小学语文一年级教案

小学语文一年级教案——《请到我家来》教学设计。

教学要求：

１能准确说出自己家的地址．

２学习有礼貌地邀请别人．

课前准备：

１每位学生自制一张名片．

２让学生问清自己家的地址．

３制作教学挂图，对话录音，线路图．

教学课时：一课时

教学过程：

一看图揭示训练重点．

１首先请同学们看一幅非常漂亮的挂图．（出示挂图）同学们，你们知道这是什么地方吗？

２创设情境，介绍图上主要人物．

（这是一个星期五的下午，希望小学放学了．同学们都离开教室回家了．这时操场上走来三个好朋友，他们是王新李刚谢小雨．他们边走边说．说得真开心！你想知道他们说些什么吗？让我来告诉你吧！）

３教师边指图边读教材上的对话．

４读完对话后，回答问题.

１）他们在谈论什么问题？

２）王新请他的朋友到自己家做客时对他的朋友说了些什么？

３）说说王新家住在哪？

４）去王新家怎么走？（请同学们读课文，在课本上找出答案）

５总结谈话，提出说话要求。Www.jAB88.COM

（同学们，王新很有礼貌的告诉他的朋友，他的家住在哪．去他家怎么走．他请到了他的朋友玩得很开心．）

二激发学生交友的欲望，开展同学间的互动交流．

１激发学生交友的欲望．

（同学们你们也请你的朋友到你家去玩吗？为什么？）

２同学们找到你的朋友，热情的邀请他到你家做客吧！

（注意提醒学生说清自己家的住址及去自己家怎么走．并且要热情、有礼貌．）

３学生自由交流．

４汇报交流情况．

1)同学们，你们请到了自己的朋友了吗？谁来把刚才你请朋友的过程，再演给大家看一看？

2)全班同学对表演的同学进行评议．

3)你最想到那位同学家里做客？请到台前来与那位同学商量一下，好吗？

4)全班同学再次对表演的同学进行评议.

三进一步引导，开展师生间的交流．

１教师分别与两位同学对话．

（同学们，老师也想到你们家去玩．谁愿意请我到你家去玩吗？）

２请其他同学帮老师决定该到谁家去玩．并说说理由．

四鼓励学生大胆的与周围的人交流．

（同学们，现在正在听课的老师也非常喜欢你们．他们也想到你家去玩．你愿意与他们交个朋友.请他到你家去玩吗？那么就拿上你的名片，有礼貌地说清你家的住址及去你家的路线．热情地邀请他们到你家做客吧！）

五总结下课．

（同学们今天你们学会了有礼貌地邀请别人．并且能够说清自己家的住址及怎样去你家．老师觉得你们有长大了．你们真能干！）

延伸阅读

一年级语文下册教案——《请到我家来》导学设计及评析

导学内容：

九年制义务教育人教版小语教材第二册口语交际课《请到我家来》。

导学目的：

一、能正确说出自己家的具体位置。

二、能和同学友好交往，热情待人。

三、在语言环境中循序渐进地进行训练，逐步培养学生的日语交际能力。

导学重点：

一、让学生清楚地表述自己家的准确位置。

二、让学生成为课堂的主人，使学生在课堂上无拘无束地表达。

导学过程：

一、谈话导入，分步练说。

（从师生互相介绍，引出话题）

师：小朋友，家里有没有你最喜欢的玩具、小动物或者别的什么东西？说出来让大家听听好吗？

（生说）

师：小朋友说得这么好，我真想到小朋友家去看看。想不想让我去呀？

生：想。

师：哪个小朋友愿意邀请我？怎么邀请呢？（板书：怎么邀请）

（在师生互动交流中共同小结：生活中我们邀请人家的时候，要注意称呼（礼貌）、时间（准确）、邀请地点（清楚）、干什么（内容具体），这样我们就学会邀请了）

师：小朋友热情地邀请了老师，我很高兴，也很乐意去小朋友家做客。那你们家住在哪儿呢？（板书：家住在哪儿）

（小组互说，指名说。在说的基础上，师生小结：我们在说自己家住在哪儿的时候，只要说清楚家在哪条路。哪个家属院、住几号楼几单元几层，被邀请人就能找到我们的家）

师：小朋友的家住在哪儿老师已经清楚了。如果从学校出发，到你家去该怎么走呢？（板书：怎么走）

评：这个说的环节对于一年级的孩子来说是有一定难度的，因为他们的方位感不是很强，对标志性的建筑物认识的也不多。因此，教师要下工夫启发学生采取多种渠道“走”，如坐出租车，打电话约好到共同熟悉的地方接送等等。

师：我认识一个小朋友，他的名字叫王新，他不仅热情地邀请小朋友到他家去玩，还能把自己的家住在什么地方。怎么走说得很清楚，想不想认识王新呢？（引出课文中的内容，进行对话练习）

二、创设情境，整体训练。

师：刚才小朋友们说的热情很高，我也确实想去小朋友家做客。这样，现在你们正式邀请老师，看谁能把老师邀请到你家去。

（创设情境；王老师正在办公室批改作业……）

生：王老师，星期天中午请您到我家做客，好吗？

师：好啊！你家住在哪儿？

生：我家住在经三路15号院2号楼3单元6楼东边。

师：哦，我知道了。从咱们学校出发到你家去怎么走？

生：出学校门往右走，过一个路口往左拐，走到经三路上往右拐，再往前走可以看到一个“家家乐”超市，我们家属院就在超市右边。

师：好的，谢谢你的邀请。星期天中午见！

评：因为有前面分步练说的基础，这个环节进行得很好，孩子们在创设的情境中不知不觉地进入了角色，训练得很好！

师：除了面对面地邀请老师或同学到你家去玩，还有哪些邀请方式，请小朋友说一说。

生：电话邀请。

师：对，小朋友会不会打电话呀？

生：会。

师：好吧，下面就练习打电话邀请老师。同桌先互相练一遍，每个小朋友当一次老师。

（师拿出电话模型，让两名同学表演）

师：其他小朋友看看他们表演得好不好。

（表演开始：一天晚上，王老师正在家看电视，电话铃响了）

师；喂！请问找哪位？

生：我想找王老师。

师：我就是，你是谁？

生：我是小明，明天中午我想请您到我家做客。

师：对不起，明天中午我没时间呀。

（小明摸了摸脑门，一时不知怎么办，其他小朋友跃跃欲试。一位学生：约后天中午。另一位学生：你问问老师什么时候有时间）

生（小明）：王老师，您什么时候有空儿？

师：后天晚上吧。你家住在哪儿？

生：我家住在金水路16号院。我不知道几号楼。

师：那怎么办？

生：（想了一会儿）到院门口时您给我打电话，我去接您。我家的电话号码是：5716263。

师：好吧。谢谢你，后天晚上见。

（师生评议后，师又找两位同学表演）

师：我们现在学会了邀请别人。小朋友，你们内心最想邀请谁，现在给你们机会，你就热情地邀请他吧。

生：我想邀请“小燕子”赵薇到我家做客。

生：我想邀请在座听课的老师……

师：勇敢的孩子，可以邀请你们的老师或好朋友。

评：因为孩子们学会了邀请，他们敢说、想说、乐意说，都是大大方方的。有几个孩子热情地邀请了后面的听课教师，受到大家的好评。

师：小朋友不但面对面地邀请了老师，还有的打电话相邀，小朋友们的热情确实打动了我。下个星期天的中午，我会沿着你们告诉我的路线到你们家去，到时候你们如何招待我呢？（板书：如何招待）

三、创设情境，指导学生表演。

（敲门声）

师：小亮在家吗？

生：老师，您请坐。

师：还没开门成怎么进去呢？

（生笑，开门让座。生拿茶杯倒水）

生：老师，请喝水。（单手递给老师）

师：（笑）我不敢喝，诚心不足。

（生赶快双手捧杯，递到老师面前）

师：谢谢你。

（生拿香蕉剥开皮双手递给老师）

生：老师，请吃香蕉。

师：你真有礼貌，谢谢你。

（同桌练习演说）

师：（总结）通过这堂课的练习，我们学会了邀请别人，学会了招待客人，还学会了与人交往，真是好样的。在交流中，我又发现了咱们班小朋友的优点，你们不仅热情、友好，而且聪明、勇敢。感谢小朋友们的真诚相邀，有时间我一定去小朋友家做客。谢谢孩子们！

评：整节课在轻松的谈话中进行，创设的情境也给孩子们带来了开心的笑声，无拘无束中孩子们说了，笑了，也练了。

附板书：

怎么邀请

请到我家来

家住在哪儿？

怎么走？

如何招待

总评：

这是一节生动的课。好一群活泼、可爱的孩子，在教师的精心引导下，十分投入地表演，认真、仔细地练说……如不是亲眼所见，真是令人难以相信这是在上课，这分明是在生活、在游戏、在玩乐。

教师步步引领，学生积极邀请——态度诚恳，语言清晰，介绍准确，招待周到。本节课充分发挥了学生的主体作用，同时也展现了教师点、拨、导的能力。课堂上，学生在不知不觉中打开了思维，展开了想像，张开了嘴巴……整个导学过程式训练过程，便是学生思维的过程和口语交际的过程。

可以说，这节课目的明、主意新、构思巧，较好地体现了教师教改的新观念。整个口语交际的课堂设计，都是在学生原有生活经验和知识积累基础上进行构思的，意在逐步培养学生的口语表达能力和现实生活中的人际交往能力。

○请到我家来做客（听说训练） 教案教学设计

孔春

芳

教学目标：

1．能听出别人说话中的明显错误，并进行改正。

2．能有顺序地说出请到我家做客该怎么走的路线。

教学过程：

一．揭示课题，明确学习目标。

同学们，这节课我们进行听说训练请到我家来做客。

本节课听说训练的要求：能有顺序地说出请到你家做客该怎么走的路线；能听出别人说话中的错误，并改正。

二．学习介绍的方法。

1．杨正想请同学到他家去做客，可是同学们不知道他家去该怎样走。他热情的向大家做了介绍。

2．听录音。

3．讨论上述问题

所经过的几个地方的顺序有错误。应先经少年宫，后经农贸市场。

到中山路和人民路交叉口时，只要向东拐弯走到人民路，找到新华书店，不需要过岗亭，过岗亭反而不易找到新华书店。

4．明确介绍路线的要求。

1．经过地方的名称不要说错。2．经过地方的顺序不要颠倒。3．东南西北的方向要说准确。

三．看图练习有顺序的介绍。

请你看着图，按照黑板上的要求代替杨正向他的同学们介绍一下去他家的路线。

自由练说指名说

评议

四．说说到自己家该怎么走？

五．总结。

小学语文一年级教案——《我家住在大海边》教学设计之一

教学目标：学习生字，学会认十五个生字，会写六个生字。朗读儿歌，背诵儿歌。发展学生的思维能力，提高学生的口语表达能力。

教学重点：学习生字，发展能力。

教学准备：生字卡片录音带挂图

教学时间：二课时

教学过程

第一课时

一、导课：

教师出示一封信，说：“小丁丁给大家写来了一封信，想读吗？”板书《我家住在大海边》

二、初识课文。

1.听课文录音

2.小朋友指读课文

3.同桌互读课文

4.画出不认识的字多读几遍5.熟读课文

三、学习生字

1.带拼音认读生字.

2.认读不带拼音的生字

3.开火车读、个人读、同座读，多种形式读。

4、再读生字、组词训练、说话训练。

5、游戏识记。

四、理解课文：

师：大海边什么样子？

生：（天蓝蓝，海蓝蓝）

师：大海边有什么？

生：（月亮湾、打鱼船、老爷爷）请小朋友动手画一画。

情景感知，扩展思维：

看一看，有关大海的录相片。说一说，大海里有什么。

引申联想语言训练：

师：在我们祖国妈妈的怀抱里，不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一说这些地方有什么吗？

生：森林里有许多动物。城市里有许多楼房，学校里有许多小朋友。

扩展练习：

你能给丁丁写一封信吗？说一说，我们广饶有什么好玩的，好看的，好吃的。

生：略。

小结：

大海有无限的资源和财富，是人类的好朋友。我们要保护大海，绿化环境，让生活更美好。

第二课时

学生写字（略）

教案评析：

本课在教学时，完全从兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则，每个环节都注意激发学生的学习兴趣（如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等）使孩子在生动愉快的气氛中主动学习，达到了预期的效果。

本课在进行语言训练时，不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么？”如“森林里有——”“草原上有——”学生联想积极，发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特别是最后一个问题，“你愿意给丁丁写一封信吗？说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的美丽的。”学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验，孩子们说出了句句非常精彩的话，可以说孩子们用天真的眼睛，纯洁的心灵，灵巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌：

我家住在广饶县，

广饶是个好地方。

广饶有蓝蓝的天，有绿绿的树。

广饶有孙子公园和百货商店。

广饶有高高的楼房，宽宽的马路。

……

小学语文一年级教案——《我家住在大海边》教学设计之三

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“小学语文一年级教案——《我家住在大海边》教学设计之三”，希望对您的工作和生活有所帮助。

目标1、能正确认读本课的12个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能借助图画初步感知诗歌内容。

发展性目标1、培养学生在听读中识字的能力和自主识字的能力。

2、培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主

探究的愿望。

3、发展学生的观察、想象能力。

4、激发学生对大海和自己家乡的热爱之情。

教具

使用自制课文插图

生字卡片

复制课文内容录音机音乐带学习

策略在大海的音乐中开始学习，通过听读认识本课的生字，在小组交流好办法的过程中自主识记生字，在各种形式的游戏活动中巩固生字。激发学生的识字愿望和乐趣。

教学

程序教师活动学生活动预期目标设计意图

一

激趣导课：

二初读课文，感知课文内容。

三、生生互动自主识字。

四、巩固：

五、强化：

六、拓展：

七、课下延伸：

第一课时

1.欣赏大海的音乐：

2、谈话：你仿佛来到了那里？你站在海边好像都看到了什么？

3、揭题：大海多美啊！多有趣啊！作为青岛人我们非常的荣幸，我们能够亲身感受到大海带给我们的乐趣。因为我们的家就住在大海边。

4、出示课题：谁能读一读课题？

5、识字：在这里你认识了哪两个新朋友？

出示生字卡片：住边

（课文中描写的大海边是什么样？都有些什么？）

出示挂图。

1、听录音：请同学们一边用手指着，一边注意仔细听准你不认识的字的读音。

2、再听录音：可以跟着小声读一读，要注意读准字音。

3、自由读课文：遇到不认识的字可以借助拼音朋友帮忙，也可以问问你旁边的小伙伴。

4、朗读课文。

①指名读：谁愿意读给大家听一听？（你会读哪一行就读哪一行）（教师注意及时表扬用手指着书上的字、跟着别人一起读、认真听的同学）

②同位互读。你会读了吗？赶快读给你的同位听一听。

③指名同位一起读，

④小组齐读。

⑤齐读。想一想：课文中描写的大海边是什么样？都有些什么？（教师根据学生的回答，出示图画和词条）

1、出示图片和相对应的词条，进行识字教学。教师根据学生的回答，相机出示词条，并贴到图上相对应的位置。

①谁会读读这些词语？（选自己会读的领读）

②识字教学：A：在这里你又认识了哪些新朋友？B:与小伙伴一起讨论识字的好办法。

C:集体交流识字好办法。

⑴"亮、湾"：

A:教师补充儿歌：一点一横长，口字秃宝盖在中央，几字在下面，这就是"亮"。

B:读词"月亮湾"：谁会读这个词？找出这个词在课文中所在的句子读一读。

C:大家一起来看书上的插图，想象一下月亮湾会是什么样？把你想象的月亮湾画在书上的插图上好吗？

⑵"打"：编顺口溜：丁丁被妈妈用手打了。你都在哪儿用过"打"字？这些动作都与什么有关？教学提手旁。

⑶"爷"：与"爸"区别比较着记忆。

⑷"故"：古＋＝故

⑸"事"：读词：故事做事军事小事国家大事

⑹"边"：编顺口溜：给力加条边就是"边"。你还知道哪些东西有边？

2、小组讨论识字：小组讨论识记剩余生字的好办法。

3、集体交流。（教师及时点拨）

①"住、位、他"：教学单人旁，这三个字有什么不同？你还知道哪些带有单人旁的字？

②"条"：你还在哪篇课文中见到过这个字？

③"完"：与"玩"区别比较。小结大家的识字办法，进行表扬和鼓励。

1、自检识字情况：教师出示生字卡片，学生在心里默认，看看自己认哪个字还有困难，一会儿一定要仔细听别人读，将它学会。

2、抢读比赛。

3、指名读，

4、小组开火车读比赛。

游戏：

①为字宝宝找找家游戏。有一群字宝宝出来玩，迷路了，回不了家了，你能帮他找找家吗？

①小组同学齐动手将生字放回到缺少生字的课文中去。比一比哪组放得最准摆得最快。

②指名最快的小组齐读课文。其他小组看自己组摆的检查做得对不对。

2、摸字比赛。看看谁摸得最快最准。

①集体摸字比赛

②组长组织摸字比赛。

③请各组的3号同学上台摸字比赛。（取胜者奖励金苹果）

3、游戏：摘果子。教师墙壁上的"奥运学习快车"上满载着一些水果，你想摘吗？谁读对了后面的字、词，果子就送给谁。

（请这节课还没有得到过奖励的同学优先上台选果子）

在这课中你还认识了哪些字？

课下请同学们也到我们青岛的大海边去看看都有些什么，也来当一回小诗人，像作者一样试着写一首诗歌，好不好。

边欣赏音乐边展开想象回答问题。

指名读。齐读。

指名读一读即可。使学生有个初步的印象。

学生用手指着字，小声跟录音机读。

指名3位同学读课文

同位互读

指名同位一起读，小组齐读。

学生选自己会读的领读

与小伙伴一起讨论。

学生互教互学

学生根据自己的想象在书上的插图上画一画。

学生做做动作，说一说。

指名读词。

学生在组长的带领下充分讨论自己识记生字的好办法。

学生随着出示的生字卡片在心里默认。

学生开火车读。

小组同学齐动手摆、放。

小组齐读。

师生互动

小组活动。

指名同学上台摸字比赛。

学生自己来选择喜欢的果子摘下来，读给大家听，其他同学跟读。

学生选择自己认识的介绍给大家。（不强求每人都认识）

有了音乐的渲染，使学生如同身临其境。

通过谈话激发学生对自己家乡的热爱。

培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力

培养学生合作学习的意识

初步培养学生读中思考问题的能力和习惯。

培养学生自主识字的能力。

发挥学生的想象能力。

联系学生的实践活动，帮助学生理解"打"字的意思

在读词的过程中加深对"事"字的印象。

培养学生小组合作学习、交流的能力。

联系旧知学习新知。

培养学生养成自检的习惯。在自检中找出差距，通过听读进一步认识，加深印象。

提高小组合作能力。

小组成员一起享受合作成功的乐趣和喜悦。

小学语文一年级教案——《我家住在大海边》教学设计之六

教学目标：

（1）理解课文，初步培养学生热爱家乡的思想感情。

（2）学会生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，学会用海、面组词。会正确得读和写。

（3）学会有感情地朗读课文，会用“有…有…还有…”说话。

课时安排：2课时

课前准备：一块写了生字并注音的小黑板

第1课时

教学要点：初读课文，学习生字、词语

教学过程：

（1）复习检查，导入新课。

小朋友们，你们知道大海吗？今天我们将学习新课《我家住在大海边》。先听录音朗读。

①拿出小黑板，让学生跟着老师读生字。读3遍。

②让学生在下面自由地拼读，也可同桌互读。教师仔细听学生拼音，以及时纠正错误发音。

③指名请2-3位学生认读、正音。

④小游戏:开火车。

（2）字形教学：

①指导学生写“海”。

问学生“海”是什么部首，什么结构。在黑板上写出“每”的笔顺，让学生边书空边说笔画。

②对于“唱”字，指出右边的“昌”应是上小下大，并不是一样大的。

③指出“金”和“全”的区别，根据“全”识记“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）

知道学生写“金”时应先写两点，最后才写一横。（先放花生米，再把口袋给拉好。）

（3）学习第一段

一齐朗读。问：有谁知道第一段告诉了我们什么？（我家的位置，在大海边上）小朋友们有谁见过大海吗？你们知道海滩上有什么吗？（沙子，贝壳，螃蟹等）小朋友们都很聪明，知道那么多，下节课我们将学习第二段和第三段。看看课文里是怎样描写海滩的。

（4）布置练习

做课后练习题第3题。做完后指名2-3位学生说说他们的答案。

抄写生字。

第2课时

教学要求：朗读、理解课文，进一步学习巩固字词。

教学过程：

（1）复习检查

①小黑板指名认读新学字的偏旁、笔画、笔顺。

②指名书空或板书“海”、“金”。

（2）朗读理解课文

第2、3段

①指名读句。问：通过这几句，你们可以看出作者写了海滩上有什么吗？（沙子、贝壳）通过这两段，你们有谁知道沙子是怎么样的，（又松又软）贝壳又是怎么样的呢？（各种颜色）贝壳有哪些颜色呢？（有红的，有黄的，有白的，还有绿的）

②告诉学生：“有……有……还有……”是一种叫排比句的修辞方法。因为每一个“有”后面所接的都是结构类型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。这句话是排比句，因为“红、黄、白、绿”都是一种颜色，它们的结构类型相同。

举个例子：同学们在大扫除，有的扫地，有的擦玻璃，还有的提水。

请学生把书翻到课后练习，做第4题，请学生根据图画用“有┅有┅还有┅”说一句话。

问学生：你们谁还能用“有……有……还有……”说一句话。

③问学生：今天我们学了几个有关颜色的词，你们能不能在班上找一找，看看哪里

有红的、黄的、白的、绿的。指名请学生回答。等学生对这四种颜色有了初步认识后，做课后习题第1题。

（3）起朗读课文第四段

教师讲述：第一段点明了“我家住在大海边”，最后一段又强调了“我家住在大海边，我爱家乡的海滩”，前后呼应，其作用是使文章有头有尾，结构严谨。

问学生：通过对这篇课文的学习，你们能否说说课文表达了作者怎样的思想感情。（热爱家乡）

（4）复习几个易混淆的熟词，选字填空，指名回答。

躺躲蓝篮

（）椅（）藏竹（）（）天

（5）以同桌对读的方式朗读课文。

（6）布置作业，课后朗读课文5遍。

复习生字及词语，下节课后听写。

小学一年级语文教案——《我家住在大海边》

教学目标：

1、理解课文内容，初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。

2、会用“有……有……还有……”的句式说话。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备：磁带、碟片、投影片、贝壳

教学过程：

一、复习

1、导入：今天这节课，老师继续带领小朋友去海边玩儿。

2、谁上来写一个“海”字，评评写得怎么样？

过渡：哪儿是大海？哪儿是海滩？我家又在哪儿呢？我们来看图片！

（教师放幻灯?图片一）

二、理解课文第一段

1、学生上台指出位置，教师板书：大海、海滩、海边

2、小朋友，你们看大海多美！（手指幻灯片）现在啊！就请小朋友一起跟陆老师去看海？

3、放录像（教师制作好像带）

4、刚才，你们看到了什么？（学生随意交流）还看到了什么？注意让学生充分发言，尽可能说完整。）

小结：多美的大海！海浪一遍遍冲洗着沙滩。

5、沙滩是怎么样的，请小朋友从书上找一找！（出示句子：家门口不远，就是金色的海滩。）

6、对呀！这就是金色的海滩！（手指投影片）为什么说是金色的海滩？

7、导读：金色的海滩多美啊！我们读读这个句子！

三、理解课文第三段：

1、过渡：你们去过海边吗？玩过什么呀，说说看！（学生介绍玩沙子的情景，又要让学生说话说完整，说清楚）

2、启发诱导：（沙子是怎么样的呢？）又松又软（读好又松又软）

为什么这样读（如果你在又松又软的沙子上散步会觉得怎么样？）再引导读这个句子；

小结：海滩是金色的，沙子又松又软，真舒服！

四、出示幻灯，引入我们在什么地方干什么？

1、出示句子：“我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱。”

（1）谁愿意读读这个句子？谁再来读！

（2）我们躺在沙子上，听到了什么呀？（听听录音）

（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？哗哗地（读好这个词语）哗哗地歌唱就是指（谁知道？）（浪涛的声音）（教师点：对呀！就是刚才我们听到的海浪声。）

（4）请小朋友闭上眼睛，老师读以上句子。问：你有什么感觉？读好这个句子。（要引导学生出情）

激情过渡：在又松又软的沙子上躺下，听这么动听的海浪声，真舒服啊！

下面，我们就来读这一段！（指导好朗读）

五、理解第三段

过渡：我们在大海边不仅能听大海歌唱，还能干什么呢？请听（放第三段课文录音）

1、学生回答，教师板书：捡贝壳

2、这就是贝壳，（拿出实物）。你们看，陆老师给你们带来了什么？你们想不想捡贝壳。（学生分组捡贝壳，并放音乐“小螺号”）

3、交流：你们捡到贝壳是什么颜色？（学生上台自由发言，要让学生发散好）

4、书上是怎么写贝壳的呀？从书上找找！

5、教师出示句子：“海滩上有各种颜色的贝壳，有红的，有黄的，有白的，还有绿的。”

（1）谁先来读读这一句！

（2）你们说贝壳美吗？从哪儿看出来？（放幻灯，出示名种色彩的贝壳。）

教师引导理解：各种、几种颜色

（3）导读，同心壳多美呀！我们一起读读这句话。

6、句式训练：（我们也来学学书本，说说我们的贝壳。）

（1）海滩上有各种颜色的贝壳，有（）的，有（）的，还有（）的形的。指名回答。

（2）交流：你捡得贝壳是什么颜色的？指名上台说。

（3）出示句式：海滩上有各种形状的贝壳，有（）形的，有（）形的，还有（）。（先小组讨论，后指名回答）

7、贝壳真漂亮，小朋友是怎么捡贝壳的？（我们看书封面，学生说说）

8、书上是怎么说的？教师出示句子：“我们在海滩上捡贝壳，一会儿就捡了一小篮。”（读好这一句）

9、有感情朗读第3段。

六、理解最后一段：

大海哗哗地歌唱着，在金色的沙滩上，我们可以静静地躺在又松又软的沙子上，听听这美妙的声响，还可以一起捡捡美丽的贝壳。多么幸福的海边的生活，多么幸福的渔家孩子的生活！我为自己生活在海边而高兴，齐读最后一段。

七、朗读深化

小朋友，学了课文，你们爱金色的海滩吗？你们喜欢海边的生活吗？下面，我们就带着这种心情读读全文。（配乐）

八、作业：

1、课后1；

2、连一连读一读（练习册）

小学一年级语文教案——我家住在大海边

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“小学一年级语文教案——我家住在大海边”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1．让学生了解大海的美丽富饶，激发学生热爱大自然，热爱祖国的感情。

2．正确、流利地朗读课文。

3．认识12个生字，会写“打、他”等6个生字。

教学重点：

识字认字，朗读课文。

教学难点：

理解“月亮湾”、“他的故事讲不完”的意思。

教具准备：

课件、录音机、生词卡片。

教学过程：

一、激趣导入

请大家注意听，你听到了什么声音？

（听大海录音。）

师：在我们蔚蓝色的地球上，有许多的地方都被海水覆盖着。大海波澜壮阔，蔚为壮观。你们想欣赏欣赏吗？

师：就在这美丽的大海边，有一个静静的月亮湾，让咱们一起到那儿看看去吧！

师：这篇优美的儿歌就是我们的一篇课文。要想读好，首先要把字音读准。如果遇到不认识的生字，你打算怎么办呢？

学生回答。

二、初读课文

1．自由读。要求读准字音。

师：打开书56页，请你一边指着一边自由地读一读课文，遇到生字，自己想个办法认识它，看谁能把每个字音都读准。

指名读。评读。集体讨论交流：

（1）湾月亮湾

指导学生：区分“湾”、“弯”。（做成活动字卡。）

师：（教师边讲解边板画：弯弯的海岸、月亮。）

2．自己读。要求把课文读通。

师：请你自己再读一读课文，把字音读准，把课文读通顺。

指名读。评读。

三、细读课文

1．两人小组合作质疑、解疑。

（1）在请你和旁边的小伙伴来配合读，可以你读他听，然后他读你听。也可以一个人读一句。还可以两个人一起读，然后指着图说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方，看看两个人能不能共同解决，把问题搞懂。

（2）集体讨论交流：

重点讨论：老爷爷在讲什么故事呢？为什么他的故事说不完呢？

学生讨论交流。

（3）月亮湾不仅美丽,而且富饶。它的海底就像一个大宝库。看！

播放有关大海美丽富饶的录像。

小结：月亮湾的人们摇着船出海捕鱼，他们撒下一张张的网，收获的是满船的鱼虾和欢乐。他们的快乐和幸福当然说也说不完。

2．尝试让学生读出自己的体会。

师：让我们带着幸福和快乐，再读读课文吧。

四、记认、学写生字

1．记认生字。

师：生字朋友都和我们见了好几次面了，你认识它们了吗？说一说你记住了哪个生字，是怎么记住的。

2．学写生字。

师：大家课文读得好，生字记得好，相信大家也一定能把这些生字写好。

（出示要求写的生字。）

师：想写好这些字，你有什么要提醒大家的地方？

（学生交流写字需注意的地方，老师适当指导。）

（学生书写，评议。）

3．游戏巩固，总结全文。

师：让我们一起做个游戏吧，名字就叫“到月亮湾去”。这有一条路，只要我们正确地读出牌子上的字就可以到月亮湾了，让咱们出发吧！

师：月亮湾到了，快让我们用朗读、背诵，还可以加上动作和表演把你的快乐和大家一起分享吧！

五、课外拓展

师：今天你有什么收获？你还想知道什么？

师：在我国，像月亮湾这样美丽富饶的地方还有好多。课下小朋友有兴趣可以收集一些有关的图片或者文字资料，做个简报，共同交流交流。

客人到我家

客人到我家

教学目标：

1、学会3个生字，掌握笔画“竖折折钩”，认识8个生字。

6、会读词语。

3、了解“咱们的孩子长大啦！”的意思，懂得客人到家时应该热情。激发学生热爱家庭的感情。

4、朗读课文，背诵课文。

教学重点：识字、写字，朗读课文。

教学难点：朗读课文，不丢字、不加字。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、学会2个生字，其中有多音字“长”。会读8个词语。

2、了解“咱们的孩子长大了”的意思。懂得客人到家时应该热情。

3、朗读课文，背诵课文。

教学重点：识字写字。

教学难点：看图理解课文意思，培养学生口语表达能力。

教学过程：

一、导入：想一想，当客人到你家时，你是怎样欢迎客人呢？和同桌说一说。下面让我们看课文中的“我”是如何做的？

二、借助拼音自读课文。

三、指名读课文，检查朗读情况。

1、要求：声音响亮，词连读，读出句子间的停顿。

2、边读边评价。

3、自由体会，再读课文。

四、了解课文内容。

1、叔叔、阿姨、丁丁到我家我是怎样做的？

2、这说明我怎样？

3、讨论：为什么爸爸、妈妈齐夸奖：咱们的孩子长大了？（学生结合上下文和生活实际来理解这句话。）

4、读一读课文。

5、背课文。

五、学习生字。

1、读词语：客人水果马上长大爸爸妈妈夸奖

2、在课文中找一找这些词，再读一读。

3、出示生字：

（1）长（chángzhǎng）这是一个多音字，同学们都会写。

（2）丁字形记起来非常好记，写的时候应该注意什么呢？

4、学生写生字。

5、说说你在写生字时遇到什么困难？

六、课堂小结：课文中的我你喜欢吗？我们也要做懂事的孩子。

七、教学反思：学生能够体会到礼貌的重要，运用到生活中是很关键的。

第二课时

教学目标：

1、学会2个生字，掌握笔画“竖折折钩”，认识8个生字。

2、会读词语。

3、朗读课文，背诵课文。

教学重点：识字、写字，朗读课文。

教学过程：

一、导入：这节课我们继续学习6、客人到我家。

二、朗读课文。

1、学生自己朗读课文。注意读准字音。

2、指生朗读课文。

3、评价。

三、学习生字。

1、学生观察生字，说说你用什么方法学习生字？

2、小组内说一说，说出你的记字方法。

3、汇报。

（1）重点指导：马的第二笔是“竖折折钩”。

（2）书空，描红。

4、学生书写生字。

四、课堂练习。

1、朗读课文。

2、朗读生字卡片。

3、做语文课堂练习册。

五、课堂小结：说说你学会了什么？

六、教学反思：学生对课文的理解较好。

小学语文一年级教案——《锄禾》教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是由小编为大家整理的小学语文一年级教案——《锄禾》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

1.导言，诱发动机。

小朋友们，我们每天都吃饭，你们知道做饭的米面都是从哪里来的吗？（学生答后总结）对啦，我们做饭用的粮食都是农民辛辛苦苦种出来的。那么，农民劳动是怎样辛苦呢？下面咱们学习一首古诗——《锄禾》。（板书课题）

2.范读，激起情感。

《锄禾》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，形象鲜明生动，感情真挚朴实。通过教师情绪饱满的范读，使学生能在学习之始，初步理解诗的内容，体会诗的感情。

3.识字，结合课文。

本课7个生字：当、汗、滴、盘、粒、辛、苦，这些字都比较容易掌握，可指导学生自学，教师重点点拨。注意读准字音，认清字形，在语言环境中理解字义，并适当扩词。

4.串讲，理解内容。

《锄禾》是学生入学以来接触到的第二首古诗，学生对诗的词语和内容不易理解。因此，要采取逐句讲读的方法，边读全诗，边讲句子，边释词语，注意讲清古代单音节词与现代双音词的关系：

禾——禾苗，日——太阳，当——正当，

午——中午，汗——汗水，土——泥土，

知——知道，盘——盘子，中——里面，

5.看图，启发想象。

《锄禾》这首诗配有一幅生动形象的插图，插图集中描绘了一位农民一手握着锄头，一手拿着着毛巾拭汗，抬头望那当空烈日的情景。教学时，可提出以下一些问题，引导学生想象：

这位农民为什么站在田里？他在做什么？他在看什么？他在想什么？他在说什么？农民从播种到收获要付出多少辛勤劳动才换来粮食。

6.朗读，感受形象。

语言精炼，节奏鲜明，音韵和谐，形象生动，含意深长是古诗的特点。学生通过反复的朗读，可以从中受到感染和陶冶。教师可出示抄有课文的小黑板，指导学生按下面的停顿和重音朗读全诗。

锄禾/日当午，汗滴/禾下土。

谁知/盘中餐，粒粒皆辛苦。

7.畅谈，联系实际。

有些儿童并不知道碗里的每一粒饭都是农民辛苦劳动得来的，随便丢掉，不知爱惜。通过畅谈讨论，引导学生摆出浪费粮食的现象，看到自己的缺点，从而懂得粮食来之不易的道理，做一个尊重农民，珍惜粮食，热爱劳动的好孩子。

小学语文一年级教案——《雨点》教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“小学语文一年级教案——《雨点》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学设想：

《雨点》是国标本苏教版一年级下册中的一首诗歌。全诗8行、4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。第一句抓住“池塘”水波不兴的特点，写雨点在那里“睡觉”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特点，写雨点在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滚的特点，写雨点在那里“跳跃”。课文表述由静到动，由小到大，不仅内容丰富且构成了审美的多样性，读来颇有趣味。

《课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，与雨点一起来体验池水的平静、溪流的缓慢、江水的奔腾不息、大海的波涛汹涌，从而感受语言的韵律美。那教师如何让学生在阅读教学中实现与文本的对话呢？

创设情境，诱发兴趣，是实现学生与文本对话的基础。让学生与文本对话，是我们在新课程改革中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性得到充分张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。我想，“让学生与文本对话”对于低年级的学生来说，首先要唤醒他们学习语文的兴趣，所以它需要教师努力创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，引导学生在有趣的语文实践活动中学语文、用语文、感受语文的魅力；更需要教师创造一个师生、生生与文本互相对话的交互情境，让学生融入文本，让文本走入学生心里，从而进行直接的语言交互、情感交互、思想交互，让阅读教学变成一个双向的对话交互过程。教学《雨点》这篇课文时，将课文以一次有趣的旅行的方式呈现在学生面前，让“雨点”成为一个有灵性的会说话的能与小朋友交流的对象，让小朋友和雨点一同旅行。在旅途中，他们共同活动，一起谈旅行感受，一起互相倾听心声……语文学习不再是枯燥的上课，而是一次有趣的活动。而在愉悦的活动中文本内容也就悄无声息地走入了学生的心里。

感悟品味，美读移情，是实现学生与文本对话的关键。低年级学生的思维处于感性思维阶段，学习语言习惯直觉体验、整体接收、综合感受，教学中我根据学生的这一思维特点采用多种方法，让学生在直接地、全方位地、整体触摸语言现象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同时充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生“披文-入情-入境”，用“心理视线”去读书去领悟语言文字，让学生得到情的激发、智的启迪、美的熏陶。在《雨点》这篇课文中写到了雨点在池塘里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳跃。教学时，让学生边看图边读课文，同桌说说“你最喜欢去哪个地方？”再让学生说说为什么喜欢去这个地方。由此让学生体会到水池的平静、溪流的缓慢、江水的奔腾不息、大海的波涛汹涌，在此基础上感悟“睡觉、散步、奔跑、跳跃”这四个饱含意蕴的词，并适时引导学生把这种独特的旅行感受通过自己的朗读表现出来。我认为，这一过程，实质是学生由对语言文字的感悟品味到的内在情感的真切流露，更是学生内心与文本产生共鸣的过程。这也就达到了真正意义上的与文本对话。

提炼生活，丰富想象，是实现学生与文本对话的保证。教学《雨点》之前，可以引导学生当一回“小小研究员”，通过电脑、电视、画报、儿歌等多种途径去了解池塘、小溪、江河、海洋的特点，让他们在学习课文之前就对课文中的某些必须理解的内容有个初步的了解，巧妙地架设起文本与生活的桥梁。在教学《雨点》时，可以安排一个迁移练习，引导学生运用已有的生活经验想象小雨点还会落到哪里？它在这些地方又是什么样儿的？学生在这方面有较多的生活积累，通过教师启发，生活中的许多场景很快在学生脑中再现，并能以课文为例，说出雨点落到不同地方的不同形态或带来的变化。教师在学生表述时适当点拨，帮助学生恰当运用语言，使语言更加规范，学生通过不断的语言实践，从而逐步内化语言，丰富自己的内部语言体系，进而正确、熟练、灵活地运用语言文字。我想这样灵活地处理教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活中学语文，从某种意义上来说，这也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话，也是对学生创新能力的培养。

教学过程：

一、创设情景，复习导入

屏幕上出示一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声教师说：小朋友，昨天我们又结识了一个新伙伴，它叫“雨点”。媒体中的雨点说话：亲爱的小朋友，你们好！

（生与雨点自由打招呼）

师：今天，我们就和小雨点作一次有趣的旅行。（听课文录音，

屏幕上像放电影一样同步展示画面）

师：小朋友，请大家闭上眼睛，想一想刚才我们和小雨点去了

哪些地方？

（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）

【雨点亲切的问候，似朋友般面对面的交流，课文朗读与画面的同步效果，

把学生带入了“有趣的旅行”中，极大地诱发了学生的学习兴趣。】

二、细细体会，美读欣赏。

过渡：小朋友，这一路上，我们与小雨点的旅行可愉快啦！请大家打开课本，看看图，读读课文，边读边与同桌说说你和小雨点最喜欢去哪个地方？为什么？

1、学生同桌边读边讨论。

2、交流讨论：你和小雨点最喜欢去哪个地方？为什么？

（交流时屏幕上随机出示相应的画面内容）

（1）、屏幕显示：（小池塘——睡觉）

引导学生体会到池塘水的平静，从而指导读好“睡觉”一词。

师述：平静的池水，看上去一动也不动，像在睡觉。池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉。美读第一句。

（2）、屏幕显示：（小溪——散步）

引导学生体会到小溪水在缓缓地流着，指导读好“散步”。

师：是呀，小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！——美读第二句。

（3）、屏幕显示：（江河——奔跑）

指名读第三句。（请其他同学评价他有没有读好这句，并谈谈听了朗读后的感受），在评议中教师相机指导学生想象江河水奔腾向前的景象，并指导读好“奔跑”。——美读句子。

（4）、屏幕显示：（海洋——跳跃）

引导体会海洋巨浪翻滚的气势，指导读好“跳跃”。

师：你们看，小雨点随着海浪跳跃，多高兴呀！——美读句子。

3、师：这样有趣的旅行，想再感受一次吗？让我们跟着小雨点动起来！配乐朗读课文。（屏幕上同时展示四幅画面）

【朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生结合画面，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字；让学生以旅游者的身份谈旅行感受，实质是学生与文本产生共鸣的过程；配乐表演读更是学生由对语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。】

*音乐欣赏：小朋友，和小雨点一起旅行多有意思呀，现在让我们一起来欣赏一首歌曲。《小雨沙沙》

【一首《小雨沙沙》，引起学生的无限遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着小雨来到田野，共同倾听种子高兴的说话……共同畅游美丽的大自然，激发起他们表达的欲望。】

三、启发想象，练习表达

过渡：小朋友，小雨点可爱旅行啦，想想看它还去了哪些地方？（同步展示的画面是：雨点从空中落下，落进水里不见了，一个大大的问号停留在屏幕上）

1、学生自由说。

2、提供一组画面：小朋友，你能说说小雨点来到这些地方时，它又是什么样儿的？（小组学习讨论）

3、交流说，相机指导学生把句子说正确。

四、课后作业。

把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。

【遵循低年级学生认识事物的规律，借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中学语文，用语文，感受学习语文的乐趣。】

小学一年级语文bpmf教学设计

“学程导航”课时教学计划

施教日期年月日

教学内容

b、p、m、f

共几课时

3

课

型

新授

第几课时

1

教

学

目

标

1．学会声母b、p、m、f，读准音，学会b、p不同的发音方法；认清形，正确区分b、p，正确书写b、p、m、f。

2．在学习过程中感受学习拼音的乐趣。

3.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。

教

学

重

难

点

教学重点：1.b、p、m、f的发音方法,特别是b和p的发音方法的比较。

2.正确书写b、p、m、f，注意笔顺和在四线格中的位置。

教学难点：b、p发音方法的比较，b、p字形的比较区分。

教

学

资

源

1.学生在幼儿园已经接触过声母，大部分能正确认读，，只是发音上还不够到位。

2.教学声母时要借助教材中的表音表形图，指导学生读准声母b、p、m、f，记忆它们的形，并使学生知道b、p、m、f是声母。

3.引导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。

预

习

设

计

1．听课文录音磁带，尝试跟读bpmf四个声母，在觉得难读的地方作上符号。

2．观察bpmf四个声母在四线格中具体位置，想一想记住它们的办法。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：在情境中接触字母（3分钟）

1.交流去过哪些地方旅游

仔细观察情境图，交流图意。

3.跟读语境歌。

第二板块：预习导学（5分钟）

1.尝试读bpmf

2.观察b的表音表形图，说出图意。

3.尝试发音，当小老师领读。

第三板块：读准bpmf四个声母（17分钟）

4.观察老师发音时的口型以及表示口型变化的手势。

5.开火车读

6.观察图，形象记忆b

7.根据b的读音、形状自己编顺口溜。

8.练习读p

拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。

9.观察图，自编口诀记住p

10比较b和p，编顺口溜进行区分。

11.合作学习m、f

12.同桌合作检查发音。

13.找朋友

第四板块：学写字母（5分钟）

1.观察字母笔顺表，说出它们的笔顺以及在四线格中的位置。

2.观察比较b和p在四线格中的位置。

3.认真看老师描红，听清注意点。

4.练习描红临写。

第五板块：明确任务，完成作业（10分钟）

先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、

第一板块：谈话导入，引出字母

1．小朋友们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?

2．你们看，图上画了在什么地方？有什么人、物?在干什么?会说些什么？

3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。)

4．今天我们要学的拼音就藏在这首儿歌里。板书课题：bpmf

第二板块：检查预习

1．选择有代表性的学生展示交流预习作业1

出示四幅图，说说图上分别画了什么

运动员驾着帆板在波涛汹涌的大海里拼搏。

小猴推着小车上山坡。

小白兔要去采蘑菇。

一位魔术师拄着拐杖。

2.指名读bpmf

3.今天我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。

第三板块：教学发音

1.学习“b”。

(1)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。

(3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。)

(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?

(5)小朋友们能根据b的读音、形状自己编顺口溜。

（如：右下半圆bbb,像个6字bbb。））

2.同样方法学习p

(1)联系语境教学“p”的发音。

要去看大佛，必须要爬一段山坡。如果我们把“山坡”的“坡”读得轻一些、短一些，这样就发出了声母“p”。我们先来共同试一试，好吗？

(2)教师示范发音，拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。学生观察、体会。

(3)教师发音、学生跟读。

(4)学生练习“p”的发音，拿张小纸条放在嘴边。

(5)出示表音表形图，让学生观察图中哪些地方像声母“p”的形状，哪个音跟“p”的音相似。（小猴推的车子，车把和车轮组成了“p”的形，小猴推着车子在爬山坡，“山坡”的“坡”表“p”的音。）引导自编口诀：“右上半圆ppp”，“猴子推车ppp”，加深记忆。

(6)比较b和p

b和p莫看错，一个站，一个坐，坐着是b,站着是p。

3.同样方法学习m、f。

（两个门洞mmm，一根拐杖fff。）

4.游戏巩固。

（1）同桌互读，检查口型，错误的加以纠正，正确的给予表扬。

（2）找朋友：听老师发音，判断。

5.小结

小朋友们，今天我们学习了4个声母，他们是——bpmf,汉语拼音中一共有23个声母，以后我们会逐一和它们见面的。

第四板块：教写字母

预习作业2：bpmf的书写

1.任务驱动：请小朋友学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。

2.观察比较b和p在四线格中的位置。

3．导学

指名书空。

4．教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师示范描红。边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。

5．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。

第五板块：布置作业

课堂作业：描红《习字册》bpmf

教师巡视、评点、反馈。

作

业

设

计

课堂作业：在《习字册》上认真练习描红、临写bpmf

课后作业：

1.打乱顺序读准bpmf

2.尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

“学程导航”课时教学计划

施教日期年月日

教学内容

b、p、m、f

共几课时

3

课

型

新授

第几课时

2

教

学

目

标

1.复习巩固声母b、p、m、f音和形。

2认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

3.在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。

4.培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。

教

学

重

难

点

教学重点：b、p、m、f的音节拼读方法。

教学难点：准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。

教

学

资

源

1.声母和韵母相拼学生是头一回接触，可以利用学生生活中常见的词语帮助发音。

2.教具准备：b、p、m、f与单韵母相拼的转盘式教具，教学挂图。

预

习

设

计

尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：猜谜复习四个声母（2分钟）

猜字母谜语

第二板块：预习导学（5分钟）

1.学生自由充分地练习，尝试发音。

2学生跟读并体会拼读要领

3.学生自主反复练习，再次体会拼读要领：前音轻短后重音，两音相连猛一碰。

4.开火车读，集体读，个人读。

第三板块：学习“两拼法”

（20分钟）

1.自主学习，尝试拼读其他音节

（1）学生自由尝试拼一拼。

（2）学当小老师领大家读

（3）开火车读

（4）小组练习

第四板块：明确任务，完成作业（13分钟）

1.游戏：摘苹果

2.游戏：悄悄告诉你

第一板块：激趣复习

1.猜字母谜语

右下半圆——

右上半圆——

两个门洞——

一根拐杖——

2．过渡：声母与韵母是好朋友，它们见面拥抱在一起就组成音节，帮助我们识字。

第二板块：检查预习

拼读ba

1.出示两只小猴子推字母图。

2.你们瞧，有一群猴子也在学拼音，他们想，看到一个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片a,大声念a，他们合在一起就念——

板书：b-a→ba（指名读）

3.教师范读，并讲解拼读要领：b读得轻短，很快与a连读，读出ba。

4.请小朋友们自己练习

第三板块：教学“两拼法”

1．任务驱动

【学习单】

（1）自己试着把课本第14页上半部分的这些音节拼出来

（2）同桌合作学习，会读的同学教一下不会的同学。哪个小组的同学全都会读了，老师就发给他们合作学习花。

（3）自学时间：8分钟

2．观察学生的自主学习，归纳共性问题，思考导学策略。

3．巡视参与小组学习

4．导学

（1）这些拼音你会读吗？

板书：p-a→pam-a→maf-a→fa

请小朋友们自己尝试拼读，谁拼读得好就让他当小老师。

(2)学生拼读时，教师及时纠正

（3）b、p、m、f还可以和其它几个单韵母拼，你会读吗？

出示：bopomifu

请小朋友们四人一小组练习拼读，注意听好老师要求：先自己练一练，再每人轮流当小老师带领组内小朋友读，听明白了吗？开始

（4）学生进行小组学习时，教师要参与其中，及时纠正错误。

第四板块：布置作业

1．游戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。

2．游戏：“悄悄告诉你”。

左边同学悄悄念给右边同学听，对方读正确要给予表扬。

作

业

设

计

课堂作业：练习拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

课后作业：练习拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。

“学程导航”课时教学计划

施教日期年月日

教学内容

b、p、m、f

共几课时

3

课

型

新授

第几课时

3

教

学

目

标

1.复习巩固声母b、p、m、f音和形，复习带调韵母。

2复习“两拼法”，用韵母定调法正确拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。

3.在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。

4.培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。

教

学

重

难

点

教学重点：准确拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。

教学难点：掌握韵母定调法。

教

学

资

源

1.学生已经能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

2.教具准备：b、p、m、f与带调单韵母相拼的卡片教具，教学挂图。

预

习

设

计

尝试拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：用两拼法拼读音节(3分钟）

1.拼读音节

bapomifu

2.认读带调单韵母

第二板块：学习带调音节的拼读（15分钟）

1.自主学习，尝试拼读“mǐ”

2.在小组中展示学习拼读“mǐ”

3.认真听老师读，体会方法。

4.学生自由充分地练习，尝试发音

5.学生体会拼读要领，尝试拼读

6.学生自主反复练习，再次体会拼读要领：前音轻短后重音，两音相连猛一碰。

7.合作学习，尝试拼读其他音节

第三板块：在游戏中练习拼读（10分钟）

1.学生自由尝试拼一拼。

2.小组展示读

第四板块：用音节组词，自编儿歌（7分钟）

第五板块：明确任务，完成作业（5分钟）

第一板块：复习导入

1.声母与韵母是好朋友，他们见面拥抱在一起就组成音节，帮助我们识字。现在好朋友又见面了，你能和他们打个招呼吗？

出示：bapomifu

指名认读

2.今天天气热，单韵母们戴着帽子来了，我们来和他们问个好吧！

出示aoiu的四声认读。

第二板块：教学带调音节的拼读

1.任务驱动：

【学习单】

（1）看图片“大米”,说说图上画的是什么。

（2）尝试拼读音节“mǐ”

（3）同桌合作学习，读给同桌听一听，有困难的学生向会读的小朋友请教，会读的同学教一下不会的同学。

（4）自学时间：4分钟

2．观察学生的自主学习，归纳共性问题，思考导学策略。

3．巡视参与小组学习

4．导学。

教师边示范边讲解：用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调音节。（再次复习两拼儿歌）“前音轻短后音重，两音相遇猛一碰。”

5.学生反复练习“mǐ”的拼读。

6.出示mīmímǐmì

尝试让学生拼读音节

7.同样方法学习fǔ

8.出示fūfúfǔfù

同桌合作学习，拼读音节，颁发“合作花”

9.同样方法学习bāpō

第三板块：游戏巩固

抽小组同学展示，其他同学作评委，读对了，拼音王国美丽的花朵就会对聪明的孩子微笑哦。（奖励小花）

先顺着次序读，再打乱顺序反复练习。

bābábǎbà

pōpópǒpò

fūfúfǔfù

第四板块：拓展延伸

你能用以上音节组组词，再读一读吗？自编儿歌

教师示范：bā，八个人的“八”

bá，拔萝卜的“拔”

bǎ，一把刀的“把”

bà，好爸爸的“爸”

第五板块：布置作业

请小朋友们四人一小组练习拼读，注意听好老师要求：先自己练一练，再每人轮流当小老师带领组内小朋友读，听明白了吗？开始

作

业

设

计

课后作业：练习拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。

小学一年级语文iuv教学设计

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容

共几课时

2课时

第一课时

课型

讲读

第几课时

教

学

目

标

１、会单韵母iuü能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、联系生活感受发音，掌握音形结合的学习方法。

教

学

重

难

点

教学重点、难点：分清uü的音和形，不能混淆。

教

学

资

源

情境图，每位学生aoeiuü卡片一张，乌龟、蚂蚁、鲤鱼图，iuü图，悠扬动听的乐曲，奖励学生的五角星。

预

习

设

计

看图，练读iuü三个单韵母。

学程预设

导学策略

调整与反思

通过找朋友这一游戏，复习巩固aoe这三个韵母的读音。1、学生看图进入情境，练习说话。2、初步感知i、u、ü这三个韵母的读音。

1、说说这三个小动物中我们应该向谁学习呢？为什么？

2、认真看口型，读好i、u、ü

3、通过儿歌记住i、u、ü的读音。

4、开火车读。

巩固练习：

1、通过找朋友这一游戏复习巩固“aoei、u、ü”这六个韵母的读音。

2、通过配音游戏，让学生正确读好“aoei、u、ü”这六个韵母。

1、观察i的写法。2、老师指导写i，学生书空。

要领：先写一竖，写在中格里，再写一点，写在竖的上方，在上格的中间偏下的位置。

3、学生在书上描红。

1、观察u的写法。2、老师指导写u，学生书空。

要领：注意两竖要直，第一笔的弯要平滑

3、学生在书上描红。

1、观察ü的写法。2、老师指导写ü，学生书空。

要领：注意要与u有所区别。

3、学生在书上描红。

1、在音乐声中完成课堂作业。

一、复习

１、游戏：找朋友（aoe）

同学们，陈老师在每人桌上都放了几张拼音卡片，我们一起来玩找朋友的游戏好吗？

aa我是a，我的朋友在哪里？aa你是a，你的朋友在这里。（举起a的卡片）

二、情境导入

１．出示情境图

（１）今天，陈老师带来了一幅有趣的图，请同学们仔细观察一下，图上画的是什么地方？（图上画的是一个村庄的小河边。）图上画了哪些小动物？（图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼）蚂蚁为什么坐在乌龟背上?小鱼见了会说什么?

（２）老师把图上的故事编成了一首儿歌，请跟我读。（小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。）(相机在图片上出示i、u、ü)

（3）揭题：三个小动物的名字中包含了今天要学习的三个单韵母i、u、ü。（出示课题２、i、u、ü）

三、学习韵母i、u、ü的读音。

１、学习u的读音。

这三个小动物中我们应该向谁学习呢？为什么？（我应该向乌龟伯伯学习，因为他在别人有困难的时候能主动帮助别人）（出示乌龟图）

①今天我们要学的单韵母u，读音就象乌龟的乌。（出示u）

②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读u

③请跟我读u，u，u，

嘴巴小圆uuu（两遍）

④开火车读

⑤u的读音象乌龟的乌，老师编了句口诀，一只乌龟uuu。（跟读）

u的形状象茶杯，老师又编了句口诀，一只茶杯uuu。（跟读）

你能象老师一样根据u的读音、形状自己编个口诀吗？（火车开了uuu,一只乌鸦uuu）

２、学习i的读音。

图上的三个小动物中你还喜欢谁？为什么？（小蚂蚁，勤劳）（出示蚂蚁图）

①蚂蚁的“蚁”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母i了。（出示i）

②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读i

③请跟我读i，i，i，

牙齿对齐iii（两遍）

④开火车读

⑤你能根据i的读音、形状自己编个口诀吗？（一件衣服iii,一位医生iii,）

３、学习ü的读音。

图上的三个小动物中还有一条可爱的小鲤鱼（出示鲤鱼图）

①鲤鱼的“鲤”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母ü了。（出示ü）

②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读ü

③请跟我读ü，ü，ü，

嘴巴扁圆üüü（两遍）

④开火车读

⑤你能给ü编个口诀吗？（一条金鱼üüü,鱼吐泡泡üüü）

４、巩固练习

①、刚才我们学习了"i、u、ü"，这三个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以我们叫它单韵母。再加上上节课我们学习的3个单韵母“aoe”。现在我们一共学习了6个单韵母，依次是“aoei、u、ü”。你们能试着背一背吗？

②、同学们背得很好，陈老师带你们轻松一下，来玩找朋友的游戏，好吗？

ii我是i，我的朋友在哪里？ii你是i，你的朋友在这里。(i、u、ü、a、o、e)

③、陈老师带大家玩个配音游戏，老师读一个单韵母，但是不读出声音，你们看老师的口型，猜猜老师发的是哪个音，给老师配音好吗？

四、学习i、u、ü的写法。

１、学习i的写法。

同学们能读好i、u、ü了，怎样写好i、u、ü呢？

①你们看这幅蚂蚁图，说说i像什么？（i的一竖象蚂蚁的身体，一点象蚂蚁的头）

②指导写法

请同学们把书翻到第８页，看看i是怎样写的，先写什么，写在哪一格，再写什么，写在什么位置？用手指在书上划一划。

③老师用红色粉笔在四线格中板书，学生书空

先写一竖，写在中格里，再写一点，写在竖的上方，在上格的中间偏下的位置。

④教师用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

⑤学生在书上描红。

２、学习u的写法。

i写得很好，u该怎样写呢？

①你们看，u象乌龟身上的哪一部分？（u象乌龟壳的边缘）

②指导写法

请同学们看第８页，谁来说说u有几笔？先写什么？后写什么？写在哪一格？

③指名上黑板板演，学生书空。

（注意两竖要直，第一笔的弯要平滑）

④学生在书上描红。

边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

３、学习ü的写法。

i、u会写了，怎样写好ü呢？

①你们看这幅鲤鱼图，我们怎样来记住ü的样子呢？（ü中的u象金鱼的身体，ü上两点象金鱼的眼睛）还有什么记住ü的好办法呢？能用自己熟悉的字母来记吗？

说得真好。刚才大家说了两种记忆方法，一种是借用图画记忆，另一种是借用熟悉的字母记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新东西时，尽量用巧妙的方法记。

②指导写法

请同学们把书翻到第８页，自学一下，ü的笔顺，和每一笔的位置。用手指在书上划一划。

③指名上黑板板演，学生书空

教师解说：先写一个u，写在中格里，再写两点，写在u两竖的上方稍微靠拢一些，也写在上格的中间偏下的位置，和i一样。

④学生在书上描红。

边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

五、巩固练习。

布置课堂作业，播放音乐

同学们写得真漂亮，相信你们一定能把习字册写好。拿出习字册，写i、u、ü各两行。

教师巡视，纠正写字姿势。

六、总结：同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

作业

设计

★把三个单韵母读给爸爸妈妈听

★★每个写一行“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容

iuü

共几课时

2课时

第二课时

课型

讲读

第几课时

教

学

目

标

1、复习巩固单韵母iuü的读音和写法。

2、能够直接读出iuü的四声，初步让学生用iuü的四声组词。

教

学

重

难

点

教学重点、难点：正确读出iuü的四声。

教

学

资

源

彩挂图、拼音卡片。

预

习

设

计

练读iuü的四声。

学程预设

导学策略

调整与反思

学生认读

学生说说i是个什么样的小朋友？

标调时与其它的不同是什么?

学生开火车读

指名读

男女生比赛读

当小老师领读

去黑板上写

一个学生读其他说出几声.

一、复习巩固

1、出示拼音卡aoeiuü。

1、听写六个单韵母。

2、指名读aoe的四声。

二、故事导入

1、讲i戴帽子的故事。

2、i看到aoe都有四顶帽子，非常羡慕，就找到编书的叔叔说：“叔叔，请您也给我戴上顶帽子，好吗？”叔叔说：“行啊！”可是，叔叔给i戴帽子的时候，发现i的头上扎了个蝴蝶结，怎么戴都不好看。i想了想说：“叔叔，有了，我戴帽子的时候，就把蝴蝶结拿掉，不戴的时候，再把蝴蝶结扎上。”从此啊，人们给i标声调的时候，就去掉，不标的时候就把圆点加上。

三、学习四声和写法

1、出示īíǐì

2、范读、领读。

ī衣服的衣，医生的医。

í阿姨的姨，移动的移。

ǐ可以的以，椅子的椅。

ì容易的易，注意的意。

3、听学生读，个别指导纠正。

4、指导在四线格书写i.

5、同样的方法学习u的四声和书写。

ū乌鸦的乌，屋子的屋

ú无用的无，吴老师的吴。

ǔ中午的午，五号的五。

ù动物的物，服务的务。

6、同样的方法学习ü的四声和书写。

ǖ淤泥的淤。

ǘ吃鱼的鱼，剩余的余。

ǚ下雨的雨，羽毛的羽。

ǜ玉米的玉，体育的育。

四、区分读法

1、比较二声和三声的读法有何不同。

2、比较二声和四声的读法有何不同。

作业

设计

★练读六个韵母的四声。

★★书写iuü的四声一行。

语文小学一年级教学教学设计范本

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《语文小学一年级教学教学设计范本》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学要求

1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2.正确认读十一个生字。

3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4.了解柳树的形态特点，初步培养感受美、欣赏美的情趣。

教材分析

婀娜的柳树，曾引起无数人的遐思：像梳妆的少女在风中摇曳的秀发，像春风裁出的精美艺术品……课文中的柳树，更像一位天真、顽皮的孩童在池塘边垂钓：不钓小鱼，不钓小虾，她钓的是日月星辰;从日到夜，从冬到夏，不灰心，不歇息，绿色的钓线在长，心中的希望也在长……“绿柳垂钓图”，这个简单的意象，在作者的笔下，在孩子们的眼睛里，却生发出了无尽的想象。

《柳树》教学建议

一、联系生活，激发想象

课前让学生观察柳树的样子，说一说：你觉得柳树像什么?你能想象她在做什么吗?

二、自读课文，读通顺，读流畅

课文是一篇小散文，篇幅不长，但段落较多，且段与段之间的内容有一定的跳跃性。所以，要给学生留有充足的时间自读课文，读准生字读音，读通顺语句，这是理解课文的基础。

三、指导朗读，边读边悟

课文内容比较丰富，要指导学生有感情地朗读，在读中理解，在读中感悟。

第一自然段介绍柳树的样子，要指导学生借助“站”、“弯”、“垂下”等词语边读边想象。“站”表现柳树的整体形象，粗壮的树干，挺拔的身躯。“弯”和“垂下”写出了柳树的婀娜多姿。

第二自然段由现实到想象。想象由现实而来，奇特而又大胆。“云朵”、“太阳”、“星星”、“月亮”是映在池塘中的实景，一个“钓”字和上文的“一根根绿色的线”相呼应，将实景虚化，可谓点睛之笔。此段句式简短，朗读时要注意表现柳树垂钓时的欢快之情。

“从白天钓到黑夜，从春天钓到冬天”一句承上启下，写“钓”的时间长。朗读时要注意语句舒缓。

第四自然段由上文客观具体的景物描写、想象，转到对柳树的主观描述：“钓到了吗?没有。灰心了吗?也没有。”然后笔锋重又宕开，接上文的描写：“日子一天天过去了，你看：绿色的钓线，越垂越多，越垂越长。”朗读时要注意表现柳树的自信和锲而不舍。

最后一句是在全文的基础上，对柳树不知不觉、脱口而出的一种赞美。

要重点指导学生在理解的基础上把握好语气，读出感情。可以让学生边欣赏、边体会，欣赏别人的朗读，也欣赏自己的朗读，真正使读书成为一种愉快的学习过程。

四、生字的识记与书写

1.识记生字。指导学生用自己喜欢的方式记忆生字，把自己认为较难记忆的生字在书上做上记号，重点记忆，大家互相交流识字的方法。“月”、“日”、“人”三个象形字要结合图画记忆，初步感受汉字的形体美及蕴涵在汉字中的中国文化。

2.生字书写。本课生字笔画简单。在学生自己练习书写的基础上，教师作具体指导。

教学目标：

1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2.正确认读十一个生字。

3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4.了解柳树的形态特点，初步培养感受美欣赏美的情趣。

教学重难点：

了解柳树的形态特点，初步培养感受美欣赏美的情趣。

教学过程：

一、联系生活，激发想象

1.(出示课件)引导学生观察并结合生活说一说：你觉得柳树像什么?你能想象像她在做什么吗?

2.师范读课文

二、初读课文，识记生字。

1.学生打开书用自己喜欢的方式读课文。遇到不认识的字，同桌互相解决。

2.小组合作，认读识字。

师出示带生字的词，学生在语言环境中认读记忆生字。

3.去掉拼音读一读读生词、生字。

三、再读课文，深入品味。

1.学生在小组内读课文。同学互相评价指正。

2.师指名读课文，并让学生评价指正。

3.逐段指导朗读，交流自己读懂了什么。

指导学生借助“站”“弯”“垂下”等词语