一年级语文下册《四个太阳》教案。

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“一年级语文下册《四个太阳》教案”，仅供您在工作和学习中参考。

《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课，是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

【教学目标】

1、认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

【教学重点】

朗读课文，认字。

【教学难点】

从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。

【教学方法】

自主学习、合作学习。

【课前准备】

彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，示题质疑

1、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。(太阳)

2、板书课题《四个太阳》，学生齐读。

3、读了课题，你想知道什么?(学生自由提问)

过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

二、初读课文，自主生字

1、学生自由轻声读课文，不认识的字借助拼音读一读。

2、课件出示生字新词，检查生字读音：

⑴谁会读?小老师带全班读。

⑵学生齐读，打乱顺序读。

⑶去掉拼音，随机抽读。

3、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流识字方法)

还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、读课文，看看课文有几个自然段?指名分段读课文，注意要求正确朗读。

三、再读课文，了解大意

1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)

2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)说说理由，并认真读一读。

3、自由读：你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。

4、抽读，检查读书情况。

5、喜欢读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。

四、巩固识字，指导书写(圆、因、为、脸)

1、小朋友请看，今天要写哪几个字，认认读读。

2、出示“圆、因、为、脸”。指导书写：

⑴口头组词，理解字义。

⑵指导观察字形以及在田格中的位置。

⑶指导书写。师范写，生描红，书写。(重点指导“为”的笔顺)

3、展示台评议写字情况。

五、小结收获

六、课外作业

自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、出示生字卡片，复习生字。

2、大转盘。(课件演示生字)

3、摘苹果游戏。(读词语)

二、整体感知，初步感受

1、小朋友，通过上节课的学习，我们知道了文中的小哥哥凭着丰富的想象力和独持的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，谁能说说是哪四个?(学生自由回答，教师板书：春天、夏天、秋天、冬天;把四个太阳按文中的顺序贴在黑板上)

2、这四个太阳，要表达小哥哥什么心愿呢?你们想知道吗?(想)那就到课文中找一找，划一划吧。

3、把自己找的答案，划的句子给前后桌小伙伴读一读，说一说，一会儿汇报展示。

三、朗读感悟，理解课文(以学定教，学生喜欢哪段就指导学生学习哪段)

1、你读懂了小哥哥的哪个心愿?(指名说说)

我知道小哥哥为什么画绿绿的太阳，那是因为夏天的太阳像个大火球一样，烤得人们喘不过气来，画个绿绿的太阳，给大地带来一片清凉。(老师随机板书：清凉)

2、你从文中哪段读出小哥哥这个心愿的，给大家读一读。

3、指导全班齐读──指名读──进行朗读评价。

4、师：炎热的夏天，似火球一样的太阳烤得人们失去活力，这时天空中如果能出现个绿绿的太阳，我们就会感到清凉舒服。多么美好的愿望，(课件显示绿绿的太阳)这是作者用画表达了美好心愿。你能看着画面把作者心愿说给大家听吗?

思路：在汇报过程中，一定要从学生学习愿望出发，教师相机点播。帮助学生提升对课文的理解，体现新课程中的自主学习。

5、第二、三、四段处理方法同上。但每个学生汇报完之后，教师要启发，提升，不断鼓励学生学习兴趣：

⑴第二段：

重点指导朗读背诵句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水。”

(想象金黄的落叶会邀请那些小伙伴，可用什么方式邀请，怎么邀请的，小伙伴是怎么回答的，从而对学生进行口语交际训练。)教师相机板书：香甜

⑵第三段：

抓住“冻僵”让学生体会小哥哥为什么要画红红的太阳。说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。教师随机板书：温暖

⑶第四段：

①春天，春天的太阳该画什么颜色呢?(师生对读)

②为什么画个多彩的太阳呢?

联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。教师随机板书：多彩

思路：阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，采用合作探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达。在有声有色的阅读中，提升对课文的理解，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能力。关注每个学生的学习状况，给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。

⑷你想画个什么样的太阳，要表达什么心愿?(让学生先说说再动笔)

①我要画两个红红的太阳，一个送给南极，一个送给北极，让南极和北极的小朋友和我们一样天天能见到太阳。

②我知道太阳有七种颜色，所以我要画一个七彩太阳，照亮世界每一个角落。

③冬天，我要画两个太阳，让温暖的阳光趋走寒风。

④我要是太阳，夏天我会穿上绿绿的衣裳，让人们感到清凉;冬天我要穿上红红的衣裳，把光和热献给人们。

⑤太阳是个大火球，它能释放出很多热量。人们利用这个特点制造了很多产品为人类服务。如，太阳能热水器、太阳能汽车等。将来我也要发明太阳能电器。

思路：运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。

⑸学生画画。(课件播放音乐──种太阳)

⑹展示作品，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。

思路：配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，既训练了学生的表达能力，又体现了语文学科与其他学科的有机整合，促进了学生个性的发展，以及情感、态度、价值的良好构建。

四、背诵课文，升华理解

1、配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。

2、教师引导学生按季节顺序背诵课文。

3、借助画面背诵全文。

思路：升华理解，促进学生的语言积累。

五、识写训练，巩固提高

重点指导：阳、光。

六、课堂总结，拓展思维

同学们，太阳是地球上万物的生命之源，我们的生活与太阳息息相关。我们只有了解太阳，才能很好地利用太阳，开发太阳，让太阳为我们造福。我们多么希望小哥哥愿望早日变成现实，到那时，就不会有寒冷冬天和炎热的夏天了。你了解太阳吗?把你知道的向大家说一说。

扩展阅读

人教版一年级下册《四个太阳》备课教案

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“人教版一年级下册《四个太阳》备课教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

人教版一年级下册《四个太阳》备课教案

教学目标：

1．认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”13个生字。会写“园、因、为、脸、阳、光”6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点：

1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学准备

教师：多媒体课件，“四个太阳”图卡

学生：预习课文

课时安排：两课时

第一课时

教学目标：

1、认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”13个生字。会写“园、因、为、脸、阳、光”6个生字。

2、整体感知课文

3、正确、流利朗读课文。

教学过程：

一、导入揭题：你喜欢画太阳吗？画过什么样的太阳？有一个小朋友一口气画了——四个太阳（板书）谁来好好读一读？这就是我们今天要学习的课文的题目。

二、预习检查：预习课文时，都做了哪些事情？有没有试着提几个问题？（设计意图：继续巩固预习方法，逐渐引导一年级孩子开始预习时学习质疑，培养提出问题解决问题的能力）

三、初读感知，学习生字词：（设计意图：扫清读文障碍，集体识字中交流识字方法，汇报难字，尝试解决自己提出的问题，读文检测等，让孩子们感觉到学习是一种在交流中互相帮助争取进步的过程。）

1、自己读一读课文，读时要注意读准字音，还可以想一想自己刚才提过的几个问题。

2、生字词检查：认识生字宝宝吗？自己练习一下（带拼音自由练习）；去拼音逐一出示检查读（指名读，火车读，齐读，男女生读）

3、你是怎样记住这些生字宝宝的？同桌互说，听的小朋友认真听，一会儿把你学到的好方法告诉大家。

4、汇报学字方法

5、有没有哪些字，有困难？生汇报，能解决的相机解决，其他的提醒：等下读课文的时候多看两眼一定能记住。

6、齐读生字词

7、指名逐段读课文，希望读的同学字音读准确，句子读通顺连贯，听的小朋友要认真听，还要想一想刚才提出的小问号你能解决哪些？

8、生评价读书情况后汇报：你把刚才的小问号都听懂了哪些？解决学生预习中的疑难，能马上解决的鼓励孩子反复读文，尝试解决；暂时不能解决的，记下来，等学完课文后看看能不能解决。

四、再读感知：（在整体上把握课文内容，并通过反复用课文中的句式说话或用自己的话来说，培养学生从整体上把握课文内容的学习习惯。整体感知课文，也为后面的读文感悟做准备。）

1、选择自己喜欢的段落，好好读，看谁能正确流利地朗读课文。

展示读，比读，找伙伴读，评价读，师生接读

2、感知内容：课文中的小朋友画了四个太阳分别送给春天，夏天，秋天，冬天；或者：这个小朋友画了个……的太阳，送给……指名反复检查训练，师相机贴太阳图板书四季

五、写字指导

1、观察：笔画，结构，难点

2、范写

3、练写

4、评价改进

（第二课时）

教学目标：

1、复习生字词

2、正确流利有感情朗读课文；

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

4、尝试背诵课文；

教学难点：

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点：

正确流利有感情朗读课文

教学过程：

一、直接入题：今天我们继续来学习第18课《四个太阳》，看老师写课题。

二、复习字词：（设计意图：识字是一年级语文学习的重点，反复呈现以及检测是降低回生率的好方法，因此在此安排字词复习环节，生词逐一出现检测和读课文识字相结合。）

小朋友学习生字词有个好方法，就是和生字多见见面，多多打招呼。我们赶快打开书本81页，自由朗读课文，遇到生字的时候，多看两眼，争取和这些生字成为熟悉的老朋友！

复习检测：课件出示课文中的生词，自由复习，开火车读

三、读文感悟

回忆一下：我画了什么样的太阳，送给了哪个季节？

随汇报贴太阳图，写上季节：夏，秋，冬，春

感悟夏天和冬天的太阳（设计意图：，这两部分的理解较简单，重点放在朗读上，两段对比，希望促成孩子竞争读好书的积极性，另外，在夏天部分学会如何读好“一片清凉”，迁移到自读冬天部分，学习读好“温暖”。两段的综合，也避免逐段学课文的单一形式。）

师：夏天的太阳明明是火红火红的，不是还有一个词叫骄阳似火吗？现在怎么会是绿绿的呢？这到底是为什么呢？我可不明白，谁能帮帮我？（设计意图：理解作者通过画太阳要表达的心愿，）

生汇报

夏天怎么个热法？（人，小动物，花草树木……）（体会夏天的炎热，在说话训练中促成“一片清凉”的感情朗读）

师：我明白了，只有绿绿的太阳才能改变烈日当空给大地带来的炎热，这里到处一片清凉，看着也舒服。谁能读好第一自然段，把你这股清凉带给大家？

师视情况范读。

看，谁来了？（课件出示冬天图，及冬天部分课文）请一生读。

刚才我们享受着清凉的夏天，现在冬天冷极了，谁把温暖带给我们？

指名读，师评价：暖和极了！真舒服！还有更暖和的吗？

和你的同桌比一比吧？一个读清凉，一个读温暖的部分，看谁读得好？同桌练习。

找同伴挑战读。

生评价比读。

感悟金色的太阳（抓住重点句“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”指导感情朗读）

师：（指板书中的贴图）咦？金黄的太阳……送给秋天？这是为什么呢？让我想一想，哦，我明白了。你明白了吗？

谁愿意把我们带进金色的秋天？

落叶是秋姑娘的使者，她要邀请我们到果园里走一走，尝尝果子。谁愿意来读这句话，把我们邀请到果园里？

师评：你觉得落叶够不够热情？你觉得水果够不够香甜？

我感受到了你的热情！谢谢你，热情的小落叶！

水果真香甜，恨不得马上尝尝！

谁的读书还能让我们看到热情的小落叶，尝到香甜的水果？

感悟彩色的太阳（设计意图：学文，读文，借“春天是个怎样的季节”达成词语积累）

师：春天，春天是个怎样的季节呢？请小朋友们捧好书，一起来看看第四自然段。我读第一句话来问，你们来读剩下的部分回答我，明白吗？

课文说：春天是个多彩的季节，你还能说春天是个怎样的季节？

春天这么美，谁愿意来赞美赞美，好好读读这段？

你来问，大家用课文的句子回答她。

你问得真好，同学们回答得也很自信。

谁再来问，

你要问谁你就对着他

男生问，女生答。

四、尝试背诵，表达心愿（拓展说话，培养想象力，巩固课文句式）

1、师：(指板书)小画家画了四个太阳分别送给了四季，希望夏天能清凉，秋天果子香甜，冬天温暖，春天更多彩。我们能不能用最短的时间把课文背下来？这样，每一大组背一段，就按照夏，秋，冬，春的顺序。

2、师：学完课文，老师也想画一个太阳，带上我美好的愿望。看——我画了一个竖着大拇指的太阳，送给我们一年四班班的小朋友，希望一年四班的小朋友学习上本领越来越大！

3、谁来学着说说：先说说你想画一个什么样的太阳，再说说你想送给谁？或者把它挂在哪里？最后说说原因。

4、作业布置：

小朋友可以在课外动手画一画自己想画的太阳，并学着课文的样子试着写写。到时，我们全班来出一本太阳画册，大家还可以给这本画册起一个好听的名字？好不好？

一年级语文《四个太阳》教案设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些“一年级语文《四个太阳》教案设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1、认识“挂、街”等12个生字。会写“团、园、因”等7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学重难点：

识字、写字是重点。

朗读并感悟作者通过画太阳要表达的心愿是难点。

教学方法：引导发现法、观察法。

第一课时

    教学过程：

一、猜谜激趣，导入新课

1、师出谜语：有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。

2、师板书课题“四个太阳”，学生齐读。

3、引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？

二、初读课文，识记生字

1、教师范读课文，学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。

2、学生借助拼音朗读课文，注意读准字音，读通句子。

3、出示带拼音生字，指名带读。

4、去拼音生字并打乱顺序，自由练习朗读。

5、游戏：同桌之间做“我说你找喊名字”。

6、指导识记生字方法。

集体交流：自己是运用什么识字方法记住这些字的。

7、巩固游戏：我把生字送回家。

三、细读课文，朗读感悟

1、生自由朗读课文，边读边给自然段标上序号。

2、指名分段朗读课文，思考：文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用“──”在文中划出。

3、指名交流，指导练读“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”

师贴板画：“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”

4、你最喜欢哪个季节的太阳呢？

同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段

5、指名朗读，感悟理解

春天──多彩的太阳

1、指名读。

2、指名再读，喜欢的齐读。

3、你们看到的春天的色彩都有哪些？。

4、师生合作读。

夏天──绿绿的太阳

1．指名读。

2．师画简笔画：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

3、指导朗读。

4、男女生比读

秋天──金黄的太阳

1、指名读

2、出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

指导朗读。

3、引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果？

师根据学生列举画简笔画：水果图。

4、齐读该段。

冬天──红红的太阳

1、指名读。

2、你能用动作告诉我你现在的感觉吗？

3、出示简笔画：红红的太阳升起。

学生谈现在是什么感觉？

4、老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读？

生自由练读，师学读

四、拓展延伸

1、指导背诵表演最喜欢的段落。

2、指名背诵表演，集体评价。

3、描画你心中的太阳，表达自己的美好愿望。

五、小结

学生谈一谈自己的收获。

一年级语文下册《四个太阳》教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“一年级语文下册《四个太阳》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

年级语文下册《四个太阳》教学设计
［教学目标

］
知识与技能
1.会认太、阳、道等生字，会写太、阳、片等生字，识记笔画。
2.正确、流利、有感情地朗读

文，理解

文内容。
情感态度与价值观
感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的心愿。
［教学重难点］
重点：识字、写字，了解

文内容。
难点：感悟作者的美好心愿。
［教学

时］
2

时

时
教学过程达

检测

、猜谜激趣，导入

1.小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：

个球，热烘烘。落在西，出在东。
2.指名学生猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解。
3.板书

题，读题质疑。
读了

题，你有什么问题要问的？
（1）文中的小朋友画了四个什么样的太阳？
（2）小朋友为什么要画这四个太阳？1.猜谜语。

个球，热烘烘。落在西，出在东。
谜底：()二、初读感知，学习生字
1.学生带着问题自读

文，借助拼音，读准字音。
2.小组合作，学习生字。
3.检查字词的学习情况。
（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？
（2）你记住了哪个字？是怎么记的？
a.加笔画识字：大加

笔太力加两笔为全加两笔金
b.加偏旁识字：日+阝=阳火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打?，后鼻音的字打○。
道忙甜温颜因阳尝香该3.读拼音，写词语。
ｔｉｙｎｇｙīｎｗｉ三、引导观察，练习写字
观察说发现，出示生字卡片，引导观察，看谁的发现多。
因：全包围结构，被包围部分的大小要适中。笔顺规则为先里头后封口。
阳：左耳旁高且小，日字写中央。
为：笔顺是，注意起笔是点。
片：笔顺是，注意书写顺序是从左到右、从上往下。4.写出下列汉字的笔顺。
因：阳：为：四、自读

文，整体感知
1.自读

文，思考：小画家为四季分别画了什么样的太阳？
2.汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。
3.哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜爱之情。5.照样子，再写三个表示颜色的词语。
碧绿

二

时
教学过程达

检测

、复习旧知
1.出示生字卡片和字词卡片，指名学生认读、组词。
2.齐读

文，说说

文讲了什么。6.读

读下面的词语。
高山果园田野
碧绿金黄火红
清凉香甜温暖二、学习

1自然段
1.出示

件：夏日炎炎的画面，说说烈日当空照的感受。
2.在这样炎热的夏天里，你有什么愿望呢？（学生自由举手回答）
3.让我们来看看小作者有什么愿望吧。自己读

1自然段。
4.小画家要画个绿绿的太阳送给夏天，那就让我们

起来欣赏

下这绿绿的太阳吧！（出示

件）
5.这个绿色的太阳你喜欢吗？为什么？教师指导朗读，感受绿太阳带来的凉爽。
三、学习

2自然段
1.秋天到了，你会看到怎样的景象呢？（出示

件：果园）
文中的小画家也画了秋天的太阳，大家读读

2自然段，看他画的秋天的太阳是怎样的。
2.看了画以后你最想干什么？最想对秋姑娘说什么？
3.引导学生说

说秋天的太阳给大家带来了什么。
4.重点指导朗读句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
5.你眼中的秋天是怎样的？写

写。
四、学习

3自然段
1.秋姑娘走了，寒冷的冬天来了，你又有什么样的感觉？（出示

件）
2.瞧，小画家给我们画了什么样的太阳？这时你又有什么感觉？
3.指导朗读，体会红红的太阳带来的温暖。（教师板书：温暖）9.下面哪些事物是在冬天出现的？打上。
A.燕子B.雪花
C.北风D.荷花
五、学习

4自然段
1.同学们，夏天绿绿的太阳给我们带来了清凉，秋天金黄的太阳给我们带来了水果的香甜，冬天红红的太阳给我们带来了温暖。那么春天的太阳会给我们带来什么？该画什么颜色呢？
2.《春夏秋冬》中我们学习了有关春天的事物，

起读读（出示

件），然后大家来说

说你想给春天的太阳画上什么颜色。（学生自由举手回答）
3.指名朗读，体会春天是个多彩的季节。
4.根据

文内容选

选。
A.清凉B.香甜
C.色彩D.温暖
春天的太阳给我们带来()；夏天的太阳给我们带来()；秋天的太阳给我们带来()；冬天的太阳给我们带来()。
六、分别请四位同学描述四个太阳
1.如果是你，你想画个什么样的太阳送给谁呢？最想对他（她）说

句什么话？
2.指名练说，表达心愿。11.将句子补充完整。
我想画个（）的太阳，送给（），因为（）。

一年级下册《四个太阳》教案分析人教版

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“一年级下册《四个太阳》教案分析人教版”，仅供参考，希望可以帮助到您。

一年级下册《四个太阳》教案分析人教版

18、四个太阳

一、教学目标

1、会认13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。

3、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。

二、教学重、难点

重点：1、会认12个生字，会写6个生字。

2、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。

难点：理解孩子的愿望。

三、教学方法读中感悟、以读促理解

四、教学用具字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔

五、课时安排两课时

六、教学过程

第一课时

㈠、简笔画导入新课

1、简笔画：四个圆圈。猜猜老师画的是什么？

2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法？

㈡、范读或自读课文

1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？

2、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知道了什么？小朋友画的太阳是什么样的？

3、谁上来画一画？

4、画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。

5、你喜欢这篇课文吗？为什么？

㈢、认识生字词语

想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。我们看，那个小组学得又快又好。

1、指导分小组学习：读准字音，标出生字词语。认识生字和词语。

2、检查。

⑴、出示字卡。

⑵、将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。

⑶、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老师适当点拨。提示：我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？

㈣、读通课文，了解大意

1、指导小组练读，互相评评议议。

2、检查读课文：哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听？请站起来读。

3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中，你的感受是怎样的？

4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？

小结：因为孩子想让世界更美丽、更舒服，这是他美好的愿望。

㈤、写字

1、引导学生观察生字，从中发现了什么。

2、说说写字的时候要注意些什么，可以编一编口诀。

提示大口框的写法：先里头，后封口。

3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。

4、检查，个别指导。

㈥、教学效果测评

1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。

2、自由练读课文，轻声读题，读完一道题后，想一想横线上该填什么，再连起来读一读。

㈦、拓展学习

向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。

第二课时

㈠、复习与导入新课

板书：四个太阳

1、上节课你有哪些收获？

2、向父母了解了哪些关于太阳的知识？

㈡、朗读课文

1、你最喜欢哪段课文？你为什么喜欢这段？把你喜欢的词语圈出来。

2、指导第一段。出示第一段，读这段时的心情怎样？哪些词语要强调出来？哪些地方可以停一停？画出停顿符号。

3、把你喜欢的段落多读几遍。

4、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。

5、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么，用上你喜欢的词语，还可以有自己的创造。

㈢、互相帮助，背诵课文

1、既然我们喜欢这篇课文，那我们能把课文背下来吗？谁能行？指导四人小组合作背课文。

教小朋友把你背的这段背下来。

2、领背课文前三段。按课文顺序，老师背第一句，学生背下文。

3、谁发现了，老师背的句子有什么特点？

领背第四段。这一段又是怎样开头的？

㈣、画太阳：展开想象，表达愿望

1、多美的图画！多美的课文！多美的愿望！你们除了喜欢课文中的太阳，还喜欢什么样的太阳呢？它代表了你的什么愿望？

2、你想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的？是什么样子的？它有什么特别的地方？它能给你或别人或者童话中的人物带来什么？

㈤、办画展，说太阳

组织交流：

1、找你喜欢的同学互相说说。

2、说完以后，把你画的太阳贴到黑板上去。我们马上可以办画展了。

3、数一数，黑板上共有多少太阳？将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。

4、现在，小朋友看到这么多的太阳，想说什么？

总结：愿孩子们有美好的愿望，有善良的心，更有丰富大胆的想象，这样，我们的世界就更美好了。

5、可以给我们的画展取个名字吗？

板书：美好的世界（或学生取的名字）

6、谁来当解说员，把自己的画说给全班同学听？

㈥、教学效果测评

1、先口头说一说，会写的字可以写下来。

随学生回答板书部分词语。

2、朗读和背诵课文，同桌互相检查。

㈦、拓展学习

轻声读一读，不会读的字问问老师或同学。说一说，作者为什么想种太阳呢？你喜欢作者奇特的想象吗？

喜欢的话就多读几遍。

七、作业设计

回家给家长讲一讲今天学的故事，说说你是怎么想的。

八、板书设计

18、四个太阳

春夏秋冬

（学生涂色）

（学生的画）

一年级语文《四个太阳》教学设计

一、欣赏音乐，育情导学

1．教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。（师点击课件：播放《种太阳》）刚才大家听的这首歌叫什么名字？

2．交流感受：你们喜欢太阳吗？为什么？

3．导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。

4今天，我们要学的课文里有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明白了。

二、尝试学习，整体感知

1、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。（如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。）

2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。）

3、小组交流，师评议。

三、学习课文，朗读感悟

1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。

3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。

4、检查初读效果，生字是否读得正确。

5、指导学生体会朗读要领。

（1）指名读第一自然段。

我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。

（2）感悟句子意境：

绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片（清凉）

（生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服）

（3）指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？

（4）学生自由练读，小组评议。

6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

（1）读第二自然段。

①理解"金黄色的落叶"与"邀请"。

师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。（师生共同唱歌来理解"邀请"的意思。）

②"金黄色的落叶"忙着"邀请小伙伴"，让学生即兴表演。扮演"落叶"的同学，去寻找小伙伴。他找到"蚂蚁"、"小鱼"、"小白兔"、"小朋友"……进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。（如："小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！""真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……）

③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）

（2）朗读第四自然段，引导学生练习用"因为……所以……"说话。

7、齐读课文。

8、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。

9、用引导背诵法背诵课文。（边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。）

师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？

生：（背）"我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。"

师：都有哪些地方？怎么样？

生：……

师：我画了个怎样的太阳送给秋天？果园里怎么样？金黄色的落叶在忙什么？

生：……

师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节？阳光温暖着谁？

生：……

师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？

生：……

[这一环节的设计目的在于增强学生的参与意识，通过小组讨论、指名汇报等形式，运用了小组合作交流的学习方式，培养了语文的实践能力。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，借助表演、多种形式的朗读训练，培养学生的朗读能力，增强了学生的语言感受能力。]

四、总结全文，朗读全文

师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让我们再读一读课文吧！

（让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。）

五、扩展思维，培养创新

1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。

2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。

3、展示小组作品，师生评议。

[这一环节的设计意图：运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。]

六、作业设计

想象画：太阳与未来世界

[这一环节的设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，学生展开想象的翅膀，让他们既动脑又动手，增强了趣味性，鼓励学生拓展思路，使学生对文章理解得更深刻，培养了学生的创新精神和实践能力。]

七、板书设计：

18四个太阳

绿色的太阳夏天（图）清凉

金黄的太阳秋天（图）邀请尝尝

红红的太阳冬天（图）温暖

彩色的太阳春天（图）多彩的季节

小学语文一年级：《四个太阳》教案一（1）

教学课时：分两课时进行。

第一课时

导学流程：

一、导入：

1、今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？

二、引导学生学习生字。

1、组织学生自读课文，标出自然段。

2、听老师读课文说说你有什么感受？

3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。

2、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。

3、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？

5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。

6、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。

7、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。

三、指导写字。

1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。

2、强调：“因”字是先里头后封口。

3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。

板书设计：

小学语文一年级：《四个太阳》教案一（2）

导学流程：

一、导入：

1、提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。。。”

2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

二、朗读感悟。

1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？

3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?

4、自已读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。

5、把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。

6、把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。

二、背诵课文

1、背自已喜欢的太阳的段。

2、拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

三、指导写字

1、出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。

2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。

3、学生自已练习写。

四、实践活动：

1、想象画：太阳与未来世界的关系。

2、交流作品。

教学设计教学目标：

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点：

1、认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

人教版语文一年级下册《四个太阳》教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版语文一年级下册《四个太阳》教学设计》，仅供参考，欢迎大家阅读。

【教学目标】

１、认识“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、感悟作者通过太阳要表达的美好心愿体会作者想像之美。

４、培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。

【课时安排】

２课时。

【课前准备】

《种太阳》歌曲录音带，多媒体课件，绘画用品。

【教学过程】

一、绘画激趣，想象导入

上课伊始，让学生动手画自己心中最喜欢的太阳，鼓励学生想怎么画就怎么画，让学生对画太阳有自己独特的感受。通过绘画导入新课，开启了学生想象之源，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想象说话做好铺垫。

二、初读课文，认读生字，整体感知

１、提出初读课文要注意的事项，学生按要求自由轻声读课文。

２、字词学习。引导学生读字音，标出生字词，多读几遍，再让学生在小组合作学习中再读生字，发现翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间互相交流，达到组内组外互助学习，在此基础上，再用“开火车”读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音。

３、齐读课文，要求读通、了解“我画了什么样的太阳，送给了哪个季节”，让学生整体感知想象的奇特。

三、诵读课文，说演结合，体会想象之美

通过多媒体课件创设情景，引导学生采取多种形式读文诵文，读中感悟作者在画太阳时想到了什么，同时辅助说说、演演感受课文文字之美，想象之美。

１、学生自己读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，并读同桌听，让学生兴趣盎然地读文。

２、以学定教，学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段：

“绿绿的太阳”一段：把课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相比较，让学生说说炎热夏天，烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳时的目的是想让大地一片清凉，再指导学生有感情地朗读。

“金黄的太阳”一段：请喜欢这一段课文的学生读完此段后，老师用课件演示“秋日果园硕果累累，秋叶飘飘”的景象，教师边读边引导学生看，然后请学生上台即兴想象表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景，诱发学生边读边表演的兴趣，再让他们分四人小组一起读读演演，这样学生就在欢快有趣的说演中，明白了作者在画金黄的太阳时想到了秋天的果园和金黄的落叶。

“红红的太阳”一段：让学生看着“漫天飞雪、寒风呼啸”的景象，说说此时的心愿，再请学生读读，进而体会作者画红太阳想让红太阳给冬天带来温暖。

“多彩的太阳”一段：让喜欢这一段课文的学生齐读后，教师用多媒体课件演示，春天大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香的美景。请学生边看边说说自己想到了什么，说说春天的诗句，让学生体会春天是一个多彩的季节，感悟到作者想象之美。指导学生有感情地齐读，赛读。

３、背诵课文，积累语言：

⑴、挑自己最喜欢的一段背下来，小组内互相交流，然后背诵其他段落。

⑵、按课文介绍季节顺序，由教师引导背诵。

四、口语交际

想象说话，请学生联系课前所画的太阳，仿照课文想象说说，“我画了什么样的太阳，我是怎么想的？”鼓励学生发挥想象，看谁想得最奇妙，再让学生拿自己的画，找其他同学或老师，进行口语交际。

五、指导书写，总结全文

１、请学生齐读生字，重点指导“园、因”二字，然后描红、书写。展示学生作品，学生自评、互评。

２、总结全文：

先由学生自己总结学习本课的心得，可说学文体会，可说识字心得，也可说想象中的感受，教师适时补充，最后总结，只要仔细观察，善于动脑，有一颗善良美好的心就能开出美丽的想象之花。

部编人教版一年级语文下册《四个太阳》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家精心整理的“部编人教版一年级语文下册《四个太阳》教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

4　四个太阳

型：
教学目标

：
知识与能力：认识“太、阳、道、送”等13个生字，会写“太、阳、片”等7个生字。
过程与方法：.能正确、流利地朗读

文，初步感知

文内容。
让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是

种创

。

时安排
2

时。

时
授

日期：
教学内容：理解

文，学习生字
教学目标

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学重点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学难点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引导，启发，创设情景
学法：练习，朗读，书写
教具：多媒体

件，
学具：生字卡
教学过程：

、欣赏歌曲，导入

1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说

说歌曲中提到了哪些有趣的事。
2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的

文中，有

个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(

件出示

本插图)让我们

起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。
3.小结：小男孩为什么这样画？让我们

起来读

文，看看小男孩给出了怎样的答案。
二、初读

文，集中识字
1.自由读

文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。
2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。
3.分段读

文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。
4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。
(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。
①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。
②自学生字，对生字的音、形进行分析。
③指名读生字，并说

说你是用什么方法识记生字的。
(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。
(3)认识两个

偏旁“舌”“页”。
5.全班汇报交流识字方法。
(1)各组先说

说学习收获。
(2)认读字卡，检查小组合作学习情况。
(3)组织学生交流生字识记情况。
三、再读

文，理清脉络
1.自由读

文，想

想：

文

共有几个自然段？用笔在段落前

出序号。
2.分段指读

文，用自己的话说

说每段写了什么。
3.齐读

文。注意读得流畅准确。
四、指导观察，书写生字
1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。
2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。
3.指导书写。
(1)教师范写，强调书写姿势。
(2)学生练习写，同桌交流评价。
(3)评价之后，学生再练习写3～5个。
(4)进行组词练习。
4.出示“阳”字并指导书写。
(1)观察“阳”字，请同学们说

说“阳”字的偏旁。
(2)强调书写规则：从左到右。
(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。
(4)学生练习书写，同桌之间交流评价。
(5)组词练习。
5.指导书写“太、为、片、金、秋”。
(1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。
(2)学生练习书写，同桌之间交流评价。
(3)组词练习。
作业设计：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板书设计：四个太阳

《四个太阳》人教版小学语文一年级下册教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“《四个太阳》人教版小学语文一年级下册教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一、概述

《四个太阳》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文一年级下册的一篇课文。

本课所需课时为2课时。

主要学习内容是识记生字，感悟课文，扩展阅读，网上留言。

二、教学目标分析

认识“挂、街”等13个生字和部首“□”，运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。正确书写6个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感悟作者通过画太阳要表达的心愿。以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，发挥学生的想象力、创造力，通过留言版，展示学生的收获和心愿。

三、学习者特征分析

学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。

学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。

学生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。

四、教学策略选择与设计

本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让学生在语文实

践活动中自主发展、自我创新，体会到成功的快乐。教师充分利用信息技术整合各种学习资源，鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读，尽情想象和表达。

五、学习资源

多媒体网络资源；

课文----《四个太阳》

自制多媒体课件

六、教学过程环节

1、创设情境，趣味揭题

播放歌曲《种太阳》，导入课题。

2、自读课文，快乐识字

展示课件，学生用已有的识字方法识字，并在小组汇报自己的识字成果。同学评议。

3、合作探究，朗读感悟

以小组为单位，给四季画太阳，交流读书心得，在留言版上打出来。

4、浏览网站，扩展阅读

学生进入教师提供的资源网站，自主选择阅读内容，进行有效阅读。

5、质疑问难，展示成果

学生可以提出阅读中遇到的问题，也可以展示阅读收获。

教学过程流程图：

提供网络资源，指导学习

播放动画

学生自由朗读

朗读感悟

留言版

画心中的太阳

写读书感受

屏幕投影

打出描写春夏秋冬的词语

学生自主识字

自能识字：多种方法识记，扩展偏旁认字

师生游戏：

教师组织学生做猜字游戏

生生游戏：

看谁摘的“苹果”多

开始

播放歌曲

?情境导入

学生欣赏课文

借助拼音扩展阅读

提供展示平台

质疑问难交流收获

投影学生作品

结束

七、教学评价

学生的学习评价融入各个教学活动过程中。拟从以下几方面进行评价：

1、认知目标：有兴趣地识字；积极地阅读；创造性地思想。

2、过程与方法目标；主动学习，积极参与讨论研究，善于与他人合作；喜欢用网络、媒体等多种信息工具搜集处理信息。

3、情感目标：有较强的求知欲；能持之以恒地完成学习任务。

小学一年级语文教案——四个太阳1

教学目标：

1、认识“挂、街”等13个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

教学重点：识字、感悟课文

教学难点：感悟课文

教具：多媒体课件、图片、字卡

教学流程：

一、激趣导入

1、小朋友们，老师给你们带来了一首优美动听的歌，你们可要听仔细，听完后说说你听懂了什么。（播放歌曲《种太阳》）。抽生说。

2、是啊，歌中小朋友的心愿是种太阳，让世界变得温暖而明亮。有一个小朋友也想表达自己的心愿，他喜欢画太阳，他呀，一口气画了——（出示课题）四个太阳（学生齐读课题）

[过渡]：今天我们就去读读《四个太阳》，想知道画太阳的小朋友心中藏着什么吗?

1、学生自读课文，借助拼音读准生字的音。

2、出示生字词（实物投影）学生自读，想办法记住生字。

3、去掉音节读生字（课件出示“生字”）同桌合作识记生字。

4、摘苹果游戏，巩固生字。

5、老师真高兴，想读课文给大家听听，不过听完后小朋友们要说说你听懂了什么。（师范读，生讨论后再回答）根据学生的回答，让生把四个太阳贴在黑板上。

[过渡]：四个不同的太阳，多新鲜哪！每个太阳里都藏着一个美好的心愿，请你自读课文，想怎么读就怎么读，愿意读什么就读什么，找一找美好的心愿指什么？

二、学习课文，朗读感悟

1、学生自读后，小组里说说，抽生说。

2、学习第一段，出示课件“夏天①”看图，说说你感觉到什么？（抽生说）这时，你有什么想法？（画绿太阳）书上的小朋友也跟你们一样，读读课文吧。

师述：给夏天换上一个绿绿的太阳，你感觉怎样，（出示夏景图2）生各抒已见。（点出本段内容）你能读读这段话，给大家带来清凉，齐读。

3、原来，课文中的小朋友画绿太阳，是为了给大家在炎热的夏天带来清凉，多美好的心愿啊！那么“金黄的太阳、红太阳、彩色的太阳”又表达了什么愿望呢？请你自己选择一个最感兴趣的太阳，找到段落读一读。

4、学生汇报交流

①（出示课件：秋天①）

师述：秋天到处一片金黄，果实也熟了（出示“果实”图）金黄的树叶纷纷飘落下来（出示落叶图）它想干什么？学生找到课文中的句子“金黄……水果的香甜”抽生读，引导理解“邀请”，自己练读，读到这里，你想对秋姑娘说些什么？（抽生说）师述：秋姑娘说，明年还会给你们带来水果的香甜。

②（出示冬景图）看图，在冬天里，你有什么感受，体会“冻僵”，小朋友们，就在你们手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空出现了一轮火红的太阳（出示科景图2）现在你有什么感受？自读课文，我们一起把温暖送给大家，齐读。

③现在是什么季节，如让你画太阳，你会画什么颜色的，（出示春景图1），同桌说说，抽生说，引导理解“多彩”。师：什么是“多彩”，能用学过的词语说一说吗？自己读读课文（点击出示课文内容）。师生合读。

5、师述，多么美好的愿望啊！你觉得这位小朋友是一个怎样的孩子？（心地善良），老师心中也有一个心愿呢，我知道一年级三班的小朋友非常聪明，也非常能干，老师希望你们学习上更加努力，所以老师画了一个“飞翔的太阳”送给你们，希望你们不断进步，展翅高飞，你有什么心愿吗？（抽生说）

你们的愿望多美好，你们也是心地善良的孩子，课文后把你们的心愿说给其它同学和老师听听，也可以把自己的心愿画下来，相信你们一定能行。也希望我们共同努力，实现自己的愿望。

小学语文一年级教案——《四个太阳》教学资料

18、四个太阳

教学目标：

1、认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿，并能联系自己的实际说一说。

教学重难点：朗读课文，认字。

教学准备：歌曲录音带，文中的插图的复合图。

教学时间：3课时。

第一课时

教学目标：

1、认识13个生字，会写“阳、园、因”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重难点：朗读课文，认字。

教学过程：

一、读题引入：

1、板书课题“太阳”，书写指导“阳”。“阳”：“左耳”高而小。

2、揭题：看了课题“四个太阳”，你有什么问题？

二、自读课文，认识生字

1.生自提读文要求，根据所提要求选择自己喜欢的方式自由读文。

2.出示生字词，检查读音。

（1）指名教。

（2）自由读。

（3）出示卡片，生齐读，分组读。

（4）掉拼音读。

3.你记住了哪些字，怎么记的？

4.分段检查读文。

三、再读课文，了解大意

1.我画了四个什么样的太阳，分别送给了谁？

师示范说：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

生接下去说（要求用自己的话来表达，并根据回答贴相应太阳的图片。）

2.你喜欢哪个太阳就读哪个自然段。

3.一起合作把课文连起来读一读。

四、指导写字。

“园、因”都是全包围的字，注意被包围部分的大小要适中。先里头再封口。

第二课时

教学目标：

1、认识13个生字，会写“为、脸、光”3个字。

2、有感情朗读课文、背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿，并能联系自己的实际说一说。

教学重难点：指导朗读，加深感悟

教学过程：

一、复习导入

1.多种形式读卡片。

2.为什么要画四个太阳呢/咱们一起到课文里去找答案吧！

二、读感悟，理解课文

1.自由读课文，在四个太阳中，你最喜欢哪个太阳呢？

2.为什么？把写它的那一段话再读一读，读出对太阳的喜爱。

3.你喜欢哪个太阳？说说你的理由。

（1）绿绿的太阳

A、用自己的话说说喜欢的理由

B、想象夏天炎热的感觉，把感受说给大家听一听。

C、过渡：可是只要有了这个绿绿的太阳，到处都会让人感到清凉。（板书：清凉）老师也喜欢上了这个太阳，喜欢得都想去读一读了。

D、师范读该段，读完后说一说：听了老师的读，你好象感觉到了什么？

E、你们想把这清凉送给炎热的夏天吗？生齐读课文。

（2）金黄的太阳

A、一生叙述理由，另外的学生可以充分表达自己的观点。

B、想象：有那些果子成熟了？师示：苹果、葡萄、梨子

并用（）的（）说一说。还有其他的水果吗？板书：丰收

C、表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。（邀请时该注意什么？抽生演，同桌互演。）

D、抽生读，另外的学生闭眼感受。（吃到水果了吗？如没吃到，再继续读）

E、生齐读，让师尝尝水果的香甜。

（3）红红的太阳

A、想象在寒风刺骨，漫天飞雪的冬天，你有什么感觉？

B、板书：温暖（学习“温”，说说可以用什么办法记住？）

C、男女生分角色读，把温暖送给大家。

（4）绿绿的太阳

A、如果你画春天的太阳，你会画什么颜色呢？

B、用自己的语言描绘多彩的春天。

C、师生合作读。（师问生答或生问师答）

三、背诵自己喜欢的段落。

四、看板书总结

五、书写“为、脸、光”

1.“为”的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。

2.“脸”的月字旁要瘦一点。

3.“光”注意笔顺。

第三课时

教学目标：

1.巩固生字词。

2.会背诵课文。

教学重点：理解课文

教学过程：

一、读卡片，巩固生字。

二、指导背诵

有感情背诵你们所选的段落。如果愿意再背诵其他段落，你就更了不起。

三、听写生字新词。

四、拓展延伸

1.过度：我们送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿，送给小朋友一个满面笑容的太阳，（示一张上面画着一个开心的太阳及四十张弯弯的嘴巴的图画）希望小朋友们学的开心，玩的开心，睡的开心，人人都能笑口常开。

2.小朋友又有什么心愿呢？想画个什么样的太阳，送给谁？（同桌互说）

3.总结：老师知道大家都有美好的心愿，我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好！

小学语文一年级下册教案《四个太阳》教学设计2

一、音乐激趣，以赛激情，揭题质疑

（播放《种太阳》歌曲伴奏带，教师哼唱其中一小段，和学生一起快乐地击节奏）

师：小朋友们，请你们仔细地听听这首歌里唱了什么？（太阳）。师：大家看，一轮红日挂在天空。（出示生字卡片，讲解“挂”字）

小结：

师：如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物，地球上的光明和温暖，都是太阳送来的，如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

师：有位小朋友呀，他也爱画太阳，他一口气画了四个太阳，（板书，“四个”）学生写的“太阳”组成课题“四个太阳”。）谁来读一读，你认为用什么口气来读，用什么声调来读呢？感到奇怪吧？再读一读。（学生用不同方法读题目，体会奇怪）。

师：我看到许多小朋友都瞪大了眼睛，脑子里一定有很多疑问吧？快说出来吧！

（生质疑：A：他为什么要画四个太阳？

B：他画的四个太阳是什么样子的？）

二、自主探究，解决字词，整体感知想象之奇。

师：你们都是爱动脑筋的好孩子，现在让我们快去书中找答案吧！首先请小朋友们把生字圈出来拼读三遍，熟后借助拼音再把课文读两遍。好，打开书81页，开始读吧！（学生自由初读课文）

师：老师刚才发现有的同学读得很认真，而且也读得很准确。现在，你愿意读给予大家听吗？你喜欢读哪一段就读哪一段！其他同学就带他找出这一段的生字，好吧？（学生读课文四段，并找出所有生字，发现翘舌音，前鼻音等读音难点）。

[课件：找出的生字变成一个个小太阳闪着光芒。

师：这13个小太阳呀，告诉我一个秘密，它们都说自己会变魔术，只是有一个小小的要求：如果准能整办法把它的样子记住，它就会变成一样美丽的东西。大家快来试试吧！请四人一小组先说说，你记住了哪个字，是怎样记住的！

（小组交流认记办法）——（学生自由说）。

[课件：小太阳变成各种颜色各种姿态的太阳花]。生字上没有了拼音。

[课件：太阳花说话：“老师、老师、除了刚才的小魔术，我还会变更好看的魔术呢！]

师：哦？你还会变？

太阳花：是啊！如果小朋友们能把带太阳花的句子读得很美，很动听，我还会给你们更大的惊喜呢？

师：是吗？小朋友们，你们想不想得到你份“更大的惊喜”呀？（想——）（学生自由选读句子）。

[课件：学生读哪能一句，那一句的太阳花就变成礼花冲向天空，再闪着光亮撒落下来，生字就不带太阳花了。那一段文字也不带拼音了]。

师：哦！太棒了！让我们来载歌载舞祝贺大家取得的进步吧！

（师生同唱同跳《七色光》）。

三、合作探究，展开想象。

师：小朋友们，刚才通过读课文，大家知道书中的“小男孩画了什么样的太阳，送给了哪能个季节”呀？

（生回答，师板书：“夏天、秋天、冬天、春天”）。

师：你认为哪一段写得好，请读给大家听，并说说你读懂了什么，你为什么喜欢这一段呢？

[出示课件：夏目炎炎图景，知了在树上叫，小孩在不停地抹着汗珠]。

师：请小朋友们仔细看，仔细听，你看到了什么？听到了什么？

（生答：红红的太阳，知了在不停地叫）。

师述：是啊，在炎热的夏天里，为辣的太阳照着大地，小男孩热得满头大汗，就连知了也热得叫个不停：“好热啊！好热啊！我受不了了！我受不了了！”如果你在这么热的天气里，你有什么愿望啊！

（生说愿望）。

师：书中的小朋友他是怎么做的呢？谁来读读第一自然段。

（读后回答：画了个绿绿的太阳）。

师：好，请你也画个绿绿的太阳，挂在天空里吧！）

（生上黑板里“画太阳”）。

[出示课件：大地渐渐变绿的图]。

师：大家看，绿绿的太阳照着大地，高山、田野、街道、校园到处一片清凉，咱们一起读第一自然段，也把清凉送给大家吧！（全班读第一自然段）。

师；小男孩还画了什么样的太阳呢？那些太阳又有什么作用呢？请小朋友们以四人小组分工合作学习！请听清楚老师的要求：请每组的1号读你们组喜欢的自然段，每组的2号标出你喜欢的词语。每组3号就画太阳，说说这个太阳的作用。明白了吗？好，大家开始合作学习吧！

（四人小组分工合作学习）。

师：好了，来展示一下你们的学习成果吧！

生1组：我们喜欢第2自然段。9生读、画、说、谈）

师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？你来！小落叶给孩子戴上落叶的头饰），你想邀请哪些小伙伴呢？（生：我想请小蜻蜓……）。

师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？

生演：（扮小落叶）小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果！

师：你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍，好吗？

生：小蜻蜓姐姐，我请你到果园里尝尝红红的苹果！

生：好吧。（师：小落叶这么有礼貌，你的回答如果再热情些就好了。）

生：谢谢你，小落叶！我们一起走吧！

师：孩子们，你们想演一演吗？（想！），喜欢当小落叶的人把手举高，站起来，赶快出来吧。喜欢当小伙伴的小朋友坐好。小落叶，飘到你喜欢的小伙伴那儿，开始邀请吧！

（学生自由离座表演，老师也融入其中。）

师：小落叶们，你们带着小伙伴一起在秋姑娘的怀里玩，开心吗？现在我们回到座位。再来读读这一段吧，感觉肯定不一样！（生齐读第二段）。

师：[出示课件：冬天雪花飞舞，北风呼吸的声音]，你感觉怎样？

生：我感觉好冷。

师：就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现了一轮火红火红的太阳。（叫一生画太阳，出示课件），现在你又有什么感觉？

生：我感到暖和起来了。

师：那我们就把这种感觉读出来吧！

（生读句子：）

师：看到你们读得这么有味道我也很想读。可是，我不知道怎样才能读好？谁来教教我呀？

生A：我来读一遍给你听吧！（生读）。

生B：（“红红”要读得大声些，读的时候心里要感到很暖和，很高兴。“冻僵”要读得有些发抖，让人感觉到很冷。

师：好，让我试试，你们听！（师读句子）。

师：谢谢！都是你们教我的，谁想超过我？啊，这么多人想超过我，那就一起读吧！（全班读）

师述：春天，春天的太该画什么颜色呢？

生：噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。

师：画一个什么样的太阳送给春天呢？动手画一画春天的太阳吧！（生画多彩的太阳）

［课件：春景图，春风、春雨、春雪、花、万物复苏的图景］

师：小朋友，看到这图景，你想到了哪能些关于春于的诗词呢？我们赛一赛，看哪组的小朋友说得多！

生：《春晓》、《柳树醒了》、《春风吹》……

师述：是啊，这位小男孩真是一个对生活对他人充满了爱心的小朋友，让我们带上自己的爱心，一起来个配乐朗诵吧！会做动作的也请你做做动作！

四、提炼升华，表达心愿，启动创新之门。

师：同学们，这位小朋友有美好的愿望，你是怎么想的呢？你有什么样的愿望呢？你想让太阳给大家带来什么好处呢？请你也画一个太阳，写写你的愿望吧！出示句式：

我画了个的太阳，送给，让他。

（生：……）。

（生写诗）

展示学生作品。（投影）

师：啊！小朋友，你看，把他们的愿望合起来，就是一首非常美的诗歌！我们一齐来读一读，我们还可以把全班同学的诗合成一本，编成咱们班的诗集《太阳的心愿》。

生：老师，我把我的画和诗制成了一张贺卡。

师：是啊，我们的画和诗是多棒的贺卡啊，我们把贺卡送给所有的老师们吧！

大家的心中都有美好的愿望，有了你们，我们的大地会更美丽，有了你们，人类会更幸福！

《一年级语文下册《四个太阳》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。