七年级道德与法治下册《情绪的管理》教学设计。

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是时候写教案课件了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写多少教案课件范文呢？小编为此仔细地整理了以下内容《七年级道德与法治下册《情绪的管理》教学设计》，仅供参考，欢迎大家阅读。

七年级道德与法治下册《情绪的管理》教学设计

知识目标：认识适度负面情绪的作用及调节持续负面情绪的方法。

能力目标：能够恰当表达自己的情绪；掌握调节情绪的方法，学会合理调节自己的情绪；能够运用情绪调节的方法帮助他人改善情绪。

情感态度价值观目标：体会情绪表达对人际关系的影响，感悟友善、和谐、文明等是社会主义核心价值观的体现。

重点：调节情绪的方法学会合理调节情绪的作用

难点：为什么要以恰当的方式表达情绪？负面情绪的影响

复习回顾：

1、情绪的分类

2、影响情绪的因素

3、情绪的作用

4、怎样正确认识并对待青春期的情绪特点？

导入：故事《勃然大怒误杀忠犬》：相传在某小镇，一位年轻人的太太因难产而死，遗下一孩子。他要挣钱养家，因没有人看孩子，就训练了一只狗，那狗聪明听话，能照顾小孩，咬着奶瓶喂奶给孩子喝。有一天，主人出门去了，叫它照顾孩子。因遇大雪，他当日没有回来，第二天才赶回家，狗立即闻声出来迎接主人。他把房门打开一看，到处是血，抬头一望，床上也是血，孩子不见了，狗满口也是血，主人看到这种情形，以为狗性发作，把孩子吃掉了，勃然大怒，拿起刀一劈，把狗杀死了。之后，却见孩子从床下爬了出来，虽然身上有血，但并未受伤。再看看狗尸，腿上的肉没有了，另一间房里有一只死狼，口里还咬着狗的肉。忠犬救了小主人，却被主人误杀了，主人后悔不已，只能含泪将狗葬了。

这个故事告诫我们一定要管理我们的情绪！

正课讲授：

环节一：1、为什么要以恰当的方式表达情绪？

出示学习目标：

1、为什么要以恰当的方式表达情绪？

2、负面情绪的影响

3、调节情绪的方法

4、学会合理调节情绪的作用

观看视频：《情绪会相互感染》

问：这个视频，说明了什么道理呢？

生答：略

?人与人之间的情绪会相互感染。即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人。

欣赏漫画：《当愤怒遇上愤怒》

问：情绪表达不当，对人有什么危害？

生答：略

?情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。

总结：1、为什么要以恰当的方式表达情绪？

?人与人之间的情绪会相互感染。即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人。

?情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。

过渡：怎样才算恰当的方式呢？

情境体验：

情景一：今天的外语考试，小红得了99分，她高兴极了，大声嚷起来，而同桌小芳先是默默地坐着，然后趴在桌上哭泣……她的试卷上写着“59分”。

情景二：凌晨一点，小球迷小王盼望的足球赛终于开始了。“好球！太棒了！”他兴奋地叫着、跳着……周围的邻居都被吵醒了。

请问：1、小红和小王认为“喜怒哀惧是个人的事，不用考虑他人的感受。”对吗？为什么？

2、表达自己的情绪应注意什么？

生答：略

以恰当的方式：

?学会在合适的场合、时间，以合理的方式表达；

?表达情绪时要照顾他人的感受；

?不能违反道德和法律，不能损害他人和集体的权益。

环节二：2、负面情绪的影响

过渡：人生路漫漫，有喜也有悲。该喜则喜，该悲则悲，我们要学会正确对待自己的各种情绪感受。负面情绪就一定造成不好的影响吗？

感悟图片：

图文：好可怕，一会儿老师要提问，得赶紧背呀！

图文：这个月我的工作业绩全公司倒数第一，真伤心，只能化悲痛为力量！

请问：看了这两张图片，你有什么感悟？

生答：略

?适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件。

过渡：那么持续处于负面情绪状态呢？

乔任梁抑郁症：2016年9月16日，演员、歌手乔任梁在上海自杀死亡。他因抑郁症而终日惆怅、郁闷，最后积郁过重而选择结束自己年仅28岁的生命。

?持续地处于负面情绪状态，则可能危害我们的身心健康。

总结：2、负面情绪的影响

?适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件。

?但持续地处于负面情绪状态，则可能危害我们的身心健康。

环节三：3、调节情绪的方法

过渡：同学们：你曾因为什么事而产生过持续负面情绪吗？你又是如何调节的呢？七嘴八舌话情绪

生答：略

总结：调节情绪有很多方法，其中改变认知评价、转移注意、合理宣泄、放松训练是常用方法。

过渡：什么是改变认知评价呢？给大家讲个老奶奶的故事

故事《哭奶奶与笑奶奶》

下雨天：哎！我小儿子洗的衣服到哪里去晒啊

晴天：哎！哪还有人来买我大儿子的伞啊！

邻居：老奶奶，您好福气呀！一到下雨天，您大儿子的雨伞就卖得特别好，天一晴，您小儿子的店里就顾客盈门，真让人羡慕呀！

总结：改变思维方式，改变态度，调整角度，这就是改变认知评价。

小试牛刀：两个旅行客在干旱缺水的沙漠已经迷失了几天了，但他们还得坚持下去，一个说：“真郁闷！只有半杯水了！”请大家改变认知评价，女的会说“真开心！还有半杯水呢！”

过渡：除了改变认知评价，转移注意也是调节情绪的好方法，当你烦躁时，你会如何转移注意调节情绪呢？

图文：美美睡一觉，翩翩起舞、弹弹钢琴、看看电影、看看书、去郊游。

过渡：有些负面情绪，不能总是闷在心里，要合理宣泄出来，你有哪些合理宣泄情绪的妙招呢？

图文：适当场合哭一场、放声歌唱、大声喊叫、击打沙袋、向他人倾述、进行剧烈运动。

过渡：有些情绪要宣泄，但要合理宣泄。讲到这里，不得不提到今日持续发酵的萨德事件。一个短片了解一下萨德。

观看视频：《带你围观萨德事件》

萨德反导系统的探测半径高达2000公里，即使部署在韩国，中国大半也在其监测范围内。所以，乐天支持萨德的消息一经传出，民愤沸腾，无论是大电商还是普通公民都以自己的方式宣泄愤怒。

近日，一女子疑似在乐天玛特超市捏碎方便面、偷吃零食、打开饮料瓶喝完放回……

甚至有民众组织围攻乐天玛特超市、煽动砸韩系车。

这些宣泄情绪的方式合理吗？不合理。是打着爱国的旗号，在给国家抹黑。

因此，我们青少年要理性爱国，合理宣泄情绪。

过渡：放松训练也可以调节我们的情绪。

想象一下：你要去演讲，又紧张又激动，这个时候，请给自己一分钟时间：闭上眼睛，深呼吸，再深呼吸，慢慢回想，回想你最快乐的一件事，傻笑，继续傻笑，持续傻笑，啊，还有什么可紧张的呢！

学以致用：

假如你遇到以下情景，你会采取什么方法调节情绪？

1、课间，我最拿手的语文试卷发了下来，才考了72分，我特别沮丧。

2、考场上，好几道数学题我都不会做，我紧张地手都握不住笔了。

3、今年暑假，疼爱我的爷爷去世了，我万分悲痛。

4、听到好朋友在背地里说我的坏话，我十分愤怒。

环节四：4、学会合理调节情绪的作用

过渡：对于愤怒这种破坏性极大的负面情绪，我们更要学会管理它。

近年来，随着汽车的增多，路怒族越来越多的出现在我们的身边。当路怒症发作时，他们强行超车、随意变线、骂人、甚至打架。

请问：怎么让路怒族息怒呢？

生答：略

总结：怎样管理愤怒？

与信赖的长者交流；自我提醒；运用我感到愤怒，是因为…的表达方式；寻找适合自己排解愤怒的活动形式；写一封信。

请问：学会管理愤怒，对我们有什么好处呢？

生答：略

?学会合理地调节情绪，有助于我们更好地适应环境，成为情绪的主人。

过渡：你会不会帮助别人调节情绪呢？

假如你遇到以下情景，你可以做些什么？

1、同学因为没有完成作业受到老师的批评而内疚，你怎样安慰他？

2、爸爸下班回家，谈起工作上的一件烦心事，很焦虑，你该怎样安慰爸爸？

3、奶奶生病住院了，很害怕，你该怎样安慰奶奶？

生答：略

总结：如何安慰他人？

为她做些体贴的事；做一个耐心的听众；设身处地，向他表示理解；帮助他转移注意。

?运用情绪调节的方法，我们还可以帮助同学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境。

总结：

4、学会合理调节情绪的作用？

?学会合理地调节情绪，有助于我们更好地适应环境，成为情绪的主人。

?运用情绪调节的方法，我们还可以帮助同学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境。

课堂总结：略

课堂练习：

1、（多选）刚上幼儿园的小朋友第一次离开自己的父母来到幼儿园，总是哭个不停，其实有的小朋友没有哭，但是一看到其他小朋友在哭，自己也跟着哭了。这表明ABC

A、人与人之间的情绪会相互感染　

B、即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人

C、我们只顾自己的情绪而不顾他人的感受是不对的　

D、情绪是属于个人的，与他人无关

2、（多选）春秋末期，吴国大夫伍子胥过韶关时，由于过分忧虑和担惊受怕，一夜之间须发皆白。这启示我们AC

A、持续处于负面情绪危害身心健康

B、负面情绪是不可调节的　

C、要成为情绪的主人　

D、负面情绪都不是好的

延伸阅读

七年级道德与法治下册《男生女生》教学设计

作为老师的任务写教案课件是少不了的，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“七年级道德与法治下册《男生女生》教学设计”供大家借鉴和使用，希望大家分享！

七年级道德与法治下册《男生女生》教学设计
l教材分析
异性同学间的交往是学校生活的一个重要方面，本节课围绕男女同学交往之道展开内容，教育主题是正确与他人交往，特别是如何与异性同学交往。所要达到的教育目标是引导青春期的少男少女进行正常、健康、和谐的人际交往，学会与异性相处的艺术。
l学情分析
正值青春期的少男少女们生理和心理发生了一系列变化，他们开始不自觉地关注异性，渴望接触异性，但由于认识事物的水平有限，在异性交往中往往会出现偏差，以致形成过分排斥异性或早恋两种极端的心理倾向，影响学习和生活。因此，需要帮助他们了解男女同学交往之道，使他们对自己有一个清醒客观的认识，增强自信心，以良好的心态接受青春期的情感困惑，发展自己，快乐学习，取得成功。
l教学目标
知识目标：
1.知道男性与女性在心理发展方面存在的主要差异。
2.懂得异性同学间积极交往的意义。
3.掌握异性同学之间交往的几项原则。
4.能正确处理情感困惑。
能力目标：
1.能够运用友谊原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突，能够做出负责任的选择。
2.能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸地与异性同学交往。
情感、态度与价值观目标：
1.愿意与异性同学交往，尊重异性同学。
2.正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕的情感，愿意反思并正确把握情感问题，培养学生责任感。
3.选择并初步形成有关友谊的正确的价值观。
l教学重点
树立正确的异性交往观念，学会悦纳他人，学会恰当地解决自己异性交往的困惑与排除冲突。
l教学难点引导学生正确对待青春期的情感困惑。
l教学时数1课时
l教学方法创设情景、启发诱导
l学法指导活动探究、合作交流、体验反思
l教学创新点
1、采用婴儿的照片导课，新颖有趣。
2、采用班里那些事1--5系列活动完成新课教学，更贴近学生实际、更连贯、目标性更强。
3、活动五为本设计的亮点。学生为主人公的故事设计结局，对指导学生行为有重要的教育意义，也使本节课的情感态度价值观目标有一个最终的落脚点。
l教学过程设计
一、师生问好
二、导课
师演示婴幼儿照片。

师提问：同学们看屏幕，这些宝宝可爱吗？猜猜看，是男孩还是女孩？
学生观察并回答。
师继续提问：为什么看前两张照片时，难以辨别性别，而看后两张照片的时候，能够清楚地辨别呢？
学生思考并回答。
师引导：随着年龄的增长，男生和女生的性别特征会越来越明显。特别是进入青春期的男生和女生更为明显。这节课，我们一起走进男生女生。（演示课题）
三、授新课
话题一:异性交往益处多
1、学生活动：班里那些事1
素材一：话说某班有两位事仙某娟和某娜。眼看着十一就要到了，学校组织了合唱比赛。老师选出了有一技之长的某娟同学为大家指挥，谁知她却给老师提出一个难题：
老师，那么多男生站在我对面看着我，太别扭了，可不可以选别人？
班主任老师还没反应过来怎么回答她，某娜同学又在一旁唠叨道
老师，我不想和男生挨着，大家老笑话，能不能给我换个位置？
对此，你怎么想？为什么要进行异性交往？
师引导：异性交往的意义：（1）异性交往是学校生活中的一个重要内容。可以扩大交往范围，培养交往能力，使我们获得更加丰富的友谊。
2、学生活动：班里那些事2
开学初，我们班要完成如下任务：搬运课本、分发课本、擦玻璃、擦电风扇、搬桌椅、统计在校吃饭人数及收费、扫地、拖地板如果让你来分配，你会让男女生各承担什么任务？为什么？
学生讨论，提出方案。
教师引导:同学们分配的任务基于男生和女生在生理方面有各自的优点。从专业心理学角度来看，男性女性存在如下差异。
（幻灯片演示）相关链接
男女在心理方面存在较大差异。女性的感知觉、注意力等普遍优于男性；男性的坚持性、自制性、果断性等普遍优于女性；在个人兴趣方面，男性的兴趣要比女性更持久、更具效能；在记忆方面，女性擅长形象记忆、情感记忆、运动记忆、机械记忆，男性擅长逻辑记忆、理解记忆；在思维方面，女性的形象思维优于男性，男性的抽象思维则超过女性。
教师引导：异性交往的意义：（2）可以优势互补，完善自我，提高效率。
3、学生活动：班里那些事3
素材二：奥秘
春天到了，班里组织春游。第一天，老师让男女同学分席而食，结果是：男生个个狼吞虎咽，女生则嬉笑吵闹，杯盘狼藉。第二天，老师想了个办法：让男女同学合席而餐，结果是：男生个个彬彬有礼，你谦我让，大有君子风度；女生则个个细嚼慢咽，温文尔雅，大有淑女风韵。
这其中的奥秘是什么？
男女生分别发表看法。
教师引导：随着青春期的到来，我们的生理和心理都发生了深刻的变化。我们开始不自觉地关注自己的形象，在意自己在异性心目中的印象，在乎异性的评价，从而出现以上情形。这就是所谓的异性效应。
学生活动：请你谈谈你眼中的绅士（女生谈）和淑女（男生谈）是怎样的。
师引导：异性交往的意义：（3）可以学习如何适应社会对不同性别的要求，增进自己的性别意识，使男生成长为男子汉，女生成长为好姑娘。（幻灯片演示：异性交往的意义）
话题二：如何交往我来说
教师引导：在我们的记忆中，其实男女生从幼儿园开始就已经有了交往，后来又一起上小学、中学、大学，一起参加各种活动。期间有许多快乐的瞬间,也有被误解或烦恼的瞬间。那么，男生女生交时应该注意什么呢？
4、学生活动：班里那些事4
素材三：小强和女生谈话时总是脸红，眼睛不知往哪看，手也不知放到哪。
小华长得较胖，小杰经常取笑她是肥猪。
星期天晚上，小明和小红单独相约去公园。
为了讨论下周值周劳动安排,班长(男生)请副班长(女生)中午到小树林进行讨论。
同学们在进行郊游活动，两位男女同学却常常独自在一块活动。
师展示图片并提问：以下交往方式恰当否？
师提问：以下人物中你更喜欢谁？为什么？
素材四：小红和小静是一对的好朋友，平时形影不离，但他俩却从来不和其他同学一起玩。
小文的人缘特别好，只要有户外活动，无论男生女生，都会想到叫他。
小英开朗活泼，男女生都能和她谈得来，同桌小雅总不好意思和男生说话，每次借东西，都要请小英出面。
该班女生和男生总喜欢称呼对方那帮疯子、那帮泼妇。
师生共同归纳：男女同学在交往中，既要互相尊重，又要自重自爱；既要开放自己，又要掌握分寸；既要主动热情，又要注意交往的方式、场合、时间、频率。做到互相尊重、自重自爱、自然大方、不拘谨、保持距离、把握尺度，这样就一定会得到异性的欣赏与友谊。这是男女生交往的原则，同学们一定要切记。（幻灯片演示：男女生交往的原则）

七年级道德与法治下册《悄悄变化的我》教学设计

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是时候写教案课件了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写多少教案课件范文呢？小编为此仔细地整理了以下内容《七年级道德与法治下册《悄悄变化的我》教学设计》，仅供参考，欢迎大家阅读。

七年级道德与法治下册《悄悄变化的我》教学设计一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课价值）课题：　第一课《青春的邀约》悄悄变化的我
学习内容：本册教材定位于青春生命成长，是遵循学生成长规律的表现，基于学生从儿童到青少年的生命历程中的这以关键时段，即基于学生身体发育的变化带来的成长机遇与挑战，凸显青春生命，尤其是第一单元以青春时光为主题内容，关注青春期学生的自我发展，以学生成长中的问题与矛盾为基础，突出成长的不仅是身体这一基本观点，基于性别心理性别特征性别刻板印象等知识，让学生在异性交往中学会欣赏对方的优势，学会不断完善自己。
课程价值：悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。
二、教学目标知识：了解青少年身心发展的基本常识，认识不同性别的特点，优势和劣势。
能力：引导学生全面看待男女生各自的性别优势，克服性别刻板印象，从而培养学生全面看问题的能力。
情感态度价值观：树立正确的性别观。
三、学习者特征分析（说明学习者学习起点、学生的学习风格）学生正处于青春期，身体上产生了剧烈变化。在生理上，以第二性征的发育为主要标志，同时，心理发育迅猛，对异性充满好奇和好感，有着强烈的交往欲望，渴望在异性面前表现自己，另一方面又心存戒备，有意疏远与异性同学的关系。本节课帮助学生进一步认识男女生在生理、心理特征上的差异，引导学生注意性别刻板印象，在与异性交往中学会欣赏对方，取长补短，让自己变得更加优秀。
四、教学策略选择与设计（本课题设计基本观念、教学活动策略）设计理念：以贴近学生、贴近实际、贴近生活为原则，引导学生自主、合作、探究和自主感悟、体验、学习。
教学策略：实践在生活中找教育，为生活而教育，理论联系实际和直观性教学。
教法：直观演示、问题探究、协作交流等方法进行教学。
学法：自主探究法、合作交流法、体验参与学习法。
五、教学重点及难点（指出确定的依据）教学重点：
1.男女生的生理、心理性别特征。
2.男女生各自的性别优势。
教学难点：性别刻板印象。
六、教学过程（教学环节、具体的师生活动及设计意图）教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课资料：一组男女区别趣解图。
问题：请你判断图片内容对应的是男还是女？你
的判断依据是什么？辨识，回答激起兴趣
讲授新课





一、他和她。
讲授：男生女生在生理方面、心理方面的差异与生俱来。到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显，同时在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。
介绍：生理性别特征主要表现为男女生理上的差异，最显著的生理差异来自青春期男女第二性征的相继出现。
介绍：心理性别特征表现为性别角色方面的差异。
性别角色，是指在特定社会中被认为典型的
男性和女性的行为模式。这些模式表现出最
基本的男性和女性的差异。
探究与分享：文文的困惑
文文是一名初一女生，她活泼调皮，做事大大咧咧。为此，没少受妈妈数落。
最近，因为粗心大意文文在数学测验中丢掉了20分，还在体育课上跑步时碰掉了同学的眼镜。妈妈又开始念叨：女孩子家怎么能这样大大咧咧？！女孩子就应该有女孩子的样儿！当初给你取名的时候，就希望你文文静静的！
文文很困惑，女孩子样儿是什么样儿？我真的需要改变自己吗？
设问：为了帮助文文解除困惑，我们先来做一个找词游戏。下面的描述哪些属于男性特征？哪些属于女性特征，或者兼而有之？
幻灯：显示描述人的性别特征的众多词汇，如心
胸宽广等。
引导归纳：性别角色是以性别为标准进行划分的一种社会角色。如人们要求男性行为体现出阳刚之气（如雄心勃勃），女性行为表现出阴柔之美（如善解人意）。
解文文的困惑之一：
女孩子样儿应该是什么样儿？
引导：女性性别角色要求的阴柔之美。
聆听领悟

结合生活情境，分析问题

对词汇按要求进行归类
回答问题
由浅入深由外而内引入知识

提供生活中常见情境，激发学生学习兴趣，帮助学生理解知识
引导学生认识不同性别特征的表现
培养学生的分析能力课堂活动：评一评
活动介绍：选出在你心中，在本在班级中，哪名男生最富有阳刚之美，哪名女生最富有阴柔之美？
课堂练习：结合漫画回答问题。
推选自己心中的最美
回答问题。
深化认识过渡：对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象。但在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。
知识拓展：
刻板效应，又称刻板印象，它是指对某个群体产生一种固定的看法和评价，并对属于该群体的个人也给予这一看法和评价。刻板印象虽然可以在一定范围内进行判断，迅速洞悉概况，节省时间与精力，但是往往可能会形成偏见，忽略个体差异性，因而影响正确的判断。
说明：性别刻板印象是人们对男性或女性角色特征的固有印象，表明人们对性别角色的期望和看法。
学以致用：看漫画答问题。
提醒：性别刻板印象可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。
设问：学习了性别刻板印象这一知识，你是不是
对文文妈妈的唠叨有了新的认识？
引导：应用新知识认识问题。理解感悟
了解知识
提高认识
回答问题
运用知识分析问题承上启下
扩充知识
帮助理解
巩固知识
分析问题解决问题


二、优势互补
讲授：我们在正确认识性别角色的基础上，要学会塑造性别角色。这不仅要求我们做好自己，还要求我们学习异性的性别优势。
引导分析：男女生各自的优缺点
男生的优缺点：
优：粗犷，精力充沛，意志力较强，不怕困难，心胸豁达，胆大勇为等；
缺：粗手粗脚，马虎大意等。
女生优缺点：
优：感情细腻，富有同情心，认真谨慎，细致等；
缺：爱斤斤计较，优柔寡断，胆小。
领悟道理
分析男女生的优缺点
了解不同观点
帮助学生找出不同性别角色的优势
拓展学生视野解文文的困惑之二：
我真的需要改变自己吗？
设问：如果你认为文文需要改变，她应该怎么改？
你有哪些性别优势？还应该向异性学习哪
些性别优势？
引导：文文需要改变自己，多一些细心等女性的
阴柔之美会更优秀。
举例：快乐野炊，优势互补共成长！
听说这次实践活动是野炊，某校初二2班的同学们非常兴奋！
野炊正式开始，三组同学最配合。两名男生从背包里取出锅碗等大件炊具后立即寻找能架起锅的石头，三名女生则在附近寻找干树枝来引火，很快，火点着了！另一男生把带来的一大桶矿泉水倒进锅，大家把各种食材、餐具纷纷拿出，小组合作下，饭很快做好了！心细的女生带来的野餐垫、湿纸巾等用品正派上用场。
饭后，男生负责灭火，冷却石头，并将其物归原处。女生们则说说笑笑地去旁边的小溪清洗锅碗瓢盘。
设问：在野炊活动中，男女生各体现了哪些优势？这些优势是如何互补的？
引导：结合情境中男女同学的表现回答。
归纳：男生女生各自拥有自身的性别优势，欣赏对方的优势，有利于我们相互取长补短，不断完善自己，让自己变得更加优秀！
情景分析：
班里的一些女生真的是太笨了，非常简单的数学题我们男生一看就知道怎么做？她们怎么都不会，还是我们男孩聪明啊。
我从小就害怕背课文，古文和英语单词特别头疼，为什么班级的女生们背课文就非常快呢？
问题：针对这两种看法，说一说你的观点。
我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。
探究与分享：
在日常班级生活中，男生女生可以为对方做些什么？
相互理解
相互帮助
相互学习
共同进步
运用知识分析问题
读身边故事，领悟道理

结合材料
回答问题
回答问题

探究回答问题
分析问题解决问题
通过实例，体会优势互补的道理

学以致用
拓展运用

归纳总结板书设计
生理性别特征的差异
性别特征
心理性别特征的差异
男生女生性别刻板印象
性别优势优势互补
整理笔记

七年级道德与法治上册《友谊与成长同行》教学设计

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在认真准备自己的教案课件了吧。我们制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？小编特地为您收集整理“七年级道德与法治上册《友谊与成长同行》教学设计”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

七年级道德与法治上册《友谊与成长同行》教学设计

【学习目标】
情感、态度与价值观目标：培养尊重他人、珍视友谊的情感，在交友过程中不断提升自己的道德品质。
能力目标：认识到交友的好处，学会处理交友中遇到的各种问题。
知识目标：了解交友的好处，认识友谊的力量。
【重点难点】
重点：友谊的力量。
难点：学会处理交友中遇到的各种问题。
情景导入生成问题
师：在我们每个人的成长过程中，有许多人都曾给予我们关爱之情。不仅有父母、老师的关爱，更有同学朋友的关爱。哪位同学能讲一下朋友对自己关爱的事例。
学生讲朋友关爱自己的事例。
师：是呀，朋友和友谊是人生永恒的话题。步入初中，我们会想念小学的朋友，也会迎来新的友谊，今天，我们探讨有关朋友的话题——和朋友在一起。
自学互研生成能力
(一)自主预习
1．伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分。
2．对友谊的渴望，让我们相互靠近。在与朋友的交往中，有欢笑，也有泪水；有甜蜜，也有苦涩。
3．朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止，兴趣爱好，甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。
4．朋友，见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。
5．与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的。
(二)合作探究
知识模块一我的朋友圈
探究一：教材P38运用你的经验及P39探究与分享
(1)把你的选择涂在P38上面的星号☆里(可以多选)。
(2)在成长的岁月里，哪些朋友曾与我们相伴？请把他们的名字写在P39图的相应位置。
(3)你的朋友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方面，在不同时间段有什么特点？
(4)随着年龄的增长，你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变化？
答案提示：前3问据实回答，填写即可，(4)随着年龄的增长，也许有人发现，自己的交往范围扩大了，朋友圈也扩大了，交往内容更丰富了；也许有人发现，自己的朋友圈比以前变小了，但是交往更加深入，朋友关系更加密切。
探究二：教材P40探究与分享
(1)随着年龄的增长，寻找友谊更难了吗？
(2)你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗？为什么？
答案提示：(1)不是更难。因为虽然小学时的朋友分开了，但自己的交往范围扩大了，交往内容更丰富了，朋友圈也会扩大。
(2)不会，因为我们渴望友谊，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。
知识模块二友谊的力量
探究三：教材P40下面探究与分享

(1)朋友对你有哪些影响？请完成自己的“朋友影响力”图。
(2)完成了“朋友影响力”图，你有什么发现？
答案提示：(1)学生根据实际情况完成图。(2)发现朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等或多或少地受到朋友的影响。
探究四：教材P42探究与分享
这些是真正的友谊吗？你有过类似的经历吗？
答案提示：场景一、四是真正的友谊，场景二、三不是真正的友谊；学生根据实际情况回答。
探究五：教材P43阅读感悟及下面拓展空间
(1)从马克思和恩格斯的故事中，你体会到了什么？
(2)有人说：“能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有一个对自己深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。”
你同意这个观点吗？结合自己的交友经历谈谈感受。
答案提示：(1)体会到了友谊的力量。正是伟大的革命友谊成就了两位伟人。
(2)同意，朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。与乐观开朗的朋友相处，我们会变种豁达；与乐于助人的朋友相处，我们会变得富有爱心。
交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练达成目标
1．从喜欢运动的朋友那里，我们爱上了运动；从乐观的朋友那里，我们学会了乐观。从这句话我们可以看出(B)
A．朋友怎么做，我们就怎么做
B．朋友对一个人的影响很大
C．性格相同，爱好相同的人才能成为朋友
D．真正的朋友应该分享一切
2．培根有一句非常富有哲理的名言：“如果你把快乐，告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。”对这句话的理解不正确的是(C)
A．友情是我们必不可少的心理“营养”
B．友情能够使人分享更多的欢乐和幸福
C．拥有了友情我们就将拥有一切
D．友情有助于我们排解烦恼和忧愁
3．在一次“你有知心朋友吗？”的调查中，72%的同学非常肯定地回答自己有知心朋友。这表明(D)
A．中学生缺乏友情
B．中学生交友不讲原则
C．中学生出现滥交朋友现象
D．友情是我们健康成长中不可缺少的精神营养
4．学校心理辅导站来了下面三位同学，他们的共同苦恼都是没有朋友，不受同学的欢迎。
张超：十分健谈，他一进入交往圈，就打开话匣子，只要别人一开头，他便一直说下去。而对方说话时他要么时常插嘴，要么干脆不听。
刘力：从来不说别人的好话，
只要听到有人夸别人，他就插进去说自己，而且一说就没完没了，眉飞色舞，直到大家各自散去，才无趣地走开。
小明：思维敏捷，在课堂上喜欢抢答问题，但他不会尊重别人，往往是别人还没有答完问题，他就急于发表看法，而且言辞激烈，这使班上许多同学都很反感他。
(1)请你分析这三位同学不受欢迎的共同原因是什么。
(2)请分别给他们提出一些有效的建议，帮助他们找到朋友。
(3)日常交往中，我们应该如何营造和谐的同伴关系？
答案提示：(1)①在交往过程中，不懂得尊重他人；②贬低别人，抬高自己；③缺乏基本的社交礼仪；等等。
(2)张超应学会倾听，少说，即使要说也要等别人说完；刘力要学会赞美别人，这是一种最容易引起对方好感的人际交往形式；小明不应急于抢答，发表看法，要等适当的机会，语气要随和；等等。
(3)①尊重朋友，维护朋友的自尊心，平等相待；②坦诚、积极的相互交流；③关爱朋友，尽自己所能帮助朋友；④真诚的赞扬朋友，给予对方激励；⑤对朋友的不同意见持宽容态度，容纳朋友的长处和短处，相互取长补短；等等。
课后反思查漏补缺
这节课我学会了：
这节课我未解决的疑惑：

第2课时深深浅浅话友谊
【学习目标】
情感、态度与价值观目标：珍视友谊，在相处中体验积极的情感。
能力目标：学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。
知识目标：了解友谊的特质，知道什么样的友谊，才是真正的友谊。
【重点难点】
重点：友谊的特质。
难点：正确处理交友中存在的问题。
情景导入生成问题
今天上课，老师要检查昨天布置的作业。小强由于昨晚只顾玩游戏而没有做作业，他非常焦急。他看到好朋友小亮后，让小亮把作业拿来给他抄一下，否则，作业完不成，肯定要被老师批评了。可小亮很为难，让他抄，自己违背了对老师的承诺；不让他抄，小强要挨批，小强也肯定会埋怨自己，他该如何做呢？
学生讨论回答案提示：……
师：一边是老师，一边是好朋友，小亮确实很为难，他到底怎么做才是对老师，对好朋友小强负责任的表现呢？今天我们继续探讨友谊的话题——深深浅浅话友谊。

自学互研生成能力
(一)自主预习
1．友谊是一种亲密的关系。
2．友谊是平等的、双向的。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。
3．友谊是一种心灵的相遇。志同道合、志趣相投的友谊，更能经得住时间的考验和风雨的洗礼。
4．友谊不是一成不变的。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
5．竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。
6．友谊不能没有原则。
(二)合作探究
知识模块一友谊的特质
探究一：教材P44上面运用你的经验
(1)在友谊中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。
(2)与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高？请把它们填写在下面的横线上。
答案提示：(1)学生根据自身情况填涂。(2)如：理解、信任、忠诚、友善、平等、帮助、诚信、亲密等特质赢得的支持率较高。
探究二：教材P45上面探究与分享及阅读感悟
(1)结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。
(2)帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？
(3)学生齐朗诵古诗《木瓜》，感悟友谊的特质。
答案提示：(1)我帮助了李鸣，而李鸣却不愿帮助我，所以我心里很不是滋味。
(2)帮助朋友，并不意味自己会受到损失。我们帮助别人的同时，也在帮助自己，提高自己。赠人玫瑰，手留余香。我们要共同分享，也要相互分担，在相处中体验积极的情感。
探究三：教材P45下面探究与分享
(1)古人云：“君子之交淡如水。”也有人说：“多个朋友多条路。”你如何看待这两种观点？
(2)分享和分担是对等的吗？
答案提示：(1)我赞成“君子之交淡如水”。因为友谊是纯洁的、不应带有功利性的。朋友确实可以帮助我们，但交友不应以自己利益为出发点，这样的友谊并非真正的友谊。
(2)分享和分担，并不是对等的。友谊是平等的、双向的，但并非绝对的对等。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等，友谊是一种心灵的相遇。
知识模块二友谊的澄清
探究四：教材P46上面探究与分享
(1)文中的“我”对友谊的期待是什么？
(2)为什么“我”和小美的友谊变淡了？
(3)淡了的友谊还有必要维持吗？
答案提示：(1)文中的“我”期待一种纯洁的、心灵相遇的，超越物质条件、学习成绩等的真挚友谊。
(2)因为小美常常有意无意地与我比这比那；小美没有正确对待参加歌咏比赛的竞争。
(3)我认为没有必要，因为对方变了，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
探究五：教材P46下面探究与分享
(1)竞争会伤害友谊吗？
(2)如果朋友赢，是否意味着自己输？
答案提示：(1)

竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就，就不会沉溺于失利的痛苦。只要是公平的竞争，就不会伤害友谊；反而，友谊在竞争中得到升华、深化。
(2)朋友赢并不意味着自己输。在竞争中自我反省和激励，我们会收获更多。
探究六：教材P47探究与分享
(1)作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？
(2)答应小川的要求才算是他的好朋友吗？
(3)应该为朋友做任何事情吗？
答案提示：(1)“我”应坚持原则，不该做的事情坚决不做，而且还要劝阻小川也不做。
(2)不是的，因为这样做只会使小川在错误的道路上越走越远，会伤害朋友、伤害友谊。
(3)不应该。友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但“讲义气”“够朋友”并不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实，当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。
交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练达成目标
1．下列属于友谊特质的有(D)
①友谊是一种亲密的关系②友谊是平等的③友谊是双向的④友谊是一种心灵的相遇
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④
2．友谊离不开现实的条件，你认为什么样的友谊更能经得住时间和风雨的考验(B)
A．两肋插刀，八拜之交B．志同道合，志趣相投
C．海誓山盟，推心置腹D．甜言蜜语，各取所需
3．同学之间在交往过程中，应该与人为善，平等待人，不凌弱欺生。下列选项中，最受欢迎的同学是(C)
A．小文：“学习那么差，我才不搭理你呢。”
B．小洁：“就算我错了，我也不道歉。”
C．小明：“教会你解这道题，我也很开心。”
D．小新：“你们什么都不懂，还是听我的吧。”
4．放学路上，两位同学就友谊问题争论了起来。
同学甲说：“对待朋友要真诚，要坚持原则。对于朋友身上的缺点，不论大小，都要明确指出来。如不改正，就要和他断交。”
同学乙说：“不对，对待朋友要宽容，要互相谅解，不管朋友犯了什么错误，我们都要支持他，否则还叫什么朋友？”
请你对甲、乙两个同学的观点加以辨析。

答案提示：甲、乙两个同学的观点都是片面的。因为：①我们对待朋友要坚持原则，在原则面前要坚定，不能以牺牲原则为代价来维护所谓的友谊；②发展真挚友情要学会宽容、胸怀大度，不斤斤计较。但宽容不是怯懦，更不等于无原则地对错误的行为一味地纵容和退让；③在交友过程中，我们既要坚持原则，分清是非，又要宽容他人、尊重差异、加强沟通，注意求大同存小异。总之，我们要把坚持原则和宽容尊重有机地统一起来；④同时，我们还要敢做诤友，朋友有了错误，我们要敢于指出来。朋友存在不足，我们可以友善地提出来并帮助朋友改正，我们要与朋友互相帮助、共同发展进步，自觉做朋友的益友等。
课后反思查漏补缺
这节课我学会了：
这节课我未解决的疑惑：