3.3.水资源的合理利用学案。

一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，教师要准备好教案，这是每个教师都不可缺少的。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，有效的提高课堂的教学效率。教案的内容具体要怎样写呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《3.3.水资源的合理利用学案》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

地理必修1人教新课标
3.3.水资源的合理利用学案
一、课标解析
了解水资源的概念和分布不均匀,理解水资源的有限性,提高节水意识。
了解水资源的数量、质量对人类活动的影响，培养理论联系实际的能力。
了解水资源利用过程中的问题及解决措施，树立可持续发展的观念。
二、主干知识梳理
狭义水资源：
广义水资源：
水资源的人类较易利用的淡水资源主要是：
范畴
水资源的分布具有地区，水资源丰富
水资源明显的地区，水资源贫乏
及其分布世界水资衡量一个国家和地区水资源丰歉程度的主要指标
源的分布七大洲径流量由大到小是
水平均径流最多的国家是，其次是,中国居.
总量人均
资我国水资源空间分布
的特点时间分布
源
水资源对人水资源数量影响
类经济活动的影响水资源质量影响
的水资源与科技落后的时代,人类主要在地区发展,
世界主要文明发源地也大多产生和发展
合于.
人类社会社会发展的不同历史科技发达的近现代,人们不仅大量开发利用，
理阶段，水资源数量和陆续开采且开发了技术。还修
利质量对人类社会的影建工程，缓解水资源分布的不均，拓展了
响程度生存和发展的空间。
用
开源措施
合理利用水资源

节流措施

三、典题解析
[例1]阅读右图，回答下列问题。
（1）根据漫画所揭示的问题，写出主题词并解释该问题产生的原因。
主题词：
原因：。
（2）根据我国水资源的分布状况，合理利用水资源应采取的措施有。
（3）据报道：上海可利用的淡水资源占本地区地表水资源的20%，上海市民每天的人均用水量比欧洲，日本等国还多20升，35.8%市民不知道这一情况,9.1%市民认为上海有黄埔江作为水源水费相对便宜,用水并不紧张.作为一个上海市民,请据此对上海地区水资源状况进行评价,并提出建议.
解析:本题把全球水资源危机这一严峻的现实用轻松幽默的漫画形式展示出来,给人以警示和思考.
漫画的立意是把地球设想成一个储水器,地球村的公民用尽了力气汗流不止,打开了开关,但却不再水流,只有几个水滴了,也许这就是地球上最后的水资源了吧?从这一立意出发,根据所学知识,可以答出前两题,第三题则要认真审读给出的材料提高答题的针对性.
答案:(1)全球水危机(全球水荒;全球水资源紧缺)在一定的时空条件下,水资源是有限的;世界人口剧增,生产生活用水剧增,导致水资源严重不足;水资源时空分布不均;水体污染;浪费严重(2)建立蓄水工程,调节水资源时间不均;修建跨流域引水工程,调节水资源的空间不均(3)上海水资源总量充沛,但水污染严重,属于水质性缺城市.保护水资源,防止水污染;科学用水,节约用水.
四、课堂练习
（一）单项选择题
1.(03年上海)目前,我国水资源最紧缺的地区主要位于()
A.干旱地区B.半干旱地区
C.半湿润地区D.湿润地区
2.下列关于水资源的叙述正确的是()
A.通常所说的水资源是指陆地上的所有水体
B.冰川分布于两极和高山地区,直接利用的极少,不属于水资源
C.目前利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水
D.水资源开发利用后，都能很快恢复如新
近几十年来，水资源不足已成为许多国家经济发展的严重障碍，甚至危及国家的安全和民族的生存。据此回答3---5题。
3．水资源问题产生的原因主要是（）
①世界上水资源的数量本来就少
②世界上水资源的数量不少，但地区分布不均
③部分地区水污染严重，为水质性缺水
④人口的剧增和经济的发展，对水的需求量越来越大
A．①②③④B．①③④C．②③④D．①②④
4．新加坡为世界上最缺水的国家之一，其原因主要是（）
①新加坡的年降水量非常稀少
②新加坡的年降水量虽然十分丰富，但境内没有河流或湖泊
③新加坡的年降水量虽然十分丰富，但地区分布和季节分配都不均
④人口的剧增与经济的高速发展
A．④B．②④C．①④D．①②
5．我国华北地区水资源短缺的原因有（）
①地表径流较少②工农业发达，人口稠密，用水量较多
③污染和浪费④地表植被少
⑤地处干旱和半干旱地区⑥降水时间分配不均
A．①②③④⑤不B．①②③⑤C．②③④D．①②③④⑤
6．大型水电工程对环境的影响可能有（）
A．明显减少河流的年径流量B．显著增加河流泥沙的下流量
C．降低库区的地下水位D．改变径流量的季节分配
7．由于各种原因，塔里木河下游断流近30年。2001年中共中央、国务院作出治理塔里木河的决定。博斯腾湖两次向塔里木河下游输入救命之水，使其恢复过流。读右图，回答下列问题。
⑴甲乙丙丁中，参与海陆间循环的是（）
A．甲B.乙C.丙D.丁
⑵塔里木河下游出现断流现象的主要原因是()
A.位于干旱地区,降水稀少
B.B.大量引水灌溉,破坏沿河植被
C.全球气候变暖,增大了河水的蒸发
D.地下断层多,下渗严重
⑶塔里木河流域有我国优质长绒棉生产基地,其生产的有利条件是()
A.土壤肥沃B.降水丰沛C.光照充足D.地势平坦
8.由于许多地方出现了淡水短缺,联合国将2003年定为“世界淡水年”,全球环境基金组织决定抽调部分资金用于严重缺水却缺乏资金的国家解决水资源.据此回答下列问题.
⑴下面四组国家中,需要全球环境基金组织帮助解决水资源问题的是()
A.蒙古、朝鲜、沙特B.苏丹、伊朗、阿富汗
C.中国、印度、埃及D.伊拉克、哈萨克斯坦、澳大利亚
⑵造成许多国家水资源短缺的原因是（）
①水资源的时空分布不均②人类活动对水资源的需求剧增
③环境污染使可利用的水资源减少④水资源的浪费
A．①B．①②C．①②③D．①②③④
（2007江苏）表1为“部分国家人均水资源拥有量及每万元GDP耗水量表”。答9-11题。
表1
中国美国澳大利亚法国世界平均
人均水资源拥有量（m3）220089521824533578900
每万元GDP耗水量（m3）50455143872881344
9．由表l分析可以看出
A．我国人均水资源拥有量和水资源总量均低于法国
B．我国每万元GDP耗水量约是美国的10倍
C．我国人均水资源拥有量约占世界平均水平的1/3
D．澳大利亚人均水资源拥有量高是因为水资源特别丰富
10．我每万元GDP耗水量高的主要原因是
A．工业发达，耗水量大B．技术水平低和节水意识淡薄
C．人口众多，生活用水量大D．水污染严重
11．建设节水型社会的主要措施是
A．加大水利建设投入B．控制城市规模
C．提高水资源利用率D．优先发展工业
（二）综合题
（广东、河南综合）人类不恰当的活动，常造成严重的水污染，从而破坏了水体环境，下图及表格是黄河中游及支流一水文站的实测结果。据此回答。

⑴该河月均流量最低值与最高值之比为分之一。
⑵当地的黄金生产、造纸和食品工业等乡镇企业排污造成该河段枯水期富营养化严重，在5：00河水的DO含量的饱和度仅为%，但在午后DO出现过饱和，如在18：00，DO饱和度可达110%，其主要原因是①
②。
⑶因地制宜控制该地水污染的措施有。

五能力提升
（一）单项选择
能力提高
（一）单项选择
1．一个国家或地区水资源的多少，通常用下列那一因素来衡量（）
A．多年平均降水量B.多年平均蒸发量
C.多年平均径流总量D.多年降水量与径流量之和
以色列的国土除地中海沿岸外，大部分是荒漠，水资源奇缺。但是，就在这样的地方，椰枣林、葡萄园、果园到处可见，生产的粮食、蔬菜、水果不仅能够自给，还能大量出口。对水资源的科学开发和利用是以色列实现这一飞跃的重要途径。据此回答2-3题。
2．限制以色列农业发展最重要的区位因素是（）
A．热量B．水源C．土壤D．地形
3．以色列粮食、水果不仅能够自给，还能大量出口，原因是（）
A．靠近地中海，属地中海气候，适宜发展农业
B．以色列粮食、水果品种好，产量达
C．先进的海水淡化技术和滴灌技术
D．河网密布，水资源充足
4．2002年初北京市举行了价格听证会，提高了自来水价格，2004年价格进一步上调，其主要目的是（）
A．增加国家税收B．与国际接轨
C．倡导节约用水D．增加地方财政收入
5北京市水资源利用的主体（）
A．河流水B.浅层地下水C．海水淡化D．水库的水
6解决我国华北平原水资源紧张的主要措施（）
A．控制大城市发展规模B．控制城市化进程
C．修建水库，跨流域调水D．有计划的控制人口增长
（二）综合题
[例2]下图所示的平原地区在20世纪60年代频发沙尘暴,因沙尘中含有较多的盐尘,被称为”白风暴”.读图,完成下列问题.
(1)R1和R2两河的主要补给是,影响流量变化的主要自然因素是.
（2）图示平原地区侵蚀作用的主要外力是。
（3）20世纪50年代，在L湖沿岸地区大规模垦荒，这会对土地产生那些影响？

（4）在开垦的同时，大量引河水灌溉，不合理的灌溉
会导致地下水位上升。简要说明该地区不合理的灌溉对
土壤的影响，并说明其发生过程。
（5）大量引R1、R2河水灌溉会对L湖产生什么影响？

（6）分析“白风暴”中盐尘的主要来源。

六、课后学习反思

参考答案
课堂练习1.C2.C3.C4.B5.D6.D
7.(1)A(2)B(3)C
8.(1)B(2)D(3)C9.B10.B11.C
(1)四(2)68—72①水温增高,饱和值下降②光照增强,光合作用产氧量增加
(3)①关闭污染严重的小工厂②对工农业及生活污水进行处理
③减少枯水期用水,使流量增加④调整生产过程,适当在枯水期排水
能力提升1.C2.B3.C4.C5.D6.C
⑴高山冰雪融水和降水气温或温度⑵风或风力
⑶该地区气候干旱，垦荒会使地表疏松，导致土地荒漠化、土地退化
⑷导致土壤盐碱化（盐渍化），当地下水位上升至土壤层，因蒸发旺盛，水中的矿物质在地表积累
⑸入湖水量减少，湖水水位下降，湖岸线后退，湖的面积缩小，含盐量增加
⑹白风暴中的盐尘主要有两个来源：一是开垦的耕地及其周围地区因次生盐碱化而在土壤中和地表积聚的盐分；二是湖面缩减露出的湖底部分所含的盐分（L湖是咸水湖）

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3.3水资源的合理利用学案（人教版必修1）

俗话说，凡事预则立，不预则废。作为高中教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，使高中教师有一个简单易懂的教学思路。优秀有创意的高中教案要怎样写呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“3.3水资源的合理利用学案（人教版必修1）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

3.3水资源的合理利用学案（人教版必修1）
[学习目标]　1.了解水资源的概念及衡量水资源的具体指标。2.掌握水资源的时空分布特点。3.掌握合理利用水资源的措施。
一、水资源及其分布
1．水资源
(1)概念广义：①　内的水量总体?狭义：陆地上的②
(2)较易利用的淡水资源：③________、淡水湖泊水和④__________。
2．水资源的分布
(1)衡量指标：⑤________________。
(2)全球?分布各洲：⑥最多，⑦　最少?国家分布：⑧最多，其次是俄罗斯，我国?　居世界第⑨位
(3)我国的分布
a．空间分布：⑩______多、______少；______多、______少。
b．时间分配：______降水多，较丰富；______降水少，较贫乏。
二、水资源与人类社会
1．水资源影响经济活动
(1)数量：影响经济活动______的大小。
(2)质量：影响经济活动的______。
2．科学技术影响水资源的利用
(1)科技落后时代：人类主要在______和______
地区发展。
(2)科技发?达的近现代
三、合理利用水资源
1．现状
(1)随着人口持续增长和经济高速发展，人类对水资源的需求量________。
(2)需水量增长速度远远超过________增长速度。
(3)生活和生产活动排放的废弃物质直接进入水体，导致________。
2．利用措施
(1)开源：合理开发和提取________；________；开渠引水；________、人工增雨等。
(2)节流：加强________，提高公民______意识；重视改进________技术，提高工业用水的____________。
我的疑惑
1．　
2．　
3．　
探究点一　水资源及其分布
探究材料　2010年10月以来，山东出现60年一遇的干旱，而相同的时间，澳大利亚却遭遇50年不遇的洪灾，两地区都受到严重影响。
1．什么是水资源？其所包含的水体范围有哪些？
　
　
2．世界水资源分布有什么特点？
　
3．中国水资源分布有什么特点？
　
　读下面“各大洲径流总量与人均径流量比较图”，回答下列问题。
(1)世界上径流量最大的洲是__________，其原因是________________________；人均径流量最少的洲是________。
(2)大洋洲径流总量居各洲之尾，且为世界上干旱面积比例最高的地区，而人均径流量位居各大洲之首，原因是__________________________。
(3)据图判断，径流总量与人均径流量都很丰富的大洲是____________。
(4)世界上水资源的分布特点是()
A．各大洲水资源均匀分布
B．水资源主要集中分布在南北美洲和大洋洲
C．世界水资源分布具有明显的地区差异
D．水资源的空间分布不均，时间分布较均匀
探究点二　水资源与人类社会
探究材料　在不同时代，水资源的数量与质量对区域经济的影响程度有所不同。
教材P62图3.11水资源利用的进步。
1．水资源的空间分布与人类社会有什么关系？
　
　
2．水资源的时间变化与人类社会有什么关系？

　
　以色列的国土除地中海沿岸外，大部分是荒漠，水资源奇缺。但是，就是在这样的地方，枣椰林、葡萄园到处可见，生产的粮食、蔬菜、水果不仅能够自给，还能大量出口。对水资源的科学开发和利用是以色列实现这一奇迹的重要途径。据此完成(1)～(2)问题。
(1)限制以色列农业发展最主要的区位因素是()
A．热量B．水源C．土壤D．地形
(2)以色列发展农业的主要途径是()
A．加大科技投入，发展滴灌技术
B．改善自然条件，提高机械化水平
C．增加耕作面积，增加作物产量
D．开拓国际市场，扩大对外贸易
探究点三　合理利用水资源
探究材料
《北京人在纽约》主题歌改编
1．漫画中的问题产生的原因是什么？

　
2．为了使水资源得以持续利用，应采取哪些措施？
　
　
　有关从开源和节流两方面促进水资源持续利用的叙述，错误的是()
A．合理开发和提取地下水
B．修筑水库蓄积河水
C．海水淡化，人工增雨
D．直接利用生活污水和工业用水灌溉

反思小结
重要知识点关键点总结我的反思
水资源及其分布水资源的分布是重点内容
水资源与人类社会利用科技，改善自然环境条件，经常作为考题的切入点
合理利用水资源水资源短缺的原因和解决措施要求学生一定掌握

参考答案
课前准备区
①水圈　②淡水资源　③河流水　④浅层地下水　⑤多年平均径流总量　⑥亚洲　⑦大洋洲
⑧巴西　⑨六　⑩南方　北方　东部　西部　夏秋　冬春　规模　效益　沿河　沿湖　深层　海水淡化　跨流域调水　越来越大　可供水量　水体污染　地下水　修筑水库　海水淡化　宣传教育　节水　农业灌溉　重复利用率
课堂活动区
探究点一
1．水资源可分为广义的、狭义的及容易利用的三种，范围及所占比例大小具体如下表所示：

概念定义范围储量
广义
的水
资源水圈内的水体总量所有的气态水、液态水、固态水，所有的海洋水、陆地水、大气水，所有的咸水、淡水100%
狭义
的水
资源陆地上的淡水资源地下淡水、河流水、湖泊淡水、沼泽水、土壤水、冰川水、生物水2.53%
容易
利用
的水
资源人类开发利用比较方便的陆地淡水资源河流水、淡水湖泊水、浅层地下水十万分
之七
2.水资源分布不均主要由于降水量的大小及水循环的活跃情况确定，体现在空间及时间分布不均上，具体如下：
3．我国水资源的分布特点及储量如下图所示：
考例探究1　(1)亚洲　亚洲面积广(4400万km2)，降水丰富的地区广阔　欧洲　(2)大洋洲人口总量少(澳大利亚仅1875万人，而面积达768万km2)
(3)南美洲　(4)C
解析　(1)从图中可知亚洲径流总量最大，原因是亚洲面积大，降水丰富的地区广。欧洲人均径流量最小，因为欧洲年径流量较小，人口较多。(2)大洋洲尽管径流量小，干旱面积广，但人口少，所以人均径流量最多。(3)从图中可知南美洲年径流量和人均径流量都很丰富。(4)从各大洲的水资源分布看，世界水资源分布具有明显的地区差异。
探究点二
1．水资源的空间分布与人类社会
(1)水资源的数量会影响经济活动的规模
例如，我国长江中下游平原地区，河网密布，水量充足，而且气候温暖湿润、地势平坦，逐渐发展成为著名的水稻产区，这里的河流水量大，支流众多，内河航运业也十分发达。
(2)水资源的质量会影响经济活动的效益
水的质量不同，开发利用方式不同，开发利用过程中的成本投入、产品质量、市场售价等也就不同，经济效益也因此存在差异。
例如，将饮料厂建在水源充足、水质良好的地方，可以降低生产成本，提高产品质量，从而直接影响饮料生产的经济效益。
2．水资源的时间变化与人类社会
在不同的历史时期，不同的生产力条件下，水资源的数量和质量对人类社会的影响程度是不同的。
(1)科技落后时代：人类主要在沿河和沿湖地区发展，世界主要文明发祥地大多产生和发展于水资源丰富的大河流域。
(2)
考例探究2　(1)B　(2)A　[以色列以热带沙漠气候为主，气候干旱，水资源短缺，因此发展农业的主要途径是发展节水农业，加大科技投入，发展滴灌技术。]
探究点三
1．图示揭示的问题是水资源紧缺，其产生的原因有：
自然因素：水资源分布的不均衡，导致一些地区的水资源较为贫乏。
人为原因：一是随着经济的发展及生活水平的提高，用水量大增；二是工农业生产及生活排放的污水，导致水的质量下降，造成水质性缺水。如下图：
2．水资源的持续利用
人们采取多种措施，从开源和节流两方面促进水资源的持续利用。
开源：①合理开发和利用地下水。对于地下水的开发，应根据当地实际，合理开发利用。如过量开采，会引起地面沉降，我国长江三角洲地区因地下水的过量开采所致的地面沉降，已经造成较大的经济损失。
②修筑水库、跨流域调水。这两项措施主要是改变水资源的时空分布，使水资源得到更充分的利用。
③海水淡化、人工增雨。此措施的主要目的是增加水资源的数量。
节流：提高节水意识，改进农业灌溉技术，提高工业用水重复利用率等。
考例探究3　D　[生活污水和工业用水灌溉需处理后再利用，直接利用会导致土壤和地下水污染。]

水资源的合理利用

一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，作为教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，帮助教师提前熟悉所教学的内容。教案的内容具体要怎样写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“水资源的合理利用”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《水资源的合理利用》教学设计
一、教材版本：
人教版地理1
二、教材与学情分析：
据《普通高中地理课程标准（实验）解读》的分析，地理1还是侧重自然地理，重点是阐明人类赖以生存和发展的自然环境及其对人类活动的影响。第三章《地球上的水》共3节内容，笔者认为前两节主要是从不同的空间介绍人类赖以生存和发展的“水环境”的特点，而本节则侧重于阐明人与水的相互关系。所以，树立正确的水资源观，认清当前全球及我国的水资源状况，懂得科学、基本的水资源可持续利用策略和措施，无疑是本节的重难点。
其实，本节所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的，但却是较零碎的，所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识进行整合、梳理并发现问题，再以合作探究的形式对知识加以应用，从而解决水资源如何合理利用的问题。亦可使学生树立珍惜和保护水资源的意识，强化对人水关系、人地关系的认识。
三、教学目标：
（一）知识与技能
1.通过读图分析数据明了水资源的概念。
2.结合事例了解水资源对人类发展的意义。
3.通过分析图表资料认识全球和我国的水资源状况，提高读图分析能力。
4.以我国为例，针对我国的水资源利用状况，结合所学，学生合作探究我国水资源合理利用方案，进而归纳基本的水资源可持续利用策略和措施。
（二）情感态度与价值观
1.增强水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯。
2.从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。
四、教学过程：
基本思路：
突出地图载体与启发式教学，注重学生对知识的自我构建与应用。以“发现问题──探究问题──解决问题”的地理思维过程构建本节课的程序与结构，结合一些典型的事例和图片，运用信息技术，以加深学生对现状的了解，提高学生分析问题、运用知识解决问题的能力。
过程教师活动学生活动
引入显示一张著名的新闻图片，讲述相关的故事，指出目前世界范围每8秒就有一个儿童因喝不到饮用水而死亡。
疑：世界真的没水了吗？如何能减少类似的事情发生？我想这是我们应该了解和思考的。
聆听和思考
铺垫：
认识水资源1.显示三个数据让学生赋予其所代表的意义，从而理解水资源的概念。
2.呈现相关事例或图片，引导学生思考其与水资源的关系，使学生了解水资源于人类发展的意义。分析、思考、发表见解
分析水资源状况引出问题疑：既然水资源如此重要，我们不禁要问，我们所拥有的水资源是怎样的？
请学生读两张漫画和世界六大洲的水资源图，分析归纳世界水资源状况。
点：人口持续增长和经济高速发展使水资源的供需矛盾空前激发。在这种矛盾面前，利益的驱使下，如果过度开发利用和污染水资源，后果是不言而喻的。
疑：到底如何合理利用水资源？

读图、分析数据，归纳作答。

看图、感受、思考

探究问题；水资源如何合理利用1.感受奇迹，获得启示。仔细阅读课本P68页的“沙漠中的奇迹——以色列水资源的利用”思考讨论两个问题。
2.探究活动A：仔细“诊断”，为我国水资源的合理利用“开处方”。
3.探究活动B：集思广益，制定节水行动计划。看书、思考、发表看法

合作探究

分享、交流、质疑
解决问题：构建本节的知识框架
收敛思维，构建知识框架。
《水资源合理利用》探究活动材料
探究活动A：仔细诊断，为我国水资源的合理利用“开处方”。
材料一：下图。
材料二：我国年产水量约2.8万亿立方米，水资源总量居世界第6位，但人均拥有水量是世界人均量的1/4，居世界的第109位。我国有10个省、市、自治区的水资源已经低于起码的生存线，那里的人均水资源拥有量不足1000立方米。
材料三：中国七大水系中日前极大部分河段污染严重，86%的城市河段普遍超标，全国7亿多人饮用大肠杆菌超标的水，1.64亿人饮用有机污染严重的水，3500万人饮用硝酸盐超标的水。
1.分析归纳我国的水资源状况。
2.开处方：
各地区有针对性的措施南方地区
北方地区
西北地区
探究活动B：集思广益，制定节水行动计划。
节水行动
生活用水
工农业用水
其他

水资源的合理利用与保护学案

3.3可再生资源的合理利用与保护第1课时水资源的合理利用与保护学案（人教版选修6）
　1.了解世界淡水资源紧缺的原因和解决对策。2.了解中国水资源现状，列举生产生活中的一些节水措施。

水资源的合理利用与保护
(一)世界淡水紧缺解决对策
1．世界淡水紧缺原因：①________________、②____________，水需求量不断增加。
2．解决对策
(1)开源：a.修筑水库、③____________。b.合理开发与提取④________。c.废水⑤________再利用。d.海水⑥______。e.人工降雨等。
(2)节流
a．农业——改进⑦____________，采取喷灌、滴灌的方式降低灌水⑧________。
b．工业——提高用水效率，提高水的⑨________利用率，实行污水⑩__________等。
(二)中国水资源供需平衡对策
(1)开发水源：科学地修坝蓄水，____________，在保持地下水位不下降的前提下，合理开发与利用__________。
(2)进行生态环境建设：为恢复生态系统的____________，提高环境对水的__________能力，要因地制宜地退田还湖、退耕还林、退牧还草，全面改变江河__________、湖泊________、湿地干涸的现象。
(3)采取全面节水措施：推行____________，提高灌溉效率；推行________生产，调整产业________，提高用水效率；倡导公民遵守《水法》，保护水资源；提高全社会的__________意识，在社区、学校、家庭中倡导改变日常○21________方式，节约生活用水。
　

基础达标练

考查点　水资源的合理利用与保护
为了解决自然资源紧张问题，一要“开源”，二要“节流”。据此回答1～2题。
1．海水淡化可以扩大淡水来源，目前世界上做得最好的国家是()
A．中国B．美国
C．埃及D．沙特阿拉伯
2．下列做法属于“节流”的是()
A．在丘陵地区修筑梯田
B．植树造林，退耕还草
C．矿产开采中采大弃小，采富弃贫
D．农业生产中应用滴灌、喷灌技术
某面积较小的岛国为改变淡水供给不足的状况，规划在填海地段建地下水库，将收集的雨水和地表径流，通过灌注井储存于地下含水层，需要时回抽补充地面供水。据此回答3～4题。
3．提出此项规划，是因为该国()
①用水量大②降水丰富③干旱少雨④污染严重
A．①②B．②③C．③④D．①④
4．为解决淡水供给不足问题，现阶段该国可以采取的措施有()
①节约用水　②国内跨流域调水　③人工降水④循环用水
A．①③B．②③C．③④D．①④
方法技巧练
框图分析世界淡水紧缺的解决对策
我国的淡水资源严重不足，人均淡水占有量仅为世界人均占有量的四分之一，工农业生产受到较为严重的影响，人们不得不大量开采地下水，有些地区甚至出现了地下水枯竭的现象。据此回答(1)～(3)题。
(1)我国工农业生产受缺水威胁最严重的地区是()
A．东北地区B．西北地区
C．南方地区D．华北地区
(2)针对上题的选项，该地区解决缺水问题的措施有()
①跨流域调水　②实施水资源有偿使用制度，提高水价，强化节水意识　③缩小工农业生产规模，减少耗水量　④科学种田，实施节水灌溉新技术　⑤改造自然，实施人工降雨
A．①②④B．②③⑤C．①③⑤D．③④⑤
(3)下列不属于过量开采地下水引起的环境问题是()
A．潜水位下降，形成地下水漏斗区
B．引起地面下沉，建筑物塌陷
C．干旱、半干旱地区灌溉造成土壤盐渍化
D．沿海地区海水入侵，地下水质变坏
方法技巧
教材P50　活动
该活动是一个实践活动，关键是通过调查学校用水的现状，了解日常用水有无浪费水的现象，并针对这些现象提出合理用水、节约用水的建议和方案。通过讨论来树立在日常生活中节约用水的意识。

参考答案
知识清单
①世界人口增长　②经济发展　③开渠引水　④地下水⑤处理　⑥淡化　⑦灌溉技术　⑧定额　⑨重复　⑩资源化　修渠调水　地下水　良性循环　涵蓄　断流　萎缩　生态农业　清洁　结构　水忧患　○21消费
基础达标练
1．D　2.D　[沙特阿拉伯既有海水淡化的迫切性又有海水淡化的资金、技术。农业生产中采用喷灌、滴灌能有效节约水资源。]
3．A　4.D　[第3题，首先这是一个海洋中的小岛，其次能够提出这样的规划，表明大气降水是丰富的。第4题，该区域是一个小岛，人工降水太难实现。国内跨流域调水，也是一项浩大的工程。而节约用水和循环用水符合该小岛实际的措施。]
方法技巧练
(1)D　[华北地区降水少，径流量小，水资源贫乏；人口稠密，经济发达，需水量大，水资源污染和浪费严重，因而缺水最严重。西北地区尽管水资源也不足，但耗水量少，故不是受缺水威胁最严重的地区。]
(2)A　[跨流域调水、节约用水、合理用水等都是解决华北地区缺水的有效措施。]
(3)C　[土壤盐渍化是干旱、半干旱地区由于不合理灌溉导致土壤下层盐分向表层集聚形成的。]

1.3.3　水资源的合理利用　教案

一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，作为高中教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。那么，你知道高中教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的“1.3.3　水资源的合理利用　教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

第三节 水资源的合理利用

从容说课

水资源的合理利用：当前世界范围内的水资源危机已严重威胁到人类的生存和发展，因此水资源的合理利用成为整个世界共同关注的话题。教材首先从广义和狭义两方面阐述了水资源的概念，认识目前人类利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水，教师要让学生认识到水资源的有限性，唤起学生的忧患意识，使学生树立正确的资源观；结合“世界各大洲的水资源图”、活动1以及教材的阅读，引导学生自主学习，总结归纳世界和我国水资源的分布规律，思考由此可能带来的问题；教材运用实例从水资源的数量和质量两个方面说明水资源对人类社会的重要性，同时教材又运用一组图片反映人类对水资源利用的进步，突出了科学技术的发展在解决人水矛盾中的重要意义。活动2以以色列水资源利用的成功范例，让学生进一步感受到科学技术的力量，教师应适时引导学生思考我国农业可否从中获取什么启示。在“合理利用水资源”一段内容中，教材从水资源短缺和水体污染两个方面来说明水资源利用不当引发的环境问题。为了加强感性认识，教材选择“咸海的忧虑”为案例，分析咸海面积不断缩小的原因。通过案例分析发现，人类活动是造成问题的主要原因。人类不顾自然界的客观规律，为了提高生活水平，无序、无节制地扩大耕地面积、引水灌溉，产生了一系列的环境问题和社会问题。这个案例的落脚点是使学生明白这样一个道理：自然界各种地理要素之间是相互联系的，人类要遵循客观规律办事，否则将会受到自然的惩罚。活动3的设计意图，第一个问题主要是训练学生思考问题并进行简单的决策分析，正确处理短期利益和长期发展的关系。第二个问题从解决水资源问题的对策的角度，就如何解决我国北方城市缺水问题展开讨论，教师要鼓励学生谈自己的看法。

三维目标

知识与技能

1.了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。

2.说明在不同生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。

过程与方法

1.运用图表说明全球和我国水资源时空分布不均的特点。

2.通过学习水资源分布规律学会用因果关系法分析降水与水资源丰歉之间的关系。

情感、态度与价值观

1.辩证地看待人类对水资源的利用情况。

2.树立水资源可持续利用的观点，了解解决水资源供需矛盾的策略。

教学重点

1.水资源对人类生存和发展的意义。

2.合理利用水资源。

教学难点

说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

课时安排

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