八年级生物上册《细菌和真菌在自然界中的作用》教案。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能在以后有序的工作！有没有好的范文是适合教案课件？下面是由小编为大家整理的“八年级生物上册《细菌和真菌在自然界中的作用》教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

八年级生物上册《细菌和真菌在自然界中的作用》教案

一、教学目标

1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。

2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。

3、从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。

4、培养学生课前探究的能力；培养学生收集资料、交流表达的能力；培养学生观察分析和评价能力。

5、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题。

6、引导学生选择健康的生活方式。

二、重点和难点

重点：细菌和真菌在物质循环中的作用。

难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。

三、课前准备

教师：真菌引起农作物患病的标本；CAI课件。

学生：收集查阅有关资料，预习教材；课前探究“观察水果和面包的腐烂”，采集的地衣。

四、课时分配

一课时

五、教学设计

学习内容

学生活动

教师活动

第五章

细菌和真菌在生物圈中的作用。

思考老师所提出的设问，立刻融入到本节课的学习氛围之中。

提出问题，导入新课。

设问：假如没有细菌和真菌生物圈会是什么状况呢？

第一节细菌和真菌在自然界中的作用。

作为分解者参与物质循环

各小组展示探究“细菌、真菌使食品生霉、糜烂”的结果。争相回答思考题，其他同学可补充。

观看大屏幕。然后讨论，并回答问题。细菌和真菌在物质循环中起分解者的作用。

细菌和真菌利用现成的有机物为食。

请小组展示交流探究结果。

认真倾听，给予肯定评价。演示CAI课件（展示细菌、真菌在物质循环中的作用）。提问：1、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？对回答给予鼓励和提示。

2、细菌和真菌是靠什么生活的？引导思考：细菌、真菌与动植物和人的关系是怎样的？

引起动植物和人患病

与动植物共生

观看大屏幕。对细菌和真菌给人体带来的危害感到震惊。列举自己生活中的有关实例。如扁桃体炎、脚癣等。积极思考，争相回答。

学生列举出利用细菌和真菌可生产出“抗生素”，而抗生西可以治疗多种疾病。

观察本地农作物患病的标本图片。对真菌、细菌的危害作用感到震惊。认识农作物病害对农作物的影响。

列举微生物农药如春雷霉素、庆丰霉素等。

认同“以菌治虫”的优点。

观看大屏幕：观察地衣的生活环境和形态，初步理解“共生”。

观看大屏幕：观察豆科植物根上的根瘤。理解根瘤菌的固氮作用。小组讨论回答思考题，总结出生物固氮的优点：环保、高效、节能、收益大等。

看书了解细菌与动物的共生

提问：了解维生素B、K对人体有何益处？

大屏幕展示细菌、真菌使人患病的图片，提问：这与细菌、真菌的生活方式有关吗？

引导思考：1、我们能否利用细菌和真菌治疗疾病？

2、怎样才能预防和防止动物或人患病？指导学生正确使用抗生素，提倡健康的生活方式。

3、细菌和真菌会给农作物带来哪些危害？（请同学列举）

提问？能否利用细菌和真菌来防治农业病虫害？

指导学生阅读“以菌治虫”。

讲解地衣和共生的概念。

讲解根瘤菌的固氮作用。引导学思考“生物固氮”的优点？

指导学生看书，了解细菌与动物的共生，提示维生纯洁B/K对人体有何益处。引导学生思考有关细菌、真菌在其他方面的利用。

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延伸阅读

八年级生物上册《细菌和真菌在自然界中的作用》学案

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在仔细规划教案课件。认真做好教案课件的工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“八年级生物上册《细菌和真菌在自然界中的作用》学案”仅供您在工作和学习中参考。

八年级生物上册《细菌和真菌在自然界中的作用》学案

教学内容及分析：
内容
说出细菌和真菌在物质循环中的作用
运用所学的细菌和真菌的知识，列举它们对动植物及人类的影响
通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，体验从正反两个方面辩证地看问题
分析
学生已经知道细菌主真菌在生态系统中是分解者，但对细菌和真菌在物质循环中是如何促进物质循环进行的，还不清楚。教师可以提出“细菌和真菌在生态系统中起什么作用？”“细菌和真菌主要的营养方式是什么？”“谁来试着举例说出自然界中二氧化碳的循环？”等问题，引导学生讨论和交流。在此基础上通过观察与思考的活动，使学生能够清楚的了解物质循环的过程，明确细菌和真菌在物质循环中起的重要作用，是生态系统中不可或缺的组成部分。
关于“引起动植物和人患病”和“与动植物共生”的教学，要有意识引导学生从有利和有害两个方面认识细菌和真菌与动植物和人类的关系。教师利用的素材除教材中提供的具体实例，通过分析弄清楚细菌或真菌常常引起动植物及人类患病，然后根据细菌和真菌生活需要的条件，讨论怎样防止动植物或人类患病。在此基础上，教师指导学生阅读“与动植物共生”“以菌治虫”的内容，让学生了解细菌和真菌对动植物和人类还有有利的一面。
最后，教师要让学生对“技能训练”中提供的实验方案进行评价。这个评价过程需要学生进行一定的理性思维，所以教师要给学生充分的时间进行思考和讨论，让他们能够说明各实验方案可行或不完善的道理，为学生学会选择最佳设计方案打下基础
教学目标及分析：
教学目标
能概括出细菌、真菌在自然界中的三大作用：
1．作为分解者参与物质循环　
2．.引起动植物和人患病　
3．与动植物共生
（二）分析
通过分析细菌和真菌在生态系统中所扮演的角色，细菌和真菌分解面包、梨等物质，思考如果没有它们自然罗将会是什么情况，在教材中图片的辅助下，探讨真菌和细菌在物质循环中所起作用。
分析学生身上或学生身边所发生的细菌和真菌使人或动植物致病的例子，说明细菌和真菌对动植物和人类的危害，指导学生积极预防疾病，养成健康的生活方式。通过一些实物、图片帮助学生理解共生对动植物和人类的意义。指导学生阅读课后材料“以菌治虫”，并结合共生现象，引导学生正确认识细菌和真菌对动植物和人类既有有利的一面，也有有害的一面，学会辩证地看问题问题分析与诊断：
本节知识比较杂乱，所以本节内容应尽量考虑前后知识点的连惯性，使学生能系统的来掌握本节内容
教学条件支持与分析：
以教材中的图片资料展开分析
五、教学安排：
1课时
六、教学过程：
导入
讲述：从前面几节课的学习当中，我们通过了解细菌和真菌的结构特点：都无叶绿体，因此不能制造有机物。所以细菌和真菌的营养方式是大都是：异养。只有少数细菌是自养。那么从本节课开始我们通过细菌、真菌的营养方式入手来了解其在生态系统中的作用及充当什么角色？
板书：第一节细菌和真菌在自然界中的作用
新授
细菌和真菌的营养方式：
讲述：首先，了解细菌、真菌大都是异养型，而异养包括：腐生和寄生，那么什么是腐生？什么寄生？分清概念
腐生：依靠分解动植物遗体，从中吸取有机物（分解者）
寄生：生活在活的动植物体表或体内，从中吸取有机物，获得生命所需要的物质和能量
那么首先我们从腐生这个营养方式来了解细菌、真菌在自然界中的第一个作用
（二）细菌和真菌在自然界中的作用：
1．细菌和真菌作为分解者参与物质循环
讲述：在生活中我们可以见到这样的景象，如：枯草杆菌（细菌）使梨子或苹果腐败、青霉（真菌）使桔子腐败、以及发霉变馊的饭菜、及自然界中死去的动物的尸体和枯枝落叶的腐烂全是细菌、真菌通过分解其有机物的作用下产生的。并且分解的都是一些没有生命的物体，如果这些没有生命的生物体没有细菌、真菌的分解，将会堆积如山，甚至到最后还会占据所有生物的生存空间。所有细菌、真菌在自然界中不仅能把动植物的遗体分解成二氧化碳、水和无机盐一些简单的物质，而这些简单的物质如水和无机盐就会进入土壤中被植物重新吸收利用，而二氧化碳又是植物进行光合作用的主要原料，进而能更好和制造出有机物来。因此，细菌和真菌的第一个作用是以分解者（腐生）参与了物质循环。
讲述：那么下面我们再以另一种营养方式：寄生来了解细菌、真菌在自然界中另外两个作用
2．细菌、真菌引起动植物和人患病
讲述：细菌和真菌中有一些种类营寄生生活，它们从活的动植物体内吸收营养物质，导致动植物和人类患不同疾病：
如：给动物带来的疾病有鼠疫、霍乱杆菌引起的霍乱等
如：给人类带来的疾病有链球菌（细菌）引起的扁桃体发炎、猩红热、丹毒等；还有真菌侵入表皮引起的灰指甲、臂癣、足癣（患足癣的人大多是脚容易出汗，这样的环境适合真菌的繁殖，因此要常洗脚、勤换袜，保持足部干燥。）
有些真菌还能使植物患病如：棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病、玉米瘤黑粉病等。
患病的植物会严重减产，对农业生产造成极大影响。
虽然细菌、真菌会导致动植物和人患多种疾病，但是不是所有的细菌和真菌对人类都是有害的呢？（不是）如：青霉素、红霉素、金霉素、链霉素等都是真菌当中提取的一些物质而制成的抗生素，如青霉素就是从青霉菌中提取的。可用于由于细菌、真菌引起的一些炎症进行消炎。
虽然细菌、真菌会给农作物带来危害，使农作物患病，但我们也可以利用细菌、真菌帮助农业生产呢？（阅读教材P70页“以菌治虫”）从而总结出“以菌治虫”的优点：可减少化学农药的使用，减轻环境污染，有利于环境保护。
讲述：那么细菌、真菌通过寄生的方式会使动植物和人类患病外，还有什么作用呢？下面我们来了解第三个作用

与动植物共生
提问：什么是共生？
共生：有些细菌和真菌与动植物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，一旦分开，两者都不能独立生活，这种现象叫共生。
如教材中两幅图：
地衣：是一类由真菌和藻类植物共同生活在一起形成的。藻类通过光合作用为真菌提供有机物，而真菌为藻类提供水、无机盐。
豆科植物的根瘤：大豆、花生一类的根瘤中有与植物共生的根瘤菌，根瘤菌可以固定空气中的氮气，使这些氮气能固定为土壤中能被植物吸收的氮肥，从而使土壤中的氮肥含量高，促进豆科植物的生长，也提高土壤的肥力。同时植物也为根瘤菌提供营养物质。
天麻：也是由一种真菌（密环菌）和植物的共生体，没有密环菌就不能生成天麻。
讲述：菌类除了能与植物共生外，与动物共生的现象也很普遍，例如：在牛、羊、马的草食性动物的胃肠中，有些种类细菌可以帮助分解草料中的纤维素，而动物又为这些细菌提供有机物和生存场所，它们彼此依赖，共同生活。而我们人体的肠道内也有大量的细菌，其中有些细菌如大肠杆菌能合成我们人体所需要的维生素B12和维生素K。如果缺乏会导致恶性贫血或凝血困难等。
总结：
通过今天的学习，我们知道细菌、真菌在自然界中有很大作用，既有有害的一面，如使动植物患病；也有有利的一面，如与动植物共生等等，所以我们应该辩证性的看问题。

细菌和真菌在自然界中的作用

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，又到了写教案课件的时候了。只有规划好教案课件计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编为大家精心整理的“细菌和真菌在自然界中的作用”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

第十三课时：细菌和真菌在自然界中的作用
目标：
1、学生了解细菌和真菌在自然界中的作用。
2、学生掌握评价实验方案。
重点：
掌握评价实验方案。
难点：
掌握评价实验方案。
教学过程：
一、学生自学
1、细菌和真菌在自然界中有哪些作用呢？
2、怎样评价实验方案？
二、学生讨论：
三、教师点拨：
1、细菌和真菌在自然界中有哪些作用呢？
生态系统——在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体。
（环境）非生物部分：温度，空气，水和光等——提供物质和能量
生产者：主要是植物——进行光合作用，贮存物质和能量
（生物）生物部分消费者：主要是动物——存在吃与被吃的关系，促进物质和能量的流动
分解者：主要是细菌、真菌——进行分解作用，促进物质循环

A、进行分解作用，促进物质循环
B、引起动植物和人患病
C、与动植物共生
2、怎样评价实验方案？
例题：为证明细菌对植物遗体的分解作用，某实验小组的同学分别提出三种实验方案。三种方案的共同点是：将同一种树的落叶分成甲乙两组。实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持潮湿。
方案1、将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下(暴露在空气中)。
方案2、将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下。
方案3、将甲乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种后放在无菌条件下。
讨论：
1、甲乙两组为什么要用相同的树叶？
因为这个实验方案的目的是研究细菌对植物遗体的分解作用，所以在设置对照组时，要控制其他可能影响实验结果的条件。即除了有无细菌的条件不同外，其他条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶。
2、为什么要使树叶保持潮湿？
因为细菌适宜生活在潮湿的环境中。
3、找出每一个方案的实验组和对照组？
方案1中甲组是对照组，乙组是实验组。方案2中甲组是对照组，乙组是实验组。方案3中甲组是对照组，乙组是实验组。
4、哪个方案更能说明问题？为什么？
方案3更能说明问题。因为实验前对照组与实验组所处的条件完全相同(都进行灭菌处理)；而实验后，除单一变量(接种与不接种)外，对照组与实验组又处于相同的条件下(无菌的条件)。可见，只有方案3排除了所有影响实验的干扰。因此，与方案1和方案2比较，方案3的实验结果更有说服力。
四、归纳总结：
学生总结：在本节课内，我学到了。。。。。。
五、巩固提升：
练习：《基础训练》
教学反思

八年级生物上册《细菌和真菌在自然界中的作用》教案人教版

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八年级生物上册《细菌和真菌在自然界中的作用》教案人教版

知识目标1．说出细菌和真菌在物质循环中的作用。2．列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。情感目标1．从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。2．引导学生选择健康的生活方式。能力目标1．培养学生课前探究的能力；培养学生收集资料、交流表达的能力；培养学生观察分析和评价能力。2．通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题1．?细菌和真菌在物质循环中的作用。
2．细菌和真菌与动植物共生的关系。

思考并回答：主要是细菌和真菌。各小组的同学们展开讨论并作出各种设想。小组的学生代表回答：自然界中就可能会出现动植物的遗体堆积如山，人们就会没有了生存的空间。或许我们找不到立足之地。阅读和观察文中的内容，并讨论
回答：在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物。细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用。
以小组为单位，边看腐烂、生霉的水果和面包边观看课件，并结合教材第67页讨论题2，积极讨论造成这一现象的原因。
讨论后回答根据自己生活经验，举出所熟悉的细菌和真菌致人患病的例子，并试图分析某种疾病是哪种微生物危害所致。
观看课件展示的内容，感到触目惊心。
。举出发生在自己身边的例子。例如用抗生素治疗很多种疾病。并展示收集的一些抗生素药盒，介绍该种抗生素的治疗范围。如红霉素、金霉素等。
认真听讲，思考应注意合理使用抗生素，遵照医嘱。阅读课后材料“以菌治虫”，小组进行讨论。了解利用细菌和真菌防治农业害虫的益处、优点及防治过程。
部分同学回答边看实物边阅读教材提供的相关说明，并积极思考。
解释：小组讨论回答小组讨论后回答：“生物固氮”比工业固氮所需要的能量少，而且这种能量来自植物光合作用制造的有机物中，归根结底是来自太阳能。所以，根瘤菌不仅具有固氮效率高、不污染环境等特点，而且具有成本低、收益高的优点。阅读教材并思考后回答认真听讲，回忆细菌和真菌哪些方面对人和动植物有利，哪些方面有害。

请同学们回忆：哪些生物是生态系统中的分解者？在生物圈中，如果没有细菌和真菌将会是一个什么状况？如果没有细菌和真菌，我们生活的这样一个世界将会是一个不堪设想的局面。那么细菌和真菌在自然界中究竟有什么作用呢？今天我们就一起来探讨这些问题。请同学们阅读“观察与思考”的有关内容，讨论真菌和细菌是怎样促进物质循环的？事实上自然界中的动植物生活得如此之好，这与细菌和真菌的分解作用是分不开的。就是因为它们对物质的有效分解，促进物质的循环，我们生活的世界才如此美好。生活中我们常见到细菌和真菌使水果和面包腐烂、生霉。它们与水果和面包的关系是怎样的？（出示CAI课件，展示真菌、细菌在物质循环中的作用示意图。）细菌和真菌通过对水果、面包的分解作用，最终把它们分解成水、无机盐和二氧化碳。通过前面的观察、讨论，请同学们想一想细菌和真菌是怎样生活的，它们与动植物和人有什么关系呢？展示真菌和细菌导致患病的CAI课件。如扁桃体炎、丹毒、足癣等。一边介绍病例的特征，一边介绍其危害和防治方法。请同学介绍“脚癣”。引导学生思考怎样预防脚癣，如不穿别人的鞋，去别人家不换鞋等。
从上面情况看，细菌和真菌会导致动植物和人类患病，但是不是所有的细菌和真菌对人类都是有害的呢？根据自己的生活经验谈谈你的见解。
归纳总结出有些细菌和真菌对人类是有益的。提示：长期使用或滥用抗生药，人体会产生过敏反应等，应遵照医嘱，根据病因、病情、合理使用抗生素。只有合理用药，才能够达到治疗疾病的目的。细菌和真菌会给农作物带来危害，使农作物患病，那我们能否利用细菌和真菌帮助农业生产呢？（引导学生阅读课后材料）
我们还可以利用细菌和真菌来制造“微生物”农药。如“防治稻瘟病的春雷霉索”等。同学请看这是我们所熟悉的“豆科植物的根瘤”、“地衣”，请问这是怎么形成的，与微生物有关系吗？这种共生关系对农业生产有什么意义呢？
为什么还要用“生物固氮”的方法来提高土壤的肥力？动物和人体内也有共生的例子，那么有什么好处呢？