二年级语文《四个太阳》的教案设计。

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些二年级语文《四个太阳》的教案设计，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标

1．巩固“挂、街”等13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

课前准备

1、教师制作多媒体课件。2、四个不同颜色的太阳。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学课时：第二课时。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

课前板书课题：四个太阳。

上节课我们学习了课文中的生字新词,并且初步了解了课文的内容,下面老师检查一下同学们对课文中字词的掌握情况。挂在街道成熟伙伴品尝香甜温暖冻僵脸应该因为季节阳光（5）

1.出示生字卡片，复习生字读音。

2.回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？

我们请四个太阳代表组把你们组最好的代表作品带到黑板上来。（我们是绿太阳组，请欣赏我们的的作品绿绿的太阳）

（根据学生回答贴图片）

过渡：瞧，四个代表组画了四个完全不同的太阳，多新鲜哪!课文中的小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。（5）

二、朗读感悟，理解课文

1.自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。

2.小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。

3.检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。

（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学）

绿太阳。

1你为什么喜欢绿太阳？读一读。

夏天烈日炎炎，如里天空中出现一轮绿绿的太阳，这时你有什么感觉啊？

生1：好凉爽啊！生2：真凉快，不用扇扇子了。生3：好舒服的感觉。生4：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

师：夏天绿色的太阳可以给我们带来清凉。板书：夏天清凉）

2小结：同学们的想象力多好呀，让我们一齐来感受绿太阳带来的凉爽吧。

学生齐读第一自然段。

金黄太阳。

夏天过去了，秋天已经来到了，第二个自然段你想怎样学啊？

1：我想和同桌一起学第二个自然段。2：我想和小组同学一起学。生3：我自己先读一读，不懂的就问问老师和同学。

很好那就用你们喜欢的方法读一读、学一学第二个自然段吧。

师：小朋友们学得热火朝天，说说（你学懂了什么）你的收获吧。

生：我知道秋天画了个金黄色的太阳。

师：（板贴金黄色太阳）

生：我知道秋天到处都是金黄色的落叶。谷穗黄了，玉米黄了

生：果园里果子成熟了。

师：是啊，金黄色象征秋着成熟，象征着收获，在这个收获的季节里，金黄的落叶邀请小伙伴品尝香甜的水果，所以秋天画了个金黄色的太阳。他可以给人们带来香甜的劳动成果板书：秋香甜

4、师：秋天人们收获了，心情会怎样啊？

生：很快乐，很高兴。

师：那就和你的同桌一起快乐地读一读吧！

第三个自然段写的是红太阳。

师：画了个红太阳，为什么要画红太阳呢？

看！寒冷的冬天，大雪纷飞，你走在上学的路上，这时一阵寒风吹来，你感觉怎样？

1：我感觉好冷啊！生2：我希望出现个大火炉温暖我。生3：我的手都要冻僵了。

师：就在你感觉要冻僵的时候，天空中出现一轮火红的太阳，（板贴红太阳）现在你又有什么感觉啊？

生1：突然间不冷了。生2：好暖和啊！生3：要是冬天能总是这样温暖该多好啊！

师：是啊，冬天里红红的太阳可以给我们带来温暖。（板书：冬温暖）

3、师：小朋友们能用你的读书让大家感受到温暖吗？试着读一读第三自然段吧

.彩色太阳。

彩色的太阳送给谁？（春天）

师：一年有四季，夏天画绿色的太阳，秋天画金色的太阳，冬天画红色的太阳，那春天，你认为春天画个什么样的太阳呢？把你的想法和小组同学说一说。生：（小组内交流）

师：谁来说给老师听一听啊？

生：我认为应该画个红色的，因为春天很温暖。

生：我认为应该画个绿色的，因为春天把小草给变绿了。

生：我认为应该画个粉色的，因为粉色是我最喜欢的颜色，粉色很漂亮。师：小朋友们的想法都很棒，那书中是怎样想的呢？最后一个自然段，老师小朋友们合作读好吗？我来问，你来答。（师生合作读）

10、师：春天画了个彩色的太阳，（板贴彩色的太阳）因为春天是个多彩的季节。（板书：多彩）小朋友们你能用一句简短的话夸一夸这美丽的春天吗？

生：春天，谢谢你把小燕子带回来。

生：春天，你好美啊，我爱你春天。

生：感谢春天，是你给我们带来温暖，是你给大地穿了绿色的新装。

生：春天……

1、下面让我们再次来感受一下春天的绚丽多彩吧，齐读

三、拓展思维，口语交流

1.现在老师你们拿出自己画的“我心中的太阳”。准备好后说给小组的小朋友听。

2.全班交流。引导：你画了一个什么样的太阳？为什么这样画？想表达什么心愿？根据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。

小结：小朋友们画得真不错，老师相信在每幅画的背后，都会有个美好的愿望。播种理想，放飞心愿，努力吧，一定会实现你们的梦想。

3.老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。

四、指导背诵，巩固理解

背自己喜欢的太阳所对应的自然段。引导学生课下继续背

五、全堂小结：小朋友们能和你们一起学习，黄老师感到非常快乐，你们呢？今天回家后，把这节课的收获说给你的家人听一听，争取把这篇课文背下来，背给你的爸爸妈妈听，让他们和我们一起快乐起来好吗？

七、板书设计：

绿太阳夏清凉

黄太阳秋香甜

红太阳冬温暖

彩太阳春多彩

扩展阅读

《四个太阳》教案设计

教学目标

1．认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感悟作者通过太阳要表达的美好心愿体会作者想像之美。

4．培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。

教学重点

正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。

课时安排

2课时

课前准备

《种太阳》歌曲录音带，多媒体课件，绘画用品。

教学过程

教学案例（一）

第一课时

一、揭题质疑，引发思考

1．板画一个太阳，师生同写太阳

2．补全课题：四个太阳，感到奇怪吧?再读一读。

3．学生用不同方法读课题，质疑。

4．课件出示问题。

（1）天空中应该有几个太阳?

（2）课题为什么写四个太阳?

（3）四个太阳是怎么样的?

（4）每个太阳都有什么作用?

师：大家认真读了课文，就明白了。

二、初读课文，整体感知

1．说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说要求自由轻声读课文。

2．合作学习，认读生字。

3．全班交流。

（1）课件出示带拼音的生字，指名读、分组读、齐读。

（2）教师正音：翘舌音熟、尝，前鼻音伴、甜、脸、团。

（3）去掉拼音，再读生字。

（4）学生交流识记方法①比较法：热熟

②熟字加偏旁：伴、伙

③换部件法：团因常尝孩该

4．生字组词。

5．小组开火车读，评出识字大王。

6．依据笔顺规则指导书写，重点指导园、因二字。

7．说说我画的四个太阳分别是什么样的。

4　四个太阳教案设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《4　四个太阳教案设计》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

4四个太阳教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三”的能力。

本文语言优美，充满童真。因此，本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。

课前准备

1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师)

2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、欣赏歌曲，导入新课

1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。

2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。

3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。

设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。

二、初读课文，集中识字

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。

2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。

3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。

4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。

(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。

①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。

②自学生字，对生字的音、形进行分析。

③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。

(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。

(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。

5.全班汇报交流识字方法。

(1)各组先说一说学习收获。

(2)认读字卡，检查小组合作学习情况。

(3)组织学生交流生字识记情况。

设计意图：把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的过程中，教师首先以自学要求规范学生的学习行为，然后在交流中引导学生把生字分类，对学生归纳总结不完善的方面进行补充，对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。

三、再读课文，理清脉络

1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。

2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。

3.齐读课文。注意读得流畅准确。

设计意图：通过多种形式读文，让学生一边读一边理清思路，初步感受课文内容，用自己的话说一说每个自然段写了什么，丰富学生的认知和体验，锻炼学生的表达能力。

四、指导观察，书写生字

1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。

2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。

3.指导书写。

(1)教师范写，强调书写姿势。

(2)学生练习写，同桌交流评价。

(3)评价之后，学生再练习写3～5个。

(4)进行组词练习。

4.出示“阳”字并指导书写。

(1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。

(2)强调书写规则：从左到右。

(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。

(4)学生练习书写，同桌之间交流评价。

(5)组词练习。

5.指导书写“太、为、片、金、秋”。

(1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。

(2)学生练习书写，同桌之间交流评价。

(3)组词练习。

设计意图：教学中引导学生观察生字的字形结构特点，了解书写规则，并按照书写规则正确写字，提高学生的写字能力。

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

1.“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多个词。

2.导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事。

3.过渡：你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案。

4.齐读课文题目。

设计意图：通过复习生字，巩固对生字的认识和掌握；依据学生学习能力的不同提出不同层次的要求，利用学生的好胜心理培养学生积累词语的习惯；引导学生带着问题来读课文，培养学生的阅读兴趣。

二、细读课文，感悟意境

1.学习第1自然段。

(1)指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。

(2)学习第一句话。

①比较句子：这样换行不行？为什么？

我画了个绿绿的太阳。

我画了个绿的太阳。

②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？

(3)学习第二句话。

①介绍顿号。

②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？(到处。)

③你们能用“到处”说一句话吗？

(4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？

(5)教师引读：我画了个()，挂在()。高山、()、()、()，到处()。

(6)全班背诵第1自然段。

2.学习第2自然段。

(1)找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。

(2)学习第一句话。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么远。树上的叶子变黄了，随着风一片片地落下来。果园里的苹果红红的，葡萄紫紫的，梨黄黄的……菜园里蔬菜都长大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美丽的、成熟的季节。

(3)学习第二句话。果园里都有什么水果，这个时候应该是怎样的景象？你能像我这样举例子说一说吗？

①教师举例：A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红红的。

②学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。

(4)学习第三句话。

①“邀请”是什么意思？

②落叶是怎样邀请小伙伴的？

(5)齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。

(6)指导背诵第2自然段。

3.学习第3自然段。

(1)指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。

(2)学习第一句话。

①这一句话我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？

②读一读，比一比，看谁读得好。

(3)学习第二句话。

①你们有过“冻僵”的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读？

②冬天还有什么特点？播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一说印象里的冬天。

③自由读第二句话。比一比，看谁读得好。

(4)齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。

(5)按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。

(6)指名背诵第3自然段。

4.学习第4自然段。

(1)指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。

(2)学习第一句话。

①出示“？”。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。

②通过读这句话你懂得了什么？

(3)学习第二句话。

①说一说从这句话中你读懂了什么。

②教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的季节。

③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？

(4)用自己喜欢的方式背诵第4自然段。

(5)指名读，背诵第4自然段。

5.出示四幅画，看着画，完成填空。

这是一个()的小男孩。

设计意图：在此环节中我注重了以下几个方面：1.合理地运用多媒体课件，引导学生感悟季节的特点，有序地指导学生进行说话练习。2.指导两种背诵方法，充分尊重学生，让学生用自己喜欢的方式进行背诵。3.课文第2自然段的第三句话运用了拟人的修辞方法，我立足于文本，出示范例，引导学生感悟句子的特点，进行语言训练。

三、拓展练习，勇于创新

1.按照四幅图画的提示，进行全文背诵。

2.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？

3.受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。

设计意图：给学生创造自由发挥的空间，引导学生学以致用，享受学语文、用语文的快乐。

四个太阳教学设计(人教版二年级教学设计)

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“四个太阳教学设计(人教版二年级教学设计)”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教材分析：

《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。

设计理念：

新课标指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。本课围绕大胆想象、勇于创新设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。

教学策略：

教学本课，立足于文本，还要超越文本，建立文本与生活的联系。

通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让学生走进四季，感受四季，赞美四季，体验四季给人们带来的快乐与幸福。

教学时，先让学生对课文有个整体的了解，然后，通过激发兴趣，尊重学生的选择，读自己喜欢的太阳（段落）。

通过课堂教学的对话与交流，让学生说出自己的感受。通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。

注重朗读的指导与训练。利用范读、比读、对读、合读、评读等手段，读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。

教学目标：

1、知识与能力：认识挂、街等13个生字，会写园、为等6个字。理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。

2、过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。

3、情感、态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。

教学准备：多媒体课件、图片。

教学重、难点：

学习生字，通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿，感受四季的美景。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

(略)

第二课时

一、复习巩固

1、开火车，用生字卡片认读生字、词语。

2、游戏：你读我猜

3、全班齐读课文。

【设计意图：识字与积累词语是低年级阅读教学的重点。一年级正是识字的高峰阶段，学生认的快，忘的也快，所以每节课都让学生认读一下生字，并利用多种的识记方法进行复现与巩固，可以打牢识字的基础。并让识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。我力求创设出一种情境，让学生在愉悦的情境中学习。】

二、诵读感悟

1、听完老师的范读后，让学生说一说：文中的小画家，画了哪四种不同颜色的太阳，都送给了谁？

2、师板书春、夏、秋、冬。你们看老师这里就有四个太阳（自制四个太阳图片），想请同学们把它们安全护送到指定的位置。

3、四个太阳全都挂在黑板上了，同学们，你们最喜欢哪个太阳？就请大声地读一读写它的那一自然段，要读得有感情，读出你的喜欢好吗？

4、把你喜欢的太阳读给大家听听？其他同学可以闭上眼睛想象。指名读。

5、根据学生的感受，随机进行理解感悟

A、夏天──绿绿的太阳

①你喜欢什么样的太阳?指名读。

②小画家为什么要画绿绿的太阳呢？他有什么心愿？

③你能通过读，把这片清凉带给大家吗？

④听到大家读，老师也想读一读。（师读）

⑤相信自己能把清凉带给大家的小朋友站起来，一起来读一读吧！

⑥小作者的心地多么善良，心愿多么美好啊！高山、田野、街道、校园到处一片清凉，你们能不能给清凉换个别的词？

B、秋天──金黄的太阳

①你们还喜欢什么样的太阳？为什么？指名读。

②这里有一个长句子，老师特意把它写出来，谁能一个字不错地读下来？

③出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

④一片片飞舞的落叶就像一张张请贴来到同学们中间，邀请大家去尝尝水果的香甜。如果你们现在就是金黄的落叶，你们怎样邀请小伙伴？

⑤既然金黄的落叶这么热情，我们就热情地再来读一读这一自然段吧！

C、冬天──红红的太阳

①你们还喜欢什么样的太阳？指名读一读。

②为什么要画红红的太阳？

③出示课件：我画了一个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

④寒冷的冬天，冻僵了小朋友的手和脸，画个红红的太阳吧，让温暖驱走寒冷。我们一起来读一读，通过朗读让大家暖和、暖和。

⑤齐读第三自然段。

D、春天──多彩的太阳

①你们还喜欢什么样的太阳？指名读。你们为什么喜欢彩色的太阳？

②春天的太阳，让你们眼前仿佛出现了怎样的画面？

③喜欢这段的同学齐读第四自然段。

6、再读课文。

【设计意图：这个环节，先让学生整体把握全文，然后再引导学生，由文本联系生活，注重生活的体验，并注重学生的多元体验，尊重个性。】

三、总结背诵

1、总结：一年四季，小作者画的太阳多有创意呀，多有爱心啊。夏天，绿绿的太阳带给我们清凉的世界。秋天，金黄的太阳让我们收获了水果的香甜。冬天，红红的太阳温暖着我们的手和脸。春天，多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。

2、现在让我们再一次美美地朗读课文，给我们带来的美的享受。

3、背诵课文：这么美的文章，我一定要记下来，孩子们，愿意跟我试试吗？

学生自由试背。

全班学生背诵课文

【设计意图：当学生了有了文本的，生活的，自然的体验后，让学生带着情感再次走进文本，朗读课文，读出感受。让学生经历了感知、感悟、体验、表达的过程后再来背诵，就显得容易了。】

四、拓展延伸

1、春、夏、秋、冬，小作者通过画四个太阳表达了四个美好的心愿，老师也有一个心愿，大家想知道吗？那就是送你们一个快乐的太阳，希望同学们能快乐学习、健康成长。

2、我相信我们班的同学的心中也肯定藏着许多美好的心愿。你们也画一画你心目中的太阳吧！

3、请学生说说自己心中的愿望。

4、这里老师还准备了一首《种太阳》的歌，很美很美，也送给大家，希望你们也去播种太阳，去实现自己美丽的愿望。请同学们边听边在你的画上写下你的心愿，课后把你心中的太阳送给你想送的人。

【设计意图：通过画一画、说一说、听一听、写一写，把语文与他学科、与生活紧密地联系起来，充分调动了学生学习语文的热情，让学生的情感得到升华，激发了学生的想象，启发了学生的创造力。】

板书：

18四个太阳

夏（图）清凉秋（图）香甜

冬（图）温暖春（图）多彩

【设计意图：板书简明扼要，图文并茂】

《四个太阳》教学设计(人教版二年级教学设计)

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“《四个太阳》教学设计(人教版二年级教学设计)”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《四个太阳》教学设计

教学目标

1．巩固挂、街等13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

课前准备

1、教师制作多媒体课件。2、四个不同颜色的太阳。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学课时：第二课时。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

课前板书课题：四个太阳。

上节课我们学习了课文中的生字新词,并且初步了解了课文的内容,下面老师检查一下同学们对课文中字词的掌握情况。挂在街道成熟伙伴品尝香甜温暖冻僵脸应该因为季节阳光（5）

1.出示生字卡片，复习生字读音。

2.回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？

我们请四个太阳代表组把你们组最好的代表作品带到黑板上来。（我们是绿太阳组，请欣赏我们的的作品绿绿的太阳）

（根据学生回答贴图片）

过渡：瞧，四个代表组画了四个完全不同的太阳，多新鲜哪!课文中的小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。（5）

二、朗读感悟，理解课文

1.自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。

2.小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。

3.检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。

（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学）

◆绿太阳。

1你为什么喜欢绿太阳？读一读。

夏天烈日炎炎，如里天空中出现一轮绿绿的太阳，这时你有什么感觉啊？

生1：好凉爽啊！生2：真凉快，不用扇扇子了。生3：好舒服的感觉。生4：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

师：夏天绿色的太阳可以给我们带来清凉。板书：夏天清凉）

2小结：同学们的想象力多好呀，让我们一齐来感受绿太阳带来的凉爽吧。

学生齐读第一自然段。

◆金黄太阳。

夏天过去了，秋天已经来到了，第二个自然段你想怎样学啊？

1：我想和同桌一起学第二个自然段。2：我想和小组同学一起学。生3：我自己先读一读，不懂的就问问老师和同学。

很好那就用你们喜欢的方法读一读、学一学第二个自然段吧。

师：小朋友们学得热火朝天，说说（你学懂了什么）你的收获吧。

生：我知道秋天画了个金黄色的太阳。

师：（板贴金黄色太阳）

生：我知道秋天到处都是金黄色的落叶。谷穗黄了，玉米黄了

生：果园里果子成熟了。

师：是啊，金黄色象征秋着成熟，象征着收获，在这个收获的季节里，金黄的落叶邀请小伙伴品尝香甜的水果，所以秋天画了个金黄色的太阳。他可以给人们带来香甜的劳动成果板书：秋香甜

4、师：秋天人们收获了，心情会怎样啊？

生：很快乐，很高兴。

师：那就和你的同桌一起快乐地读一读吧！

◆第三个自然段写的是红太阳。

师：画了个红太阳，为什么要画红太阳呢？

看！寒冷的冬天，大雪纷飞，你走在上学的路上，这时一阵寒风吹来，你感觉怎样？

1：我感觉好冷啊！生2：我希望出现个大火炉温暖我。生3：我的手都要冻僵了。

师：就在你感觉要冻僵的时候，天空中出现一轮火红的太阳，（板贴红太阳）现在你又有什么感觉啊？

生1：突然间不冷了。生2：好暖和啊！生3：要是冬天能总是这样温暖该多好啊！

师：是啊，冬天里红红的太阳可以给我们带来温暖。（板书：冬温暖）

3、师：小朋友们能用你的读书让大家感受到温暖吗？试着读一读第三自然段吧

◆.彩色太阳。

彩色的太阳送给谁？（春天）

师：一年有四季，夏天画绿色的太阳，秋天画金色的太阳，冬天画红色的太阳，那春天，你认为春天画个什么样的太阳呢？把你的想法和小组同学说一说。生：（小组内交流）

师：谁来说给老师听一听啊？

生：我认为应该画个红色的，因为春天很温暖。

生：我认为应该画个绿色的，因为春天把小草给变绿了。

生：我认为应该画个粉色的，因为粉色是我最喜欢的颜色，粉色很漂亮。师：小朋友们的想法都很棒，那书中是怎样想的呢？最后一个自然段，老师小朋友们合作读好吗？我来问，你来答。（师生合作读）

10、师：春天画了个彩色的太阳，（板贴彩色的太阳）因为春天是个多彩的季节。（板书：多彩）小朋友们你能用一句简短的话夸一夸这美丽的春天吗？

生：春天，谢谢你把小燕子带回来。

生：春天，你好美啊，我爱你春天。

生：感谢春天，是你给我们带来温暖，是你给大地穿了绿色的新装。

生：春天

1、下面让我们再次来感受一下春天的绚丽多彩吧，齐读

三、拓展思维，口语交流

1.现在老师你们拿出自己画的我心中的太阳。准备好后说给小组的小朋友听。

2.全班交流。引导：你画了一个什么样的太阳？为什么这样画？想表达什么心愿？根据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。

小结：小朋友们画得真不错，老师相信在每幅画的背后，都会有个美好的愿望。播种理想，放飞心愿，努力吧，一定会实现你们的梦想。

3.老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。

四、指导背诵，巩固理解

背自己喜欢的太阳所对应的自然段。引导学生课下继续背

五、全堂小结：小朋友们能和你们一起学习，黄老师感到非常快乐，你们呢？今天回家后，把这节课的收获说给你的家人听一听，争取把这篇课文背下来，背给你的爸爸妈妈听，让他们和我们一起快乐起来好吗？

七、板书设计：

绿太阳夏清凉

黄太阳秋香甜

红太阳冬温暖

彩太阳春多彩

一年级语文《四个太阳》教案设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些“一年级语文《四个太阳》教案设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1、认识“挂、街”等12个生字。会写“团、园、因”等7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学重难点：

识字、写字是重点。

朗读并感悟作者通过画太阳要表达的心愿是难点。

教学方法：引导发现法、观察法。

第一课时

    教学过程：

一、猜谜激趣，导入新课

1、师出谜语：有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。

2、师板书课题“四个太阳”，学生齐读。

3、引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？

二、初读课文，识记生字

1、教师范读课文，学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。

2、学生借助拼音朗读课文，注意读准字音，读通句子。

3、出示带拼音生字，指名带读。

4、去拼音生字并打乱顺序，自由练习朗读。

5、游戏：同桌之间做“我说你找喊名字”。

6、指导识记生字方法。

集体交流：自己是运用什么识字方法记住这些字的。

7、巩固游戏：我把生字送回家。

三、细读课文，朗读感悟

1、生自由朗读课文，边读边给自然段标上序号。

2、指名分段朗读课文，思考：文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用“──”在文中划出。

3、指名交流，指导练读“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”

师贴板画：“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”

4、你最喜欢哪个季节的太阳呢？

同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段

5、指名朗读，感悟理解

春天──多彩的太阳

1、指名读。

2、指名再读，喜欢的齐读。

3、你们看到的春天的色彩都有哪些？。

4、师生合作读。

夏天──绿绿的太阳

1．指名读。

2．师画简笔画：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

3、指导朗读。

4、男女生比读

秋天──金黄的太阳

1、指名读

2、出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

指导朗读。

3、引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果？

师根据学生列举画简笔画：水果图。

4、齐读该段。

冬天──红红的太阳

1、指名读。

2、你能用动作告诉我你现在的感觉吗？

3、出示简笔画：红红的太阳升起。

学生谈现在是什么感觉？

4、老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读？

生自由练读，师学读

四、拓展延伸

1、指导背诵表演最喜欢的段落。

2、指名背诵表演，集体评价。

3、描画你心中的太阳，表达自己的美好愿望。

五、小结

学生谈一谈自己的收获。

《四个太阳》教学设计（二）

一、学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言。

2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

二、课前准备：课件、四个不同颜色的太阳

三、教学过程：

(一)、看图揭题，初读课文。

(1)、老师想让大家猜个谜语(出示谜语)，你知道这是什么吗?(有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。)

(2)、今天，老师就带来了一个小画家画的几个太阳，想看吗?不过得先读准这些词语才行(先自由读，再指名读，开火车读，最后齐读)，去掉拼音你还认识它们吗?

(3)、(在黑板上贴出四个太阳)：这就是四个太阳，这是一个(学生说词语：火红的太阳，碧绿的太阳，金黄的太阳，彩色的太阳)你们想欣赏一下真正的太阳有多美吗?(图片欣赏)

(4)、太阳真是美极了!那小画家的这四个太阳分别画的是哪个季节呢?我们来齐读课文。读后汇报交流：用课文中的语句告诉大家你是怎么知道的?(对应板书：夏天、秋天、冬天、春天)

(5)、看着这四个太阳，你有什么问题要问呢?是啊，小画家为什么把太阳画成不同颜色呢?我们一起来学习18课《四个太阳》。

(二)、再读课文，体会感悟。

(1)、自己读读课文，看你最喜欢哪个太阳。

(2)、谁来说说你最喜欢哪个太阳?

(3)、把自己喜欢的那一小节在四人小组内再读一读，要读出对太阳的喜爱，待会儿再告诉我们你喜欢它的理由。

(4)、以学定教。学生喜欢哪一段，就指导学生研读哪段。

(绿绿的太阳)：

1、夏天到了，头顶上一个火辣辣的太阳，带给你怎么样的感觉?想象农民伯伯去田里劳动会怎么样?如果妈妈要上街买东西会怎么办?你要去城市广场玩怎么办?

这时，你最大的心愿是什么呢?小画家的心愿和你一样，所以他画了个绿色的太阳，挂在夏天的天空。现在小朋友们、小动物们、植物们又有什么感觉呢?(清凉)还能换个别的词语吗?(凉快、凉爽)

2、比较句子：体会到处的意思。

3、(课件)

绿绿的太阳照到高山上，高山上的

说：

绿绿的太阳照到田野里，田野里的

说：

绿绿的太阳照到街道上，街道上的

说：

绿绿的太阳照到校园里，校园里的

说：

4、绿绿的太阳使原来炎热的夏天变成了清凉的夏天，指导读出凉爽、舒服的语气。

(金黄的太阳)：

1、秋天是什么样的呢?(出示课件)

2、你们看，金黄的叶子正忙着邀请小伙伴去果园品尝水果呢!你知道邀请的意思吗?这一片片飞舞的落叶就像一张张请帖，它会邀请谁来品尝香甜的水果呢?怎么邀请呢?

3、你能用你的朗读，让大家也尝到水果的香甜吗?

4、我们开心地来读读，让在座的每位爸爸妈妈也能尝到香甜可口的水果吧!

金黄的太阳带来了香甜的秋天。

(红红的太阳)

1、冬天，北风呼呼地刮着。想象这时你穿着厚厚的棉衣在操场上做操，感觉怎么样?2、你有过冻僵的感觉吗?你能说说是怎样的吗?

3、是啊，冬天，我们的手()，脸()，脚()，这时你最大的心愿是什么?

在寒冷的冬天挂一个红红的太阳在天上，你又有什么感觉呢?

4、出示第三段，那我们就把这种温暖的感觉读出来吧!

(彩色的太阳)：

1、春天的太阳应该是什么颜色的呢?为什么?

2、春天，太阳是彩色的，她照到草地上，小草();照到花园里，花儿();彩色的太阳给春天带来了万紫千红，春天真美啊，谁能把春天的五彩缤纷读出来呢?

(三)升华情感，体会小画家的美好心愿。

1、小结：小画家画了四个美丽的太阳，分别送给四个不同的季节：夏天，绿绿的太阳带给我们清凉;秋天金黄的太阳让我们看到了丰收的喜悦;冬天，红红的太阳温暖着我们的手和脸;春天，彩色的太阳使我们看到了柳绿花红。课文中的小画家用自己手中的画笔，为我们展示了四幅美丽的画面，你觉得他是个怎样的孩子呢?

2、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的季节。老师心中也有一个粉红的太阳，希望每个小朋友都能好好努力，有个美好的未来。你心中一定

也有一个太阳，你想画个什么样的太阳送给谁呢?

3、让我们一起来种太阳吧，播撒下希望，许下很多心愿，让未来变得更美好!

一年级语文下册《四个太阳》教案设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心整理的“一年级语文下册《四个太阳》教案设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

年级语文下册《四个太阳》教案设计

、猜谜激趣，导入

。（4分）

1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：

个球，热烘烘。落在西，出在东。

2、板题，读题质疑。

读了

题，你有什么问题要问？

（1）小朋友为什么要画四个太阳？

（2）画了四个什么样的太阳？……

二、初读感知，学习生字。（5分）

1、学生带着问题自读

文，借助拼音，读准字音。

2、小组合作，学习生字。

3、检查字词的学习情况。

（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？

（2）哪些字的读音较难读，你来提醒大家？

（3）你记住了哪个字，是怎么记的？各种形式认读生字

挂在街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵小脸应该因为季节清凉绿绿的红红的金黄的多彩的

三、自读

文，整体感知。（5分）

1、自读

文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？自由读

文，找到句子画下来，再读

读。

2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。

3、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。

四、动态生成，朗读感悟。

（

）感悟夏天的太阳（7分）

1、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。

2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们

起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？

师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？

生A：我觉得很热，身上都是汗。

生B：我觉得快要中暑了。

师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？

生A：我会带上墨镜。

生B：我会撑着太阳伞遮阳。

生C：我还会带上太阳帽。

师：这时候你最大的愿望是什么？

生A：我希望吹

阵风过来,要不就躲在空调房不出门。

生B：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。

生C：我希望太阳躲进云里，然后下

阵雨。

师：你的愿望真是不错。给夏天换上

个绿绿的太阳（出示

件），你现在感觉怎样？

生A：我感觉很凉快。

生B：我觉得心情都很平静了。

生C：我觉得就像广告词里说的:绿色你的心情。

3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）

你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来

起读。

师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重

舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象

下，街上行走的人们就可以怎么样了？

生A：他们就可以不撑伞了。

生B：也不用带太阳帽和太阳镜了。

师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

生（接读）：高山、田野、街道、校园，到处

片清凉。

师：请男生读前面的，女生读后面的。

男生：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

女生：高山、田野、街道、校园，到处

片清凉。

师：我们

起把清凉带给大家。

（

间活动）12点点头，34伸伸手，56弯弯腰，78拍拍手，左手向左伸，右手向右伸，两手向前伸，大家快坐好。（前面两个字都边唱边用拍手代替）

（二）感悟秋天的太阳。（6分）

1、过渡：绿绿的太阳为我们送来

片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师读）

2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？

3、

件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。

4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（

件出示：落叶图），谁来了？来干吗呀？

师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？你来！（老师给孩子戴上落叶的头饰），你想邀请哪些小伙伴呢？（生：我想请小蜻蜓……）。

师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？

生演：（扮小落叶）小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果！

师：你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来

遍，好吗？

预设：生：小蜻蜓姐姐，我请你到果园里尝尝红红的苹果！

生：好吧。（师：小落叶这么有礼貌，你的回答如果再热情些就好了。）

生：谢谢你，小落叶！我们

起走吧！

指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）　

（三）感悟冬天的太阳（4分）

1、过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送

个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者

想到

块去了。

2、小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读

读吧。

3、师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读

读？

红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）

女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。

男同学也来读读吧。

（四）感悟春天（5分）

1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？

2、播放

件：你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？

3、生汇报交流

四字词语：春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣

句子：草绿了，柳枝也绿了；桃花红了，杜鹃花也红了；油菜花黄了，蒲公英花也黄了。

古诗：春晓村居

春眠不觉晓，草长莺飞二月天，

处处闻啼鸟。拂堤杨柳醉春烟。

夜来风雨声，儿童散学归来早，

花落知多少。忙趁东风放纸鸢。

4、春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？（各种形式指导朗读）

五、升华情感，表达心愿。（3分）

1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。

2、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？

我也来画：

我想画个（）的太阳，送给（），希望（）。

指名练说，表达心愿。

六、作业

1、回家把

文背给家长听听。

2、把你心中的太阳画下来吧！并把它送给你喜欢的人。

板书多彩春夏清凉

四个太阳

香甜秋冬温暖

《四个太阳》教学设计

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“《四个太阳》教学设计”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教材简介

太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地上到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。

从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。

学习目标

1．认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

学习重点

1．认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学习难点

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

学习准备

教师：多媒体课件，生字卡片，四个太阳图卡

学生：学生用生字卡片

学习时间

两课时

学习过程

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

1．师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。

2．出示词卡太阳，指导读准字音。

3．出示课题四个太阳，指名读，齐读。

4．引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？

二、初读课文，认记生字

1．出示课件：带拼音生字，指名带读。

2．出示课件：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。

3．游戏：我说你找喊名字。

4．指导识记生字方法。

5．巩固游戏：我把生字送回家。

三、动画演示，指导写字

1．猜谜引入：大口框里有个大

2．出示课件：因书写笔顺规则

看了动画，你知道了什么？

3．出示课件：园

园与因哪里长得很像？书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口）

4．师范写园因，讲解书写要领。

5．生自由练写，师巡回指导。

6．集体评价。

四、感悟理解，感情朗读

1．生再读课文后指名分自然段接读课文。

2．你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用──在文中划出。

3．指名发言，指导练读绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳

师贴板画：绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳

4．你最喜欢哪个季节的太阳呢？

同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段

5．指名朗读，感悟理解

春天──多彩的太阳

1．指名读

2．指名再读，喜欢的齐读

3．你们看到的春天的色彩都有哪些？

4．师生合作读

夏天──绿绿的太阳

1．指名读

2．出示课件：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

指导朗读该句

3．男女生比读

秋天──金黄的太阳

1．指名读

2．出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

指导读通，读好该句

3．引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果？

出示课件：水果图

4．齐读该段

冬天──红红的太阳

1．指名读

2．出示课件：冬天图片及风声

你能用动作告诉我你现在的感觉吗？

3．出示课件：红红的太阳升起

现在是什么感觉？

4．老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读？谁来教我？

生自由练读，师学读

五、背诵表演，拓展延伸

1．指导背诵表演最喜欢的段落

2．指名背诵表演，集体评价

3．出示课件：四季图片及种太阳音乐，描画你心中的太阳，表达自己的美好愿望。

四个太阳

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《四个太阳》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

四个太阳

一、导入

1、今天，老师给大家带来四幅画，你看看，这是哪个季节的景色？

2、每个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。你看----

3、大家齐读课题。4.指导书写阳字,左边双耳写的高而小,日字写中央

二、初读课文,学习生字

1、现在我们来自由读读课文，选择自己喜欢的方式,可以大声读，可以在心里读，还可以和同桌一起读。圈出本课的生字把字音读准,句子读通顺.好，打开书本81页。开始读吧。

2、课件出示带拼音的生字请同学带读,提醒小朋友哪些字的读音该注意的?去掉拼音开火车读.

三、再读课文1.小朋友真聪明,一下子就把这些字记住啦!哪些小朋友还愿意读读课文的？指名分自然段朗读2.咱们其他小朋友看着课文仔细听,想想作者画了四个什么样的太阳?(板书:绿绿的,金黄的,红红的,多彩的)

3.你喜欢哪个太阳?请你读一读.(以读定教,相机指导)

夏天

1.这一段有两个生字，(挂,街)

你有什么好的方法记住它们?请你找找夏天的太阳把它挂在黑板上.

3、夏天到了，天气怎么样？是呀，好热呀，你有什么办法让老师凉快一下？

4、好，谁来读一读这段，让老师清凉一下？

5、谁还愿意读，再把清凉送给老师？

6、谢谢这些同学，现在老师已经感到清凉多了。

秋天1.

这一段有五个生字,(熟,伙,伴,尝,甜)

你有什么好的方法记住它们?2.

投影出文中的句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请它们尝尝水果的香甜.(1)

落叶会邀请哪些小伙伴?品尝哪些水果?(2)

请你邀请你的好伙伴一起来读一读这一段,尝尝水果的香甜吧.(3)

老师也想尝尝,你们能一起读一读,也把香甜送给老师,好吗?

冬天

1.这一段有三个生字宝宝,(温,冻,脸),

有什么好的识字方法介绍给其他小朋友?

3、听，冬天北风呼呼地刮着，大雪纷飞，不一会儿，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一个小朋友也没有呀？因为实在太冷了，小朋友的手和脸都被冻僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么办好呢？

4、小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到------请你把红红的太阳挂到黑板上.

5、谁来读这段，把温暖送给小朋友？

6、小朋友感到有一点暖了，请1.2两组和3.4两组小朋友比赛读读,让老师也暖和暖和.

7、现在有了红红的太阳，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，掷雪球）了.

春天

1、小朋友，你们知道现在是什么季节吗？春天的景色可美了，我们学过哪些词语师描写春天的?

这些词语让你想到春天是什么样的?

(美丽的,多彩的)

2.春天真是个多彩的季节，小鸟在吱吱喳喳地唱歌，五颜六色的花朵全开了，风轻了，水绿了，多美呀。那我们读课文的时候要把春天的美丽读出来，自己先试一试。

3.谁愿意来读？这么多同学举手，我们来个男女竞赛读吧，好吗？谁先来？男同学的声音真响亮，女同学有没有信心读得比他们更好？女同学读得真有感情。

4.这一段还有三个字是我们要认识的。（该、因、季）你是怎记住这些字的？

四、背诵课文

大家记住了生字，读通了课文，下面，你最喜欢哪个太阳，你就选择哪一段课文把它背下来。

你们真棒，夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，冬天红红的太阳温暖着我们的手和脸，春天多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这美丽的画面，一起朗诵课文吧。

学了这一课,你们喜欢太阳吗?让我们一起来欣赏一首关于太阳的儿童歌曲吧!种太阳

五、总结

老师真为你们感到骄傲和自豪，你们的未来都将会是五彩斑斓的,老师相信不仅是太阳，世界在你们的手里也将会变得更加美丽。

四个太阳 教学设计

18四个太阳教学设计

教材简介

太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地上到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。

从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。

学习目标

1．认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

学习重点

1．认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学习难点

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

学习准备

教师：多媒体课件，生字卡片，四个太阳图卡

学生：学生用生字卡片

学习时间

两课时

学习过程

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

1．师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。

2．出示词卡太阳，指导读准字音。

3．出示课题四个太阳，指名读，齐读。

4．引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？

二、初读课文，认记生字

1．出示课件：带拼音生字，指名带读。

2．出示课件：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。

3．游戏：我说你找喊名字。

4．指导识记生字方法。

5．巩固游戏：我把生字送回家。

三、动画演示，指导写字

1．猜谜引入：大口框里有个大

2．出示课件：因书写笔顺规则

看了动画，你知道了什么？

四个太阳 教案教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的四个太阳 教案教学设计，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

四个太阳
——课堂教学过程
一、音乐激趣，以赛激情，揭题质疑
（播放《种太阳》歌曲伴奏带，教师哼唱其中一小段，和学生一起快乐地击节奏）
师：小朋友们，请你们仔细地听听这首歌里唱了什么？（太阳）。师：大家看，一轮红日挂在天空。（出示生字卡片，讲解“挂”字）
小结：
师：如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物，地球上的光明和温暖，都是太阳送来的，如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
师：有位小朋友呀，他也爱画太阳，他一口气画了四个太阳，（板书，“四个”）学生写的“太阳”组成课题“四个太阳”。）谁来读一读，你认为用什么口气来读，用什么声调来读呢？感到奇怪吧？再读一读。（学生用不同方法读题目，体会奇怪）。
师：我看到许多小朋友都瞪大了眼睛，脑子里一定有很多疑问吧？快说出来吧！
（生质疑：A：他为什么要画四个太阳？
B：他画的四个太阳是什么样子的？）
二、自主探究，解决字词，整体感知想象之奇。
师：你们都是爱动脑筋的好孩子，现在让我们快去书中找答案吧！首先请小朋友们把生字圈出来拼读三遍，熟后借助拼音再把课文读两遍。好，打开书81页，开始读吧！（学生自由初读课文）
师：老师刚才发现有的同学读得很认真，而且也读得很准确。现在，你愿意读给予大家听吗？你喜欢读哪一段就读哪一段！其他同学就带他找出这一段的生字，好吧？（学生读课文四段，并找出所有生字，发现翘舌音，前鼻音等读音难点）。
[课件：找出的生字变成一个个小太阳闪着光芒。
师：这13个小太阳呀，告诉我一个秘密，它们都说自己会变魔术，只是有一个小小的要求：如果准能整办法把它的样子记住，它就会变成一样美丽的东西。大家快来试试吧！请四人一小组先说说，你记住了哪个字，是怎样记住的！
（小组交流认记办法）——（学生自由说）。
[课件：小太阳变成各种颜色各种姿态的太阳花]。生字上没有了拼音。
[课件：太阳花说话：“老师、老师、除了刚才的小魔术，我还会变更好看的魔术呢！]
师：哦？你还会变？
太阳花：是啊！如果小朋友们能把带太阳花的句子读得很美，很动听，我还会给你们更大的惊喜呢？
师：是吗？小朋友们，你们想不想得到你份“更大的惊喜”呀？（想——）（学生自由选读句子）。
[课件：学生读哪能一句，那一句的太阳花就变成礼花冲向天空，再闪着光亮撒落下来，生字就不带太阳花了。那一段文字也不带拼音了]。
师：哦！太棒了！让我们来载歌载舞祝贺大家取得的进步吧！
（师生同唱同跳《七色光》）。
三、合作探究，展开想象。
师：小朋友们，刚才通过读课文，大家知道书中的“小男孩画了什么样的太阳，送给了哪能个季节”呀？
（生回答，师板书：“夏天、秋天、冬天、春天”）。
师：你认为哪一段写得好，请读给大家听，并说说你读懂了什么，你为什么喜欢这一段呢？
[出示课件：夏目炎炎图景，知了在树上叫，小孩在不停地抹着汗珠]。
师：请小朋友们仔细看，仔细听，你看到了什么？听到了什么？
（生答：红红的太阳，知了在不停地叫）。
师述：是啊，在炎热的夏天里，为辣的太阳照着大地，小男孩热得满头大汗，就连知了也热得叫个不停：“好热啊！好热啊！我受不了了！我受不了了！”如果你在这么热的天气里，你有什么愿望啊！
（生说愿望）。
师：书中的小朋友他是怎么做的呢？谁来读读第一自然段。
（读后回答：画了个绿绿的太阳）。
师：好，请你也画个绿绿的太阳，挂在天空里吧！）
（生上黑板里“画太阳”）。
[出示课件：大地渐渐变绿的图]。
师：大家看，绿绿的太阳照着大地，高山、田野、街道、校园到处一片清凉，咱们一起读第一自然段，也把清凉送给大家吧！（全班读第一自然段）。
师；小男孩还画了什么样的太阳呢？那些太阳又有什么作用呢？请小朋友们以四人小组分工合作学习！请听清楚老师的要求：请每组的1号读你们组喜欢的自然段，每组的2号标出你喜欢的词语。每组3号就画太阳，说说这个太阳的作用。明白了吗？好，大家开始合作学习吧！
（四人小组分工合作学习）。
师：好了，来展示一下你们的学习成果吧！
生1组：我们喜欢第2自然段。9生读、画、说、谈）
师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？你来！小落叶给孩子戴上落叶的头饰），你想邀请哪些小伙伴呢？（生：我想请小蜻蜓……）。
师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？
生演：（扮小落叶）小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果！
师：你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍，好吗？
生：小蜻蜓姐姐，我请你到果园里尝尝红红的苹果！
生：好吧。（师：小落叶这么有礼貌，你的回答如果再热情些就好了。）
生：谢谢你，小落叶！我们一起走吧！
师：孩子们，你们想演一演吗？（想！），喜欢当小落叶的人把手举高，站起来，赶快出来吧。喜欢当小伙伴的小朋友坐好。小落叶，飘到你喜欢的小伙伴那儿，开始邀请吧！
（学生自由离座表演，老师也融入其中。）
师：小落叶们，你们带着小伙伴一起在秋姑娘的怀里玩，开心吗？现在我们回到座位。再来读读这一段吧，感觉肯定不一样！（生齐读第二段）。
师：[出示课件：冬天雪花飞舞，北风呼吸的声音]，你感觉怎样？
生：我感觉好冷。
师：就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现了一轮火红火红的太阳。（叫一生画太阳，出示课件），现在你又有什么感觉？
生：我感到暖和起来了。
师：那我们就把这种感觉读出来吧！
（生读句子：）
师：看到你们读得这么有味道我也很想读。可是，我不知道怎样才能读好？谁来教教我呀？
生A：我来读一遍给你听吧！（生读）。
生B：（“红红”要读得大声些，读的时候心里要感到很暖和，很高兴。“冻僵”要读得有些发抖，让人感觉到很冷。
师：好，让我试试，你们听！（师读句子）。
师：谢谢！都是你们教我的，谁想超过我？啊，这么多人想超过我，那就一起读吧！（全班读）
师述：春天，春天的太该画什么颜色呢？
生：噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
师：画一个什么样的太阳送给春天呢？动手画一画春天的太阳吧！（生画多彩的太阳）
［课件：春景图，春风、春雨、春雪、花、万物复苏的图景］
师：小朋友，看到这图景，你想到了哪能些关于春于的诗词呢？我们赛一赛，看哪组的小朋友说得多！
生：《春晓》、《柳树醒了》、《春风吹》……
师述：是啊，这位小男孩真是一个对生活对他人充满了爱心的小朋友，让我们带上自己的爱心，一起来个配乐朗诵吧！会做动作的也请你做做动作！
四、提炼升华，表达心愿，启动创新之门。
师：同学们，这位小朋友有美好的愿望，你是怎么想的呢？你有什么样的愿望呢？你想让太阳给大家带来什么好处呢？请你也画一个太阳，写写你的愿望吧！出示句式：我画了个太阳，
送给，
让他。
（生：……）。
（生写诗）
展示学生作品。（投影）
师：啊！小朋友，你看，把他们的愿望合起来，就是一首非常美的诗歌！我们一齐来读一读，我们还可以把全班同学的诗合成一本，编成咱们班的诗集《太阳的心愿》。
生：老师，我把我的画和诗制成了一张贺卡。
师：是啊，我们的画和诗是多棒的贺卡啊，我们把贺卡送给所有的老师们吧！
大家的心中都有美好的愿望，有了你们，我们的大地会更好，有了你们，人类会更幸福！

《四个太阳》教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“《四个太阳》教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

《四个太阳》教案

教学目标：

1、认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点：

1、认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学课时：分两课时进行。

第一课时：

导学流程：

一、导入：

1、今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？

二、引导学生学习生字。

1、组织学生自读课文，标出自然段。

2、听老师读课文说说你有什么感受？

3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。

2、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。

3、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？

5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是甜，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。

6、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识脸回到课文，读句子。

7、学习该、因、季让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。

三、指导写字。

1、观察生字园、因说说这两个字有什么区别。学生汇报。

2、强调：因字是先里头后封口。

3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。

第2课时：

导学流程：

一、导入：

1、提问：小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？板书太阳。指名说出红红的、火红的、火热的。。。。

2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

二、朗读感悟。

1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？

3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?

4、自已读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。

5、把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会到外一片清凉在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。

6、把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。

二、背诵课文

1、背自已喜欢的太阳的段。

2、拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

三、指导写字

1、出示田字格写好的生字：为、脸、阳、光让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。

2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。

3、学生自已练习写。

四、实践活动：

1、想象画：太阳与未来世界的关系。

2、交流作品。

《四个太阳》说课设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“《四个太阳》说课设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

一、说教材

《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章，本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。

二、说学情

人教版实验教材从一年级下册开始，在编排体例上作了很大的改革。每个单元均围绕一个主题来组织课文。针对这样的编排体例，在教学中，要从整体上把握，兼顾低年级阅读教学的几大任务。第一大任务：认字学词，积累语言。第二大任务：朗读感悟，层层推进。有了第一册教材的阅读经历，学生虽具备一定的阅读体验，但仍要结合对少量词和句的理解，体现由读正确──读出感情的指导过程和学生练读的过程。根据我对《新语文课程标准》的理解，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：

1、认识13个生字，会写两个生字。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读春天这一小节。

3、感受春天的美丽，理解多彩的季节的含义。

三、说教法学法

1、说教法

情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在有趣的游戏、美丽的画面的引领下，认字学词，积累语言，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。

以读代讲：读是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。

2、说学法

与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

四、说教学流程

1、创设情境，故事导入

一年级儿童喜欢听故事，上课伊始，我就用一个故事导入，利用课件中的图片，吸引学生的注意力。小男孩画了四个太阳，想知道四个太阳的故事吗？激发他们读文的兴趣，学生就很想知道这四个太阳是怎样的。

2、朗读课文，认读课文

由于以上的引入，学生就以此问题作为学习的载体，自觉以问题为中心，围绕问题来组织自己的学习活动。并提出学习要求：拼一拼圈出划出的生字，有困难可以找周围的同学帮忙，讨论讨论。遇到长长的句子，多读几遍，读通顺。一年级的课文不长，读了几遍，学生就基本理清课文的脉络。

3、游戏闯关，认读生字。

众所周知，识字是阅读和写作的基础，是低年级教学的一个重点。识字的多少、快慢，直接影响到读和写特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。识字教学又是很枯燥的，学生学起来没兴趣，我们老师教起来也觉吃力。于是我设计了闯关、摘苹果等游戏，让学生在玩中学，在学中玩。

4、生字书写指导

有了上学期的基础，这学期的书写指导注重字的结构指导。我先让学生说说有什么要提醒老师的吗？再利用边范边提醒来指导学生。我利用实物投影来范写，没有再黑板上范写，本人认为粉笔字的书写与铅笔字有所不同，黑板与学生有一定距离，在本子上书写学生更容易模仿教师书写时的运笔。

5、走近春天，感悟文意。

《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。因此本文的教学重点是正确流利有感情地朗读春天这一小节。因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，真正品出语言的味道来，有一定的难度，因此本文的教学难点是理解多彩的季节的含义。

先由教师范读，教师的范读就是对学生朗读最好的指导，学生听了说喜欢哪个太阳和喜欢的理由，再引入春天，说说春天为什么美，尊重学生的独特体验，尊重学生的个性，发展学生的语言。

朗读指导，我没有过多的讲解，以读代讲，通过多种形式的读，在读中感悟。在熟读成颂的基础上，利用课件带学生进入春天。欣赏美丽的图片以后，我设计了三个不同层次的说话训练：（1）选择喜欢的一幅画，用上词语自由说话。给学生素材，让学生有话可说。这里的说既是有限制的，又是自由的，学生可以想怎么说就怎么说。（2）结合图画，用句式说话：春天，太阳是彩色的，她照到草地上，小草（）。这里的说有限制，给予句式，其目的也是为第三个说话作铺垫。（3）用句式拓展说话。春天，太阳是彩色的，她照到（），（）。一年级儿童说话无拘无束，尝尝出现不完整或病句现象，这对以后的写作很不利，此训练是为了对学生进行句式的训练，培养语感。

6、最后在音乐中结束本节课。

但是在教学结束后,也留下了不少的遗憾:课堂把握能力不强,教学语言显得没有感染力，发挥学生主动积极性不够,还有部分学生没有真正参与到本课堂中来;教学机智缺乏,遇到学生不在自己的想象中时,处理得不是游刃有余;教学评价语言还是缺乏,只是泛泛而论但是，这是一堂给予我许多启发和帮助的课，也让自己从很多方面有所感悟。

《二年级语文《四个太阳》的教案设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。