七年级语文《斑羚飞渡》微课教案。

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，准备教案课件的时刻到来了。在写好了教案课件计划后，新的工作才会如鱼得水！你们知道哪些教案课件的范文呢？以下是小编为大家收集的“七年级语文《斑羚飞渡》微课教案”但愿对您的学习工作带来帮助。

七年级语文《斑羚飞渡》微课教案

【学习目标】

1、感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。

2、反思人类行为，学习斑羚在飞渡过程中体现出来的精神。

3、引导学生关注生活，关爱生命，学会感恩。

【教学

方法】情景教学法、有情朗读法、自主学习、合作探究法、联想拓展法。

【教学

重点】培养学生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。

【教学

难点】培养学生关注生活，关爱生命，学会感恩的情感。

一、联想想象，创设情景

“上节课我们一起走近沈石溪的《斑羚飞渡》，在这个神奇的世界里，一群生性温顺的斑羚，在面临种群灭绝的生死关头，为我们上演了一幕惊天地，泣鬼神的伟大壮举。那一群悲壮的生灵让我们震撼，那一个个陨落的身躯，让我们泪流满面，那一幕生死的抉择，将永驻你我心间。”

现在让我们闭上眼睛，静静地，静静地回忆，在那个雨后彩虹高悬的日子里，在险峻的伤心崖上，一群斑羚进退维谷，后面猎枪、猎狗，前面万丈深渊，涧下水流湍急------他们……

二、经典朗读，锁定飞渡

温馨提示：用自己喜欢的方式读课文，有感情的朗读第9段。

1、圈画动词，用简洁的语言描述斑羚飞渡的画面。

半大斑羚朝前(飞奔),同时,老年斑羚也快速(起跑),到悬崖边缘,半大斑羚纵身(一跃),朝山涧对面(跳)去,老年斑羚(紧跟)在后面,头一(钩),也从悬崖上(蹿跃出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下坠的身体也再度(升高),轻巧地(落)在对面山峰上,而老斑羚则笔直(坠落)山崖.

2、圈画动词，发挥想象，画出飞渡的情景。（我参与，我展示）

3、试着利用手势比划飞渡的情景。（结合文字，尝试动手，同伴交流，体验快乐）（我比划，我快乐）

三、分析形象，突破重点（老斑羚的形象）

我们现在根据文意,完成这样一个比喻：(我仿写，我接龙)

老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;

老斑羚像——---，---同伴----------------;

老斑羚像——---,---同伴----------------;

老斑羚像——---,---同伴----------------;

老斑羚像——---,---同伴----------------;

四、联想拓展，激活情感

本文中的斑羚已经不再是自然意义上的斑羚，而是大无畏的牺牲精神的化身。我们生活中有哪些“斑羚”？请向同伴讲述你所知道的可歌可泣的动人故事。（我讲述，我聆听）

五、回味畅想，盘点收获

在甘萍的歌曲《一个真实的故事》中结束。

扩展阅读

七年级下册《斑羚飞渡》学案

七年级下册《斑羚飞渡》学案

首先，请大家完成预习检测部分题目。
我们先来对一下检测题目，检查一下大家预习的情况。好，看来大家预习的不错，请再接再厉。现在我们开始新课。同学们，时间过得真快，转眼间春天又来了，最近发现小草都偷偷的绿了，花也开了，到处都生机勃勃的，展现着生命的美好和可爱。但是我们在享受美景的同时，可曾想过生命也有着另外的一面
呢？生命中也有艰辛、不屈和代价，今天我们就来学习一篇展现生命艰难的课文——《斑羚飞渡》。
昨天给大家给大家留了几道思考题，下面老师找同学来回答一下，看看大家有没有认真的读课文，注意要用原文回答，谁准备好了，请举手。第一个问题，斑羚飞渡的地点。第二个问题，斑羚为什么要飞渡？第三个问题，斑羚用什么方法飞渡的？
非常好，看来大家真的认真看书了。那么根据上面几个问题的答案，大家完成学案卷的概括文章内容的题。找同学对答案（8:00）
在这篇文章中呢，最精彩的、最动人心弦的就是斑羚飞渡的过程，下面请大家自由朗读课文9——15段，并思考：斑羚队伍中有七八十只斑羚，作者是如何描写斑羚飞渡的？
停，大家先读到这，我们一起来看一下我刚才布置的思考题，作者是如何描写斑羚飞渡的？知道的同学请举手。好，那么在思考一下，作者这样写有什么作用？（是为了突出谁？）
非常好，作者是采取详写一对，略写其他的方法来描写过程的，目的是为了突出第一对斑羚飞渡的过程。这种写法叫做点面结合。请大家把红色字体记在学案上。(8:05)
那么，作者又是怎样描写的第一对斑羚试跳的过程的呢？下面找同学朗读第九段内容，其他同学边听边在学案卷上画出两只斑羚飞渡的路线图，一会儿找同学复述试跳过程。(8:10)
好，我们知道了斑羚是用这样的方法飞渡的，那么，大家在听读的过程中发现什么词语用的很多，对，是动词，昨天我给大家留了一个预习题目，让大家画出斑羚试跳过程中两只斑羚发出一连串的动作，下面我来检查
一下大家完成的情况，找同学回答，其他同学拿笔跟着画。
好，我们把所有动作都找到了，下面，大家根据学案卷上两只斑羚不同的曲线，在相应的空格内填上动词。一会儿找同学说一下答案。(8:16)
好，通过这个曲线图，大家觉得哪个动词让你感受特别深刻？为什么？
嗯，“猛蹬”是什么样的动作，大家坐在自己凳子上做一下这个动作感受一下
“猛蹬”除了表示半大斑羚使出的力量很猛，力度还非常的大，那么，在如此大力的踢蹬之下，老斑羚最终的结局又是什么样的呢？大家齐读这段文字，再次感受一下老斑羚最终的结局。(8:18)
好，大家读的非常好，如果用两个字来形容老斑羚最终的结局是什么？对！就是悲惨！作者运用了什么修辞手法来展现这种悲惨？比喻，是几个比喻？对，是两个，第一次把老斑羚比作了什么？火箭残壳，为什么要比喻成火箭残壳，为什么不是火箭？对，是说它完成了自己的使命已毫无用处，第二个比喻又把老斑羚比作断翅的鸟，这又是为什么？断翅的鸟还有生还的可能吗？嗯，对，断翅的鸟毫无生还的可能，就像老斑羚最后惨死一样，是没有希望的。(8:21)
正是用这种近乎惨烈的方法斑羚群最终换得了种族的生存，在整个飞渡过程中，镰刀头羊发挥了不可或缺的作用，在整个过程中，镰刀头羊共叫了三次，下面找同学说说都发生在第几段，什么情况之下。(8:23)
好，大家找的非常好，下面我们来思考，假如你是镰刀头羊，你处在那样的环境时，你会说什么？好，大家对前两次分析的非常到位，我们来一起看一下第三次，第三次有着对死去斑羚的忧伤的叹息，又有着号召补充死亡队伍的命令。
这三声叫声体现出镰刀头羊的什么性格？
第一声叫——临危不乱
第二声叫——处事果段
第三声叫——身先士卒(8:27)
到此，课文也学得差不多了，请大家思考：斑羚群们为什么能够成功飞渡？
1.
舍己为人的牺牲精神
2.
无私奉献、顾全大局的团队精神(8:30)
因此，我们可以斑羚们具有勇于牺牲、视死如归、临危不惧、关爱后辈的精神。
作为斑羚，在面临困境时尚有如此觉悟，那么在我们人类中，有没有类似这种具有舍己为人精神的人呢？有谁知道？
好，既然大家都不知道，那我给大家举个例子——“最美“公交车司机吴斌
找同学给读一下这个事件，大家对此有何看法。(8:35)
对，吴斌师傅在生命的最后几十秒保全了车上24名乘客的生命，这种精神让人敬佩，这位就是平民英雄吴斌师傅。事后，当时在公交车上的几位乘客乃至于其他人员都自发的去参加吴师傅的追悼会，去缅怀这位舍己为人的平民英雄。像这样的人物还有很多，比如最美教师张莉丽等，这些人都默默地生活在我们身边，一旦发生情况，他们就会做出不同常人的选择。生命似花般绚烂，在灾难来临时，珍视自己的生命理所应当，珍视他人的生命愈显高尚。
好，今天这节课到此结束，请同学们记一下作业：
1、文中几次写彩虹，各有什么作用？　
2、运用准确生动的动词描写过年当鞭炮的场景。

七年级语文下册《斑羚飞渡》教学反思（人教版）

《斑羚飞渡》这篇课文是初中语文新课改教材中最让我动容的几篇课文之一。它以细腻动情的笔触描写了一群斑羚在面临灭顶之灾时的重大抉择。面对牺牲，它们是那么的坚决，那么的从容不迫，毫无自私与胆怯！年幼的斑羚以年老斑羚的身躯为桥梁，飞渡悬崖，获得重生。最后落单的头羚，没有了其他斑羚的帮助，也没有了它可帮助的斑羚，但它义无返顾地跃向空中，划出一道优美的虹，消失在空寂的山谷中。

它深深地震撼了我的心！

每读一次，我的眼前都会模糊一片。感动于斑羚们的悲壮，震撼于它们的纯净得毫无杂质的透明的思想。在课前准备时，我觉得故事情节并不难理解，故以“情”贯穿全文，采用创设情境的方式导入，吸引感染学生。

这次教学大赛的机会对每一个开发区一中的教师来说都显得弥足珍贵，如何在较短时间内拿出一堂好课来，每个参赛教师都面临着极大压力，但俗话说得好：有了压力，人才能进步。我坚信这一点。课前我动了很多脑筋精心地设计教案，有些环节设计得相当新颖，力图在“飞渡画图”和“朗读比赛”上出彩。由于比赛的需要还在“如何将本为两课时教学内容的讲读课融合为一课时”的问题上花费了大量的时间去思考。

我在设计《斑羚飞渡》教学时共想完成三个教学目标，即学生有感情地朗读课文，品味语言，理解斑羚的形象；探究文章的主题和引导学生学习斑羚在飞渡过程中体现出来的精神。为了很好的完成以上教学目标，我对应设计了整体感知、重点研读、合作探究、拓展延伸四个主要的教学环节。虽然经过了精心准备，但是在实际课堂教学过程中，效果不是太理想。让我真正的感受到，要讲好一节课真的很难，学生的配合太重要了！

在上完课后，纵观整个课堂，不得不承认存在以下缺陷：

1、课堂节奏一路匆匆，虽有学生的感悟，但趋于表面化。

窦桂梅老师在《语文教学要着眼于人的发展》时提出，感悟既是一种心智活动，又是一种感情经历，还是一种审美体验。在语文教学中，学生只有感受到并且真正领悟到了那些“只可意会不可言传”的东西，能悟得许多教师由于充分描述而未曾或无法教给他们的东西，那才是感悟的最高境界。但本节课明显看出学生自主利用的时候过少，讨论探究的机会基本没有。整节课节奏匆忙，都是我在牵着学生的鼻子走，学生缺少静静地感知时间。

2、学生朗读不足

语文课应有朗朗的读书声,何况我想让这一环节成为亮点。但在这节课中,学生朗读时间不足,自读活动不足,因而在开展朗读比赛时没有成功。导致对文本的感知不深不全。

总之，我认为这堂课还有许多不足的地方，反思一直要继续。不仅仅是这节课，在我的整个教学生涯中，都要不断的向优秀老师学习，反思自己的教学，让自己能够不断的进步！

人教版七年级语文下册《斑羚飞渡》教案设计

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。必须要写好了教案课件计划，未来的工作就会做得更好！你们会写一段优秀的教案课件吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“人教版七年级语文下册《斑羚飞渡》教案设计”，相信能对大家有所帮助。

人教版七年级语文下册《斑羚飞渡》教案设计

教学目的

1、整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德；

2、学习详略得当的写法，领会描写的作用；

3、培养“珍视生命、关爱动物”的观念；

4、理解课文的主旨。

重点难点

1．重点(1)整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。

(2)理解课文主旨。

（3）结合人性亮点的失落，探究人与动物和谐相处的重要性。

2．难点：学习课文详略恰当的写法。

教学时数

二课时

教学内容及步骤

第一课时

教学要点：

字词学习，感到知课文内容，领会文章主旨

一、导入

1、检查预习，正音、释义：

2、简介作者及其作品

3、简介斑羚（其中1，3用幻灯片显示）

4、讲述《生命的跪拜》引入“斑羚飞渡”

二、整体感知内容

1、欣赏并描述图片的主要内容，学生交流各自的意见

2、结合图片，边听音乐（《命运》或者《二泉映月》）边读课文

3、抽2~3名学生复述飞渡的情景并互评，体会详略恰当的写法

4、自主学习，共同探究以下问题：

（1）本文讲了一个什么故事？结果怎么样？

（2）斑羚的飞渡可以分为哪几个过程？

（3）头羊有哪些特征？

（4）面对这场生与死的选择，作者的心情怎么样？

（5）故事的主题是什么？

三、作业

1、反复阅读课文，并体会其中的感情

2、勾划出其中描写的语句，体会其作用

3、积累字词：抄写“正音和解释”

第二课时

教学要点：

研讨与赏析

一、导入

检查作业及上一课时的学习情况

二、研讨与赏析

1、作者是如何区分这群斑羚的？

2、在这次飞渡中头羊最令人敬佩的行为是什么？表现出了头羊哪些品质？

3、文章几处写到了斑羚的叫声，这些叫声各有什么特点？

4、找出课文中描写彩虹的语句，体会并分析写景的妙处。

三、质疑探究

1、如何理解“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是用死亡做桥墩架设起来的桥。”中的那座桥是“用死亡做桥墩”？

2、“为什么从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事让“我”感到震惊？

3、“它走了上去，消失在一片灿烂中。”中的“灿烂”应该如何理解？

四、体验与反思

1、谈谈你对这件事的看法和认识，如果你是狩猎队中的一员，你会怎么做？

2、在和平与发展的今天为什么还会有这样的惨剧发生？

3、为了保护我们共同的家园，人类应该怎样和野生动物相处？

五、作业

1、反复阅读课文，领会其思想意义。

2、以“我是地球小卫士”为题写一则短文。

3、预习《华南虎》