差异分析的基本方法。

2．能够运用所学知识对两个或两个以上具体区域进行区域差异的分析。

教学重点：

1．分析区域差异的主要方法。

2．进行案例教学。

教学难点：分析区域差异的主要方法及案例教学。

课时安排：2课时

教学方法：自主讨论和合作，网络教学

教学过程：

一、分析区域差异的一般步骤

区域差异比较的有关项目

1、地理位置：纬度位置、海陆位置

2、自然条件:地形、气候、植被、土壤、水文、矿产资源等

3、经济条件:产业结构、主要产业部门、经济发展水平、发展潜力与发展方向等

4、社会条件:政治、文化、交通、人口、民族与宗教等

二、区域差异分析的主要方法

1、定性的方法2、定量的方法3、综合的方法

三、活动事例——长江三角洲不同区域的差异

1、搜集资料

2、整理、分析

活动（一）

贵州

湖北

上海

区位条件

长江上游，云

贵高原东北部，位于西部地区

长江中游，跨

长江、汉江

位于中部地区

长江入海口

长江三角洲

前缘；腹地

广，劳动力

素质高

自然条件与

自然资源状况

地形以山地、

丘陵为主

生物、矿产和

能源资源丰富

山地、丘陵、岗地和平原兼备；生物

、矿产和能源资源丰富

资源

匮乏

人均GDP

（元）

2855.8

7803.0

37393.0

人口密度（人/平方千米）

215．9

321．4

2068．8

活动（二）

绘制三省市的GDP总量柱状图

绘制三省市的产业结构饼状图

活动（三）

三省市的发展阶段比较

贵州省

湖北省

上海省

资源优势

生物资源、

矿产资源、

能源资源

丰富

生物资源、

矿产资源、

能源资源

丰富

人力资源

丰富

主要问题

工业基础薄弱，科技文化欠发达，交通落后

大产业结构

不合理、第

一产业比重

较大

交通拥挤

居住拥挤

环境质量差

能源原料

不足

区域发展阶段

初期阶段

成长阶段

转型阶段

问题探究：

区域差异的比较方法：

1、确定比较因素

2、列表

3、填写

4、发现和提出问题

5、探究问题出现的原因和解决对策

总结：

学会区域分析差异

1、一般步骤

搜集资料—整理分析—差异比较—探索原因

2、主要方法

定性、定量、综合

3、活动事例

贵州、武汉、上海

三、基因的表达第一课时

第六章遗传和变异

第一节遗传的物质基础

三、基因的表达第一课时

教学目的
1．了解染色体、DNA和基因三者之间的关系以及基因的本质。
2．了解基因控制蛋白质合成的过程和原理。
3．了解基因控制性状的原理。
4．培养学生的逻辑思维能力，使学生掌握一定的科学研究方法。
5．理解结构与功能相适应的生物学原理。
6．通过指导学生设计并制作蛋白质合成过程的活动模具，培养学生的创新意识和实践能力。
教学重点
1．染色体、DNA和基因三者之间的关系和基因的本质。
2．基因控制蛋白质合成的过程和原理。
教学难点
基因控制蛋白质合成的过程和原理。
教学用具
投影片。“遗传工程初探”录像片。果蝇某一条染色体上的几个基因图。DNA转录RNA过程的挂图。20种氨基酸的密码子表。蛋白质合成示意图。中心法则图解。白化症患儿图。
教学方法
教师讲述、启发与学生讨论探索相结合。
课时安排　二课时。第一课时

复习提问：请同学们根据上节课学习过的DNA的复制和前面学习过的有丝分裂、减数分裂、受精作用等方面相关的知识思考下列两个问题。
观看：投影片。
讨论：第一个问题，引导学生复习巩固DNA的复制及其复制时特定的时间背景以及复制和均等分配对保持遗传性状稳定性的意义。
讨论：第二个问题，首先简要归纳引出课题，然后通过教师的逐步引导使学生从以下几方面展开讨论分析：
1．蛋白质是生命活动的体现者，说明生物体的性状是通过蛋白质的结构和功能来体现的。儿女像父母，从本质上，是由于父母把自己的DNA分子复制了一份传给子女的缘故。从现象上看是性状的相似，而性状的相似说明了儿女与父母之间在蛋白质结构上的相似或相同。通过这样的讨论把学生的思维由遗传物质DNA与性状的关系引导到遗传物质DNA与蛋白质的关系上来。
2．据科学家推算，人体内约含有10万种以上的蛋白质，而人体每个细胞中只含有46个DNA分子，那么46个DNA分子是如何控制合成10万种以上的蛋白质的？通过这个问题的讨论，使学生明确一个DNA分子可以控制多种蛋白质的合成。
启发：现代遗传学的研究认为，生物的性状是由基因控制的，每个DNA分子上有很多基因，这些基因分别控制着不同的性状。那么，什么是基因呢？
讲述：早在19世纪60年代，遗传学家们就提出了生物的性状是由遗传因子控制的观点，但是，当时所说的遗传因子仅仅是一种逻辑推理的概念。随着科研水平的不断提高，科学家认识到控制生物性状的遗传单位是一种物质且具有一定的结构，基因就是这种遗传的独立单位。20世纪初期，遗传学家们通过果蝇的遗传实验，认识到基因存在于染色体上，并且在染色体上呈直线排列。由于每个染色体含有一个DNA分子，每个DNA分子上有很多基因，所以说染色体是基因的主要载体。
看图：教材12页图6-7，使学生进一步明确基因与染色体的关系。
讲述：20世纪50年代以后，随着分子遗传学的发展，尤其是在沃森和克里克提出DNA双螺旋结构模型以后，人们才真正认识了基因的本质，即基因是DNA分子片段，该片段的碱基序列代表控制某种性状发育的信号。研究结果还表明，每一条染色体只含有一个DNA分子，每个DNA分子上有很多个基因，每个基因中又可以含有成百上千个脱氧核苷酸。
观看：“遗传工程初探”录像片段，让学生进一步领会基因与DNA的关系。
自习：教材13页小资料。
讲述：由于不同基因的脱氧核苷酸的排列顺序（或碱基顺序）不同，也就是说不同的基因含有不同的遗传信息，所以说基因是蕴含特定遗传信息的DNA序列或者说是有遗传效应的DNA片段。
观看：投影片II：有关人类基因数量的小资料。
讲述：通过上面的讨论和学习，我们知道了基因是控制生物性状遗传的基本单位，而生物性状是基因的表现形式。由于每个基因都蕴含特定遗传信息的DNA序列，所以基因不仅可以通过DNA分子的复制把遗传信息通过有性生殖方式传递给后代，还可以使遗传信息以一定的方式反映到蛋白质分子的结构上来，从而使后代在个体发育过程中表现出与亲代相似的性状，遗传学上把这一过程叫做基因的表达。
讨论：遗传物质DNA一般都存在于细胞核中，而蛋白质的合成则是在细胞质的核糖体上进行的，那么细胞核中的DNA是如何控制细胞质中蛋白质的合成过程的？引导学生推断可能的两种途径（直接或间接），然后讨论哪种途径是可行的。好比具有不同语言的两个国家间的交往一样，必须时常委派一些能懂这两国语言的使者才能进行友好往来。使学生知道细胞核中DNA所携带的遗传信息也必须通过中间媒介传递到细胞质中，才能指导蛋白质的合成。
讲述：大量的科学实验表明，信息的传递不是由DNA直接传递给蛋白质的，而是在细胞核中先把DNA的遗传信息传递给RNA，然后RNA进入细胞质中，在蛋白质合成中起模板作用。我们把这种RNA形象地叫做信使RNA，简写为mRNA。
提问：那么基因控制蛋白质合成的过程包括几个阶段呢？
（回答：两个阶段，即mRNA的合成阶段和蛋白质的合成阶段。）
　提问：合成mRNA的过程也就是转录的过程，这个过程的场所在哪儿？
观看：“遗传工程初探”录像片段中转录部分。
讲述：通过观察同学们都知道，转录是在细胞核内进行的。转录是指以DNA的一条链为摸板，按照碱基互补配对原则，合成RNA的过程。
看图：DNA转录mRNA过程的图解，使学生明确mRNA是如何合成的。
启发：RNA只有一条链，它的结构组成与DNA有什么异同点呢？（师生讨论共同完成）
讨论：mRNA具有什么样的结构特点使它能够将DNA所携带的遗传信息准确无误地传递到细胞质中去呢？
讲述：从刚才的讨论中我们知道，RNA没有碱基T（胸腺嘧啶），而有碱基U（尿嘧啶）。因此，在以DNA为模板合成RNA时，需要以U代替T与A配对，由于RNA也有碱基结构，也与DNA所含的碱基互补配对，因此，DNA所携带的特定的遗传信息就能通过转录准确无误地反应到RNA分子结构上，使RNA也具有与DNA一样的遗传信息。
讨论：转录的特点。
设置悬念：mRNA合成之后，通过核孔到达细胞质的核糖体上，直接指导蛋白质的合成。但是我们知道，蛋白质是由20种氨基酸组成的，而信使RNA上的碱基只有四种（A、G、C、U），那么，这四种碱基是怎样决定蛋白质上的20种氨基酸的呢？关于这个问题，下节课探讨。

影片1
1．取植物体任何部位的一个活细胞，为什么能通过组织培养法培育成一株完整的植物体？

2．儿女象父母的根本原因是什么？

　三、基因的表达

（一）基因
1．基因与染色体的关系：
　基因在染色体上呈直线排列；染色体是基因的载体。

2．基因与DNA的关系：
　每个DNA分子上有很多基因；基因是有遗传效应的DNA片段。

投影片II
小资料
据科学家推算，人类大概有1０万多个基因，而人类每一个细胞中有46条染色体，每个染色体含有一个DNA分子，所以染色体（或每1个DNA分子）上约有1250多个基因。

3．基因的表达

（二）基因控制蛋白
质的合成
1．转录
（1）RNA的合成
（2）DNA与RNA比较

（3）转录的特点：
　在核中进行；以DNA特定的一条单链为模板转录；特定的配对方式：

高考物理第一轮导学案复习:交流电

20xx届高三物理一轮复习导学案
十一、交流电（2）

【课题】变压器和远距离输电
【目标】
1、了解变压器的工作原理，掌握其变压规律及功率关系；
2、理解高压输电的原理；
3、了解传感器的原理及应用。
【导入】
一、变压器
1．理想变压器各线圈两端电压与匝数成正比
这不仅适用于副线圈只有一个的情况，而且适用于多个副线圈的情况．这是因为理想变压器的磁通量是全部集中在铁芯内的，因此穿过每组线圈的磁通量变化率相同，每组线圈中产生的电动势和匝数成正比．在线圈内阻不计的情况下，线圈两端电压即等于电动势，即：
2．理想变压器输入功率等于输出功率
3．高压输电
为减小输电线路上的电能损失，常采用高压输电这是因为输送功率一定时，线路电流I=P/U，输出电线上损失功率P’

二、传感器
传感器是将它所感受到的物理量（如力、热、光、声等）转换成便于测量（一般是电学量）的一类元件．例如：热电传感器是利用热敏电阻将热信号转换成电信号；光电传感器是利用光敏电阻将光信号转换成电信号．转换后的信号经过相应的仪器进行处理，就可以达到自动控制等各种目的．
理解要点
1、变压器原理以法拉第电磁感应定律为核心；由于纯电阻电路中，交流电路和直流电路遵循相同的规律，所以恒定电流的知识在交流电路中仍适用，
2、一般来说，本章计算中所涉及的电流、电压都是有效值．
3、理想变压器原副线圈中有关物理量的因果关系
（1）对于n1/n2确定的变压器，其输出电压U2是由输入电压U1决定的；U2=U1n2/n1
（2）对于n1/n2确定的变压器，输入电流I1是由副线圈中输出电流I2决定的：I1=I2n2/n1，I2由负载的多少而定）
4．变压器变压比中U1、U2都是指原、副线圈两端的电压，不要误以为是电源电压和用电器得到的电压（因为有时是，有时不是）．

【导研】
[例1]如图（a）所示所示是理想变压器的示意图，在变压器的线圈L中通入逐渐增大的电流，变压器的铁芯中磁通量随时间的变化如图所示．线圈1是550匝，线圈2是1100匝，线圈2两端的电压是__________V。

[例2]（09江苏物理6）如图所示，理想变压器的原、副线圈匝数比为1：5，原线圈两端的交变电压为氖泡在两端电压达到100V时开始发光，下列说法中正确的有（）
A．开关接通后，氖泡的发光频率为100Hz
B．开关接通后，电压表的示数为100V
C．开关断开后，电压表的示数变大
D．开关断开后，变压器的输出功率不变

[例3](09南京模拟)如图所示，L1、L2是高压输电线，图中两电表示数分别是220V和10A，已知甲图中原、副线圈匝数比为100：1，乙图中原副线圈匝数比为1：10，则（）
A．甲图中的电表是电压表，输电电压为22000V
B．甲图是电流互感器．输电电流是100A
C．乙图中的电表是电压表，输电电压为22000V
D．乙图是电流互感器，输电电流是100A
[例4]（扬州市2008届第二次调研）如图所示，理想变压器原、副线圈的匝数比为，是原线圈的中心抽头，电压表和电流表均为理想电表，从某时刻开始在原线圈、两端加上交变电压，其瞬时值表达式为，则（）
A．当单刀双掷开关与连接时，电压表的示数为；
B．当时，、间的电压瞬时值为；
C．单刀双掷开关与连接，在滑动变阻器触头向上移动的过程中，电压表和电流表的示数均变小；
D．当开关由扳向时，电压表、电流表示数均变小；

[例5]（09广东物理9）图为远距离高压输电的示意图。关于远距离输电，下列表述正确的是（）
A．增加输电导线的横截面积有利于减少输电过程中的电能损失
B．高压输电是通过减小输电电流来减小电路的发热损耗
C．在输送电压一定时，输送的电功率越大，输电过程中的电能损失越小
D．高压输电必须综合考虑各种因素，不一定是电压越高越好

[例6]一般的电熨斗用合金丝作发热元件，合金丝电阻随温度t变化的关系如图中实线①所示，由于环境温度以及熨烫的衣物厚度、干湿不同，熨斗的散热功率不同，因而熨斗的温度可能会在较大范围内波动，易损坏衣物．有一种用主要成分为BaTiO3被称为“PTC”的特殊材料作发热元件的电熨斗．PTC材料的电阻随温度变化的关系如图中实线②所示．根据图线分析可知()
A．原处于冷态的PTC电熨斗比普通电熨斗升温快
B．PTC电熨斗能自动控制温度，温度稳定在T0～T6之间
C．PTC电熨斗能自动控制温度，温度稳定在T6～T7之间
D．PTC电熨斗不能自动控制温度

[例7]如图所示为大型电子地磅电路图，电源电动势为E，内阻不计．不称物体时，滑片P在A端，滑动变阻器接入电路的有效电阻最大，电流最小；称重物时，在压力作用下使滑片P下滑，滑动变阻器的有效电阻变小，电流变大，这样把电流对应的重量值刻在刻度盘上，就可以读出被称物体的重力了．若滑动变阻器上A、B间距离为L，最大阻值等于定值电阻R0的阻值，已知两弹簧的总弹力与形变量成正比，比例系数为k，则所称重物的重力G与电流大小I的关系为()
A．G＝2kL－EkLIR0B．G＝kL
C．G＝EIR0＋kLD．G＝kIL

【导练】
1、在一些星级宾馆的洗手间经常装有自动干手机，洗手后将湿手靠近，机内的传感器就开通电热器加热，有热空气从机内喷出，将湿手烘干．手靠近干手机能使传感器工作，是因为()
A．改变了湿度B．改变了温度
C．改变了磁场D．改变了电容

2．如图所示为光敏电阻自动记数示意图，被计数的制品放在传送带上，光源安装在传送带一侧，光电计数装置(信息处理系统)安装在传送带的另一侧，其中R1是光敏电阻，R2是定值电阻，每当有制品通过时，光线被挡住，计数器就自动把制品数目记录下来．关于此光电计数器的运用，下列说法正确的是()
A．当有光照射R1时，信号处理系统获得低电压
B．当有光照射R1时，信号处理系统获得高电压
C．信号处理系统每获得一次高电压就记数一次
D．信号处理系统每获得一次低电压就记数一次

3、（09海南物理9）一台发电机最大输出功率为4000kW,电压为4000V，经变压器T1升压后向远方输电。输电线路总电阻．到目的地经变压器T2降压，负载为多个正常发光的灯泡（220V、60W）。若在输电线路上消耗的功率为发电机输出功率的10%,变压器T1和T2的耗损可忽略，发电机处于满负荷工作状态，则（）
A．T1原、副线圈电流分别为103A和20A
B．T2原、副线圈电压分别为1.8×105V和220V
C．T1和T2的变压比分别为1：50和40：1
D．有6×104盏灯泡（220V、60W）正常发光

4、（上海市部分重点中学高三第二次联考）．如图所示，为一种可调压自耦变压器的结构示意图，线圈均匀绕在圆环型铁芯上，若AB间输入交流电压220V，则转动滑动触头P，在BC间可获得的输出电压范围是；当滑动触头P转在图示位置时，于BC间接一个55Ω的电阻（图中未画出），流过电阻的电流应接近于。

5、（20xx江苏物理7）在如图所示的远距离输电电路图中，升压变压器和降压变压器均为理想变压器，发电厂的输出电压和输电线的电阻均不变，随着发电厂输出功率的增大，下列说法中正确的有（）
A．升压变压器的输出电压增大
B．降压变压器的输出电压增大
C．输电线上损耗的功率增大
D．输电线上损耗的功率占总功率的比例增大