小学一年级语文教案——小燕在家里教案。

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些小学一年级语文教案——小燕在家里教案，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标

1.培养学生热爱劳动的思想感情，向小燕学习，帮助大人做力所能及的家务劳动。

2.初步培养学生看图说话的能力，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说话以及“谁在哪里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说一句话。

重点难点

1.重点：看图用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说一句话。

2.难点：把四幅图连起来，用“谁在那里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说小燕在家里会干哪些事。

教学准备四幅挂图，四张词语卡片。

教学课时：1课时。

教学过程

1.谈话揭题

这节课是听说训练课。请小朋友们看第21课书上的四幅图。图中的小女孩名叫小燕，大家仔细地看清楚，小燕在干什么呢？

2.逐幅看图说话

（1）出示挂图1（小燕扫地）

①请小朋友们仔细看这幅图，说说小燕在干什么？（小燕在扫地）。指名回答，并在图下贴出卡片“扫（sao）地”。

②然后问什么时候，小燕在哪里扫地。（早上，小燕在家里扫地）。指名回答。在黑板上写出句式：“什么时候，谁在哪里干什么”，让学生看图练习句式，做到大面积训练。（可以是早上、放学以后不同时间）；然后，班级齐声说：早上，小燕在家里扫地。

（2）依次出示挂图2（小燕擦桌子）、挂图3（小燕倒垃圾）、挂图4（小燕帮奶奶穿针）。

①问小燕在家里还干了什么事呢？指名回答，老师分别在图下贴出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿针（在擦、倒、针三字上标上拼音）。

②用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说出来。大面积训练。然后分组训练，同桌之间相互说，反复练习。

（3）看挂图4，想一想，小燕为什么帮奶奶穿针？（奶奶视力不好。）；怎么看出奶奶视力不好呢？（奶奶戴着老花眼镜。），以培养学生的观点采择能力和观察力。

3.连贯的看图说话

①按次序地看4幅图，想一想，小燕在家里会干哪些事情，然后用一句话连起来说这四幅图的内容。

哪个小朋友能看这四幅图，按次序，用一句话说说小燕在家里会干哪些事？

出示句式：小燕在家里会（），会（），会（），还会（）。大面积训练。

②这句话还可以怎么说？出示句式：小燕在家里会（）、（）、（），还会（）。大面积训练。

4.总结

小朋友们，你们想一想，如果小燕的妈妈回家看到小燕做了这么多家务，一定会表扬她的。那么，妈妈会怎么说呢？（让学生自由回答，要求展开想象，并模拟妈妈的语气。）

    5.联系实际

老师知道，我们班上也有许多小朋友像小燕那样爱劳动。那么，小朋友们，你们在家里会干哪些事？

出示替换词“我”。用“我在家里会（），会（），会（），还会（）”的句式和“我在家里会（）、（）、（），还会（）”的句式说话。

6.总结

这节课，我们通过看图说话，学会了什么句式？指名回答后教师小结。这节课，小朋友们都很认真，能仔细看、认真听、大胆说，学会了两个句式。第一个是“什么时候，谁在那里干什么”，第二个是“小燕（或我）在家里会（），会（），会（），还会（）。或小燕（或我）在家里会（）、（）、（），还会（）”。希望小朋友们都像小燕一样热爱劳动，多帮助大人做力所能及的家务活，做个好孩子。

7.作业练习

把4幅图用“什么时候，小燕在哪里干什么”表述出来，并写在方格本上，再把“小燕在家里会（），会（），会（），还会（）”这句话写在方格本上（注意标点符号）。

    8.课外活动和作业

布置学生向小燕学习，帮助大人学做家务活，并且用学到的句式对爸爸、妈妈说话。

精选阅读

小学语文一年级下册教案《小燕子在家里》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“小学语文一年级下册教案《小燕子在家里》教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1.培养学生热爱劳动的思想感情，向小燕学习，帮助大人做力所能及的家务劳动。

2.初步培养学生看图说话的能力，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说话以及“谁在哪里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说一句话。

重点难点：

1.重点：看图用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说一句话。

2.难点：把四幅图连起来，用“谁在那里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说小燕在家里会干哪些事。

教学准备：四幅挂图，四张词语卡片。

教学课时：1课时。

教学过程：

1.谈话揭题

这节课是听说训练课。请小朋友们看第21课书上的四幅图。图中的小女孩名叫小燕，大家仔细地看清楚，小燕在干什么呢？

2.逐幅看图说话

（1）出示挂图1（小燕扫地）

①请小朋友们仔细看这幅图，说说小燕在干什么？（小燕在扫地）。指名回答，并在图下贴出卡片“扫（sao）地”。

（2）依次出示挂图2（小燕擦桌子）、挂图3（小燕倒垃圾）、挂图4（小燕帮奶奶穿针）。

①问小燕在家里还干了什么事呢？指名回答，老师分别在图下贴出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿针（在擦、倒、针三字上标上拼音）。

②用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说出来。大面积训练。然后分组训练，同桌之间相互说，反复练习。

（3）看挂图4，想一想，小燕为什么帮奶奶穿针？（奶奶视力不好。）；怎么看出奶奶视力不好呢？（奶奶戴着老花眼镜。），以培养学生的观点采择能力和观察力。

3.连贯的看图说话

①按次序地看4幅图，想一想，小燕在家里会干哪些事情，然后用一句话连起来说这四幅图的内容。

哪个小朋友能看这四幅图，按次序，用一句话说说小燕在家里会干哪些事？

出示句式：小燕在家里会（），会（），会（），还会（）。大面积训练。

②这句话还可以怎么说？出示句式：小燕在家里会（）、（）、（），还会（）。大面积训练。

4.总结

小朋友们，你们想一想，如果小燕的妈妈回家看到小燕做了这么多家务，一定会表扬她的。那么，妈妈会怎么说呢？（让学生自由回答，要求展开想象，并模拟妈妈的语气。）

5.联系实际

老师知道，我们班上也有许多小朋友像小燕那样爱劳动。那么，小朋友们，你们在家里会干哪些事？

出示替换词“我”。用“我在家里会（），会（），会（），还会（）”的句式和“我在家里会（）、（）、（），还会（）”的句式说话。

6.总结

这节课，我们通过看图说话，学会了什么句式？指名回答后教师小结。这节课，小朋友们都很认真，能仔细看、认真听、大胆说，学会了两个句式。第一个是“什么时候，谁在那里干什么”，第二个是“小燕（或我）在家里会（），会（），会（），还会（）。或小燕（或我）在家里会（）、（）、（），还会（）”。希望小朋友们都像小燕一样热爱劳动，多帮助大人做力所能及的家务活，做个好孩子。

7.作业练习

把4幅图用“什么时候，小燕在哪里干什么”表述出来，并写在方格本上，再把“小燕在家里会（），会（），会（），还会（）”这句话写在方格本上（注意标点符号）。

8.课外活动和作业

布置学生向小燕学习，帮助大人学做家务活，并且用学到的句式对爸爸、妈妈说话。

小燕在家里

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是由小编为大家整理的“小燕在家里”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、引导学生观察图画，用什么时候谁在哪里干什么的句式给每幅图说一句话。

2、连起来说说三幅图的主要内容。

3、在此基础上结合小朋友的具体情况，说说自己在家里会干什么。

课时安排：

一课时。

课前准备四张挂画：

1、小燕在扫地

2、小燕在擦桌子

3、小燕在倒垃圾

4、小燕帮奶奶穿针

教学过程：

1、提出教学要求，这节课我们学习看图说话，比一比，谁看得最仔细，说话说得最完整、最清楚。

2、初步观察，概说大意。（出示4幅图）请同学们看4幅图，想一想，图上讲的是怎样一件事？（指名简要说）

3、仔细观察，说得具体。

（1）指导观察第一幅图。

提问：图上画着谁？她在干什么？（指名连起来说）

出示谁在干什么的句式卡片，指名练说。（学生回答正确后，板书：扫地）

扩展原有句式，补上什么时候进行大面积说话训练。

（2）自学图2、图3、图4。

请小朋友仔细观察这三幅图，用什么时候，谁在哪里干什么的句式练习说话。

自由轻声练习说到同桌互说。

交流图2、图3、图4说话内容。

（3）按顺序用什么时候，谁在哪里干什么的句式把三幅图连起来说说。

（4）小结：小燕一早起来就扫地，擦桌子，然后把垃圾倒了，晚上又帮奶奶穿针，真是个好孩子。

（5）让小朋友说说自己在家里会干什么。用什么时候，我在家里干什么的句式进行自由练习。

4、总结。

通过让学生看图、想图、说图来完成看图说话练习，培养学生的说话能力。

2022最新小学教案：小学一年级下册语文《小燕在家里》教案三篇

【导语】小燕在家里会干哪些事情？教案网准备了浙教版小学一年级下册语文《小燕在家里》教案三篇，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1、教育学生热爱劳动，帮助大人做家务活。

2、初步培养看图说话的能力，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说一句。教学过程：

一、揭示课题，明确学习目标。

1、板书课题：21小燕在家里出示四幅放大的课文插图。

这节说话课，我们要看图说说小燕在家里干那些事。

说的时候要用上这样的句式：（出示卡片）什么时候谁在什么地方干什么。

二、看图说话。

1、安图的顺序，练习分别用一句话说出每幅图的图意。

（1）指名按照以上的句式，用一句话说出每一幅图的图意。

（放学后，小燕在家里扫地。）

（2）集体评议。（平要求中的时间、人物、地点、事情四要素是否说全、顺序有否点到。）

（3）各自准备，然后逐幅练说。

（第二幅图意：吃过饭，小燕在家里擦桌子。第三幅图意：扫完地，小燕在家旁边倒垃圾。第四幅图意：奶奶做针线活时，小燕帮奶奶穿针。）

2、变换词序，练习说说每一幅的图意。

移动卡片成：谁什么时候在什么地方干什么

（1）指名按照以上句式，用一句话说出每一幅图的图意。

（2）集体评议。

（3）各自准备，然后逐幅练说。

3、练习用一句话说说小燕在家里会干那些事。

移动卡片成：谁在什么地方会干什么

（1）各自准备，同桌互说。

（2）集体交流，共同评议。

4、小结过渡：钢材，我们按照一定的句式，看图说话，小朋友发言很积极，说的也很好。小燕在家里，很勤劳，有许多劳动的本领，是个好孩子。下面老师给你们讲个有趣的故事你们喜欢听吗？

三、听录音练说。

录音内容：

最宝贵的东西

很久很久以前，有兄弟四个人去找仙人，清仙人给他们最宝贵的东西。

仙人问他们要什么，老大说：“我要高楼大厦。”老二说：“我要绫罗绸缎”老三说：“我要山珍海味”老四说：“我要劳动的本领。”仙人答应了他们的要求。

到了最后，老大的高楼倒了，老二的零落绸缎破了，老三的山珍海味吃光了，只有老四学会的劳动的本领，能创造出各种财富，永远也永不完。

1、第一次放录音，要求边听边想：果实发生在什么时候，故事里有哪些人？（听后讨论）

2、第二次放录音，要求边听边想：1、老大、老二、老三、老四各向神仙提出了什么要求，后来怎么样？2、故事告诉我们最宝贵的东西是什么（听后讨论）

3、这个故事告诉我们，劳动本领是最宝贵的东西，因为劳动本领能创造出各种财富，永远也永不完。小朋友，那么，你有哪些劳动本领呢？你在家里会干什么呢？

四、按以上问题发言

五、总结。（略）

篇二

教学目标：

1、培养学生热爱劳动的思想感情，向小燕学习，帮助大人做力所能及的家务劳动。

2、初步培养学生看图说话的能力，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说话以及“谁在哪里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说一句话。

教学重点：

看图用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说一句话。

教学难点：

把四幅图连起来，用“谁在那里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说小燕在家里会干哪些事。

教学准备：

四幅挂图，四张词语卡片。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、谈话揭题

这节课是听说训练课。请小朋友们看第21课书上的四幅图。图中的小女孩名叫小燕，大家仔细地看清楚，小燕在干什么呢？

二、逐幅看图说话

1、出示挂图1（小燕扫地）

（1）请小朋友们仔细看这幅图，说说小燕在干什么？（小燕在扫地）。指名回答，并在图下贴出卡片“扫（sao）地”。

（2）然后问什么时候，小燕在哪里扫地。（早上，小燕在家里扫地）。指名回答。在黑板上写出句式：“什么时候，谁在哪里干什么”，让学生看图练习句式，做到大面积训练。（可以是早上、放学以后不同时间）；然后，班级齐声说：早上，小燕在家里扫地。

2、依次出示挂图2（小燕擦桌子）、挂图3（小燕倒垃圾）、挂图4（小燕帮奶奶穿针）。

（1）问小燕在家里还干了什么事呢？指名回答，老师分别在图下贴出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿针（在擦、倒、针三字上标上拼音）。

（2）用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说出来。大面积训练。然后分组训练，同桌之间相互说，反复练习。

3、看挂图4，想一想，小燕为什么帮奶奶穿针？（奶奶视力不好。）；怎么看出奶奶视力不好呢？（奶奶戴着老花眼镜。），以培养学生的观点采择能力和观察力。

3、连贯的看图说话

（1）按次序地看4幅图，想一想，小燕在家里会干哪些事情，然后用一句话连起来说这四幅图的内容。

哪个小朋友能看这四幅图，按次序，用一句话说说小燕在家里会干哪些事？

出示句式：小燕在家里会（ ），会（ ），会（ ），还会（ ）。大面积训练。

（2）这句话还可以怎么说？出示句式：小燕在家里会（ ）、（ ）、（ ），还会（ ）。大面积训练。

四、总结

小朋友们，你们想一想，如果小燕的妈妈回家看到小燕做了这么多家务，一定会表扬她的。那么，妈妈会怎么说呢？（让学生自由回答，要求展开想象，并模拟妈妈的语气。）

五、联系实际

老师知道，我们班上也有许多小朋友像小燕那样爱劳动。那么，小朋友们，你们在家里会干哪些事？

出示替换词“我”。用“我在家里会（），会（），会（），还会（）”的句式和“我在家里会（）、（）、（），还会（）”的句式说话。

六、总结

这节课，我们通过看图说话，学会了什么句式？指名回答后教师小结。这节课，小朋友们都很认真，能仔细看、认真听、大胆说，学会了两个句式。第一个是 “什么时候，谁在那里干什么”，第二个是“小燕（或我）在家里会（），会（），会（），还会（）。或小燕（或我）在家里会（）、（）、（），还会（）”。希望小朋友们都像小燕一样热爱劳动，多帮助大人做力所能及的家务活，做个好孩子。

七、作业练习

把4幅图用“什么时候，小燕在哪里干什么”表述出来，并写在方格本上，再把“小燕在家里会（），会（），会（），还会（）”这句话写在方格本上（注意标点符号）。

八、课外活动和作业

布置学生向小燕学习，帮助大人学做家务活，并且用学到的句式对爸爸、妈妈说话。

篇三

教学目标：

1、引导学生观察图画，用“什么时候谁在哪里干什么”的句式给每幅图说一句话。

2、连起来说说三幅图的主要内容。

3、在此基础上结合小朋友的具体情况，说说自己在家里会干什么。

课时安排：

一课时。

课前准备四张挂画：

1、小燕在扫地

2、小燕在擦桌子

3、小燕在倒垃圾

4、小燕帮奶奶穿针

教学过程：

1、提出教学要求，这节课我们学习看图说话，比一比，谁看得最仔细，说话说得最完整、最清楚。

2、初步观察，概说大意。（出示4幅图）请同学们看4幅图，想一想，图上讲的是怎样一件事？（指名简要说）

3、仔细观察，说得具体。

（1）指导观察第一幅图。

提问：图上画着谁？她在干什么？（指名连起来说）

出示“谁在干什么”的句式卡片，指名练说。（学生回答正确后，板书：扫地）

扩展原有句式，补上“什么时候”进行大面积说话训练。

（2）自学图2、图3、图4。

请小朋友仔细观察这三幅图，用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式练习说话。

自由轻声练习说到同桌互说。

交流图2、图3、图4说话内容。

（3）按顺序用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式把三幅图连起来说说。

（4）小结：小燕一早起来就扫地，擦桌子，然后把垃圾倒了，晚上又帮奶奶穿针，真是个好孩子。

（5）让小朋友说说自己在家里会干什么。用“什么时候，我在家里干什么”的句式进行自由练习。

4、总结。

通过让学生“看图、想图、说图”来完成看图说话练习，培养学生的说话能力。

新人教版小学一年级上期语文教案:识字(一) 3 在家里

识字(一)3在家里

一、教学要求

1、认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、、礻、日、辶、”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

二、教材说明

本课有一幅插图、一组词语和一篇短文。词语为图中事物的名称，多为家庭陈设、用品。短文说晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果。“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子。

教学重点是认字写字。难点是认记8个带新偏旁的生字。

三、教学建议

(一)课前准备

1、插图的放大图片，几个合体字的构字部件(偏旁与另一部分)的卡片。

2、要求学生在家里做一件事。

(二)认字、写字

1、认字

本课识字量大，随生字还要认识新出现的八个偏旁，教学时要突出重点，分散难点。注意读准“沙、纸、视、上”(翘舌音)“送”(平舌音)“灯”(后鼻音)。生字中有10个字形较复杂的合体字，教学中要利用熟字变一变、合一合的方法，让学生觉得认字并不难。如：

“氵”在“河、洗”中见过，告诉学生这叫三点水，与水有关。河边有沙土，“氵”加上“少”就是沙土、沙发的“沙”。

“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”(提手旁)，就是报纸的“报”。像这样想想“台”可以怎样记?(“云、去”的下半部放上面，下面放个“口”)

“火、日”上一课刚学过，用它们作偏旁就是火字旁、日字旁。火+丁——灯，日+免(去尾巴兔)——晚。

其余的字可启发学生动脑巧记，应该相信他们自己想出的办法有时比教师讲的好。“纸”要重点认识“纟”(绞丝旁)与织物有关，右半边教师当堂板书，让学生印入脑中。

为了分散难点，可根据生字在本课中的分布，分两课时出现。

巩固生字除认读之外可采用以下方法：(1)出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，再认读；(2)说出自己认识的带“氵、辶”的字。

2、写字

在前两课的基础上，可让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，老师做有针对性的指导。指导的重点是“下、个”两个字。

下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。

个：上面是“人”(没学过，可认认)不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。竖居中，带针尖，不与“人”连接。

教学中始终要注意书写习惯的培养，重点是姿势正确，笔笔到位，尽量不涂改。

(三)词句

本课的词语从图画和生活实际中学生都能理解，不需解释，可采用看图放词语卡片的方法巩固词语的认读。如果图小，卡片不易放，可在黑板上画括号，用线条拉上，让学生把卡片放在括号里。

(四)朗读

文中的三句话较前长了一些。朗读时要提示学生按照标点停顿，还要读好句中的自然停顿，如：我给他们／送上水果。

(五)实践活动

1、课后的“说一说”为课内扩展练习。画面在短文内容的基础上拓宽了说的范围。教学中可用图指导说话。让学生说说这些事你做过吗，除这些还做过哪些事?可以把自己在家里做过的事列举出来，如：我在家里浇花、抹桌子、喂小鸡、倒垃圾。也可以选一件事说具体些，例：我最喜欢读故事书，放学一到家，就坐在椅子上看书。有时还把书里的故事讲给邻居家的妹妹听。这项练习不必指导过细，学生只要把意思说清楚即可。要激发学生爱说敢说，学生说得出色时老师要及时发现、肯定，甚至让他再说一遍，引起全体同学的注意。明白要求后进行分组练习，使每一位同学都有说的机会。

2、猜一猜，连一连。

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

3、组词夺冠。

说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”，可组成“上班”“下班”。谁能说出别人都没说过的，谁就是冠军。学生说一个，教师在黑板上写一个。学生说出的字可能有：

“台、班、山、午、车、船、马、游、册、集、来、次、句、行、格、床、海……”

说完后，可进行师生对口令。教师说：“台”，学生说：“上台、下台”……以此指导积累词语。

(六)教学时间

教学本课可用3课时。

四、教学设计举例

(一)看图谈话，揭示课题

图上画的是什么地方?可以从哪里看出来?

图上都有谁，在做什么?这是什么时候的事?

(二)初步自学生字

自读词语和短文，画出生字，把生字多读几遍。要求读准字音，初步认识。

(三)学习词语中生字

1、读词语，认读词语中的8个生字。

2、找一找，生字中哪些字的半边你见过?(用熟字换一换、部件拼一拼认识“沙、报、台、灯、视”。)

3、其余生字你能用什么办法记住?

(四)学习短文中生字

1、启发学生自己想办法记住文中6个生字，教师适当指点。

2、指导朗读，说说你喜欢图中的小朋友吗，为什么?

(五)巩固练习

1、看图选词语卡片放在括号里。

2、用偏旁和另一部分组成生字读一读。

(六)指导写字

(七)扩展练习

完成课后的“说一说”。

一年级语文在家里教学设计

一年级语文在家里教学设计
课题：在家里
教学目标：1、认识“丁、发、见……”独体字与“服、台……”合体字。
2、学习说出图片中家里的家具与电器，认识词语，学会七个生字，认识绞丝旁、示字旁、提手旁等偏旁。
3、会写端正“上”和“下”
教学过程：
一、复习生字，归类识记
小朋友，从开学到现在，我们已经认识了不少字宝宝，现在来考考大家，这几个字大家认识吗？（出示）
1、（出示）谁来当小老师领大家读？“丁”这个字我们没教过，你是怎么认识的？象这些字由笔画组成，不能分上下、左右的字，叫“独体字”（出示），读。
2、（出示）我们继续来！这些字与刚才一组有什么不一样？这样由几部分组成的字叫合体字（出示），读。
过渡：今天我们再来认识几个新的合体字。
二、创设情景，导入新课。
为了帮助我们多认几个字，冬冬小朋友真热情，把她的家都搬来了。我们快去看看吧！（出示）
二、利用情景，练习说话。
1、冬冬的家里有什么？你能叫出他们的名字吗？（指名说，指导学生用“冬冬的家里有。”说话。鼓励用上修饰词。说一个出示一个词语。谁会拼一拼？）（指名读——齐读）
2、我们不看图画，看看小朋友们能干不能干还认识这些字？（出示）（开单列火车——开双列火车读——齐读书——同桌读书）
3、小朋友真能干。老师要加大难度了，（出示）你看，拼音不见了，你还会读出来吗？（指名——找个同学比读——女生、男生分读）
过渡：小朋友们真了不起，马上和这些字宝宝交上了朋友。那是多亏了大方的冬冬小朋友把家搬到教室来。我们可要仔细认一认，牢牢记住他们哦！
三、学习词语及其中的8个生字和5个偏旁。
1、出示一个学一个。
出示视：一起读，左边是它的偏旁，我们来认识它，（出示）示字旁，读。你用什么方法记住它？齐说：我用加笔的方法记住视，示字旁加上见就是视，电视的视。
出示灯：读，什么偏旁？（出示）怎么记？齐说。谁来给灯找朋友！
出示报：读，偏旁叫（出示）这个字与我们学过的哪个字很象？我们可以用换笔的方法记住它，谁会说？一起说！出示：纸——学习绞丝旁，说说你在什么地方看到过这个字。
出示沙：读，什么偏旁？出示怎么机？我们学过哪些字也是三点水旁的？（出示）
出示台：读，什么偏旁？出示你用什么方法记住它？抬去掉提手旁来记忆。你还在哪里见过这个字？
出示电：读，和我们学过的哪个字很象？出示（田）田字一竖换竖弯钩。日字加竖弯钩。你能给电找朋友吗？
出示发：读，和哪个字很象出示（友）。我们除了用加一加，减一减，换一换的方法记字，还可以用和字形相像的字作比较来记忆。
2、生字宝宝马上要回家了，你能送他们回家吗？（出示）哪些要回独体字的家？哪些要回合体字的家？我们一起拍手送他们好不好？（指导学生拍手说“X，X，XX字”）合体字都是有偏旁的，我们来检查一下，合体字的家里都是不是合体字？（继续拍手念“X，X，XX旁”）很好，都送对了，字宝宝们感谢你们，给你们送来了一棵苹果树？想不想吃苹果啊？
四、游戏练习，复习巩固生字和偏旁
1、我们就来做摘苹果的游戏。（出示）（师：谁来摘苹果？生：我来摘苹果，X。众：对对对，X，X，X，可以摘苹果。）
2、我们再来猜谜语：（出示）（谜面用拼音出示）
师读：老大天天演戏，（出示）（电视）
师读：老二每日作文，（出示）（报纸）
师读：老三千里传声，（出示）（电话）
师读：老四送来光明，（出示）（电灯）
师读：老五满肚书本。（出示）（书架）
真聪明，奖励自己动脑筋猜出来的小朋友一个笑脸！（出示）
5、这节课我们在冬冬的家里认了很多字。老师想，你家也有很多可以帮助我们多认字的东西吧？谁来告诉大家，你家里有什么？（指导学生用“有”或“有…有…还有”说话）
6、小朋友家里有那么多可以帮助我们认字的东西呀？那么怎么让我们认识这些字呢？晚上就请爸爸妈妈帮忙，给你家的东西角落上贴上对应的字宝宝，比如，电视机上就贴“电视机”卡片，天天认一认，很快你就会有更多的字宝宝朋友了。好不好？
五、写字教学，学写“上”、“下”
（出示实物投影）示范写一个，生学写一个，共写两个，然后自己写两排。
（上：观察一下每一笔的位置。先写一竖，起笔按一下，向下行笔，回锋；再写短横，收笔向右下方重重按一按，回锋；最后写长横，起笔按一下，轻轻向上斜着行笔，顿一顿回锋。）
（下：观察一下每一笔的位置。先写横，顿一下起笔，向上斜，顿一下收笔；再写竖，垂露竖要回锋；最后写点，起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。）

《在家里》(人教版一年级教学设计)

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“《在家里》(人教版一年级教学设计)”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

3、《在家里》教学设计

一、学习目标：

1、认识8个生字，认识三个偏旁三点水、提手旁、火字旁。

2、正确识记生字。

3、引导按顺序看图，学做尊敬父母的好孩子。

二、教学重、难点：

重点：识字

难点：引导学生学做尊敬父母的好孩子。

三、课前准备：多媒体课件

四、课时安排：1课时

五、教学流程：

第一课时

一：谈话导入：

1、同学们，你平时在家里都干些什么？谁能完整地说一说？（平时，我在家里帮妈妈扫地）今天呀，老师给大家带来了好朋友。（课件出示自我介绍的小女孩）她叫小红，她邀请老师带着大家一起去她家做客。你们愿意去吗？（愿意）

2、出示课本插图，小红在哪呢？（在家里）板书：在家里。齐读课题。

设计意图：

（生动活泼的人物介绍，以做客的方式进入课堂，激发了学生的学习兴趣。）

二、看图说话，学词识字

1、小红家里的东西可多啦，请同学们按顺序找一找，小红家里都摆放着哪些物品？（课件出示课文插图）按顺序出示带有音节的词语认读。

沙发茶几报纸书架台灯挂钟电视电话

强调：灯，钟是后鼻音。电是前鼻音。

2、图上有哪些人物呢？他们在干什么？（通过说爸爸在看报纸出示报纸读。）

总结：对，晚上，小红一家人都在家里，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，小红给他们送去水果。爸爸妈妈高兴地笑了，小红也笑了。

3、出示课件：我会读

沙发电视台灯报纸

A自由读，指名读，齐读。

B出示生字条，圈画生字。

沙发报纸台灯

同学们，这就是我们今天要学习的生字，请大家打开语文书49页，借助生字条，把这些顽皮的生字宝宝找出来圈住，一边圈一边读，圈完以后再读一读。

4、出示带音节的词语

沙发报纸台灯电视

指名读、跟读、开火车读、齐读

5、去掉音节读词语

自由试读、指名读、开火车读、齐读

课中操

设计意图：

（初入学的孩子好动，坚持不了一节课，课中休息一下，学生的积极性会和刚上课一样高。）

6、出示单个生字认读

沙发报纸台灯电视

指名读、开火车读、齐读

设计意图：

（通过看图说话简单识记生字，再通过分步学习进一步巩固生字。使学生的生字认得更牢固。）

三、识记生字巩固练习

1、这节课的生字里还藏着我们今天要学的偏旁呢，板书：三点水、提手旁、火字旁领读

2、你能找出这三个偏旁藏在哪个生字里吗？

课件出示：

沙--------三点水

报--------提手旁

灯--------火字旁

（读报纸要用手，提手旁表示和手有关的动作；火是在《口耳目》里学过的，它当偏旁的时候要把捺变为点）

请同学们再读一次。

3、交流识字方法

我们今天学的这些生字里的某一部分有你们认识的吗？你能说说你用什么办法记住这些生字吗？

报的右边在服中见过，把服的月字旁换成提手旁就是我们今天学的报。

对，这种识字方法叫做：换一换。生跟读。

三点水+少=沙示字旁+见=视火+丁=灯

对，这种方法叫：加一加，生齐读。

带有这三个偏旁的生字还有很多很多，老师希望大家到生活中去仔细观察，认识更多的生字。

现在呀，老师要考考你们了，看看你们这些字认得怎么样。

4、出示：我会读

沙发沙子出发头发；电视电报电灯电视台一台电视机电话；

报纸白纸纸飞机

5、我能用它们说一句话

报纸台灯电视沙发

爸爸在看报纸。

我坐在台灯旁写作业。

妈妈坐在沙发上看电视。

6、读一读，连一连

报纸dinsh

台灯bozhĭ

电视tidēng

沙发shāfā

7、摘苹果

设计意图：

（一个汉字在学生的脑中扎下根，还必须通过反复练习，及时反馈，来强化记忆。）

四、拓展延伸

回家后和爸妈一起做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，认更多的字。

《在家里》(人教版一年级说课)

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《在家里》(人教版一年级说课)》，仅供参考，希望可以帮助到您。

3《在家里》说课稿

今天我围绕所教的九年义务教育六年制小学语文第一册3课《在家里》进行说课。

一、说教材

本课有一幅图、一组词语和一篇短文词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。

图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

二、学习目标

1、认识8个生字，认识三个偏旁三点水、提手旁、火字旁。

2、正确识记生字。

3、引导按顺序看图，学做尊敬父母的好孩子。

三、教学重、难点

重点：识字

难点：引导学生学做尊敬父母的好孩子。

四、说教法、学法

本课以识字为重点，因此识字是主要环节。识字教学要利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此本节课我主要采用图片导入、创设情境、指导按顺序观察、师生评议、鼓励等方法，来激发学生的识字愿望，提高学生的学习兴趣。

本课教学我采用不同的识字方法，使学生在一定的情境下自我发现、合作交流等方法来提高学生的识字能力和语言实践能力。

五、说教学程序

（一）图画引入，看图感知

教学开始，我先问学生平时在家里都干些什么，随着便介绍这位叫小红的朋友，她是崇文街小学一年级的学生，她要老师带着大家去她家做客，你们愿意吗？接着出现课文插图，并问：小红现在在哪里呢？同学们异口同声说在家里，然后揭示课题。

（二）看图说话，识记生字

通过观察图画，引导学生按顺序观察，学生按顺序说一个物品，我随即出示相应的图片和带有音节的词语认读。全部出示完以后，再回到图中观察，图上都有些什么人？他们在干吗？通过学生汇报，引出报纸，并出示相应的图片和带有音节的词语认读。最后我把图上的意思再完整地小结一次。

接着我出示本课要认的带音节的词语让学生读，再去掉音节读，最后出示单个字认读。读的形式基本有：自由读、指名读、开火车读、抢读、小组赛读、齐读等形式。

（三）识记生字，巩固练习

我先告诉学生本节课要学习的三个偏旁就藏在生字里，提高学生的好奇心，然后出示三点水、提手旁、火字旁。领读。并让学生找出这三个偏旁所在的生字。然后课件出示带有这三个偏旁的三个生字以及对应的偏旁和偏旁名称请学生读。

紧接着就是让学生交流识字方法，并教给学生两个识字方法的名称：换一换，加一加

其次我以练习题出示复现生字。如：在我会读中出示带有本课生字的词语认读巩固。在我会说里面请学生用带有本课生字的词语说话。在读一读，连一连里，设计了图画和词语、拼音的连线再次加强巩固。最后我让学生自我总结，本节课的收获，按照学生说的我把带电的词语给做了一下归类。并鼓励学生到课外去认字。

学生不仅认会了生字，而且还进行了说话的训练。可谓是一举两得。

《在家里》

为了使每堂课能够顺利的进展，为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“《在家里》”,仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

知识与技能

1、认识14个字，会写4个字。

2、认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

过程与方法

通过正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

情感态度与价值观

学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

教学重点：识字与写字

教学难点：学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

教具准备：多媒体课件

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、识字，认识4个偏旁“火、扌、氵、日”；

2、正确、流利地朗读课文；

3、学做尊敬父母的好孩子。

4、写一个字“下”。

一、创设情境，导入新课。

师：1、孩子们，我们每一个人都有家，家是我们生活的重要场所。今天有一个名叫小红的孩子邀请我们去她家做客，你们想去吗？

2、让我们读准课题一起出发吧！（板书课题，齐读课题。）

二、利用情境识字。

（一）参观中，认读词语。（课件出示：课文插图）

1．师：瞧，小红家到了，同学们看，小红家都有些什么呢？（指名谈）

（设计意图：让学生开始学习观察，学习说一句完整的话。）

2．学生汇报，说一说：“我知道，小红家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”我们一起来看看这些字是怎么写？（点击课件出现词语）

3．借助图画读出这些词语,指名读、齐读。

（设计意图：旨在让学生借助实物认识生字，找准物品，把抽象的文字和具体的实物联系起来，学生感兴趣，也容易记住，自然，轻松。）

4．离开图画你还能读出来吗？（对，我们可以借助拼音来认识他们。请同学们借助拼音读一读。）

（1）自由练读。(2)指名读。(3)开火车读。

（设计意图：引导学生借助拼音这一拐棍儿，来自主识字。既巩固了拼音，又激发了学生自我展示的愿望。）

5.去掉拼音读词语。

（设计意图：巩固最好的办法是高频率接触，反复运用，胜过机械抄写十遍乃至更多遍。）

（二）识记生字

1.师：词语会读了，那单独出现的字呢，你认识吗？

2．出示生字（课件），分类学习；

独体字：发电

左右结构：沙报纸灯视

上下结构：台

随机指导学生认识偏旁“火、扌、氵”。

三、学习短文，自主识字

1.出示课件（课文插图），吃过晚饭后，小红一家在干什么？(指名说)

（设计意图：让学生学会观察图，学习说完整的话。）

小红把自己一家人晚上在干什么的情景写成了一篇短文，写得非常好，请大家大声读一读。把生字圈出来。

2.出示生字认读。

3、把生字宝宝送回课文再读。

4、短文共有几句？指名分句读。

5、为什么爸爸妈妈笑了，我也笑了？

（设计意图：学文，巩固字词，学会流利、正确读书。通过引导，让学生知道“我”是个好孩子，懂得关心爸爸妈妈。）

6、说一说你在家里做些什么？

四．写字

重点指导写好“下”，认识笔画“、”。

五、课外拓展

小红家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，老师知道你们的家里也有很多很多的东西，老师给你们一个建议，可以像我这样让爸爸、妈妈帮忙写好词语卡片，贴在物品上，“冰箱”就贴在冰箱上，“洗衣机”就贴在洗衣机上，希望你时时刻刻都处在我们的词语王国里，这样你就可以学到更多的字了。

在家里（2 教案教学设计(人教版一年级第一册)

课时授课计划

课题3、在家里（2）

课时教学目标1、看图学文，相机认识6个生字，1个偏旁。

2、能正确、流利地朗读短文。

3、学做关心他人的好孩子。

教学设想从生活入手，理解课文，再回归生活，寓教育于潜移默化中。

教学程序与策略

一、作业反馈，自主说话。

导语：昨晚上，老师让小朋友做的事，完成了几件?说说自己所做的事。你做这些事后受到爸爸和妈妈的夸奖了吗?昨晚上，玲玲就做了一件让爸爸妈妈高兴的事。（出示图画）

学生观察，并自由说话。

（1）玲玲做了什么事，让家人高兴？

（2）从哪里看出爸爸妈妈很高兴？（引导学生从表情，动作等方面仔细观察，进行合理的想像，并作口头表达）

（3）听听玲玲怎么说吧！播放短文录音。

（4）同桌互助读短文。

（5）朗读比赛。评一评，说一说自已最喜欢谁读的或最喜欢读哪句，引导学生读好爸爸妈妈笑了，我也笑了。这句话。

二、划出文中词语。

1、划出文中词语，自己多读几遍，会读的打上小红星，不会读的打上?。

2、找朋友帮助一下，读准词语。

3、水果：学生说说吃过哪些水果，家乡盛产哪些水果，还认识哪些水果？

晚上：帮助学生认识晚上就是夜里。

也句式训练，我有，你也有。

三、识字。

1、学生讨论用什么方法可以很快帮助自己记住生字。

2、交流点拨：晚可说太阳躲到西边去了，并相机认识偏旁日；果是太阳日跑到树梢木上；笑可用一张卡通笑脸变成笑字；也是他、她、地减掉偏旁。

四、深入语境，理解课文。

1、再读课文，看看是否比刚才进步了。

同桌对互读互听，教师巡回，帮助实在有困难的学生。

2、爸爸妈妈为什么笑了？

分层次理解：（1）因为我给他们送水果；（2）因为我很关心父母，是个乖孩子。

3、看看图，想想当时爸爸会说些什么呢？妈妈又怎样说？

4、我怎么也笑了？

分层理解：（1）我受到夸奖了；（2）父母高兴，我更高兴；（3）我觉得自己一下子懂事了。

5、我当时怎么说的?

6、四人小组合作，讨论并分角色扮演爸爸、妈妈、我、导演。

7、选出几组上台表演（导演可自由编剧，如给妈妈捶背，送上一杯热茶，端洗脚水)。评选创作奖，表演奖。

五、情感延伸。

1、你喜欢玲玲吗？喜欢她什么？

2、屏幕出示课后练习，说一说图例。

图上的他们都在干什么？

这些事情你们做过吗？

你还想做或做过什么？

六、联系与实践。

1、把课文读给父母听。

2、生字口头扩词。

3、每天做一件让家人高兴的事，并记录到日记本里。

教后反思录

在家里（1 教案教学设计(人教版一年级第一册)

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“在家里（1 教案教学设计(人教版一年级第一册)”，仅供参考，希望能为您提供参考！

课时授课计划

课题3、在家里（1）

课时教学目标

1、认识8个字，学会写4个字；认识3个新偏旁;

2、能在具体的语言环境中正确使用新词。

3、学做尊敬长辈，孝敬父母，关心他人的好孩子。

教学设想创设一种发现，感悟、运用的自主学习氛围，让学生自己尝试学习，发现规律，并通过新旧知识的联系学习新知。

教学程序与策略

一、游戏导入，激发兴趣。

导语：老师跟小朋友们做个记忆游戏，看谁在最短时间内记得东西最多(利用投影，闪过一些家具、家用电器，然后让学生说出名称。

1、出示课文插图

（1）引导看图说词：你看到了什么？

（2）反馈。说出所见的物品名称，引导学生说正确，重在正音。

交流记忆方法。

（3）思考。这些东西一般在哪里可以见到？

引导学生从摆设，人物、环境多方面考虑，并且进行交流。

引出课题：在家里

二、句式训练，认识词语。

琳琳家有。生说一个，师相机由词到字进行教学

1、出示沙、发、报、纸、台、灯、电、视等生字。

2、四人小组说说各个字的偏旁，想一想哪些是早已认识的，哪些刚刚认识的，哪些还不认识，并用小圆圈圈出来。

3、认识新偏旁三点水、提手旁、火字旁，平时在生活中见过哪些字带有这些偏旁？

区别火字旁－火。

区别报与熟字服。

三、巩固

1句式训练2，再次巩固词语

琳琳家有有还有。

指名说，自己说

2、多种形式认读词语

3、游戏摘苹果

4、联系生活扩词。

（1）你会说哪个字，还在什么地方看到、听到、用到过这个字的?

（2）小结：在小朋友的身边就有很多知识，谁想变成聪明的一休就得像小蜜蜂采蜜一样，多听，多看，勤动脑，多学，多问，多积累。

四、写字，

1、自由让学生先写一个试试，然后四人一组交流，评一评谁写得最好，议一议写宇方法和注意点。

2、每组推一名学生班内交流，教师适当点拨，教给书写笔顺。

3、学生自由写2一3个。

五、创设语境，反复运用。

1、选词填空(口头)。

（1）我给王奶奶送（）。

（2）我们一家人坐在（）上看（）。

（3）（）上有很多书。

（4）我给远方的外婆打()愿她身体健康。

2、自选一个或几个词语说话。

3、自选一个或几个字组词并说话。（以上3题由学生自择，给每个层次的学生一次表现的机会）。

教后反思录

在家里

在家里

一、教学目的

认识14个字，会写上、下、土、个4个字。认识一种笔画丶和8个偏旁氵、扌、纟、、礻、日、辶、。

二、教学重、难点

1正确、流利地朗读课文。

2学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

三、课前准备

1插图的放大图片，几个合体字的构字部件(偏旁与另一部分)的卡片。

2要求学生做一件事。

四、教学时间3课时。

五、教学过程

1认字本课识字量大，随生字还要认识新出现的八个偏旁，教学时要突出重点，分散难点。注意读准沙、纸、视、上(翘舌音)送(平舌音)灯(后鼻音)。生字中有10个字形较复杂的合体字，教学中要利用熟字变一变、合一合的方法，让学生觉得认字并不难。如：氵在河、洗中见过，告诉学生这叫三点水，与水有关。河边有沙土，氵加上少就是沙土、沙发的沙。报的右半部分在服中见过，服左边的月变成扌(提手旁)，就是报纸的报。像这样想想台可以怎样记?(云、去的下半部放上面，下面放个口)火、日上一课刚学过，用它们作偏旁就是火字旁、日字旁。火+丁灯，日+免(去尾巴兔)晚。其余的字可启发学生动脑巧记，应该相信他们自己想出的办法有时比教师讲的好。纸要重点认识纟(绞丝旁)与织物有关，右半边教师当堂板书，让学生印入脑中。为了分散难点，可根据生字在本课中的分布，分两课时出现。巩固生字除认读之外可采用以下方法：

(1)出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，再认读；

(2)说出自己认识的带氵、辶的字。

2写字在前两课的基础上，可让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，老师做有针对性的指导。指导的重点是下、个两个字。下：认识笔画丶，写点起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。个：上面是人(没学过，可认认)不是入，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。竖居中，带针尖，不与人连接。教学中始终要注意书写习惯的培养，重点是姿势正确，笔笔到位，尽量不涂改。

(三)词句本课的词语从图画和生活实际中学生都能理解，不需解释，可采用看图放词语卡片的方法巩固词语的认读。如果图小，卡片不易放，可在黑板上画括号，用线条拉上，让学生把卡片放在括号里。

(四)朗读文中的三句话较前长了一些。朗读时要提示学生按照标点停顿，还要读好句中的自然停顿，如：我给他们／送上水果。

(五)实践活动1课后的说一说为课内扩展练习。画面在短文内容的基础上拓宽了说的范围。教学中可用图指导说话。让学生说说这些事你做过吗，除这些还做过哪些事?可以把自己做过的事列举出来，如：我浇花、抹桌子、喂小鸡、倒垃圾。也可以选一件事说具体些，例：我最喜欢读故事书，放学一到家，就坐在椅子上看书。有时还把书里的故事讲给邻居家的妹妹听。这项练习不必指导过细，学生只要把意思说清楚即可。要激发学生爱说敢说，学生说得出色时老师要及时发现、肯定，甚至让他再说一遍，引起全体同学的注意。明白要求后进行分组练习，使每一位同学都有说的机会。2猜一猜，连一连。老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话3组词夺冠。说一个字，与上、下都能组成词。如班，可组成上班下班。谁能说出别人都没说过的，谁就是冠军。学生说一个，教师在黑板上写一个。学生说出的字可能有：台、班、山、午、车、船、马、游、册、集、来、次、句、行、格、床、海说完后，可进行师生对口令。教师说：台，学生说：上台、下台以此指导积累词语。

《在家里》教学反思

我跟学生一起学完《在家里》这篇课文后，还是比较满意的，但仍有一些不足之处，现在反思如下：

本节课要求学生认识十四个生字，识字量太大，因此我在教学中将生字分散在两节课进行，把短文中的六个生字放到第二课时里去学习，这样做到分解难点，突出重点。

《在家里》这节课的一开始，我就以一个活泼可爱的小女孩并伴有几句话：大家好，我叫小红，是崇文街小学一年级的学生，欢迎你们到我家做客。为导入。当学生看到一个活蹦乱跳的同龄人邀请自己到她家做客后，高兴地合不拢嘴。随后我出示了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面，创设了情境，贴近了学生生活，使学生学习积极性骤然高涨。然后我把配有彩色图形的词语卡片以幻灯片的形式出示给学生，使抽象的生字与具体的形象结合起来，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。

所有字词都是具体语言环境中的字词。识字必须多读，也必须多说，在具体的语言环境中高频率接触生字，既巩固了生字词，又很好地进行口语训练，对积累语言发展语言大有裨益。我让学生选一个经常见的物品说一句完整的话，既尊重了学生，又体现了在生活中学生字，在生活中用生字的思想。为了训练学生口头给生字组词的能力，我选了几个日常生活中经常见的生字：电、上、灯让学生自由组词，学生给电组的词最多，趁此机会，我引导学生给带有电的词语归类，学生乐此不彼。

在巩固生字，训练说话的过程中，通过flash播放小红一家人生活的画面，也是借助现代教育技术手段，再现生活情境的有效手段。更形象直观地展现在学生面前，学生眼睛睁的大大的，通过观看画面，学生认识了送水果并明白了这里的送其实就是把水果递给爸爸妈妈。通过观察爸爸妈妈的表情，记住了笑。我因势利导紧接着进行朗读指导，学生入情入境地读出来，让我顿时觉得自己的努力小有成就。

学以致用是一切学科的最终目的，认识了生字就要会用，因此在课堂上我让学生运用生字进行说话，正好体现了语文学科工具性的特征。同时，在教学中，以教材为载体，适时地进行人文教育。通过分析家人的表情说话，通过交流对小红的评价，培养学生热爱家庭，热爱劳动，尊敬长辈的思想，注重了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。

不足之处是：1、虽然我重视了学生对生字的认读，而且也多方式读了，可惜在巩固生字的练习上没有做到真正的多形式，多方法读，显得有些单调，如果用一用游戏识字，摘苹果识字等一些更符合小学生心理特点的识字形式是不是会更好呢。2、在知道学生看图、练习说话还未完全到位，如果在指导学生看图说图上有什么的时候，训练学生用有有还有的句式。对学生连贯性地说一段话会有强化作用。

《在家里》教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“《在家里》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教材分析

《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

学生分析

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步认识拍、球等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁扌、足。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点

初步认识拍、打、球等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学流程

一、导入

1、小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可以做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每组想一个游戏。（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏）

二、在动中学，在学中动

1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自已想办法记住这个字。

2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏，学习词语拍皮球，边做动作边跟老师读，再小组合作找卡片想办法记字。

3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么？再观察大屏幕里的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字。

4、教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。

5、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读情况，学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来，第一名的小组给予奖励，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。

6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习：扌、足。

三、学习儿歌

1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。

2、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？

3、自已借助拼音先读读儿歌。

4、听电脑中的小朋友读。指名读，其他小朋友评一评，集体读

5、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。

6、给儿歌起名字，自已读一读。并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。

我觉得这就可以当作是第二课时来上。把有的内容浓缩一下，把写字的内容加进去不就好了吗？中石老师，这是平时的教案还是上公开课的教案？我觉得有的想法真不错，我会认真地看看并且争取今晚把我的初稿定出来，发上去大家交流。（我本来打算上《雪地里的小画家》可是太后了，备完了课后被打回来了所以重新选课。）希望你能把你的定稿再给我学习学习，还有小依老师希望你也能把自己的教案传上来大家学习交流，好吗？我打算学校优质课比赛我用这课来开课，我十月二十三号来开课。你们呢？我这几天会天天上论坛的，希望能见到你们！呵呵呵！！！：）

网友讨论：

中石：这是我的一节识字引路课。还没有正式上，正在修改。因为是一节识字的引路课，所以用一些识字方法来和听课的老师一起探讨，识字课到底怎么上，所以这课的14个生字在一节课完成，我想如果得当，是可以完成学习任务的。因为我也听过一节深圳老师的讲课，也是第一课时识字放在了一起，效果还不错。

我的思路是认字和写字分开，因为这几个字很简单。放在第二课时，和儿歌的朗读放在一起比较好。我觉得识字课课前准备很重要，要准备好词卡，字卡，学生也是，这样才能够上得好。

嫣然117：三篇教案都各有特点，都注意了突出识字课的特点，运用孩子们喜欢的多种形式来学习，注重了识字方法的归纳，应该都能达到较好的效果。

冷月人生：中石老师，我觉得你的课中游戏过多，时间可能安排不过来。读的方式可以多样，比较而言，另一位老师的安排实在些，可行些。课间游戏可不可以编成和今天生字有关的内容呢？比如，12拍拍球.......之类的，还可以体会排球用手的，为后面找规律打基础。还有，为什么非要把字变成字谜呢？你喜欢字谜，孩子们不一定都喜欢字谜，让他们用自己喜欢的方式记字不好吗？他们也许比我们更高明！然后让他们说说自己记字的方法，课堂不仅活跃，说不定还出彩呢！祝你成功！

中石：谢谢冷月人生。字谜部分在后来的修改中已经去掉了，我觉得您说的课间活动部分建议很好，我一会儿去参考参考。

我也觉得范康康的教案设计合理一些，但是我考虑到这是一节识字课的引路和探讨课，不是比赛课，目的是让听课的老师一起来研究如何进行大量的识字教学，

如何让老师总结归纳识字方法，所以在设计上就有一些这样的考虑。不知道我的思路对不对？

中石：刚才试讲了，感觉不是很好，因为教案是根据自己学生写的，很多环节是考虑了自己本班学生的因素，没有顾及别的班级孩子的大多数的水平，所以环节上出了问题，学生掌握生字不扎实，一节课没有落实好，我正在修改，晚一点发出反思和问题来。

嫣然117：试讲就是要找出问题来，及时发现──反思──改进，相信你会成功的！

中石：谢谢，我的教案有很多得不切实际的地方，我已经修改了。我的课间操也修改了。大家看看：

老师：操场上可真热闹，我都想马上带着你们出去做运动了。只有多锻炼身体，才能身体好。我们休息一会儿，也来锻炼身体，怎么样？

课间操：12拍拍球22拔拔河34跑跑步56打打球78跳跳高910快坐好

这个课间操的设计就是为了这节课的设计，孩子们在运动中也受到了拍球，拔河，

跑步，打球，跳高这些运动的感受。

chocaly：在课的结尾再加个小组合作拼词语成句子，效果不错的。

高山流水：当我看完中石的这篇教案时，估计他早就上完了，但我还是想说一些，结合自己的上课感受，来谈谈想法，请大家指正。

新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂中，学生的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上，体现为积极的状态、主动参与的热情。为了达到这个目标，我们精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上，场面热闹，师生互动频繁。可是，当我们由兴奋恢复到平静，再来检验学习效果时，却发现差强人意──学生掌握得并不扎实。

针对中石老师的这课，结合我自己的上课感受，我想谈谈我对这堂课的想法，请大家一起研究，探讨，指正。

新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时，我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。例如中石老师的拼图识字游戏，就非常好的把体育运动与我国举办2008年奥运会相结合起来。孩子在课堂上不仅学习生字，还能了解了国家大事。我相信，在中石老师深情地讲述我国历经艰难申办奥运会成功时，我们的每个孩子都会由衷的产生民族自豪感。

相比较传统教材，新教材的内容增加了，原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上，我们不该寻求一个固定的模式，把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师应该成为教材的开拓者，挖掘者，应该灵活运用教科书，根据课文特点，妥善处理每篇课文，使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是精心设计寻宝路径，引领孩子寻得宝藏。所以，我不太赞成中石老师说的把这堂课作为引路课，研究好了就按这个思路走下去，这启不是走回老路去了吗？

接着我想谈的，是课堂教学实与活的问题。上了将近两个月的课，我时常为这实与活困惑。

1、新课程讲究活动中学，学中体验。我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂。在课堂上，游戏偏多，使学生的精力都指向游戏，不但费时，也学不扎实。现在我尝试，算准学生在课堂中的疲倦期，安排相应的小游戏，效果不错。

例如学完ai的读音和拼读时，课堂正好过了15分钟（前面还有复习），这时孩子的听课效率会明显下降，继续学习ei，效果就要打折扣。我请孩子拼读xiaobaitu，并在教室里模仿小白兔跳一跳，演一演，孩子的兴趣就上来了。又如学习完拼音第12课的左右两个字，我请学生做是非的拍手游戏（我指着左，他们就在右边拍手，或反之）他们也很投入。

这些小游戏在课堂中或许只占一两分钟，但运用恰当，能使整堂课蓬碧生辉。相反，为了巩固生字，连续设计几个游戏，我觉得在平时的课堂上并不实际，而且玩多了，孩子可能会出现负面心理──课堂上只等待做游戏，而不思其他方式的学习。中石老师的课既然是引路课，我认为，游戏的设计还应该贴近日常教学为好。

2、新课程对识字的要求是读准音，并在不同的语言环境中能够认识。中石老师的这课教案，在教学层次上条理清楚，步骤明确，让学生有一个渐进的过程，值得我学习。我整理了他的识字主干线，大致分为以下步骤：借助图片识字──隐去图片识字──借助拼音识字，同学互相帮助识字──赛读巩固──归类

我思考着，能否将借助拼音识字放到最前面，我们学习汉语拼音的目的就是用来帮助识字的，我们是否可以培养学生借助拼音识字的习惯。这样，他们就能独立学习生字，阅读课外书了。其次，为了能达到在不同的语言环境中复现的要求，中石老师能否考虑增加把词语打乱，单独识记这一步骤，避免学生出现只能在词语中认识这个字，而不能在其他词语句子中复现的现象。

中石：高山流水老师说得很对，感触也很深，尤其是第一年开始实验版本的教学，几乎没有了自信，最初也找不到方向，能够与你们结识，并且互相交流，感觉收获多多。尤其是合理的实用教材，得到了启迪。

就像高山流水老师说的是，这节课学生真正得到了什么？就在试讲之后，也在反思自己，然后完全推翻了自己原来的教案，重新备课，让孩子们在语言环境中识字，减少了游戏的环节，加入了写字的指导。

引路课，嘻嘻，不是引导着老师们这样讲，其实就是引出一节课，让老师们都来提出自己的见解和看法，分享自己识字教学的收获，交流自己的识字经验。有时候，一节引路课，让我们听课的老师们批的体无完肤，在批判的过程中，收获也很大，这就需要讲课的老师有很大的勇气迎接各种不同的声音。

这节课讲完了，我的收获也很大，得到了很多老师的教学经验，尤其是看完了实况录像，找到了自己的很多的不足。

高山流水：中石老师，我回看自己的帖子，发现很多地方都有失偏颇，可能年轻气盛，一些用语方面也过头了。

您上完这堂课，感受一定很深吧，通过探讨批评，您的收获也一定很大吧。那么就整理出来，大家分享吧。

sunxi：我也是把这课作为公开课上了，选取的是第二课时，我当时做的课间活动内容如下：

拍拍拍，拍皮球，

拔河拔河拔拔拔，

打球打球打打打。

踢踢踢，踢足球，

跳高跳高跳跳跳，

跑步跑步跑跑跑。

让学生一边读一边做动作，虽然儿歌是现编的，不是很好，但于复习生字是很有效的，放在这里做课间活动，有一举两得之功。

记得：儿歌要用课件打出，让学生看着念，切忌老师带着念。

《小学一年级语文教案——小燕在家里教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。