八年级生物上册《空中飞行的动物》学案。

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八年级生物上册《空中飞行的动物》学案

5．1．3空中飞行的动物
一、内容与分析
本节课要学的内容鸟类利于飞行的特点；昆虫利于飞行的特点；昆虫的特征指的是空中飞行的动物利于飞行的特点，其核心是鸟类利于飞行的特点,理解它关键就是要对鸟类的体内、外特征都要进行了解分析。学生已经学过水中、陆地动物与环境相适应的特点，本节课的内容空中飞行动物利于飞行的特点就是在此基础上的发展的。由于它还与动物的运动和行为有一定的联系,所以在本学科有重要的作用,是本学科的核心内容。教学的重点是总结、综合、分析，解决重点的关键是以图片资料分析。
二、目标与分析
1．教学目标
（1）理解鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点
（2）知道鸟类、节肢动物的特征
（3）尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察、思考”
2．目标解析
（1）理解鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点就是指空中飞行的动物有与其环境相适应的特点
（2）知道鸟类、节肢动物的特征就是指鸟类、节肢动物适于飞行的特点
（3）尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察、思考”就是指培养学生分析问题能力
三、问题诊断分析
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是鸟适于飞行的特点的探究活动的设计和实施，产生这一问题的原因是由于条件有限。要解决这一问题，就要教师举例分析，其中关键是结合图片资料分析。
四、教学支持条件
在本节课的教学中鸟适于飞行的特点，准备使用教材图片资料分析。因为使用图片资料，有利于更容易理解掌握。
五、教学过程设计
问题1：空中有哪些种类的飞行动物？
设计意图：知道动物的种类
师生活动：
导入：
空中飞行的动物
新授：
空中飞行的动物：
讲述：空中飞行的动物既包括先是无脊椎动物中的昆虫，和后来的脊椎动物中的鸟类及哺乳动物中的蝙蝠，它们是陆生动物，又适于飞行。
昆虫：无脊椎动物中唯一会飞的一类
鸟：绝大多数会飞，只有鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行，那么今天我们了解鸟类，鸟的飞行器官：双翼
飞行使鸟类扩大了活动范围，有利于觅食和繁殖后代。
如：鸟的迁徙，可以从北到南，寻找丰富食物过冬；从南到北，返回产卵繁殖的地方
那么鸟为什么有哪么强的飞行能力？它有哪些特点适于飞行？
问题2：鸟类有哪些利于飞行的特点？
设计意图：知道各种环境中都有与其相适应的特点
师生活动：
鸟类适于飞行的特点：
1、鸟的外部形态与飞行相适应的特点：
①体形：流线型，可以减少空气的阻力
②双翼：前肢进化成双翼，展开呈扇形，增加与空气接触面积，便于扇动空气而飞行
正羽：长而发达，分布于双翼和尾部，羽片平整、羽轴明显，
翼相互重叠，打开之后没有缝隙，利于飞行
绒羽：正羽下方，细小，柔软的，具有保温作用
③喙：角质的喙，口腔内无牙齿，可减轻体重，利于飞行
2、鸟的内部结构与飞行相适应的特点：
①胸肌特别发达：提供强大的动力，扇动双翼，利于飞行
②骨骼
胸骨：是全身面积最大的骨骼，但轻而薄，中央突出，称之为龙骨突，家禽类不适于飞行，龙骨突越凸，附着肌肉面积大，越平，附着肌肉面积小。两侧又附着发达的肌肉，利于飞行。
长骨：（前肢骨，后肢骨）中空，有空气，骨轻而坚固，减轻体重，利于飞行
③飞行是剧烈运动，需要消耗大量的能量，所以鸟类食量大，消化能力强，粪便不贮存，减重，利于飞行。
讲述：鸟类飞行时的需氧量也大，大约是静止时的20多倍，那么它有哪些特点来满足氧的需求呢？
④飞行时需氧量大：
a、心脏肌肉发达，血液循环快，送氧能力强，产热也多，体温偏高（根据P23页表格资料，鸟的心脏与心搏的比较）
b、气囊：与肺相通、辅助肺呼吸，满足飞行时对氧的需求
双重呼吸：双翼举起时，气囊扩张，外界气体进入肺，一部分会进入气囊，在肺部的气体进行气体交换，而双翼下垂了，气囊收缩，空气又进入肺，又一次进行气体交换，这样就满足了飞行时对氧的需求
总结鸟的特征：
体表被覆羽毛、前肢变成翼，有发达的胸肌，有很强的飞行能力，体内有气囊，辅助肺呼吸，体温高而恒定。
问题3：昆虫有哪些利于飞行的特点？
设计意图：知道各种环境中都有与其相适应的特点
师生活动：
讲述：现在探究无脊椎动物中唯一会飞的动物，也是种类最多的一类动物—昆虫
我们已知的一些昆虫，有益的如：蜜蜂、家蚕。有害的如：蝗虫、蚜虫、瓢虫危害农作物。目前已知昆虫种类超过了100万。数量也是动物中最多的，分布十分广泛。
三、昆虫
1、具有较强的飞行能力，有三对足，能爬行；有的昆虫的足特化成跳跃足，能跳跃；大多数昆虫都有翅，只有极少数的，如：蚂蚁、跳蚤。
2、观察、思考：
昆虫的翅与鸟的翼结构不同，但都有适于飞行的共同点？
扇形面（扇动空气，产生向上的升力），相对于自身身体大小，双翅具有轻、薄、表面积大，有利于扇动空气产生飞行动力。
有利于寻找食物、躲避敌害，寻偶交配，寻找适宜的栖息场所等。
3、以蝗虫为例探究昆虫的特征
身体分头、胸、腹三部分
运动器官是足和翅，都着生在胸部；胸肌发达，附着在外骨骼上，外骨骼有保护和支持内部器官，防止水分散失等作用
4、节肢动物的特征：
昆虫在分类学上，属于节肢动物门，其中的一纲，昆虫纲，节肢动物还有蜘蛛，蝎是蛛形纲；蜈蚣、马陆是多足纲；虾、蟹、水蚤是甲壳纲，归纳节肢动物门的特征：由许多体节构成；体表有外骨骼；足和触角分节
四、总结
本章我们对各种环境中的动物进行了了解，其实很多动物并不局限于水中、陆地、空中，而是相互跨越多种环境活动的
如：空中飞行的动物仍以陆地或水域作为栖息地；而水中生活的动物到陆地产卵；有些动物幼体在水中生活，成体生活在陆地上，两栖动物的青蛙的幼体蝌蚪生活在水中，用鳃呼吸，经变态发育成幼蛙后，就水陆两栖生活，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸。

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八年级上册生物复习知识点：空中飞行的动物

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第三节空中飞行的动物

⑴鸟类适于空中飞翔生活的结构特征
（1）外型：流线型或梭型结构
（2）有翅（翼）：羽毛、翅膀展开利于飞行
（3）：胸肌发达
（4）骨轻，长骨中空，有利减轻体重
（5）角质喙，无牙，直肠短，直接排出粪便
（6）肺，气囊（辅助肺的呼吸）呼吸一次进行两次气体交换，进行双重呼吸
（7）心脏4腔，输送氧的能力增强，有利于有机物的分解。体循环和肺循环完全分开，体温高恒定，42度左右。
（8）小脑和神经系发达
（9）没有膀胱，不贮存粪便，减轻体重
*各种动物的特征（还有些见最后）
（1）节肢动物门包括（昆虫纲、甲壳纲、蛛形纲、多足纲）
（2）两栖动物门：幼体在水中生活用鳃呼吸，成体在陆地生活用肺兼用皮肤呼吸。变态发育，皮肤裸露，能分泌黏液，有辅助呼吸作用，心脏有二心房一心室，体温不恒定
（3）腔肠动物：有口无肛门（如海葵、海蛰、珊瑚虫）
（4）软体动物：身体柔软，靠贝壳保护身体（如乌贼、章鱼、扇贝、蛾螺等）
（5）甲壳动物：有坚硬外壳（水蚤、虾、蟹）
（6）环节动物：身体由环状体节构成（如沙蚕、水蛭、蚯蚓等）

空中飞行的动物

5．1．3空中飞行的动物
一、内容与分析
本节课要学的内容鸟类利于飞行的特点；昆虫利于飞行的特点；昆虫的特征指的是空中飞行的动物利于飞行的特点，其核心是鸟类利于飞行的特点,理解它关键就是要对鸟类的体内、外特征都要进行了解分析。学生已经学过水中、陆地动物与环境相适应的特点，本节课的内容空中飞行动物利于飞行的特点就是在此基础上的发展的。由于它还与动物的运动和行为有一定的联系,所以在本学科有重要的作用,是本学科的核心内容。教学的重点是总结、综合、分析，解决重点的关键是以图片资料分析。
二、目标与分析
1．教学目标
（1）理解鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点
（2）知道鸟类、节肢动物的特征
（3）尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察、思考”
2．目标解析
（1）理解鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点就是指空中飞行的动物有与其环境相适应的特点
（2）知道鸟类、节肢动物的特征就是指鸟类、节肢动物适于飞行的特点
（3）尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察、思考”就是指培养学生分析问题能力
三、问题诊断分析
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是鸟适于飞行的特点的探究活动的设计和实施，产生这一问题的原因是由于条件有限。要解决这一问题，就要教师举例分析，其中关键是结合图片资料分析。
四、教学支持条件
在本节课的教学中鸟适于飞行的特点，准备使用教材图片资料分析。因为使用图片资料，有利于更容易理解掌握。
五、教学过程设计
问题1：空中有哪些种类的飞行动物？
设计意图：知道动物的种类
师生活动：
导入：
空中飞行的动物
新授：
一、空中飞行的动物：
讲述：空中飞行的动物既包括先是无脊椎动物中的昆虫，和后来的脊椎动物中的鸟类及哺乳动物中的蝙蝠，它们是陆生动物，又适于飞行。
昆虫：无脊椎动物中唯一会飞的一类
鸟：绝大多数会飞，只有鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行，那么今天我们了解鸟类，鸟的飞行器官：双翼
飞行使鸟类扩大了活动范围，有利于觅食和繁殖后代。
如：鸟的迁徙，可以从北到南，寻找丰富食物过冬；从南到北，返回产卵繁殖的地方
那么鸟为什么有哪么强的飞行能力？它有哪些特点适于飞行？
问题2：鸟类有哪些利于飞行的特点？
设计意图：知道各种环境中都有与其相适应的特点
师生活动：
二、鸟类适于飞行的特点：
1、鸟的外部形态与飞行相适应的特点：
①体形：流线型，可以减少空气的阻力
②双翼：前肢进化成双翼，展开呈扇形，增加与空气接触面积，便于扇动空气而飞行
正羽：长而发达，分布于双翼和尾部，羽片平整、羽轴明显，
翼相互重叠，打开之后没有缝隙，利于飞行
绒羽：正羽下方，细小，柔软的，具有保温作用
③喙：角质的喙，口腔内无牙齿，可减轻体重，利于飞行
2、鸟的内部结构与飞行相适应的特点：
①胸肌特别发达：提供强大的动力，扇动双翼，利于飞行
②骨骼
胸骨：是全身面积最大的骨骼，但轻而薄，中央突出，称之为龙骨突，家禽类不适于飞行，龙骨突越凸，附着肌肉面积大，越平，附着肌肉面积小。两侧又附着发达的肌肉，利于飞行。
长骨：（前肢骨，后肢骨）中空，有空气，骨轻而坚固，减轻体重，利于飞行
③飞行是剧烈运动，需要消耗大量的能量，所以鸟类食量大，消化能力强，粪便不贮存，减重，利于飞行。
讲述：鸟类飞行时的需氧量也大，大约是静止时的20多倍，那么它有哪些特点来满足氧的需求呢？
④飞行时需氧量大：
a、心脏肌肉发达，血液循环快，送氧能力强，产热也多，体温偏高（根据P23页表格资料，鸟的心脏与心搏的比较）
b、气囊：与肺相通、辅助肺呼吸，满足飞行时对氧的需求
双重呼吸：双翼举起时，气囊扩张，外界气体进入肺，一部分会进入气囊，在肺部的气体进行气体交换，而双翼下垂了，气囊收缩，空气又进入肺，又一次进行气体交换，这样就满足了飞行时对氧的需求
总结鸟的特征：
体表被覆羽毛、前肢变成翼，有发达的胸肌，有很强的飞行能力，体内有气囊，辅助肺呼吸，体温高而恒定。
问题3：昆虫有哪些利于飞行的特点？
设计意图：知道各种环境中都有与其相适应的特点
师生活动：
讲述：现在探究无脊椎动物中唯一会飞的动物，也是种类最多的一类动物—昆虫
我们已知的一些昆虫，有益的如：蜜蜂、家蚕。有害的如：蝗虫、蚜虫、瓢虫危害农作物。目前已知昆虫种类超过了100万。数量也是动物中最多的，分布十分广泛。
三、昆虫
1、具有较强的飞行能力，有三对足，能爬行；有的昆虫的足特化成跳跃足，能跳跃；大多数昆虫都有翅，只有极少数的，如：蚂蚁、跳蚤。
2、观察、思考：
昆虫的翅与鸟的翼结构不同，但都有适于飞行的共同点？
扇形面（扇动空气，产生向上的升力），相对于自身身体大小，双翅具有轻、薄、表面积大，有利于扇动空气产生飞行动力。
有利于寻找食物、躲避敌害，寻偶交配，寻找适宜的栖息场所等。
3、以蝗虫为例探究昆虫的特征
身体分头、胸、腹三部分
运动器官是足和翅，都着生在胸部；胸肌发达，附着在外骨骼上，外骨骼有保护和支持内部器官，防止水分散失等作用
4、节肢动物的特征：
昆虫在分类学上，属于节肢动物门，其中的一纲，昆虫纲，节肢动物还有蜘蛛，蝎是蛛形纲；蜈蚣、马陆是多足纲；虾、蟹、水蚤是甲壳纲，归纳节肢动物门的特征：由许多体节构成；体表有外骨骼；足和触角分节
四、总结
本章我们对各种环境中的动物进行了了解，其实很多动物并不局限于水中、陆地、空中，而是相互跨越多种环境活动的
如：空中飞行的动物仍以陆地或水域作为栖息地；而水中生活的动物到陆地产卵；有些动物幼体在水中生活，成体生活在陆地上，两栖动物的青蛙的幼体蝌蚪生活在水中，用鳃呼吸，经变态发育成幼蛙后，就水陆两栖生活，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸。

空中飞行的动物教学设计

教学设计
课题：空中飞行的动物——昆虫
教学目标：
1、能例举多种昆虫名称，认识一定数目的昆虫。
2、知道昆虫的主要特征，理解昆虫特征与环境相适应。知道生物与环境是不可分割的整体。
3、知道节肢动物的主要特征，认识一些常见的节肢动物。
4、了解节肢动物与人类的关系，并增强学生对有益昆虫的保护意识和对有害昆虫的防控意识。
5、了解生物多样性，培养学生保护动物热爱大自然的情感。
教学重难点：
1、归纳昆虫的特点。
2、识别常见昆虫的翅。
教学设计思路：
1、本节课从美如画面的诗歌导入，创设情境，激发兴趣。让学生积极参与学习，成为学习的真正的主人。通过不断提出问题，分析问题，培养学生的科学探究能力、思考能力，从而达到解决问题的目的，提高学生的科学素养。
2、通过本课的学习，学会找出生物与环境相适应的形态结构特点，明白生物与环境的统一性。
3、通过了解昆虫的多样性，以及对昆虫特征上升到节肢动物特征的学习，使学生学会分析生物的特殊性与普遍性，学会分析局部与整体的关系，培养学生归纳总结的能力。
4、让学生了解昆虫与人类、自然的关系，引导学生从课堂理论走向生活实践，到达学以致用的目的。
5、尽量利用多种形式的教学指导方式，激发学生的兴趣，提高学生的参与积极性，努力完成新课标下师生双方新角色的转变。
6、通过学习中的分组活动，培养学生学会与人共处、合作互助的能力。
课前准备：
学生——搜集有关昆虫的知识。
教师——实物展示台，蝗虫形态图。
教学活动设计：
学习内容学生活动教师活动设计意图
A新课引入背诵唐诗，指出其中的生物及其所属类群。提问，评价由诗歌引入，既激发兴趣又体现学科间的相互渗透。
B新课昆虫——动物界中的大家族
一，例举昆虫名单：分组讨论，小组提交一份昆虫名单。
提问，启发，分发答题纸，要求学生写出自己所了解的昆虫名称。
从身边的常识性知识入手，激发兴趣，提高学生的参与积极性。
聆听评价，要求注意非昆虫。
二，看翅找昆虫。把昆虫名与所对应的翅连结起来。并试图与鸟翅比较。展示教材（八，上）P24的昆虫翅，提出要求。对常见昆虫翅的辨认，保持兴奋点，再切入翅对昆虫生活意义的认识。
三，昆虫的特征：（311132）阅读教材，讨论，解读密码，找出昆虫的主要特征。给“密码”，指导阅读，参与小组讨论。将昆虫特征数字化，既提高兴趣，又便于学生归纳记忆。
交流，聆听。评价，归纳，总结。强调昆虫特征怎样帮助昆虫适应复杂的陆地生活。
四，节肢动物的主要特征：对出现的非昆虫进行形态分析，找出它们与昆虫的相同之处。参与讨论，评价，归纳，总结，统一。对知识进行整合，使学生的认识由感性上升到理性。
***五，知识延伸：
1，节肢动物与人类的关系：讨论，自由发言。评价，肯定。引导学生关注社会，关注生活。

教学过程实录：
一、创设情境，导入新课：
师：同学们，还记得这首唐诗吗?我们一起来背诵一下——
师生：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低……
师：很好。请同学们说出诗里都出现了哪些生物?分别指出它们分属哪些类别?
生：人——黄四娘，花——植物，蝴蝶——动物中的昆虫，莺——动物中的鸟类。
师：非常正确!关于植物和鸟类我们已进行过比较仔细地学习和探讨。而昆虫这个动物界的最大家族我们还未认识，今天我们就来了解一下。同学们能介绍一下你们所知道的昆虫的知识吗?
生：(七嘴八舌地)有翅膀，会飞，会跳，破坏庄稼，蝴蝶的毛毛虫会让人发痒……
师：哇，知道的还真不少!那，现在老师要请同学们分组写出你们所知道的昆虫名，看哪组写得又快又多又正确。
生：(分组讨论，书写)
二、新课：发现问题，提出问题：
(展示学生所写昆虫名，进行肯定，并圈划出在几个小组中都出现了的“蜈蚣，蝎子，鼠妇，蜘蛛，虾子”等非昆虫类。)
师：同学们知道这么多!能不能说一说昆虫有什么共同特点?
生：有翅膀会飞，有脚会跳……
师：好!应该说多数昆虫会飞，对，因为它们有翅。那么，我们来帮下面的昆虫找找它们的翅。
(展示八年级上P24《观察与思考》中的翅，请学生将相应的昆虫名连接起来)
生：(完成连线，表达交流。)
师：(评价，学生参与，最后统一认识。)
师：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。经过我们的努力，终于帮昆虫们找到了属于自已的翅。请哪位同学告诉我：昆虫的翅有什么特点？有什么作用?对它们的生活有什么意义?
生：昆虫的翅一般都比较薄，比较轻，与身体相比都比较宽大，可以让它们飞行。帮助它们寻找食物，帮助逃避敌害，帮助它们寻找配偶……
师：说得很有道理。昆虫的翅使它们具有了比一般陆生动物更为广阔的生活环境，帮助它们觅食，御敌，寻找栖息地，寻找配偶完成生殖活动等。
三、试图解决问题：
师：昆虫除了多数都具有翅这个特点外，还有没有与它们生活环境相适应的其它特点呢？这里有一组密码：311132。下面我们一起来阅读课文，并结合观察蝗虫的外部形态图，解读出这组密码，我们就归纳出了以蝗虫为代表的昆虫大家族的共同特征。
生：（阅读教材，看图，分组讨论得出结论，表达交流。）（老师一边启发一边评价归纳，统一）
3——身体分为头，胸，腹三个部分
1——头部有一对复眼
1——一对触角
1——一个口器
3——胸部有三对足
2——一般有两对翅。
师：非常聪明！愿同学们在今后中解出更多更复杂的生活学习密码！（逐一分析昆虫每个特征对环境的适应性，体现生物与环境的统一性。）昆虫不仅用发达的感觉器官和取食器官，灵活多样的运动器官来适应复杂的陆地环境，而且还有坚韧的外骨骼保护和支持柔软的身体，同时防止体内水分的蒸发。（例举学生生活中见过的蝉蜕）
四、进一步提出问题，解决问题：
师：好！大家现在对昆虫已经有了一定的认识，那么我们再来看看刚才为什么会把蜘蛛蜈蚣当作昆虫了吧。想一想前面学过的虾，蟹，探究过的鼠妇，生活中常见的蜘蛛等动物，看看它们有哪些方面与昆虫相似。
生：身体一节一节的，有触角，有口器，也有几对足……
师：很不错！来，我们依次把它们的相同之处归纳起来：
（1）身体分成很多节（叫体节）；（2）体表都具有外骨骼；（3）足和触角都分节——所以，凡是具有这些特征的动物被称作节肢动物。（强调"节肢"）
五、知识延伸：
师：通过讨论，大家对昆虫怎样适应环境已经有了一定认识，也初步了解了节肢动物的主要特点。最后再请同学们介绍一下昆虫等节肢动物与人类的关系，看看我们该怎样与它们打交道。
生：（１）蝗虫危害庄稼。（２）苍蝇蚊子传播疾病。（３）许多昆虫危害树木。（４）菜粉蝶吃蔬菜。（５）昆虫的某些结构是人类的仿生研究材料，如它们的复眼，蜻蜓的翅痣等。（６）虾蟹可以作我们的高蛋白食品。（７）许多节肢动物是我们的实验研究对象。（8）生物防治。……
师：归纳得非常好，很能干。既然昆虫对我们有益处，也有害处，那么，我们就要在对昆虫有比较充分认识的基础上，对有益动物加以保护，让它们更好地为自然界为人类服务，对有害的动物进行防控，使人与动物、动物与环境相处得更加和谐友好。
教学反思：
1、通过本课的学习，促进了学生的小组合作精神。
2、通过本课的学习，进一步使学生理解生物与环境是统一的整体的道理，促使学生了解、认识自然，学会与自然和睦相处。
3、本着教学条件的多样性、差异性，本课程在整个教学过程中，使用现代化的教学技术相对较少。例如，在教学过程中，使用实物展示台的环节，均可用挂图代替。
4、利用体育彩票号码式的数字，将昆虫特征数字化，猜“密码”提高了兴趣，又增强了记忆效果。
5、注意使用了发展性的评价方式。
6、不足之处，某些问题开放度不够；对昆虫翅的归类的知识还可继续扩展；留给学生的表达交流时间稍显不足。
相关链接：既可将该课内容放在八年级上册《空中飞行的动物》第二课时，也可用于七年级上册《生物适应环境》的教学中，还可以用于新课程改革前的《动物学》（初一下）的《节肢动物门》的教学中，体现新课改中学习资源的多样性，打破课本知识的局限性。基于这一点，故在本设计中，将最后一部分内容称作“知识延伸”，在不同的教材要求中，进行不同份量的处理。