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小学教学教案

发表时间:2020-10-03

春到梅花山教学设计(学程导航)。

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“春到梅花山教学设计(学程导航)”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容1春笋共几课时3课时

第1课时课型讲读

第几课时

教学目标1.能正确地朗读课文。

2.学会本课的9个生字词,两条绿线内的7个字只识不写.认识4个偏旁,认识一个多音字.理解由生字组成的词语。

3.能正确书写“声、冲、破”以及3个偏旁。

4.整体感知课文,激发学生的学习兴趣。

教学重难点学会本课的生字,并能正确、美观地书写。

教学资源

收集与春笋有关的资料。

预习设计

1.读准字音,读通课文,标上小节数。

2.会用“声、冲、破、块”组词。

3.收集与春笋有关的资料。

学程预设导学策略调整与反思

一、揭题、解题(2分)

1.学生交流自己知道的有关春笋的信息。

2.[出示课题]指读,开火车读,相机正音。

二、正音、朗读

出示学习单1(16分)

1.借助拼音,把课文读正确、通顺,读完一遍就标上小节符号。

2.自由朗读词语,把词语读准确。

1、生自由朗读,标小节号。

2、师检查

3.逐句朗读

全班交流,指读句子,从中强化或纠正生字新词的读音。

5.全文朗读。

三.教学生字(12分)

1.请小老师上前面试,应征。

(1)考题:这个字是什么结构的?有什么特点?

准确说出这个字的笔顺。(教师相机教学新的偏旁)

(2)面试成功后,由小老师请同学给这个字找朋友,并由小老师判断他是否正确。

2.学生按照正确笔顺进行描红,教师巡视指导。

3.请同学们拿出习字册,准备临写。教师范写一遍,强调笔画的运笔和位置。学生临写两遍,教师巡视指导。(10分)一、揭题、解题

1.小朋友们,仔细听,[播放:雷声]这是什么声音?

2.春天的第一记雷声能够唤醒整个大地,小草儿挺出了地面,花儿使劲地绽放,还有,你瞧,谁也探出了小脑袋呀?[出示实物春笋]对,春天长出来的笋就叫做春笋。它味道鲜美,长大后成为竹子还能派好多用场。

3.今天,我们就来和这可爱的小春笋交朋友,好吗?谁来读读课题?

二、正音、朗读

1.小春笋是怎么长出来的呢?

2.听过课文,你能自己朗读吗?

3、出示词语

一声春雷冲破石块外衣迎着笑声一节再向上春笋唤醒掀开冒出

褐色娃娃生长长江

[逐句出示:

一声春雷,唤醒了春笋。

它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。

春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。

它们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。

一节,一节,又一节。

向上,向上,再向上。]

4.句子读正确了,就请你找到自己的好朋友,一起再把课文朗读一遍吧?待会老师要请你推荐读得最好的或者有进步的同学来读给大家听,好吗?找到你的好朋友,一起读课文。待会老师要请你来推荐朗读优秀的同学来表演。

三.教学生字

1.我发现交了节节向上的小春笋做好朋友啊,我们的小朋友们也变得更加好学上进了,真好!下面来做小老师,学写四个生字,好吗?先把我的问题回答正确,然后你就是合格的小老师了,可以带领大家一起来组词。

2、生写生字。

作业

设计★熟读课文。

★描写习字册,“声、冲、破、块”。

★★收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容1春笋共几课时3课时

第2课时课型讲读

第几课时

教学目标1.有感情朗读课文和背诵课文。

2.学习生字“外、迎、笑、节”以及一个新的偏旁。

3.了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力

教学重难点1.有感情朗读课文和背诵课文。

2.了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力。

教学资源

收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。

预习设计

读熟课文。

学程预设导学策略调整与反思

一、复习(5分)

1.书空“声、冲、破、块”

2.抽读生词

3.给“声、冲、破、块”扩词。

一、精读、体会第一自然段

(8分)

出示学习单:

读课文,模仿春笋冲破泥土,掀翻石块。

1.指导学生用各种拟声词演一演。

2.它的心情是怎样的啊?谁能读出春笋高高兴兴醒来时的心情?(指导朗读第一句)

3.迎接春天是多么美好!如果你就是一只小春笋,那你是怎么从泥土里出来的?

4.我们现在都来做小春笋,好不好?快,蹲到地上![师生一齐做动作]

5.自由读,可以自己读,也可以同桌读。(朗读时可以加上动作)师巡视指导。

指名读,师生比赛读

6.齐读,看一看勇敢的小春笋在哪里?

7.谁能试着背背?

三、精读、体会第二自然段

1.谁来剥剥看它的叶子?[学生体验剥笋]

2.[请学生摸一摸、掐一掐]嫩不嫩?怪不得作者又说它是——“嫩生生的娃娃”了!

为什么要把它说成是“嫩生生的娃娃”呢?(小小的,很可爱)

3.指读第一句。

指名读,男女比赛读

4.假如你是小春笋,你看到了什么呢?指名回答。

5.我们读好这一句,能加上自己的表演吗?(师生表演)谁能试着背背?

6.全文朗读。

尝试背诵课文

三、教学生字(10分)

出示学习单:1、读生字,给这些生字组词。

2.认识2个新偏旁,想想在哪里见过这两个偏旁的字。

3、交流

四、延伸拓展(5分)

一、复习

1、复习生字“声、冲、破、块”

2、出示生字,学生认读。

一声春雷冲破石块外衣迎着笑声一节再向上春笋唤醒掀开冒出

褐色娃娃生长长江

一、精读、体会第一自然段

出示第一自然段内容

1.是谁把春笋唤醒的?春雷公公是怎样唤醒小春笋的?如果还是叫不醒,可以请谁帮忙?

2.小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天,现在终于可以出来看看春天是多么的美好了!

3.指导学生表演时要用手作成尖角状慢慢往上升,且要有力度,从而引导学生理解“冲破”一词。

[出示模型:一块石头]老师用手压着石块,引导学生理解“掀翻”一词,并通过表演反馈出来。

4.哎哟,我们的头顶上有好多重重的泥土啊,使劲使劲,把它冲破!我们头上还有一块好大的石头啊,嗨哟嗨哟,把它掀翻!瞧,一个一个的春笋都长出来了!真多呀!这是多么强大的生命力啊!你看到这些,想对春笋说一句什么话?

5.指导朗读。

下面我们来比赛,看谁能当上勇敢的小春笋!

“一声春雷”要读得稍慢,清晰有力。

“唤醒”要重读,突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。

三、精读、体会第二自然段

1.小春笋冒出来了,[出示实物]看,老师把浅褐色的小春笋带来了。

哎呀,这衣服穿得可真紧,怪不得书上说它是——裹在身上。

强调“裹”字重读,“嫩生生”轻读。

2.小春笋冒出了地面,看到了美丽的世界。

3.[课文动画片段演示:春笋节节长高]春笋冒出了地面,被春风吹一吹,很舒服,就向上——长一长,被阳光照一照,好暖和,就又向上——长一长,在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱,就又向上——长一长。春笋就是这样——一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。

三、教学生字

1.今天我们再学习五个生字“外、迎、笑、节”以及一个新的偏旁。。

四、延伸拓展

交流收集到的相关春笋的美文、故事等材料。

作业

设计★完成《一课一练》上相关练习。

★★观察春天里的一种植物生长状态,用几句话写下来。

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容1春笋共几课时3课时

第3课时课型讲读

第几课时

教学目标1.有感情朗读课文和背诵课文。

2.学习生字“块、再”以及一个新的偏旁。

3.了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力

4.练习写含有像的句子。

教学重难点1.有感情朗读课文和背诵课文。

2.了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力。

3.练习写含有像的句子。

教学资源

收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。

预习设计

读熟课文。

学程预设导学策略调整与反思

一、复习(5分)

1.书空“声、冲、破、块”

2.抽读生词

3.给“声、冲、破、块”扩词。

二、练习说话(20分)

出示学习单:

自读第二自然段,数数有几句话。

1、读课文

2、仿说句子。

三、教学生字(15分)

出示学习单:1、读生字,给这些生字组词。

2.认识2个新偏旁,想想在哪里见过这两个偏旁的字。

3、交流

一、复习检查

1、指名认读卡片上的词语,结合正音。

2、说出下列字的偏旁名称:外冲声破

3、扩词练习:声笑节

4、指名有感情地朗读课文。

二、练习说话

1、自由练读第二自然段。

2、这一段共有几句话?

3、第一句写春笋像什么?

4、小结:这句话是比喻句,作者把春笋想像成了嫩生生的娃娃,写出了作者对春笋的喜爱。你能仿照书上的句子说几句话吗?

出示:天上的白云像。

大象的耳朵像。

像。

二、写字指导

1、出示全课生字认读。

2、请学生自己说说生字写时的注意点。

3、根据学生发言,教师归纳:

(1)“节、声、笑”都是上下结构的字,上小下大。“笑”的第七笔是撇,“声”的上部分是“士”。

(2)“外、冲、块、破”都是左右结构的字。

(3)写“再、迎”时要注意笔顺。

作业

设计1、学生描红。

2、读拼音,写偏旁。

编辑推荐

苏教二册《春到梅花山》教学


设计理念:以读为本,读中识字。在自主语文实践中学会阅读,培养语感,感受阅读的乐趣。

设计流程:

一、看图,逐步揭题

1、教师板书“梅花”后问:“见过梅花吗?能描述一下吗?”

2、点击课件显示梅花图,学生观察。然后在“梅花”后面板书“山”。

3、同学们读读“梅花山”,你能想带些什么?

4、学生展开想象,自由谈话。

5、春天到了,满山的梅花开放了,梅花山成了欢乐的海洋,你们想去看一看吗?(师生共同板书课题)

二、认读课文,把握内容

1、先听老师读课文(配乐)请大家边听边想象,听后说一说你看到些什么。

2、生练读课文

(1)你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。(出示读书要求)

(2)小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读,请你再读一读,然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。

(3)点击课件,显示生字:

盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢

(4)这些生字娃娃我们都认识了,在课文中,这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语,请大家读读课文,用笔把生词画出来,读一读。(点击课件显示生字)看生字,说词语。(生说出词语时,师点击生字,显示词语,学生读)

(5)读课文时,你觉得哪些句子比较难读,需要提醒大家的?(学生提示后,小组间练读)

(6)多媒体播放课文录音,学生听录音轻声读课文。

三、品读课文,读中体验

(一)指导读课文第一小节。

1、“无穷想象读中来”,让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀,在梅花山中尽情地看一看,闻一闻,谈一谈吧!

2、品读课文想象情景。

3、小组交流后汇报学习情况。

(1)看到了什么?从学生谈话中教师相机点拨,让学生再次展开想像加深感受,如:盛开的梅花你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片云彩。

A.读这句话时,同学们眼前出现了什么样的美景?

B.学生交流后,相互演示情景,动态地感受梅花亲密无间尽情盛开的情景。

C.多媒体播放梅花盛开的场面,学生面对美景朗读句子体验感情。

(2)闻到了什么?学生交流后,教师相机出示句子:那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。

A.阵阵清香扑面而来,置身其中你会说些什么?学生交流感受。

B.闻着这醉人的花香,如果让你闭眼想象,你的眼前回出现什么情景?学生闭眼后想象后交流。

C.教师相机出示句子“一朵一朵梅花晶莹透亮”,点拨学生抓住“晶莹透亮”展开想象:清早花瓣上沾着小露珠,在太阳光的照射下会是什么样的?再闻闻阳光中梅花的香味,是什么样的感受?飘到你的心里了吗?

D.在梅花丛中,看着美丽的梅花,闻着淡淡的清香,你心里是什么感受?能把这种感受读出来吗?

(二)指导读第二小节。

人们喜欢梅花,一有空就到梅花山去踏青、赏美。到了休息日,人就更多了,请你边读边想像当时的情景,说说你在什么地方看到过那么多人。你到了梅花丛中,除了看到满眼的梅花,还会看到什么,听到什么?赏梅的人们会有哪些表现呢?(引导学生想象,感受花海人潮的热闹场面)

(二)赏读全文,积累内化。

(1)我们随作者到梅花山游览了一番,你想把看到的情景和自己的感受通过朗读告诉别人吗?

(2)在舒缓的轻音乐中,学生听读欣赏。

(3)你认为文章哪儿写得最精彩?把你最欣赏的内容背一背。

四、指导写字(略)

苏教二册 《春到梅花山》教学


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“苏教二册 《春到梅花山》教学”,仅供参考,希望能为您提供参考!

设计流程:

一、看图,逐步揭题

1、教师板书“梅花”后问:“见过梅花吗?能描述一下吗?”

2、点击课件显示梅花图,学生观察。然后在“梅花”后面板书“山”。

3、同学们读读“梅花山”,你能想带些什么?

4、学生展开想象,自由谈话。

5、春天到了,满山的梅花开放了,梅花山成了欢乐的海洋,你们想去看一看吗?(师生共同板书课题)

二、认读课文,把握内容

1、先听老师读课文(配乐)请大家边听边想象,听后说一说你看到些什么。

2、生练读课文

(1)你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。(出示读书要求)

(2)小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读,请你再读一读,然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。

(3)点击课件,显示生字:

盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢

(4)这些生字娃娃我们都认识了,在课文中,这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语,请大家读读课文,用笔把生词画出来,读一读。(点击课件显示生字)看生字,说词语。(生说出词语时,师点击生字,显示词语,学生读)

(5)读课文时,你觉得哪些句子比较难读,需要提醒大家的?(学生提示后,小组间练读)

(6)多媒体播放课文录音,学生听录音轻声读课文。

三、品读课文,读中体验

(一)指导读课文第一小节。

1、“无穷想象读中来”,让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀,在梅花山中尽情地看一看,闻一闻,谈一谈吧!

2、品读课文想象情景。

3、小组交流后汇报学习情况。

(1)看到了什么?从学生谈话中教师相机点拨,让学生再次展开想像加深感受,如:盛开的梅花你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片云彩。

A.读这句话时,同学们眼前出现了什么样的美景?

B.学生交流后,相互演示情景,动态地感受梅花亲密无间尽情盛开的情景。

C.多媒体播放梅花盛开的场面,学生面对美景朗读句子体验感情。

(2)闻到了什么?学生交流后,教师相机出示句子:那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。

A.阵阵清香扑面而来,置身其中你会说些什么?学生交流感受。

B.闻着这醉人的花香,如果让你闭眼想象,你的眼前回出现什么情景?学生闭眼后想象后交流。

C.教师相机出示句子“一朵一朵梅花晶莹透亮”,点拨学生抓住“晶莹透亮”展开想象:清早花瓣上沾着小露珠,在太阳光的照射下会是什么样的?再闻闻阳光中梅花的香味,是什么样的感受?飘到你的心里了吗?

D.在梅花丛中,看着美丽的梅花,闻着淡淡的清香,你心里是什么感受?能把这种感受读出来吗?

(二)指导读第二小节。

人们喜欢梅花,一有空就到梅花山去踏青、赏美。到了休息日,人就更多了,请你边读边想像当时的情景,说说你在什么地方看到过那么多人。你到了梅花丛中,除了看到满眼的梅花,还会看到什么,听到什么?赏梅的人们会有哪些表现呢?(引导学生想象,感受花海人潮的热闹场面)

(二)赏读全文,积累内化。

(1)我们随作者到梅花山游览了一番,你想把看到的情景和自己的感受通过朗读告诉别人吗?

(2)在舒缓的轻音乐中,学生听读欣赏。

(3)你认为文章哪儿写得最精彩?把你最欣赏的内容背一背。

四、指导写字(略)

《春到梅花山》第一课时教案


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“《春到梅花山》第一课时教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容-4.春到梅花山-

共几课时-2课时

第几课时-第1课时-

课型-讲读

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的生字,并能正确、美观地书写。

3.初读课文,大体了解课文内容。

教学重难点

1.能正确、流利地朗读课文。

教学资源

利用课文中的插图,让学生感悟文本的意境美和语言美。

预习设计

读准字音,读通课文,标上小节数。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、导入新课

1.跟写课题。

2.美美地读一读课题。

二、初读课文

(一)、观察课文插图

1.观察插图。

2.交流讨论。

(1)图上的花儿开得怎么样?

(2)人们到山上来干什么?

(二)、初读课文

1.按照要求自读课文三遍。

2.读生字词,交流识记方法。

3.去拼音读生字词。

4.读两个长句子。

(第一段的第二句,第三段的第二句)

5.试读课文。

三、学习生字

1.齐读生字词。

2.自学课后生字笔顺表,记忆笔顺。

3.识记生字。

4.描红、仿写。

板块一

一、导入。

1.通过上一篇课文的学习,我们知道春姑娘来到了小池塘,她给小池塘带来了五彩的世界。今天,春姑娘又打扮一新,来到了梅花山,它带来了什么呢?

2.板书课题。

3.简介梅花山:

梅花山位于南京中山门外钟山的南部,在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候,许多人都来到这里游览。

板块二(一)

1.出示课文插图

2.引导观察。

要求由近及远观察画面,看看图上画的是什么地方,画了哪些景物,这些景物怎么样。

3.讨论。

板块二(二)

自读课文要求:

(1)读第一遍。

要求:边读边画出不认识的生字词,借助拼音多读几遍。

(2)读第二遍。

要求:圈出本课要学的生字,借助拼音读准生字字音。

(3)读第三遍。

要求:画出难读的句子,练习把句子读通顺。

2.检查自读情况。

(1)检查生字掌握情况。

①出示生字词。

片片报春休息晶莹涌动

归纳:部件法:休息

换一换:吹

②提醒学生注意下列字的读音。

晶莹两个字都是后鼻音。

③去掉拼音,指名读词。

(2)检查课文朗读情况。

板块三

1.教学生字。

(1)出示生字卡片。

2.指导写字。

(1)怎么才能把这些生字写正确、美观呢?

(2)范写。

作业

设计

★读熟课文。

★★去找春天,仔细观察,准备交流.

春到梅花山(推荐版教案第二课时)


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“春到梅花山(推荐版教案第二课时)”,仅供您在工作和学习中参考。

课时目标:

1.学习正确、流利、有感情的朗读课文。

2.复习巩固汉语拼音,学会本课生字,认识四个偏旁。结合上下文、图片和生活实际来理解挨、晶莹透亮、涌动、人流、欢乐的海洋等词语,理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容,感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱生机勃勃的大自然。

教学重难点:

1.识记生字,正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2.在田字格中正确书写本课生字;理解课文内容,感受梅花开放时的动人景象,让学生置身于春光之中,受到美的熏陶。

教学准备

投影、生字卡片、教学挂图。

一、复习检查

1.上节课,我们一起学习了一篇非常美的课文,谁来读一读课题?(指名学生读)你读得真美,谁也来美美地读一读?好,让我们一起来美美地读一读。(让学生齐读)

2.开火车读生字词。复习词语

那么,课文中的词语你会读了吗?(学生响亮地回答会!)真的?多媒体出示词语(词语背景为满山遍野的梅花):指名读,小组读,齐读。

早春盛开挨着

片片彩云晶莹透亮清香

报春涌动人流

(设计意图:第一、二行词语是描写梅花的;第三行是描写看花的人的。通过让学生复习、巩固这些词语,加深学生对词语的印象,为更好地理解词语做铺垫。)

二、细读课文

过渡:通过上节课的学习,你觉得梅花山的梅花怎么样呀?用一、两句话来说一说。如果能用上这些词语,那就更好了。(用上一个也可以,用上两个、三个那就更好了。)

小结:梅花山的梅花可真美呀!这节课,让我们随着春姑娘的脚步,边看梅花边细细地读读这篇课文,好不好啊?(学生肯定会大声地说好,接着我就播放梅花山梅花盛开的录像,伴着舒缓的音乐、师朗诵课文的第一自然段)

学习第一自然段

小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了!那刚才宣老师读的是课文中的哪一自然段呀?打开书本,你也读读吧!(对于小朋友的自由朗读,老师及时给予评价。)

小朋友你看(出示图片),早春,寒气还没有退尽,(教师引读)

出示第一句话:早春,寒气还没有退尽,满山的梅花就开放了。(背景图仍为满山的梅花)

(1)指名读,读了这句话,你知道了什么?

(2)(早春两字变换颜色,让学生加深印象)早春是什么时候呀?天气怎么样呀?读读整句话。

(3)是的,春天刚刚来临,寒气还没有退尽,满山的梅花就(就字在老师说的时候相机变换颜色)开放了,梅花开得可真早呀!

(4)在这句话中,你还知道了什么呢?指导学生抓住满山,来理解梅花的多。你怎么知道很多的呢?(学生回答。接着,满山两字变色,让学生理解满山。(满山就是指不管是山脚,还是山腰、山顶,到处都开满了梅花)板书:满山的梅花

(5)小结:漫山遍野,开满了梅花。谁来读读这句话?

2.你喜欢那开放的梅花吗?请你找出课文中的句子,读一读,说说你喜欢的理由。

(1)交流学习所得。让学生通过自由朗读、小组讨论等形式,用自己的话说说开放的梅花。老师可创造机会让学生评价。

出示第二句话:盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片云彩。

(2)分男、女生读。

(3)你挨着我,我挨着你(这时词语变换颜色)是什么样子的呀?那梅花,来,让我们来读一读。让学生通过看图、朗读理解你挨着我,我挨着你,让学生体会到梅花的多。)

(4)小结:你看,这么多的梅花,你挨着我,我挨着你,竞相开放。那你站在梅花山的山脚下,远远地看山上那满山的梅花,那梅花就像

(5)指导学生看文字下的梅花图。那梅花彩云在哪儿呀?(让学生在图片上指)哦,这么多的梅花连成一片,成了一片梅花彩云,还有吗?这儿还有一片,这儿、这儿,都是!真多呀!在蓝天的映衬下,美丽极了,真惹人喜爱!通过看图,让学生在体会梅花多的基础上,再来感受梅花的美。

(6)那谁来读好这句话呢?(梅花真多、真漂亮呀!)好,让我们一起来读!

3.刚才,我们站在远处看梅花,现在让我们走近梅花树,看看近处的梅花吧!

出示句子:那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。

(1)指名学生读句子。(出示图片)小朋友,你看到了什么?

让学生结合图片,来理解晶莹透亮,体会有着露水的梅花,在阳光的照耀下,非常的美丽。

(2)小朋友们,你们闻到什么了吗?

让学生通过朗读,结合生活实际,来理解淡淡的清香。

(3)这时候,你最想做什么呀?(渗透思想教育)

(4)淡淡的香味让人闻了很舒服,心旷神怡。老师听出来你非常喜欢这里的梅花,你能把这句话读一读,读出你对梅花的喜欢吗?

(5)那你能把这两句话连起来读一读吗?(男生读、女生读)让我们再把这一自然段连起来读一读(齐读)。

(6)小结:这么美丽的梅花,这么美丽的梅花山,怎能不让人喜爱呀!让我们一起来读第二自然段。

(二)学习第二自然段

1.齐读。

2.读了这一自然段,你想说什么呢?

3.看图理解:人流(出示人很多的图片)。这就是涌动着的人流。

4.(换成有梅花的图片)你看,老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山,这么多的人置身于这美丽的梅花山中,你猜猜他们会干些什么呢?你想干什么呢?

5.哦!歌声、笑声融合在一起,这时的梅花山成了欢乐的海洋(板书:欢乐的海洋);人们尽情地享受着大自然的美,陶醉在这梅花丛中,梅花山成了

6.齐读第二自然段。

(三)赏读全文,积累内化。

1.我们随作者到梅花山游览了一番,你想把看到的情景和自己的感受通过朗读告诉别人吗?

2.在舒缓的轻音乐中,学生听读欣赏。

3.你认为文章哪儿写得最精彩?把你最欣赏的内容背一背。

1)问答或引背。

满山的梅花什么时候开放?

盛开的梅花是什么样子的?

一朵一朵的梅花又是怎样的?

人们喜爱报春的梅花,你是从哪儿看出来的,

2)同桌练习背诵。

3)指名背诵、全体齐背。

4)用直线把可以搭配的词连接起来。

寒气开放散发人流

梅花退尽涌动清香

5)用像练习口头造句。

(设计意图:让学生根据老师的提醒,用自己的话说出一些有关梅花的句子。通过这一提问,让学生展开想象,从而让学生融入文本,体会到人们的快乐。)

三、指导写字

1.小结与练习。

小朋友们,在今天的这节课上,你有什么收获吗?你的心情如何?

2.课后拓展:查找有关梅花或其他春天开的花儿的图片及文字资料等,同学之间课后交流。

3.布置学生自学,找出每个字的关键笔画在田字格的哪个位置?学生自学,看田字格中的生字。

4.老师出示生字卡,请学生说说关键笔画的位置。

还:半包围结构的字,引导学生用熟字不来记。书写时,不偏左些。

片:第一笔是竖撇,不是竖,要居中写。

休:用会意字的特点记忆,一个人靠在一棵大树上休息。书写时注意左窄右宽。

寒:认识新偏旁宀,下面是一、一、丨、丨一再一个八加两点。

息:这个字谁来教?(指导学生如何教字:先分析字的结构,再分析字的每个组成部分,再说说每个部分需要注意的地方)

5.老师在黑板上逐个演示。老师巡视,加强个别辅导。学生逐个书写,注意运笔,要有起笔,收笔的过程。

(设计意图:引导学生自己学会观察字形,学着小怀素认真写字的样子,能在田字格中按笔顺正确书写本课所学的生字。)

《春到梅花山》第二课时教案


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么教案怎样写才好呢?小编收集整理了一些《春到梅花山》第二课时教案,仅供您在工作和学习中参考。

施教时期年月日

教学内容-4.春到梅花山-

共几课时-2课时

第几课时-第2课时-

课型-讲读

教学目标

1.能有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,让学生感受梅花盛开、人流涌动的情景。

3.受到美的熏陶,激发学生对大自然的热爱之情。

4.让学生感悟意境美和语言美,培养其语感。

教学重难点

1.能有感情地朗读课文。

2.紧扣文中的词句,把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

教学资源

充分利用描写春天的诗歌、音乐加深对春天和梅花的感受。

预习设计

1.读熟课文。

2.寻找有关梅花的诗歌和歌曲。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、复习导入

1.读生字词。

二、精读课文

(一)细读第1自然段。

1.指名读第1自然段。

2.找找哪几句写出了梅花的美丽。

3.练习有感情地朗读课文,互相讨论交流。

4.比较句子。

那梅花,散发出清香。

那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。

(二)细读第2自然段。

1.和老师配合朗读第二自然段。

2.交流讨论问题。

3.第一句中的“便”可以换成另外的词吗?

4.有感情朗读第2自然段。

5.练做小导游,介绍梅花山。

配乐朗读或表演朗读。

三、学习生字

1.认读生字

2.交流识记方法。

3.给生字组词。

4.描红。

板块一:

1.通过朗读课文,你知道课文主要写了什么?

板块二(1):

1.梅花是什么时候开放的?课文第几自然段告诉我们的?

2.出示第二句话,多媒体播放:梅花挨挨挤挤开放的画面。

3.看到这画面,你觉得梅花怎样?

4.读一读,你喜欢哪一句?为什么?指导有感情朗读第3句。

板块二(2)

1.盛开的梅花是那样的吸引人,所以人们喜欢(生读……)一到休息日便怎么样呢?(生读……),梅花山成了(生读……)

2.读后,你觉得人们对待梅花的态度怎样?从什么地方可以看出呢?

3.多媒体课件播放:人们一批又一批看梅花。你看到了什么?什么是“人流”?这里成了什么?

4.小朋友,这么多的人来到了梅花山,看了美丽的梅花后,会怎么说?(多媒体课件播放,人们的欢呼声、赞美声)

5.指导朗读。

6.交流赏读。

这篇课文向我们介绍了早春时节,梅花山的梅花盛开时的动人景象和人们游览、观赏梅花山的盛况。谁愿意为大家做一下梅花山的导游,给大家介绍一下呢?

板块三

1.出示生字。

2.你怎么记它们?

3.教师范写。

作业

设计

★有感情地朗读课文。

★★围绕春天任意写一两句话。

春到梅花山(推荐版教案第一课时)


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“春到梅花山(推荐版教案第一课时)”,供您参考,希望能够帮助到大家。

教学目标:

1.学习正确、流利、有感情地朗读课文。

2.复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,认识四个偏旁。结合上下文、图片和生活实际来理解挨、晶莹透亮、涌动、人流、欢乐的海洋等词语,理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容,感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱生机勃勃的大自然。

教学重难点:

1.识记生字,正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2.在田字格中正确书写本课生字;理解课文内容,感受梅花开放时的动人景象,让学生置身于春光之中,受到美的熏陶。

课时安排:

两课时

教学准备:

1.课文的录音磁带;

2.生字卡片。

教学过程:

第一课时2月29日总第22课时

课时目标:

1.学习正确、流利、有感情地朗读课文。

2.复习巩固汉语拼音,学会本课4个生字,认识两个偏旁。结合上下文、图片和生活实际来理解挨、晶莹透亮等词语,理解由生字组成的词语。

教学重难点:

1.借助图片,紧扣词语,欣赏梅花开放时的动人景象。

2.通过朗读,感悟意境美和语言美,培养其语感。

教学准备:

投影、生字卡片、教学挂图

一、看图,逐步揭题

1.板书梅花后问:见过梅花吗?能描述一下吗?

2.点击课件显示梅花图,学生观察。然后在梅花后面板书山。

3.读词梅花山,你能想想象梅花山会是什么样的吗?

4.学生展开想象,自由谈话。

5.春天到了,满山的梅花开放了,梅花山成了欢乐的海洋,你们想去看一看吗?(师生共同板书课题)

(设计意图:由谈谈小朋友熟悉的花儿的方式导入,激发学生的学习兴趣,迅速将学生引入课本,激起了要读书的欲望。)

二、看图,认读课文

仔细观察

1.出示幻灯图片。(课文插图)

2.引导观察。

要求学生由近及远观察画面,看看图上画的是什么地方,画了哪些景物,这些景物怎么样。

3.讨论。

(1)图上的花儿开得怎么样?

(2)人们到山上来干什么?

B.初读课文

自读课文。

读第一遍。

要求学生边读边画出不认识的生字词,借助拼音多读几遍。

读第二遍。

要求学生圈出本课要学的生字,借助拼音读准生字字音。

读第三遍。

要求学生画出难读的句子,练习把句子读通顺。

C.检查自读情况。

(1)检查生字掌握情况。

①出示小黑板。

haimeipianbaoxiuxijingying

还没有片片报春休息晶莹

涌动人流

②指名拼读生字词。

相机提醒学生注意下列字的读昔。

晶莹两个字都是后鼻音。

流(liu)是边音。

③去掉拼音,指名读词。

(2)检查课文朗读情况。

①指名读两个长句子。

(第一段的第二句,第三段的第二句)

②指名试读课文。

师生共同纠正宇音。

D.范读课文。

学生边听边思考:春天来到了梅花山,梅花山上怎么样?

1.先听老师读课文(配乐)请大家边听边想象,听后说一说你看到些什么。

2.生练读课文。

(1)你想跟老师一样美美地读课文吗?生自由练读。(出示读书要求)

(2)小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读,请你再读一读,然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。

(3)点击课件,显示生字:

盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢

(4)这些生字娃娃我们都认识了,在课文中,这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语,请大家读读课文,用笔把生词画出来,读一读。(点击课件显示生字)看生字,说词语。(生说出词语时,师点击生字,显示词语,学生读)

(5)读课文时,你觉得哪些句子比较难读,需要提醒大家的?(学生提示后,小组间练读)

(6)多媒体播放课文录音,学生听录音轻声读课文。

(设计意图:多种形式的朗读,使学生初步感知课文内容,并激发学生学习课文的兴趣。)

品读课文,读中体验

(一)指导读课文第一小节。

1.无穷想象读中来,让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀,在梅花山中尽情地看一看,闻一闻,谈一谈吧!

2.品读课文想象情景。

3.小组交流后汇报学习情况。

(1)看到了什么?从学生谈话中教师相机点拨,让学生再次展开想像加深感受,如:盛开的梅花你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片云彩。

A.读这句话时,同学们眼前出现了什么样的美景?

B.学生交流后,相互演示情景,动态地感受梅花亲密无间尽情盛开的情景。

C.多媒体播放梅花盛开的场面,学生面对美景朗读句子体验感情。

(2)闻到了什么?学生交流后,教师相机出示句子:那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。

A.阵阵清香扑面而来,置身其中你会说些什么?学生交流感受。

B.闻着这醉人的花香,如果让你闭眼想象,你的眼前会出现什么情景?学生闭眼后想象后交流。

C.教师相机出示句子一朵一朵梅花,晶莹透亮,点拨学生抓住晶莹透亮展开想象:清早花瓣上沾着小露珠,在太阳光的照射下会是什么样的?再闻闻阳光中梅花的香味,是什么样的感受?飘到你的心里了吗?

D.在梅花丛中,看着美丽的梅花,闻着淡淡的清香,你心里是什么感受?能把这种感受读出来吗?

(二)指导读第二小节。

1.人们喜欢梅花,一有空就到梅花山去踏青、赏美。到了休息日,人就更多了,请你边读边想像当时的情景,说说你在什么地方看到过那么多人。

2.联系生活实际想想国庆节、元旦时候大统华、司马坊步行街的情景,用自己的话说说人多到什么样子,理解涌动、人流、欢乐的海洋等关键词。想象梅花山人流涌动的情景读出花海人潮的热闹场面。

3.你到了梅花丛中,除了看到满眼的梅花,还会看到什么,听到什么?赏梅的人们会有哪些表现呢?(引导学生想象,感受花海人潮的热闹场面)

(设计意图:引导学生结合上下文、图片和生活实际来理解挨、晶莹透亮等词语,并给学生充分的时间自己读书,读准,读正确.另外应该要求学生逐段读课文,初步理解课文内容,感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱生机勃勃的大自然。)

三、学习生字

1.学习二类生字,学生自己读,同桌互相对读。

2.学习一类生字,开火车读,个别读生字卡。

学习两个新笔画,学生自学生字的笔顺。

老师板书笔顺。

学生交流生字的笔顺。

学生在书上描红。

(设计意图:指导写字时,学生写挨时,这个字的右下部分容易混淆。反复指导,使学生能在田字格中按笔顺正确书写生字。)

小学一年级语文教案——《春到梅花山》二


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编特地为您收集整理“小学一年级语文教案——《春到梅花山》二”,仅供您在工作和学习中参考。

教学目的:

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景,受到美的熏陶,激发他们对大自然的热爱之情。

教具准备:

多媒体课件、录音磁带。

教学过程:

一、复习

1、开火车读生字词。

二、细读课文。

(一)细读第1自然段。

1、梅花是什么时候开放的?课文第几自然段告诉我们的?

2、指名读第1自然段。

3、听了以后,觉得梅花开得怎样?书上哪几句写出了梅花的美丽。

4、自己有感情练读课文,同座位互相讨论交流。(朗读、评议、再读)

(1)出示第二句话,多媒体播放:梅花挨挨挤挤开放的画面。

(2)看到这画面,你觉得梅花怎样?然后有感情地朗读。

(3)比较句子。

那梅花,散发出清香。

那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。

(4)读一读,你喜欢哪一句?为什么?指导有感情朗读第3句。

(二)细读第2自然段。

1、盛开的梅花是那样的吸引人,所以人们喜欢(生读......)

一到休息日便怎么样呢?(生读......),梅花山成了(生读......)

2、读后,你觉得人们对待梅花的态度怎样?从什么地方可以看出呢?(学生交流、师相机指导)

3、第一句中的“便”可以换成另外的词吗?

(多媒体课件播放:人们一批又一批看梅花)

你看到了什么?什么是“人流”?

4、小朋友,这么多的人来到了梅花山,看了美丽的梅花后,会怎么说?(多媒体课件播放,人们的欢呼声、赞美声)这里成了什么?

5、指导有感情朗读第2自然段。

三、交流赏读。

1、这篇课文向我们介绍了早春时节,梅花山的梅花盛开时的动人景象和人们游览、观赏梅花山的盛况。谁愿意为大家做一下梅花山的导游,给大家介绍一下呢?配乐朗读或表演朗读。

板书设计:

4、春到梅花山

盛开片片彩云

梅花挨着透亮、清香

喜爱

人们涌动人流

教学后记:学生对梅花有了进一步的了解,“欢”还是较难记

一年级下册《春到梅花山》学案苏教版


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级下册《春到梅花山》学案苏教版》,仅供您在工作和学习中参考。

一年级下册《春到梅花山》学案苏教版

学习第一自然段(1)师:接着让我们走进梅花山,感受这迷人的美景吧。

请小朋友们先自己读一读第一自然段。想一想,这一段有几句话?

学生自由读

师:这一段有几句话?(3句)

(2)学习第一句话

①首先我们来看第一句,请你自己读一读。

你读懂了什么?

一、“时间”,梅花是在什么时候开放的?(早春:春天刚刚开始,就像我们现在,天气还比较冷,书上说“寒气还没有退尽。”“退尽”什么意思?)

二、“花多”,从哪个词语看出来?满山,把词语读好它。

②让我们再来一起读一读这句话。

齐读

(3)学习第二句话

①师:盛开的梅花是什么样子的呢?请小朋友读读第二句。

②这句话讲了什么?哪些词语说明“花多”?(挨着、片片)

挨着:梅花你挨着我,我挨着你,说明梅花怎么样?(梅花开得多而密,而且是争相开放)小朋友们同桌做一下动作。

梅花你挨着我,我挨着你,这是近看,远看这一片片的梅花像什么?(蓝天下的片片彩云)这里小作者把梅花比作了什么?(天上的彩云)

我们来看一下,(出示图片,各种颜色的梅花,理解“彩”字)完成填空:

盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,白的如(),红的似()……像蓝天下的片片彩云。

师:色彩绚丽的梅花开满了山坡,多美啊!谁能来美美地读一读这句话?

指名读,教师指导

师:让我们一起来读一读。

齐读

(3)学习第三句话

①师:满山的梅花不仅好看,还有什么特点呢?请小朋友看第三句话。

出示第三句话

师:谁来读一读这句话?

指名读

②师:我们一起来看一看这样的梅花。

出示图片

师:你觉得梅花有怎么样的特点?(颜色鲜艳,光亮可爱)是啊,这样的梅花真是晶莹透亮啊!你还知道有什么东西师晶莹透亮的?(露珠、珍珠……)

③师:走在这梅花丛中,闻着梅花散发出的淡淡清香,真是舒服极了。谁愿意来美美地读一读这一句话?

指名读,教师评价(你读的真香,或还不太香)

师:我们一起来读一读。

齐读

(4)师:课文第一小节向我们介绍了梅花山的花多,花美,花香,小朋友们喜欢吗?(喜欢)那让我们再来一起读一读第一自然段,感受一下梅花的美。

苏教版一年级语文下册春到梅花山教案


春到梅花山

一、教学要求:

1、学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点:

理解课文内容,感受梅花开放时的动人景象,让学生置身于春光之中,受到美的熏陶。

三、教学准备:

教学软件

生字卡片

四、教学时间:三教时

第一教时

一、教学要求:

1、初读课文,理解课文内容,感受梅花山的美。

2、学习生字词,理解词义。

二、教学重难点:

整体感知,感受梅花山的美。

三、教学准备:

教学软件

生字卡片

四、教学过程:

(一)板书课题,提问导入

1、板书课题,谁能说说这个题目的意思?

2、看到这个题目,小朋友们一定要问:梅花山在哪里?春天来到梅花山怎么样?对吗?

3、简介梅花山:

梅花山位于南京中山门外钟山的南部,在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候,许多人都来到这里游览。

4、春天来到梅花山怎么样呢?我们来看看课文是怎么写的。

(二)初读课文

1、引导看软件,用自己的话从图上看到什么?

2、要求学生:

(1)标出自然段的序号。

(2)画出生字词。

3、学生自由读课文,读准字音,读通课文,尝试理解生字词的意思。

4、了解自读情况。

(1)出示生字词和带有生字词的语句。

寒气还没有退尽。

盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云。

散发休息欢乐晶莹透亮涌动

(2)学生拼读生字词。

指名认读带有生字词的语句,教师正音,领读生字词。

(3)学生相互交流理解生字词的意思。

(4)我们怎样才能记住下面这些字?请大家想好办法。

出示生字词:寒还退尽挨片发休息欢

学生自主记忆,交流记忆生字的方法。

指名发言。

归纳:

部件法:休息

换一换:吹

歌诀法:尽

5、自由读课文,看看课文一共有几句话?

(1)指名读第一自然段。

指导停顿。朗读。

(2)齐读。

(3)指名读第二自然段的第二句。

(4)齐读。

(三)布置作业

1、写写、识记生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

第二教时

一、教学要求:

通过朗读课文,理解课文内容,理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点:

理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。

三、教学准备:

教学软件

四、教学过程:

(一)复习检查

1、运用生字词卡片,指名认读,正音。

2、指名领读两个长句(第一自然段的第二句,第二自然段的第二句)

(二)讲读课文

1、精读第一自然段。

(1)自由读第一自然段。边读边想:你读懂了什么?互相交流。

(2)检查自读效果。

汇报读懂了什么?

(3)梅花山的梅花这么多,这么美,这么香,你们喜欢。请选折你喜欢的句子朗读,然后大胆地读给大家听。

(4)各自练读,指名朗读,齐读。

2、讲读第二自然段。

(1)第二自然段一共有两句话。请你们组有读,看看读懂了什么?还有什么不懂的地方,可以提出来。

(2)归纳:第一句话是总写,第二句话具体写人们怎么喜爱它的。

(3)练习朗读第二自然段。

(4)回忆全文内容。

(5)练习朗读全文,指名朗读。

(三)布置作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、用“像”练习打比方,口头说一句话。

3、填空:

(1)人们喜爱()。

(2)梅花山发出()。

(3)春风姐姐轻轻()。

(4)春笋掀翻()。

第三教时

一、教学要求:

指导在田字格中将生字端正、匀称、美观的书写。

二、教学重难点:

指导写字。

三、教学准备:

生字卡片

四、教学过程:

(一)复习检查

1、填空。

(1)人们喜爱()。

(2)梅花山发出()。

(3)春风姐姐轻轻()。

(4)春笋掀翻()。

2、用“像”练习打比方,口头说一句话。

3、指名有感情的朗读课文。

(二)写字指导

1、说出下列偏旁:

尸字头又字旁提手旁自字头

2、出示生字,要求自主学习,说说怎样才能把下面这些字写好:

发片休息还退挨寒

3、组织交流

片:最后一笔竖折。

发:最后一点别忘了。

休:左窄右宽。

尽:尸字头居中,两点保持一定距离。

还、退:半包围结构。

学生说一个,教师板书一个。

4、学生描红。

(四)布置作业

1、继续练习写字。

2、用下列偏旁组字。

提手旁()()()宝盖头()()()三点水()()()走之底()()()

3、练习有感情的朗读课文。

板书:

4、春到梅花山

人们梅花

涌动盛开挨着片片彩云

人流一朵一朵晶莹透亮

欢乐的海洋散发清香

(多)(美)

小学一年级语文教案——《春到梅花山》教学设计二


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编收集整理的“小学一年级语文教案——《春到梅花山》教学设计二”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

海洋奔跑

教学反思:

课文写作者在不同地观察同一事物都不一样。引导学生观察,春天来了,小雨点落在其他地方,会有什么变化。

《春到梅花山》教学设计

一、教学要求:

1、学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点:

理解课文内容,感受梅花开放时的动人景象,让学生置身于春光之中,受到美的熏陶。

三、教学准备:

教学软件

生字卡片

四、教学时间:三教时

第一教时

一、教学要求:

1、初读课文,理解课文内容,感受梅花山的美。

2、学习生字词,理解词义。

二、教学重难点:

整体感知,感受梅花山的美。

三、教学准备:

教学软件

生字卡片

四、教学过程:

(一)板书课题,提问导入

1、板书课题,谁能说说这个题目的意思?

2、看到这个题目,小朋友们一定要问:梅花山在哪里?春天来到梅花山怎么样?对吗?

3、简介梅花山:

梅花山位于南京中山门外钟山的南部,在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候,许多人都来到这里游览。

4、春天来到梅花山怎么样呢?我们来看看课文是怎么写的。

(二)初读课文

1、引导看软件,用自己的话从图上看到什么?

2、要求学生:

(1)标出自然段的序号。

(2)画出生字词。

3、学生自由读课文,读准字音,读通课文,尝试理解生字词的意思。

4、了解自读情况。

(1)出示生字词和带有生字词的语句。

寒气还没有退尽。

盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云。

散发休息欢乐晶莹透亮涌动

(2)学生拼读生字词。

指名认读带有生字词的语句,教师正音,领读生字词。

(3)学生相互交流理解生字词的意思。

(4)我们怎样才能记住下面这些字?请大家想好办法。

出示生字词:寒还退尽挨片发休息欢

学生自主记忆,交流记忆生字的方法。

指名发言。

归纳:

部件法:休息

换一换:吹

歌诀法:尽

5、自由读课文,看看课文一共有几句话?

(1)指名读第一自然段。

指导停顿。朗读。

(2)齐读。

(3)指名读第二自然段的第二句。

(4)齐读。

(三)布置作业

1、写写、识记生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

小学一年级语文教案——《春到梅花山》案例


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“小学一年级语文教案——《春到梅花山》案例”,仅供您在工作和学习中参考。

生:(有感情地齐读):一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,梅花山成了欢乐的海洋。

师:小朋友仔细想想,这里的海洋指的是真的海洋吗?

生:不是,是指来看梅花的人很多。

师:欢乐在这里又是什么意思呢?

生:我知道,梅花山上现在很热闹。

师:小朋友真聪明!想象一下,梅花山上为什么会这样热闹?

(一学生站起来):老师,让我说,看花的人们一边看梅花一边在说话。

师:好,请小朋友想象一下他们会说些什么呢?

生甲:(用手作梅花状,鼻子凑上前)这里的梅花真香啊!

生乙:这里的梅花不但花多,而且颜色也多,就像天上的彩云一样。

师:你能用课文中的话说,真了不起。

生(丙):我要把这漂亮的梅花拍下来,带回家好好看看。

生(丁):我来用鼻子闻一下,把它的香味留在心中。

又一学生站起来说:这里的梅花又香又漂亮,我真想一直留在这里。

师:小朋友们说得真好!春天一到,来梅花山看梅花的人很多,人们一边看一边在赞美梅花的美和清香,所以梅花山成了――(学生齐说)欢乐的海洋。

评析:这一教学片段从“欢乐的海洋”入手,让学生利用挂图充分理解春天的梅花山是欢乐的海洋,在此基础上,引导学生畅谈看到的、从图上观察到的、想到的,这样做,进一步揭示了“梅花山成了欢乐的海洋”的内涵,加深了学生对这句的理解,学生的观察力和想象力也得到了锻炼和提高。

雨点教学设计(学程导航)


为了使每堂课能够顺利的进展,就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么教案怎样写才好呢?小编特地为您收集整理“雨点教学设计(学程导航)”,仅供参考,欢迎大家阅读。

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容2雨点共几课时3课时

第1课时课型讲读

第几课时

教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字,绿线内的一个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.会正确书写“落”、“海”、“洋”。

4.发学生观察、认识自然现象的兴趣。

教学重难点1.流利、有感情地朗读课文。

2.会正确书写“落”、“海”、“洋”。

教学资源

1.多媒体课件、识字卡片、挂图。

2.学生在生活中对雨点有一定的认识。

预习设计

1.读准字音,读通课文。

2.会用“落”、“海”、“洋”组词

学程预设导学策略调整与反思

一、看图揭题。(3分)

1.学生交流看到的情景。

2.课题。

二、初读课文。(5分)

出示学习单:

1.由朗读课文,一边看图一边借助拼音把字音读准,把课文读正确、通顺。

2、一边看一幅图一边读相应的一句话,再想想它们的意思。

三、出示词语(6分)

出示学习单:自由朗读词语,边读边想想词语的意思。

生自读、开火车读

四、读顺课文。(15分)

逐句朗读,理解初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征。

1.塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同?

2.动也不动,就像什么?书上用了哪个词?

3.导读好第1句。

1、为什么不说它睡觉,而说它在散步呢?散步的时候是怎么走的呢?你能读好这个词吗?

2、指导读好“散步”。

3、指名读第2句。评议,再读。

1、指名读。

其他同学注意听,听一听他有没有读懂。

2、评读。

齐读第3句。

1、指名读。

评:他读懂了没有?从哪里听出来的?

2、指导读好“海洋”、“跳跃”。

3、齐读第4句话。

四、指导朗读。

五、教学生字(11分)

1.这些生字不光要认识,还要能记住它们。

本节课,我们学了几个有三点水的字?

2.“落”是上下结构的字,三点水在这里不做偏旁了。你怎么记住这个字?

“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。

“洋”这个字怎么记呢?

3.师范写“落”、“海”、“洋”。

4.学生描红、临写,师巡指导

一、看图揭题。

1.多媒体课件显示)小朋友看,天空布满了乌云,你还看见了什么?

2.今天我们学的课文,题目是——《雨点》。

师板书课题,

3.这篇课文告诉我们,雨点落进不同的地方,样子是不一样的。雨点落进了哪些地方?样子有什么不同呢?

二、初读课文。

1.请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准,把课文读正确、通顺。

2.课文中共有4句话,配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话,再想想它们的意思。

3.通过自己的读,你知道雨点都落进了哪些地方?雨点落进不同的地方,样子有什么不同?现在我们就一句一句地把课文读懂读好。

三、出示词语

落进睡觉散步跑步

海洋跳跃小溪

四、读顺课文。

1.读第一句。

luò

(出示生字)落。读准字音

雨点是从空中落下来的,它落进了池塘里。

多媒体播放:池塘画面

每天都要睡觉,睡觉的时候要闭上眼睛,所以“睡”这个字很有意思,是个眼目旁。你能读出它的意思吗?

2.读第二句。

(多媒体课件播放:小溪画面)小溪的水缓缓地流着,就像在干什么?书上是怎么说的?

sàn

出示词语:散步

3.读第三句。

自己看第3幅图,小声读第3句话,能不能把意思读懂。

(多媒体课件显示:江河画面)

4.读第四句。

现在请小朋友再看一幅图,自己读第4句话,能不能把第4句话读懂、读好。

Hǎiyángtiàoyuè

出示词语:海洋跳跃)

四、指导朗读。

1.现在谁能把整篇课文读给大家听呢?

五、教学生字

1.出示字卡,读读生字卡片,巩固字音。

2.教师范写

学生描红、临写,师巡指导

作业

设计★读熟课文

★描写习字册

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容2雨点共几课时3课时

第2课时课型讲读

第几课时

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。

2.联系实际了解生字组成的词语在文中的意思。

3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化了解它们的特点,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

4.学会正确书写“进、觉、散”,掌握3个偏旁。

教学重难点1.背诵诗歌和写字。

2.初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化了解它们的特点,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

教学资源

挂图、多媒体课件、识字卡片

预习设计

读熟课文

学程预设导学策略调整与反思

一、复习检查,认读生字(3分0

1、书空“落”、“海”、“洋”

2、抽读词语。

3、给“落”、“海”、“洋”扩词。

二、导入情境(2分)

现在你就是可爱的小雨点,认真地读读课文,你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌交流一下。

三、精读课文:(25分)

出示学习单

1自读课文,想想小雨点落到哪儿了,他们在干什么?

2思考:如果你是小雨点,你想落进哪里,为什么?

3同桌交流。

(学生选择学习课文段落)(一)生:我想落进池塘里,在池塘里睡觉。

1、为什么呢?(因为池塘里的水一动也不动,我来到这里,就想好好地睡一觉。)

2、指导朗读:雨点落进池塘里,在池塘里睡觉。

3、老师真想来读读这句话(范读)谁来试一试---评议(他读得怎么样?)小雨点睡着了,(“睡觉”闪烁变色)我们不要吵醒它,齐读(边读边做动作。)

(二)生:我想落进小溪里。指导朗读:雨点落进小溪里,在小溪里散步。

谁想来读一读---评议(“散步”闪烁变色)赛读---齐读

(三)生:我想落进江河里。

指导朗读:雨点落进江河里,在江河里奔跑。

难怪雨点跑得那么快!它的作用可真不小。谁会读(指名读)—评议—赛读)(“奔跑”闪烁变色)师导:江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔腾向前,真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。(齐读)

(四)生:我想落进海洋里,在海洋里跳跃。

指导朗读:雨点落进海洋里,在海洋里跳跃。

好快活呀!谁来读?(指名读)—评议:(跳跃)(“跳跃”闪烁变色)—赛读。多神奇、多有趣,让我们再来读一读。

1、指名朗读:你愿意问谁介绍就向谁介绍?(边说边演)

2、指导背诵:谁能不看书、不看图就能把小雨点介绍出来?(指名边背诵边表演)

1、学生练习说话

你们这些小雨沙沙沙沙下得真欢呀!(学生唱)

七、教学生字(10分)

出示学习单:1、读生字,给这些生字组词。

2.认识2个新偏旁,想想在哪里见过这两个偏旁的字。

3、交流

一、复习检查,认读生字

落进睡觉散步跑步海洋跳跃小溪

二、导入情境

1、你们瞧:小雨点又沙沙地下起来了!多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界。

三、精读课文:

1、学生自读课文,同桌交流。

2、集体对话交流:小雨点,你想落进哪儿?

瞧,小雨点真的睡觉了。

小雨点来到小溪你看到了什么?

师引导:小溪里的水慢慢地流呀流,就向在----看着看着,小雨点也想—

你们看:雨点真的在散步了!

来到江河,你看到了什么?此时你最想干什么?

瞧:小雨点呀小雨点,你要随着江河水跑到哪里去呀?(学生发散思维训练)

我们一起去看看:咦,雨点你怎么跳起来了呀?你都看到了什么?

大海里波浪翻滚,雨点在大海里一会儿被掀到浪尖,一会儿被抛到浪底,就像在跳跃。此时雨点的心情怎样?看它张开的大嘴,仿佛在----(学生发散思维训练)]

五、朗读巩固:

让我们再来回忆一下所到的地方。

(齐读全文)

六、实践拓展:

瞧,小雨点多开心哪!

1、也是可爱的小雨点,我喜欢落在柳条上,在柳条上荡秋千。

2、雨点,你还想落到哪儿去?

3、春天被你们装扮得可漂亮了!你们瞧学生观图美吗?刚才他们还在说悄悄话呢!说是感谢你们这群可爱的小雨点给他们带来得生机。你们高兴吗?希望你们能为大自然作更大的贡献。

七、教学生字

1、出示生字“进、觉、散、步、跑、跃”,认读。

2、你怎么记住它?

3、说笔顺,书空。

4、师在田字格中范写,边写边讲解注意点。

5、学生描红、临写

作业

设计★指导完成《一课一练》的作业。

★★尝试在课文的基础上接下去写诗。

施教时期年月日

教学内容2雨点共几课时3课时

第3课时课型讲读

第几课时

教学目标1.正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。

2学会正确书写“步、跑、跃”,掌握3个偏旁。

3、模仿课文写诗

教学重难点1.背诵诗歌和写字。

2.模仿课文写诗

教学资源

挂图、多媒体课件、识字卡片

预习设计

读熟课文

学程预设导学策略调整与反思

一、复习检查,认读生字(3分0

1、书空“落”、“海”、“洋”

2、抽读词语。

3、给“落”、“海”、“洋”扩词。

二、赏读背诵(12分)

出示学习单:边看图边

背诵课文,要求要有感情。

1、看图背诵。

2、同桌互背、老师抽背。

三、迁移练习(15分)

1、小组交流

2、指名回答

四、教学生字(10分)

出示学习单:1、读生字,给这些生字组词。

2.认识2个新偏旁,想想在哪里见过这两个偏旁的字。

3、交流

一、复习检查,认读生字

落进睡觉散步跑步海洋跳跃小溪

二、赏读背诵

1、有感情地朗读课文。

2、看图尝试背诵。

3、背诵交流。

三、迁移练习

课文我们已经读懂了,你们注意观察过吗?春天的雨点还会落在哪些地方,给大自然带来了哪些变化呢?小朋友到郊外去观察,你就会发现了----

雨点滴在果园里,点红了桃花。

雨点洒在树梢上,染绿了柳芽。

雨点落在田野里,滋润了庄稼。

雨点降在池塘里,唤醒了青蛙。

你能仿照老师的样子,说一说吗?

四、教学生字

1、1、出示生字“进、觉、散、步、跑、跃”,认读。

2、你怎么记住它?

3、说笔顺,书空。

4、师在田字格中范写,边写边讲解注意点。

5、学生描红、临写

作业

设计★指导完成《一课一练》的作业。

★★尝试在课文的基础上接下去写诗。

春笋教学设计(学程导航)


为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是由小编为大家整理的“春笋教学设计(学程导航)”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容1春笋共几课时3课时

第1课时课型讲读

第几课时

教学目标 

1.能正确地朗读课文。

2.学会本课的9个生字词,两条绿线内的7个字只识不写.认识4个偏旁,认识一个多音字.理解由生字组成的词语。

3.能正确书写“声、冲、破”以及3个偏旁。

4.整体感知课文,激发学生的学习兴趣。

教学重难

点学会本课的生字,并能正确、美观地书写。

教学资源

收集与春笋有关的资料。

预习设计

1.读准字音,读通课文,标上小节数。

2.会用“声、冲、破、块”组词。

3.收集与春笋有关的资料。

学程预设导学策略调整与反思

一、揭题、解题(2分)

1.学生交流自己知道的有关春笋的信息。

2.[出示课题]指读,开火车读,相机正音。

二、正音、朗读

出示学习单1(16分)

1.借助拼音,把课文读正确、通顺,读完一遍就标上小节符号。

2.自由朗读词语,把词语读准确。

1、生自由朗读,标小节号。

2、师检查

3.逐句朗读

全班交流,指读句子,从中强化或纠正生字新词的读音。

5.全文朗读。

三.教学生字(12分)

1.请小老师上前面试,应征。

(1)考题:这个字是什么结构的?有什么特点?

准确说出这个字的笔顺。(教师相机教学新的偏旁)

(2)面试成功后,由小老师请同学给这个字找朋友,并由小老师判断他是否正确。

2.学生按照正确笔顺进行描红,教师巡视指导。

3.请同学们拿出习字册,准备临写。教师范写一遍,强调笔画的运笔和位置。学生临写两遍,教师巡视指导。(10分)一、揭题、解题

1.小朋友们,仔细听,[播放:雷声]这是什么声音?

2.春天的第一记雷声能够唤醒整个大地,小草儿挺出了地面,花儿使劲地绽放,还有,你瞧,谁也探出了小脑袋呀?[出示实物春笋]对,春天长出来的笋就叫做春笋。它味道鲜美,长大后成为竹子还能派好多用场。

3.今天,我们就来和这可爱的小春笋交朋友,好吗?谁来读读课题?

二、正音、朗读

1.小春笋是怎么长出来的呢?

2.听过课文,你能自己朗读吗?

3、出示词语

一声春雷冲破石块外衣迎着笑声一节再向上春笋唤醒掀开冒出

褐色娃娃生长长江

[逐句出示:

一声春雷,唤醒了春笋。

它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。

春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。

它们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。

一节,一节,又一节。

向上,向上,再向上。]

4.句子读正确了,就请你找到自己的好朋友,一起再把课文朗读一遍吧?待会老师要请你推荐读得最好的或者有进步的同学来读给大家听,好吗?找到你的好朋友,一起读课文。待会老师要请你来推荐朗读优秀的同学来表演。

三.教学生字

1.我发现交了节节向上的小春笋做好朋友啊,我们的小朋友们也变得更加好学上进了,真好!下面来做小老师,学写四个生字,好吗?先把我的问题回答正确,然后你就是合格的小老师了,可以带领大家一起来组词。

2、生写生字。

作业

设计★熟读课文。

★描写习字册,“声、冲、破、块”。

★★收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容1春笋共几课时3课时

第2课时课型讲读

第几课时

标1.有感情朗读课文和背诵课文。

2.学习生字“外、迎、笑、节”以及一个新的偏旁。

3.了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力

教学重难点1.有感情朗读课文和背诵课文。

2.了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力。

教学资源

收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。

预习设计

读熟课文。

学程预设导学策略调整与反思

一、复习(5分)

1.书空“声、冲、破、块”

2.抽读生词

3.给“声、冲、破、块”扩词。

一、精读、体会第一自然段

(8分)

出示学习单:

读课文,模仿春笋冲破泥土,掀翻石块。

1.指导学生用各种拟声词演一演。

2.它的心情是怎样的啊?谁能读出春笋高高兴兴醒来时的心情?(指导朗读第一句)

3.迎接春天是多么美好!如果你就是一只小春笋,那你是怎么从泥土里出来的?

4.我们现在都来做小春笋,好不好?快,蹲到地上![师生一齐做动作]

5.自由读,可以自己读,也可以同桌读。(朗读时可以加上动作)师巡视指导。

指名读,师生比赛读

6.齐读,看一看勇敢的小春笋在哪里?

7.谁能试着背背?

三、精读、体会第二自然段

1.谁来剥剥看它的叶子?[学生体验剥笋]

2.[请学生摸一摸、掐一掐]嫩不嫩?怪不得作者又说它是——“嫩生生的娃娃”了!

为什么要把它说成是“嫩生生的娃娃”呢?(小小的,很可爱)

3.指读第一句。

指名读,男女比赛读

4.假如你是小春笋,你看到了什么呢?指名回答。

5.我们读好这一句,能加上自己的表演吗?(师生表演)谁能试着背背?

6.全文朗读。

尝试背诵课文

三、教学生字(10分)

出示学习单:1、读生字,给这些生字组词。

2.认识2个新偏旁,想想在哪里见过这两个偏旁的字。

3、交流

四、延伸拓展(5分)

一、复习

1、复习生字“声、冲、破、块”

2、出示生字,学生认读。

一声春雷冲破石块外衣迎着笑声一节再向上春笋唤醒掀开冒出

褐色娃娃生长长江

一、精读、体会第一自然段

出示第一自然段内容

1.是谁把春笋唤醒的?春雷公公是怎样唤醒小春笋的?如果还是叫不醒,可以请谁帮忙?

2.小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天,现在终于可以出来看看春天是多么的美好了!

3.指导学生表演时要用手作成尖角状慢慢往上升,且要有力度,从而引导学生理解“冲破”一词。

[出示模型:一块石头]老师用手压着石块,引导学生理解“掀翻”一词,并通过表演反馈出来。

4.哎哟,我们的头顶上有好多重重的泥土啊,使劲使劲,把它冲破!我们头上还有一块好大的石头啊,嗨哟嗨哟,把它掀翻!瞧,一个一个的春笋都长出来了!真多呀!这是多么强大的生命力啊!你看到这些,想对春笋说一句什么话?

5.指导朗读。

下面我们来比赛,看谁能当上勇敢的小春笋!

“一声春雷”要读得稍慢,清晰有力。

“唤醒”要重读,突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。

三、精读、体会第二自然段

1.小春笋冒出来了,[出示实物]看,老师把浅褐色的小春笋带来了。

哎呀,这衣服穿得可真紧,怪不得书上说它是——裹在身上。

强调“裹”字重读,“嫩生生”轻读。

2.小春笋冒出了地面,看到了美丽的世界。

3.[课文动画片段演示:春笋节节长高]春笋冒出了地面,被春风吹一吹,很舒服,就向上——长一长,被阳光照一照,好暖和,就又向上——长一长,在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱,就又向上——长一长。春笋就是这样——一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。

三、教学生字

1.今天我们再学习五个生字“外、迎、笑、节”以及一个新的偏旁。。

四、延伸拓展

交流收集到的相关春笋的美文、故事等材料。

作业

设计★完成《一课一练》上相关练习。

★★观察春天里的一种植物生长状态,用几句话写下来。

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容1春笋共几课时3课时

第3课时课型讲读

第几课时

教学目标1.有感情朗读课文和背诵课文。

2.学习生字“块、再”以及一个新的偏旁。

3.了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力

4.练习写含有像的句子。

教学重难点1.有感情朗读课文和背诵课文。

2.了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力。

3.练习写含有像的句子。

教学资源

收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。

预习设计

读熟课文。

学程预设导学策略调整与反思

一、复习(5分)

1.书空“声、冲、破、块”

2.抽读生词

3.给“声、冲、破、块”扩词。

二、练习说话(20分)

出示学习单:

自读第二自然段,数数有几句话。

1、读课文

2、仿说句子。

三、教学生字(15分)

出示学习单:1、读生字,给这些生字组词。

2.认识2个新偏旁,想想在哪里见过这两个偏旁的字。

3、交流

一、复习检查

1、指名认读卡片上的词语,结合正音。

2、说出下列字的偏旁名称:外冲声破

3、扩词练习:声笑节

4、指名有感情地朗读课文。

二、练习说话

1、自由练读第二自然段。

2、这一段共有几句话?

3、第一句写春笋像什么?

4、小结:这句话是比喻句,作者把春笋想像成了嫩生生的娃娃,写出了作者对春笋的喜爱。你能仿照书上的句子说几句话吗?

出示:天上的白云像。

大象的耳朵像。

像。

二、写字指导

1、出示全课生字认读。

2、请学生自己说说生字写时的注意点。

3、根据学生发言,教师归纳:

(1)“节、声、笑”都是上下结构的字,上小下大。“笑”的第七笔是撇,“声”的上部分是“士”。

(2)“外、冲、块、破”都是左右结构的字。

(3)写“再、迎”时要注意笔顺。

作业

设计1、学生描红。

2、读拼音,写偏旁。

《春到梅花山教学设计(学程导航)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教学教案”专题。