“中东”教学设计。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好新的教案课件工作，新的工作才会更顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？下面是小编精心为您整理的““中东”教学设计”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

“中东”教学设计

教案设计思路：
依据新课标的要求，力求创设让学生真正自主学习的情境，使学生做到──问我所思，说我所想。经过一个多学期的地理学习，学生已积累和拥有一定的自主学习地理的经验，同时中东又是当今世界一大热点地区，相关资料较容易找到，有利于学生搜集资料。因此，本节课的教学设计分三部分进行：
第一部分：引导学生由生活走进地理。利用社会热点问题及学生对生活的体验，培养学生关心世界大事，关注世界和平的情感态度及价值观。
第二部分：从地理的角度探究生活中的热点问题。深化学生原有的生活体验，促使地理新知识点和能力的形成。
第三部分：创设情境，师生角色互换，让学生体验自主学习的乐趣，培养学生梳理知识、处理并运用信息的能力。在课堂教学评价上，本节课重视学习过程的自我评价，设计课堂活动及自我评价表，尝试发挥自我评价的诊断和激励功能。
教学目的：
1.读图查找中东的范围、位置和五大石油生产国，说明地理位置三洲五海的的重要性。
2.学会运用统计数字说明中东石油储量、产量占世界的地位分析中东石油资源对本地区经济及世界经济的影响。
3.培养学生对地理信息的整理、对比和分析判断等思维能力，促进认识客观世界能力与水平螺旋式上升。
4.引导学生关注世界热点、国家大事，培养学生良好的情感态度和价值观，树立可持续发展的资源观。
重点：
1.中东重要的地理位置。
2.中东石油资源的分布、生产、出口在世界中的重要地位及对本区和世界经济发展的影响。
难点：
1.学生读图、分析能力的培养。
2.学生对地理信息的处理能力培养。
教学准备：
利用媒体的时事报道，引导学生关注伊拉克战事发展及战争对中东地区和世界造成的影响。利用身边的信息载体如书报、网络等查找中东热点问题成因及相关信息，并组织学生进行资料互换。
3.教师制作多媒体课件。
教学设计：
[新课导入]
老师：同学们，走过了我们临近的国家，今天我们又踏入了东半球其它的国家，第一站，我们来到中东……
课件展示：第八章东半球其它的国家和地区
第一节中东
一、探热解中东
教师：请留意大屏幕。
课件展示：①伊拉克战争新闻片片段②新闻材料片段，既二战后中东战争资料③灾难深重的伊拉克儿童图片
（伴随CAI课件展示）
教师：请同学们谈谈你对中东的印象──
学生回答：──
教师：战争对中东有何影响，尤其是对中东儿童的成长有何影响？
学生回答：──
教师：（归纳）长期战乱不断，局势动荡不安，这引起世界广泛关
注，使中东成为世界长期的热点地区。
二、二洋三洲五海之地
课件展示：中东的范围动画展示，相关资料链接
教师：提出问题，战争并没有解决中东的问题，而是加重了中东人民的灾难，并影响到世界的和平与发展。能不能以非战争的方式来解决中东的热点问题呢？究竟还有什么原因使中东成为世界长期的热点地区呢？今天我们从地理的角度开始探“热”解读中东。首先从“中东”名称的由来说起，请问有哪位同学知道？
学生回答：（伴随学生回答，CAI课件展示资料链接内容）
教师：中东包括了哪些国家呢？请同学们看大屏幕。
课件展示：资料链接：中东范围
教师：这里有你早已熟悉的国家名称吗？你能否在地图上找到中东主要国家的位置？
教案设计反思：
实践新课标的教学观。
重视创设情境，改变学生的学习方式，在教学过程中让学生主动参与，乐于探究，勤于动手。
三部分设计是为了突出：
探究式的学习方式，大幅度减少记忆知识点的数量；强调从生活走向科学，培养学生的实践能力；构建学生多层的知识结构。
建立“四学”目标：
能学：建立自我意识发展基础上的能学。
想学：建立与学生具有自主学习动机基础上的想学。
会学：建立在学生掌握了一定学习策略基础上的想学。
坚持学：建立在意识努力基础上坚持学。



新课程的突破口──改变学习方式，倡导自主学习。
转变观念，在课堂教学中，做好角色互换的心理准备，实现师生互动以及生生互动的探究学习方式。






通过时事走入地理，用与伊拉克儿童对比的方式，激起同学们热爱和平，关注和平的价值趋向。

二洋、三洲、五海之地是本节重点，教学中采取的是多元化教学和对问题认识的逐步升级的探究方法。


第一，了解认识中东的范围。采用填图、添色或画阴影等多种形式查找识记最基本的地理知识，通过师生互动检测认的水平。
学生读图：……
活动：师生互动，学生填涂，老师指导
自我评价启动：
表一：我找到了
项目
内容
自我评价
（找到A，没找到B）
填涂
五海

三洲

两洋

一湾

教师：（学生填写完毕自我评价表）根据表一的反馈，及时调控。
情境设置：CAI课件展示资料链接，鼠标所指之处，五海的名称逐一闪烁。
教师：注意观察，比较西亚政区图和中东政区图，找出中东与西亚范围的差异，学生回答：……（配合学生的回答，进行“三洲两洋空间位置分布”的课件演示）
教师：拓展问题空间，同学们，中东不仅位于“三洲两洋之地”而且还有更特别之处──请看大屏幕展示，师生共同总结出中东与西亚范围的差异。范围的差异说明了什么？在此基础上，教师因势利导提出“中东在哪儿？”引导学生学会描述中东的地理位置。
讨论：中东位于两洋之间，同时地跨三大洲，地理位置十分重要。
点题升级：五海在中东有何作用？
情景设置：CAI课件展示资料链接，通过课件演示，找出使黑海、地中海、红海相连通的重要水道土耳其海峡和苏伊士运河。
拓展讨论：师生互动讨论──
问题归纳：中东特殊位置的唯一性，周边环境的互补性。
如何评价中东地理位置的重要性？
结论：三洲两海之地的地理位置十分重要，历来是兵家和商家必争之地。使中东备受关注，成为热点地区。
教师：历史上，埃及为了从英、法手中收回苏伊士运河，进行了长达100年的战争。道理是懂了，知识学到手了吗？
课堂活动：自我评价启动──

表二：中东与西亚范围差异比较

范围差异
中东比西亚
中东比西亚
中东比西亚
自我评价

教师转承：独木难成林，是否还有别的原因使中东成为热点地区下面我们继续探“热”解读中东。
活动设置──小鬼当家，请看大屏幕
课件展示：CAI课件展示资料链接，美国总统布什讲话……
教师：你们认同布什对美国出兵伊拉克所持的理由吗？布什认为：是为了解放伊拉克人民，为了世界远离危险等。
活动：以四人小组的形式，出示各自收集的材料，自主讨论
教师参与：引导学生利用数据、事实为自己的观点服务上活动：信息、材料分析，辩论与挑战
归纳：在讨论的基础总结出──
1.中东石油的储存、生产、出口在世界上的地位。
2.中东石油的分布及主要产油国。
3.石油输出。
堂上练习：自我评价启动──填石油运输线路表，并比较A、B、C三线的特点。
自我评价
等级
航线编号
经过的主要海洋
海峡和运河
到达的国家和地区
A：找3条
航线A

B：找2条
航线B

B：找1条
航线C

结论：醉翁之意不在酒，在于中东的石油。石油既给中东带来财富，也使某些耗油大国垂涎三尺，此中东战事更加频繁，成为世界长期的热点地区。
问题升级：石油是不可再生资源，明天没有石油的中东出路何在？
讨论：──
教师：探“热”解读中东的活动还没结束，课后我们再继续。
反思：利用课件演示进行。
通过表一的填写，迅速掌握学生的水平。及时进行课堂调控反馈。



第二，了解中东的战略地位。
采用比较的方法并逐步升级的策略通过多次变换问题背景，不断讨论、提问题，归纳再拓展讨论等形式探究问题，回答问题，再提新问题等。


重视课堂的过程学习，及时检测评价，完成自我评价表二。

小鬼当家是我们重要的活动形式之一，在这里我们实现角色的互换，由学生做课堂的主人，教师做活动的参与者，活动的协调者，体现出以学生为主体以活动为载体的探究学习方式。在这里，学生可以利用收集来的大量的数据材料，文字材料或图片资料提出问题，回答问题，辩驳问题，进行多元化学习。教师为学生的问题准备背景材料，制定活动的游戏规则。如，布什的讲话录音，解析布什的观点，在学生活动完毕时，点评知识的正确与否，点评学生的参与状态等。
及时增加训练以巩固知识为活动的升级铺垫知识准备，再提出新的问题。探“热”解读中东的活动还没结束，中东的地理位置十分重要，中东的石油资源十分丰富，中东的自然环境十分恶劣，中东大部分都是发展中的国家，必定中东成为世界的长期“热点”。给学生自主学习和关注时事延续了空间。

本节学习反思：

课堂活动与自我评价
我对这节课的自我满意感
自评：满意A（）比较满意B（）
我的参与
我的表现

自评：
A（）B（）
自评：
A（）B（）
写一写你对中东的印象
（用一个词或一句话）

我还想了解

注：在自评后面的括号（）内，用√择。

课堂练习：
一、选择题
1.据中东位置请你判断下列说法中正确的是（）
A.东地处亚、非、欧三大洲，沟通大西洋和印度洋枢纽地位。
B.东地处亚、欧、美三大洲，沟通太平洋和大西洋枢纽地位。
C.东地处南、北美、非三大洲，沟通北冰洋和大西洋枢纽地位。
D.东地处亚、欧、大洋洲三大洲，沟通太平洋和印度洋枢纽地位。
2.斯兰教、基督教和犹太教三教的圣城是（）
A.格达B.路撒冷C.麦加D.巴勒斯坦
3.世界石油储量最大、生产和输出最多的地区是（）
A.北美洲B.中东C.欧洲D.日本
4.中东绿洲农业的代表植物有（）
A．小麦B.枣椰C.油橄榄D.柑橘
5.中东许多国家中畜牧业占重要地位，其气候原因是()
A.终年暖湿B.终年干旱少雨
C.终年冷湿D.终年湿润多雨
6.波斯湾沿岸主要产油国有（）
A.伊朗、伊拉克、科威特、沙特阿拉伯、阿拉伯联合酋长国
B.伊朗、也门、阿曼、伊拉克、科威特
C.沙特阿拉伯、伊拉克、科威特、约旦、叙利亚
D.土耳其、科威特、阿拉伯联合酋长国、埃及、也门
二、读图回答：
7.读图完成下列要求：（5分）

图中农业带：BD
图中国家：A海洋：C
图中反映出农业生产类型是
图中最具世界意义的自然资源是
发展此类型农业的优越区位条件是

_______________

美国为什么插手该地区事务？如何插手？

相关知识

第一节《中东》教学设计

第一节《中东》教学设计
一、教学目标
1．知识目标
（1）能说出一则关于中东的新闻或一个与中东相关的词语。
（2）能看图比较中东与西亚范围的不同之处。
（3）能在“中东”地图上找出“两洋、三洲、五海”。
（4）能看图说出中东石油在世界上的地位及分布。
2．能力目标
通过读图，分析地理位置的重要性、中东石油的分布以及对世界的影响，培养对地理信息分析、归纳的能力。
3．情感目标
培养学习地理的兴趣，关注时事的意识、热爱和平的态度，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。
二、教学重、难点
（1）重点：中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。
（2）难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。
三、教学方法
多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法。
四、教学准备：多媒体课件等
五、课时安排：一课时
六、教学过程
导入新课：
同学们，走过了我们临近的国家。今天我们又踏入东半球其它国家。第一站，我们来到中东……(展示课题)
师：［问题］这个地区在哪里？为什么把这个地区叫做中东呢？
［课件展示］中东在世界中的位置、名称来历文字简介。
师：中东和我们学过的西亚一样吗？请大家把中东和西亚比较一下，有什么区别？
［课件展示］中东地区图与西亚图作比较。
［结论］中东比西亚多了个非洲埃及，少了一个阿富汗。中东包括除阿富汗的西亚国家，北非的埃及和土耳其的欧洲部分。
师：请注意看图上哪些国家是跨洲的？分别跨了哪两个大洲？(土耳其跨亚洲和欧洲，埃及跨亚洲和非洲)
师：请同学看这样一组关于中东地区的新闻报道(请男、女播音员播报)
［课件展示］新闻报道内容
师：再看摄影师在中东大地上拍下的几幅照片。
［课件展示］战争画面图
师：这些报道和图片说明了什么问题？
(说明这里战争频繁，所以成为世界的焦点，并且受到美国等大国的关注。)
［说话练习］如果你是中东的一名中学生，你有何感想？如果给你向所在国的领导人或世界人民说几句话的机会，此时你最想说什么？
师：报道中都提到哪些战争？(两伊战争、中东战争、海湾战争、巴以冲突)
［课件展示］中东——世界热点地区
师：我们来看看其中的中东战争是怎么回事？
［课件］关于两次中东战争的介绍
师提问：为什么中东的战争会有英国和法国插手？他们在争夺什么？(苏伊士运河)
师追问：为什么要争夺苏伊士运河？(因为这里具有重要的地理位置。
［课件展示］焦点一：位于世界重要的战略位置
［课件展示］中东地区图(一湾、两洋、三洲、五海)指导学生读图。
师提问：你怎样来描述中东地区的海陆位置?
位于亚洲西部，欧洲的东南，非洲的东北(地跨三大洲)。
师提问：这一地区有哪些主要水域？(五海，一湾)
师追问：这些水域当中，哪些是相通的？通过哪些水道相通？(里海和地中海通过土耳其海峡相连，地中海和红海通过苏伊士运河相连，阿拉伯海和波斯湾通过霍尔木兹海峡相连)
师追问：除了内部相通外，哪些水域还和外面的大洋相连？(地中海与大西洋，阿拉伯海和印度洋相连)
［活动］完成第52页第1题第(1)小题。
［课件展示］表格图答案
师：刚才我们还提到了海湾战争，我们一起来看看这场战争是怎么回事？
［课件展示］海湾战争资料。
师：美国插手中东问题的关键性原因是什么？(石油问题)［课件展示］焦点二：为石油而战---丰富的石油资源。
讲小笑话［课件展示］
［课件展示］世界最大的石油宝库。
［讨论］中东石油在世界的地位（储量：最大；产量：最多；出口量：最多）
［课件展示］中东石油的分布。
［讨论］中东石油的分布状况；（中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。）
［课件展示］世界主要产油国石油储量（中东五大产油国占中东63%）
［课件展示］波斯湾图文介绍。
［角色扮演］如果你是日本、美国、英国石油公司的总裁，要从中东进口石油，最短航线需要经过哪些海峡、海洋、运河？
［课件展示］航线A、B、C图。
[课件展示]ABC三线到达的国家。
师小结：由此可见，这些发达的资本主义国家需要中东的石油资源，以美国为首的这些国家在中东有着很大的利益可图，因此，他们要干涉中东事务。
［讨论］发达国家为什么要疯狂的争夺石油？（石油是一种不可再生资源，用一点就少一点，据估计，按目前的开采速度，其它地区的石油储量只够开采15年，中东的石油储量可开采80年，中东地区必将面对石油枯竭的问题。）
教师提问：请同学们设想一下，如果中东石油用完，其经济将如何发展，人民的生活将会发生怎样的改变呢？（可以发展旅游业、信息产业、交通运输业等）
总结
本节课我们分析了中东成为长期的热点地区的两个原因：重要的地理位置、丰富的石油资源。这两点都是这个地区发展经济的优势条件，但这些优势条件在给它带来利益的同时，也给它带来了麻烦，少数发达国家由于这些优势而不断在这个地区挑起一些争端，引发了许多战争。下节课我们继续来讨论引发战争的另外两个原因：匮乏的水资源、文化差异。
作业：1.完成课本中活动题空格填充。
2.完成填充图册相关内容。
七、板书设计

中东

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，又到了写教案课件的时候了。只有规划好教案课件计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编为大家精心整理的“中东”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

第一节中东

一、课标要求
1、在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。
2、运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
3、运用地图和资料，指出中东地区对当地或世界经济发展影响最大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。
4、运用资料描述某一地区富有特色的文化习俗。
二、学习目标
1、在图上找出中东地区的位置、范围；主要国家及其首都，说出所濒临的海、海峡及运河名称等，理解中东地理位置的重要性。
2、运用地图、统计数字说明中东石油的分布地区、主要石油输出国、石油运输路线，理解中东石油资源对当地经济及世界经济的影响。
3、运用地图，说出中东地区主要河流、气候特征等，理解水资源对当地农业生产和生活的影响。
4、通过材料及图片，知道中东人口、民族和宗教特色等，了解中东地区的独特的文化习俗。
三、学法指导
第一课时
知识点1、中东地区战乱频繁的原因
探究一：阅读课本P50图8.1战争不断的中东，课前收集有关资料，感受中东地区的紧张局势，说说自己对中东的了解（常见常听的词语如“恐怖袭击”等）。思考：为什么中东地区战乱如此频繁？他们为什么而战？
★★★答：。
知识点2、焦点之一：东西方交通要道（两洋三洲五海之地）
探究二：中东的范围
1、中东在哪里？中东地区就是指西亚吗？请同学们阅读课本P51图8.2“中东在世界中的位置”和图8.3“中东的地形”，对照课本P3图6.4“亚洲地理分区”，找出中东范围和西亚范围的异同。
★★答：中东范围与西亚对比，少了，多了非洲的。
2、你知道伊拉克、巴勒斯坦、以色列这些国家的位置吗？请完成课本P53活动1题：
★答：主要国家和地区——沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、叙利亚、黎巴嫩、约旦、土耳其、巴勒斯坦、以色列、埃及
主要城市——开罗、耶路撒冷、巴格达、德黑兰、伊斯坦布尔、大马士革、贝鲁特、麦加、麦地那
探究三：中东的位置
自古以来，中东是东西方交通要道，被成为“两洋三洲五海”之地，备受世人关注。你能说出“两洋”、“三洲”和“五海”分别指什么吗？赶快阅读课本P51图8.2“中东在世界中的位置”和图8.3“中东的地形”吧，并完成下列框图，体会中东重要的战略位置。
答：

[归纳]：
“两洋”指大西洋、印度洋，“三洲”指亚洲、欧洲和非洲，“五海”指里海、黑海、地中海、红海、阿拉伯海。土耳其海峡是欧洲和亚洲的分界线，苏伊士运河连接着红海和地中海，是亚洲和非洲的分界线。所以中东处在联系亚、非、欧三大洲、沟通大西洋和印度洋的枢纽地位，成为东西方交通要道。
丝绸之路、阿拉伯数字的传播、阿拉伯帝国的建立。无论在经济、文化、艺术以及军事上都有重要意义。
知识点3、焦点之二：为石油而战（丰富的石油资源）
探究四：中东波斯湾集中了全球三分之二的石油资源，被誉为“世界石油宝库”。有人说：“谁控制了波斯湾石油的流量，谁就有了对世界其他大多数国家的经济的钳制力。”
1、你能找出证据说明中东为什么被誉为“世界石油宝库”吗？
★答：从课本P53图8.5“1999年中东石油储量、产量和出口量占世界的百分比”中，可看出中东石油的储量、产量、出口量占世界总量的比重分别为%，%和%，因此，中东地区是世界上的地区。
2、为什么说中东为石油而战？哪些国家最热衷于插手中东的局势？（哪些国家在中东利益最大？哪些国家最垂涎三尺于中东的石油资源？）
★★答：（1）阅读课本P52图8.4“中东的石油产区”，可知中东石油分布地很集中，主要分布在地区，主要产油国有等。所以，本地区各国之间的争夺（如伊拉克入侵科威特），是中东为石油而战的原因之一。
★★★（2）石油用途广泛，是重要的原料和能源，特别在现代化工业发展中，石油被称为“工业的血液”。而中东地区是世界上石油储量最大，生产和输出石油最多的地区。能源消耗大的发达国家如美国、英国最垂涎三尺于中东的石油资源，最热衷于插手中东的局势，是中东为石油而战的原因之二。
3、大部分石油都供出口。假如你是中东地区石油公司的老板，你会把石油卖到哪些地方？选择什么样的运输路线效益最好？讨论发言后完成53页活动3，填出三条主要石油输出路线。
★★答：绝大部分经三大航线（苏伊士运河、好望角、马六甲海峡）运往西欧、美国和日本等发达国家。
航线一：波斯湾海峡（）海海峡（）海苏伊士运河
（）海海峡（）洋（西欧、美国）
航线二：波斯湾海峡（）洋好望角（）洋（西欧、美国）
航线三：波斯湾海峡（）洋海峡（）洋日本
4、中东的这些国家靠出口石油赚了很多钱，石油出口成为它们的经济支柱。请同学思考：这样的经济发展特点存在什么样的问题？
★★★答：。
当堂反馈：
填图册P17-二

第二课时
知识点四、焦点之三：为水而战（匮乏的水资源）
探究五：常言道“春雨贵如油”，中东的水资源比石油更宝贵。中东地区石油资源非常丰富，是世界石油宝库，但水资源却很稀少。
1、从哪些地方可以看出中东水资源却很稀少？
★答：从图8.7“中东的河流”，可以了解到本区，说明水资源很缺乏。
2、读世界气候图，分析课本图8.8“麦地那年内各月气温和降水量”，说出中东地区水资源匮乏的气候原因。
★答：本区以气候为主，终年。
知识点五、焦点之四：宗教纷争（文化差异）
探究六：中东，多种民族在这里汇聚，各民族之间的宗教文化差异也导致了本区的纷争。
1、阅读课本P56图8.11“阿拉伯人、犹太人和波斯人”，回答中东有什么民族？
★答：中东的人种主要是人种，多数居民是人，还有犹太人和波斯人。
2、中东居民信仰什么宗教?有哪些主要的宗教城市？
★答：阿拉伯人信仰教，犹太人主要信仰犹太教，波斯人主要信仰伊斯兰教，少数居民信仰基督教；
西亚是基督教和伊斯兰教的发源地，伊斯兰教、基督教和犹太教都把看作是圣城，伊斯兰教还尊为圣城。
3、你能说说中东的宗教斗争吗？
★★★答：（略）
4、你能说说中东的习俗吗？
★答：床铺安在屋顶上；喜爱色（建筑外观、传统服饰均色为主）。原因是气候，极少下雨，光照强烈。

当堂反馈：
1.下列说法正确的是（）
A．中东处在联系亚欧非三大洲，沟通大西洋和印度洋的枢纽位置，自古为东西方交通要道
B．中东石油主要分布在红海及其沿岸地区，所生产的石油绝大多数通过海洋运往西欧、美国、日本等发达国家
C．中东主要国家有沙特阿拉伯、埃及和俄罗斯等
D．中东多数国家和地区的居民，主要是阿拉伯人，人种为白色人种，信仰伊斯兰教，把巴格达尊为圣城。
2.中东问题的关键是阿拉伯国家和以色列之间的冲突，阿以冲突的焦点在（）
A．伊朗B．伊拉克C．阿富汗D．巴勒斯坦地区
3.目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区是（）
A.西欧B.东南亚C.中东D.非洲北部
4.中东大部分地区的气候类型为（）
A.热带季风气候B.热带雨林气候
C.热带沙漠气候D.热带草原气候
5.“水贵于油”是中东地区的真实写照，请判断下列各项“水贵”的原因，正确的是（）
水厂为了赚钱而抬高水价
当地政府为了保护水资源制定的一项节水措施
中东地区气候干燥，河流稀少，水资源匮乏
这里的水含有多种营养物质
6.油轮自波斯湾起航，取捷径驶往西欧，需经过（）
A.土耳其海峡、英吉利海峡B.土耳其海峡、直布罗陀海峡
C.苏伊士运河、马六甲海峡D.苏伊士运河、直布罗陀海峡
7.中东地区通用的语言是（）
A.英语B.阿拉伯语C.法语D.汉语
8.被伊斯兰教、基督教、犹太教看作圣城的是（）
A.耶路撒冷B.利雅得C.麦加D.巴格达

四、知识网络：

中东教案

中东
第一节中东
教学思想设计
根据此次教改的精神，在课堂上教师要真正地关注学生，促使学生主动的、个性化的学习；提高小组学习的有效性；强调学生的主动性和参与性，让学生成为课堂真正的主人。在课堂形式的设计上则突出一个“动”：
1.课前“动”
收集资料：安排学生在课前收集关于中东(如：巴以冲突、中东名字的由来)以及苏伊士河运和土耳其海峡的相关资料，并进行整理，培养和锻炼他们预习、自学的能力。
2.课上“动”
a.在课堂上老师给学生提供舞台，把课前收集到的资料通过小组讨论，大家相互交流后达到和增强学生的胆量和表达能力；
b.让学生以中东地区的普通老百姓的身份来体会和感受对和平的渴望，这样活跃了课堂气氛，并能很好的达到对于情感态度、价值观的培养；
c.恰当地安排学生运用多媒体(如：投影仪、电脑)，从而增强学生的参与意识，并调动学生的积极性。
另外教具上还体现一个“新”：突出多媒体课件的作用，把主要内容融入电脑屏幕，令学生有新鲜感。
教学目标
知识与能力
1.了解中东是一个全世界关注的热点地区。
2.知道中东地区的范围以及主要国家。
3.掌握中东是一个两洋三洲、五海之地，自古以来就是东西方的交通要道。
4.能简单分析中东成为热点地区的原因，并侧重于分析本区地理位置的重要性。
5.进一步培养学生读图和对地理信息的归纳、推理、对比以及分析判断的能力。
情感、态度和价值观
培养学生关注世界时事的意识，并呼吁世界和平。
教学重点
1.中东地区是世界的热点地区，以及成为热点地区的原因。
2.中东地区地理位置的重要性。
教学准备
教师
1.教具：课件。
2.提前2～3个星期安排学生收看关于巴以冲突的新闻报道，并收集相关文字、图片资料。
3.将学生分为8个小组，每个小组7人左右。
4.为每个小组准备一张白纸和一支彩笔。
学生
1.收集关于巴以冲突的新闻图片或文字资料。
2.了解中东名字的由来以及苏伊士运河和土耳其海峡的资料。
板书设计
中东──世界热点地区(原因之一)
特殊的地理位置：两洋、三洲、五海之地，东西方交通要道
教学设计
师生活动
提示和建议
新课导入
我想同学们都喜欢看电视吧，今天老师就在这请你们看电视，不过我有一个要求：要仔细的看，看完后我有问题问大家。
课件展示：播放两则关于巴勒斯坦和以色列战争冲突的时事新闻。
教师提问：问题一：这两则新闻主要报道的是什么事件？
问题二：这两则新闻主要报道的是哪两个国家间的冲突？
学生回答：(略)
学生活动：请大家把收集到的相关资料在小组内展示、交流。随后请四至五位同学代表小组把资料向全班展示。内容要求有代表性，语言精炼，每位时间不得超过40秒。
教师提问：中东如此的状况令它从过去到现在都很受媒体的关注，所以，我们经常能从多种媒体看到或听到关于中东的报道。在这些报道当中有许多词语我们能时常听到，你能回想起这些词吗？
学生回答：（略）
教师提问：现在大家能否通过收集到的资料和自己所想到的词来谈谈对中东的印象呢？
学生回答：（略）
教师承转：中东地区国家众多，由于种种原因，一直战火纷飞，在历史上曾爆发过多次著名的战争。
学生活动：看教材P50图8.1，请两个同学以新闻播音员的形式向大家播报一下中东历史上的几次著名的战争。
教师讲述：从二战以来，半个多世纪，中东就因为战争不断而成为全世界关注的热点地区，这给当地的人民带来了深重的灾难。请大家看一组图片：
课件展示：(板书)一、世界的热点地区
图片1：一名巴勒斯坦男子站在已沦为一片废墟的家园前。
图片2：耶路撒冷的一条重要街市，现在因战争冲突，已是狼藉一片，凄凉不堪。
图片3：巴勒斯坦现在有的地方失业率已高达70%。伤心的小贩面对自己无法出售的货物，流露出愤怒与无奈。
图片4：一名在自杀性爆炸事件中无辜被伤害的以色列儿童正被送往医院抢救。
图片5：躲在铁丝网后的巴勒斯坦儿童惊恐的看着走过的以色列士兵。
学生活动：假设，现在我们就是中东的一名中学生，你有何感想？如果给大家向所在国的领导人或世界人民说几句话的机会，此时你最想说些什么？大家以小组为单位讨论一下，把最精辟、最有代表性的一两句话写在老师发给的白纸上，随后请每组委派1～2名同学，把大家想说的话用最深情的语言表达出来。
教师承转：让我们共同祈祷中东能早日安宁，使其能成为当地人民真正的乐土。但是想要帮助那里的人们，光听听说说还不行，我们还必须对这片土地有更全面更深入的了解和学习。现在我们就从了解它的名字开始吧。谁知道“中东”这个名字的由来？
学生回答：(略)
教师小结：16～17世纪欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分国家分为近东、中东、远东。
教师提问：中东到底包括哪些国家呢？请看教材P51图8.2、图8.3以及P52图6.4，大家观察中东与西亚有什么区别？
课件展示：“中东在世界中的位置图”和“亚洲地理分区图”。
学生回答：(略)
教师小结：中东地区主要包括除阿富汗之外的西亚各国，以及北非的埃及。其中西亚不包括土耳其的欧洲部分，而中东包括土耳其的欧洲部分。也就是说中东地跨了亚、非、欧三洲。
教师承转：现在大家都知道了中东是一个热点地区，但你们想过为什么吗？
学生活动：看教材P51的文字以及图8.2帮助寻找答案，中东处在联系亚洲、欧洲、非洲三大洲，沟通大西洋和印度洋的枢纽地位。
教师讲述：这里就是古代“丝绸之路”的必经之地，一直到现在，它也是东西方的交通要道。如此特殊的地理位置，无论从政治、经济，还是军事方面，它自然都会备受关注，这也就是中东成为热点地区的原因之一。
学生活动：上讲台在课件上点击出三洲、两洋。
课件展示：(板书)二、东西方交通要道──两洋、三洲、五海之地。
教师提问：这五海包括哪五个海？
课件展示：“中东地形图”。
学生活动：看图8.3，找到五海，并完成P52“活动1”。请学生上讲台点击课件进行订正。(提醒学生里海是世界上最大的咸水湖)
教师讲述：对于这两洋、三洲以及五海的沟通，本地区有两个十分特殊的交通要道──苏伊士运河和土耳其海峡。
教师提问：问题1：苏伊士运河是哪两个洲的分界线，它沟通了哪两个海？
问题2：土耳其海峡又是哪两个洲的分界线，它沟通了哪两个海？
课件展示：“苏伊士运河图”“土耳其海峡图”。
学生活动：先在教材的图上填出以苏伊士运河和土耳其海峡为分界的大洲以及沟通的海的名称，并请学生上讲台点击课件进行订正。
教师提问：大家能否根据你们课内外所学的知识分析一下土耳其海峡和苏伊士运河在沟通东西方联系方面的重要作用？
学生活动：根据自己所掌握的知识，进行小组讨论后回答。
教师小结：苏伊士运河全长173千米，宽365米。它的建成，大大的缩短了从亚洲各港口到欧洲的航程。如：从波斯湾运输石油到英国伦敦走苏伊士运河可比绕道好望角缩短7300千米。土耳其海峡是黑海出地中海的惟一通道，也是沟通亚洲和欧洲的重要通道。
师生小结：中东是世界的热点地区。形成的原因之一是，特殊的地理位置：两洋、三洲、五海之地，东西方的交通要道。
以学生最感兴趣的事作为新课导入，能很好地调动他们的积极性。

资料要安排学生提前几个星期通过上网，看电视，看书、报等方式，锻炼他们收集、整理资料的能力。通过讨论形式交流，可让学生资源共享，拓展知识面。并能增强合作、交流的能力。

课件中的图片可灵活收集，也可直接把图片在学生中传阅。

此活动对于培养情感态度以及价值观，能取到很好的作用。但老师要注意把握好时间。

资料可安排学生课前查阅，教师就根据回答情况进行表扬或补充。

课件中东和西亚可做成闪烁状态，令学生一目了然，从而提高学习效率。而且以下部分课件中的每幅图的重要地名(如：印度洋、大西洋；亚洲、欧洲、非洲；红海、黑海、地中海、里海、阿拉伯海；苏伊士运河、土耳其海峡)均做成点击后闪烁的状态，便于教师指图讲解。同时可以让学生来点击课件进行活动的订正，从而提高学生完成活动的积极性。

提示土耳其海峡由伊斯坦布尔海峡、马尔马拉海以及恰纳卡莱海峡组成。

可以安排学生课前收集一些苏伊士运河和土耳其海峡的资料。
结束语
一个原因不能使中东长期战争、冲突不断，他们还因石油而战，因水而战，因宗教文化差异而战，具体情况是怎么一回事呢？请大家做好预习，我们下节课再学习。
悬念式的结尾，可激发学生再学习的欲望。