《自己去吧》生字学习。

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面，小编为大家整理的“《自己去吧》生字学习”，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【自】

字义：①自己。②自从。

词语：自从自己自然自立

造句：自己的事情自己做。

【己】

字义：自己。

词语：己见知己知彼

造句：他舍己为人的高尚品质值得大家学习。

辨析：己第3笔不出头，和已形近，注意区别。

【去】

字义：①从所在的地方到别的地方去。②离开。

词语：去处去路回去下去

造句：我们去参观农业科技馆。

【几】

字义：①询问数目的多少。②表示从一到九之间不确定的数目。

词语：几个几步几岁

造句：你上几年级?

辨析：几与儿形近。几在茶几、几乎中读jī。

【学】

字义：①学习。②学问。③学校。

词语：学会学生学问学习

造句：我们要努力学习科学文化知识。

辨析：上面是不是⺌

【会】

字义：①知道怎样做或能怎样做。②理解;懂得。

词语：会做会说话领会体会

造句：我学会了吹口琴。

【风】

字义：①空气流动形成的自然现象。②景象。

词语：风景风浪风沙风向

造句：海面上风浪很大。

辨析：第2笔是横折弯钩。

【知识要点】

1、学会7个生字;认识9个汉字及两个偏旁。

2、理解重点词语;巩固对句子的认识。朗读并背诵课文。体会实践长本领的道理。

编辑推荐

自己去吧

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“自己去吧”，仅供您在工作和学习中参考。

一、教学要求：

1、认识12个生字。会写自、己、东、西四个字。认识新偏旁。

2、正确、流利的朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

二、教学重点：认字和练习朗读。

三、教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

四、课前准备：小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。

五、课时安排：2课时

第二课时

一、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。

1、导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）

2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的。

师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答

师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！

3、出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴的嘎嘎的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？

学生自由回答。

4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。

二、学习第一自然段。

1、师：谁找到小鸭子的话了？

指名读。

师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，您的发音。）

2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？

生回答。

师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？

学生自由回答

3、师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！

4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。

5、小组自由表演

6、汇报表演。

7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。

8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片）

三、学习第二自然段

1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）1、小鹰怎样对妈妈说什么？2、妈妈怎么回答？3、最后后小鹰怎么样呢？4、小鹰会对妈妈说些什么呢？

2|、汇报。

3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。

同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）

四、指导背诵。

五、作业：（自己选择喜欢的作业完成）

1、表演：回家把这个故事表演给家长看。

2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

板书设计：

14、自己去吧

图图贴学生的照片

自己去游自己去看自己去做

【

自己去吧说课稿_自己去吧评课稿

【教养目标】

１、学会本课的四个生字及两个新偏旁，会认１０个生字。

２、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

【发展目标】

有节奏、有感情的朗读课文。

【教育目标】

通过本课的学习，教育学生要虚心好学，从小刻苦锻炼培养独立生活的能力，不能事事都依赖父母。

【教学重、难点】

正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。

【教学方法】

朗读法、表演法。

【课时安排】

两课时。

【教学用具】

挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，进行听说训练

老师讲述《自己去吧》的故事，要求学生边听、边想、边记，听清楚故事讲了谁和谁的什么事。

听完故事请学生说说：这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮助下成功的？

板书课题。

二、质疑

读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？（鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边美丽的风景？）

三、初读课文，认读生字

１、老师范读，要求学生听准字音，注意老师朗读的节奏、语气。

２、学生自由读课文，要求读准字音。

３、学生再读课文，要求把本课要学会的四个生字用“。”划出，用“—”划出本课要求认识的十个生字，多读几遍，读准字音。

４、出示生字卡片，以“开火车”的游戏检查字音。

５、自由朗读课文，喜欢读哪一句就读哪一句。

四、理解课文内容，朗读、背诵课文

１、学习第一自然段：

⑴这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。）

⑵让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气。指名两人读对话。

⑶演示课件：小溪的水不深，自己去游吧。

⑷四人小组讨论，鸭妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的能力。）

⑸学生分角色戴头饰进行表演。（小鸭说话很有礼貌，是恳求、商量的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充满了对小鸭的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）学生进行评议后，再请一组进行表演。

⑹看图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？（因为鸭妈妈要小鸭学本领，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感，让孩子自己去实践。）

⑺小鸭接受了妈妈的教导，结果怎样？

演示课件：小鸭学会了游泳。（小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本领。）

⑻练习用“学会了”说一句话。

２、学习第二自然段：

⑴这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鹰和鹰妈妈的对话，第三句是写小鹰学会了飞翔。）

⑵指名读对话，体会意思。

⑶演示课件：山那边风景很美，自己去看吧。

⑷四人小组讨论，鹰妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：这是鹰妈妈在鼓励孩子，你有这个能力自己飞过去。妈妈相信你。）

⑸学生分角色戴头饰进行表演。（要求读出语气；师生进行评议后，再请同学加动作进行表演。）

⑹看图，再读句子，体会鹰妈妈为什么要小鹰自己去山那边看风景？（给孩子实践的机会，相信孩子能行）

⑺小鹰接受了妈妈的教导，结果怎样？（演示课件：小鹰学会了飞翔。）

３、练习朗读、背诵全文：

⑴全文分角色朗读，评选最佳者。

⑵看图试背全文。

五、总结全文

学习这篇课文，你明白了什么道理？（自己不会的就要去学，不能事事依赖父母，只要自己认认真真地去学，什么本领都能学到手，要培养自己独立生活的能力。）

第二课时

一、检查朗读、背诵

１、在鸭妈妈、鹰妈妈的教导下，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。它们该多高兴呀！你能读出、背出它们这种高兴的心情来吗？自己练一练。

２、比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。

二、学习生字

１、认读生字。（课件，玩“摘苹果”游戏。）

２、开火车组词。

３、你用什么方法记住这些字。（利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字型，鼓励学生说出不同的识记方法。）

４、学生尝试学会这些生字。（四人小组讨论：你会哪个字，这个字怎么写，笔顺怎样，怎样写才漂亮，学习哪些字有困难，大家商量一下，尝试找出解决的办法来。）

５、请小老师讲解生字，老师总结，范写。

“自”：注意与“字”区别，这是两个同音字，从用法、字型上加以区别。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。注意不要把“自”写成“白”字。

“己”：注意第三笔不封口。

“学”：上面是“学字头”，下面是“子”

“几”：注意与“儿”字区别。

“风”：半包围结构，共四笔，注意第二笔，“”（横折斜钩）不要写成“”（横折弯钩）。

“会”：这个字有什么方法记住？“云上飞人就是会字”。注意第五笔是撇折，不要写成竖折。

６、学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。

７、作业讲评。

《自己去吧》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《自己去吧》教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

1、教学目标

（1）识字写字的目标在识字中主动识字，在写字中学会写字

（2）阅读的目标在读书中对话，在对话中感受2、教学过程师：小朋友们看，今天天气多好呀，老师为大家带来几位朋友陪大家一起学习，他们是（出示图片）师：他们之间会发生什么事呢？请打开课文自己读，在拼音宝宝的帮助下读准字音，读通课文。

[学生自由朗读，读得有声有色]师：谁能读读这个故事？第一节您与你。师：这两个字有什么区别？为什么？师：我们都是懂礼貌、尊重人的小朋友，能给您找朋友吗？[学生继续读课文]师：瞧，今天天气多好！小鸭第一次跟着妈妈到小溪边玩，小溪边真美呀你能想象到小溪边有多美吗？师：是呀，看，小河边多美呀！（出示彩图）师：望着清清的河水，小鸭有一个强烈的愿望，小鸭想干什么呢？你们赶快到书上找一找。生：妈妈，您带我去游泳好吗?师：小鸭的心里怎么样？你能把小鸭和妈妈说话时的心情读出来吗？师：这句话里有两个生字娃娃，谁认识？师：发现小鸭有这样的想法，鸭妈妈会怎么说呢？师：那你这位鸭妈妈会怎么跟小鸭说话呢？

（生读）师：鸭妈妈的话里也有几个和小鸭子一样可爱的生字宝宝，老师把它请到黑板上。[板书：自己去吧]师：这里的两个生字宝宝谁认识，想一想怎样介绍给小朋友们。师：鸭妈妈说小溪的水不深，自己去游吧。如果我是鸭妈妈，我肯定陪小鸭去游泳。这位鸭妈妈是不是很狠心呢？师：哦，原来是这样，你们都能理解鸭妈妈，我真为你们高兴。你能把鸭妈妈的话读好吗？[学生和同桌一起练读，之后让学生试读]师：这是一对可爱的鸭妈妈和小鸭子。你们谁愿意演一演。和你的学习小伙伴一起先排练一会儿吧。[排练后，生拿起书本分角色读]师：你们评一评，觉得他们演的怎么样。师：想知道小鸭学游泳的结果吗？自己读课文吧。师：小鸭子，你现在心情怎么样呀？师：赶紧把好消息告诉妈妈吧。[学生兴致很高的读书]师：同学们真能干，书读得真好听。今天学会了一样本领，你们能自己学会写把自己写好吗？[学生讲怎么写，注意什么，然后尝试写，老师纠正指导，在范写]

《自己去吧》教材理解

一、教学要求

1认识12个生字。会写自、己、东、西4个字。认识新偏旁。

2正确、流利地朗读和背诵课文。

3理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

二、教材说明

本课是一篇童话故事。讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文内容有普遍的现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。

教学重点是认字和练习朗读。从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，这是教学的难点。

三、教学建议

(一)课前准备

教学挂图两幅或投影片两张。

(二)认字、写字

1认字

要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。

本课要求认识的12个生字中，自的声母是平舌音，深的声母是翘舌音，您和那的声母都是鼻音。您和深的韵母是前鼻音，景的韵母是后鼻音。吧和吗都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。

在指导学生认字时，也要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。吧、您、吗、会、景可用学过的偏旁加上熟字来认记。把哪去掉口就是那。

结合认记学字，认识新出现的偏旁。自与目字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。

2写字

指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。

提醒学生注意以下几个字的写法。

自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。目要写得居中。

己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。

东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。

(三)词句

本课内容浅显易懂，语言贴近儿童生活实际。有些词句需要教师帮助学生理解。妈妈，您带我去游泳好吗?要让学生体会到小鸭缺乏自信，想要妈妈陪伴它去游泳，但又不知道妈妈是否愿意，因此用商量的口吻问妈妈。

鸭妈妈没有带小鸭去游泳，不是不爱它，也不是不关心它。要让学生懂得，鸭妈妈了解周围的环境，知道小溪的水不深，不会有危险。它要小鸭自己去游泳，是要小鸭不依赖父母，自己去学会生活的本领。

第二段与第一段的结构相同，可以放手让学生自己读读、说说。

(四)朗读、背诵

本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调带我，并且要读出恳求、商量的语气。

朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调自己去，读出激励的语气。

在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。

(五)实践活动

1用我学会了为题，说一说自己最近学会了什么，可以是力所能及的家务事，也可以是一种技能或本领，并要说出是怎么学会的。一年级学生年龄小，提醒他们不要学煮饭做菜，不要骑自行车上街等，避免发生意外伤害事故。

2让学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。

(六)教学时间

教学本课可用23课时。

四、教学设计举例

(一)揭示课题

(二)初读课文

1学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音。

2读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。

(三)自读自悟，领会课文内容

出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话)

教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的?(学生在组内边读边想边表演)

第二段可以放手让学生自读自悟自演。

(四)指导学生朗读，读出不同的语气

(五)熟读背诵

(六)扩展活动

1说说自己最近学会了什么，是怎么学会的。

2分组在全班表演课本剧，尽量鼓励学生

根据课文内容自己创造、编排、表演。表演后师生共同评议。

(七)复习巩固生字词

(八)指导写字

自己去吧教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“自己去吧教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

自己去吧

教学目标:

1.学会7个生字,理解友生字组成的词语,认识2个部首。

2.了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重难点:1.培养观察图画的能力,理解课文内容,能正确、流利的朗读课文。

2.从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学过程：

第一课时

一、导入

小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？

二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。

（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。”）

三、读课文，整体感知

1.学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音。

2.读通句子，要把每一句读正确，注意停顿，不读破词、破句。

3.检查初读效果。

（1）出示带拼音的生字，齐读。

（2）去掉拼音读一读。

（3）重点指导：

深：ē，声母是翘舌音。您、那：声母是鼻音。

分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、吗，读轻声。

（4）同桌互相找一找带生字的句子读一读。

四、找朋友游戏。

多媒体课件出示许多的小朋友，他们头上都带着本课生字的头饰，两个合在一起可以组成词语的就成为朋友。

要求：（1）先认读生字宝宝。

（2）朋友找到后，同学齐读。

五、写字指导。

1.复习生字。自、己、东、西。

2.分析字形。

自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”字要写得居中。

己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头。

东：第二笔是，左右两点要对称。

3.学生照笔顺提示在书上描红。

4.学生练习写字，师巡视辅导。

六、课堂小结。

我们知道了小鸭能自己去游泳，也知道小鹰能自己去飞翔，老师希望同学们课后能自己去把课文读流利。

第二课时

一、复习生字词，激趣导入

1.课件：“青蛙过河”游戏复习生字。

2.课件：“红绿灯”游戏复习词语。

二、看课文动画，初读课文

1.看动画，想：课文讲的是什么事？

2.用喜欢的方式朗读课文，想：小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领？

三、小组合作探究，深读课文

1.提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？

2.出示课文句子，读一读。

3.提问：

（1）妈妈为什么要他们自己去？

（2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。

4.指导朗读。

5.你们为什么读得那么高兴？

6.他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？

7.了小鸭、小鹰你会对他们说什么？

8.全班交流，进行小组比赛。

四、联系实际说话，拓展延伸

1.最近自己学会了什么？是怎样学会的？

2.看课件说话：学会了。

五、小结，指导背诵

六、布置作业

1.（必做题）背诵《自己去吧》这篇课文。

2.（选做题）同学们，今天晚上还有一份特别的作业，就是回去后选一样家务活来做，做完后跟妈妈说说你是怎样做的。

《自己去吧》片断赏析

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《自己去吧》片断赏析”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

我们的课堂里每天都在发生许多有趣的故事，这些小故事就像一壳颗颗珍珠。我把它收集起来，想为自己的教学生涯编制一串美丽的项链。今天的语文课上我就意外地获取了一颗较为宝贵的珍珠

教学人教社第一册14课《自己去吧》一课时，在指导朗读理解感悟课文第一段时，我设计安排了角色表演，活化语文的教学环节，要求学生分角色扮演鸭妈妈和鸭宝宝。先同桌合作练习，我在教室里观察孩子们表现，忽然我眼睛一亮，调皮精灵小A和同桌B的表演很有创意，我想今天的教学应该让他们发挥灵动了

经过同桌合作练习后，有很多想表演，第一次我邀请两位学生上台表演，他们戴上漂亮的头饰上来表演了：

鸭宝宝：呷呷呷，妈妈，妈妈，您带我去游泳好吗？

鸭妈妈：小溪里的水不深，自己去游吧。

鸭宝宝：（站着不动。）

鸭妈妈：别站着呀？快去游吧。

鸭宝宝：（学鸭子游来游去。）妈妈，妈妈，我学会了游泳。

表演后，我请学生一起来评一评他们表演得怎样？学生们开始你一言我一语地说开了：

生：他们把课文的情景表演得真棒！

生：小鸭子在妈妈的鼓励下学会了游泳真行！

生：他们和我们表演得一样好。

这时我就追问了一句：有没有，表演得不一样的？此时，原本热闹的教室沉静下来了。我又说了一句：老师发现有两位能干的小朋友表演得很好。我把鼓励期待的眼神传递到小A同桌俩。过了不久小A举起了手。于是，同桌俩上台完成了下面的表演：

鸭宝宝：妈妈，妈妈，我想去游泳，您带我去好吗？

鸭妈妈：孩子你自己去吧。

鸭宝宝：我害怕，妈妈还是您和我一起去吧。

鸭妈妈：你一定行的，小溪的水不深。

鸭宝宝：我不敢去嘛。

这时，课堂上没办法继续了。我说了一句谁来帮帮鸭妈妈鼓励鼓励呀？沉静一会后，有的同学举起了手：

生：你的脚掌会帮助你的。(当时学生想到了鸭子脚掌有适应游泳的特点,其实我还应该从鸭子扁扁身体,它身上油性的羽毛方面引导学生去探究领悟。课堂上由于没有当堂发挥教学机智，留下了遗憾。)

生：你要大胆些！水不深的，或许刚没过你的身子，你可以试着走走游游。

生：你要相信自己！老师不是经常说每个人都要认为自己能行吗？

生：你就去游吧，我保证你不会有事的！

我说：小鸭子，这下你信心了吗？

大家对他说：快去吧，快去吧！你自己试一下嘛！

鸭宝宝：那好吧，我去试试。希望我能活着回来见大家。

饰演小鸭子的小A调皮地做游泳状，游来游去

我请小朋友掌声鼓励小A，风趣地说：呀，你真是一只勇敢的小鸭子哦！。

我的反思：

首先表演这个环节中第一次的安排是课前备课中预设的，而第二次是根据课堂现实即兴生成的。而恰恰是第二次的表演更体现了学生个性化地理解和感悟文本，学生真正进入角色，进入课文的情境，对课文的内容进行了创造性的理解。我觉得，这样做是符合鼓励学生个性化阅读、创造性阅读的思想的。

其次，从孩子们在劝导鸭宝宝的过程中，其实不难看出，学生有的结合自己学习游泳的经历在诉说自己的感受，如：你要大胆些！水不深的，或许刚没过你的身子，你可以试着走走游游；有的是在诉说鸭子的天生特点，说明自己能行的事就可以自己去完成；有的是在鼓励同伴，甚至把我能行的教学理念也反映在课堂上了孩子们在课堂灵动的发言让我感受了他们的学习潜力，我有理由相信他们是最棒的，他们有能力去主动地发现问题，解决问题，关键是我有时太不相信他们了，孩子们有时的机智远远优于老师。我们应该用期待，用尊重，用呵护点燃学生学习的热情，诱导学生学习的情感，把教学要求转变为学生学习探索的兴趣所在，那样，我们的语文教学才有价值，素质教育才能体现。

放飞想象空间，创新角色表演，活化语文教学这是我在本课教学中发现自己教学中的一个亮点。我认为这个教学环节的补设，充分体现了以学生为主体的教学理念，自己觉得能从学生的兴趣着眼，从学生的问题入手，珍视学生学情，关注学生的发展。虽然，我在本堂课的教学中，事先没有考虑到学生体验文本的多元性，，也有教学机智发挥不当的遗憾，教学计划没有按时落实，牺牲了复习巩固字词教学的时间等等不足，但是，我觉得这样的补设教学环节是值得的。这堂课让我欣喜的是我发现了一条真理：学生们的潜力是无穷的，关键是教师的发现和引领，放开手，让他们在知识的海洋遨游吧。

新课程的实施为我的教学探索提供了崭新的平台，同时也让我看到要真正在做到相信学生引领他们自己学会学习。

我愿自己能采集更多的珍珠

《自己去吧》教学案例

一、导入

今天，老师给大家带来两位新朋友，你们看看它们是谁呢?(贴小鸭图、小鹰图)

这里有一个关于小鸭和小鹰的故事，大家想听吗?行，但老师要提个要求：请听清楚故事中谁对谁说了自己去吧?自己去干什么?结果怎样?

从前，在一个森林里边住着许多小动物。有一天，鸭妈妈带着小鸭到郊外去玩，它们看见一条清清的小溪，小鸭忍不住对妈妈说：妈妈，您带我去游泳好吗?妈妈说：小溪的水不深，自己去游吧!小鸭在妈妈的鼓励下，努力地练习。过了几天，小鸭学会了游泳。小鹰对妈妈：妈妈，我想去山那边去看看，您带我去好吗?妈妈说：山那边风景很美，自己去看吧!过了几天，小鹰学会了飞翔。

听清楚了吗?故事中谁对谁说了自己去吧?自己去干什么?结果呢?

二、新授

1、读准字音：

⑴多么有意思的故事啊!请小朋友轻轻地打开书P111自由大声地读课文：《自己去吧》

要求：先读拼音，再读汉字;读不准的字音可以请教一下同桌的小朋友。

⑵老师指出容易读错的生字：自(zi)、您(nin)、吗(ma)、深(shen)、那(na)、景(jing)。先指名读，再齐读(巩固练习)。

⑶反馈：男生读小鸭部分，女生认真地听，听他们读准字音没有?

女生读小鹰部分，男声认真地听，听她们读准字音没有?

齐读全文，要求读准字音，注意容易读错的生字。

2、小朋友们读准了字音，下边我们用边看图边读课文的方法来学习小鹰部分。

⑴放投影仪(小鹰学飞图)：你从图上看到了什么?想象一下它们会说什么?

⑵小鹰的妈妈是怎样说的?我们用铅笔把书上妈妈的话用______划出来。(先指名读，再齐读。)

⑶小鹰听了妈妈的话，自己是怎么练习的?它会遇到哪些困难?一起看动画片小鹰学飞。你想对小鹰说什么?

⑷妈妈为什么要当初要让它自己去呢?老师总结：妈妈为了让它学会生存的本领和生活的技能。

⑸小结：是啊，小鹰勇敢地学习飞翔，克服了许多困难，最后终于学会了。(板书：会飞)我们就带着为小鹰而高兴的心情读读这部分，注意不同角色用不同语气。妈妈的语气应是亲切、和蔼的;孩子的语气应是可爱、活泼的。最后一句我们应读出赞扬的语气。先自己练一练，谁愿意来读(抽生分角色读)，其他小朋友专心听，听他们是否读出了感情?

⑹齐读小鹰部分。

3、小鹰经过自己努力，学会了飞翔(指图)，你知道小鸭是怎样学习游泳的吗?

⑴自读课文，读后你知道了什么?

⑵同桌互读小鸭部分，看谁读得最有感情!

⑶老师引读。

三、课本剧表演

现在请小朋友下位找自己的小伙伴选择你们最喜欢的一幅图进行表演：一个小朋友扮演妈妈，一个小朋友扮演孩子，还可以扮演其他的小动物。

请两组小朋友上台表演。

演得好，大家能读好吗?分大组朗读。

四、拓展训练

还有许多小动物的妈妈也跟鸭妈妈、鹰妈妈一样为了让自己的孩子学到本领放手让它们自己去做，你能说说吗?出示课件：

______说：妈妈，_____________?妈妈说：__________，自己____!过了几天，____学会了____。

五、总结

孩子们，不管是在生活上还是学习上，我们自己力所能及的事就自己去吧!

自己去吧教学设计教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“自己去吧教学设计教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学要求

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。

2、正确、流利的朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点

认字和练习朗读。

教学难点

从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学准备

小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。

课时安排2课时

第一课时

总97电85

一、教学要求：

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。

二、教学重点：认字和练习朗读。

三、教学难点：正确、流利的朗读和背诵课文。

四、教学过程：

（一）、揭示课题

1、导入：我们知道，鸭子会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎

么来的？（板书课题）

2、齐读课题，认“自、己、吧”，读准音。

3、质疑：“自己去吧”这话是谁说的？去干什么？

（二）、初读课文

1、师范读。

2、学生自由读，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。

3、读通句子，读正确、注意停顿，词句连接。

（三）、识字

1、检查生字读音。

（1）同桌相互指读生字。

（2）出示生字卡片拼读，指名读，开火车读。

2、小组合作学习，说说用什么方法记住生字。

3、扩展词汇活动。

4、小组合作：找出带有生字的句子，画一画，读一读。

（四）、指导写字

1、学生观察“自”、“己”、在田字格的位置。

2、先描一描，发现字的特点，说说怎么写。

3、比较字形。

4、教师范写。

5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

五、作业布置：把“自、己”两个字每个带拼音写两行。

六、板书设计：在田字格中写“自、己”。

七、课后反思：

第二课时

总98电86

一、教学要求：

1、正确、流利的朗读和背诵课文。

2、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

二、教学重点：认字和练习朗读。

三、教学难点：正确、流利的朗读和背诵课文。

四、教学过程：

（一）、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作

1、导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝

了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）

2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都

是适应水中生活的。

师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答

师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！

3、出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲

述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？

学生自由回答。

4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。

（二）、学习第一自然段

1、师：谁找到小鸭子的话了？指名读。

师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。）

2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？生回答。

师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？

学生自由回答

3、师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！

4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。

5、小组自由表演

6、汇报表演。

7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。

8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片）

（三）、学习第二自然段

1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）1、小鹰怎样对妈妈说什么？2、妈妈怎么回答？3、最后小鹰怎么样呢？4、小鹰会对妈妈说些什么呢？

2、汇报。

3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。

同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）

（四）、指导背诵。

五、作业布置：1、表演：回家把这个故事表演给家长看。

2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

六、板书设计：鸭妈妈对小鸭子说什么？

七、课后反思：

《自己去吧》说课设计

一、说教材。

《自己去吧》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话，插图充满童趣，对话简单但颇有教育意义，全文注音，其中有12个生字，记述了小鸭学会游泳、小鹰学会飞翔的过程。本课的教学重点是识字、写字、练习朗读；难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。二、说学生

我们一年级的学生，由于前面已学过了拼音，这又是第二课时教学。他们基本上能流利地把课文读出来。三、说教法、学法。（一）读中品味，理解感悟。

我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、选读）体味课文语言，感受小鸭和小鹰不依赖父母，自己学会生活的本领。在读中对学生进行思维训练。并通过自己会做的事情自己做和不会做的事情学着做两句话对文本进行拓展和提升。（二）创设情境，合作交流。

我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过我会认我会读我会说我会写联系实际说一说的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。所以在课的展开与拓展过程中，我充分凸现学生的主体地位，通过自主尝试、合作交流、共同探究的方式来理解课文，感悟文中蕴藏的道理与情感，同时使他们的识字能力、朗读能力、理解能力得到提高，并发展思维。（三）拓展延伸，培养想象。

在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后对它有什么帮助？这样设计，可以培养学生的想象力，又训练了学生的口头表达能力。新课程理念认为：知识来源于生活，服务于生活。那么在课的结尾，要引导学生把在课堂中的习得运用到生活中去，与自己的实际结合起来，所以我这样设计课的结尾。在感悟全文后，我让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事，是怎么学会的。促进学生树立自立自强的思想，美化学生的心灵。这样整堂课，从联系学生生活实际出发，最后又回到学生的生活中去，真正体现了在生活中学习语文，学习生活中的语文这一新课程理念。而在这个过程中，学生的情感、对生活的态度也发生了积极的变化，语文素养也得到了全面提高。

《自己去吧》教学设计

【设计理念】

《语文课程标准》指出：语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。本课的教学以拓宽语文学习内容为主要设计理念，可把语文课堂变成编演童话剧的舞台。注重学生的自主探究学习和创新体验，让学生在合作学习与编演童话剧的实践中学习课文。感悟课文、拓展课文。

［教学过程］

一、创设情境，引导拓展

1．多媒体课件出示画面或者出示课文挂图，配上背景音乐──管弦乐曲《快乐的小熊猫》。

师：小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？

【拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发学生学习课文的兴趣，有助于理解课文对话，同时也给学生学编童话剧提供示范。运用合适的音乐有利于营造良好的课堂气氛，增添编演童话剧的趣味性。】

2．出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读，要求读准字音，读通句子。提示学生把不认识的字画出来，读读拼音，问问同学或老师。

3．指名读小鸭和妈妈的对话，评议讨论。

师：你的下面加上心字底就成了您，小鸭对妈妈是多么尊重，多么有礼貌呀！可是鸭妈妈却让它自己去游，是不是鸭妈妈不喜欢自己的孩子呀？

4．分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气，熟练对话。

【启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。】

二、启发想像，尝试拓展

1．师：过了几天，小鸭学会了游泳说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？

2．让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。

3．小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？

4．小组合作讨论，自编对话表演。

【鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法，可以是小鸭自己不怕困难，也可以是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓励下大胆地去学游泳。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。】

三、举一反三，自主拓展

1．出示小鹰和妈妈的对话。学生自读，自学这一段中的生字，同桌互相考一考，记一记。

2．指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。

3．进一步启发想像，鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鹰又会遇到什么困难？小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔？

4．教师提供背景音乐《鹰》，放手让学生根据课文内容，小组进行讨论，并合作创造、编排、表演童话剧。

5．汇报交流，表演后师生共同评议。

【给学生提供展示成功的舞台，让他们充分发挥想像力和创造力，在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。】

四、学科整合，拓展认识

1．小结：小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、飞翔时，它们的妈妈都说了一句什么话？揭示课题《自己去吧》。你也会自己去学本领吗？

2．用学会进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。

3．听音乐《洗手绢》，师生一起边歌边舞。

【在总结课文时揭示课题，有利于学生深刻理解课题，从中受到启发和教育，懂得自己的事情自己做，并在唱唱动动中感受自己学会生活本领的快乐。同时，对提高学生的综合素质亦有积极的意义】

《自己去吧》教学札记

《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。在教学中我抓住新课标要求主要从以下几点展开教学。

1、新课标要求：学生要有较强的独立识字能力和主动识字的愿望和习惯。对学习汉字有浓厚的兴趣。我在教学的过程中，更注重学生对汉字独特的理解和感受，运用恰当的鼓励、引导、评价性的语言，激发学生对汉字的兴趣，从而产生热爱祖国语言文字的感情，产生主动识字的兴趣和愿望。利用多种方式来识字、记字。引导学生结合字理来记字，运用象形、会意、指示、形声等构字特点来记字；用讲故事的方式来记字；生活中识字。如在识字教学中，让学生说说自己的识字小窍门就很好。

2、巧妙创设故事情境，有效地激发学生学习课文的兴趣。教学中我为孩子创造丰富的问题情景，创设故事情境，给孩子一片空间，让他们对课文产生浓厚的兴趣，自主学习。针对低年级学生的心理特点，利用童话故事情节，指导学生在理解的基础上进行分角色朗读，结合具体故事情节，创设故事情境，学生与文本对话。

3、教育是给予学生以充分的发展空间，让每个孩子都收获肯定和赞叹。在平时的教学中，我就非常注意学生在学习过程中教师使用的评价性语言，要把学习的主动权真正交给学生。让学生的学习观念由要我学转变成我要学。

4、语文教学中，读非常重要，以读代讲，以读去感受语言文字的美。于是，我在教学中，努力培养学生良好的朗读习惯，让他们爱读、会读，从而常读。同时，老师要给学生提供读的机会、空间和时间。在反复的朗读中，通过生生互评，师生互评，唤发学生的情感。情感是人们对客观事物在心理、态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。这节课老师凭借多种形式的读，充满诗意的语言，拉近了学生与教材的距离，赋予了小诗生命力，唤起了学生主动读书的情感。在这种情感的支配下，自主学习、交流合作，感受到了学习的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。

自己去吧教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编为大家整理的“自己去吧教学设计”,仅供参考，希望可以帮助到您。

自己去吧教学设计

教学目标：

1.认识12个生字，会写自、己、东、西4个字，认识新偏旁。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，懂得从小就要树立自学的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点：

认字和练习朗读。

教学难点：

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学媒体：

课件、上面写有会认的字的花朵

教学时间：

两课时

授课类型：

课文（新授）

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

在新华路小学有个一（3）班，班上有个小朋友叫阳阳。阳阳小朋友可聪明了，学习认真，成绩优秀，可就是有一个大毛病，独立生活能力太差。你们看，他吃饭要妈妈喂，衣服要爸爸穿。你们说，这样的孩子行不行？不过，有一天，阳阳变了。（课件演示）他学会了自己吃饭，自己穿衣，自己打扫，自己整理东西。我呀，觉得很奇怪，就去问他为什么会有这么大的进步。阳阳偷偷地告诉我，自从他在语文课上学了一篇课文之后就开始什么都学着自己去做了，还说如果其他的小朋友学了的话也一定会有进步的。小朋友们，你们想不想来学学这篇神奇的，能帮助我们进步的课文呢？那就让我们一起来学习第十四课《自己去吧》。

二、揭示课题，齐读

三、初读课文，提出学习任务

1．借助拼音自由读课文一遍，要求读通顺。

2．圈划生字，边圈边读。

3．再读课文一遍，要求读准音。

四、检查交流

1．游戏认字小蜜蜂采花蜜

2．指名读课文，学生自己评议。

五、指导朗读，理解课文

1．师范读，找一找：

自己去吧是谁说的？找到了读一读。

2．学习小组讨论：

鸭妈妈、鹰妈妈为什么要孩子们自己去吧？

3．自己练习读妈妈和孩子的对话

4．（课件演示）体会小鸭和小鹰没有学会之前是什么心情？学会了之后呢？

5．指导朗读

（1）自己选择喜欢的角色练习朗读。

（2）同桌练习朗读。

（3）师生分角色朗读。

6．想像：小鸭和小鹰是怎样自己学会的？

7．自由交流，也可表演。

8．（课件演示）看到小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你们高兴吗？

9．练习读句子

（1）过了几天，小鸭学会了游泳。

（2）过了几天，小鹰学会了飞翔。

六、联系实际谈一谈

阳阳到底学到了什么使他进步那么大？你学到了什么？你自己学会过什么？你还想学什么？

七、巩固练习

1．读一读

自己东西风景学会

不深那边去吧好吗

2.找一找

3.说一说,出示图，让学生仿照课文练习说话。

《自己去吧》教学实录

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“《自己去吧》教学实录”，仅供参考，希望能为您提供参考！

师：同学们，今天，大森林里举行运动会，我们一起去看看吧！（课件演示──运动会。）

师：瞧，小鸭、小鹰都分别获得了游泳、飞翔的冠军。你们佩服它们吗？

生：佩服。

师：那你们想知道它们是怎么练就这一身好本领的吗？

生：想知道。

师：好，这节课我们就一同走进第十四课，到小鸭、小鹰的童年去看一看吧！（板书课题。）

〔点评：教师利用多媒体动画创设情境，在上课伊始便激起了学生的好奇心和探究新知的渴望之情，为下面的教学做好铺垫。〕

师：请同学们自己借助拼音试读课文，读到自己满意为止。

（学生读文。）

师：谁愿意读一读？其他同学听他读得怎么样？（生汇报读文。）

生：我认为他字音读得很准、很流利。

生：我认为他读得很有感情。

师：下面，请你找出文中新的生字朋友，互相教一教、帮一帮、学一学，并说一说你是用什么方法记住这些字的？

生：我是用熟字加偏旁的方法记住吧字的。

生：我是用编儿歌的方法记住您的。

生：我在上学的路上看见美容美发的牌匾上边有美字。

师：同学们真会学习，用自己的方法记住了这些字。那就请同桌间去掉拼音互相考一考吧！有不会的，帮他练一练。（生试读。）

师：你们读得真投入，下面，我们就来个读生字比赛，看看哪组读得最棒？（生练读生字。）

师：下面就请你当一次小老师，把你会用这些字组成的词，领大家读出来。（生组词读。）

师：快看，（出示小动物图片）森林里的小动物都为我们小朋友喝彩呢！你喜欢哪种小动物，就把它从黑板上请回家，好吗？但必须先读出小动物背后的生字。如果你愿意，还可以组个词，说一句话，看谁既聪明又有爱心。

生：我喜欢小鸭，我会读这个字：会，开会的会，我们的老师正在开会。

［点评：教师变换各种方式认读生字，使学生对生字的接触处于一种常识常新的状态。小小的游戏，使学生无形中接受了由字到词、由词及句的训练，并且激发了学生学习的兴趣和表现欲，使学生体验到学习的快乐。］

师：生字大家已经会读了，想不想试着写一写？

生：想！

师：那好，请你仔细观察自的笔顺和位置，说说你观察到了什么！（板书示范）

生：我观察到自共有六笔，第一笔撇，第二笔竖，第三笔横折，第四笔横，第五笔横，第六笔横。

生：写自的时候，小朋友要注意，第一笔撇要从竖中线起笔，字还要写在田字格中间。

师：那你们就试着写一写吧，看谁写得最漂亮！（生描一个，写一个。）

［点评：教师的板书示范，清晰、准确、一目了然，并且让学生通过自己的观察、发现，领悟了写字的要领，使写字训练落到了实处，学生也感到新奇有趣，并体会出字的形体美。］

师：同学们，请你结合图，用自己喜欢的方法读文，并思考：你知道小鸭、小鹰成功的秘诀了吗？

生：（读文）它们成功的秘诀就是自己的事情自己做。

师：说得好极了！请你仔细读第一自然段，想一想：小鸭和妈妈的话该怎样读呢？

生：（读、汇报）小鸭的话要用商量的语气读。

生：妈妈的话要亲切一点读，用鼓励的语气读。

师：谁能试着用读第一自然段的方法自己试着读一读第二自然段？

（生汇报读。）

师：下面，我们来分角色读文，并说说你喜欢文中的谁？

生：我喜欢小鸭、小鹰，因为它们能自己克服困难，学会本领。

生：我很喜欢它们的妈妈，因为它们的妈妈对它们的孩子不娇惯、不放纵，让它们自己去面对困难，尝试自己学会本领。

［点评：教师注重学生读书语气的指导。使学生通过读文，自己找到小鸭、小鹰成功的秘诀。使学生体验到一种成功的喜悦，多种方式的朗读训练，也加深了学生对课文的理解与内化。］

师：最近同学们学会了什么？是怎么学会的？

生：我学会了自己穿衣、吃饭，是自己试着学会的。

生：我学会了叠被子，是偷偷观察妈妈怎么叠，我自己叠会的。

师：你们可真了不起，也能像小鸭、小鹰一样自己做事，老师真佩服你们！那学了这篇课文，你想对你的爸爸、妈妈说点什么？想对自己说点什么？

生：我想对我的妈妈说：以后，您别总对我不放心这、不放心那了，让我自己做点事吧！

生：妈妈，请您相信我，我已经长大了，我自己的事情能自己做！

生：我对自己说：小鸭、小鹰是我的榜样，我要向它们学习！

师：同学们，今后，我们把自己学会做的一件事或一个小本领都写在这个好孩子，自己去吧的本子上，积累起来，比一比，谁是独立自主、自己的事情自己做的好孩子。

［总评：本节课教师采取了巧引──探究──扩展的教学模式进行教学，注重教学情境的创设，注重学法的指导，注重美育、德育的渗透，让学生在轻松、民主的氛围中边玩、边学、边感悟。使学生联系自己的生活实际，发表自己的感受和想法，并为学生提供了改进自我、做独立自主的好孩子的机会，寓情于理，与现实生活接轨，为学生日后的成长与人生观价值观的形成起到了奠定基础的重要作用。］

《《自己去吧》生字学习》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学习作教案”专题。