七年级语文上册第二单元教学设计（苏教版）。

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“七年级语文上册第二单元教学设计（苏教版）”希望能为您提供更多的参考。

七年级语文上册第二单元教学设计（苏教版）

《伟人细胞》教学设计
教学目标：
1、读课文，理清思路，学习本文安排做事情的巧妙
2、分析贾里的人物形象，了解他的行为与思想的联系
3、联系生活实际，认识只有脚踏实地，从小事做起，才能成就一番伟大的事业
教学重点：教学目标2
教学难点：教学目标3
教学设计：读课文，合作学习课文中的生字词，初步了解课文内容，并进行概括
教学步骤：
1、导入新课：
每个人都有自己的理想，田小菲少年时的理想是能进北大学习，并在她13岁时实现了这个梦想。是不是所有的理想都会成为现实，所有的人都能品尝到成功的甘甜？今天我们来看另一个故事。
2、读课文，结合注释理解词语意思，并把注释中的拼音标到文中相应位置，划出文中不认识的字，不理解的词。
3、合作学习：（1）把自己共同有疑问的字、词举手提出来，全班共同解决。
4、强调重点：自诩荟萃茅塞顿开
5、读课文：思考：（１）故事的主人公是谁？
（２）概括故事大概内容（用一两句话）
（３）故事共写了几件事，分别给它们加一个简短的小标题。
（ａ．化敌为友　ｂ．矮个风度　ｃ．打工计划　ｄ．意外成功）
６、试着给“打工计划”编一个剧本
提示：地点——某服装厂劳资科
人物——贾里　劳资科接待者
要求：模拟当时的情形，揣摩人物的心理。
７、总结：
８、作业：（１）抄写生字词语
（２）造句：荟萃　茅塞顿开道听途说一鸣惊人
无动于衷可歌可泣沸沸扬扬
[板书设计]
主要人物：贾里
故事情节：化敌为友矮个风度　打工计划　意外成功
十幼时记趣
【学习目标】
1、读懂课文内容。
2、学会围绕中心选材，详略得当的写法。
3、体会作者童年生活的乐趣。
【重点知识及能力讲解】
重点一：这是学生学习的第一篇文言文，要指导学生借助注释和词典了解大意。
重点二：让学生体会作者童年生活的乐趣，可让学生说说自己的趣事。
难点知识及能力讲解
学生第一次接触文言文，读懂课文是难点，学习时，引导学生根据自己的理解加以讨论，教师从旁适当点拨。
l预备训练
1、给下面的字注音
藐（）唳（）砾壑（）庞（）
2、解释下面词语在课文中的意思：
明__________物外__________私_________
神游________拔_________
l课堂达标训练
余忆童稚时，能张目对目，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊子素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
1、解释文中加点的字及词语。
明：_______秋毫：_______
私拟：_______项为之强：_______
2、“___________、____________”一个细节表现观赏群鹤舞空图的专注、入迷。
3、作者观察细致，想象奇特。把蚊群“冲烟飞鸣”想象为“_____________，_______________。”（限填8个字）
4、作者用词很生动，一个“_______”字使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情景；一个“_________”字使人仿佛听到鹤翔云端高亢的鸣叫。
5、用简洁的语言概括第二段的主要内容。（不超过10个字）
_______________________________________________________
6、《幼时记趣》选自《_________》，作者是______代作家__________。“记趣”的意思是__________________。读了文章后，你能说出作者幼时的乐趣来自何处吗？（不超过10个字）________________________。
l课堂提高训练
张姓者，偶行溪谷，闻崖上声甚厉。寻途登觇，见巨蛇围如碗，摆扑丛树中，以尾击树，树枝崩折。反侧倾跌之状，似有物制之。然审视殊无所见，大疑。渐近临之，则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首，颠不可去，久之，蛇竟死。视额上革肉已破裂云。（选自清蒲松龄《聊斋志异》）
1、“似有物制之”一句中的“物”就是__________，“之”指代_________。
2、找出文中有“看”这一意思的词：___________________
3、在文中用横线划出直接描写螳螂的句子。
4、概括故事内容，把它作为本文的标题：《__________________》
▲课堂检测
1、解释下列词语：
明察秋毫项为之强常蹲其身凹者为壑
2、翻译句子
神游其中，怡然自得__________________________________
舌一吐而二虫尽为所吞________________________________
3、填空：
①《幼时记趣》选自___________，作者______，字_____，____代作家。
②本文围读“________”这一中心生动地描述了儿童时代________、_________、_______的趣事，表现了童年生活的乐趣。
▲课外强化训练
于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
1、给语段中加点字注音。
砾（）壑（）怡（）庞（）
2、解释下列加点的词。
使与台齐：观之正浓：盖一癞蛤蟆：鞭数十：
3、将语段中出自想象的语句用横线划出。
4、作者用“定”、“细”二字分别修饰“目”、“视”，强调了。
5、第2段中的一个成语是____________，在这里的意思是，现多用来形容____________________________________________。
十幼时记趣
预备训练：1．miǎolìlìhèpang2．眼力物体本身之外（世俗之外）　暗地里精神游历搬，移开　
课堂达标训练：1．眼力秋天鸟兽身上新长出来的细毛，形容极其细小的东西暗地里　脖颈因此僵硬了2．昂首观之，项为之强3．青云白鹤　鹤唳云端　4．冲唳5．观蚊如鹤　6．《浮生六记》清　沈复　把有趣的事情记录下来　细心观察　奇特的想象
课堂提高训练：1．螳螂　蛇　2．觇　审视　视3．则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首，颠之不去4．螳螂捕蛇
课堂检测：1．眼力可以看到极其细小的东西脖颈都因此僵硬了常常蹲下自己的身子凹下去的地方为山沟2．想象在里面亲身游历的情景，真感到心情愉快，自得其乐．舌头一吐，两只虫子都被（它）吞下去了。3．①《浮生六记》　沈复　三白　清②记趣观蚊如鹤　神游山林鞭打蛤蟆　
课外强化训练：1．lìhèyípáng2.一样高程度深原来鞭打　3．“以丛为林，……凹者为壑”“忽有庞然大物，拔山倒树而来”4．观察的仔细　5．庞然大物　癞蛤蟆　外表强大而实际很脆弱的东西

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苏教版七年级语文下册第二单元教学设计

苏教版七年级语文下册第二单元教学设计
一、单元教学目标：
1．了解作者笔下多彩的童年生活，抓住文章的线索，把握散文“形散神不散”的特点。
2．朗读体会本单元散文优美、含蓄的语言，从语言文字中体味出作品内含的情、理、意、味；
3．在名家名篇的启迪下，回忆自己美好的童年生活，并能够结合所写内容，合理安排线索，组织材料。
4．学会抓住对方的心理特点说话和用婉转的话语打动对方的方法。
二、单元课时安排：（共计15课时）
单元整体学习1课时
《从百草园到三味书屋》3课时
《月迹》1课时
《三颗枸杞豆》2课时
《我们家的男子汉》1课时
《柳叶儿》1课时
诵读欣赏1课时
写作3课时
口语交际1课时
单元专题交流或语文活动1课时

三、教学设计：
童年是金色的，是美好的，是难忘的；童年的生活和感受，是深藏在人们心中无尽的宝藏，也是流淌在生命长河中不竭的源泉。让我们走进本单元所选的五篇作品中，追随作者的思绪，去了解他们多彩的童年生活，去体会他们童年的酸甜苦辣。
《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年往事的叙事散文。文章叙述了作者在“百草园”和“三味书屋”的童年生活。课文由“我的乐园”领起百草园的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的传说。写三味书屋则真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一位严厉而又可敬、可亲的老师形象。教学时可引导学生体会“百草园”和“三味书屋”的异同点，找出作者童年时代的乐趣，鼓励学生将自己的童年生活与鲁迅先生的童年进行比较。
《月迹》是一篇充满了童心与童趣的散文。整个构思以孩童盼月、寻月、问月和关于月的联想、想象为线索来布局全文，突现出孩子们沉浸于美妙的月色之中的那种纯真与童趣，从而写出孩童对月、对美的渴望与追求。
《三颗枸杞豆》用回忆的笔法，叙述了“我”童年时候怎样受三颗枸杞豆的启示，从而懂得了生命的意义，转而勤奋好学的故事。本文的语言含义深刻，应引导学生找出课文中有深刻含义的语句，体会其内涵，明确本文所要表达的“珍惜时间”的主题，激发学生珍惜时间，珍惜青春，努力成才。
《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章。文章生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，写出了孩子逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。教学时可引导学生通过泛读和精读，了解人物性格，学习人物描写的方法，对“男子汉”的性格特征有一定的了解和认识。同时也体味一下本文生动幽默又含蓄的语言特点。
《柳叶儿》一文以“柳叶儿”为线索，回忆了童年时代抢、吃柳叶儿的无穷乐趣，让人回味出其中“苦中略带些涩的滋味儿”。应引导学生体会文中所表现的童年之“乐”和“苦中带涩”的思想感情，从而让学生珍惜今天的幸福生活。
学习本单元，应该重视朗读，在朗读中品味、学习散文优美而含蓄的语言；深入理解课文内容，感受作品中的人物和事件，从而引起学生对自己童年生活的回忆，在思想感情上与作者产生共鸣。
四、教学过程
第1课时：单元整体学习
学习目标：确定本单元的学习内容；组建学习小组，制定活动方案
课堂学习：
第一块：了解单元内容，制定学习目标

教学步骤教师活动学生活动
1导入：我们初一学生即将告别童年生活，对“童年”这类话题一定有着浓厚的兴趣。第二单元五篇文章将带领我们去体会作家笔下各种童年的不同情趣。产生共鸣，激发兴趣。
2教师出示本单元的学习任务。明确任务。
3引导学生了解单元大概内容。浏览目录、课文。
4说说心中最向往哪篇文章中描述的童年生活。自主发言，交流、评价。

第二块：组建学习小组，制定活动方案
教学步骤教师活动学生活动
1引导学生针对本单元的内容结合自己的兴趣、爱好和理解，志同道合的同学组建学习小组，共同确定本单元的探究问题。自由交流，组建学习小组，确定本单
元的小组探究问题。
2开展一次“我的多彩童年”个人小报比赛，明确评价要求。制定活动计划、方案，提出个人设想。

第三块：学习评价
教学步骤教师活动学生活动教后反思
1出示评价内容：
1.你对“童年”这一话题有自己独特的情感体验吗？
2.你有自己的专题吗？
3.本节课你发言了吗？（组内或班上）
4.你能品味文章中生动幽默，含蓄深刻的语言并做了一定的摘抄吗？
5.你有自己的学习伙伴和小组吗？
6.你参与了以“我的多彩童年”为主题的探究活动吗？自我反馈
2小结：自我小结

第2课时：《从百草园到三味书屋》（一）
学习目标：整体感知课文，理解作者回忆百草园和三味书屋生活的情感。
课前学习：
1.查资料，了解作者生平，了解《朝花夕拾》的主要内容。
2.通读课文，借助工具书读准字音、了解词义。
课堂学习：
第一块：导入新课，朗读课文
教学步骤教师活动学生活动
1导入：同学们上小学的时候，就学过鲁迅先生写的文章，进入中学以后，我们还要学习鲁迅先生更多的作品，有必要对他的生平有个初步的了解。检查课前预习。
2从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。鲁迅回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。最初发表在《莽原》半月刊第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇一起编人《朝花夕拾》这个散文集中。记录重要信息。
3组织学生自由朗读，为文章划分段落。自由朗读，划分段落。

第二块：整体感知，体会感情
教学步骤教师活动学生活动
1默读第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的内容。(百草园是“我”的乐园)自读、思考、概括，小组讨论，全班交流。
2齐声朗读第二段。读后讨论下列问题：
1．作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来?(不必说……也不必说……单是……就有……)
2．“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么?(①菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。②碧绿、光滑、高大、紫红。③它们的共性都是静物。)
3．“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么?(①鸣蝉、叫天子、黄蜂。②长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。③写的都是动物。)
4．请同学速读此段下面的内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味。(要求用形象化的语言复述这部分内容。)
5．作者先描写的是什么，后描写的又是什么?以你个人的经验、体会说一说为什么会有无限趣味。(①先写动物，后写植物。②参考答案：可以满足孩子的好奇心；不只是对自然的观察，而是自己动手去翻，去捉，去按，去拔，去尝……觉得更加好玩。增长许多知识……)
小组讨论，全班交流

第3课时：《从百草园到三味书屋》（二）
学习目标：学习作者状物、叙事、写人的方法，模仿训练。
课前学习：
1．划出文章中最喜欢的语句，进行摘抄和朗读。
2．细致体味“百草园”和“三味书屋”的描写，能对这两种生活发表自己的看法。
课堂学习：
第一块：研读“百草园”，展开活动
教学步骤教师活动学生活动
1速读“美女蛇”的故事，读后记住故事情节，请一位同学到台前绘声绘色地给大家讲故事。(不必背课文，力求有感染力)尝试复述，训练学生口头表达能力。
2听后请大家补充或更正。评议这位同学的口头表达能力。(体态是否自然大方，口齿是否清晰，语句是否连贯，表情是否得当，有无感染力等)
3写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?(增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣。其他方面不必涉及。)朗读、体验、评价。
4同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。创作、修改、朗读、评价。
第二块：研读“三味书屋”，展开活动
教学步骤教师活动学生活动
1学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。
从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？默读10-24段，划出有关词语或句子。
2组织交流。倾听、评价。
3文中还写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢他吗？小组讨论，倾听、评价。
4百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，作者在三味书屋有没有？分别是哪些趣事？提出不懂的问题，供同学和老师研讨。
5从文中看来，作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦的？根据自己的理解回答。
课后学习：
学习作者状物、叙事、写人的方法，截取童年有趣的生活片断加以描绘。

第4课时《从百草园到三味书屋》（三）
学习目标：
1、讨论文章的主题。
2、能说出自己的童年趣事。
课前学习：回忆自己的童年乐趣。
课堂学习：
第一块：归纳小结，探讨主题
1组织学生回顾上堂课内容，讨论文章的主题。回顾、讨论
2鲁迅希望有什么样的儿童教育？讨论，说出自己的心声。
3谈谈自己学习这一课的收获和体验。谈体会，交流学习心得。

第二块：我和鲁迅先生比童年
教学步骤教师活动学生活动
1组织学生说出你认为作者的童年生活中最有趣的事情，说明理由。交流。
2以协作小组形式交流，说说自己童年时代的乐趣是什么。小组交流，选出本组代表。
3全班交流，选出最佳。全班交流。
4教师小结。听讲。

课后学习
以“我和鲁迅先生比童年”为题，写一篇作文。

第5课时《月迹》
学习目标：
1、梳理情节，了解文中所写寻月的全过程。
2、深入探讨课文，了解作者立意。
课前学习：查找与月亮有关的诗文。
课堂学习：
第一块：导入新课，整体感知
教学步骤教师活动学生活动
1我们曾经读过许多描写月亮的文学作品，唱过许多与月相关的歌曲，有的是纯粹歌颂月的美好和纯洁，有的是借天上明月表达心中的情感和思绪。现在我想请同学们回忆一下与月相关的文学作品。学生背诵、积累。
2这节课我们还要学习一篇与月相关的散文。

第二块：精读课文，深入探究
教学步骤教师活动学生活动
1仔细默读课文，说说文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？
明确：时间：中秋的夜里
地点：中堂里、院子里、院子外（沙滩）
人物：奶奶、我和弟妹
事情：板书：“盼月亮——寻月亮——议月亮”。思考、回答。
2明确文章重点：寻月亮。交流。
3仔细阅读全文，用自己的话来说说“我们”寻月的过程。
明确：寻月所见：中堂里，镜中看月，月儿由圆而亏，终无踪迹。——院中望月，月光“玉玉”“银银”，月亮既大且圆，里面清清晰晰有什么东西，原来是桂树，并不知道还有人。又进一步在院内寻找，发现一切光洁之处，俱有月亮在其中。——兴之所至，院外河中寻月，发现“哪一处的水里都有月亮”。又突然在各人瞳中见月，原来“月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩”！
小组讨论。
4寻月过程中又有着孩童怎样的心理情绪发展变化过程？
明确：寻月过程中又有着孩童心理的发展变化过程：镜中月亮由圆而亏而消失，大家都很“失望”。——听说月中有树有人，三妹和月中嫦娥一样漂亮，三妹便觉得月亮仅属于她，大家有“羡慕”而“嫉妒”，不由得“争执了起来”。——听奶奶说“月亮是每个人的，它并没有走”，大家“越发觉得奇了”。——河中寻月，瞳中见月，“原来月亮竟是这么多的”，一番议论之后，大家“都觉得满足”。读书并概括。
课后学习：
皎洁的月亮，给童年的作者带来了神奇与享受，相信在晴朗的夏夜，你也一定凝视过神奇的夜空，神往过灿烂的星辰，请以“夏日星空”为题写一篇文章。
提示：一定要在认真观察的基础上，大胆发挥你的联想和想象，一切与星空有关的人和事都可以写进去。
本课小结：
附板书：七、月迹（散文）
贾平凹
镜中看月长腿圆亏消失失望
童
院中望月玉玉、银银、有桂树嫦娥争执心
升
杯中“饮月”一人一月，月亮在心人人拥有华
月迹之
河中寻月哪一处水里都有处处都有迹

眼瞳见月哪个人眼瞳里都有竟是这么多

沙滩议月月亮是我们的印章满足
全文按照“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”的顺序展开；作为全文重点部分的“寻月亮”又按照“中堂里”——“院内”——“院外”的顺序来写；在寻月亮和议月亮的过程中又有着孩童“失望”——“嫉妒”、“争执”——“越发奇了”——“都觉得满足”的心理情绪发展变化的顺序。特别值得我们注意的，是全文还贯穿了童心想象力发展的线索：“月亮是长了腿的”——“似乎我们已在了月里”——“月亮就在每一个人的心里”——“只要你愿意，它就有了哩”——“那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”这童心想象力发展的线索，似是从月亮“外在与我”到“内在与我”，再到成了“我”的创造和标记，似乎月亮因“我”而生，顺随“我”的意思而存在了！文章所写的月迹既是月亮运行之迹，也是孩童心理变化之迹。

第6课时《三颗枸杞豆》（一）
教学目标:1.通过朗读来品味美文.
A层:读准字音；B层:节奏准确,舒缓得当；C层:以声传情。
2.学习生动细致的景物描写。
A层:找出描写的内容；B层:了解景物描写的方法；C层:体会景物描写的作用。3.理解本文的深刻含义，珍惜时光，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。
教学重难点:理解本文的深刻含义，珍惜时光，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。
课堂学习：
第一块：导入新课，整体感知
教学步骤教师活动学生活动
1导入：导入新课
在黑板上画三个点,展开想象,说说这是什么(钮扣,蝌蚪,泪珠,却是三颗枸杞豆。
板书:八、三颗枸杞豆发挥想象，激发阅读兴趣。
2检查预习，组织学生自读课文熟悉内容。思考：根据课文内容，谈谈“我”为什么会从一个“淘气鬼”成为一个植物学家的。阅读，寻找答案，组内交流，讨论。

第二块：质疑解难，探究深意
1通过预习,你觉得这是什么样的三颗枸杞豆
参考:(催我奋进的三颗枸杞豆；启示生命意义的三颗枸杞豆；征服我的三颗枸杞豆；富有教育意义的三颗枸杞豆；三叔送我的三颗枸杞豆；……)小组讨论、交流。
2这三颗有着特殊意义的枸杞豆,征服了年少的“我”,最终使“我”成就了一名植物学家。在这之前,“我”是一个什么样的人呢？
参考:贪玩的我;不爱读书的我;爱逃学的我;不怕打的我;顽皮的我;粗心大意的我;热爱大自然的我……(理由略)仔细默读课文后回答,结合课文相关内容。(用自己的语言进行概括)
3小结:以前的“我”淘气顽皮,不喜欢读书上学,总是逃学到小树林里去玩.因此三天两头挨打，“我”有没有因此而改变自己呢(没有)从哪儿可以看出来(课文第六小节)我仍沉迷于小树林,直到遇到三叔.思考、讨论、补充、明确。
课后学习：下一堂课，学习本文生动细致描写自然环境的方法和细致传神刻画人物的方法，学习本文运用多种修辞手法增强文章生动性、形象性的方法。根据这些内容，作好预习工作。

第7课时《三颗枸杞豆》（二）
学习目标：学习本文生动细致描写自然环境的方法和细致传神刻画人物的方法，学习本文运用多种修辞手法增强文章生动性、形象性的方法。
课前学习：
1．划出文中生动细致描写的词语、句子，赏析语言。
2．回忆童年生活中有价值的事，谈谈感悟。
课堂学习
第一块：赏析语言，品味精彩
教学步骤教师活动学生活动
1找出本文你认为是生动细致描写的词语、句子，说说它的好处。可以是：自然环境提出疑问，质疑解答方面的例子，也可以是刻画人物方面的例子。阅读文章，划出句子，交流、补充。
2找出本文运用修辞手法的句子，欣赏其妙处。组内协作学习、交流。
3组织交流、评价。全班交流，讨论，总结以上写作手法的妙处，尝试在以后写作过程中运用。
4学习评价：通过本文，我学到了什么？自我评价、交流。

第二块：探究体验，学会迁移
教学步骤教师活动学生活动
1三叔送给“我”的三颗枸杞豆,对“我”意味着什么,对三叔又意味着什么，三颗红色的枸杞豆，这也许是三叔留给我的最后一个谜语。但我这回把它猜出来了。它是生命的告终的句号!是三个遗憾的“O”!
但“O”也是一切事物的起点。对三叔是三个遗憾的零,他的梦想都有没有实现,是梦想的终结,对“我”是一个起点,“我”年纪还小,三叔希望我不要重蹈他的覆辙,要以三叔虚度一生的教训为鉴,以现在为起点,抓紧时间,勤奋学习。一起读一读这段文字(全班齐读57、58、59三个自然段)
交流，讨论
2组织学生谈谈对于身边如“我”这样贪玩的学生，结合本文，你会如何劝告他们？交流，讨论
3组织学生回忆童年生活中有价值的事，谈谈感悟。谈谈感悟
4小结：完美成功的人生属于以现在为起点，抓紧时间，勤奋学习的人。听讲
课后学习：
1．寻找有关惜时的名人名言及古今中外的典型事例。
2．写一次自己得到或给予别人帮助的经历，说说自己内心的感受。

第8课时：《我们家的男子汉》
学习目标：
1．能根据文章说出“男子汉”的性格特征。
2．学习按人物性格特点分类组织安排材料的方法。
课前学习：熟读课文，扫清生字词障碍。
课堂学习：
第一块：导入新课，整体感知
教学步骤教师活动学生活动
1导入：
谈谈你心目中的男子汉形象及其表现的男子汉特征。
明确：独立、坚强、勇敢等。学生畅所欲言。
2检查预习，为生字注音，积累词语。为生字注音，积累词语
3整体感知：
在文中被作者成为男子汉的是怎样的一个人？他身上有哪些性格特征？划出相关的语句。
阅读课文，圈点勾划，交流。

第二块：精读课文，了解结构。
教学步骤教师活动学生活动
1组织学生思考文章有几个部分组成。
（开头语、主体部分、结束语）思考
2文章运用了很多小标题，这些小标题与文章内容有怎样的联系，是否可以删去这些小标题？
明确：按人物性格特点分类组织安排材料可以使文意表达更清楚，更集中。掌握小标题在写作中的好处。
3精读主体部分的四、五两段，谈谈从他的言行上、性格特征上你认为他是一个男子汉吗？发表自己的观点。

第三块：赏析语言，品味精彩。
1组织学生找出课文中你认为写得风趣幽默的语言和语意含蓄的语言，加以点评。点评语言
2全班交流，体会语言的幽默生动。指名学生复述课文部分章节内容，要求语言风趣生动。全班交流复述、
3组织学生结合课文，找出文中对“男子汉”进行语言、动作、神态描写的语句。
要求：为每一种描写找出1—2个例子并简要说说这些例句的作用。交流

第四块：迁移拓展，理解“男子汉”内涵。
教学步骤教师活动学生活动
1拓展：
有男子汉，就有女强人，请你用细致的眼睛来发现班级的男子汉和女强人，按人物性格特点分类组织安排材料，写写他（她）的事迹。创作、交流。
2组织学生课堂讨论：我心目中的“男子汉”。课堂讨论
3课堂小结听讲
课后学习：
利用课余时间，观察自己亲戚家的孩子或邻居家的孩子，学习人物描写的方法，写一篇观察日记。

第9课时《柳叶儿》
学习目标：
1．从理解“苦”与“乐”来让学生感念生活。
2．结合课文的语句，体会字里行间的思想感情。
课前学习：
预习课文，为生字注音，有感情地朗读，了解以前的艰苦生活。
课堂学习：
第一块：导入新课，配乐朗读
教学步骤教师活动学生活动
1导入：　同学们，你们有谁知道柳叶儿能吃吗？有没有谁吃过柳叶儿，味道如何？（多数人没吃过，不知道柳叶儿还可以吃。有个别人吃过，感觉很不好吃。）下面就让我们来读读《柳叶儿》这篇文章，看看作者笔下的童年生活，看看柳叶儿在那时起了怎样的作用。互相合作，交流感受。

2阅读课文，说说柳叶儿是什么？能用具体的语言描绘一下它吗？学生具体描绘：注意抓住事物的特点进行描绘。
3就是这我们江南随处可见的柳叶儿，文人墨客们“又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿”，请从你的积累中回忆出写柳的诗句。回顾积累，再现，增强知识储备。
4组织学生配乐朗读，并思考文章的感情基调。（苦中略带些涩的滋味）明确本文的线索：“我”对柳叶儿的特殊感情。配乐朗读，思考文章感情基调和线索。

第二块：紧扣文本，整体感知
1组织同学就提出的主要问题进行讨论。
1．文中两次写“我”总要摘下柳叶儿放在嘴里嚼，为什么？
2．那些天，全家最乐的是“我”，“我”为什么乐？
3．抢柳叶儿、吃柳叶儿的段落描写中，还可以品出什么味道？抓住文本进行思考。
2放声朗读爬树、拾柳叶儿时的晨景、日出的描写、吃柳叶儿的描写等。有感情地朗读，学习写法。
3过去人们吃柳叶儿、吃野菜是生活所迫，今天人们的餐桌上也有柳叶儿和各种野菜，根本的不同在哪里？
讨论之后练笔：从吃树叶、吃野菜谈起（写出自己的看法及感悟）
写作，交流。
4全班交流，教师启发学生体会老一辈所经历的苦难生活，珍惜这来之不易的新生活。讨论、交流。

第三块：迁移拓展，珍惜“今天的幸福”
1组织学生拓展：我们现在的生活怎样？结合自身来讲。
2那我们对待生活应该怎样？培养学生感念生活的思想感情。
3请你用一、二句名言警句来对不知道珍惜的人进行劝说。发挥学生主动性进行探究合作。
课后学习：
以“珍惜今天的幸福生活”为话题，写一篇小作文。

第10课时《诵读欣赏》
学习目标：
1．能识记常用古汉语字、词、句解释。
2．能从《两小儿辩日》中体会人无完人的道理。
3．能学会分析《黄纱巾》中人物的心理活动过程，体会人与人之间互相理解，互相抚慰的温馨之情。
课前学习：
预习课文，借助工具书扫除文中字、词障碍，了解课文大意。
课堂学习：
第一块：学习《两小儿辩日》
教学步骤教师活动学生活动
1导入：关于太阳的大小以及它和我们地球间的距离这一问题，古代就有人曾经讨论过。我们来听听孔子和两个小孩的看法。聆听，激发兴趣。
2朗读课文，弄清字、词、句的意思
请同学们自由朗读课文，要求读准字音。朗读，纠正字音。
3请同学们以四人小组为单位，在字、词句的意思方面互相质疑、解答。全班交流，师生共同解答疑难问题。
4引发争论，把握课文的寓意。
文章结尾，孔子无法判定谁的说法正确，因而遭到两个小孩的嘲笑。那么究竟谁的说法正确呢？文章借这个故事告诉我们什么道理？思考、交流。

第二块：学习《黄纱巾》
教学步骤教师活动学生活动
1导入：人与人之间互相沟通，互相理解，有了温馨的抚慰，世界将变成美好的人间。下面我们一起来学习一篇与一条黄纱巾有关的动人故事，感受人间真情。聆听，激发兴趣。
2朗读课文，感知文章内容
有感情地朗读课文内容，尝试用简洁的语言复述故事情节，并思考故事情节是怎样构建起来的？两名学生复述故事，再请学生四人小组讨论情节特点。
3开始时两人的心理怎样，后来有什么不同？交流，补充。
4合作探究，领悟作品主旨
明确：正是在这两个人之间所展开的极富戏剧性的心理活动过程中，作者让我们看到了两颗美好了心灵无声的契合的象征，使人们感到一种人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。思考、交流、领悟。

第11、12课时写作（一）（二）
学习目标：能在写人记事性的文章中把握文章线索组织材料写作。
课堂学习：

教学步骤教师活动学生活动
1导入：让学生解释“顺藤摸瓜”的含义，明确写作文就如顺藤摸瓜，要想写得条理清楚、文脉清楚，就先要把握住作文的藤——线索。做适当记录。
2同学回顾这学期学过的课文哪些文章的线索是最清楚的，分别是什么？
明确：人、人的感情、物、中心事件都可以为线索。回忆、交流、总结。
3学生写作。要求：先明确自己的文章线索是什么，要表达什么，写在作文前，然后再写文章。拟提纲，创作。

第13课时写作（三）
学习目标：学会评价文章的方法。
课堂学习：
教学步骤教师活动学生活动
1教师出示文章评价的标准记录相关标准。
2学生修改文章并进行推荐。推荐、阅读美文、评价。

第14课时口语交际——劝告
学习目标：学习在说话中抓住对方的心理特点，或正面引导，或直话曲说，用婉转的话语打动对方。
课堂学习

教学步骤教师活动学生活动
1导入：历史上宁国运用归谬推理，抓住使者的话，有力地劝告楚庄王攻打陈国。在现实生活中，当我们碰到不同的情况，不同的情境，我们该怎样学着劝告呢？聆听，激发兴趣。
2选取身边事例，劝告化解矛盾。
小组交流选择出最棘手的一件事准备全班交流。运用知识短文中提供的劝告技巧。全班交流、评价。
3活动小结：劝告能化“干戈为玉帛”，它在生活和工作中有着相当重要的作用。让我们将这种语言技巧很好地为我们服务吧。认识劝告的重要性，平时多练习。

第15课时单元专题交流
介绍各组的活动过程、交流各组的活动成果、谈谈活动的体验与收获，在专题交流中进一步体会本单元的学习目标，师生互动评价。
课后学习：自我评价单元收获，完成如下表格。

总结方面获得收益存在问题
（1）课堂发言的情况。
（2）完成作业的情况。
（3）参与活动的情况。
（4）学习兴趣的增强。
（5）学习能力的提高。
（6）情感态度的升华。
（7）对老师建议、评价

苏教版七年级语文上册第二单元学案

第二单元学案
六、往事依依
于漪
预习要点：
1、掌握基础：初读课文，圈画生字词，借助工具书标注读音，弄懂词义。
（1）、给下列生字注音：
于漪（）浩淼（）徜徉（）骚人（）白鹭（）
黄鹂（）雕镂（）素娥（）婵娟（）徜徉（）
镌刻（）谆谆（）教导（）雕镂（）雨晦（）
（2）、理解下列词语的意思：（附答案）
搜索枯肠：形容竭力思索。
徜徉：安闲自在地步行。
浩淼：形容水面辽阔。淼，形容水大。
走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。
身历：亲身经历。
重（chóng）读：重新读，再一次读。
雕镂：雕刻。
雨晦：风雨如晦。风雨交加，天色昏暗犹如黑夜。
意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。
绚（xuàn）丽：灿烂美丽。
镌：雕刻。
心旷神怡（yí）：心情舒畅，精神愉快。旷，心情开阔。滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。
2、解读课题：理解题目中“依依”一词的含义，深刻理解题目。
3、书声朗朗：利用自己喜欢的方式有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。
4、整体感知：找一找文中共回忆了作者童年的哪几件事情，用简洁的语言加以概括。
5、品味语言：找出文中的妙词佳句，反复朗读品味。
6、课外阅读：搜索古诗中还有哪些描写四季景色的美妙诗句，积累语言。
课堂研讨：系列资料
1、作者回忆了童年时代的哪几件依依往事？通过对这几件事的回忆，表达了作者怎样的思想感情？（概括内容，要抓住文中的关键词，尽量用原文回答。）
2、（在学生概括出往事内容时，教师及时引导学生纵深探究）作者回忆的几件往事为什么都与读书有关？
3、选择你最喜爱的精彩语言，有感情的朗读出来，并说出你喜欢的理由。
4、在写回忆性文章时，很多同学说“事情太多了，不知道写什么好”，本文在选材上有何特点，对你有何启发？

训练设计：
基础练习题
1．给下列加粗的字注音。
（1）枯肠（）（2）徜徉（）（3）浩淼（）
（4）雨晦（）（5）雕镂（）（6）慷慨（）
（7）婵娟（）（8）镌刻（）（9）谆谆（）
（10）铭刻（）（11）芳菲（）（12）绚丽（）
2．从下列句子中找出错别字，在其下面画杠，然后加以订正。
（1）家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一辐辐插图吸引住了。（）
（2）我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走头无路、狼狈逃窜的情景。（）
（3）脑海里常常浮现五采纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。（）
（4）国文老师教古文喜欢大声朗颂。（）
（5）往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，摧我不断奋进。（）
3．在下列句子的横线上填写有关词语，完全正确的一项是。（）
（1）几十年过去，不少事情已经________，有的搜索枯肠而不可得。
（2）书，给我以广阔的天地，而其中________我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
（3）这种感情________了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。
A．糊涂编织传染B．模糊编织传染
C．模糊编织感染D．模糊编写传染
4．用现代汉语说说下列诗句的意思。
（1）青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
（2）梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
5．阅读“学生时代的生活乐趣……脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”两节文字，回答问题。
（1）第1段的概述在文中的作用是________________。其中第2句运用了________________的修辞手法。
（2）文中引用“万紫千红总是春”、“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”等诗句，是为了具体解说“________________”；而引用“红紫芳菲”、“白鹭上青天”等语则是为了具体地说明“________________”。
（3）仔细阅读这两节文字，选出下列表述不合文意的一项（）
A．《千家诗》是最能影响作者童年生活的一本书。
B．《千家诗》为作者打开了“一扇文学之门”，在那里，作者“沉醉在诗的意境之中”“沉浸在美的享受中”。
C．《千家诗》之所以会给作者以影响，最根本的原因是其中的歌咏祖国风物的诗歌是“按春夏秋冬时序编排”的。
D．第2节中所引的诗句都出自于《千家诗》。
综合能力测试题
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前／礼拜堂的塔尖高耸昂然／依稀是十年前的园柳／屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我的心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到了国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
1．给下列加点的词语注音。
雕镂（）镌（）刻
2．结合文意解释下列词语。
①油然而生________________________________
②信口________________________________
3．这一段文字叙述的是什么往事？作者认为这一往事对她而言，有怎样的意义？请用简要的语言概述。________________________________________________
4．作者是从哪几方面描写老师讲课的“入情”的？回忆一下，你的老师“入情”时有怎样的表现？可以仿照上文，用一两句话描述出来。
________________________________________________
5．老师的讲课给我的印象很深，从哪些语句可以看出来。请举两例，做简要的分析。
________________________________________________
6．“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”这一句话，在这一段文字中的作用是什么？
________________________________________________
7．两位国文老师的教学方法和内容有什么不同呢？他们对“我”的影响分别是什么？
________________________________________________
8．描写两位国文老师时，都注重神态和动作描写，请找出文中最能概括两位老师特点的语句。
参考答案：
1．（1）kū（2）cháng（3）miǎo（4）huì（5）lòu（6）kǎi（7）chán（8）juān（9）zhūn（10）míng
（11）fēi（12）xuàn
2．（1）辐（幅）（2）头（投）（3）采（彩）（4）颂（诵）（5）摧（催）
3．B（“模糊”是“不分明、不清楚”的意思；“糊涂”是“不明事理，对事物的认识模糊或混乱”的意思。“编织”是“把细长的东西互相交错或勾连而组织起来”；“编写”是“整理材料，写成书或文章”。“传染”是“比喻因接触而使情绪、感情、风气等受影响，发生类似变化”；“感染”是“通过语言或行为引起别人相同的思想感情”。）
4．（1）青女和嫦娥在严寒之中仍然自在快乐。（2）梅与雪相比不如雪白，雪与梅相比又不如梅香。
5．（1）引出对读《千家诗》的美好回忆比喻；（2）打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩；（3）C
综合题答案：
1．镂（lòu）镌（juān）2．①油然而生：形容思想感情自然而然地产生。②信口：随口。3．这一段文字叙述了中学时代“我”的国文老师入情入理的讲课情形。其意义是：①在“我”心上雕镂下深刻的印象；②培养“我”课外阅读的兴趣。4．从两方面写的：一是从老师读书的动作中体现，“老师朗读时头与肩膀左右摇摆着”；二是从老师的眼神中体现，“那深深感动的神情凝注在眼睛里”。5．①“不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。”②“这几句诗镌刻在我的心上，几十年过去，至今还能信口背出。”从“至今”“几十年过去”“滚瓜烂熟”“信口背出”这些词语可以看出时间过去很久，但记忆却清晰非常。可见老师所讲内容给“我”印象之深。6．具有照应前文的作用，强调了老师入情以及给“我”印象之深。7．第一位教师教授的是辛弃疾的词，“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨”，培养了“我”的爱国情怀；第二位老师教授的是田汉的新诗，诵读时“进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里”，使“我”对新文学更有兴趣。8．前一位“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着”，后一位“那深深感动的神情凝注在眼睛里”。
拓展延伸：
1、你还知道哪些歌颂祖国风光或描写春夏秋冬景物的诗句？
2、你在课外都读过哪些好书？推荐给大家，并简单说明理由。
形式：先在组内交流再班级进行交流

七、幼时记趣
沈复
预习要点：（本文是学生学习的第一篇文言文，要指导学生学习文言文的方法，并明确预习内容。）
1、了解作者和作品；（时地名品评）
2、正确流利的朗读课文；
①读准字音
②做到停顿正确，不读破句子
示例：余/忆童稚时，能/张目对日，明察/秋毫。见/藐小微物,必/细察其纹理。故/时有/物外之趣。
③注意语调语气（本文应以一个老人回忆往事的那种恬然、悠然，但又饱含愉悦
的情感来读）
3、借助书下注释和工具书翻译全文，重点识记文中常见的文言实词和虚词的意
思和用法。如：故、私、拟、强、方、之、以、其、盖、乃等字词的意思；
4、分析课文，回答：
①本文记叙了哪几件趣事？（揣摩文章的妙处，讨论课文中的哪些描写富于童趣，说说自己最喜欢哪些句子。）
②揭示本文中心的词语是什么？你根据什么做出的判断？
课堂研讨：
1、翻译课文：
①增——此法适用于文方省略句式，翻译这种句式，只有把省略成分补出来，才能使语句通顺，意思明了。
②删——有些文言虚词只有某种语法作用，而无实在意思，译时可删除。
③调——由于文言倒装句的记号序不符合现代汉语的语法习惯，译时务必把倒装词语的位置调换过来，使之符合现代汉语的语法习惯。
④留——像古汉语中基本词汇、专有名词，如人名、地名、国名、官名、朝代名、度量衡单位等词语，译时均可保留原词，不必翻译。
⑤换（古今词代替）——用现代词语替换古代词语，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字。
2、理读积趣：
所谓理读，就是以某知识点为核心，对文章进行梳理、整理式阅读。同学们可以从下面几个方面来寻找梳理。
a、找出文中字同义不同的字（一词多义词）

b、找出文中的通假字

c、找出文中的成语

d、找出文中的省略句。
如文中“群鹤舞空”一句应为“群鹤舞（于）空”

3、寻读品趣：
①本文记叙了哪几件趣事？（揣摩文章的妙处，讨论课文中的哪些描写富于童趣，说说自己最喜欢哪些句子。）
②揭示本文中心的词语是什么？你根据什么做出的判断？
【学法指导】通常的判断方法有：找标志词——“故”；或根据上下文内容的关系来判断——概括和具体；或根据上下文的结构来判断——总分结构等）
③作者的“物外之趣”是怎样产生的？

附答案
一词多义词
观：昂首观之（看）察：明察秋毫（看到、看清）
作青云鹤观（景象、景观）必细察其纹理（观察）
神：定神细视（精神、注意力）时：余忆童稚时（时候）
神游其中（感受、想象力）故时有物外之趣（经常）
以：徐喷以烟（经常）为：项为之强（因为）
以丛草为林（介词，把）以丛草为林（当作）
舌一吐而二虫尽为所吞（被）
之：昂首观之（代词，它，指蚊子）
故时有物外之趣（助词，的）
心之所向（位于主谓之间取消句子独立性）
项为之强（代词，指“昂首观之”）
观之正浓（代词，指“二虫”）
驱之别院（代词，指“蛤蟆”）
通假字
项为之强“强”通“僵”
成语
明察秋毫庞然大物怡然自得
省略句
“鞭数十”应是“鞭（之）数十”，省略宾语。
“使与台齐”应是“余使（之）与台齐”，省略主语、宾语。
①本文记叙了哪几件趣事？（揣摩文章的妙处，讨论课文中的哪些描写富于童趣，说说自己最喜欢哪些句子。）
观蚊如鹤神游山林鞭打蛤蟆
②揭示本文中心的词语是什么？你根据什么做出的判断？
本文中心的词语是“物外之趣”。标志词——“故”
③作者的“物外之趣”是怎样产生的？
热爱生活明察秋毫丰富想象

训练设计：
课前预习检测：
1、本文选自，作者字，是　代文学家。
2、给加点字注音并解释：
⑴昂首观之，项为之强。（）（　）
⑵果如鹤唳云端，怡然称快。（）（　）
⑶神游其中，怡然自得。（　）（）
⑷以土砾凸者为丘。（　）（　）
⑸凹者为壑（）（）
3、翻译下列句子：
①故时有物外之趣。
②又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣。
③神游其中，怡然自得。
④忽有庞然大物拔山倒树而来。
⑤神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
4、本文围绕这一中心，生动地描述了儿童时代、、的趣事。
5、出自《幼时记趣》的成语有：

当堂反馈检测：
阅读语段，回答：
于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
6、语段选自《_____》，作者_____。
(注意“语段”两个字是陷阱)
7、解释下列加点的词。
以丛草为林：盖一癞蛤蟆：鞭数十：
8、将语段中出自想象的语句用横线划出。
9、第2段中的一个成语是____________，在这里的意思是，现多用来形容__________________________________。
10、读了文章后，你能说出作者幼时的乐趣来自何处吗？（不超过10个字）

课外提高练习：
11、汉语中某些动物的叫声有其相对固定的词来描绘，如本文中的“鹤唳”。请写出下列动物的叫声。
马_____犬_____狼_____虎____猿_____狮_____鸟_____
张姓者，偶行溪谷，闻崖上声甚厉。寻途登觇，见巨蛇围如碗，摆扑丛树中，以尾击树，树枝崩折。反侧倾跌之状，似有物制之。然审视殊无所见，大疑。渐近临之，则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首，颠不可去，久之，蛇竟死。视额上革肉已破裂云。（选自清?蒲松龄《聊斋志异》）
12、“似有物制之”一句中的“物”就是__________，“之”指代_________。
13、找出文中有“看”这一意思的词：__________________
14、在文中用横线划出直接描写螳螂的句子。
15、概括故事内容，把它作为本文的标题：《___________》
附答案：
1、《浮生六记》沈复三白清
2、⑴qiānɡ“僵”，僵硬；⑵lì鸣叫；⑶yí愉悦，高兴；⑷lì碎石；⑸hè山谷
3、略
4、记趣观蚊如鹤神游山林鞭打蛤蟆
5、明察秋毫怡然自得庞然大物
6、《幼时记趣》沈复
7、把当作原来鞭打
8、“以丛为林，……凹者为壑”“忽有庞然大物，拔山倒树而来”
9、庞然大物　癞蛤蟆　外表强大而实际很脆弱的东西
10、对生活的热爱仔细的观察丰富的想象
11、嘶吠嚎啸啼吼鸣
12、螳螂　蛇
13、觇　审视　视　
14、则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首，颠之不去
15、螳螂捕蛇
拓展延伸：忆童年，言童趣
①请同学们回忆自己的童年，有这类有趣的事么？
②以“童年”为话题，说一段富有想象、意境很美的话，长短不限。
八、十三岁的际遇
田晓菲
预习要点：
1．有感情的朗读课文，初步把握文章的思想感情。
2．查工具书，掌握生字词。利用有关资料，了解作者及写作背景。
3、跳读课文，说说“际遇”是什么意思？作者十三岁的际遇有哪些？
4、划分层次，概括段意，体会作者的感情变化。
5、在文中找出你喜欢的句段，反复品读，并说说你喜欢的原因。
6、拓展：本文作者有那种“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀的精神，你有什么渴望？请你模仿这个排比句，写出自己的渴望。
课堂研讨：
1、“十三岁的际遇”是什么意思？作者十三岁的际遇有哪些？
2、跳读课文，概括文章的主要内容；
3、划分层次，概括段意，体会作者的感情变化。
(方法指导：在初读文章的基础上，仔细研读课文，从整体感知入手，概括文章主要内容，概括各段段意，理清文章思路。遵循“整体---局部”的认知规律。)
4、找出你喜欢的句段，反复朗读，并说说你喜欢的原因。
我最喜欢,因为。
(方法指导：如何找这些句段？可建议这几方面：精彩描写句，修辞句，表达感情句，画龙点睛的议论句，富有哲理句以及一些富有表现力的词语（动词、形容词）等等。)
5、学习了本文，有什么收获？（人生启迪、写法和特色等方面）
参考答案：
1、十三岁那年的机遇和时运。
2、本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。
3、第一部分（1—5）：写作本文的缘起。-------向往北大
第二部分（6—12）：北大为每个学子展示了动人的新世界。--------成长北大
第三部分（13－17）：写“我”是不系之舟。--------感谢北大
4、例如第四自然段，：“短短的头发，天真的目光，还不满十四岁，完全是一个一脑子浪漫念头的小女孩，对什么都充满了兴趣与好奇。纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在结冰的湖上面掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。如今，秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹隆。落叶遍地，踩上去很柔软，好像此时此刻不胜凉意的心情。”这段文字将自己两年前的天真活泼、好奇，两年后的沉静、敏感、多情对比着描写，写得十分生动具体，特别是将清脆笑声比作雪团四处迸溅，通感的妙用，将“我”的天真活泼描写得十分传神。另外，作者写心情也独具一格，她写秋风起，树叶黄、落叶遍地，无一不流露出她的沉静、敏感、多情，字里行间有诗画般的情意流淌。
例如，把北大比作一条生命饱满的河流，把向往北大的学生比作渴望渡向美丽彼岸的船客，把北大的教工比作舵手与船工，都十分贴切。
又如，以“不系之舟”自比，“玫瑰”“绿阴”“宁静的港湾”是与“不系之舟”相关联的一系列比喻，“玫瑰”“绿阴”是两岸诱人的景色，“宁静的港湾”是“不系之舟”前进中的“避风港”。这一系列相关，极富表现力，将“我”渴望创造，不断求索的形象展现出来了。
5、哲理、写法与特色：
（1）、应该从作者的成才放事中吸取一点什么，这就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学习作者的这些精神，在生活和学习中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。
（2）、作者用诗一般含蓄、凝练的语言表达出自己对北大的特殊感悟，细细咀嚼，慢慢品尝，别有一番滋味在心头。
（3）、这篇文章叙述、议论、抒情相结合，以抒情为经，以叙述为纬，以议论为点，浑然一体。

训练设计：
1、理解词语意思，并注意加点字的读音。
际遇　莫名　尘缘　白驹过隙　蓦然　穹隆　不胜　恍悟　茫然若失　骤然　津津有味
不折不扣　迷离　徜徉　涉足　絮语　摒弃　犀利　一视同仁　谈笑风生　绅士风度　
古朴　凝重　耳目一新　安恬　撷取　惆怅
2、文章按照、、的顺序，抒发了对北大的之情以及的感情。
3、语段研读
就这样，简单而又美好地，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新的面目呈现在我眼前，我开始思索，开始怀疑，开始摒弃，开始相信。北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！
（1）、给加点字注音
摒弃（）束缚（）
（2）、第一句话写出了北大对“我”非凡的影响，表达出“我”对北大一种怎样的思想感情？最后一句话表达出作者怎样的精神？
(3)、语段语言优美，运用多种修辞手法，试举两个例子说明起作用。
4、“是的，我是一只不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。”这句话中：（3分）
“不系之舟”指的是；
“未名湖的臂抱”指的是；
“大海的波涛”指的是。
5、学了这篇课文，同学们肯定很羡慕这位少年大学生，但除了羡慕，我们是不是还应该想到点什么？请以《田阿姨，我想对你说》为题，写一写你的感想。
【答案】：1、蓦然mò骤然zhòu徜徉chángyáng摒弃bìng犀利xī安恬tián　撷取xié　惆怅chóuchàng解释词义答案略
2、向往北大成长在北大感谢北大热爱、赞美和感激渴望自由、渴望创造
3、（1）bìngfù（2）热爱、陶醉渴望自由、渴望创造（3）略
4、依次是：作者自己、北大的学习生活、北大以外更广阔的天地。5、略

拓展延伸
本文作者有那种“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀的精神，你有什么渴望？请你模仿这个排比句，写出自己的渴望。
方法指导：仿句一定要注意：句式相同，修辞相同。

现代诗二首
预习要点：
第一步，诵读。默读与朗读相结合，至少要读3遍。
第二步，理解。采取同学研讨方法，理解诗歌的内容。
第三步，品味。以多种形式朗读，感受诗歌的语言美，特别是诗人丰富的想象。
第四步，积累。有感情地朗读并背诵这两首诗。
《少年歌》
课堂研讨：
1、把少年比喻成什么？少年和山羊、山泉有什么相似之处？这两个比喻表现了少年什么特点？
2、“浊渭清”什么意思？
3、节表现了少年什么特点？
4、节在文中起什么作用？说明什么？“我们要翻一阕新声”怎么理解？
参考答案：
1、第一节运用比喻和拟人的手法，把少年比做“小羊”，表现少年的活泼可爱。末句点明段旨；第二节把少年比做“山泉”，表现少年的纯洁。
2、诗人运用“泾浊渭清”的典故，说明我们青少年要做纯洁的人。（“泾浊渭
清”比喻人品的高下和事物的好坏。）末句点明段旨。
3、第三节直抒胸臆，表现青少年的勃勃生机。他们敢爱敢恨，爱憎分明。这一段表达了青少年与“一切衰朽的东西”斗争到底的精神。
4、第四节点明主旨，形象说明要团结广大青少年一起奋斗，奔向灿烂的前程。“我们要翻一阕新声”语带双关，蕴含要改造旧中国的理想。
拓展练习：
仿照《少年歌》写一首诗，要求表现少年的活泼与清纯，对生活的热爱，或者对生命价值的体验与感受等情感。
《生活是多么广阔》
课堂研讨：
1、这首诗主要写了什么？读了这首诗你有什么感想？
2、第一节写什么？诗人为什么把生活比做“海洋”？
3、第二节诗人写了十五个排比句，前11个排比句与后四个排比句有什么不同？读了之后，你有什么启发？
4、第三节和第一节有什么异同？“芬芳”一词怎么理解？
参考答案：
1、全诗以一组排比句描绘了多姿多彩的生活画卷，带领人们去开发生活的宝藏，体验生命的价值，进而领悟“在平凡中发现非凡，用热情发现真诚”的生活哲理。
2、第一节写诗人对生活的渴望与歌颂。诗人把生活比做“海洋”，渴望自己充满年轻人旺盛的生命活力。
3、第二节诗人写了十五个排比句，前11个排比句充满了高强度的动作性，每个句子都描绘了一种美妙的生活情景。后四个排比句从动入静，由实转虚，描写生活内在美：心灵的高尚，对人的友爱。启发人们“在平凡中发现非凡，用热情发现真诚”。
4、第三节重复第一节，同中有异，“芬芳”写出了生活的温馨与幸福。　
拓展延伸：
1、十五六岁的你，正值花季人生。结合自己的生活和学习这首诗后的感受，以“青春的梦想”为题写一篇文章或小诗。
2、学生对自己的作品进行自由交流，相互评价，修改。

七年级上册语文第二单元复习教学案（苏教版）

第二单元复习
一、复习目标
1.掌握本单元的文学常识。
2.识记本单元重点字词的字音字形，积累成语。
3.进一步巩固古文阅读方面的重点词汇注解和重点句子翻译。
4.体会文章所表达思想感情的丰富和用词的准确性
5.巩固背诵。
6.培养学生的情感态度价值观
复习重点：目标1、2、3、5三、复习难点：目标4、5
二、知识点梳理
1.文学常识
（1）《往事依旧》的作者是著名特级教师
（2）《幼时记趣》的作者是，字，朝人，本文选自他的
（3）《十三岁的际遇》作者，本文是为了纪念北京大学建校周年而作的，当时她年仅岁。
2.重点字词：根据拼音写汉字,给加点的字注音。
chángyáng（）chán()娟浩miǎo()xī()利
雕lòu()juān()刻安tián()怪pì()
自xǔ()时máo()荟cuì()童zhì（）
hèlì（）（）云端凹者为hè（）藐（）小凹凸（）（）
土砾（）庞（）然大物
3.补全下面成语
记忆新走无路美不收其貌不谈笑风塞顿开白过隙然若失不屈不无动于扬扬小心
道听说罪祸首莫其妙心旷神明察秋雀无声
4.根据课文内容填空：
（1）几十年过去，不少事情已经。有的搜索枯肠而不可得。
（2）书，给我以广阔的天地，而其中我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》
（3）这种感情了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。
5.用课文中的词或句子填空。
（1）我渴望生活，渴望，渴望。
（2）喜欢读北大的书，更喜欢读……吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大人特有的，学生特有的，言谈的与，精神壮态的。
6.《往事依依》中作者写出了多少含有季节和色彩的诗句？你能写出下面的句吗？
（1）咏草（2）咏风
（3）咏花（4）咏雨
7.熟记《幼时记趣》重点词汇注解
余（我）稚（幼小）明察秋毫（形容眼力可以看清极其细小的东西）纹理（泛指花纹）
藐（小）心之所向（心中想象的景观）项为之强（脖颈）（“强”同“僵”，僵硬）
素帐（白色的）徐喷以烟（慢慢的）鹤唳（高亢的叫）云端怡然（喜悦的样子）自乐
壑（山沟）庞然大物（很大的样子）
8.按要求用课文原句填空。
（1）余忆童稚时，，。见藐小微物，，。
（2）《幼时记趣》中表现“我”观赏群鹤舞空图的专注，入迷的语句是。
（3），，，，神游其中，怡然自得。
（4）《幼时记趣》中“，”一句表现了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心。
9.把下列句子中的省略成分补写出来。
（1）群鹤舞（）空（2）使（）与台齐
（3）见二虫斗（）草间（4）二虫尽为（）所吞
（5）鞭（）数十（）（6）驱之（）别院
（1）于（2）之（3）于（4）之（5）之下（6）于
10.指出下列句中的通假字，并解释
①项为之强：②以土砾凸者为邱：
11.翻译下列句子
①又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣
②神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
12.名句积累（会背，理解意思，能活用）
（1）《千家诗》中描写四季风光的诗句：万紫千红总是春春城无处不飞花绿树阴浓夏日长五月榴花照眼明青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章
（2）辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪(dōumóu)，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘！生子当如孙仲谋。
（3）田汉的《南归》诗：模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。
（4）北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。
（5）你却永远年轻，微笑着拥抱一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。
（6）《伟人细胞》爸爸的话：不做小事的人，怎么干得成大事！
（7）年华似流水徜徉于山水之间
三、自主复习：（一）按复习提纲复习教材。（二）强化记忆（基础知识、基本技能）。
四、合作探究
(一)“我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，想那充满希望的未来流淌。”这句话运用了什么修辞手法？表达了作者什么样的思想感情？（运用比喻。“北大”是本体，“河流”是喻体，比喻词“是”，这个补语形象生动地表现了北大历史悠久，表达了作者对北大未来的美好祝愿）
（二）语言是刻画人物性格最重要的手段之一，品读下列人物语言，想想作者刻画了他们这样的性格。
A“我要去大工厂打工。”贾里宣布道。
B“你疯了！”鲁智胜不死不活地说，“人家大工厂不是慈善机构，什么人都照顾。”
C邱士力笑的咧开了嘴，当然，他根本不知道贾里心里的宿怨：“少说话，多干事，你会吹小号吗？”
【指破迷津】：语言描写是刻画人物的重要手段之一，分析人物需要认真研读人物的语言，要抓住人物语言中的重点语句，从而概括出性格特征。参考答案：贾里追求轰轰烈烈的人生又充满稚气，容易一时冲动；鲁智胜：理智、稳健；邱士力：沉着、足智多谋。
（三）阅读《幼时记趣》回答问题
1.给下列加点字或词释义。
（1）童稚（）（2）藐小微物（）
（3）项为之强（）（4）鹤唳云端（）
(5）庞然大物（）（6）凹者为壑（）
（7）秋毫（）（8）私拟：()
（9）素帐（）（10）怡然称快（）
2.用原文语句回答下列问题
(1)“余”忆童稚时的特异之处如何？
(2)作者小时侯善于观察，常常得到怎样的妙处？
(3)把蚊子记作鹤时，作者下自己入神的语句有哪些？
(4)在观察土墙、花台时，作者有何感受？
(5)在观察二虫争斗时，癞蛤蟆搅局，“我”的第一反应是什么，接着有何举动？
3.文章处处体现“物外之趣”，请你写出文中描写“物外之趣”的语句。
（1）
（2）
（3）
4.“夏蚊成雷”运用了什么修辞？“蚊”与“雷”“鹤”有何联系？
5.“夏蚊成雷”在文中起什么作用？
6.写出文中三处表现“我”神游其间的心理描写。
7.“见藐小微物，必细察其纹理”说明了什么？
8、读了文章后，你能说出作者幼时的乐趣来自何处的吗？（不超过10个字）
答案：2.⑴能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。⑵时有物外之趣⑶昂首观之，项为之强⑷神游其中，怡然自得⑸不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。3.⑴心之所向，则或千或百果然鹤也。⑵又留蚊于素长中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，做青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。⑶以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。4.夸张和比喻。“我”从蚊群嗡嗡的声音与闷雷声相似的特点联想到雷声，而把蚊比作鹤，也是蚊子的体现，长足与鹤相像，这里运用了联想。5.写出蚊虫之多，轰鸣之响；既照应前文，又为下文铺垫。6.怡然称快，怡然自得，呀然惊恐7.既反映了小孩视觉敏锐，又表现出孩子的稚气、天真。
（概括：观察仔细、想想奇特；用原文回答是：见藐小微物，必细察纹理）

第二课时（单元检测）
一、积累与运用（22分）
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。（4分）
每个人都有一个金色的少年时代。有的人的少年时代如白驹()过隙，充满惆（）怅；有的人的少年时代五彩纷呈（），乐趣荟cuì（）；有的人的少年时代徜（）徉在浩淼的书海中xié（）取最美的果实……愿我们的少年时代都juān（）刻着最美的记忆。mò（）然回首，年华无限。
2.下列词语中共有四个错别字，请找出来填在下表，然后改正。（4分）
危言耸听走头无路红紫芳菲半明半味心旷神怡
庞然大物茅塞顿开相题并论道听途说一视同人
错别字
改正
3.下列有关文学常识及课文内容的表述，有错误的一项是（）(2分)
A、《十三岁的际遇》中作者运用叙述、议论、抒情相结合的手法。叙述自己同北大的渊源与际遇是为了抒发对北大的感情，二对北大既依恋又决心自由飞翔的复杂感情正出于对创造的渴望。
B、《伟人细胞》这篇文章情节安排巧妙，四次失败的经过、结局及直接原因各不相同，从不同侧面塑造了人物形象。最后一次不经意而获得的成功，产生了喜剧效果。
C、《冰心诗四首》中的《纸船》，作者选用纸船这一意象，曲折地表达了对母亲的爱与依恋，一波三折，情致摇曳。
D、《繁星》围绕着看繁星，依次写了“我”在不同时期，不同地点观看繁星的情景，运用了比喻、拟人和排比等修辞手法，把繁星表现得形象而富有情趣，书写了热爱自然，向往美好生活的感受。
4.根据下面提供的语言环境回答问题，说话要符合人物身份。（3分）
几个不同身份的人围绕“世界上最宝贵的东西是什么”这一话题进行探讨，都从自己的角度去理解。国脚说：“最宝贵的东西是激动人心的进球。”商人说：“最宝贵的东西是源源不断的利润。”画家说：“最宝贵的东西是绚丽丰富的色彩。”对此，小孩和病人会怎么说？
小孩说：“”
病人说：“”
5.默写（5分每空1分，错字、漏字、添字不得分）。
（1）潮平两岸阔，。(2)，自将磨洗认前朝。
(3)谁道人生无再少，。(4)，松间沙路净无泥。
(5)，铜雀春深锁二乔。
6.填空。（4分）
《汤姆．索亚历险记》是国作家的作品，它和是两部及相关又独立的小说。《洞中历险》一文描写了汤姆在历险过程中所表现出来的的精神，以及汤姆和蓓姬在死亡与恐怖的威胁中表现出来的那种毫无杂质的人性特征与高尚纯洁的友情，在今天仍有无穷的魅力。
二、现代文阅读（24分）
（一）阅读下面语段，完成练习。(10分)
学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前。“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肖降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
1．本语段第1节概述________，引出对________的美好回忆。(2分)
2．本语段第1节运用了________的修辞手法。(1分)
3．本语段第2节前两句用优美的语句赞颂________________，饱含着作者________________的激情。(2分)
4．“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”引用时省略了一些词，请补充完整写在下面横线上。
_____________________________________________________(1分)
5．回忆所学过的诗歌，写出带有“鸟”字的诗句，不少于两句。(2分)
________________________________________________________。
6．《千家诗》“按春夏秋冬时序编排”，作者引用的诗句中，写夏日的有(2分)

（二）阅读下文，完成1-6题（14分）
给美丽做道加法
就像平静的湖面落下一枚银币，突然的声响，惹得满教室的花朵晃动起来。靠窗那排坐在最后的同学，弄碎了一块小镜子。
这是上午的第二节课，老师的讲述已停下来，同学们正进行课堂练习。有初冬的阳光从窗外涌进来，流淌在摊开着的课本上的字里行间。在教室的课桌间来回踱步，看长长短短的七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的写字声合成的音乐，男老师感觉到自己好像一位农
民在田间小憩，擦汗的同时聆听着庄稼的拔节之声。
一个小姑娘心爱的小镜子摔坏了。
教室里低低地有了议论：
“臭美！扮啥酷呀！”
“上课怎么能照镜子？”
“活该受批评了。”
“看老师怎么办？”
老师没有言语，他有意无意地听着同学的每一句议论。这些女孩子呀，全十五六岁年龄，作为旅游职校的新生，脸蛋身材口齿当初都曾经过精心挑选，一笑甜爽爽的，开了口也如一巢出窝的小鸟，三五分钟是静不下来的。男老师的心里笑着，他知道她们在等讲台上的反应。
其实，开始练习后不久，老师就看见那位同学悄悄摸出了小镜子。他看到她将镜片偷偷压在作业本下，写几笔作业就照一照。借着阳光，一只蝴蝶形的淡黄色的发夹舞动在她的前额，花季的脸真是漂亮。男老师想提醒她，但一时没有想好合适的话，现在经同学一催化，他忽然有了一种灵感。
他微笑着先开口问了一个物理问题。
“请说说平面镜的作用。”
“有反射作用。”这很简单，全班五十六个同学几乎异口同声地回答。
“是啊！”老师说，“同学们，几分钟前，我们教室里五十六位同学变成了五十七朵花，有一个同学借镜子反射出一朵。但是，镜中的花是虚的，镜片只能反射美丽，并不能增加美丽。要增加美丽或者让美丽面对岁月雨雪风霜的一笔笔减数，还是保持总数不变，我们惟一的办法是从另一方面给它再一笔笔添上加数。这加数是指，我们一次次作进步的努力，一次次为自己的目标不轻言放弃，或者，一次次向我们的周围伸出自己的手……而此刻，对坐在教室里的你来说，帮助你增加美丽的是你桌上的书本。”
再也没有任何声音，一池吹皱的春水再度平静。当天晚自习时，照镜子的小女孩在日记中写下了这么一句话——给美丽做道加法。
1.根据上下文语境解释下列词语。（2分）
小憩酷
2.文中“反射美丽”与“增加美丽”中的“美丽”一词含义是否一样，请作简要分析（2分）
3.文中划线“灵感”一词的具体内容是什么？（2分）
4.第二段划横线的句子是对老师感觉的描写，请说说这样写有什么好处？（2分）
5.概括分析文中老师是怎样的一位老师。（2分）
6.分析下列句子的深刻含义。（4分）
①岁月的雨雪风霜的一笔笔减数。
②给美丽做到加法。
三．古诗文阅读，完成1-6题（14分）
（一）阅读《幼时记趣》一文，完成1-4题
1.解释下列句中加点的词语。（2分）
（1）必细察其纹理（2）私拟作群鹤舞空
（3）素帐中（4）果如鹤唳云端
2.翻译下列句子（4分）
昂首观之，项为之强。
能张目对日，明察秋毫
3.这段文字中，作者运用奇特的想象，写出了观蚊如鹤的两个画面。请简要概括这两个画面的内容（2分）
4.作者观蚊如鹤，达到如此高妙的境地，根本原因是什么？请简要分析。（2分）
（二）赏析古诗，完成文后问题
次北固山下王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。　
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。
5.这首诗写北固山冬末的美丽景色，并由此抒发诗人的情怀。（2分）
6.写出你最欣赏的一句诗并说明理由。（2分）
四.第三部分作文
爱，是非常珍贵而又奇妙的东西。在我们的生活中充满着爱，它伴随着我们的成长，丰富着我们的人生，同时我们也都在献出自己的爱，使世界变得更加美好。有些，我们正在感受着，老师、父母、长辈，甚至陌生人的爱；有些，我们正在期盼着，无私、真诚、深沉，甚至永恒的爱……
请以《________的爱》为题作文。（40分）
要求：（1）在题目空缺处填上一个合适的词语，构成完整的文题；
（2）不少于600字，除诗歌外，文体不限。