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高中教案教案

发表时间:2020-09-27

《要下雨了》教案版本2。

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编收集整理了一些“《要下雨了》教案版本2”,仅供参考,希望可以帮助到您。

《要下雨了》教学设计
【教学目标】

1、认识坡、割等12个生字,会写吗、吧等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。

【教学重点】
认字和练习朗读。

【教学难点】
要让学生通过观察和朗读,感知下雨前的变化,激发学生对大自然的喜爱之情。

【教学准备】
课件、生字卡片、词卡、录音磁带。

【教学过程】

一、故事激趣

同学们,你们听过小白兔的故事吗?谁能说说。

今天老师呀,也要给你们讲一个小白兔的故事,你们想听吗?

一天,天气很好,小白兔挎着竹篮,拿着镰上山去割草,它刚刚来到长满青草的山坡上,突然,天气发生了变化,发生了什么变化呢?你们看!

二、创设情景,引入新课

1、放课件1。

2、提问:你们看到了什么?听到了什么?

师:小草也在风中唱起了欢快的歌儿啦啦啦,要下雨了,我真快乐!天气到底发生了什么变化呀?

3、板书课题:要下雨了

在下雨之前,小白兔啊,碰到了很多有趣的事情,你们想知道吗?(翻开书68面)

三、初读课文,随文识字

1、自由读课文,不能加字,不能掉字,读准每个字的字音,老师建议你们还拿起铅笔把难记的字,难认的字圈起来。

(读的快的同学表扬,请他们再读一遍)

2、请读完了一遍的同学停下来,同座位互相说说你是怎么记住刚才圈起来的那些字的,还要一起把它们多读几遍。

3、老师把大家圈起来的字收集了一下,现在来考考大家,看你们记住了没有(读一个放一个到黑板上。)

4、仔细看黑板上的字,说说哪些字在读的时候要特别读准呢?你带读一遍好吗?

5、你们真是聪明的孩子,老师把这些字放进课文里,你还能读准吗?请们们把课文再读一遍,碰到这些字一定要读准字音,再标出自然段。

四、反复以不同形式读课文,熟悉课文内容

1、喜欢读第一自然段的同学请举手,点一个人读,其他人认真听,

2、评一评,(听得真认真,会听也是一种很好的学习方法,你掌握了这种方法,你真棒!)

延伸阅读

《要下雨了》第一课时教案版本2


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《要下雨了》第一课时教案版本2”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

《要下雨了》第一课时教学设计

【教材分析】

《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事,用浅显的文字,生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象,通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问,最终明白鱼游水面,燕子低飞的原因,使学生知道通过观察小动物鱼游水面,燕子低飞等异常表现也能预测天气变化,也是向学生进行科普教育,发展学生观察能力,审美能力,朗读能力的好教材。

【教材目标】

1、知道鱼游水面,燕子低飞这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。

2、学会本课生字,结合图片和语境理解新词的意思,会用奇怪说话。

3、培养观察大自然的兴趣,能分角色朗读课文。

【教学重点、难点】

1、教学重点:使学生知道鱼游水面,燕子低飞是夏秋季节下雨前的征兆。

2、教学难点:通过对话的朗读体会,知道下雨前鱼游水面,燕子低飞的原因。

【课时安排】

第1课时:初读课文,读准生字新词,学习课文第1节,学会部分生字、词,知道鱼游水面是夏秋季节下雨前的征兆。

第2课时:继续学会部分生字新词,知道燕子低飞是夏秋季节下雨前的征兆,并了解下雨前还有哪些自然现象。

第3课时:分角色朗读课文,扩展延伸。

【教学准备】

1、录音、投影、生字卡片。

2、头饰:小白兔、小鱼儿。

【教学过程】

一、揭示课题,读题

1、板书课题要下雨了。

比较读题,发现要字加与不加有什么不同?

(下雨了,已经下了,要下雨了,雨还没下)

2、下雨前有哪些特别的现象?我们来学习课文。

二、初读课文,自学指导

1、听录音,边听边特别留心生字的读音。

2、读准字音。

3、学习生字。

三、通读课文

1、自由读全文,找出小白兔、小鱼、燕子说的话,把自己读的最棒的话挑出来,前后同学读,特别难读的一齐读。
2、反馈。

三、精读第一节

1、出示小白兔的话:

有一天,小白兔来到河边,看见小鱼游到水面上来了,奇怪地问;小鱼,小鱼,你今天怎么有空出来啊?

⑴读句子。

《要下雨了》教学设计2


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编为大家整理的“《要下雨了》教学设计2”,供您参考,希望能够帮助到大家。

第一课时

一、激发兴趣,揭示课题

1.出示课件,学生说出看到的画面。

2.放录音,学生说出听到的声音。

3.揭示课题,板书课题。

二、初读课文,认识生字

1.教师范读,学生边听边看图。

2.学生自由读,画出本课要学会的生字。

3.出示卡片,检查生字读音。

A.指名读B.开火车读C.打乱顺序分组读D.齐读

4.记忆生字。(学生交流记字的方法)

三、再读课文,师生互议

1.学生自由读课文,要求读正确、流利。

2.师范读课文,生体会,评议。

3.指名读课文,同学互议,纠正错误。

4.派代表全班交流。

四、指导书写吗吧等6个生字

1.出示生字卡片,巩固发音。

2.学生口头组词,理解字义。

3.全班交流,掌握结构。

4.教师范写,生描写,说笔顺。

5.展示学生写的字,评议。

五、巩固生字

出示带生字的句子,学生读。

1.我们一起玩吧!

2.你写作业了吗?

3.今天天气很好。

第二课时

一、细读课文,感知内容

1.学生分段读。

2.小组合作,讨论:这篇课文读懂了什么?有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。

3.课件演示小白兔与小燕子对话情景。

A.指名读,并评议。

B.师指导读呢!句子。

C.分角色,有感情地朗读。

D.表演读。

4.课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景。

A.指名读,并评议

B.男、女生分角色读。

C.同桌互读对话,互相评议。

D.学生自由合作读。

5.小组合作讨论:听了小动物的话,小白兔是否相信天真的要下雨了。

6.师引导学生体会,说出小白兔心理变化过程。

7.全班分角色朗读课文(头饰)

二、指导背诵课文

1.学生挑选自己喜欢的部分背诵。

2.表演童话剧:《要下雨了》

三、拓展延伸

学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动。

四、布置作业

把这篇课文讲给爸爸、妈妈听。

板书设计

16要下雨了

燕子低飞

小鱼游到水面

蚂蚁搬东西

小白兔

《要下雨了》第一课时教案版本1


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是由小编为大家整理的《要下雨了》第一课时教案版本1,仅供参考,大家一起来看看吧。

《要下雨了》教学设计
【教材简说】

这是一篇知识童话,讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气急务后,并做记录。倡导学生在生活中学习。
【学习目标】

1、认识坡、割等12个生字。会写吗、吧等6个字。

2、正确、流利,有感情的朗读课文,能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。

【教学重点、难点】

1、识字、写字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。
【教学用具】
挂图、小黑板、小鱼等头饰。
【教学过程】
第一课时
一、情景导入,激发兴趣

同学们,你们想不想当一个小小天气预报员呢?(想)想当天气预报员,就要有丰富的气象知识,大家想不想知道着方面的知识呢?

同学们拿出课前准备的气象谚语,分小组交流,教师指导。

大家想不想再知道一些呢?(想)

那么,今天我们就来学习第16课(教师板书课题,要下雨了)
二、朗读课文,感悟知识

教师出示挂图。

1、教师范读课文,学生注意听,边听边看图。

谁能说一说这副图讲的是什么内容?(教师指名回答)

2、分段朗读:

⑴指名朗读第一段,画住天气很闷。

师:谁能说一说天气很闷的意思?(学生回答)

师:谁能表演一下天气很闷时,人的表情是怎样的?(教师指名表演)

⑵分角色朗读第二、三自然段,同学们画住我正忙着捉虫子呢?

小黑板出示读读说说我们正忙着搬东西呢!

李老师正忙着改作业!

_________正________呢!

①分开男女生读。

②小组轮读。

③集体读。

在教师指导下完成最后一个空。

⑶指名朗读四、五、六、七四个自然段。

大家想一想:小白兔相信要下雨了吗?(学生说)

谁能用连忙说一句话?(学生回答)

要下雨了


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“要下雨了”,希望对您的工作和生活有所帮助。

要下雨了

一、揭示课题,情境导入。2分钟

1、师:同学们,今天,老师给你们带来了一位新朋友,猜猜它是谁?(出示兔子头饰)对,今天,小白兔要给我们讲一讲自己亲身经历的事,同时想通过这个小故事让我们了解一些气象常识。

2、揭示课题:(出示课件)(板书)3、谁来读一读课题?指定12名学生4、让我们一起读一读课题。

二、自主识字,初读课文。

1、(教师出示本课的生字贴在黑板上)同学们课文中有12个生字,你认识其中的哪几个,读给大家听一听,并说说你是怎样认识这些生字的。我是看拼音认识的。有些自我原来学过。有些字是妈妈教我认的。

2、你们真棒!不过,有些同学对于这些生字宝宝还很陌生,下面让我们把这些生字宝宝带到课文中去,看看你还能认识它们吗?师:在读课文前,有谁想提醒大家点什么?提出要求:在读课文时,要读准字音,不多字,不少字。

如果遇到不会的生字要把它作上标记,等老师和同学读的时候认真听,这样,不会的字才可能学会。

读书时要声音洪亮,尽量做到有语气。

3、学生自读课文。(给出3分钟)

4、检查自学情况。出示生字卡,学生开火车读。(潮湿消猜猜与谁有关?喊哗与谁有关?)全班齐读课文。教师评析。

三、学习课文,朗读感悟。

1、小朋友们,你知道我们可以从哪些地方知道呢?你是怎样知道这些知识的?

学生自由发言:

天气闷热表示;

燕子低飞表示;

小鱼浮出水面表示;

蚂蚁搬家表示;

师:同学们真聪明,可是,你知道为什么要下雨时,燕子会低飞,蚂蚁会搬家,小鱼会把头露出水面来吗?好,现在就让我们一起看看小白兔经历过的故事吧!

2、学习第1自然段,理解字意。(出示课件2第1自然段)谁来给大家读一读课文。指名读、评读。学习闷字:问:这个字念什么?你能说说闷是什么意思吗?你想怎样记住这个字?儿歌:门字当中一颗心,感觉不好闷闷闷!

3、学习27自然段,通过朗读,理解课文。师:想一想,此时的小白兔知道是吗?(生:不知道。)你们快看!这是谁?(出示课件3)他们在说什么?指名读课文。想一想,如果你是小白兔和小燕子,你会怎样问?怎样回答呢?(发出头饰学生分角色朗读)(出示课件4)他有什么想法?她相信燕子的话了吗?应用怎样的语气来读?学生练习读好疑问句。学习虫字:虫是一个独体字,最早的虫字就象一只虫子

后来逐步演化成,这是繁体字虫,形容有很多虫子,后来简化成现在的虫字。(出示课件5)小白兔继续前行,看到了谁?他们又进行了一番怎样的对话呢?小白兔为什么会有这样的疑问呢?想一想:小鱼会有怎样的感受?它会怎样说?(发出头饰,分角色朗读)师:请问这只小白兔,你现在相信吗?为什么?多么可爱的小白兔呀!它连忙挎起篮子往家跑。路上他遇见了蚂蚁,热心的把要下雨的事情告诉给它们。读读蚂蚁说的话,你能知道什么?想一想:他们为什么要这样做?小燕子、小鱼、小蚂蚁他们真的能预知天气的变化吗?你是从哪知道的?(出示课件6)师生齐读课文。

四、根据练习分角色朗读课文。

《要下雨了》



详细介绍:《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册中的一篇生动有趣的童话故事。它告诉我们:下雨前一些小动物有着不同的表现,通过观察小动物的异常表现也能预测天气变化。
《要下雨了》为讲读课文。讲读课文是培养学生阅读能力的重要凭借,也是识字、学词、学句的主要途径。根据低年级语文教学的阶段性要求和学生学习实际,本课可作如下教学设计:

一、突出重点词句的训练

讲读课文要注意重点词句的训练,结合语句理解词义,懂得一句话表达一个完整的意思。教学时,一定要突出重点词句的训练。本课需要重点理解的词有“闷”、“潮湿”、“忙着”、“有空”、“连忙”、“挎起”、“忽然”。结合课文内容理解“忙着”和“连忙”(连忙——是赶快的意思;忙着——是指燕子迫不及待地加紧捉虫子),让学生联系自己的实际,用“连忙”和“忙着”分别说句话。需要辨析比较的句子有:“要下雨了”与“下雨了”,“是要下雨了”与“是要下雨了吗”,“大雨下起来了”与“大雨真的下起来了”有什么不同,进行句子训练。

二、以“读”助讲,进行阅读训练

根据课文叙述的顺序,教学中要教给学生读书的方法,初步培养学生的自学能力。

(一)通读全文,读准字音

要求学生依据汉语拼音自读课文,读准字音,不错字,不添字,不掉字,在课文中找出课后田字格里的生字,画上线多读几遍,使之能流利朗读课文。

(二)读懂课文,指导学法

通读课文后,要求学生先弄清全文共有几个自然段,弄清全文共有几幅图,以及自然段与每幅图的对应关系。然后图文对照理解课文内容。本课共有四幅图,在叙述四幅图画内容时,其叙述方式基本相似。这篇课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象,根据本课特点,不能平均使用力量,可采取“扶—半扶—半放—放”的教学方法。首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题,让学生认真地朗读课文的1、2、3节,找出燕子低飞的原因,在文中勾划出来。抓住燕子说的三句话,边读边想,燕子说的话中,哪一句是与燕子低飞有关系,引导学生知道:“空气潮湿,翅膀沾上小水珠,飞不高,正忙着捉虫子呢。”再让学生用“因为……所以”的句式连起来回答,进行思维训练。(让学生知道在回答“为什么”问题时,可用“因为……所以”的句式。)学完这部分,让学生回忆这部分的学习方法,教师加以总结。(首先提出问题,在文中划出有关的答案,抓重点语句进行分析,再用“因为……所以”的句式连起来说。)学生掌握后就用这一方法自读课文,自己去理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正原因。这样学生不仅理解了课文内容,还学会了理解课文的方法,培养了学生阅读能力和理解能力。

(三)指导朗读,加深理解

讲读课文不仅要加强词句的训练,还要注重朗读的训练。通过朗读,培养学生朗读能力,加深对课文的理解。本课要指导学生有感情地读课文;注意朗读的语气。如“燕子为什么飞得这么低呀”和“小鱼为什么今天有空出来呀?”要读出问话的语气,是小白兔对燕子低飞,小鱼游出水面的不理解;但是在读“要下雨了吗?”却要读出疑问的语气,从中体会出小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了,我们正忙着搬家”这一句要用非常肯定的语气来读,让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的,而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读,证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想变化(怀疑——有些相信——完全相信)。

最后,学生戴着头饰分角色朗读课文,老师总结全文。◆

《要下雨了》教学设计之三

《要下雨了》课文


小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷,小白兔直起身子,伸了伸腰。

小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊:燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?

燕子边飞边说:要下雨了。空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,我正忙着捉虫子呢!

是要下雨了吗?小白兔往前边池子里一看,小鱼都游到水面上来了。

小白兔跑过去,问:小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?

小鱼说:要下雨了。水里闷得很,我们到水面上来透透气。小白兔,你快回家吧,小心淋着雨。

小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁,就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说:是要下雨了,我们正忙着搬东西呢!

小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊:妈妈,妈妈,要下雨了!

轰隆隆,天空响起了一阵雷声。哗,哗,哗,大雨真的下起来了。

[教科版第二册课文]

小白兔提着篮子到山坡上去割草。天气很闷,小白兔直起身子,伸了伸腰。

小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊:燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?

燕子边飞边说:要下雨了。空气很潮湿,虫子的翅膀沾上了小水珠,飞不高。我正忙着捉虫子呢!

是要下雨了吗?小白兔往前边池子里一看,小鱼都游到水面上来了。小白兔跑过去,问:小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?

小鱼说:要下雨了。水里闷得很。我们到水面上来透透气。小白兔,你快回家吧,小心淋着雨。

小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁,就把要下雨的消息告诉了他们。一只大蚂蚁说:是要下雨了,我们正忙着往高处搬家呢!

小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊:妈妈,妈妈,要下雨了!

忽然一声雷响,哗,哗,哗,大雨真的下起来了!

小学语文《要下雨了》教案


《要下雨了》是一篇科学童话,课文通过“鱼出水面,燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。这篇文章读来生动有趣,在生动有趣的语言文字中,有机地渗透身便的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物,注重观察,而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣,从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情,使他们初步受到热爱科学的思想感情。

【教学目标】

1.认识16个生字,会写“了、不、太、也、左、右”6个字。认识笔画“乚”和4个偏旁“心、

2.认识句号和句子

3.正确、流利地朗读课文。

4.懂得在别人有困难的时候主动提供帮助

【教学重难点】

①`认识生字识记字形认读字音

②正确、流利有感情地朗读课文。

【教具准备】

生字卡片投影

【课程安排】

3课时

第一课时

教学目标:

初读课文,学习认读字。

一.导入新课

大家见过蘑菇吗?蘑菇的形状像什么?今天我们来学习一篇蘑菇帮助飞虫的故事。

二.教师范读课文学生领悟课文内容。

三.学生练习读课文注意读准生字的音

四.学习生字

1.出示

xiǎngdǎwèisǎnzàiqiánmiànhòuháishì

想打为伞在前面后还是

2.小组内互学并讨论方法

①联系实物想象,识记“伞”。

②用比较法记“左”“右”“不”“还”“后”“在”

③用顺口记“为”:点撇横折钩,最后一点在里头。

3.从课文中画出带有生字的词语理解词义,并读带有生词的句子。

4.指读生字,扩词训练

5.巩固练习

①小组进行抢读字卡游戏

②继续扩词

五.继续练习熟读课文巩固生字

第二课时

教学目标:

学习生字

一.检查复习

1.读字卡

2.指名读生字生词

二.指出本节课要学的生字

1.lebùtàiyězuòyòu

了不太也左右

2.观察字的各笔画位置,说说怎样写好这个字

3.教师在田字格中范写,学生书空

4.学生书写,教师相机辅导

5.投影比较生字,指出优缺点

三.学生书写生字

四.抄写词语

五.作业:抄写生字、生词

第三课时

教学目标:

理解课文内容,练习说话.

一.检查复习

1.默写生字及生词

2.指名读课文

二.认识句号和句子

1.出示“下雨了,下雨了,蘑菇想为飞虫打伞。”

2.思考:这句话告诉了我们什么?写完后的标志是什么?

“。”句号

句子后面画句号,表示一句话,一句话能说明一个完整的意思。

3.数一数这篇文章共有几句话?

三.说一说蘑菇为飞虫打伞都打在什么地方?请画出方向词

板书:前后左右

四.再读课文说说蘑菇是个怎样的孩子?那当你看到别人有困难的时候你怎么办?

五.练习背诵课文

六.想一想:你能用“前、后、左、右”说几句话吗?

七.作业

请你说说自己家住的位置,学校的位置等,最好说别人没说过的。

《要下雨了》训练素材


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编为大家整理的“《要下雨了》训练素材”,供您参考,希望能够帮助到大家。

蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。《入若耶溪〉

竞夸天下无双艳,独占人间第一香。《题牡丹图》

野火烧不尽,春风吹又生。远方侵古道,晴翠接荒城。《赋得古原草送别》

会当凌绝顶,一览众山小。《望岳》

星垂平野阔,月涌大江流。《旅夜书怀》

鸡声茅店月,人迹板桥霜。《商山早行》

大漠孤烟直,长河落日圆。《使至塞上》

有关素材:

写景诗

1.描写春夏秋冬四季的诗。

描写春天的诗歌

咏柳

贺知章

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

春晓

孟浩然

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

夜来风雨声,花落知多少。

绝句

杜甫

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天,

窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

春夜喜雨

杜甫

好雨知时节,当春乃发生。

随风潜入夜,润物细无声。

夜径云俱黑,江船火独明。

晓看红湿处,花重锦官城。

江南春

杜牧

千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。

惠崇春江晚景

苏轼

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。

游园不值

叶绍翁

应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

描写夏天的诗

晓出净慈寺送林子方

【宋】杨万里

毕竟西湖六月中,风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

小池

【宋】杨万里

泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

描写秋天的诗

山行

杜牧

远上寒山石径斜,白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

秋夕

杜牧

银烛秋光冷画屏,

轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水,

坐看牵牛织女星。

描写冬天的诗

江雪

柳宗元

千山鸟飞绝,万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

逢雪宿芙蓉山主人

刘长卿

日暮苍山远,天寒白屋贫。

柴门闻犬吠,风雪夜归人。

《要下雨了》说课稿


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《要下雨了》说课稿》,仅供参考,欢迎大家阅读。

《要下雨了》是

年级下册

四单元的

篇科学童话,

文通过鱼出水面,燕子低飞这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这

特性,结合

程提出的低年级学习要求,能展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美,综合文本内容,使学生向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
这篇文章读来生动有趣,在生动有趣的语言文字中,有机地渗透身便的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物,注重观察,而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣,从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情,使他们初步受到热爱科学的思想感情。
【说目


儿童有与生俱来的探究需要,好奇心强,喜欢追根问底,他们已经初步有了感受、理解、欣赏和评价的能力,结合教材自身特点,在教学中,指导学生充分地读,在读中识字,在读中体悟,在读中积累、内化,在读中欣赏、超越,辅以思、议、评、演等手段,注重自主学习,让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力,体验到成功的乐趣。为此,我把教学目标

拟订为:
1自主学会5个生字,理解部分词语意思,能正确、流利、有感情底朗读

文。
2创设情境,图文结合,感悟

段,培养学生的语文实践能力,发展学生思维。
3激发学生观察大自然的兴趣,初步受到热爱科学的思想教育。
【说教法学法】《基础教育发展纲要》指出:素质教育基本点之

便是面向全体,从无人教育转为为人教育,将学生看成人,具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。所以,我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点,作为

堂教学的重点难点,并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界,抓住文章中的对话,展开丰富的想象。
【说教学流程】

)、谈话导入:
1、同学们,今天可爱的小白兔要和我们

起上

,它给我们带来了

个发生在它身边的

件有趣的事。看谁听得最认真、学得最认真。
2、请同学们齐读

题。
(点评:采用谈话导入,选取儿童知晓的生活常识,贴近学生的生活和认知水平,既有利于激发兴趣,将学生引入情境,又能引出本

题,同时向学生渗透认识自然现象之间的联系,为后面的教学做好铺垫。)
(二)、读

文,学习生字。
1、自由读文,要求:读准字音,读完后

出自然段。
2、指名分段读

文。听的同学要仔细听,听他们读得怎么样,还要想想小白兔都碰到谁了?
(点评:从整体入手,既了解了文章的主要内容,又理清了文中的角色及条理。)
3、那就先让我们来看看小白兔和小燕子都说了些什么?
3、那就先让我们来看看小白兔和小燕子都说了些什么?
(1)师范读

文的2、3自然段。
(2)说说听了之后,你知道了什么?(同学们说得真不错,那现在就听听大家读得如何?)
(3)先来

起学习

个二类字喊。这是什么字,你怎么记它?谁来喊

喊。那就请同学们自己练习小白兔的话。指名来读;师生分角色朗读。
(点评:在学习中学会生字。不仅了解了字的意思,又记住了生字。)
(4)小白兔是大声喊着说的,小燕子呢?我建议你可以边做动作边读文。(点评:这里也有两个二类字潮湿你有好的记忆方法介绍给大家吗?低段学生注重识字、积累,在会认会读的基础上,引导学生从文本中挖掘疑点,引导质疑,让学生带着问题学习,其目的性强,既激发了兴趣,张扬了个性,又使学生主动参与,在读书中自己挖掘到文本的答案,在探究中形成能力,发展能力。)
(5)指名朗读

文。
4、小白兔听了燕子的话,心想是要下雨了吗?这时它碰到了小鱼,小鱼会和它说什么呢?请同学们自由朗读

文的4、5自然段。
(1)指名回答,小鱼在做什么?
(2)分组来读这两个自然段。
(3)同学们,你们来感到闷的时候吗?现在来让我们看看这个字。你打算怎么记?
(理解闷得很透透气。

程指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。在体会人物感情时,我让学生不断的读,不断的提高,对每

次读都即时评价,努力让学生在

次次读中,从文字材料中探究鱼出水面的根源,从而挖掘出这

现象的实质。同时,多读多练,理解感悟。小鱼和燕子说的话是

文的重点句。我先用投影出示句子,让学生重点学习。为培养自学能力,先让学生自己读,读懂后独立完成题目,然后校对。在此基础上再让学生以各种形式分角色朗读。如男女生分角色,个别选自己喜欢的角色读,最后细读结束后,让学生上台表演,戴上小白兔和小燕子、小鱼的头饰,从而把朗读推向高潮。)
5、燕子低飞,小鱼游到水面,小蚂蚁在干什么呢?我想请

个勇敢的孩子大声地读给大家听,谁愿意读

7自然段?
(1)评价,读得如何?
(2)蚂蚁在做什么?你知道它在搬什么吗?为什么要搬家?
(点评:由扶到放,教会学生学习的方法,并用到实践中去)
6、

间休息:《rainraingoaway》
(点评:低年级学生注意力时间有限,因此

堂中的小歌曲,调动了学生的积极性,活跃了

堂气氛。同时本歌是唱小雨的歌,符合不本

内容。)
7、同学们这首小雨唱得真不错!刚才我们知道燕子低飞说要下雨,小鱼游到水面说要下雨,蚂蚁搬家也说要下雨,到底下了吗?让我们

起来读

文的最后

个自然段。
8、雨下了吗?小燕子、小鱼、小蚂蚁说得还真准!那除了书上的三种,你还知道其它的下雨前的征兆?
(点评:不失时机地总结和拓展了知识,也拓展了学生的思维。)
三、学习写生字。
(点评:写字指导,十分有必要。通过写字教学,达到以字育德,以字启智,以字益美,以字键体。就是用字来培养学生的高尚品德;用字来开启学生的聪明才智。用字获得学生的审美观点。)
四、作业:(二选


1、在生活中找

文中的其它生字,看谁找得多,记得准。
2、收集下雨前的征兆,并告诉你的朋友。
(点评:作业是学生获取知识、形成能力培养情商的重要方式。不仅拓展知识,也拓展学生的思维。)

要下雨了教案优秀设计


16要下雨了教学目标

1.认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.初步了解“燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬东西与下雨的关系。

教学重点

识字和写字。

课时安排

2课时

教学准备

生字卡片、录音机、挂图

教学过程

教学案例(一)

第一课时

一、激发兴趣,揭示课题

1.放录音。(请学生回答听到的声音──雨声)

2.联系实际说一说。(引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化,揭示课题,板书课题。)

二、初读课文,学习生字

1.借助拼音课文,把生字圈出来。

2.合作学习。(小组同学检查字音,交流记字方法。)

3.检查生字学习情况。(出示生字卡片,指名读。)

三、朗读课文,了解文意

1.指名分自然段读课文。

2.看图学文。(出示“小白兔往家跑”的挂图,请学生回答图上画的是什么内容,并找出描写这个画面的段落,读一读,注意读出“着急”的语气。)

3.抓住重点句,指导朗读课文。

(引导学生想:小白兔是怎么知道要下雨了?分别找到“燕子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬东西”的段落。①分角色朗读每段的对话内容,注意体会每个人物的心情。②找出燕子低飞,小鱼游出水面,蚂蚁搬东西的原因,并在文中画出来。③体会小白兔的想法:由不相信→半信半疑→完全相信,并在文中找出描写小白兔想法的句子,读一读。)

(引导学生再想一想:小白兔回到家里,会对妈妈说些什么,兔妈妈会说什么?)

四、课后延伸,练习背诵

1.让学生想想哪些现象也说明要下雨了。

2.练习背诵自己喜欢的部分。

五、课堂作业设计

1.口头填空。

(1)要下雨了,燕子()

(2)要下雨了,小鱼()

(3)要下雨了,蚂蚁()

(4)要下雨了,天气()

2.读读说说。

例:我们正忙着搬东西呢!

李老师正忙着()!

()正忙着()!

板书设计

16要下雨了

小白兔闷

燕子低飞

小鱼游出水面

蚂蚁搬东西

第二课时

一、复习检查

1.背诵自己喜欢的段落。

2.出示生字卡检查读音并组词。

二、分析字形并记忆

1.小组交流记字方法。

2.说说识记方法。

(1)读生字。(开火车接读生字)

(2)扩词。(比一比,看谁组的词多)

三、指导书写(重点指导三个双人旁的字)

四、展示评价

五、课堂作业设计

1.看偏旁写字。

口:()、()、()彳:()、()、()

2.读句子,加标点。

(1)是要下雨了吗()

(2)我正忙着捉虫子呢()

(3)天气很闷()

板书设计

16要下雨了

吗坡割闷伸喊潮往

吧很

虫湿虫消搬阵哗得

《要下雨了》教学4


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“《要下雨了》教学4”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

一、细读课文,感知内容

1.学生分段读。

2.小组合作,讨论:这篇课文读懂了什么?有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。

3.课件演示小白兔与小燕子对话情景。

A.指名读,并评议。

B.师指导读呢!句子。

C.分角色,有感情地朗读。

D.表演读。

4.课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景。

A.指名读,并评议

B.男、女生分角色读。

C.同桌互读对话,互相评议。

D.学生自由合作读。

5.小组合作讨论:听了小动物的话,小白兔是否相信天真的要下雨了。

6.师引导学生体会,说出小白兔心理变化过程。

7.全班分角色朗读课文(头饰)

二、指导背诵课文

1.学生挑选自己喜欢的部分背诵。

2.表演童话剧:《要下雨了》

三、拓展延伸

学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动。

四、布置作业

把这篇课文讲给爸爸、妈妈听。

板书设计

16要下雨了

燕子低飞

小鱼游到水面

蚂蚁搬东西

小白兔

《要下雨了》教学设计


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些“《要下雨了》教学设计”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

《要下雨了》教学设计

设计说明

《要下雨了》是一篇科学童话,课文通过“鱼出水面,燕子低飞,蚂蚁搬家”等自然现象,介绍了下雨前动物的不同表现,以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性,结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求,“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”,综合文本内容,使学生“向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动,从图入手,先引导学生看图,认识图意,再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能,从而更好地理解课文内容,发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。

课前准备

1.课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)

2.本课生字小卡片。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入,揭示题目

1.诵读儿歌:“乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉,闪电婆婆把腰伸,雷声响起一阵阵。”从这些自然现象,你们知道了什么?

2.观看动画。

出示课件:乌云密布,狂风骤起,雷电交加的动画情景。

3.学生自由地说说看到的画面和听到的声音。

4.揭示课文题目,板书课文题目,齐读课文题目。

设计意图:运用动画激起学生的好奇心,培养学生细心观察的好习惯,同时训练和提高学生的口头表达能力。

二、初读课文,整体感知

1.请同学们打开书,用你喜欢的方式读课文,注意读准字音,看清字形。

2.再读课文,读时圈画出本课的生字,自学生字,再标出自然段的序号。

3.同桌互相读,比一比谁读得准确,声音洪亮。

4.指名分段读课文,其他学生边听边思考:文中的小白兔遇到了几个好朋友?都是谁?分别是在哪几个自然段遇到的?

5.师:朗读了课文,谁愿意回答老师刚才提出的问题?(小白兔遇到了三个好朋友,分别是:小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段,遇见小鱼是在第4~6自然段,遇到蚂蚁是在第7自然段。)

6.再读课文,思考:小白兔看到了哪些现象?听到其他小动物说了什么?他都干了什么?边读边画,读完后在小组内讨论。

7.全班交流汇报。

设计意图:让学生带着问题读课文,边读边思考,初步感知课文,对课文有个整体的了解和把握。在这里,教师布置的问题也是循序渐进的,符合学生的认知规律。

三、多种活动,识记生字

1.指名认读黑板上的生字。

2.请学生当“小老师”领读。

3.以开火车的形式熟读词语。

4.“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。

5.生与师玩“你说我猜”的游戏,巩固生字。

6.可以通过做动作识记生字“伸、搬”,理解字义。

7.学习多音字“空”。

设计意图:“识字交流会”可以掀起课堂的高潮,可以让学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅可以各抒己见,加深识字印象,而且可以从其他同学口中得知更多的识字方法。

第二课时

一、复习导入

1.以开火车的形式熟读词组。

2.全班齐读词组。

设计意图:根据艾宾浩斯遗忘曲线,我们可以知道,如果学生学的知识不在一天后抓紧复习,就会遗忘。设计这一教学环节的目的是让学生的记忆得到巩固。

二、品读课文,分析课文

1.回忆课文中一共出现了几种小动物。

2.教学第1~3自然段。

(1)自由读课文第1~3自然段,思考:

①小白兔这个时候在干什么呢?

②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样?

③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗?

(2)同桌间进行角色对话演练。

(3)师生分角色进行表演对话。

(4)用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。

3.教学第4~6自然段。

(1)指名读第4~6自然段。

(2)师指导朗读课文。

(3)思考问题:

①小白兔相信小燕子的话吗?小白兔此刻心里是怎么想的?

②这时小白兔看见小鱼在干什么?

(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。

(5)师生进行角色扮演。

(6)师讲述要下雨前,水里空气变闷的原因。

(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗?你是从哪里看出来的?

4.齐读第7自然段。

(1)小白兔回家的时候又遇见了谁?

(2)同桌进行对话练习。

(3)指名进行情景表演。

(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。

设计意图:多次用“因为……所以……”的句式训练说话,让学生们了解到各种动物的行为发生变化的原因,提高了学生的口头表达能力,使学生学会用一种句式去表达不同意思。

三、总结全文,拓展思维

1.男女同学分读第8、9自然段。

(1)想象:小白兔回家后跟兔妈妈的对话。

(2)学生自由练说。

(3)指名到讲台上进行角色扮演。

2.多幸运的小白兔啊!有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息,要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中,还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢?

(1)生试说。

(2)教师出示图片拓展。

(3)出示谚语。

3.教师总结:今天的收获真不少。大自然的语言啊,真是奇妙!不爱学习的人总也看不懂,粗心大意的人总也看不见。大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏,只要你留心观察,用心思考,就会有更加精彩的发现!

设计意图:这不仅仅是总结,更是启发,使学生意识到自己不仅可以从书本上学到知识,还可以从生活中学到很多知识。

四、舞台剧表演

1.四人一组进行课本剧练习。

2.学生到讲台进行课本剧表演。

3.师生点评。

设计意图:这一教学设计给学生提供了想象的平台,让学生展开想象的翅膀,拓展思维,让学生进行角色扮演,提高了学生的语文综合素质。

《要下雨了》教学实录


教学要求:

1、学会8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、明确要下雨之前的各种自然现象。

教学重点:

学会本课生字,懂得课文说明的道理,有感情的朗读课文。

教学课时:2课时。

教学过程:

一、导入

1、这节课,我们继续学习第14课,齐读课题。

2、①课前先检查一下同学们对生字的掌握情况,听准要求,先读准字音。(指读生字)

②师:它们都是轻声,齐读呀、吧、吗。一会儿,会在朗读中体会这几个词的用法。

二、学习课文

师:上节课我们通过读文,知道文中小白兔遇到了几个好朋友?都是谁?是在哪几段写的?端好书。眼离书本一尺远。

师:拿好书,听录音。谁愿意回答老师刚才提过的问题?

生:遇到三个好朋友。分别是:小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子在二、三自然段,遇见小鱼在五、六自然段,遇到蚂蚁在第七自然段。

师:小白兔看到哪些现象?听到它们说了什么,它都干了什么?按照顺序,我们先学第一段,第一段有两句话,自由读这两句话,看都说了些什么?同桌在下面说一说(画兔)。

师:谁愿意给大家讲一讲?

生:第一段有两句话,第一句讲小白兔在山上弯腰割草时,天气很闷热。

师:你讲的闷不准,听老师讲,闷是空气不流动,使人感到心烦。

师:直起身子的动作,大家做一做。正在这时,小白兔看见了谁?齐读。

师:小白兔怎么对小燕子说的?举手的同学齐读。

师:同学们,现在你们都是小白兔,小燕子从你们头上飞过,快喊!(生喊)

师:声音太小,高一点儿就更好了,再来。看这句话后面是个问号,怎么读?(小燕子,你为什么飞得这么低呀?)

师:老师把这个词去掉,读这两个句子,看一样吗?(第二句,小燕子你飞得这么低)

生:第一句比第二句多为什么、呀、?一句是疑问句,说明它不知道燕子为什么低飞。第二句小白兔早就知道小燕子为什么飞得很低。

师:老师为你补充一下,第一句话是个疑问句,要读出疑问的语气,再齐读。

师:不光要读出大声喊的语气,还要读出奇怪的语气,比比看谁读得好,齐读。

师:小白兔是这样问小燕子的,小燕子又是怎么回答的呢?老师找同学读第三段,其他同学拿笔画出这段有几句话,每句话都是什么意思?

师:有几句话?

生:3句。

师:下面找同学读一句讲一句,要求讲的时候说出句中的重点词。

生:小燕子边飞边说:要下雨了。

师:注意:这句话后面是。齐读,接着说。

生:空气很潮湿,所以燕子飞不高,小水珠是用眼睛看不见的。

师:讲得好!潮湿的空气中有小水珠,虫子的翅膀上沾上小水珠,用眼睛是看不见的,是说明空气潮湿。小燕子说了什么?

生:正忙着呢。

师:这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。老师把小燕子说的三句话都写在了黑板上。(出示三句话)带!的句子要读出感叹的语气。

师:谁来读一下?

师:刚才读的这三句话非常有顺序,第一句话先说要下雨了;第二句话说空气潮湿,小水珠沾在了虫子的翅膀上;第三句话说小燕子低飞捉虫子。下面,谁能自己的话说一说这段内容?

生:因为要下雨了,所以天气很潮湿,虫子的翅膀沾上了小水珠,小燕子为了捉虫子飞得很低。

师:你说对了。下面读小燕子的话,回答别人的话时语气要轻,按要求找一名同学读小白兔的话,其他同学读小燕子的话。

师:听到燕子的话,小白兔是怎么想的?第四段有一句话读一下。

师:小白兔是怎么想的?齐读。注意,这句话后用了?,怎样读?齐读。

师:再仔细观察一下,老师把吗去掉,?改为。读一读这两句话,意思一样吗?谁来讲一讲?

生:第一句用?是问要下雨了吗?第二句用。是说要下雨了。第一句,小白兔不知道下不下雨;第二句小白兔知道要下雨了。

师:也就是说,第二句话是肯定的。第一句话,小白兔相信不相信小燕子的话?(不)齐读。

师:正在小白兔疑惑的时候,它来到小池遇见了谁?

生:小鱼。

师:看图上,小鱼确确实实都游到了水面上来。下面,请左边的同学当小鱼,右边的同学当小白兔,练习一问一答。(学生朗读略)

师:练习得很认真!这回,右边的同学当小鱼,左边的同学当小白兔,看谁练得认真。

师:老师检查一下同学们读的怎么样?谁来读小白兔的话?大家听他读的怎么样?

师:不错。老师把这句话打在了灯片上。同学们,看这句话后面有呀和?,注意怎样读,大家齐读。

师:下面老师再找一个同学来读一下。

师:她读得好一些,她特别注意了小白兔你快回家吧!的吧,读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词,闷得很和前面的天气很闷意思一样吗?

生:天气很闷是说天气非常闷,闷得很是比刚才还闷,而且严重得多。

师:下面我们都来当小鱼,现在,比刚才还闷,不但空气闷,而且水里也闷,我们都到水面上透透气。(集体表演)现在有什么感受?

生:不闷了。

师:小鱼为什么游上水面?

生:水里闷。

师:用自己的话说一话。

师:学得好。读得也不错。我们再来读一读。男生读小白兔的话,女生读小鱼的话,找一名同学读叙述的话。

师:读得不错,课间操

师:想一想,刚才小白兔听到小鱼的话它相信没相信?从哪看出来的?请同学们读第七自然段。

师:哪句话告诉我们小白兔真的相信了?齐读。

师:小白兔连忙挎起蓝子往家跑。连忙是什么意思?

生:很快。

生:立刻。

生:马上。

师:能不能换个词说一说?

生:小白兔急忙挎起篮子往家跑。

生:立刻

师:注意,还有一个词,说小白兔挎起篮子,怎么做?一起做挎篮子的动作。

师:正当小白兔挎着篮子往家跑时,它看见了谁?

生:蚂蚁。

师:看老师画了几只蚂蚁?跟书上的一样吗?怎么不一样?谁来说一说。

生:书上是一大群蚂蚁,教师只画了两只,所以不对。

师:一大群有很多很多,所以,老师用表示,小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁,现在,你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧!

生:蚂蚁,蚂蚁,要下雨了,你快往高处搬吧。

师:你说得多好啊,就把小白兔看到的和听到的都讲给了蚂蚁。那么,刚才这位同学说的这番话转诉给别人的过程,就叫做消息。齐读(消息)

师:听到小白兔的话,蚂蚁是怎么说的呢?齐读。

师:老师也把这句话写在了灯片上,这句话后面也是有呢和!怎样读?从哪看出来的?

生:如果蚂蚁不正在搬家,它会说谢谢你,小白兔,我马上回去拿东西往高处搬。

生:这个词非常肯定,说明蚂蚁早知道要下雨了。

师:读是的时候语气要重些,齐读。小白兔听到蚂蚁的话怎么做的?读一读。

师:对了!你们来读小白兔的话,老师读妈妈的话,看到了妈妈,快喊啊!正在小白兔喊的时候,怎么了?

生:大雨点打了下来。

师:看黑板,刚才你们读小白兔的话时,遇到这两句话,开始读:要下雨了!要下雨了!

师:看来,大雨真的来了,看黑板,说一说小白兔怎么知道要下雨了?

生:(略)

师:不光是其它动物的话,小白兔自己也仔细观察,得出了这个结论。你们学了这篇课文,说说哪些现象告诉我们要下雨了?

生:蚂蚁搬家,燕子低飞,小鱼游出水面。

师:除了课文讲的,还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象?

生:蛇过马路,晴蜓低飞

师:之所以看到这些现象就知道要下雨了,是因为这些现象与下雨有关,在平时生活中同学们要仔细观察,不光是动物的,在大自然中、生活中去发现它们之间的联系。

师:下面先做一个练习,读下面句子的不同语气你为什么飞得这么低呀?

你今天怎么有空出来呀?我正忙着捉虫子呢!我正忙着搬家呢!

燕子说:要下雨了。

蚂蚁说:是要下雨了。

小白兔说:要下雨了!

生:读略

师:假如小白兔第一个遇见的是晴蜓,正好也从小白兔的头上飞过,想想小白兔会怎么问晴蜓呢?晴蜓又会怎么说呢?回去演一演,看谁会得到妈妈的夸奖!下课!

生:老师再见!

《《要下雨了》教案版本2》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中教案教案”专题。