小学语文一年级下册教案——两只小狮子。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编收集整理的“小学语文一年级下册教案——两只小狮子”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
教材分析:
课文通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育:应该自己学会生活的本领,不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉我们的学生:从小应该勤奋学习,学会独立生活的能力,不能一直什么事都靠父母这一道理。
本课教学的重点是学习生字新词,明白狮子妈妈话中的道理。
教学理念:
1、关注学生的情绪体验。语文课程应该是充满活力的“人性”课堂,是学
生发展的“娱乐场”,学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级小学生来讲,更要通过多种自然活泼的形式,不断调动他们的学习情趣,从小培养他们热爱语文的情感。本课的学习从每个学生出发,运用分角色朗读、表演、续编故事等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。
2、重视学生的朗读体验。《课标》强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动。本课的教学设计是通过挖掘重点词语,联系句子,看看插图、做做动作、反复诵读感悟,体验课文的情感,让学生从中受到教育,愿意做一个勤学本领的好孩子。
3、注重创新,培养学生的创新体验。语文课程应是开放而富有创新活力的,本课的学习,教师在引导学生对文本的解读中,致力于学生想象能力的培养,通过想象扩大语文文本的空间,培养孩子的创新能力,激发学生的多元感受。
教学目标:
1、知识与能力:认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。
学习积累“懒洋洋”这一类的词。
2、过程与方法:通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读,扩展想象等加深对不同角色的理解,体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。
3、情感、态度、价值观:让学生从内心喜欢阅读类似童话故事,愿意阅读的童话故事。通过学习,喜欢文中的勤狮子,为懒狮子担忧,希望他能改正缺点,刻苦学习,渴望自己也是刻苦的“勤狮子”,长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母,应该从小就学习生活本领的道理。
教学过程:
第一课时
一、激发兴趣,谈话导入
1、小朋友,你们喜欢看动画片吗?知道“辛巴”是谁吗?
2、说说你对狮子的了解?
3、那今天我们要学习27课《两只小狮子》,看看这又是两只怎样的小狮子?
出示课题,随机学习“狮”的读音和字形。
(小孩子都有爱看动画片的特性,我从谈话是否爱看动画片入手,是否认识“辛巴”入手,激发学生的兴趣,从而导入本节课要学的内容,更能引发学生的注意点,提升学生的兴奋点。)
二、初读课文,感知内容,认识生字
1、学生用自己喜欢的方式读课文,遇到生字朋友用喜欢的符号画下来,
借助拼音朋友,多读几遍。
2、4人小组合作学习生字,每小组都有一套生字卡片,请小组长领着小伙伴学习生字,说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况(用“和狮子做朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好办法。)
(教师并没有先范读课文,而是让学生尝试自读,边读边找出不认识的生字,这是尊重了学生的原有知识和体验,注意挖掘学生的潜能,培养了学生自主学习的能力,发挥了学生的个性。在学生自主学习的基础上,开展合作学习,鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字,符合儿童的心理需求,同时也是鼓励学生创造性的学习,这要比教师领着他们学,扎实牢固。同时,识字与游戏相结合,在玩中学,学中玩,学生学得快乐,学得轻松,也有了兴趣。)
4、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文,边读边想:你想和哪只小狮子做朋友呢?
(读书不是盲目的,要思考,要解决问题,要讲究好方法,所以在安排让学生读课文时是有目的性的,如:读出疑问句和感叹句的语气,要求边读边想,“想和哪只小狮子做朋友呢?这是尊重了学生个体感受。)
三、创设情景,朗读感悟1、2自然段
1、出示图片,用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现?
2、自由练读,读写两只小狮子的不同表现的句子。
指导读第一句:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
(1)指名读。
(2)说说这小狮子整天都练些什么本领?谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作?
(3)学生再读,边读边想象小狮子练功的情景。
(4)为什么这小狮子要整天练这些呢?
指导读第二句:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干?
(1)指名读。
(2)让学生演一演“懒洋洋”的样子,并把这个词贴到懒狮子的旁边。
(3)看着图,把它懒洋洋的样子读出来。
3、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来,其余小朋友配合着配上动作表演。
4、学到这儿,你想分别对这两只小狮子说些什么吗?Www.Jab88.cOm
(第三板块的安排,我一开始就从图入手,激发学生的情感,建立了图与文字的联系,比较直观的理解了词语的含义,变抽象为具体。通过一些动作的表演,使学生更能明白地知道两只小狮子的不同表现,当学生真正感悟了词语和句子的含义后,自然的生成了情感,这时让学生读,一定能读得有滋有味,要比老师先讲解如何读要好得多。接下来从你想对着两只小狮子说些什么呢?人与动物的沟通与对话,是情感的交流。)
四、巩固生字,指导写字
1、用生字组词读。
2、游戏巩固生字。
(本课生字较多,用一课时解决,任务较重,学生识字快,忘得也快,必须把识字任务分散快,每课都识字,每课都巩固,这样就容易扎实的掌握。)
3、指导书写“练、习”
学生先观察,说说注意点等。
教师范写,重点讲解“练”。学生描红,练写。
师生讲评。
(写字谦让学生观察很重要,通过他们自我分析、自我发现、自我归纳,在学生有了初步感知的基础上,再有重点的指导怎么写,其实关注的是学习过程,体现的是师生的合作。)
第二课时
一、复习导入
1、检查生字认读情况。
2、朗读1、2自然段。
3、导入:这节课我们继续学习《两只小狮子》。
二、导读3——7自然段
1、自由练读。
2、同桌合作读,可以分角色读。
3、指导读好小树和狮子的对话。
(1)小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢?
(2)读小树的话,要把疑问的语气读出来。
(3)观察图上懒狮子的样子,体会该怎么读懒狮子的话。
4、引入情景,重点指导读狮子妈妈的话。
(1)我当懒狮子,小朋友当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。)
(2)我当狮子妈妈,小朋友当懒狮子,用你们的表情告诉大家,老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。
(3)懒狮子们,听了妈妈的话后,你们在想些什么呢?你们以后会怎么做呢?
(4)同桌互相说说,指名交流,鼓励学生各抒己见。
结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领,什么是真正的狮子?”
(5)在刚才说话的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。
(第二环节的设计,我是这样想的:所谓读有所想,读有所感,读到情深之处,必有真情的体验,那么让学生说出来,表演出来,顺其而教,可谓“你是快乐的,我是幸福的”,课堂教学就生动有趣了。另外,安排教师与学生合作读,教师以平等的态度对待小朋友,把小朋友当成了朋友,学生兴趣倍增,相信他们一定会读得很投入。还有,孩子们不能直接体会到“什么是狮子的本领”,但生活中他们自己有这样的体验,联想到了自己,从而也就领悟了狮子,明白了狮子妈妈的话。)
5、4人小组分角色表演读全文。
三、扩展训练,积累词语
积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书
中搜集。
(这一环节的设计,是注重学生的积累,除了教师做引导之外,也注重了学生课外知识的积累,从而扩大了阅读量,符合新课程的理念。)
四、指导书写
(教法同第一教时的书写指导)
五、联系生活实际,总结
学生课文后,你觉得自己是一只怎样的小狮子呢?夸夸班级中的“勤狮子”。
(课文与实际联系,在这样的联系之中,学生的想象由文本转移到了人本,自然加深了对狮子妈妈的话的理解,对童话教育意义的领悟。)
精选阅读
小学语文《两只小狮子》教案
【教材分析】
《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。课文图文并茂,语言浅显易懂,蕴涵了做人应该自食其力的道理。文章主要讲述了两只小狮子的不同生活态度:一只小狮子非常勤奋,每天练习生活的本领;另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好,于是,整天懒洋洋地晒太阳,什么也不干。通过一懒一勤两只小狮子的对比,以及懒狮子和小树的对话,刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子,并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练,不依靠父母的本领和地位,自己拥有真正的本领,才能过上美好的生活。课文中存在着大量的对话,很适合于让学生朗读。
【教学要求】
1.学会本课8个生字和12个词语。认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,了解两只小狮子的不同表现。使学生知道应该从小锻炼生活的本领,不应该总依赖父母。
【教学重点难点】
重点:指导朗读进行识字教学,了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因,读懂狮子妈妈的话。
难点:有些生字音不容易读准,有些生字的字形易与熟字混淆。
【课前准备】
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文的录音带。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、形象揭题
1.出示狮子彩色图画。问:这是什么动物?(狮子)狮子是一种可厉害的动物啦,大家称它为森林之王。
2.今天,我们就来学习一篇有关狮子的课文:(板书课题:23两只小狮子)学生读课题。
3.这是一篇童话故事,讲了两只小狮子的什么事呢?请大家打开书。
二、初读课文
1.听课文录音,注意良好的听读习惯的培养。
2.学生充分地、自由地、轻声朗读课文,读准字音,词、句注意读边贯,不读破。
3.开火车分段请学生读课文。其他同学对照前面读书要求,认真听,听后进行评议。
三、导读课文
1.狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。请同学们自己轻声读读第二段,把讲它们不同表现的词句圈画下来,再读一读。
2.学生汇报圈画的词,教师指导理解词语,练习朗读这两句话。
(1)整天,换词理解就是——每天从早到晚。
(2)滚、扑、撕、咬:可让学生看插图,做做动作、手势理解这样做很辛苦。
(3)从上面所讲的词语可以看出,一只小狮子刻苦。练习朗读这句话。
(4)懒洋洋:可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子:跷着二郎腿,闭目养神,晒着太阳,然后练习朗读这句话。
3.这只懒狮子为什么不练功呢?请同学分角色朗读三到六段。其他同学注意听,准备评价后再朗读。教师在评议中相机进行词句训练。
(1)练功:狮子“练功”,就是指做什么?联系“滚、扑、咬”理解。
(2)读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。
(3)第六段可以让学生模仿第二幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读。
4.懒狮子说的话对吗?听老师读第七段,想一想:
(1)懒狮子想靠谁?爸爸妈妈老了,不在了,要靠谁呢?(要靠自己)
(2)所以妈妈说——你也┅┅(学生接读)
(3)看看第三幅图上妈妈的神态,指导学生练习朗读第七段。
第二课时
一、朗读课文
1.自由练习朗读课文。
2.指名学生分角色朗读课文。
3.看第三幅图上小狮子的表情,想一想:小狮子听了妈妈的话以后,会怎么想,怎么做?课后讨论讨论,编编故事,过几天我们开个故事会。
二、指导识字、写字
1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字)
2.启发学生利用学过的偏旁,熟字分析记忆“刻、苦、阳、功、抬”几个生字。重点指导“练、谁”两个字。“练”,右边不要写成“东”。“谁”,左右两部分要写紧凑,右边是四横,不要写成三横。完成课后练习2,先观察范字,再描红、临写。
三、词句训练
1.完成练习3。注意“应该”的“该”与“刻苦”的“刻”的区别。
2.完成练习4。先让学生读句子,要求读出语气,再把最后一句抄在本子上。
一年级下册《两只小狮子》教案
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是由小编为大家整理的“一年级下册《两只小狮子》教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
一年级下册《两只小狮子》教案
教学目标:1、学习“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
教学重点难点:明白狮子妈妈说的话的道理。
教学过程:
一、复习
1、卡片认读生字
2、狮子家族又添了一件喜事,你们看是什么呀?出示第一自然段,指名读、齐读。
3、今天,我们继续学习27课《两只小狮子》齐读课题。
这两只小狮子能不能成为“林中之王”呢?
二、学习第二自然段
1、学生自由读
2、交流
(1)你认为这两只小狮子能成为“林中之王”吗?为什么?
(2)学习第二段第一句
自由读一读,从那些地方看出这只西欧啊狮子能成为“林中之王”
这只小狮子刻苦练什么功?为什么要练这些功?指名演一演。
小狮子这样从早到晚的练会遇到什么困难呢?
自由读、指名读,齐读。
这只小狮子这样刻苦的练一定能成为“林中之王”,那你能不能夸夸这只小狮子?
(3)另一只小狮子为什么不能成为“林中之王”呢?
出示第2句,读出懒洋洋的感觉,想想自己什么时候会有懒洋洋的感觉。
指名读、齐读
这只懒狮子什么也不干,结果会怎样呢?
三、学习课文3——6自然段。
1、狮子妈妈生下了两只小狮子,这两只小狮子的不同表现被一棵小树看到了,它就和懒狮子说起话来了。他们说了些什么呢?
2、出示小树和懒狮子的对话。自由读一读,同时想一想小树、懒狮子说这些话时心里会怎么想?
3、指名读并说说你为什么这样读。
交流小树和懒狮子的对话同时指导朗读。
小树:生气奇怪着急担心
懒狮子:慢吞吞骄傲神气得意
同桌互读男女对读分组比赛读师生对着读。
听了他们的对话你们想不想劝劝这只小狮子啊?
现在老师就来演这只懒狮子,你们来劝吧。
四、学习第7段。
(1)你们跟我妈妈想的一样,看我妈妈也来了,她也想对我说话呢?
(2)出示第7段。
(3)谁愿意读给我听听。
(4)妈妈的话好象很后道理,可是我还是有点不明白,你们能告诉我什么意思吗?什么才是一只真正的狮子?
(5)指导朗读
(6)懒狮子听了妈妈的话以后可能会怎么做呢?
(7)今天回家就请你以懒狮子的变化为题把这个故事续编下去,明天上课时我们在讨论。
(8)齐读全文。
五、小结
1、从这个故事中懒狮子知道了从小要学会生活的本领,要靠自己,那你知道了什么?(生活上、学习上等)
小学语文一年级:《两只小狮子》教案二
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“小学语文一年级:《两只小狮子》教案二”,仅供参考,欢迎大家阅读。
【教学准备】生字卡片、图片、头饰
第一课时
一、激发兴趣,谈话导入
1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)
2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。
[儿童喜欢和小动物交往,愿意做他们的朋友,所以老师从小动物入手切入话题,亲近自然,激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上,更能引发学生的注意力,提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形,可谓衔接紧密,学中有趣。]
二、初读课文,感知内容,认识生字
1、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)
4、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文,边读边想:想和哪只小狮子做朋友呢?
[教师没有先范读课文,而是让学生尝试自读,边读边找出不认识的字,这是尊重了学生的原有的知识和经验,来建构课堂教学,其目的是挖掘学生潜能,培养学生自主学习的能力,发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上,开展合作学习,发挥小组学习的功效,注重生与生之间的互动交流,这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流,而是有组织的,有调控的,有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字,符合儿童的心理需求,同时也是鼓励学生创造性的学习,这要比教师领着学,记忆扎实,基础牢固。识字与游戏相结合,在玩中学,学中玩,学生学得快乐,学得轻松,知情互促,兴趣浓烈。
读书要思考,读书要解决问题,读书还好讲究方法,所以老师在引导学生读书是有导向的,如,读出疑问句和感叹句的语气;要求边读边想,可贵的是让学生读出情感“想和哪只小狮子做朋友呢?”这是注重了学生个体感受。]
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段
1.学生自由练读。
2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3.指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
A、指名读。
B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片
C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
D、.学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
A、指名读
B、看图说说这只小狮子的样子。
C、请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上
D、看着图,把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。
6.你想对这两只小狮子说什么呢?
[情境应贯穿整个课堂教学,创设情境的方略也有好多,但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系,也就是顺应学生的心理,学生喜欢看直观的画面,愿意接受感官的刺激,内心希望得到快乐的享受,所以,教师从图入手,激发学生的情感,建立图与文字的联系,这样就比较直观的理解了词语的含义,变抽象为具体。
当学生感悟了词语和句子的含义后,自然的生成了情感,这时让学生带着情感读,一定能读得滋滋有味,要比老师先讲解怎么读要好的多。
表演是体验课文内容的方式之一,儿童兴奋的时候,他们会通过各种情态表现出来,往往是难以自控的,抓住这个心理,让学生把情感表演出来,他们会得到最大的满足。当然,,表演要为内容而服务,要做到“知、情、意、行”的统一。
过去的教学之所以古板,是缺乏人文的关怀,语文教学蕴涵着丰富的人文精神,教师应立足于精神建构语文教学。“你想对这两只小狮子说什么呢?”人与动物的沟通与对话,是情感的交流,是人性的体验,是真善美的发现,]
四、巩固生字,书写生字
1、用生字组词
2、指导书写第2自然段的5个生字
学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。重点指导“练”
[低年级识字任务比较重,用一课时来解决,显然是不科学的,学生识字快,忘得也快,因此,必须把识字任务分散开,每课都识字,每课都巩固,这样不断的复现,识字就很容易扎实的掌握了。
指导写字是建立在认读的基础上进行的。写字前让学生观察很重要,通过他们自我分析、自我发现、自我归纳,在学生有了初步感知的基础上,再有重点的指导怎么写,关注的是学习过程,体现是师生的合作。]
小学语文一年级:《两只小狮子》教案三
一、复习导入。检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。
二、导读3~7自然段
1.自由练读,读出角色的语气。
2.同位合作读,可以分角色读。
3、指导读好小树和狮子的对话
A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?
B、读小树的话,要把疑问的语气读出来。
C、观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。
[课堂教学绝不是几个人的行为,采取自由读、合作读、角色读,形式比较灵活,同时也保证了学生的参与度。读还要有重点,特别是最能表达情感的句子,一定要多读,并且读中有指导。例如,读对话,读出疑问的语气,读懒狮子的话,很好的体现了主导与主体的结合。]
4.引入情境,重点指导读狮子妈妈的话
A、师来当懒狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。
(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。)
B、老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。
C、狮子们,你们有的在点头,有的好象在思考,有的不好意思地低下头……你们在想什么呀?
D、同桌相互说一说,指名说。鼓励学生各抒己见,结合自己的生活谈更好。
结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”
E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)
[读有所想,读有所感,读到情深之处,必有真情的体验,那么就让他们说出来,让他们表演出来,顺其而教,教而生情,可谓“你是快乐的,我是幸福的”,课堂教学的生命就这样在流淌着。
教师在孩子的心中是尊敬的长者,一旦,教师以平等的态度对待他们,把他们当成了朋友,孩子会感到其乐无穷。正是因为如此,教师与学生合作,互扮角色读课文,学生的兴趣倍增,他们读得也一定很投入。
以生命来体验生命,才能感悟到真与美。孩子虽然不能直接体会到“什么是狮子的本领”,但生活中他们自己有这样的体验,联想到了自己,也就领悟了狮子,可见,生命与生命是相互沟通的。
此环节的教学策略是:读狮子——说狮子——演狮子。]
5、四人小组分角色表演读全文。
三、拓展训练,积累词语
积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集。
[成功的经验告诉我们,用好语文重在积累。学过的每一篇课文都是很好的积累材料,要很好的利用起来,那么积累什么,可以在教师的提示下,学生有目标的进行,也可以由学生自我选择,想积累什么就积累什么。这里除了教师做引导的之外,也注重了学生到课外积累,从而扩大了阅读量,符合新课程理念。]
四、认读生字、书写生字
[落实识字要求,完整的达标]
五、作业(任选一题)
1、小组成立《小狮子》剧团,把课文编成课本剧,演一演。
2、续编故事:以“懒狮子的变化”为主题,形式可以多样,演小品剧,画连环画等。
[作业有选择性,给学生留下了创造的空间,可以满足了不同学生的需要。语文的特点具有综合性与实践性,要让他们在实践中学语文、用语文,提高他们的语言能力、思维能力以及审美能力。课本剧、编故事、演小品、画连环画,这些都是学生喜爱做的活动,具有很强的实践性。]
综述:《两只小狮子》的教学设计,体现了新的课程理念,是从学生的兴趣出发,尊重学生的原有认知和经验,并在学生自主的基础上,建构起来的课堂教学。重自主、重合作、重探究、重朗读、重感悟、重体验、重积累、重实践,教有教的策略,学有学的方法,可谓是有指导意义的活教材
【教学目标】
1.认识:“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
两只小狮子
两只小狮子
教学目标:
1.认识:“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
教学准备:生字卡片、图片、头饰
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
一、激发兴趣,谈话导入
1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)
2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。
[儿童喜欢和小动物交往,愿意做他们的朋友,所以老师从小动物入手切入话题,亲近自然,激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上,更能引发学生的注意力,提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形,可谓衔接紧密,学中有趣。]
二、初读课文,感知内容,认识生字
1.用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。
2.每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。
3.检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)
4.指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。
5.再读课文,边读边想:想和哪只小狮子做朋友呢?
[教师没有先范读课文,而是让学生尝试自读,边读边找出不认识的字,这是尊重了学生的原有的知识和经验,来建构课堂教学,其目的是挖掘学生潜能,培养学生自主学习的能力,发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上,开展合作学习,发挥小组学习的功效,注重生与生之间的互动交流,这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流,而是有组织的,有调控的,有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字,符合儿童的心理需求,同时也是鼓励学生创造性的学习,这要比教师领着学,记忆扎实,基础牢固。识字与游戏相结合,在玩中学,学中玩,学生学得快乐,学得轻松,知情互促,兴趣浓烈。
读书要思考,读书要解决问题,读书还好讲究方法,所以老师在引导学生读书是有导向的,如,读出疑问句和感叹句的语气;要求边读边想,可贵的是让学生读出情感“想和哪只小狮子做朋友呢?”这是注重了学生个体感受。]
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段
1.学生自由练读。
2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3.指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
A.指名读。
B.贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片
C.请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
D.学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。
4.指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
A.指名读
B.看图说说这只小狮子的样子。
C.请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上
D.看着图,把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。
6.你想对这两只小狮子说什么呢?
[情境应贯穿整个课堂教学,创设情境的方略也有好多,但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系,也就是顺应学生的心理,学生喜欢看直观的画面,愿意接受感官的刺激,内心希望得到快乐的享受,所以,教师从图入手,激发学生的情感,建立图与文字的联系,这样就比较直观的理解了词语的含义,变抽象为具体。
当学生感悟了词语和句子的含义后,自然的生成了情感,这时让学生带着情感读,一定能读得滋滋有味,要比老师先讲解怎么读要好的多。
表演是体验课文内容的方式之一,儿童兴奋的时候,他们会通过各种情态表现出来,往往是难以自控的,抓住这个心理,让学生把情感表演出来,他们会得到最大的满足。当然,,表演要为内容而服务,要做到“知、情、意、行”的统一。
过去的教学之所以古板,是缺乏人文的关怀,语文教学蕴涵着丰富的人文精神,教师应立足于精神建构语文教学。“你想对这两只小狮子说什么呢?”人与动物的沟通与对话,是情感的交流,是人性的体验,是真善美的发现,]
四、巩固生字,书写生字
1.用生字组词
2.指导书写第2自然段的5个生字
学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。重点指导“练”
[低年级识字任务比较重,用一课时来解决,显然是不科学的,学生识字快,忘得也快,因此,必须把识字任务分散开,每课都识字,每课都巩固,这样不断的复现,识字就很容易扎实的掌握了。
指导写字是建立在认读的基础上进行的。写字前让学生观察很重要,通过他们自我分析、自我发现、自我归纳,在学生有了初步感知的基础上,再有重点的指导怎么写,关注的是学习过程,体现是师生的合作。]
第二课时
一、复习导入。检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。
二、导读3~7自然段
1.自由练读,读出角色的语气。
2.同位合作读,可以分角色读。
3.指导读好小树和狮子的对话
A.小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?
B.读小树的话,要把疑问的语气读出来。
C.观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。
[课堂教学绝不是几个人的行为,采取自由读、合作读、角色读,形式比较灵活,同时也保证了学生的参与度。读还要有重点,特别是最能表达情感的句子,一定要多读,并且读中有指导。例如,读对话,读出疑问的语气,读懒狮子的话,很好的体现了主导与主体的结合。]
4.引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。
A.师来当懒狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。
(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。)
B.老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。
C.狮子们,你们有的在点头,有的好象在思考,有的不好意思地低下头……你们在想什么呀?
D.同桌相互说一说,指名说。鼓励学生各抒己见,结合自己的生活谈更好。
结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”
E.在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)
[读有所想,读有所感,读到情深之处,必有真情的体验,那么就让他们说出来,让他们表演出来,顺其而教,教而生情,可谓“你是快乐的,我是幸福的”,课堂教学的生命就这样在流淌着。
教师在孩子的心中是尊敬的长者,一旦,教师以平等的态度对待他们,把他们当成了朋友,孩子会感到其乐无穷。正是因为如此,教师与学生合作,互扮角色读课文,学生的兴趣倍增,他们读得也一定很投入。
以生命来体验生命,才能感悟到真与美。孩子虽然不能直接体会到“什么是狮子的本领”,但生活中他们自己有这样的体验,联想到了自己,也就领悟了狮子,可见,生命与生命是相互沟通的。
此环节的教学策略是:读狮子——说狮子——演狮子。]
5.四人小组分角色表演读全文。
三、拓展训练,积累词语
积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集。
[成功的经验告诉我们,用好语文重在积累。学过的每一篇课文都是很好的积累材料,要很好的利用起来,那么积累什么,可以在教师的提示下,学生有目标的进行,也可以由学生自我选择,想积累什么就积累什么。这里除了教师做引导的之外,也注重了学生到课外积累,从而扩大了阅读量,符合新课程理念。]
四、认读生字、书写生字
[落实识字要求,完整的达标]
五、作业(任选一题)
1.小组成立《小狮子》剧团,把课文编成课本剧,演一演。
2.续编故事:以“懒狮子的变化”为主题,形式可以多样,演小品剧,画连环画等。
[作业有选择性,给学生留下了创造的空间,可以满足了不同学生的需要。语文的特点具有综合性与实践性,要让他们在实践中学语文、用语文,提高他们的语言能力、思维能力以及审美能力。课本剧、编故事、演小品、画连环画,这些都是学生喜爱做的活动,具有很强的实践性。]
小学一年级语文《两只小狮子》教学设计
一、教学内容:
人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第二册第七单元27课《两只小狮子》第二课
二、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。
2、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领。
三、教学重点:
有感情地朗读课文,理解课文内容。
四、教学难点:
抓住懒狮子说的话,了解其不锻炼本领的原因。理解狮子妈妈所说的话。
五、教学过程:
1、课前两分钟活动。
2、导入
昨天我们一起认识了两只小狮子,一只叫勤勤,另一只叫懒懒。小狮子想检查一下小朋友们回家是不是认真学习生词了。
3、检查复习生词,做识字小游戏。
4、学习课文
师:狮子是百兽之王,可是成为一只真正的狮子可没那么简单,那文中勤勤和懒懒表现有什么不一样的?你最喜欢哪一只?为什么?(引导学生说话)。
生:都喜欢勤勤。
师:那我们来看勤勤整天练习,滚,扑,厮、咬,你从哪个词看出勤勤练习得很辛苦?——整天。
出示,让生回答。
早上,天还没亮,这只小狮子已经在(),练得()。
中午,太阳火辣辣的,这只小狮子又在(),练得()。
晚上,动物们已经入睡了,这只小狮子还在(),练得()。
师问生:你觉得它在练习中会遇到哪些困难?
出示,刮风,下雪,生病等图片,让生体会坚持练习的困难。
出示另一只狮子懒懒的表现。
出示小树与懒懒的对话,让生分角色读。
自由练读,指名读。
让生想象:听了狮子妈妈的话后,小狮子会怎么想,怎么做?
如果我是懒狮子,听了妈妈的话,我会-
________________________。
听了狮子妈妈的话,懒懒会_______________________
,
非常__________。
他们学会了(),
成了两只()。
5、学习生字
师指导,生联系,师展评,生改进。
6、布置作业:
(1)、完成生字书写。
(2)、把故事讲给爸爸妈妈听。
7、板书设计
两只小狮子
勤勤
懒懒
真正的狮子
两只小狮子教案
两只小狮子教案
教学目标:
1.学会本课8个生字和12个词语。认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,了解两只小狮子的不同表现。使学生知道应该从小锻炼生活的本领,不应该总依赖父母。
教学重难点:
重点:指导朗读进行识字教学,了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因,读懂狮子妈妈的话。
难点:有些生字音不容易读准,有些生字的字形易与熟字混淆。
课前准备:
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文的录音带。
教学时间:2课时
教学过程
第一课时
一、形象揭题
1.出示狮子彩色图画。问:这是什么动物?(狮子)狮子是一种可厉害的动物啦,大家称它为森林之王。
2.今天,我们就来学习一篇有关狮子的课文:(板书课题:23两只小狮子)学生读课题。
3.这是一篇童话故事,讲了两只小狮子的什么事呢?请大家打开书。
二、初读课文
1.听课文录音,注意良好的听读习惯的培养。
2.学生充分地、自由地、轻声朗读课文,读准字音,词、句注意读边贯,不读破。
3.开火车分段请学生读课文。其他同学对照前面读书要求,认真听,听后进行评议。
三、导读课文
1.狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。请同学们自己轻声读读第二段,把讲它们不同表现的词句圈画下来,再读一读。
2.学生汇报圈画的词,教师指导理解词语,练习朗读这两句话。
(1)整天,换词理解就是——每天从早到晚。
(2)滚、扑、撕、咬:可让学生看插图,做做动作、手势理解这样做很辛苦。
(3)从上面所讲的词语可以看出,一只小狮子刻苦。练习朗读这句话。
(4)懒洋洋:可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子:跷着二郎腿,闭目养神,晒着太阳,然后练习朗读这句话。
3.这只懒狮子为什么不练功呢?请同学分角色朗读三到六段。其他同学注意听,准备评价后再朗读。教师在评议中相机进行词句训练。
(1)练功:狮子“练功”,就是指做什么?联系“滚、扑、咬”理解。
(2)读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。
(3)第六段可以让学生模仿第二幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读。
4.懒狮子说的话对吗?听老师读第七段,想一想:
(1)懒狮子想靠谁?爸爸妈妈老了,不在了,要靠谁呢?(要靠自己)
(2)所以妈妈说——你也┅┅(学生接读)
(3)看看第三幅图上妈妈的神态,指导学生练习朗读第七段。
第二课时
一、朗读课文
1.自由练习朗读课文。
2.指名学生分角色朗读课文。
3.看第三幅图上小狮子的表情,想一想:小狮子听了妈妈的话以后,会怎么想,怎么做?课后讨论讨论,编编故事,过几天我们开个故事会。
二、指导识字、写字
1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字)
2.启发学生利用学过的偏旁,熟字分析记忆“刻、苦、阳、功、抬”几个生字。重点指导“练、谁”两个字。“练”,右边不要写成“东”。“谁”,左右两部分要写紧凑,右边是四横,不要写成三横。完成课后练习2,先观察范字,再描红、临写。
三、词句训练
1.完成练习3。注意“应该”的“该”与“刻苦”的“刻”的区别。
2.完成练习4。先让学生读句子,要求读出语气,再把最后一句抄在本子上。
人教版一年级语文下册教案:《两只小狮子》
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“人教版一年级语文下册教案:《两只小狮子》”,供您参考,希望能够帮助到大家。
本课的教学重点是学习生字新词,明白狮子妈妈说的话的道理。
一、学习目标
1.认识狮、整等14个生字。会写练、习等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
二、教学建议
(一)识字写字
识字写字教学应体现学生学习的自主性、合作性、探究性。
1.学生利用汉语拼音自主认读生字,或进行小组合作学习,达到会读、会认本课生字的目标。
2.教师范读不容易读准字音的字,如:声母是翘舌音的狮,韵母是后鼻音的整、洋、将、应。
3.鼓励学生探究识记生字的方法。下列识记生字的方法供参考。
换偏旁法:咬、洋。
编歌法:吞:一口吞下天。(或口上有个天)
组合法:狮、苦、靠、扑。
4.本课六个要求写的字,比较难写好,建议教师指导学生注意以下几点。(1)练字第六笔是横折钩,不要少了横。(2)习字中横折钩的折笔不能太向左斜。(3)苦字中间一横要长。(4)写学字时,上半部分一定不能超过横中线,要给下面的子留下空间,子字的横不能写得太靠下。(5)非字要写得左右相等,两竖分别写在竖中线的两侧,非字的笔顺要提醒学生注意:两边都是先竖后横。(6)常字的上半部分比学字的上半部分写得还要靠上,给下面的口和巾留下余地。提醒学生注意,和的笔顺不一样。
(二)朗读感悟
本课是一个生动、有趣而又富有教育意义的童话故事。要通过朗读,使学生认识生字,积累词语,在读中感悟文章内容,在读中受教育。
1.设疑,激发阅读兴趣。
狮子被人们称为林中之王,你知道他有哪些本领吗?为什么他的本领那么大?请同学们阅读课文,或许能在文中找到答案。
2.初读,感知课文内容。
(1)学生借助拼音自由朗读课文,要求读准字音。遇到读不好的地方可以向同学或老师请教。
(2)检查学生朗读课文的情况。可以采用以下几种朗读形式:指名读,朗读接力,小组齐读,赛读,等等。
(3)你知道狮子为什么能成为林中之王吗?说给大家听
3.再读,感悟课文内容。
(1)观察课文插图,了解图画内容。先后观察图一和图二,说说两只小狮子分别在干什么。
(2)找出文中描写懒狮子和勤狮子不同表现的语句读一读,然后通过看图、做动作、联系生活实际弄明白这两段话的意思。
(3)观察画面上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子说的话。学生练习朗读。
(4)朗读课文,对比两只小狮子的表现,说说自己喜欢哪只小狮子,为什么。
(5)朗读课文第二至六自然段,读出对两只小狮子的不同感情。
(6)朗读懒狮子和小树的对话,要把小树的两个疑问读出来。观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。
(7)看图,想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度。你能读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气吗?
(8)从课文中选出自己喜欢的内容,与同学合作朗读课文。
4.表演读,深化对课文的感悟。
学生戴头饰分角色朗读课文,表演课文内容。
(三)实践活动
1.读读说说。学生先练读题目中的几个短语,然后仿照例子说短语。为了降低难度,可以给学生提供一些词语,让学生选择词语贴在横线上,再读补充完整的短语。
2.以懒狮子的变化为主题,用童话剧或图画的形式续编故事。
教学设计举例
第一课时
(一)导言引入,读题识字
1.导言:同学们,我们都知道,狮子是一种非常凶猛的动物,被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子,他们小时候的表现可不一样呢!那么他们是不是都能够成为勇猛的动物,成为兽中之王呢?现在我们就来学习这篇很有意思的课文。(板书课题)
2.齐读课题,注意读准狮。提示:shī是整体认读音节,读翘舌音。怎样记住这个字?(反犬旁加上老师的师字)
(二)初读课文
1.学生自由朗读课文。要求看拼音读准字音,找出要求会认的生字作上记号,看拼音多读几遍。
2.教师范读或听录音朗读全文。
3.学生试着读一读,注意读准字音,读通句子。
(三)细读课文第二自然段,感知内容,认识生字
指名读第二自然段,指导学生认识其中的生字。
(1)指名朗读,其他同学边听边注意生字的读音和字形。根据需要提醒学生注意:整是翘舌音、后鼻韵母;懒、练的声母是边音l洋是后鼻音。
(2)学生各自用不同的方法识记这些字的读音和字形。如,整的下面是正,把正换成第三声就是整的读音;滚,水烧开了就是滚烫的,所以是三点水旁。
(3)练习用这些生字组词。
(4)再朗读这个自然段,要求看清字形,读准字音。
(5)指导学生写本自然段中的五个字。①教师边示范边提醒学生注意:练的右边不是东习的笔画虽少,但不容易写好,要注意每一笔在田字格中的位置。②学生在书上描红、临写。
(6)学生提出不懂的问题。相机设问导思:从哪里可以看出第一只小狮子练本领非常刻苦?(整天,滚、扑、撕、咬)
第二课时
(一)复习检查
检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。
(二)看图朗读
1.投影显示两幅插图,说说图上画的是哪几个自然段讲的内容。
2.指名读第三至七自然段,想一想:懒狮子真的很懒吗?从哪些地方可以看出来?小组讨论、探究。(整天晒太阳;不学本领;不愿吃苦头)应该怎样读小树和懒狮子的对话?
3.你觉得懒狮子这样做有道理吗?结合懒狮子的话说一说。
4.朗读第六、七自然段,说说你从懒狮子和妈妈的对话中体会到了什么。
5.分角色朗读第三至七自然段,读出角色的语气,体会其中的道理。
6.读读说说。①学生看课件(或投影、或课后题),读懒洋洋地晒太阳慢吞吞地说兴冲冲地走进来。②填词补句:懒洋洋地。要引导学生打开思路,多说一些短语,可提示学生要填的都是表示动作的词语。
7.齐读课文最后一段。指导认将、靠、应等三个生字。
(三)举行朗读比赛
学生有感情地朗读课文,比一比谁读得好。每个小组在人人朗读的基础上,选出一个代表,大家协助他准备,然后到全班朗读,评一评谁读得最好。教师根据读的情况进行朗读指导。
(四)扩展训练
1.朗读课文最后一段中狮子妈妈的话。想一想:懒狮子听了狮子妈妈的话,会怎么想,怎么做?学生先独立思考,再分小组讨论发言,然后全班集中讨论交流。
2.根据讨论的意见,一人扮懒狮子,一人扮妈妈,表演懒狮子和妈妈的对话。
资料袋
1.有关勤学的谚语
少壮不努力,老大徒伤悲。
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
一年之计在于春,一天之计在于晨。
2.狮子的生活习性
狮子是猫科动物中唯一喜欢群体聚居的动物。一个狮群约有二十到三十个成员,其中往往包含几代雌狮,至少一头成年雄狮和一些成长中的狮宝宝。母狮构成了狮群的核心,它们极少离开出生地。狮群可能有几头成年雄狮,但是只有一头是领头的。幼小的雄狮长得足够强大(一般为五岁)后,将击败狮群的老国王而成为新的统治者。多数雌狮成熟后留在原来的狮群里,个别被赶走加入别的狮群。狮群的成员一般会分散成几个小群体来度过每一天,而当聚猎杀戮或者集体进餐时它们又汇集到一起。
一只成年雄狮一顿吃下三十千克以上的肉后,可以休息一个星期再去猎食。猎物充足的话,雄狮和雌狮每天在凌晨、黄昏或晚上花两到三个小时捕获猎物,其余时间都在休息、睡觉。
一年级下册《两只小狮子》学案
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《一年级下册《两只小狮子》学案》,仅供参考,希望可以帮助到您。
一年级下册《两只小狮子》学案
【教学目标】
1、有感情的朗读课文。
2、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活的道理。
【教学过程】
一、板书课题,出示目标
同学们今天我们继续来学习27课,《两只小狮子》,请同学们和老师一起板书课题。齐读课题。这节课我们要完成两个目标,教师口述,有没有信心完成。
二、字词回顾
出示词语,指生读,检测,生正音。
三、第一次先学后教
出示自学指导(一):用自己喜欢的方式自由读课文,给两只小狮子取个名字吧!
指名学生说。为什么这么起名?
它们有了名字后,特别高兴,瞧,它们也来到了我们课堂上。分别指认懒狮子和勤狮子。(贴板书)
四、第二次先学后教:
师:那它们小时候的表现一样吗?赶快来看看吧。
出示自学指导(二):默读课文第2自然段,用“——”画出写勤狮子的句子,用“﹏”画出写懒狮子的句子。
交流,指名说。
1、勤劳的狮子
课件显示:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
师:你画的这是写哪只小狮子的?从哪些地方看出它是勤狮子的?
抓住“整天练习”“非常刻苦”来体会小狮子的特点。
课件出示:狮子在练滚、扑、撕、咬的四张图片,同学们看勤狮子练功时多么用劲呀!你们也来做一做这几个动作吧。
师:老师讲故事,小狮子练习“滚、扑、撕、咬。”有什么作用?
师:为了捕食猎物,也是为了生存,为了生活。指名生读,师随机评价。
2、懒狮子
师:勤狮子在整天刻苦练习,懒狮子又是怎么做的呢?
课件显示:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
用红色字体标出懒洋洋、什么也不干。指导学生朗读,重点读出红色的字。
五、第三次先学后教
师:懒狮子整天晒太阳,他怎么生活那?
出示自学指导(三):自读3-6自然段,找找:懒狮子不练功的原因?用“——”画出来。
课件出示:
“我才不去吃那苦头呢!”
(懒狮子不练功的原因是什么?怕吃苦)
“我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活得很好!”(懒狮子不练功的原因是什么?因为爸爸妈妈是大王。)
师:真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗?懒狮子此时就在你面前,你有什么话要对他说?
六:第四次先学后教:
出示自学指导(四):自由读第7自然段,狮子妈妈是怎样教育它的?
课件出示:孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子。
1、点名读。
2、师:那妈妈说这话时,应该用什么样的语气?
3、再找学生读。
七、扩展练习
1、听了妈妈的劝告,懒狮子会怎么样做?
2、你应该学习哪只狮子,为什么?
师:听了你们的话和狮子妈妈的话,小狮子懒懒已经改变了,可是不能依靠父母,
总结:同学们,我想我们都应该向勤狮子学习,学习它不靠爸爸妈妈,而是靠自己;学习它靠自己练好本领,将来做一个独立的人,一个生活的强者!
八、写一写
在生活中,你应该学会那些生活的本领?
板书设计:
27、两只小狮子
勤勤(贴图)懒懒(贴图)
学本领
教学反思:本文是一篇有趣的童话故事,且存在着大量的对话,很适合于让学生朗读。根据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中,我努力体现学生的主体意识,以读为本,创设多种活动,充分尊重学生的感受、体验和理解,引导学生在读中学,学中悟。
我设计了以下几种不同方式的读:1、上课伊始引导学生整体感知。自由读课文,巩固识字,整体感知课文内容,给小狮子取名字。2、默读课文2—6自然段,想一想你从哪看出这是一只勤狮子和懒狮子?勾画出相关的字词句,有感情朗读课文。3、通过加不同提示语引导学生生生互读,分角色读等方式读出不同的感受。通过多种形式的朗读,促使学生将自己的情感与文中的人物融合在一起,在读中加深了对课文内容的理解,形成了自己的个性化的感受,真正进行了与文本之间的对话。
爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。因为知识是有限的,想象概括着世界上的一切,推动着社会的进步,成为知识进化的源泉。”这段话足以说明想象力的重要性。低年级学生年龄小,但思维活跃,想象力丰富。在教学中如果教师适时点拨引导,就能点燃学生创造性的火花,促其展开丰富的想象。我在本节课设计时,引导学生想象懒狮子以后的生活,明白学本领的重要性。让孩子明白不依赖父母,而是要靠自己。
两只小狮子教学设计|两只小狮子精品教学设计
一、教材简说
这是一篇童话故事,主要讲述了两只小狮子的不同生活态度:一只小狮子非常勤奋,每天练习生活的本领;另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好,于是,整天懒洋洋地晒太阳,什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生,从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活。
本课的教学重点是学习生字新词,明白狮子妈妈说的话的道理。
二、学习目标
1.认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
三、教学建议
(一)识字写字
识字写字教学应体现学生学习的自主性、合作性、探究性。
1.学生利用汉语拼音自主认读生字,或进行小组合作学习,达到会读、会认本课生字的目标。
2.教师范读不容易读准字音的字,如:声母是翘舌音的“狮”,韵母是后鼻音的“整、洋、将、应”。
3.鼓励学生探究识记生字的方法。下列识记生字的方法供参考。
换偏旁法:咬、洋。|
编儿歌法:吞:“一口吞下天。”(或“口上有个天”)
组合法:狮、苦、靠、扑。
4.本课六个要求写的字,比较难写好,建议教师指导学生注意以下几点。(1)“练”字第六笔是横折钩,不要少了横。(2)“习”字中横折钩的折笔不能太向左斜。(3)“苦”字中间一横要长。(4)写“学”字时,上半部分一定不能超过横中线,要给下面的“子”留下空间,“子”字的横不能写得太靠下。(5)“非”字要写得左右相等,两竖分别写在竖中线的两侧,“非”字的笔顺要提醒学生注意:两边都是先竖后横。(6)“常”字的上半部分比“学”字的上半部分写得还要靠上,给下面的“口”和“巾”留下余地。提醒学生注意,“”和“”的笔顺不一样。
(二)朗读感悟
本课是一个生动、有趣而又富有教育意义的童话故事。要通过朗读,使学生认识生字,积累词语,在读中感悟文章内容,在读中受教育。
1.设疑,激发阅读兴趣。
狮子被人们称为“林中之王”,你知道他有哪些本领吗?为什么他的本领那么大?请同学们阅读课文,或许能在文中找到答案。
2.初读,感知课文内容。
(1)学生借助拼音自由朗读课文,要求读准字音。遇到读不好的地方可以向同学或老师请教。
(2)检查学生朗读课文的情况。可以采用以下几种朗读形式:指名读,朗读接力,小组齐读,赛读,等等。
(3)你知道狮子为什么能成为“林中之王”吗?说给大家听。
3.再读,感悟课文内容。
(1)观察课文插图,了解图画内容。先后观察图一和图二,说说两只小狮子分别在干什么。
(2)找出文中描写懒狮子和勤狮子不同表现的语句读一读,然后通过看图、做动作、联系生活实际弄明白这两段话的意思。
(3)观察画面上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子说的话。学生练习朗读。
(4)朗读课文,对比两只小狮子的表现,说说自己喜欢哪只小狮子,为什么。
(5)朗读课文第二至六自然段,读出对两只小狮子的不同感情。
(6)朗读懒狮子和小树的对话,http://要把小树的两个疑问读出来。观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。
(7)看图,想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度。你能读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气吗?
(8)从课文中选出自己喜欢的内容,与同学合作朗读课文。
4.表演读,深化对课文的感悟。
学生戴头饰分角色朗读课文,表演课文内容。
(三)实践活动
1.“读读说说”。学生先练读题目中的几个短语,然后仿照例子说短语。为了降低难度,可以给学生提供一些词语,让学生选择词语贴在横线上,再读补充完整的短语。
2.以“懒狮子的变化”为主题,用童话剧或图画的形式续编故事。
四、教学设计举例
第一课时
(一)导言引入,读题识字
1.导言:同学们,我们都知道,狮子是一种非常凶猛的动物,被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子,他们小时候的表现可不一样呢!那么他们是不是都能够成为勇猛的动物,成为兽中之王呢?现在我们就来学习这篇很有意思的课文。(板书课题)
2.齐读课题,注意读准“狮”。提示:“shī”是整体认读音节,读翘舌音。怎样记住这个字?(反犬旁加上“老师”的“师”字)
(二)初读课文
1.学生自由朗读课文。要求看拼音读准字音,找出要求会认的生字作上记号,看拼音多读几遍。
2.教师范读或听录音朗读全文。
3.学生试着读一读,注意读准字音,读通句子。
(三)细读课文第二自然段,感知内容,认识生字
指名读第二自然段,指导学生认识其中的生字。
(1)指名朗读,其他同学边听边注意生字的读音和字形。根据需要提醒学生注意:“整”是翘舌音、后鼻韵母;“懒、练”的声母是边音“l”;“洋”是后鼻音。
(2)学生各自用不同的方法识记这些字的读音和字形。如,“整”的下面是“正”,把“正”换成第三声就是“整”的读音;“滚”,水烧开了就是滚烫的,所以是三点水旁。
(3)练习用这些生字组词。
(4)再朗读这个自然段,要求看清字形,读准字音。
(5)指导学生写本自然段中的五个字。①教师边示范边提醒学生注意:“练”的右边不是“东”;“习”的笔画虽少,但不容易写好,要注意每一笔在田字格中的位置。②学生在书上描红、临写。
(6)学生提出不懂的问题。相机设问导思:从哪里可以看出第一只小狮子练本领非常刻苦?(整天,滚、扑、撕、咬)
第二课时
(一)复习检查
检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。
(二)看图朗读
1.投影显示两幅插图,说说图上画的是哪几个自然段讲的内容。
2.指名读第三至七自然段,想一想:懒狮子真的很懒吗?从哪些地方可以看出来?小组讨论、探究。(整天晒太阳;不学本领;不愿吃苦头)应该怎样读小树和懒狮子的对话?
3.你觉得懒狮子这样做有道理吗?结合懒狮子的话说一说。
4.朗读第六、七自然段,说说你从懒狮子和妈妈的对话中体会到了什么。
5.分角色朗读第三至七自然段,读出角色的语气,体会其中的道理。
6.读读说说。①学生看课件(或投影、或课后题),读“懒洋洋地晒太阳”“慢吞吞地说”“兴冲冲地走进来”。②填词补句:懒洋洋地。要引导学生打开思路,多说一些短语,可提示学生要填的都是表示动作的词语。
7.齐读课文最后一段。指导认“将、靠、应”等三个生字。
(三)举行朗读比赛
学生有感情地朗读课文,比一比谁读得好。每个小组在人人朗读的基础上,选出一个代表,大家协助他准备,然后到全班朗读,评一评谁读得最好。教师根据读的情况进行朗读指导。
(四)扩展训练
1.朗读课文最后一段中狮子妈妈的话。想一想:懒狮子听了狮子妈妈的话,会怎么想,怎么做?学生先独立思考,再分小组讨论发言,然后全班集中讨论交流。
2.根据讨论的意见,一人扮懒狮子,一人扮妈妈,表演懒狮子和妈妈的对话。
五、资料袋
1.有关勤学的谚语
少壮不努力,老大徒伤悲。
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
一年之计在于春,一天之计在于晨。
2.狮子的生活习性
狮子是猫科动物中唯一喜欢群体聚居的动物。一个狮群约有二十到三十个成员,其中往往包含几代雌狮,至少一头成年雄狮和一些成长中的狮宝宝。母狮构成了狮群的核心,它们极少离开出生地。狮群可能有几头成年雄狮,但是只有一头是领头的。幼小的雄狮长得足够强大(一般为五岁)后,将击败狮群的老国王而成为新的统治者。多数雌狮成熟后留在原来的狮群里,个别被赶走加入别的狮群。狮群的成员一般会分散成几个小群体来度过每一天,而当聚猎杀戮或者集体进餐时它们又汇集到一起。
一只成年雄狮一顿吃下三十千克以上的肉后,可以休息一个星期再去猎食。猎物充足的话,雄狮和雌狮每天在凌晨、黄昏或晚上花两到三个小时捕获猎物,其余时间都在休息、睡觉
25两只小狮子
25两只小狮子
教学目标1、能借助拼音认读“练、刻、苦、另、功、慢、应、该”等8个生字。在老师的指导下描摹“刻、样、该、苦”4个汉字。积累“刻苦、懒洋洋、慢吞吞、应该”等7个词语。
2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。
3、能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。
4、了解两只小狮子的不同表现,初步感悟“自治自理,不依赖他人,才能成为生活的强者。”的道理。
教学重点和难点重点:借助拼音认读8个生字,学会部首查字法的方法。
难点:了解狮子妈妈话中的道理。
教学媒体多媒体课件,小黑板,生字卡片
课前学生准备听录音,读课文,认读生字。
教学流程(一)、启发谈话,揭示课题。
1、播放狮子的录像,现在能不能用一个词或一句话说说狮子给你留下怎样的印象?
2、根据学生回答板书:威武、林中之王、凶猛、可怕……
过渡:威猛的狮妈妈生了两只小狮子,多么漂亮而又神气的小狮子,今天我们就来学习两只小狮子的故事。(出示课题)读题。
3、质疑。(引导学生产生疑问:课文里的狮子又是怎样的两只狮子呢?)
(二)、初读课文,学习生字,整体感悟。
1、边听录音,边思考:课文中的两只小狮子是怎样的狮子?听后简单交流。
2、自学课文。
要求:(1)自由轻声读课文,标上小节号,边读边圈出生字,借助拼音读准字音。
(2)同桌合作,选择交流自己的识字好方法。
(三)、再读课文,感知内容。
1、学习课文一、二小节。
(1)、学生同桌读课文。要求读准字音,读通句子,发现读错的地方自己及时纠正。
出示:思考:狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子,另一只却。
(2)、交流,完成填空。
(3)、指导读句。
①做动作理解“滚、扑、撕、咬、懒洋洋”。用“整天”说一句话。体会两只小狮子的不同表现。
②朗读指导,多种形式练读。
(4)、学习生字:练、刻、苦、懒、另、功。
重点指导:读音“懒洋洋”的“洋”单个字读第二声,在“懒洋洋”这个词中读第一声。字形“懒”描写“刻、样、苦”。
(5)、过渡:当碰到不认识的生字,又没有拼音的时候怎么办呢?揭示新的识字方法:部首查字法。
①以“刻”为例,根据提示分步指导练习查字典。
②总结部首查字法的要领:先定部首数几笔,部首目录找到它,再数部首外的笔画数,检字表中找页码,最后正文里面翻到它。
2、同桌合作学习3~6节。
(1)、同桌分角色读3~6节,思考:懒狮子为什么这么懒?查字典“慢”。
(2)、交流:
①学习生字:“功、慢”,扩词练习,交流“慢”的部首查字法和页码。
②积累词语:慢吞吞是ABB形式的词语,课文里还有哪个词语也是这个形式的?像这样的词语你还能说几个吗?随机板书:懒洋洋、急匆匆……
③讨论:懒狮子为什么那么懒?用“——”划出文中相关的句子。读句,思考:你觉得它说得对吗?你想对他说些什么?
④指导分角色朗读3~6节。
3、学习第七小节。
过渡:狮子妈妈听见了懒狮子的话,会怎么说呢?
(1)、出示狮子妈妈的话,读句子,学生字“应该”。思考:从狮子妈妈的话中明白了什么?
揭示道理:自治自理,不依赖他人,才是生活的强者。
(2)、能不能想象一下,当狮爸爸和狮妈妈都老了,懒狮子会过着怎样的生活呢?(想象说话练习)
(3)、指导朗读最后一节。你们读懂了狮妈妈的心!谁愿意做狮妈妈,劝劝他的孩子!
4、拓展练习。
续编故事:一天,两只小狮子迷路了。突然,森林里跑出一只大老虎……这时,两只小狮子会怎么做呢?
(四)、总结全文,巩固字词。
1、游戏巩固生字、词语。
2、总结课文。你喜欢哪只小狮子,愿意做哪只小狮子?
教学效果反馈新授部首查字法是本课教学的重难点,教学时我先示范,给具体的方法、步骤,然后学生练习,一步一步地教会学生查字典。本课主要以对话描写贯穿全文,我让学生进行分角色朗读表演,帮助学生更好的理解课文内容,也积累了语言。课文最后让学生想象,当狮爸爸和狮妈妈都老了,懒狮子会过着怎样的生活呢?拓展练习,续编故事,提高了学生的口头表达能力和感悟能力。
小学语文一年级下册教案《两只小狮子》教学设计
为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是由小编为大家整理的小学语文一年级下册教案《两只小狮子》教学设计,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学目标
1.认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
第一课时
教学过程
一、激发兴趣,谈话导入
1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?(在已画上草地、树林的黑板上贴上两只小狮子)?
2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文,感知内容,认识生字
1.用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。
2.每四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好的办法记住它们。
3.检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)?
4.指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。
5.再读课文,边读边想:想和哪只小狮子做朋友呢?
三、创设情境、朗读感悟第一、二自然段
1.学生自由练读。
2.同桌分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3.指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
①指名读。
②贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片。
③请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
④学生再练读,边读边想像小狮子练功的情景。
4.指导读第二句。
另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
①指名读。
②看图说说这只小狮子的样子。
③请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。
④看着图,把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。
四、巩固生字,书写生字
第二课时
一、复习导入
检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。
二、导读3-7自然段
1.自由练读,读出角色的语气。
2.同桌合作读,可以分角色读。
3.指导读好小树和狮子的对话。
①小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?
②读小树的话,要把疑问的语气读出来。
③观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。
4.引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。
①师来当懒狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。
?(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。)
②老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家,你们是否听懂了狮子妈妈的话。
③狮子们,你们有的在点头,有的好像在思考,有的不好意思地低下头……你们在想什么呢④同桌相互说一说,指名说。鼓励学生各抒己见,结合自己的生活谈更好。
⑤在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)?
5.四人小组分角色表演读全文。
三、拓展训练,积累词语
积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集。
四、作业(任选一题)?
1.小组成立《小狮子》剧团,把课文编成课本剧,演一演。
2.续编故事:以“懒狮子的变化”为主题,形式可以多样,演小品剧,画连环画等。
《小学语文一年级下册教案——两只小狮子》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。