高中英语必修二 Unit4 Wildlife Protection 教学反思。

一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，高中教师要准备好教案，这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。您知道高中教案应该要怎么下笔吗？小编特地为大家精心收集和整理了“高中英语必修二 Unit4 Wildlife Protection 教学反思”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！<jAB88.com/p>高中英语必修二Unit4WildlifeProtection教学反思
摘要：本文通过一节高中阅读课的实际案例，来探讨和反思如何针对学习基础较为薄弱的学生，将阅读内容进行难点分化，由浅入深，从而逐渐提高学生学会分析语篇的能力。
关键词：阅读教学，难点分化，巧妙引导，小组合作。
1.教学内容：
本节课的阅读内容选自人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《英语必修2》Unit4Wildlifeprotection的阅读板块。文章标题为HowDaisyLearnedToHelpWildlife.主要内容是讲述Daisy在梦中经历的一次奇妙的飞毯旅行。通过女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的对话，了解到了当前野生物种所面临的艰难境况，从而想要通过有效途径来帮助野生动物的故事。
2.教学目标：
知识与技能：让学生掌握与野生动物保护有关的词汇和短语，如：protection,
decrease,endanger,dieout,habitat,indangerof,hunt,fur,WWF等。
过程与方法：训练学生在教师指导下，于小组合作中学会把握文章基本结构，理解文章基本内容，明白作者写作意图。
情感、态度和价值观：让学生意识到野生动物的生存环境日益恶化以及保护野生动物的行动刻不容缓。
3.反思不足之处：
这节课在教授过程中的不足之处有以下几点：
（1）.小组活动不够充分，可能由于问题设置的局限性，学生可以发挥的空间受到了限制，因此，为了避免这种情况，教师应该在以后的教学过程中，尽量设置开放性问题，来充分调动学生的积极性，让学生多思、多想、多做，从而使生成的知识更多元、更深化。
（2）.对学生听力训练的比重不大，听和读可以说是相辅相成的关系，本节课由于时间限制，因此，在课文阅读方面的听力训练没有进行强化。
（3）.在课堂驾驭方面，本应该做到，尽量为学生营造一个更加轻松、和谐、融洽的学习氛围，这方面的能力还有待于进一步提高。
4.反思可取之处：
这节课在教授过程中的可取之处主要有以下几点：
（1）.课堂引入处理得较为成功，通过两个视频中动物处境的反差，引发学生的思考，利于课堂教学内容的展开。
（2）.在阅读过程中，基于分组教学的基础上，将问题设置得有梯度，且问题的形式设置得较为丰富，不再拘泥于传统的选择、填空等......使得学生更有动力去在文章中搜索答案，提高学生学习的积极性。从而达到让学生把握阅读结构，理解阅读内容，体会作者意图的目的。
（3）.在能力提升阶段，能组织学生根据课文内容，在小组合作的基础上，组内编写对话，并表演出来，既能锻炼学生的口语表达能力，还能促进学生敢于展现自我，增强其自信心。
（4）.最后通过师生共同朗诵爱尔兰诗人叶芝的《松鼠之歌》来升华课堂，让教师和学生达到情感的共鸣，明确课堂主题。

延伸阅读

高中英语必修二Unit4单词表汇总（人教版）

俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。高中教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助高中教师提前熟悉所教学的内容。优秀有创意的高中教案要怎样写呢？下面是小编精心为您整理的“高中英语必修二Unit4单词表汇总（人教版）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

高中英语必修二Unit4单词表汇总（人教版）

Unit4
192、wildlifen.
193、protectionn.
194、wildadj.
195、△habitatn.
196、△threatenvt.vi.
197、decreasevi.vt
198、△endangervt.
199、dieout
200、lossn.
201、reserven.
202、huntvt.vi.
203、zonen.
204、inpeace
205、indanger(of)
206、△Daisyn.
207、△speciesn.
208、carpetn.
209、respondvi.
210、distantadj.
211、furn.
212、△antelopen.
213、△Zimbabwen.
214、reliefn.
215、inrelief
216、laughtern.
217、burstintolaughter
218、mercyn.
219、certainadj.
220、importancen.
221、△WWF(WordWildlifeFund)
222、rubvt.
223、protect…from
224、mosquiton.
225、△millipeden.(=millepede)
226、insectn.
227、containvt.
228、Powerfuladj.
229、affectvt.
230、attentionn.
231、payattentionto
232、appreciatevt.
233、succeedvi.vt.
234、△Indonesian.
235、△rhinon.
236、secureadj.
237、incomen.
238、employvt.
239、harmn.vt.
240、△Miludeer
241、bitevt.vi.(bit,bitten)
242、△extinctionn.
243、dinosaurn.
244、comeintobeing
245、△countyn.
246、inspectvt.
247、△unexpectedadj.
248、incidentn.
249、dustn.
250、accordingto
251、△Mauritiusn.
252、△disappearancen.
253、fierceadj.
254、sothat
255、endingn.
256、△faithfullyadv.
257、△Colobusmonkey

Unit 4 Wildlife Protection教学设计

Unit4WildlifeProtection
VocabularyandUsefulExpressions
1.Teachingimportantpoints
A.Toletstudentsmasterthepronunciationofthenewwordsandphrases.
B.Toletstudentsknowthemainusagesofthem.
2.Teachingdifficultpoints
A.Howtohelpstudentsmasterthepronunciationwithinlimitedtime.
B.Howtomaketheusagesclear.
3.Procedure
Step1.Greeting
Step2.Dailyreport
Step3.Newwordsandphraseslearning
1.Thewholeclassreadthenewwordsandphrasestogetherfollowingtheteacher.
2.Letstudentsreadthemaloudbythemselvesforawhile.
3.Explaintheusagesofthewordsandexpressionsasfollows:
①protectionn.保护
②protectvt.~sth.from/against…保护……避免……
He’swearingthesunglassestoprotecthiseyesfrom/againstthestrongsunshine.
③asaresult结果A句.Asaresult,B句.
Igotuplatethismorning.Asaresult,Icouldcatchthefirstbus.
asaresultof=becauseof为介词词组，不能引导句子。
Hewaslateasaresultofgettinguplate.
④dieout灭亡；逐渐消失
Miludeersaredyingout.
⑤lossn.
Hissacrificeisalossofourcountry.
ataloss不知所措withoutaloss毫无保留makeupaloss补偿损失
⑥reserven.
aforestreserve保护林reservationn.预定；保留
⑦huntvt.
Theyarehuntingtheproperperson.
vi.huntfor/after追逐Thelionishuntingforthemonkeys.
gohunting去打猎；ajobhunting找工作
⑧zonen.地区；地带；区域
timezone,adangerzone,thewarzone
⑨peacen.peacefuladj.peacefully=inpeaceadv.
TheChineseliveinpeaceafterliberation.
⑩indanger-outofdanger
⑪Thelittlegirlisindangerbecauseshehasfallenintotheriver.However,sheisoutofdangernowwiththehelpofthearmy.
11.stomachn.
Ifeelpainfulinmystomach.
stomachachen.胃痛；headachen.头疼；
12.applyvi.
applyfor申请；
Iwillapplyforthejobinthecompany.
applytosb.forsth.向某人申请……
Iwillapplytomybossforabettersaraly.
vt.applyoneselfto专心于……
Thediligentgirlappliesherselftostudy.
13.thick–thin
14.containvt.
包含Thisbookcontainsinformationthatyouneed.
容纳Thisroomcancontain56students.
15.drugn.
Thedrugisharmfultopeople’shealth.
thedrugstore药房；takethedrug吃药
16.affectvt.Thismoviedeeplyaffectsme.
effectn.haveaneffecton;haveagood/badeffecton
Thecomputergamehasabadeffectonstudents’study.
sideeffect副作用
Thiskindofmedicinehassideeffect.
17.attentionn.
draw/get/attract/catchone’sattention吸引某人的注意力
Thathandsomeboyattracts/catches/draws/getsherattention.
fix/focusone’sattentiononsth.讲精神、注意力集中于……
Theyfix/focusmyattentiononthathandsomeguy.
payattentiontosth.
PleasepayattentiontowhatIsaidjustnow.
18.comeintobeing
Doyouknowwhenthehumanscameintobeing?
19.dustn.
Thegroundisfullofdust.
dustyadj.有尘的；多尘的
20.recentlyadv.
Recently,Ihaven’tseenthepoorwoman.
21.fierceadj.
Lionisfierceanimal.
22.lazyadj.lazinessn.(happy-happiness)
Don’tbesolazysincetheexamiscoming.
Step4.Homework
1.Reviewthenewwordsandexpressions.
2.Chosetennewwordsandphrasestomakesentences:
小结：本单元的单词量不多，单词难度也不大。但是在讲单词的过程中还是发现下面几个词的理解和用法需要加强：protect…from…、huntfor、、contain和include、affect和effect的区别。因此课后布置造句作业有利于检查出学生对新词汇的掌握情况。

高一必修2 Unit4 Wildlife Protection教案分析

古人云，工欲善其事，必先利其器。教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，帮助教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。教案的内容要写些什么更好呢？下面是由小编为大家整理的“高一必修2 Unit4 Wildlife Protection教案分析”，供您参考，希望能够帮助到大家。

高一必修2Unit4WildlifeProtection教案分析
学校：xx十中
姓名：周x
课题：高一人教版课程标准试验教材必修2Unit4WildlifeProtection

教材分析：
本单元围绕“野生动物保护”这一中心话题进行听说读写的训练，其中阅读部分“HowDaisyLearnedtoHelpWildlife”描述了一个名叫Daisy的女孩以特殊的方式从濒危动物那里学到了野生动物保护的知识。Daisy的学习方式，方法和过程非常奇幻，她乘着飞毯周游世界，首先来到了西藏，同藏羚羊的对话中了解到了濒危野生动物的现状和原因。然后飞到了津巴布韦通过大象的介绍，明白了动物保护的重要性和措施，最后来到了热带雨林，从猴子口中懂得了保护野生动物还应该关注他们生活的环境，了解他们的习性。最后Daisy在奇幻之旅结束时提高了保护野生动物的意识，表达了她的感受和决心。文章立意新颖，近似于童话，活泼有趣，行文结构清晰，层次分明。

设计思路：
学生阅读的过程就是随着Daisy学习动物保护的过程。学生是以听说读写的方式从课本，网络等课程资源中获取关于动物保护的信息。基于课文的形式和内容特点，我挖掘出了课文内容与学习方式的结合点，学习内容与实际应用的共性，因此采取了任务型教学的模式，制定出班级总任务是制作以保护各种濒危野生动物为主题的，题为“Let’sHelpWildLife”的英文网站。这个网站是由若干网页组成，网页内容是以一种濒危动物的保护为主题，因此把全班以四人为一组分成若干组，小组任务是制作这张网页。
要完成任务，学生必须确定濒危动物是什么，内容和语言，以及设计制作，具体步骤是课前分组查找濒危动物有哪些，自主选择他们最关注的一种动物，课上学习与主题相关的内容，进行语言聚集，课后收集，整理，合成信息，完成网页的制作，这样，从课前准备到课中学习到课后延展，达成了知识的系统性，提高了学生用英语解决实际问题，综合运用语言的能力,提高了自主学习的意识和能力。

学情分析：
所授课学生为我校高一学生，经过第一模块的学习，学生了解并学会了运用以小组合作的方式进行合作学习，学生具备基本的阅读能力，阅读技巧和方法。但尚未掌握有效的方法克服阅读中的生词障碍。濒危野生动物保护是学生熟悉和关心的话题，但用以表达话题的语言积累不足。此外，虽然学生的学习资源丰富，但未能恰当的利用资源进行语言学习。因此设计好学习任务，方法和步骤是提高阅读能力，进一步巩固和加强英语学习策略的关键。

教学目标：
知识与技能目标：
1.学生通过回答问题，填写图表，连线，等方式获取并理解有关Daisy如何学到的关于野生动物保护知识的信息。
2.能够运用所获取的信息简单描述关于濒危动物，藏羚羊的保护情况。
3．利用资源策略，完成以保护野生动物为主题的网页制作。

情感与态度目标：
1.通过获取野生动物保护知识，提高保护野生动物的意识。
2.通过小组合作，学生提升了合作意识；学生增强了自信，维持并提高了对英语学习的兴趣。

教学重点和难点：
获取并理解关于Daisy学到关于濒危动物保护的知识的相关信息，并迁移运用到谈论关于对藏羚羊的保护。

教学过程：
Pre-reading
I.Taskpresentation:
Classtask:Buildupawebsiteaboutwildlifeprotection,called“Let’sHelpWildlife”
Teamtask:Produceawebpageaboutprotectingonekindanimalthatyouareconcernedabout.
II.Namescollection:
Collectthenamesofendangeredanimalsthattheydecidetoprotect.
III.Inquiryquestion:
ShowtheSstwoquestionstothinkoverandaskthemtoanswerbytheendofthe
class.
Q1.Whyshouldweprotectwildlife?
Q2.Whatdoyoulearnfromthetexttohelpwildlife?
设计意图：学生明确了学习目标，从而激发了学生的阅读动机，探究性问题使学生在学习过程中处于主动认知的状态，开启了他们的思维之门，知识之窗。

IV.Prediction.
1.Ssreadthetitleandpredictwhatthetexttalksabout.
2.Sscomparethetitleofthetextwiththeirtask.
设计意图：学生比较课文标题和任务标题，发现相似之处，使学生明确了其制作网页的内容就是来源于课本内容，要想完成任务就要学好课文，课文为其任务的达成提供了依据和帮助。

Whilereading---Fastreading
Ssskimthetextandanswerthefollowingquestions:
Q1.WheredidDaisygo?
Q2.Howdidshegothere?
Q3.Whatanimalsdidshemeet?
设计意图：学生了解文章主要内容，培养学生快速浏览阅读材料确定主要信息的
技巧。图文结合的形式增强了学生的感性认识，使学生意识到动物保护是全球范围的行动。加深了对文章内容的印象。

Whilereading---Detailedreading
Para1.
I.Ssreadthefirstparagraphandanswerthefollowingquestions.
Q1.WhatisthesituationofantelopeinTibet?
Q2.Whyhastheantelopebecomeendangered?
Q3.Isthereanyprotectionprovided?
Possibleanswers:
Situation:decrease
Reason:bekilledforthefurbeneathitsstomach
noprotection
设计意图：学生获取细节信息，培养学生快速浏览阅读材料，确定具体信息的阅读技巧。

II.Languageunderstanding.
1.Ssunderstandthesentencebylookingatthepictureandchoosingcorrectanswer.“We’rebeingkilledforthewoolbeneathourstomachs.Ourfurisbeingusedtomakesweatersforpeoplelikeyou.

Q:Whichpartofanantelopeisusedtomakewoolsweater?

设计意图：并且利用非语言信息帮助学生理解文字信息。

2.Ssparaphrasetheword“respond”andtalkaboutthemethodofguessingthenewword.
“Wheredoyou…?”itasked.Daisyrespondedimmediately.“I’dliketo…”

Method:利用动作的顺承关系

设计意图：学生掌握通过上下文猜词的技巧，提高处理生词和理解信息的能力。

III.Ssgettoknowmorereasonswhywildlifecanbeendangered.
1.Ssbrainstormthereasons

设计意图：学生通过头脑风暴进行发散性思维，激活学生的背景知识，积极主动地将自己已有的知识和经验，结合语篇中的信息产生新的思想。

2.Ssdescribethepicturesandtalkaboutthereasonwhytheanimalisendangered.

Thetigerbecomes______becausepeople________.
People_____.Asaresult,thepanda_____________
Theweather____________,sothepolebear__________________.

设计意图：利用本段信息谈论其它濒危动物的现状和原因是对知识的拓展与迁移，提高了学生语言应用的能力。

IV.Deepunderstanding
Ssdiscussandanswerthequestion.
Q:WhatdidDaisylearnfromhertripinTibet?
Possibleanswer:Situationandreasonsofendangeredanimals
设计意图：学生对已获取的信息进行概括，培养学生总结归纳段落主题的能力。

Para2.
I.Ssreadthepassageandmatchthetimewithitssituation

设计意图：学生获取细节信息，培养学生快速浏览阅读材料，确定具体信息的技巧。

II.Languageunderstanding.
Ssgetthemeaningoftheword“usedto”andtalkaboutthemethodofguessingthenewword.
“Theelephantusedtobeanendangeredspecies.”
Method:利用对比关系
设计意图：学生掌握通过上下文猜词的技巧，提高处理生词和理解信息的能力。

III.Ssgettoknowmorepracticalmeasuresofprotection.
Ssdogroupworktocollectthemeasuresofprotection
1.Sslistthemeasuresindividually.
2.Ssdiscussandcollectthemeasuresinagroupofwork.
3.Ssshowthemeasuresontheblackboard.

设计意图：通过合作学习，集思广益，有助于增强自信心，提高合作意识，竞争意识，积极主动地将自己已有的知识和经验与他人交流，结合语篇中的信息产生新的思想。
IV.Ssdiscussthemeasuresofantelopes’protection.
1.Sstickoutthemeasuresofprotectionfromwhichthatthestudentcollected.
2.Sstalkaboutthepracticalmeasures.
设计意图：利用本段信息谈论对藏羚羊的保护是对本段知识的拓展与迁移，提高了学生语言应用的能力。
V.Deepunderstanding
Ssdiscussandanswerthequestion.
Q:WhatdidDaisylearnfromhertripinZimbabwe?
Possibleanswer:Protectionandsolutionofendangeredanimals
设计意图：学生对已获取的信息进行概括，培养学生总结归纳段落主题的能力。

Para3.
I.Ssreadthepassageandfindouttheanswertothequestions.
Q1.Whatistherelationshipamongwildlifeaccordingtothemonkey?

设计意图：学生获取细节信息，培养学生快速浏览阅读材料，确定具体信息的阅读技巧。
关系图的设计帮助学生理解信息。

Q2.Whatdoestherelationshipsuggest?
II.Ssdiscusstheinquiryquestionaskedatthebeginningoftheclass.
Q:Whyshouldweprotectwildlife?
III.Languageunderstanding.
Ssgetthemeaningoftheword“appreciate”bychoosingcorrectanswerandtalkaboutthemethodofguessingthenewword.
“…andappreciatehowtheanimalslivetogether.”

A.admireB.understandC.thank
Method:利用动宾关系
设计意图：学生掌握通过上下文猜词的技巧，提高处理生词和理解信息的能力。

IV.Deepunderstanding
Ssdiscussandanswerthequestion.
Q:WhatdidDaisylearnfromhertripintherainforest?
Possibleanswer:Habitatandfeaturesofendangeredanimals
设计意图：学生对已获取的信息进行概括，培养学生总结归纳段落主题的能力。

V.Sswilltalkabouttheantelope’shabitatandfeathersaccordingtotheinformationgivenbytheteachers.

Height75cm
Weight40kg
HabitatOnlyoncolddesert,highmountainsinQinghai-Tibetplateau
AppearanceBrown,likesheep,longandsharphorns,alittlebaginthenosetohelptobreathe,
Life8years
设计意图：利用本段信息谈论对藏羚羊的栖息地和特点是对本段知识的拓展与迁移，提高了学生语言应用的能力。

Para.4
Ssreadthefourthparagraphandanswerthefollowingquestions.
Q1.WhatdidDaisyplantodoaftergoingbackhome?
Q2.WhatdidDaisythinkoftheexperience?
设计意图：学生获取细节信息，培养学生快速浏览阅读材料，确定具体信息的阅读技巧。
关系图的设计帮助学生理解信息。

Postreading
I.Summary
1.Sssumupthewaysguessingnewwords.
利用顺承关系
利用对比关系
利用动宾关系
设计意图：掌握通过上下文猜词的技巧，学生就能够提高在阅读中处理生词的能力，提高逻辑思维能力，提高在语境中理解信息的能力，增强在阅读中克服生词障碍的信心。
2.Sssumuptheinformationaboutwildlifeprotection.
Ssrecalltheinquiryquestionaskedatthebeginningoftheclass.
Q:Whatdoyoulearnfromthetexttohelpwildlife?
Situationandreasons
Protectionandsolution
Habitatandfeatures
II.Discussion
Sstalkabouttheantelope’sprotection.
Habitatandfeatures
Anadultantelopeisabout40kgweighand75cmhigh.Theyarelikebrownsheepwithlongandsharphorns.Thereisalittlebaginthenosetohelptobreathe.andtheirfurbeneaththebodyisquitesoft.Theyonlyliveoncolddesert,highmountainsinQinghai-TibetPlateau.Thelifeisnomorethaneightyears.

Situationandreasons
Thenumberofantelopesisdecreasingrapidly.Mostofthemarebeingkilledforthefurbeneathitsstomachtomakesweaterforpeople.Thereisnotanyprotection,sothyaredyingout.

Protectionandsolution
ThegovernmentisestablishingAntelopeReservetopreventpeoplefromkillingthem.Andtherearesomelawsthathasbeenpassedtopunishthosepeoplewhohuntthemordestroytheirenvironment.Besides,peoplehadbetternotbuyanysweatersmadeofwoolfromantelopes.Itismoreimportantthatpeopleshouldknowprotectingwildlifeisprotectingthemselves.
设计意图：学生能够运用阅读中已知的信息，再次经历信息的筛选，归纳，综合和概括的思维过程，使学生在信息的迁移过程中培养了灵活的思维方式。另外教学环节是学生完成任务的范例。
Homework:
1.Finishthewebpaper.
2.Giveeachgroupevaluationontheirwebpaper.
Evaluation
GroupContentLanguageDesignTotal
531531531
Group1
Group2
……

Notes:
MarkContentLanguageDesign
5完整充实丰富，易懂，无误合理新颖，可视性强
3基本完整易懂但有误合理，有可视性
1未完成错误很多，很难读懂不合理
设计意图：知识拓展以及资源策略的培养，提高了自主学习的意识和能力。

板书设计：
Habitatandfeatures
LearntohelpwildlifeSituationandreasons
Protectionandsolution
教学效果评价：
积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分，如何将各种形式的课程资源与英语教材有效的结合是教学过程实施的关键。本课力图将网络资源与教材内容合理地结合，并进行有效的利用和开发。主要体现在以下三点：
1．找到了课本内容与利用网络资源进行课题研究的共性和结合点，即以动物保护为话题的学习。
2．明确了学习课本内容与查找网络信息之间的关系，即互补，互进，互通的关系。因此学生提高了利用课程资源对信息进行有效的筛选和收集的能力。
3．强调了英语教材是英语课程资源的核心部分。学生只有通过课本内容的学习，之后才能确定其网页内容，而且教材为任务的完成提供了充足的语言支持，使学生明确了课本内容，课文阅读，课堂学习的重要性。
教学片段演示教案
Activity1.Gettinginformation
Step1.Ssreadthethirdpassageandfillintheblankstomakethediagramcomplete.

Step2.Ssshowthediagramontheblackboard.
Step3.Ssanswerthequestionstoclarifytherelationshipamongwildlife.
Q:Whatistherelationshipamongwildlifeaccordingthemonkey?
Possibleanswer:Intherainforest,themonkeyusethemillipedeinsecttorubitsbodyinordertoprotectitselffrommosquitoes,becausethemillipedeinsectcontainsadrugwhichcanaffectmosquitoes.

Activity2.Furtherunderstanding
Step1.Ssreadthequestionandthinkitover.
Q:Whatdoestherelationshipsuggest?
Step2.Ssdiscusstheanswertothequestioninpairs
Step3.Ssgivetheanswertothequestion.
Possibleanswer:Animalslivetogetherinharmonyandbenefitfromeachother.

Activity3.Logicalinference
Step1.Ssrecalltheinquiryquestionaskedatthebeginningoftheclass.
Q:Whyshouldweprotectwildlife?
Step2.Ssdiscusstheanswertothequestioninpairs
Step3.Ssgivetheiranswers.
Thepossibleanswer:Protectingwildlifeisprotectingourselves.

Blackboarddesign:

人教版高中英语必修二Unit 4教学设计

一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，作为高中教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生更好的消化课堂内容，使高中教师有一个简单易懂的教学思路。你知道如何去写好一份优秀的高中教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人教版高中英语必修二Unit 4教学设计”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

人教版高中英语必修二Unit4reading
HowDaisylearnedtohelpwildlife教学设计
一、教学课型及概况：
阅读课（45分钟）
本节阅读课紧紧围绕单元中心话题Wildlifeprotection，以飞毯带Daisy去的三个不同地方所遇见的濒危动物的不同境遇为线索展开，从最开始去到西藏遇到快要濒危的藏羚羊开始，让Daisy意识到为什么需要野生动植物的保护，然后飞毯将她带到津巴布韦看到大象良好的生活状况，最后他们去往雨林，在那里让Daisy知道从野生动植物保护中我们可以得到什么，通过这一个个的小场景故事，引导学生通过阅读，提取文章信息，了解野生动植物保护的重要性。
二、教材，学情分析：
教材分析：根据Wildlifeprotection的单元标题，本单元涉及野生动植物保护的相关知识，让学生了解其重要性的同时，也让学生学会爱护我们生活的环境，为我们自己所生活的环境做出自己应有的贡献。
学情分析：学生高一刚过半学期，学习了必修一的知识后，他们已经知道如何总体把握文章，熟悉略读，寻读等阅读技巧，能在老师的指导下总结文章的主旨大意，但如何在阅读中使用这些方法以及针对不同文体如何选择恰当的阅读方法对很多学生老说仍然比较困难，除此，我们这属于农村普通高中，学生整体英语水平偏低，口语表达能力相对薄弱，所以课堂需要中英结合，帮助他们能更快的融入学习氛围。他们也不能用丰富而准确的语言表达出相关信息。但是他们仍然充满激情，勇于尝试新的教学活动，因此，授课者根据文章内容和特点，整合信息，帮助学生发展其自主，探究合作的学习能力。然而，学生水平参差不齐，在教学过程中，设置的阅读任务需兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。
三、教学目标：
（1）语言知识：认识并理解文章中相关野生动植物保护的词汇。
（2）文化知识：在语言学习活动中理解野生动植物保护的重要性，获取、梳理和概括Daisy和飞毯所到的三个地方的所见所闻及所思，通过对文章各段大意的概括及细节内容的把握，引导学生思考作为学生他们可以做哪些事情来保护野生动植物。激发他们热爱环境，保护动物的精神。
（3）语言技能：通过词汇云图预测文章大意、略读、寻读等阅读技巧的训练，使学生在多模态识读能力上、段落大意概括上、细节内容理解上有更好的提升。
（4）学习策略：通过小组活动增强合作意识，在自主、合作、探究的过程中提高阅读能力和交际能力。
四、教学重难点：
（1）通过自主阅读、合作探究和结果分享，理清文章大意和脉络结构。
（2）立足标题，训练阅读技巧，并培养学生的分析问题能力。
五、教学方法：
任务型教学法；以学生为主体的教学法。
六、教学用具：
鸿合i学电子白板；Kahoot移动终端网络在线测试，野生动植物保护公益宣传视频；
七、教学过程：
教学环节教师活动学生活动设计意图Step1
lead-in
(1)Checktheirpreviewhomework,whichaimstoknowwhethertheypayattentiontothevocabularyaswellastheunderstandingofthewords.Beawareoftheimportanceoftheseusefulwords,whichcanhelpthemtounderstandthepassagebetter.纵横字谜的设计可以帮助学生加强词汇的识记，让他们在玩中对单词进行学习，为接下来的略读和寻读扫清词汇障碍。（2）SeesomepicturesoftheanimalsandaskstudentstonametheminEnglishasquicklyastheycan.PayattentiontothepicturesandthinkabouttheirEnglishnames.动物图片可以快速将学生带入到相关情境中来，为接下来动物会出现的各种状况埋下伏笔。Step2
Pre-reading（1）Seeashortvideoaboutthepresentsituationofsomeendangeredanimals.LeadinthetitleofHowDaisylearnedtohelpwildlife.Arousetheirattentiononthewildlifeprotection.用视频的方式让学生看到很多动物有些已经灭绝，有些数量已经很少了，从而唤起他们对此问题的思索，自然而然地引入到课文中来。(2)Usewordscloudtopredictthecontentofthepassage,andhelpthestudentsunderstandthecloserelationshipbetweenthetitleandthepassage.
Predictthecontentofthepassageaccordingtothewordscloud.AndknowsomethingaboutWWF.引导学生提取并分析词汇云图中的重要信息，书写重要词汇于黑板，帮助学生预测出文章的内容，把握文章线索，提升阅读的速度和质量。
Step3
While-reading(1)Thepassageisaboutthedifferentexperienceindifferentplaces.Enablethestudentstoskimthepassageandsummarizethemainideaofeachparagraph.Skimthepassageandsummarizethemainideaofeachparagraph.此环节旨在指导学生快速浏览文章，把握各段大意，然后完成白板上的段落与大意的配对练习。指导学生圈出重点词汇，重点词汇的把握可以让学生在阅读时增加结构感和框架感，便于其理解全文，增强语篇意识。(2)Helpstudentstoreadthepassageagainandfindoutthedetailinformationtofinishthetable.Readingfordetails.Studentsreadthepassageagainandfindoutsomedetailinformationandcircletheusefulinformationouttofinishthetable.教师在学生阅读的过程中帮助学生圈出重点信息进行标注，然后学生根据自己理解的内容对图表中所提及的不同地点动物的描述进行填写，并分析出Daisy的心情，进一步向学生说明野生动植物保护的重要性。(3)UseKahoottocheckwhetherstudentsunderstandthepassagebetter.Andforeachquestion,iftheydontgetsatisfiedresults,Iwillexplainittothestudentsonebyone.Hereare13questionsforthem---8questionsforTrueorFalseand5questionsformultiplechoices.Cooperatewiththeirgroupmembers.Takeouttheirsmartphonetodotheonlinequiz.Theyshouldpayattentiontothequestionsonthescreenandchoosetherightanswersonthesmartphoneinalimitedtime.Foreachquestiontheywillgetascore,iftheychoosetheanswersquickerandrighterthanothers,theirgroupsscorewillbehigher.Sotheyneedtocooperatewitheachotherbetter.本环节主要是运用移动终端对学生的阅读理解状况进行在线测试，学生需要小组合作完成本环节，题目会出现在电子白板上，学生手机上只显示答案的图标，选的又对又快的组将会得到比较高的分数，每题都会自动显示答题的状况，错误率比较高的题目老师可以进行详细的讲解，这样对学生哪里还不太懂，哪里理解的不透彻会有很好的把握，然后根据需要逐一解决。帮助学生加深对文章的理解。Step4
Post-readingInordertoemphasizetheawarenessofthewildlifeprotection,theteacherasksstudentstodothegroupdiscussionwhatshouldwedotoprotectthewildlife.Then,workingroupsandmakepresentation.Workingroupsanddiscuswhatshouldwedotoprotectthewildlife.Studentswillwritedownsomeusefulsentencesorphrases.Andthen,somegroupwillsharetheirgroupideawithothers.Throughthisstudentswillknowhowtolivewithourenvironment.Andtheywillcherishtheirpresentlivesandshowtheirgreatdevotiontothenature.根据已学的文章内容，对学生提出进一步的要求，让他们进行小组讨论，作为学生，我们应该做些什么来保护野生动植物，让学生在文章理解的基础上进行自我的印象加深，让他们意识到可以从自身，从身边的小事情做起来保护我们生活的环境，同时也让他们意识到环境和动物于我们人类而言的重要性，让他们学会和周围的事，物和谐相处，让他们学会热爱自然，热爱环境。Step5
HomeworkAfterthediscussion,theteacherwillaskthestudentstoreorganizetheirideasandputthemintosentencesandfinallyformanarticleaboutwhatshouldwedotoprotectthewildlife.Aftertheclass,studentsshouldreorganizetheirideasandputthemintoanarticle.Itcanhelpthemtoimprovetheirwritingskills.本环节主要是想通过将学生所讨论的内容及时进行加工整理，生成文字性完整的东西，学生不但能较好的深挖文章的内涵，同时也可以对自己英语作文的写作有所帮助。
八、板书设计
Unit4WildlifeProtection
Reading
wildlifeneed
decreaseanimals
foodprotection
dienumber