七年级历史与社会第七单元第二课教案。
为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家在仔细规划教案课件。将教案课件的工作计划制定好，未来工作才会更有干劲！你们会写一段优秀的教案课件吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“七年级历史与社会第七单元第二课教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。
七年级历史与社会第七单元第二课教案
第二课第一课时《权利：在规则中行使》
▉教学目标：
一、知识目标
了解未成年人所拥有哪些基本权利，了解哪些基本的法律可以保护自己的权利
（依据课程标准4-3，列举我国未成年人依法享有的基本权利和应该承担的义务）
二、能力目标
1.通过案例分析学会运用法律、法规维护未成年人的合法权利
2.通过阅读材料，独立思考，小组合作培养理解能力，组织能力，合作精神，表达能力和表演能力等技能
（依据课程目标4：会用多种方法和现代信息技术收集、保存、处理和评价社会信息）
三、情感目标
1.理解权利与规则的关系，明确权利要在规则中正确行使，增强法制观念
2.通过参与讨论，激发学生关心国家大事的兴趣，了解国家的时事新闻，增强民族责任感。
（依据课程目标11：热心社会公益活动，依法行使公民权力和义务，树立民主与法制观念，增强社会责任感。）
▉教学设计
一、教材改造性处理
“权利：在规则中行使”是在学习了第一课有规则的形式、作用、特性等有关知识的基础进行教学的，用典型的案例深入简出的介绍了未成年人所拥有的基本权利和权利与规则之间的关系。教材可以分成三块，1.文字陈述和插图展示部分：展示一部分权力和有关法律名称。2.案例展示部分：通过案例展示更多的权利。3.从个人延伸到国家部分：介绍国家权利与国际规则的关系。
要很好完成教学目标，还要对教材进行扩充，因为教材展示的权利仅仅是学生生活中的一部分而已，对一些学生知道的权利可以再进行扩充，教材中对如何解决侵权问题的一般过程没有进行明确展示，需要进行总结与归纳，在介绍国家与国际规则的过程太抽象，缺乏更丰富的表述。
根据以上分析我对教材进行这样的处理：1.以教材为基本立足，通过文字、图片阅读让学生找出一部分权利，然后联系学生的实际生活，展开思考对权利进行补充。2.对教材的案例进行加工处理，设计成两个正反对比的案例，让学生以小品的形式展出，通过案例对比中总结出处理侵权问题的一般过程。3.用典型的录像片段进行直观浅显的表达，对中国与国际舞台这些抽象的内容有简单的了解。
二、重点、难点朴实性把握
紧扣课程标准4-3的要求，紧扣学生从感性到理性的认识过程，重点难点如下确立
重点：了解未成年人所拥有的权利，明确规则是行使和享有权利的保障
难点：如何运用法律知识保护合法权利
三、教学资源服务性准备
为了保证学生学有所获，对教学环节中所需资源进行充分准备，教师为学生主体学习作好服务工作。
1.拍摄、编辑录像片段，从直观展示内容来了解不熟悉知识
2.小品资料（正反典型案例）设计成可操作性材料，提高课堂过程的效率和成功率
3.为了使学生清晰化、简单化、生动化的学习，教师准备小品中所用的“身份牌”、照片、“香烟”等教学中所需要的教具
四、教法继承性设计
从新教材推行以来，惯用小组合作探究法、学生主体思考法、现代教学手段运用等手段进行教学，本节课还是继承这些教法，符合学生的习惯。
1.运用多媒体教学手段的优势，展示大容量信息材料，也结合传统的教学手段，对学生创造性思维成果用板书展示，弥补多媒体教学不能随意变动的缺点。
2.学生主体思考法贯穿课时的始终，教师只作引导，具体信息反馈从学生口中获得，激发学生思维，形成师生互动课堂。
3.小组合作表演小品，再一次锻炼学生的合作精神，组织能力，理解能力，表达能力和表演能力，使学生真正创造性学习。
环节内容概要依据
新
课
引
入播放发生在步行街头的故事（内容在教学实录中）
提问：你是否为这个老汉打抱不平，为什么？
学生回答
教师对回答做出评价之后，引出课题：权利：在规则中行使引入材料发生在学生身边，联系实际生活，激发学生兴趣和思考，自然引入课题
新
课
探
究转承：提到权利，每个人都拥有许多权利，现在做一个游戏，“快速找权利”，老师指定课本中的相应内容，大家来抢答其中提到的权利
教师分别指定43页第一段文字，44页第一段文字，44页图7-18，45页插图。学生找出其中权利。
教师扩展问题：1.你现在坐在教室中有哪些权利2.在生活中还能联想到哪些权利？能通过思索之后做出回答。
转承：关于我们拥有的权利还有许多，暂时学习到这里，接下来讨论一下我们的权利遭受侵犯时，该怎么办？
教师组织正反两个小品表演，大概十分钟左右的准备，然后有学生进行表演，从表演中提出问题，点出解决侵权问题解决的一般过程：先停止侵权行为，然后进行步谈判、协商，行不通的话向有关部门投诉，最后一步上诉法院。
转承：大家已经找到了解决问题的正确方法。就是要求我们知法、懂法、用法，其实在国际关系中也一样，国家的各种权利也要在各种国际规则中正确行使，在国际规则中得到保障。
教师引导学生阅读最后一段教材文字，提出问题：中国在国际政治舞台上的权利受什么规则的保障？由学生来回答。教师先提出问题：中国为什么要加入WTO，然后播放录像资料。学生回答。设计主体思考教学，让学生的思维动起来
对教材改造性处理，一问一答，形成师生互动，师为主导，生为主体。
对教材进行扩充，激发学生对生活的思考，充分发挥学生的发现能力、联想能力。
对前面内容适时拦截，提出新问题引发学生的危机感，进一步激发学生对问题的探知欲。
用小品形式，充分利用小组合作探究学习，培养学生的多种学习能力，从中提出更深度的问题，让学生进一步思考，掌握一般过程，补充教材中隐含的知识与能力，也是对教材的补充性处理，源于教材，高于教材，通过正反对比，使学生从对比中掌握，使问题的主线显得明朗、清晰。
解决个人问题之后，由小到大，引申到国家问题上面，扩展学生思维范围。
对抽象教材进行简单操练和直观接受性处理，从提问中使学生理解本课的重要问题，即权利与规则的关系。
新
课
小
结转承：关于中国与WTO的关系先讨论到这里，本节课内容到此暂告一段落。请同学来回顾一下本次课的重要内容。
问题：通过本节课的学习，你懂得了哪些东西？学生回答，教师连贯、补充。学生自己进行小结，教师检测这一节课的效果。
巩固练习巩固联系：完成教材43页表格和填充图册第9页第2题。对所学内容进一步内化、理解、运用。
第二课第二课时义务：在规则中履行
一、教材分析
本课时教师引导学生学习规则的另一方面的内容——义务。义务是指我们必须去做不能够放弃的事情。在社会生活中，规则赋予我们应该享有的权利，但只有人人都履行了自己的义务，我们才能充分享有自己的权利。这是从权利与义务的关系角度来讲明的。许多义务都是规则赋予我们的责任。做一个有责任感的人，就要知道我们需要履行什么义务以及如何按照规则规定的去履行义务。教材从我们学生的身边入手，让学生分别从家庭、学校、和社会等不同的环境中来体验如何在规则中履行义务。
二、教学目标
a)让学生体验父母对于我们的成长所尽的义务，知道我们在家庭中的义务。
b)感受我们在学校中的义务，以及如何在规则中履行这些义务。
c)在社会生活中，作为社会成员我们需履行的义务。
三、教学重点与难点分析
教学重点：体验父母对于我们的成长所尽的义务，知道在家庭中的义务；领悟在学校中的义务，以及如何在规则中履行这些义务。
教学难点：在社会生活中，没有只讲权利不讲义务的规则，也没有只讲义务不讲权利的规则。
四、教学方法
创设问题，让学生参与讨论；提供角色，让学生在位思考。
五、教学准备
准备一个信封，放入需要学生扮演的角色内容；PowerPoint课件；让学生分男、女两排坐好。
六、教学过程
师：今天，老师想搞一个男、女同学的对抗赛，所以分男女两排座。并请了其中的一位听课老师做记录。
师：我想很多同学都遇到过这种事情，当你逛街时，看到了一件十分喜爱的东西，但钱不够，怎么办？现在美国孩子彼尔也碰到了类似的情形，我们来看看他是采取什么方式、以什么理由向父母提要求的？
师：看完这个故事，请你思考：你觉得这两种计算方法是对等的吗？这样做是否公平？
生：不对等也不公平。
师：彼尔和妈妈的帐单规则有什么不同？
生：彼尔干任何家务都是需要报酬的，而妈妈为彼尔做的任何事都是零报酬。
师：为什么妈妈为彼尔做的都是零报酬？
生：因为妈妈爱彼尔，也体现了妈妈的义务。
师：再接着彼尔的问题，说一说：如果你是彼尔，面对妈妈的帐单，你该说些什么？做些什么？
生：我会对妈妈说自己错了，以后会更勤快的做家务。
师：请同学们议一议：在家庭生活中，父母有什么义务？子女又有什么义务？
生：我认为父母主要有抚养子女的义务，子女主要有护助父母的义务。
师：作为子女，应该帮助父母做一些力所能及的事，甘肃省的石娃就是我们当中的杰出代表。我们一起来听一下石娃的优秀事迹。
师：议一议：石娃在爸爸残废后，为家庭和爸爸做了哪些事情？
生：继续坚持读书，尽力照顾爸爸。
师：在石娃是所作所为中，哪些是他的权利？哪些是他的义务？
生：读书、受教育是他的权利，照顾爸爸是他的义务。
师：如果你遇到了类似的事情，你可能会怎么做？
生：我会向石娃学习，既坚持读书又照顾爸爸。
生：我可能会放弃读书，但一定会照顾爸爸。
生：我会寻求社会的帮助，支助我读书，但同时也会照顾爸爸。
师：看来同学们都意识到了照顾爸爸是我们应尽的义务，希望大家在现实中也能这样去做。
师：刚才同学们提到受教育是我们的权利，我们都是受教育者，那么，作为一个受教育者，应承担哪些义务呢？
生：遵守法律法规；遵守中学生日常行为规范。
生：遵守课堂纪律，努力学习。
生：遵守学校的安全守则、宿舍管理条理、自行车停放规定等。
师：无论是班主任还是其他老师都一直在强调要遵守校纪校规，但是总有同学会遇到一些问题，马明就碰到了。
师：看一下马明的案例。想一想：你认为马明该赔偿吗？为什么？
生：我认为应该赔偿，因为这是规则规定的义务。
师：我们学校制订了哪些规则，在这些规则中你需要履行哪些义务？
生：我们学校制订了自行车停放规定，要求我们履行挂车牌号、按规定位置停放、停放时要整齐成一条线等。
生：我们学校还制定了住校生管理制度，要求我们履行严格遵守学校住校生作息制度、遵守寝室纪律等。
师：刚才我们一起学习了作为学生、子女应履行的义务，但在社会生活中，我们还会扮演不同的角色。接下来请同学们试一试，从信封中随意抽取一张写有社会身份的纸条，展开讨论：根据你的所知说说纸条上的社会身份在社会生活中应履行什么义务？如果他们不认真履行的话，会给社会生活带来什么后果？
生：我抽到的社会身份是交警，作为交警应履行维护交通秩序的义务。如果不认真履行的话，将会造成交通的拥堵、交通事故的发生，会危及到人民的生命安全。
生：我抽到的社会身份是医生，作为一名医生应履行提高自身医术、为病人看好病的义务，如果不履行的话，人民的身体健康就得不到很好的保护。
生：我抽到的社会身份是普通的社会成员。作为一个普通的社会成员，应履行保护环境、爱护公共财物等社会公约的义务。如果不认真履行的话，我们的社会就会变得一团糟，垃圾满地，人们行为恶劣。
师：从同学们的回答中，我们可以发现权利和义务之间存在着一定的联系。那么请同学们辩一辩：有人认为我们只要在规则中享受权利，没有必要去履行义务。你认为这种想法对吗？请用家庭、学校或社会生活中的例子说明理由。
生：我认为不对，如一个人在享受自由选择看电影的权利的同时，必须履行遵守公共场所秩序的义务，不得大声喧哗、起哄。如果一个人只顾自己看电影，由着自己的性子大声喧哗、起哄，就侵犯了别人看电影的自由和权利。
师：最后，我们一起概括两者的关系为：在社会生活中，没有只讲权利不讲义务的规则，也没有只讲义务不讲权利的规则。
师：说一说：本节课对你感受最深的一点是什么？
生：我认为感受最深的是权利与义务的关系。
生：我认为感受最深的是认识到了应该帮助父母做一些家务事，因为这是我们应尽的义务。
生：我认为感受最深的是在学校必须要遵守各种纪律，我一定会努力约束自己，做一个遵纪守法的好学生。
师：很好，看来这节课同学们的收获都不少，也希望大家能把这些落实到实际行动中去。
七、课后反思
由于本节课的内容贴近学生实际，所以课堂气氛非常活跃，在课堂上通过讨论，让学生活动起来，发表各自不同的意见，反映自己在日常生活中的不足，明确所要承担的义务，从而来更好的履行作为一个子女、学生的义务；通过角色模拟，让学生展开思考、想象，并认识到不同的社会身份应履行的不同的义务，因此教学效果基本上达到了预期的目的。在课后，有不少同学对我说：学了本课后他们知道了父母、老师平时对他们的要求，是他们应尽的义务，并表示以后会按照今天所学的，尽力去做一个合格的子女和学生。
但在有些方面也存在着不足：比如导入还不够简洁，对学生的回答没能做到都进行一一点评等，这些还需要我不断的努力。
第七单元社会生活的规则
第二课在规则中自由成长
第三课时自由：在规则中拥有
一、教学总体设计
教学分析
在本课时中，通过讨论教材提供的若干资料，如篮球规则造就了迈克尔乔丹的精彩表现，交通规则的执行带来的人们出行的自由、未成年人保护法等规则维护了青少年健康成长等等材料，带领学生体验自由总是要以规则作为前提和保障的道理，从而认识到我们要在规则中追求自由的成长，我们所追求的自由要在规则中拥有。
教学目标：
（1）通过篮球规则的制定和执行造就了乔丹的精彩表现的实力的分析，人们遵守交通规则带来了人们出行的自由等事例的讨论，使学生认识到遵守规则，可以使我们过得更自由。
（2）通过对学校不同地域学生应遵守的校规校纪，从而在学校里获得学生自由的讨论，体验遵守规则，可以获得自由。
教学重点与难点分析
教学重点、难点——遵守规则，可以获得自由。
教学方法
材料分析法。用王潇的例子贯穿所有的规则故事。
二、教学过程
[引]大家到学校里来读书，一定获得了很多东西，如知识、朋友等等，同时，大家有没有觉得也失去了些东西，什么呢？
自由。为什么大家觉得失去了自由呢？大家什么时候觉得最自由？你觉得什么是自由呢？
有太多的规则来限制我们活动。
那么这样看来，规则和自由是一个矛盾体，有规则就没有自由，要自由就不应该有规则。今天我们就来看看自由和规则的关系。
[板书]自由与规则
[转]王潇和我们大家一样，也非常的渴望得到自由。
王潇是某校七年级学生，他觉得自己已经长大了，应该有一个自己的自由空间。可是在家里要受父母的管束，在学校又要受老师的管束，怎么办呢？于是他每天都在想办法要得到自由。
一、社区规则
终于他想到办法了，以和同学学习为理由，要求自己在外面租房子住。父母同意了。他认为自己自由了，有了自己的自由空间。于是便每天晚上在自己租的房间里开始跳迪斯科到很晚。结果影响了别的邻居。邻居和他交涉，他不听。无奈之下，只好告居委会。居委会出面劝他，可是他却说：房子是我租的，是我自己的，我想怎么样就怎么样，你们管不着。居委会便要他搬走，不让他继续租房。王潇便说：我加钱，行不？
[问]你认为王潇加钱后还能住吗？为什么？能OR不能？
[总结]自由：在规则中拥有
像王潇这样的就不是真正的自由，他的自由触犯了社区中的规则，影响了他人。如果每个人都像他这样，那么我们就无法安安静静地在家里休息，我们的生活就受到影响。
[板书]一、自由在规则中拥有
[续]搬出去住的自由被没收了。他觉得太没意思了，就在一天放学后，背着书包出走了。
[活动]续下文
二、法律
[续]他很快就认识了社会上的一些小混混，开始了“无拘无束”的生活。一会儿就沾染上了抽烟、酗酒等坏毛病。为了生存，社会上的“朋友”怂恿他去参与偷窃……
[问]王潇这时应该怎么办？为什么？参与OR不参与？
[总结]他触犯了法律，即使没有被抓，也活在不安心中。而且可能会自己不想再干，却被“朋友”逼上梁山，不得已而为之。这样就不仅受到法律的管制，还受到了“朋友”的管制。活得不仅没有自由，还很没有意义。
所以，规则是人们享有自由的前提和保障。
[板书]二、规则是自由的前提和保障。
[幻想]猜测一下，王潇接着会发生什么事情？
[续]王潇参与了偷窃，并且被公安局拘留了。王潇的父母把他领了回来。他也知道错了，开始好好在学校里面读书。
三、交通规则
可是，一天，他为了向同学炫耀他的车技，在路上双手脱把骑着自行车。没想到前方真好有一个老奶奶要过马路，王潇为了躲避这个老奶奶，就往外一侧，结果重心不稳，跌跌撞撞往马路当中行去。
没想到，后面一辆汽车为了躲避他，一头栽进了旁边的草地上。再后面的车子虽然紧急刹车，可是由于车子较多，车速较快，发生了追尾事件。一时间，这条路上交通堵塞，幸好没有发生人员伤亡。
[问]如果你是王潇，此时你最想和大家说什么？
（学生回答）
[总结]发现大多数的同学都认识到错了，有悔改之心，知道交通规则是不能触犯的。这一次运气好，没有受伤，也没有导致别人受伤。但是下一次就有可能自己的性命受到威胁，或者导致别人的性命遭到危机。
澳大利亚人在学习开车前和中国一样，要先学交通规则。在交通规则的前言中写着：“学习交通规则的本质是懂得怎样和别人分享道路。”
王潇的行为可不是和别人一起分享道路，而是把道路给堵塞了，让很多人都暂时不能拥有道路。我们要引以为戒。
四、竞技规则
[续]王潇和我们班的很多同学一样，知道错了，要改过自新。他开始迷上了篮球，苦练起了球技。他看NBA比赛，学习美国篮球技术。
[展示]NBA篮球比赛中的片段。
[问]大家喜欢篮球吗？知道哪些篮球明星吗？
（学生：乔丹、姚明、科比、麦迪、穆托姆博、艾弗森、奥尼尔、韦德、米勒、杰克逊……）
[展示]乔丹照片
[问]我想这个人大家一定不会陌生吧，这就是——飞人乔丹。乔丹这个名字大家都知道，有谁知道乔丹在赛场上的战绩吗？
5次荣获NBA“最有价值球员”称号(1987-88赛季、1990-91赛季、1991-92赛季、1995-96赛季、1997-98赛季)
10次入选NBA“最佳阵容”(1986-87至1992-93赛季、1995-96至1997-98赛季)
“NBA历史上最伟大的50名球员”之一
率领芝加哥公牛队夺得6次NBA总决赛冠军(1990-91赛季、1991-92赛季、1992-93赛季、1995-96赛季、1996-97赛季、1997-98赛季)
荣获1987-88赛季“最佳防守球员”称号；9次入选NBA“最佳防守阵容”(1987-88至1992-93赛季、1995-96至1997-98赛季)
至2002-03赛季，平均每场得分31.0，列NBA历史第1位；抢断总数2391次，列NBA历史第2位；总得分30652，列NBA第4位；投中11513个球，列NBA历史第4位；三分球7061个，列NBA历史第5位；罚球8448个，列NBA历史第8位
1997-98赛季，总得分、总篮板（5836）、助攻（5012）、抢断、参赛场数（930）、投篮次数、罚球次数，均列芝加哥公牛队历史第1位
共获得10个赛季的NBA“得分王”，创NBA记录；连续7个赛季的“得分王”（1986-87至1992-93赛季），平NBA记录（张伯伦）
连续842场比赛得分超过两位数，创NBA历史最高记录
10个赛季的投篮次数和投中次数均列NBA第一位
3个赛季平均每场抢断次数列NBA第1位——1987-88赛季（3.16）、1989-90赛季(2.77)、1992-93赛季(2.83)
1992年12月30日，对迈阿密热队，半场获得23次罚球机会；并且罚球中20个，均创NBA记录
1989年11月15日，对犹他爵士队，单节罚中14球，创NBA最高记录；1992年12月30日，对迈阿密热队，单节获得23次罚球机会，创NBA最高记录
1993年总决赛，平均得分41分，创NBA最高记录
至2002-03赛季，保持多项NBA总决赛的历史记录——投中42个三分球（第1名）、投114个三分球（第2位）、得分1176分（第3位）、抢断62次（第4位）、投中438球（第5位）、助攻209次（第6位）、罚球罚中258个（第6位）投篮911次（第7位）
NBA季后赛平均得分33.4，创NBA历史记录
1986年5月20日，对波士顿凯尔特人队，得到63分，创NBA季后赛最高得分记录
至2002-03赛季，保持多项NBA季后赛历史记录——投篮4497次（第1位）罚球罚中1463次（第1位）、罚球次数1766次（第1位）、抢断376次（第2位），投中2188个球（第2位）、助攻1022次（第5位）、投446个三分球（第7位）；投中148个三分球（第9位）
获得2次季后赛“三双”——1989年5月9日、1993年6月2日，分别对纽约尼克斯队
12次参加NBA“全明星大赛”(1985年、1987-1993年、1996-98年,2002年)，首发出场12次；因伤缺阵1次
3次荣获全明星大赛“最有价值球员”（1988年、1996年、1998年）
全明星大赛记录：抢断35次（第1位）、投篮次数206次（第2位）、得分242分（第3位）、平均得分20.2（第4位）、助攻52次（第8位）
1997年，获得全明星赛历史上首个“三双”——14分、11个篮板、11次助攻
荣获1987年、1988年“扣篮大赛”冠军
1997年4月14日，对多伦多猛龙队，得到职业生涯的第28个“三双”——30分、11个篮板、10次助攻
[思考]赛场上的乔丹表现非常精彩，那么是什么保证乔丹在赛场上如此自如潇洒的发挥呢？
[总结]竞技规则。乔丹的每一个动作都是在一百多条竞赛规则的约束下行使的。
[转]如果在比赛的时候，有些人不遵守竞技规则，就好像王潇他遇到的一样，那么将会如何？
[续]我们的王潇学习了很多篮球规则，练就了一身球技，一心想着比赛，在球场上展示自我。终于比赛了，他本想可以展示自己的实力，却被对方平平地抱住、围住、打手等，无法展示自己的球技。
[问]这时如果你是王潇，你会怎么做？
[总结]王潇是懂得了竞技规则，可是别人没有掌握竞技规则，导致他在比赛的时候感觉非常地没有意思，甚至想退出比赛。
所以，规则虽然限制人的自由，但只有掌握规则，才能拥有自由。
这里的规则不仅仅是竞技规则，还包括前面的交通规则，其实除了这两个规则之外，学校规则、社会上的任何地方的规则都是如此。所以，只有遵守规则，才能更好地获得自由。
[板书]三、遵守规则，获得自由
五、没有规则
[讨论]你身边有没有发生不遵守规则而影响到自由的事例？
[幻想时刻]如果我们身边没有任何规则，那么我们的生活会是如何？是否真的自由？
[总结]从刚才同学们的故事中可以发现，如果大家都不遵守规则的话，我们真正的自由将会受到威胁。小到学校里面，我们可能无法正常上课，受教育的权利将会受到影响；大到社会、国家，我们可能无法安宁地过日子，时时刻刻处在紧张的气氛中，生命随时会遭到威胁。
[总结]所以，自由和规则的关系主要是：
不存在不受任何约束和限制的自由
规则虽然在某些方面束缚、限制人们的行为，但只要理解、掌握了规则，人们也能在规则规定的范围内实现最大限度的自由。
六、德国人看待自由和规则
[短文欣赏]让我们来看看德国人是怎样看待自由和规则的。
规则与自由
最近读到一篇短文，是嘲笑循规蹈矩的德国人的：中国的留德大学生见德国人做事刻板，不知变通，就存心捉弄他们一番。大学生们在相邻的两个电话亭上分别标上了“男”“女”的字样，然后就躲到暗处，看“死心眼”的德国人到底会怎么做。结果他们发现，所有到电话亭打电话的人，都像是看到了“男”“女”厕所的标志那样，毫无怨言地进入了自己该进的那个亭子。有一段时间，“女亭”这边电话闲置，“男亭”那边宁可排队也不往“女亭”这边运动。我们的大学生惊讶极了，不晓得德国人何以“呆”到了这个分上!面对大学生们的疑问，德国人平静地耸耸肩说：规则嘛，不就是让人来遵守的吗？
德国人的刻板可以让我们开心地一连笑上3天，但是，在开心之余，嘲笑之后，我们是否也该静下心来想一想我们漠视规则已经多久了？我们总是聪明地以为：规则是死的，可人是活的，活人为什么要被死规则套住？
我想，世界上如果真有所谓天堂和地狱，那么，天堂的规则应该比地狱的规则更详细，天堂的人应该个个堪称遵守规则的模范。甘愿接受规则约束的心灵是真正自由的心灵，相反，无视规则、对抗规则的心灵才是被魔鬼钳制着的不自由的心灵。在规则面前低头，是人类崇高精神的最佳体现。
规则看守的世界才是高贵生命的圣洁花园。
[课堂作业]最后让我们来做一下作业。书本第51页自我测评2。
[课堂小结]遵守规则是为了获得自由，要获得自由，就必须遵守规则；只有每个人都遵守了规则，我们才能获得更多的自由；自由要在规则中拥有。
三、板书设计
自由和规则
一、自由在规则中拥有
二、规则是自由的前提和保障。
三、遵守规则，获得自由JAB88.coM
四、教学反思
学生的回答不会很好地引导，语言也不够简练。常常完全可以从学生的回答中得出结论来的，却自己一个人很快地给总结了出来。
自己出的问题还不够到位，还需调整，常常让学生摸不到位，也容易让学生往好的方面回答，不容易引起讨论。
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(第一课时)
●教学设计思想
教材分析
本课时讲述了在社会中人与人之间正常友好交往的基本原则──沟通与理解，它对指导学生如何与人交往，提高社会生活技能方面具有重要意义。
本课的教学目的是让学生通过分析人与人交往的事例，了解和体验沟通与理解的重要性，初步掌握沟通与理解的基本原则与方法，自觉运用到实际生活中。
教学目标
1．知识与技能：让学生了解沟通与理解的重要性，使学生基本掌握沟通与理解的基本方法。
2．过程与方法：通过游戏“好朋友，猜猜猜”和情景表演，使学生领悟和体验其中的道理。培养学生表演、领悟与归纳总结能力。
3．情感、态度、价值观：使学生体验到友情与沟通、理解的重要，重新审视自己的人际关系。
教学重点与难点分析
教学重点：了解和体验沟通与理解的重要性。
教学难点：在生活中运用沟通与理解的基本方法。
难点突破：通过游戏“好朋友，猜猜猜”领悟沟通的重要性。通过情景表演，培养学生在现实生活中运用沟通与理解的方法，解决人际交往中的问题。
教学方法
游戏、讨论、情景表演。
教学准备
游戏“好朋友，猜猜猜”的问卷，每人一份。
●学与教的过程
（新课导入）
在开始今天的学习之前，我们先来做个游戏“好朋友，猜猜猜”。
首先请全班同学两两自愿“结盟”为好朋友，并彼此不再与其他同学“结盟”。然后发给每人一张小问卷。问卷内容如下：
一、关于你的好朋友二、关于我自己
1．最喜欢的动物是：___________1．我最喜欢的动物是：____________
2．最喜欢学习的科目是：_______2．我最喜欢学习的科目是：________
3．最大的爱好是：_____________3．我最大的爱好是：______________
4．最大的愿望是：_____________4．我最大的愿望是：______________
5．最大的优点是：_____________5．我最大的优点是：______________
6.最爱看的书是（类型、书名）：6．我最爱看的书是（类型、书名）：__________
7．最讨厌怎样的人：___________7．最讨厌怎样的人：______________
请一对好朋友两两结合核对答案，并统计答对多少。
教师统计全答对的同学有几人，答对6个的有几人，直到一个也没答对的有几人。
为什么好朋友之间有一些答案一致，而另一些不一致呢？因为好朋友之间相互比较理解、平时交流较多，所以比较了解。但就一些细致问题两个人没有针对性地彼此沟通过，因而从主观上分析对方，往往会出现偏差。
我们虽然是好朋友，但我们有着不同的大脑，有着不同的经历与思考方式，对方所思所想我们不可能全知道，对方的做法我们不可能全都理解，即使是每天生活在一起的双胞胎、父母与孩子也需要相互间的沟通与理解。
一、沟通与理解
1．生活需要沟通与理解
请大家举例说明沟通与理解有什么作用？
沟通与理解对于我们每一个人都很重要，也是随时随地都存在的。不沟通就不能传递信息，不沟通就不能理解和了解他人。而有些人不会与人沟通和交往，害怕与他人打交道甚至成为一种病态。课本第12、13页中列举了社交恐惧心理的表现：课堂上不敢举手、站起来发言；躲避家里来的客人；对异性过于羞涩；不敢当众表达自己的看法；对别人说的话过于敏感。
如果缺乏沟通与理解还会产生种种误会。因为大家考虑问题往往从自己的角度和感受出发，而对于他人的想法和感受缺乏认知，这样就容易产生误解。那么怎么与人沟通与理解呢？我们来做一个情景表演。我扮演一位生气走进教室的男生，需要找一个同学扮作我的一个好朋友，与我交流，并理解安慰我。大家在观察我们表演的时候，注意总结如何能与他人很好地沟通与理解。
2．如何沟通与理解
我怒气冲冲地走进教室，坐在座位上，将书本重重地扔在桌子上。
“气死我了！”我说。
好朋友走过来，
“怎么了，干吗生这么大气！是谁惹了我们的李大公子呀？”
“你说我今天多倒霉，我和七班几个男生在教室前面刚踢了两脚球，没想到就让黄容（班主任的名字）给看见了，把我叫到办公室，说：‘学校有校园内不能踢球的规定，你知不知道？’我说：‘我知道，但我们会注意安全的。’他说，因教室前场地小，以前有过因为踢球造成伤害的事件，以后不能再踢了。还说：‘你看，咱们班谁在教室前野跑呀，还有五分钟就该上课了，准备一下课上用品，就该打铃了。’你说他不是跟我找茬吗！气死我了！”
──学生表演。点评并总结学生的表演。
“黄老师在办公室里这么批评你，你肯定心里不好受，换了我，我也会挺难接受的。”──（表示理解，换位思考）
“但是，你想，确实是快上课了，他不让你回来，你也玩不了多一会儿了。”──（积极思维）。
“再说，黄老师也是负责，平时就喜欢你，要是换了别人，他也不一定管，或者都不认识你，才懒得管你呢！”──（积极思维）
“咱们班最近因为纪律问题好几件事，黄老师心里肯定烦着呢，他也不容易，为了咱们班，每天中午都不能休息，最近身体又不好。虽然对咱们有时候严厉了点，也是为了咱们好，还得理解他。”──（客观分析，换位思考）
通过情景表演我们不难看出，真正做到有效地沟通与理解要控制好自己的情绪，客观地分析事件，婉转表达。与他人有效地沟通与理解是一种能力，其中有技巧，需要我们在生活中有意识地培养与锻炼。总结四点原则与要点，供大家参考。
（1）要倾听
就是要让对方把事情、原因、心情充分表达出来，不要随意打断，妄下结论。
（2）要理解
就是要对他当时的心情表示真诚的理解。
（3）积极思维
就是将一件事的另一方面展现出来，全面认识事件本身，挖掘积极意义。
（4）换位思考
就是要设身处地站在对方角度考虑问题。
今天大家对沟通与理解的重要性，如何运用沟通与理解协调生活中的人际关系有了初步的认识，可能对大家也有一些启发，大家也有自己的思考与感触。希望大家能够在生活中自觉地运用沟通与理解的基本方法，拥有和谐的人际关系，创造健康快乐的生活。
阅读短文《理解》。
●教学提纲
第二课你我他的世界
一、沟通与理解
1．生活需要沟通与理解
2．如何沟通与理解
（1）要倾听
（2）要理解
（3）积极思维
（4）换位思考
●问题研讨
1．沟通与理解的重要性学生一般容易理解，关键是他们在实际生活中缺少应用，也不知该如何应用才能达到好的沟通效果，因而如何提高学生的实际应用水平，达到沟通与理解的目的则自然成为本课时的重点。
2．让学生在体验中感悟道理，创设情景让学生学着将原则与道理转化为技巧应用到实际生活中，然后让学生感悟与反思，这样的教学效果可能会好些。
背景资料
理解
一切深刻的认识或者敏锐的感觉，一切博大的智慧或瞬间的感悟，都是由理解造成的。理解太阳的人，自然不会因为背对太阳时所看到的阴影而埋怨它的光明；理解炉火的人，自然不会因为贴近炉火时所受到的炙烤而怪罪温暖；理解生活的人，就不应该想着走现成的宽阔而平坦的大道，因为生活本身就是一条走着才能向前延伸的小路；理解生命的人就不应该想着要欣赏自己的脚印，因为生命本身就是靠把脚印留在身后表示它的存在。
患过病的人才能真正理解病痛，受过难的人才能真正理解苦难。同情心、怜悯心的产生必须唤起人们对自身经历过的或正在经历的某种感受的回忆或迁移；同病者之所以相怜，正在于互相理解对方的心清；两个垂死的人最容易互相求助，原因正在于对对方处境的理解。人的起码的本质，其实才是优秀的品质。人的优秀的品质，其实都是理解培养的。
尊重父母的前提是理解父母的一番苦心，报答父母的基础是理解父母的一片爱心；向别人认错的前提是理解别人在受到无辜伤害时的委屈，原谅别人的基础是理解对方前来道歉时的自责心情。理解是相互的，否则便无意义。想得到别人理解的人，首先要全力理解别人。
第二课你我他的世界(第二课时)
●教学设计思想
教材分析
本课时讲述了在社会中人与人之间正常友好交往的基本原则──尊重与平等，它对指导学生如何与人交往，提高社会生活技能方面具有重要意义。
本课的教学目的是让学生通过事例分析与讨论，体会尊重与平等的含义，认识尊重与平等的重要性，初步掌握尊重与平等的基本原则与方法，并自觉运用到实际生活中。
教学目标
1．知识与技能：让学生认识尊重、平等的重要性和真正含义。
2．过程与方法：通过案例分析，培养学生尊重他人，平等待人的能力。
3．情感、态度、价值观：体验到父母对自己教育抚养的良苦用心，培养学生尊重父母的品质，使学生认识到人格的尊严，平等待人，引发人生价值的思考。
教学重点与难点分析
教学重点与难点：让学生有意识地在人际交往中尊重他人，平等待人。
难点突破：通过案例分析与讨论，让学生明辨是非，在评论他人的时候，反思自己在人际交往中是否有不尊重他人、不平等待人的事情。
教学方法
事例分析、问题讨论、总结讲解。
教学准备
准备事例的投影片。
●学与教的过程
（新课导入）
上节课我们学习了沟通与理解的重要性，以及如何进行有效沟通、理解的技巧。其实，能够沟通与理解需要一个前提，就是双方的相互尊重和平等待人。
二、尊重与平等
1．生活需要尊重与平等
○你觉得父母尊重你吗？为什么？
○你觉得你尊重父母吗？为什么？
○你觉得你的同学（老师、家长）是平等对待你吗？举例说明。
○谈谈不被尊重、不能被平等对待的感受与心情。
大家讨论得很热烈，举了很多事例，谈了自己的观点与感受，都非常好。我只想告诉大家，尊重和平等是相互的，要求、渴望他人尊重自己，首先要尊重他人；要求他人平等对待自己，自己就要平等对待他人。课本第14页上举了一个例子，说明了父母尊重、信任孩子，孩子也会尊重、信任父母。
有位妈妈为了上学的儿子，每天早晨要早起为孩子做早餐。有一天。妈妈见儿子睡得香，晚叫醒了他三分钟，儿子就跟妈妈大吵。拿起汉堡包一咬，因为刚从微波炉中取出，很热，他就生气地将汉堡包扔在了一边，对妈妈说：“这么热，让我怎么吃呀！”说着背起书包就走了。望着辛苦准备的早餐，妈妈心里难过极了。
为什么妈妈难过极了？
不被理解，不被尊重，儿子的语言尖刻令人伤心。
如果你遇到这种情况，你会怎么办？
要理解父母，与父母坦诚地沟通，表达自己的意愿，宽容彼此的过失。请大家看课本第15页的楷体字。
父母是与自己关系最为密切的人，与他们相互理解，相互尊重，和睦相处是我们培养人与人交往能力的基础，是我们拥有良好、和谐人际关系的重要方面。理解与尊重父母，不但要明确自己的权利，更要懂得自己的义务。
2．什么是真正的尊重与平等
你最看不起什么人？为什么？
我发现，大家看不起的人身上都存在很多缺点、不良品质甚至是恶习。大家看不起和摒弃的是这种观念、作风、行为习惯等，而不是这个人的全部。
生活在社会中的每个人都不是完美的，因为每个人的家庭背景、生长环境及受教育程度和个人修养的不同，每个人身上都或多或少有缺点与毛病，有的人甚至会危害社会与他人，会犯罪。但是社会中每一个人，在法律的范围内都应有独立的人格和相应的权利，没有哪个个人可以剥夺这种合法权利，可以藐视、污蔑他人的人格。
看课本第15页第一段。
一个社会不应因为职业的不同而产生等级，也不应因为他人身上有缺陷而加以嘲笑和不尊重。
真正的尊重与平等可以概括为以下几方面：
（1）平等地尊重他人的劳动
（2）平等地尊重他人合法合理的选择
（3）平等地尊重他人的合法权利
（4）平等地尊重他人的人格
在这个世界上，人与人是不同的，思想的不同、职业的不同、观念的不同等等，正是这些不同的人们，形成了色彩纷呈的人类社会。怎样才能在社会中健康、快乐、充实地生活呢？这是个人生大课题，答案复杂，需要我们每个人寻找。但可以肯定的是学会尊重与平等地与他人相处，是其中一点。
最后送给大家一句话：你可以不喜欢他，但你不可以不尊重他；懂得尊重与平等，收获豁达与平和。
●教学提纲
二、尊重与平等
1．生活需要尊重与平等
2．什么是真正的尊重与平等
（1）平等地尊重他人的劳动
（2）平等地尊重他人合法合理的选择
（3）平等地尊重他人的合法权利
（4）平等地尊重他人的人格
●问题研讨
1．尊重与平等是相互的，同时也是相对的，不是绝对的尊重与平等。很多学生有过不被尊重的经历与感受，同时对于平等的理解也过于狭隘，根据学生思考中存在的问题进行讨论与分析是必要的。
2．课本中以举例的形式进行讨论与分析，以说明尊重与平等的真正含义与所包含的内容。但并不全面，教师在讲解时有必要进行明确与归纳，使得学生有个系统、完整的认识。
第二课你我他的世界(第三课时)
●教学设计思想
教材分析
本课时讲述的是诚实守信、发展真挚友谊，它在第二课学习中起到一个升华的作用。
本课的教学目的是通过教学让学生认识到诚信对小到人际交往，大到社会发展的重要性，认识到什么是真挚的友谊。
教学目标
（1）让学生明确诚信是友谊的基础。
（2）通过对典型事例、社会生活的探讨让学生理解诚信的重要性。
（3）引发学生深入思考，在以后的人际交往和社会生活中自觉做到诚实守信。
教学重点与难点分析
教学重点与难点：诚信对人际交往、社会发展的重要性。
教学方法
通过学生身边的事例探讨具体问题，通过事例起到警醒作用，引发学生自发思考，加深认识。
教学准备
315消费者协会知识介绍。
●学与教的过程
（新课导入）
教师讲述或者幻灯片放映事例：
小明与小波是好朋友，周五小波约小明在周日下午一起去图书大厦看书，小明欣然允诺。周日下午小明按照约定时间在图书大厦外等候，等了一个半小时也没见小波来。星期一上学，小明见到小波就询问昨天的事情，小波一拍头笑笑说：“昨天我爸带我去看《哈利波特与密室》了，我把去图书大厦的事忘掉了！没事，咱们下周日再去吧！”小明……
如果你是小明，你将会对小波说什么？你将会怎样做呢？
引导学生认识到什么是真挚的友谊，了解交诤友的重要性，要敢于给朋友指出错误，并努力用友情的温暖帮助其改正，而不是因为友情而包容朋友的过错，或是由于不能接纳犯错的朋友而轻易断绝友谊。交友要讲原则，同时也要珍惜友谊。
三、友谊与诚信
1．诚信对友谊有重要意义
从这个事例中，我们可以看出，即使在好朋友之间，不讲信用的做法也会伤害到友情，可见诚信对友谊有重要意义。从我们大家小时候开始，学校、家长、社会就教育我们要诚信，但是在我们身边的人际交往中、在我们生活的社会中还是有很多不讲诚信的事情发生。今天我们就一起来看一看，诚信对我们的人际交往、对社会的发展与进步到底有什么样的意义。
（新课教学）
阅读课本第18页的事例：“妈妈说只要我期末考班级前三名，就带我去旅游。我真的考了第二名，妈妈却说她没有时间。”
如果大家是故事中的小主人公，会有什么感受？
诚信是人与人之间和谐交往的基础
刚才很多同学提到，如果自己是主人公，会觉得很失望，会生妈妈的气，有可能很难再相信妈妈的话了。从这个故事中，我想大家已经体会到，失信于人会带给别人很多不良的感受，彼此的人际关系也会受到破坏，即使是与父母之间也不例外，那么不够诚信会给社会造成什么样的危害呢？
1．315消费者协会知识介绍。
2．不法分子制售毒酒
山西省朔州市平鲁区、朔城区部分群众，春节前后因饮用不法分子制造和贩卖的含有过量甲醇的散装白酒，有19人中毒身亡，另有一些人住院治疗。山西省委、省政府对此事高度重视，组织人力全力抢救中毒群众，查处不法分子，目前制造、贩卖毒酒的主要犯罪嫌疑人已被抓获。
春节前，文水县一不法分子用甲醇勾兑散装白酒，批发给朔州市一个体户。经山西省技术监督局事后测定，这些勾兑的散装白酒每升含甲醇361克，超过国家标准902倍。这些散装白酒流向社会后，从1月26日开始有人中毒，平鲁区、朔城区因饮用此酒中毒住院治疗的人员累计161人，其中有19人死亡。
你知道盗版行为对社会造成的危害吗？
人人都知道假钞的危害，都支持对于制售假钞行为的查处和打击。但不是人人都支持对于盗版软件的查处和打击。其实，这两者之间有许多共同之处。
假钞在物理成本上与真钞相差不大，它们之间的差别在于背后所代表的价值不同。货币作为一种符号，它的价值代表性是人们所共同约定的。社会的经济秩序就建立在这种约定之上。而使用假钞无异于破坏了这种约定，也就破坏了正常的社会经济秩序。
盗版光盘和正版光盘在物理成本上也差别不大，但正版光盘作为一种软件、音像制品的发行形式，实际上也是软件商、影片发行商和消费者之间的一种约定。双方约定以这种形式建立交换关系。盗版光盘正是破坏了这种约定。它使得盗版者可以无偿占有软件编写者、影片公司和演艺人员的劳动去赚取巨额利润，就像制售假钞者可以无偿占有他人财富一样。
如果市场交换关系不能建立和维持，基本的市场秩序也就不存在了，市场也就不存在了。所以，盗版软件不仅侵犯了具体软件商的利益，同时也破坏了软件市场秩序。
如果没有软件市场，我们就会没有软件可用。中国软件业长期得不到充分发展的空间，国产软件的种类很少、水平不高，盗版是一个非常重要的原因。
在听过上面两个事例后，大家思考一下，如果在经商中不讲诚信，会给社会、给市场、给消费者带来什么影响？
很多同学思考得很深入，指出经商中不讲诚信，会给消费者带来经济损失，甚至危害消费者的健康、生命，还会扰乱市场正常秩序，干扰社会的发展等等。从这两个事例中我们看到，在社会生活中我们应该讲诚信，诚信是社会生活正常运转的保证。
诚信是社会生活正常运转的保证
（课堂小结）
从今天的课程中，我们了解到如果两个好朋友之间没有诚信，那么友谊会随之土崩瓦解；在人际交往中不讲诚信，会带给人们不良的心理感受，破坏人际交往的和谐；如果不讲诚信形成一种社会风气，那么它的危害就会波及到社会秩序、公民素质等，后果更为严重。所以我们以后无论在与好朋友、亲人的相处中，或是与其他更多的人的交往中都要重视诚信这一美德，并努力与他人一起营造讲诚信的社会风气，使我们生活的社会人与人的交往更加和谐。
●教学提纲
三、友谊与诚信
1．诚信对友谊有重要意义
2．诚信是人与人之间和谐交往的基础
3．诚信是社会生活正常运转的保证
●问题研讨
由于在初一政治课教学中有关于真挚友谊的一课教学，其中关于什么是真挚的友谊，交友要讲原则，友谊的作用等内容探讨比较详细，所以本课的教学重点为对诚信的探讨，将友谊问题作为探讨诚信品德的一个环境、载体。基于学生对社会问题的关注，及诚信品德在社会上的被关注，本课在教学中跳出小范围人际交往的圈子，探讨诚信对社会发展的作用，开阔学生眼界，打开学生思路，引发学生深入思考。
书中的事例多是教师、家长与学生之间交往中发生的诚信的事情，可以适当补充学生之间交往的诚信事件，以引导学生建立良好的同伴关系。因为从心理学角度看，这一时期的孩子与同伴的交往越来越密切，同伴间的影响越来越大，适当地列举他们自己交往中的事例可能更贴近他们，更具有现实意义。
七年级历史与社会第一单元教案
教案课件是老师不可缺少的课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有多少经典范文是适合教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“七年级历史与社会第一单元教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。
综合探究一从地图上获取信息
教学
目标
学会根据实际情况选择不同比例尺的教学内容，选择不同类型的地图，从地图中获取信息以解决实际问题。具备一定独立解决问题的能力与人合作解决实际问题的能力。
教材分析
重点
根据现实需要选择和使用合适的地图
难点
根据实际情况选择不同类型的地图，从中获取信息以解决实际问题。
教具
各类地图、乡土教材
复习旧课导入新课
一、选择合适的地图
提问：请同学们观察1—11A和1—11B两幅地图，看看它们有什么相同点？
提问：哪幅地图表示的范围大？哪幅地图表示的范围小？
提问：如果想了解福州与台湾之间的相对位置和大致距离，应该选择哪幅地图？
提问：如果要坐火车游览台湾，应选择哪幅地图？
总结：由此可见，反映区域范围越大的地图，图上内容越简单，而反映区域范围越小的地图，图上内容越丰富。
二、巧用地图
如果张京要坐火车从北京到杭州旅游，他该选择哪种地图来确定线路？
1、交通图
提问：他应该如何安排线路？可以有哪些不同线路？
展示：《中国铁路干线图》
提问：根据你们确定的线路，沿途会经过哪些城市？
展示《杭州交通图》
展示：等高线图。
叙述：等高线越密集的地方，地势越陡峭；等高线越稀疏的地方，地势起伏越平缓。
教
学
过
程
提问：当我们拿一张《张家界风景旅游区地图》，该如何安排两天的行程？
1、请在图上找到入口处？你准备从哪个门进？从哪个门出？
2、请在图上找到住宿的宾馆，你准备晚上哪个宾馆住宿？
3、根据上述选择，确定第一天和第二天所要游览景点的范围。
4、根据你所确定的范围，再合理安排具体的旅游景点总结：通过上面的学习，我们认识了交通图、旅游图、等高线图和历史变迁图及其运用。
布置作业
练习册1----7题
板书设计
一、选择合适地图
二、巧用地图
教学后记
第一课我的家在哪里一、教学目标：从自己所在的社区入手，感受社区生活体会社区功能。初步掌握地图的三要素。能够根据平面图上的方向，描述一个地点的具体位置，利用比例尺测量实地距离。
二、教材分析：重点----初步掌握地图的三要素；难点----利用比例尺测量实地距离；教具----地图、地球仪。
三、教学过程：新课导入——教师在课前布置调查活动，让学生了解自家周围的环境。课上首先请同学们互相交流各自的调查结果。然后，教师在引出社区的概念。
讲授新课——
（一）从社区看我家
1、考虑到学生的认识水平和已有经验，可先提出“怎样让朋友了解自己家的位置和环境？”的问题，然后再以此问题过度到地图知识的教学上来。
2、将全班同学分成若干小组，以小组为单位认真观察1—1图，和1--2找出它们的差异。各小组展开竞赛，看哪个小组观察的最仔细，差异找的最多。
例如，两图的方向不同、符号的形状、大小和颜色有异、图幅有大有小等。在此基础上，可以进行角色扮演，完成图下第二小题。可以让一组扮演杜鹏，一组扮演王鹏，分别描述这两张地图，看其他同学能否听明白。教师可作适当引导，自然地过度到“怎样修改，才能使别人容易读懂？”的问题。
3、地图三要素和阅读卡的教学
老师带领学生读1—3，并与前面两图加以比较，引导学生观察、发现它们在哪些方面存在差异，哪幅图反映的事物更清晰明确，分析图1—3对图1—1和1—2在哪些方面做了改进。一边比较，一边阅读图旁对三要素的理解和认识。然后带领学生阅读“地图的语言”。
4、图例的教学
为使学生迅速准确地认识地图上的地理事物，掌握获取信息的方法，可在教学中将形状相似或相近的符号进行分类，如首都、省级别行政中心和一般城市为一组；洲界、国界、未定国界和地区为一组等等，让学生进行比较并试着找出它们的主要区别，加以识记。
（二）在社区中生活
1、社区的功能先提问学生“我们人人都生活在社区里，但可能不自觉或很少留意。那么，现在大家就想想看，我们能在社区里做什么？”启发学生回想日常生活，如社区提供的各种家政服务、为居民创造洁净舒适的生活环境等等，居民可以在社区内锻炼身体、购物、交友、共商大计以完善社区建设等，然后教师总结归纳学生的发言，“同学们说的这些都反映了社区功能。社区有哪些功能呢？我们一起看书上这四张图片。”在学生学习讨论后，全班互相介绍自己家所在社区的情况。视教学时间和学生情况，还可以进一步引发学生关注自己生活的区域，留意身边的事物，拓展思考：1、你还知道社区有哪些功能？2、我们还可以为改善社区做什么？
2、自我测评(1)、目的是看学生能否将所学的地图知识运用到绘制平面图上来，同时还能看出学生是否善于观察身边事物。给出各个景物之间的实地距离和平面图的比例。只要方向正确、比例尺适当、图例清晰，就能达到教学目标。
(2)、根据各人爱好、特长和条件，不拘方式的课外活动，可以充分发挥学生的个性、主动性和创造性。只要学生创作的内容能够反映社区环境和生活，不论何种形式教师都应给予鼓励。
板书设计——我的家在哪里
（一）从社区看我家一、认识平面图
二、地图的三要素
三、认识图例
（二）在社区中生活
一、社区的功能
二、自我测评
布置作业
第二课多种多样的社区
教学
目标
识别一些常见类型的社区。感受区域差异的存在，理解区域差异联系的必要性。能正确观察和阅读图表，形成从图表中获取信息和分析概括的能力。
教材分析
重点
知道社区的类型和它们之间的差异和联系
难点
正确观察和阅读图表，形成从图表中获取信息和分析概括的那力。
教具
社区图
第二课多种多样的社区
复习旧课导入新课
上节课我们学习了社区的环境和功能等内容，社区有经济、政治、文化教育和管理等方面的功能。按照不同的功能，社区还可分为不同类型，那么，社区大致有哪些类型呢？今天我们就一起来学习新课多种多样的社区。
正文
1、社区的类型
功能社区
自然社区
行政社区
类型
围绕人的不同社会活动形成的区域
自然形成的社会生活区
以行政管理范围来确定的区域
举例
大学区、工业区
村落、城镇
乡、镇、县、市
教
学
过
程
2、社区的差异
让学生仔细观察1—3和1—9，进行比较得出结论。
3、社区商品调查
让学生到社区中进行实地调查
4、多方面交流
让学生调查社区之间的调查
布置作业
联习册1—8题
板书设计
一、社区类型
二、社区差异
三、社区商品调查
四、社区的交流
教学后记
七年级历史第二单元讲评课教案
老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。写好教案课件工作计划，才能使接下来的工作更加有序！你们清楚有哪些教案课件范文呢？下面是小编为大家整理的“七年级历史第二单元讲评课教案”，希望能为您提供更多的参考。
七年级历史第二单元讲评课教案
学习目标
1、通过学生自查，分析自己错题的原因，明确上课专心听讲，答题时认真细心及平时做好全面复习的重要性。
2、通过讨论错题答案和教师的简单讲评，使学生总体掌握并巩固该单元各项知识内容和各种答题技巧。
3、通过二次检测，拓展学生的单元知识内容并促使部分差生巩固本单元的基础知识及薄弱环节。矫正试卷中存在的错误，进一步巩固检查过的知识。培养学生运用知识分析解决问题的能力。
重点难点
知道春秋争霸和战国七雄的史实。通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。
学习方法
1、对比法，归纳法
2、以小组为单位，合作探究没有解决的问题。
3、整理导学案，记忆重点问题。教学准备统计好全班的平均分，优分率，差分率，部分题目的得分率和学生易错的各种答案，并分析学生各题得分高低的可能原因。
学习过程
一、教师介绍测试基本情况：
1、介绍本班测试的平均分，优秀率，差分率，最高分，最低分。表扬进步学生和优秀学生名单，提出退步学生名单。
2、分析测试成绩，不足之处。个别同学学习无信心，思想不重视，所以自身努力不够，加上教师检查反馈不及时，造成成绩较差。
二、学生自查：
1、下发试卷。
2、自查及讨论：
（1）对试卷进行查漏补缺，检查哪些做的好哪些做的不好，哪些不该错而错了等。对错题用红笔圈出，并自查错题的原因是属于粗心之误还是没有真正掌握，对拿准答案的错题及时改正巩固。
（2）有疑问题目可以小组内讨论确定答案，然后再改正。
（3）小组讨论仍有疑问的问题用纸条记录后上交老师以备全班师生共同探讨。
（4）自查测试题目哪些感到较难？哪些较易？自己对测试的成绩是否满意？与预测的结果差距大不大？原因何在？今后对提高自己的历史成绩有什么打算？
三、师生共同评析疑难问题：
1、对上交的疑难（基本上反映了本单元的重点难点，也是多数同学共同的错题），教师提出后先由学生解答，正确与否教师最后一定要明确和强调。
2、鼓舞士气。
教师：今天我们一起来进行第一单元测试试题的讲评分析。全班十个组最好的是一组、三组、八组，较差的是六组、九组，希望六组、九组的同学应该好好总结一下，向一组、三组、八组学习，学习他们的成功经验，学习他们团结合作的精神，研究对策，争取在下次的测试中，争创优异的成绩。
改进措施：
1、加强基础知识的学习，严格要求学生，多检查。
2、加强审题训练，利用课前几分钟的时间，进行有针对性的训练。关键是找好关键词，对基础知识掌握到位。对题干和选项进行深入细致的分析。对于认真审题答对习题的同学给予表扬。每个同学要善于发现自己审题过程中的问题及时总结及时采取有效的措施改正。
3、加强材料题的思路分析，多角度地思考问题。采用形象视图、逆向思维等方式，查漏补缺，重点内容仍然作为重点学习。课上让学生答题，每节课至少做一道材料题。老师巡视，发现学生的问题及时解决，共性的问题统一强调，这样学生就知道自己的问题所在，做到有针对性的弥补和改善。
