串联和并联导学案。

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《串联和并联导学案》，希望能为您提供更多的参考。

第五中学备课专用稿（改进版）
九学年理化组第课时总课时
课题第十五章电流和电路
15.3串联和并联集体备课时间：9月4日第1周
授课时间：月日第周
学习目标1、认识串联电路和并联电路的连接特点和工作特点，会根据串、并联电路特点，判断电路连接情况；
2、会画简单的串联、并联的电路图；
3、学习根据电路图连实物图，和根据实物图画电路图。
学习重点认识串、并联电路；通过动手找到串、并联电路各自的特点；
学习难点利用找到的串、并联电路特点来分析日常生活中的电路；
教具电路板，灯泡，灯座，开关及导线、电池。

学法指导教师演示讲授,学生边学边实验,师生共同分析讨论。
一、温故知新：
1、电流的方向：把规定为电流
的方向。在闭合的电路中，电源的外部，电流的方向是从经
过流向。
2、电路的构成：
①能够提供电能的装置叫做，如、。
②消耗电能的装置叫做，如、、、等。
③输送电能的通道叫做。
④控制电路通断的装置叫做，它有、两种状态。
3、电路中有持续电流的条件：
①电路中有提供电流；②电路是的。
4、用表示电路连接情况的图叫做电路图，根据电流的通过情况，可以分为路、路和路。
二、自主学习：
（一）、课前预习
根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。
1.叫做串联，在实际生活中，串联的用电器有。
2.叫做并联，在实际生活中，并联的用有。
3.请画出以下常用原件符号：
（1）灯泡__________（2）电池_________（3）开关_________
（4）电阻___________（5）电动机_________（6）电铃___________
（二）、合作实验探究：
探究一串联电路
将电池、开关、导线连成如左图所示电路
（1）、连接电路时，开关要，直到检查无误后，才_____开关。
(2)、在本电路中，将开关闭合，则两盏灯的工作情况是怎样的？__________若将开关断开，则两盏灯又如何？
(3)、若取下其中的任意一只灯泡，另一只灯泡能否继续发光？
(4)、开关的位置改变了，其控制作用是否改变？__________

（5）、在右图中用箭头标出电流的路径，这样的路径有几条？__________
师生讨论交流，归纳总结串联电路的特点：
归纳总结：
（1）在串联电路中用电器___________________连接。
（2）电流只有一条路径。
（3）各个用电器________(填“能”或“不能”)独立工作，互相影响。
（4）开关的作用是控制整个电路，与位置无关。

探究二并联电路
将电池、开关、导线连成如图所示电路
（1）从两灯的连接方式看，灯L1和L2
是_______连接，这种方式称为______连。
（2）开的作用跟开关的位置是否有关？
（3）取下一个支路上的灯泡，另一支路上的
灯泡是否发光？
（4）在下图中标出电流的方向。

归纳总结：并联电路的特点
（1）用电器的两端分别连在一起的电路，是并联电路。
（2）电流有多条路径，有干路、支路之分。
（3）各个用电器______(填“能”或“不能”)独立工作，互不影响。
（4）干路开关_______整个电路的用电器，支路开关只________本支路的用电器。新-课-标-第-一-网
例、请根据右边的电路图把左边的元件连接起来

探究三生活中的电路
⑴节日的夜晚，路边映衬小树的一串串小彩灯有些是联的。
⑵教室里的几盏日光灯是______联的。
⑶马路上排成一行的路灯是______联的。
⑷房间里的电灯与它的开关是联的，房间里的电灯与电视机
是联的
探究四判断电路是串联还是并联的方法：
1、电流法2、定义判断法3、电路通断法

三、梯度训练
1.下图的四个电路中，与右边实物电路图对应的是（）
2.一般家庭的卫生间都要安装照明灯和换气扇。使用时，有时需要各自独立工作，有时需要它们同时工作。评价下图所示的电路，你认为符合上述要求的是（）
ABCD
3.楼道里，夜间只是偶尔有人经过。电灯总是亮着会浪费电能。科研人员利用光敏材料制成“光控开关”，天黑时自动闭合；天亮时自动备注
断开．利用声敏材料制成“声控开关”，当有人走动发出声音时，自动
闭合；无人走动时，自动断开．若将这两个开关配合使用（如下图），
就可以使楼道灯变得“智能化”，这种“智能”电路正确的是（）
4.用铅笔代替连接用的导线，将左图的所有元件连接成串联电路。

5（中）图中，要两灯并联，开关同时控制两灯，用五根导线连接电路。

作业布置：
1、由一电源、两小灯泡、一开关和几根导线连接成一个电路。当断开
开关时，两个灯泡都不发光；闭合电键，两个灯泡都发光，则下面说法中正确的是（）
A.两灯泡一定串联B.两灯泡一定并联C.以上两种情况都有可能;
2、如右图所示的电路图，要使两盏电灯L1、L2都发光，下面说法中正确的是()
A．闭合S1，断开S2和S3B．闭合S1和S2，断开S3
C．闭合S2和S3，断开S1D．闭合S1和S3，断开S2

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串联和并联

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在仔细设想教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《串联和并联》，仅供参考，大家一起来看看吧。

15.3串联和并联

●教学目标
一、知识与技能
1.知道串联、并联电路的特点.
2.会读、会画简单的串、并联电路.
3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.
二、过程与方法
1.通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力.
2.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力.
三、情感态度与价值观
1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯.
2.在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神.
●教学重点
通过观察和实验，探究串、并联电路的特点.
●教学难点
组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果.
●教学方法
探究法、实验法、讨论法.
●教学用具
实物投影仪、电源、灯泡、开关、导线、录像带、电视机、录像机.
●课时安排
1课时?
●教学过程
一、创设问题情境，引入新课
［黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮］
［师］请同学们观察、对比一下这两串小灯泡电路，提出不明白的问题.
［生甲］想让几盏小灯同时亮，应怎么连接呢.
［生乙］交替亮的灯泡应该怎么接？
［生丙］这两个电路的区别在哪儿呢？
［师］很好，我们可以用上节讲过的［探究法］（学生和老师一起说）来研究一下第一个问题.
二、新课教学
［探究］串、并联电路的特点
［师］请同学们分成两人一组，先考虑一下：现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？
［生甲］我们组认为可以把两个小灯泡一前一后串起来试一下.
［生乙］我们组和他们不一样，我觉得把两个小灯泡并起来，让电流一块流入，再一起流出.
［生丙］我们组两个法都想试一下.
［师］你们的精神非常可贵.那大家动手画出每组的电路图，讨论一下是否正确.
（学生画电路图，老师给予指导）
［师］第3组的同学，请把你的电路图拿上来，放到投影仪上，让大家看清楚.
大家看到了，请你告诉大家你设计的电路图.
［生］我设计的电路图是这样的，两个小灯泡一前一后串接后与电源相接.
［师］你们组设计的是两个小灯泡前后串接，也就是“首尾”相连接，我们称为串联电路.
［生］我们组的电路，是第二种方案，正确的说叫“首首”相接，“尾尾”相接.
［师］很正确，“首首、尾尾”相接，我们叫并联，因为两个灯泡“并列地”连接在一起.那我们的设计正确吗？两种方案都能让两个小灯泡同时发光吗？
［生］可以实验一下.
［师］是该验证的时候了，但别忘了和上节一样，注意实验警钟：任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在一起！
（学生连接电路，教师给予帮助、指导）
［师］同学们完成实验了，哪组同学愿意把你们的实验演示给大家？
（两个组的同学分别上台把串联、并联两种电路演示一遍）
［师］通过实验能得出什么结果呢？谈谈你们的体会吧！
［生甲］在电路中，灯泡可以串联也可以并联.
［生乙］刚才他说的不完整，应该说要使两个灯泡同时亮，既可以串联也可以并联.
［生丙］我们要先设计电路，画出电路图，经过思考，正确后再动手连接电路，每一步都要认真.
［生丁］老师，刚才我们手头只用了一个开关，如果您再给我们一个开关，两个灯泡，两个开关，又会是什么样子呢？
［师］很好.你的思路已经展开了，你是想每个灯泡都用一个开关去控制，再对比串、并联电路有什么区别，是吗？
［生］对.我是看到交替亮的彩灯后，猜想可能是不同开关控制的.

［师］你给同学们提出了有创意的问题，到底结果如何，请同学在刚才的电路中各加一个开关，再试验一次，然后，告诉我答案.
［生甲］很有趣.串联电路中，再加一个开关，和原来结果一样.我认为，用电器首尾相接，像串糖葫芦，一个开关足够，一管到底，所以合上开关，电灯全亮，断开开关，电灯全灭.
［师］你的分析很对.大家看到的全亮的彩灯就是串联的.
［生乙］并联时，情况不一样.我发现两个开关分别和灯泡连在一起，两条路径互不影响.当闭合或断开一个开关时，和它相连的灯发光或不亮，但另一个小灯泡不受影响.
［师］你得出的结论正是并联电路的特点.下面请大家总结一下串、并联电路的不同之处，填入表格.（板书）
三、知识应用
［师］刚才我们经过共同努力，得出了串、并联电路的特点.谁还能举一些生活当中串、并联电路的实例？
［生甲］我们家过年的时候挂的彩灯，采用的是串联方法.和老师挂在黑板上的那串一样.
［生乙］家里的电灯和电视机、冰箱互不影响，是采用了并联电路.
［生丙］晚上，马路上的灯有亮有灭，它们是并联关系.
［生丁］教室里的日光灯互不影响，采用的是并联方式.
［生戊］工厂车间各台机器都要用电，它们工作要互不影响，也要并联.
［看录像］以上的实例演示给同学们，对照一下结论的正确性.
［师］大家举了生活中的例子.除此之外，还有一些生物体内也有电流，叫“生物电”.给大家2min，快速阅读课本的科学世界，了解生物电.
同学们阅读之后，请看老师给大家找的资料《鱼能放电打死人》.［看幻灯片］鱼能放电打死人
很久以前就发现，在南美洲的某些河里，常发生有些人洗澡时忽然昏迷过去甚至死亡的事件.后来才知道这是一种鱼在作怪，这种鱼现在叫电鳗.它靠发出电流脉冲（即短暂的电流）来打死其他小鱼或生物然后吞而食之为生.经实验测定，这种鱼在头和尾之间可以产生的800V以上的脉冲电压，导致周围的水中产生大到1A的脉冲电流.0.05A的电流就足以致人于死命了，人靠近它的时候，被它打昏甚至打死就是很自然的事了.
据研究，这种鱼体内有一种特殊的细胞称为“电板”.接受到大脑传来的命令，即一种神经刺激时，能像电池那样产生电压.一个细胞产生的电压微不足道，但亿万个细胞共同放电就可以产生很可观的电压了.生物体内产生的电压或电流叫生物电.现在已发现的能产生生物电的鱼类有500种之多，其中电鳐能产生60V的电压，电鲶能产生350V的电压.
人体内也有生物电.身体上任何部位受到外界刺激的时候，受刺激的信号便传到大脑.这个过程实际上是电压脉冲沿神经索的传播过程.传播时的电压不过几十毫伏，传播的速度大约每秒30m.
心脏跳动时也会产生生物电.心肌细胞内外充满了导电液体，由于内外正负离子的浓度不同，细胞内外存在着电压，在心肌跳动时，这电压就随同变化.心电图仪就是用来测量这种电压变化的，它能画出反映这种变化的曲线——心电图.健康的心脏和有病变的心脏的心电图是不一样的.医生就根据这种不同来判断心脏的情况.
人体细胞能产生生物电，也能对外界传入的电流作出反应.一般来讲，很小的电流就可能产生严重的后果.手臂和腿内通过10mA（大约是通过60W灯泡的电流的三十分之一）的电流时，就可以导致强烈的肌肉痉挛和疼痛感.用手抓住通电导线，如果通过手臂的电流为20mA，人就会感到好像受到了猛击，而且手不能松开.如果这样大的电流通过心脏，就会导致心脏无规则颤动，再大的电流通过心脏就有生命危险.由于人体电阻不一定很大，特别是皮肤湿润时电阻较小，所以即使几十伏的电压，也可能在体内产生几十毫安的致命电流.所以特别要注意用电安全，不要用手接触那怕是几十伏的电源.
有一个奇怪的现象，比较大的电流（超过0.1A）脉冲不太容易引起心脏无规则颤动，因为它给了心脏一次很强的刺激，使心脏“卡”在一定状态下不再跳动.只要很快地撤除电流，心脏反而更容易恢复正常的跳动.心脏除颤器就利用了这种现象，它向心脏通入一次大的电流脉冲，去制止其无规则颤动，然后再开始正常的有规律的心跳.
高频率的交流电对人体可能有益（当然电流不能太大）.每秒变化一百万次的交流电（家用交流电每秒变化50次）并不干扰神经系统的正常工作.中医针灸利用的电针就是在人体上两处分别插上两颗针，然后在针间加以高频率的交变电压.电针能医治肌肉疼痛或关节炎等疾病，只是治病的机理现在还不清楚.
［师］看过了生物电的一些例子，但还有许多生物电现需要大家课后问父母，查资料，作为书面作业去完成.
四、小结
本节课我们主要学习了以下内容：
1.电路的基本连接方式有串联和并联两种.
2.串联时可把元件逐个首尾连接；并联时可把元件首首相连，尾尾相连.
3.串联的用电器互相影响工作；并联的各用电器互不影响工作.
五、布置作业
动手动脑学物理1、2.
六、板书设计

二、并联和串联

二、并联和串联
教学目标：
1、知识和技能
会读、会画简单的电路图。
能连接简单的串联和并联电路。
2、过程和方法
通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别。
3、情感、态度、价值观
能说生活、生产中采用简单串联、并联电路的实例，发展观察能力。
认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
重、难点：
1、知道串联、并联电路的区别。
2、会画简单的串、并联电路及连实物图。
教学器材：
电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线
教学课时：1时
教学过程：
一、前提测评：
无……通过讲解上一节课的练习纸复习前面所学知识。
二、导学达标：
引入课题：课本p95“想想议议”：一个电源和两个灯泡，要
使两个灯泡同时发光，有几种接发？
↓
思考并讨论
↓
画出电路图
↓
根据电路图连接电路，并分析规律、结论
任何情况都不能把电源的两端直接连在一起！！！！
进行新课：
总结上探究：
1、串联和并联
（1）、串联：电源、用电器、开关等元件
按照一定的顺序首尾相连。电路图
如图所示：
特点：电路中没有分支，电流沿一条路径从正极到负
极；电路某处出现问题，影响整个电路。
（2）、并联：用电器、开关等元件并列
相连，连在电路中。电路图
如图所示：
干路：所有电流流经的线路如图所示
支路：部分电流流经的电路
特点：电路中有分支，电流沿不同分支从正极到负
极；各支路互不影响。
2、简介日常生活中常见的简单的串、并联电路：
（1）、日常生活中的电路及电路图
（2）、给简单的串、并联电路增加开关等元件进行连接、
画电路图，熟悉所学知识。
3、练习：课本97页“动手动脑学物理”
3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。
2、课本后练习。
教学后记：如何判断是串联还是并联电路，从课后练习看来
似乎还有较大问题，应该总结好串、并联电路的特点，
并进行一定的练习、操作。

“串联和并联”教学设计

【教学目标】

1．知识与技能。

（1）会读、会画简单的电路

（2）能连接简单的串联电路和并联电路。

（3）培养初步的实验操作技能。

2．过程与方法。

（1）会用实验的方法探究串、并联电区别。

（2）能说明生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例，发展观察能力。

【教学过程】

3．情感、态度与价值观。

（1）培养学生合作的精神和对科学知欲。

（2）认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。

（3）明白复杂事物由简单事物构

【教具及实验器材】

多媒体课件，1．5V干电池80节，2．5V的小灯泡80个，开关80个，导线若干。

教师活动

学生活动

达成目标

激

趣

引

入

1．多媒体放映2002年中山古镇国际灯饰博览会的有关资料。

2．激趣引入新课。

1．学生上网获得中山古镇国际灯饰博览会信息。

2．学生思考提问。

1．使学生了解家乡的情况，培养热爱家乡的思想感情。

2．使学生了解上网是获取信息的重要渠道。

3．激发学生学习的欲望和好奇心。

连

接

串

并

联

电

路

1．介绍实验器材，讲实验要求（特别提醒你）。

2．提问：你能否选用一些器材使一盏灯亮？

3．提问：给你两盏灯和一个电源，你能同时使两灯都发光吗？有几种接法？

4．利用多媒体进行分析、归纳。

1．学生讲述“特别提醒你”的原因。

2．学生实验：先画电路图，再接实物图。

3．学生动手、动脑：先画电路图，再连实物图。

4，设计由5盏灯组成吊灯的电路图。

1．使学生认识到复杂的事物由简单事物构成的道理。

2．会用简单的图设计实验方案。

3．培养学生初步的电学实验的操作技能。

4．增强克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦。

探

究

串

并

联

电

路

的

特

点

1．鼓励学生在学会连接串、并联电路后提出问题。

2．师生一起对问题进行初步的评价和筛选，确定合理的问题进行探究。

3．要求学生将设计的实验方案画成电路图。

4．再强调“特别提醒你”注意事项。

5．老师准备多媒体课件。

6．板书分析论证后形成的结论。

1．学生小组讨论后提出问题。

2．学生确定探究的方向。

3．学生小组讨论后画出电路图。

4．学生进行实验。

5．学生在多媒体上展示成果，分享其他同学的成果，修正自己的不足之处。

6．学生对成果进行分析论证。

1．培养学生在观察物理现象或物理学习过程中发现问题，有初步提出问题的能力和胆量。

2．学习拟定简单的科学研究的计划和实验方案。

3．鼓励学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，并能书面或口头表达自己的观点，使学生认识到分析、论证在科学探究中的重要性。

4．培养合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正自己的错误观点，既坚持原则，又尊重别人。

5．培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探索日常生活中的物理道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。

应

用

1．留给学生一定的时间进行交流、讨论、合作解决问题：举例说明日常生活中用电器串联和并联的例子。

教师：演示一串彩灯和烧水壶等。

1．学生之间交流，表达自己的观点，不懂的问题协商解决，不同的看法进行辩论。

小结和

思考

1．请学生谈本节课的

收获。

2．思考题

1．学生自己总结。

2．完成思考题。