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小学英语单元教案

发表时间：2020-09-24

新目标英语七年级下册第十二单元说课稿。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“新目标英语七年级下册第十二单元说课稿”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

�wWw.Jab88.COM��目标英语七年级下册第十二单元说课稿
以新课标为指导，以活动为载体，教师为主导，学生为主体。强调语言的应用，注重能力的培养，寓教于学。因此在本单元的设计上力求以话题为线索，采用任务型教学途径，开放性的处理教材。结合实际，学以致用。语言应用，能力培养，不忘德育教育。将规范教育贯穿始终，以培养学生的规范意识。
二．教材分析
GOFORIT教材七年级下第十二单元的中心话题是rules，主要语言功能项目是谈论并制定某些规章制度（校规、班规、家规等）。语言结构为祈使句，情态动词can表示许可的用法和情态动词haveto以及各种句式的变化。围绕这一中心话题，结合学生生活实际，教材插入了许多学生感兴趣的图片，从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听、说、读、写依次展开，引导学生思考、学习和运用语言，并寓教于学，对学生起到规范教育作用。
三．学生分析
初一学生刚由小学生转型过来，胆子大，模仿能力且具有较强的表现欲与参与意识，容易激发他们对英语的浓厚兴趣，活动是他们自由表现的天地。因此，在教学设计中，要在注重学生原有知识和经验，注重他们的生活实际。课堂尽量使用直观教学法，使学生感到熟悉，容易接受和操作，使他们在真实的语境中进行交际，在此基础上拓展他们的语言知识。以活动为途径，让学生充分参与和体验。同时尊重学生独特的感受和理解，使学生过程充分体现和发挥学生的主体性作用。
四．教学目标
１．知识目标：
学习并掌握词汇：rule,arrive,classroom,hallway,outside,fight,uniform,sportsshoes,gym,dininghall,haveto
掌握交际用语：
Donteatinclass!
Canyouwearhatsinschool?
Doyouhavetowearauniformatschool;?
Whatdoyouhavetodo
Whataretherules?
Notalking!
２．能力目标
A．学会用英文表达这一些标志含义
B．能熟练食用目标语言，围绕规章制度展开话题，发表自己的看法与观点。
C．能正确食用情态动词can，haveto和祈使句。
３．感情态度目标：
A．通过对规章制度的学习与讨论，教育学生规范自己的行为。
B．学会与他人讨论规章制度，发表自己的认识，提出改进措施，以便自己和他人更好地遵守。
五.教学重难点
本文重点是学会对学会讨论规章制度，掌握情态动词can，　have　to　和祈使句的正确用法。
六.教学策略
教学活动是教师教与学生学组成的双边活动。在这一过程中不但要重视的主导作用更要重视学生的主体作用。为了实现两者的有机统一，结合本单元教学内容和学生的学习情况，本课程主要采用任务型教学策略，结合学生实际，设计了真实而又切实可行的任务活动。将单词教学融合于具体的语境中．与此同时采用开放性教学策略，在整个过程中，教师要开放性地处理教材，可按照需要适当调整教学内容的先后顺序。结合教材插入学生感兴趣地图片，电影片断，以丰富学生的知识，拓宽他们的视野，实现知识的结合。
七．教学课时
结合本单元教学内容和学生的学习情况，我
们将将教学课时定为四个课时，并将顺序进
了适当的调整．
Period1:SectionA1a2b
Period2:SectionA2c4
Period3SectionB1a3a，Selfcheck3
Period4SectionB3bSelfCheck
八．教学设计
下面我按照教学过程简单阐述一下自己的教学设计．我把本单元的主思路设计为
Enjoyourlife.
PeriodI
TASK1.Enjoyourlife.（导入新课）
目的：为新课的教学作好铺垫，营造轻松的教学环境。
教具:CAI
操作：首先在优美轻松的乐曲中欣赏一组学生学习生活的录象，来拉开本堂课的序幕，吸引学生的注意力。以自由谈话的方式，询问学生：Doyoulikeourschool?Doyouenjoyourselvesinourschool?
TASK2．Schoolrules
目的：用图片，以直观教学发引入Schoolrules的教学。
操作：首先通过设问，Canwelistentothemusicinclass?Canweeatinclass?指出我们必须在合适的时间和地点做合适的事，在校我们必须遵守学校的规章制度。但是仍然有人破坏，在违规。呈现一组学生违规的图片，并问：Whatrulesaretheybreaking?
arrivelateforclass,runinthehallways,eatintheclassroom,listentothemusicinthclassroom,fight以此教学schoolrulers并完成课文1aMatch部分教学。与此同时，在这一过程中较直观地完成语言项目祈使句以及can表示许可的用法的介绍
TASK3.Doyouhavecleverears?
目的：听力教学.在这里我将１b,２a,２b集中在一起教学，这样有利于训练学生的听力。
操作：在开始听之前先提示Peter,Selina,andNickareinthepicture.Andask:Whatrulesaretheybreaking?Thennumberafterthenames.然后要求学生听录音,逐句复述.对于２a,２b部分的教学可先进行简单的问答.然后再听,以降低难度.
Task4.Competition
目的:操练情态动词can表示许可的用法,一般疑问句及其回答和否定句.开展竞赛的目的在于激发学生的好胜心，活跃课堂气氛，促进语言应用。
教具：调查表
操作：先由教师示例，给学生提供调查所需要的调查表的样本及所使用的目标语言。
Makeasurvey
Name
ActivitycanCant
Getuplate
Picktheflowers
Wearschoolclothes
Talkloudlyinthelibrary
Canwewearschool
clothesatschool?...
先由学生讨论，进行总结本校的一些规章制度。男女学生之间开展竞赛，总结出条目多的为优胜方。
1Dontarrivelateforclass.
2Dontruninthehallways.
3Donteatintheclassroom.
4Dontlistentomusicintheclassroomorthehallways.
PeriodII
TASK1.TVSHOW
目的：在此起到承上启下，并以此激发学生热情
教具：CAI
操作：播放电影逃学威龙片断，并询问他们破坏了那些规则。(这部电影有些同学看过，比较熟悉，容易激发他们的兴趣。）
TASK2.Presentation
目的：在于介绍和运用语言项目have　to　。
教具:CAI
操作：首先呈现一个女孩着裙装准备去上体育课的画面，以引出语言项目have　to　的运用.
T;Canyouhaveagymclasslikethegirl?
S:
T:Doyouhavetowearsportsshoesingymclass?
S:Yeswedo.Wehavetowearsportsshoesingymclass.
并通过图片来操练，落实其用法。
TASK3.Makeasurvey.
目的：让学生在真实的语境中运用所学的句型，把所学知识与实际生活相结合．
操作：要求学生做一个调查报告。通过调查报告，练习Doyouhaveto？句型.并将haveto转化hasto的运用。
Name:Yes/No
Finishhomeworkontime
Makethebed
Stayathomeonschoolnights
Keepthebedroomcleanandtidy
cleanyourhouse.
Eatandreadatthesametime
ReadEnglisheveryday
Makeareport:Athome,myfriendhasto..
这样不仅能培养学生的语言能力，也能促进学生的互相合作，增进互相了解.
TASK4.Game.
目的：Makeyourownrules.
通过游戏，结束本堂课的教学，并且使学生巩固的can和haveto的用法
PeriodIII.
TASK1.FamilyRules
目的：语言拓展
教具：CAI
操作：由自由谈话引入到FamilyRules的谈论。然后完成SectionB1,2a,2b以及Selfcheck第三部分的教学，并把2c部分由talking改为writing.
Dontsingsongsatnight.
Makethebed
Makethebed
DontwatchTVonschoolnight.
Dontgetuplate.
DontwatchTVonschoolnight.
ListtherulesoftheFrasterfamily.
FAMILYRULES
1.Donttalkloudlyathome.
2.______________________
3______________________
4.______________________
5._______________________
6._______________________
TASK2.ZhaoPeisletter.
目的：学习制定规则
教具：CAI
操作：同样采用直观教学法。首先呈现ZhaoPei的照片，播放录音，通过听力设问WheredoesZhaoPeihavetolearnthepiano?教学ChildrensPalace.师生问答，并落实于笔头，完成教学要求。
TASK3.Therulesfortheschoollibrary.
目的：练习制定规则
教具：CAI
操作：由直观教学，引入部分的教学。先由学生口头完成，再写
到书上。
PeriodIV
TASK1.Ican,Iwin
目的：为进一步巩固祈使句的用法，激发学生兴趣，让学生在真实的语境中运用所学知识，并把所学知识与实际生活相结合。加强学生思想教育。
教具：CAI
操作：先把下列图片覆盖起来，以激发学生的好奇心。用适当的语言描述下列图片。
TASK2.Loveyourparents,loveyourteachers.（爱心活动）
目的：学以致用，教育中学生尊敬长辈，热爱父母。
教具：CAI
操作：要求学生给自己的父母或老师写一封建议信。给自己的父母或老师提出一些合理的建议，Forexample:Dontbetoobusy,mum.并阐述理由，让他们接受你的建议。

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七年级英语上册第十二单元单词短语汇总

第十二单元单词及短语
1.subjectn.学科；科目
2.sciencen.科学
3.P.E.abbr.(缩写)体育
4.becauseconj.因为
5.descriptionn.描述;记述
6.wordn.字;词;话
7.teachern.教师
8.whopron.(疑问代词)谁
9.Mrs夫人；太太
10.examplen.例子；实例
11.partnern.伙伴；合作者
12.cityn.城市
13.momn.(非正式用语)妈妈
14.dadn.(非正式用语)爸爸
15.Tuesdayn.星期二
16.Thursdayn.星期四
17.Wednesdayn.星期三
18.Fridayn.星期五
19.Mondayn.星期一
20.biologyn.生物学
21.busyadj.忙的；繁忙的；忙碌的
22.nextadv.然后;接下去
23.strictadj.严格的；严厉的
24.tiredadj.疲倦的；累的
25.Miss小姐（冠于未婚妇女之姓或姓名之前的称呼）
26.askv.询问;问
27.anypron.任何一个(或一些)
28.dogn.狗
29.aroundadv.在附近;到处
30.Salina塞琳娜(女名)
31.Ken肯(男名)
32.Cooper库珀（姓）

Reviewofunits7---12
1.America美国;美洲
2.soconj.因而;所以;那么
3.China中国
4.beforeprep.在…以前
5.hobbyn.业余爱好
6.todayn.adv.今天；今日
7.alotof许多；大量
8.lifen.生活
9.Martin马丁(姓或男名)

七年级生物下册第十二章备课教案

第十二章第四节气体内的气体交换
复习
谁知道呼吸作用的公式？（学生回答，老师板书）
引入：呼吸作用需要的氧气，是从哪里来的？
新课：
一、人体内的气体交换
学生自学第63页，思考、回答以下问题：
人体所需的氧气来自何处？
空气中由哪些气体组成？
氮气有什么特点？二氧化碳有什么特点？（二氧化碳能够使石灰水变浑浊）
人体呼出的气体和吸入的气体中，哪些气体中含二氧化碳多？
你会设计一个探究来验证码？
探究：呼吸过程中二氧化碳含量的变化
石灰水有什么变化？为什么石灰水会变浑浊？
该实验有什么不妥？
如何改进？
参考《随堂练》25页第9题（老师板书该题中的图）
按照科学测定，吸入的气体和呼出的气体的数量如何？
由此，你发现了什么？
你知道这是什么原因吗？（补充介绍气体扩散原理）
人体内气体交换包括哪两个过程？
肺泡里气体交换是指什么过程？
组织里的气体交换是指什么？其过程？
识图、读图（图10-16人体内气体交换示意图）
图中红（蓝）色血管里流的是什么血？动脉血和静脉血在哪两处发生变化？这是为什么？
在图上标出左、右心房（心室）
组织细胞里发生了哪个作用？
“肺泡与血液间发生气体交换”的图中，氧气的箭头指向是怎样的？二氧化碳的箭头指向又怎样？
（外界——肺泡——毛细血管）、（血液——肺泡——外界气管）
“血液与组织细胞间发生气体交换”的图中，氧气的箭头指向是怎样的？（氧气由血液流向组织细胞）
二氧化碳的箭头指向怎样？表示什么过程？（二氧化碳由组织细胞进入毛细血管中的血液中）
为什么组织细胞中二氧化碳多？
书本66页“思维拓展”
巩固：《随堂练》第25页第10题
集体朗读《随堂练》第24页的知识目标
《实验报告册》第78页第5题
什么是煤气中毒？如何预防煤气中毒？
知识点和板书
第四节人体内的气体交换
1、比较吸入和呼出的气体
呼入的气体：氮气（78%），氧气（21%），二氧化碳（0.03%）
吸出的气体：氮气（78%），氧气（16%），二氧化碳（4%）
结论：呼出和吸入的气体相比，氧气和二氧化碳的体积分数发生了明显的变化，这是人体内气体交换的结果。
2、人体内的气体交换包括：
肺泡里的气体交换（静脉血——动脉血）
人体内的气体交换
组织里的气体交换（动脉血——静脉血）
第五节人体能量的供给
消化系统吸收的营养物质有哪些？
这是营养物质在体内是怎样被运输？
这些营养物质是怎样被利用的？
在细胞内，营养物质怎样被分解的？（被氧化，即呼吸作用）
谁来说一说呼吸作用公式？
呼吸作用释放的能量在体内是怎样被利用？
观察图10-17，说一说人体能量供给的情况
人体的主要供能物质有哪些？
人体所需的能量主要来自哪一种物质？
讨论：人体能量的供给
分小组观察、讨论
讨论：如何改进上次提出的“一日食谱”？
体温
什么是体温？如何测量？测量部位一般是哪三处？
实习：测量体温
各处体温的平均值是多少？
不同人的体温一样吗？
什么是我们平时所说的“发热”？
你是如何看到发热现象？
第十一章人体内的废物排入环境
人体泌尿系统的组成
人每天要摄入一定的水，需要喝水2000毫升左右，相当于5-6杯水。水喝多了，你会有什么反应？你下课之后，通常会到什么地方去？
人体泌尿系统的组成
谁知道人体代谢活动的废物有哪些吗？(水、无机盐、二氧化碳、尿素）
人体为什么要排出废物？（维持体内环境的相对稳定）
人体代谢的废物主要由什么系统排出？
泌尿系统由哪些器官组成？
肾有几个？输尿管有几条？膀胱有几个？
肾有什么功能？肾的质量一般是多少？男性与女性的肾一样大吗？
输尿管有什么功能？如何完成其功能？
膀胱有什么功能？膀胱的大小和形状会变化吗？正常人的容量一般为多少？
尿道由什么作用？尿液如何排才出体外？
肾是泌尿系统的主要器官
肾在人体哪个部位?——脊柱的两侧左右各一
从外形上看，肾主要结构有哪几部分组成?
如何区分肾皮质和肾髓质？
肾孟位于哪？什么形状？与什么相通?
肾的结构和功能单位是什么？
正常人的肾由多少个肾单位？
肾单位由哪部分组成？
肾小球是怎样形成的?
肾小囊呈什么形状？有什么特点？
肾小管形状有什么特点？与什么相通？
识图：肾单位组成示意图
第二节人体废物的排出（5课时）（课件教学和实验）
一、复习引入
二、尿液的形成和排出
根据测定，成年人一昼夜产生的原尿为多少？排出的尿液有多少？
这是什么原因？
《讨论：尿液的组成成分》
血浆中有哪些物质？含量分别是多少？
有人说，血液中没有尿素等废物，这话对吗？
肾小囊内液（原尿）中有哪些物质？含量分别是多少？
尿液中有哪些物质？含量分别是多少？
血浆、肾小囊内液和尿液中的蛋白质（葡萄糖、尿素和无机盐）数值分别是多少？有什么变化？变化的特点是什么？
尿素和无机盐的含量的数值在这三处，为什么会有变化？
原尿是这样形成的？
肾小囊滤过作用。血液流经肾小球时，血液中的哪些物质不能滤过到肾小囊内？（血细胞和蛋白质）
如果一个人的尿液中检测出有血细胞或者是血蛋白质，这说明肾的哪个部位出现毛病？（肾小球）
血液中的哪些物质滤过到肾小囊内？（水、无机盐、葡萄糖、氨基酸、尿素）
原尿流经肾小管时，哪些物质被重新吸收？
尿液排出的途径如何？
补充：肾透析
尿量的多少取决于什么？
为什么冬天上厕所排尿的次数比夏天的多？
每天适当地喝水，对人体有什么好处？
什么是排泄？
排泄的途径有哪三条？
什么是排遗？
排泄与排遗有什么区别？
人体排出废物的处理
人体排出的粪便和尿液中有哪些物质？哪些物质对人体还可利用？哪些对人体有害？
讨论：为什么要对人粪尿进行处理
第十二章人体生命活动的调节
第一节人体的激素调节（课件教学）
一、人体主要的内分泌腺
如何区分内分泌腺和外分泌腺？
人体主要的内分泌腺有哪些？
识图、填图
垂体位置？大小？重量？作用？举例说明
巨人症、侏儒症、肢端肥大症的比较（见《补充习题》）
肾上腺位置？重量？作用？举例
胸腺位置？作用？举例
性腺位置？作用？举例
二、甲状腺激素
甲状腺位置、重量、形状？
讨论：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响
甲状腺激素的作用
甲状腺肿大、呆小症、甲亢
如何预防地方性甲状腺肿？
哪些食物中含碘？碘有什么作用？
三、胰岛素
胰岛素作用？
什么是血糖？如何测定？数值范围？
糖尿病
调查：糖尿病的危害及发病率
糖尿病的症状？
“三多一少”是指什么？
第二节人体的神经调节
听到上课铃声，你会怎么做？
看到红灯，你会怎么做？
手不小心被东西刺了，你会有什么反应？
一脊髓和脑
人的神经系统由哪两部分组成？
中枢神经系统包括哪些结构？
脊髓位于哪？脑位于哪？
周围神经系统包括哪些结构？
谁能够设计一个表格来区分中枢神经系统和周围神经系统吗？
概念
组成
中枢神经系统
周围神经系统
1、神经系统的组成
中枢神经系统：脑和脊髓
周围神经系统：脑神经、脊神经
2、神经元——神经系统的结构和功能单位
⑴结构：
细胞体
神经元树突：短，分支多，接受兴奋，并传给细胞体
突起神经纤维
轴突：长，分支少，传导细胞体发出的兴奋
⑵功能：接受刺激，产生兴奋，并传导兴奋。
神经中枢：在灰质里，功能相同的神经元细胞体汇集在一起，调节人体的某一项相应的生理活动，这些调节某一特定生理功能的神经元群就叫做神经中枢（nervecentre）。神经中枢又称反射中枢。生理学上的解释是，在中枢神经系统中，对机体的某一特定的生理机能，具有调节和控制神经反射作用的神经细胞群组织，如呼吸、吞咽、排泄、心血管功能、语言、视觉和听觉等等许多神经中枢即是。分布在中枢神经系统的各个部位，如脊髓、延髓、脑桥、中脑、上下丘脑、小脑和大脑半球等不同神经组织中，有的属于神经的低级部位，有的属于高级部位。
⑶分布：（在脑中的分布是“外灰内白”，而在脊髓中的分布“外白内灰”）
灰质——细胞体集中的部位，色泽灰暗
白质——神经纤维集中的部位，色泽亮白
神经系统的结构和功能的基本单位是什么？
神经元的构成是怎样的？
细胞体是怎样的结构？
突起可分哪两种？如何区分？
神经纤维是指什么？
什么称为神经末梢？
哪些结构构成了一条神经？
识别并填图“神经元模式图”
巩固：完成《补充习题》61-EX1、2、3
你知道灰质和白质吗？会区分它们吗？
什么是灰质？其构成是怎样的？
什么是白质？其构成是怎样的？
谁能够设计一个表格来区分灰质和白质吗？
组成
功能
形状、颜色
灰质
白质
脊髓中的灰质是什么形状？作用是什么？
脑分哪几部分？
大脑由哪两部分组成？
大脑皮层是灰质还是白质？
其中有哪些神经中枢？
补充：神经中枢的概念
小脑有什么功能？
喝醉酒的人走路是什么样子？为什么？
脑干有什么功能？
谁能够设计一个表格来区分大脑、小脑和脑干吗？
位置
功能
大脑
小脑
脑干
灰质（表层）——“大脑皮层”，有语言、视觉、听觉和运动大脑中枢，是调节人体生命活动的最高级中枢。
白质（内部）
脑小脑——维持身体的平衡，使运动协调准确。
脑干——“生命中枢”，管理人的心跳、血液循环和呼吸等生命活动。
⑴大脑半球
左脑控制右边身体的活动，还负责语言及逻辑思维，如科学、数学和棋艺。
右脑控制左边身体的活动，还负责艺术思维，如绘画、舞蹈、音乐等。
⑵大脑皮层的特点：表面布满沟和回，增大了大脑的表面积。
三、反射和反射的类型
1反射的定义2非条件反射3、膝跳反射（实习及过程分析-书本101的课外阅读）4条件反射、条件反射的建立过程5、人和动物的条件反射的区别（吃梅止渴、望梅止渴、谈梅止渴）6、非条件反射和条件反射的区别
四、人类特有的条件反射
实习：测定学习时间
人与动物的条件反射的区别
五、睡眠
为什么要睡眠？睡眠的好处？
调查：每天睡眠的时间
青少年的睡眠时间？
如何高效睡眠？
第三节感知信息
1、眼和视觉
⑴眼球——眼的主要结构
角膜—聚光
外层
眼球壁巩膜—白色，称“眼白”
虹膜（中间是瞳孔）—黑眼珠
眼球中层睫状体——调节晶状体
脉络膜——富含血管，营养作用
内层：视网膜——感光细胞，能感光，形成物像
内容物：晶状体（透明，有弹性）——曲度可以改变，折射光线
①虹膜——自动调节瞳孔，调节进入眼内光线的多少；决定眼球的颜色
（昏暗—瞳孔放大；明亮—瞳孔缩小）
②晶状体的曲度可以根据眼和所视物体之间的不同距离而改变。
⑵视觉形成过程
外界光线→角膜→瞳孔→晶状体→视网膜（成像）→大脑皮层（形成视觉）
物像形成部位——视网膜
视觉形成的部位——大脑皮层的视觉中枢
⑶眼和照相机的比喻关系
眼——照相机；晶状体——镜头；视网膜——胶片；瞳孔——光圈
⑷近视眼：
①原因：
假性近视——晶状体凸度过大物象在视网膜的前方
真性近视——晶状体凸度过大，眼球的前后径过长
②矫正：凹透镜
2、耳和听觉
⑴耳的结构
外耳：耳廓和外耳道，有收集和传导声波的作用
鼓膜——随声波振动，传导、放大声波
中耳鼓室
咽鼓管——开放，保持鼓膜内外空气压力平衡，使鼓膜能正常振动。
听小骨——传导、放大声波
内耳：耳蜗，内有听觉感受器，能感受声波信息
①咽鼓管：当吞咽、打哈欠时，开放，保持鼓膜内外空气压力的平衡，使鼓膜能正常振动。
如：遇到巨大声响时，张开嘴巴或捂住耳朵，紧闭嘴巴。
②中耳炎：鼻、咽、喉发炎时，病菌通过咽鼓管侵入中耳。
⑵听觉形成：
外界声波→外耳道→鼓膜（振动）→听小骨→耳蜗（听觉感受器）→大脑皮层的听觉中枢（形成听觉）
3、皮肤感觉
⑴四种：触压觉、痛觉、冷觉和热觉
⑵原因：皮肤里有各种感受器。（盲人“阅读”盲文——触压觉感受器）
⑶感觉的灵敏性取决于感受器在皮肤上分布的多少。如指尖、嘴唇等最敏感

－初二英语第十二单元教案

英语教案－初二英语第十二单元教案

Unit12Whatistheweatherlike?（教案）

步骤1复习

日常交际用语

Howcolditistoday!

Whatafineday!Willitlastlong?

Ithinkit’llgetbettersoon.

Theradiosaysthesnowwill…Ihavetostay…

Thetemperaturewillstayabove/below/willbe…to…

I’mafraid…

Ithinktheweatherwillbemuchbetter/worse/drier/…

步骤2教学过程（www.3edu.net）

1）语法:一般将来时

will可用各种人称，shall只用于第一人称

I/You/He/…willgo.

I/You/He/…won’tgo.

shallI/wego?Willyou/he/she…go?

2）感叹句

Howheavyitrains!

Whatacoldday!

步骤3

1.It’sverycold，butquitesunny.天很冷，但晴得很好。

英语中有许多名词加上后缀一y，构成形容词，本单元就出现了一些。

sun－sunnywind－windycloud－cloudy

太阳晴朗的风有风的云多云的

rain－rainysnow－snowy

雨有雨的雪有雪的

2.Butthefruitshereareverysweetbecausethereisstrongsunshinehere.可是这里的水果非常甜，因为这里强烈的阳光。

because后接thereisstrongsunshine是对前面主句的原因解释，是原因状语从句，如:

IamlatebecauseImissedtheearlybus.

我迟到了，因为我错过了早班车。

3.Haveagreattime.玩得高兴的。

4.Itwillbecloudyattimes.有时多云。

attimes=sometimes“有时”

5.Thetemperaturewillstayaboveintheday-time,butatnightitwillfallbelowzeroagain.白天温度将在零度上，但夜间又降到零度以下。

(1)abovezero零上，belowzero零下

above表示“在……上面”，表方向，指高于某一物体，但不一定在正上方;below是above的反义词，指低于某物，“在……下面，但不一定在正下方。”

(2)若在正上方或正下方，用over和under。如:

①Thosebirdsareflyingabovethetrees.树的上方飞着鸟。

②Nowwe’reflyingoverthecityandwecanseethestationunderus.现在我们在飞越城市上空，我们可以看到正下方的火车站。

③Therearetwodesksbelowthelight.灯下有两张桌子。

6.MostofNorthandSouthChinawillhaveacoldwetday.

华北和华南的大部分地区的气候将寒冷而潮湿。

(1)mostof表示“绝大多数”、“绝大部分”，其后可接the(或指示代词、物主代词)+名词。如:

①Mostofhispensarenew.他的钢笔绝大部分是新的。

②Mostofthefoodisdelicious.绝大部分食品味道好。

NorthChina.专有名词，“华北”。类似的有:SouthChina.华南，WestChina.华西，EastHubei.鄂东。

7.TherewillbeastrongwindtothenorthoftheHuaiRiver.淮河的北部有大风。

(1)tothenorthof表示在某地区或范围之外的北部。为:

KaifengistothenorthofWuhan.

(2)inthenorthof指在某一地区或范围之内的北部。为:

HohhotisinthenorthofChina.呼和浩特在中国北部。

(3)onthenorthof也指在某地区之外的北部(边)，但强调接壤。为:

HenanisonthenorthofHubei.河南在湖北北边。

8.Ithinktheweatherwillbemuchbetter.我想天气会好得多的。

(1)theweatherwillbemuchbetter是谓语动词think的宾语，也就是说该句是整个句子中的宾语从句。引导词that省略。

(2)muchbetter“好得多”。

much十形容词或副词比较级表示“……得多”。

HeismuchtallerthanI.他比我高得多。

9.Theradiosaysthecloudswillliftquitequickly.收音机说云将会很快散去。

(1)say用在letter.radio.TV.newspaper等词后作调语，意思是:“有报道”，“写道”之类意思。

Hislettersayshewillvisitourschoolnextmonth.

他在信中写道他将在下个月参观我们学校。

(2)lift用作动词，指“云/雾消散”，如原句。还可作“抬起、举起”讲。如:

Theyliftedthebasketontothetruck.他们把篮子抬到卡车上。

(3)Lift还可作名词，意为“电梯”。为:

Heusesalifttogoupanddown.他坐电梯上下楼。

(4)quickly，副词，“迅速地”、“快地”，修饰前面的动词或动词短语。英语中有许多形容词+后缀-ly构成副词的现象，例如:

quick－quicklystrong－stronglyslow－slowly

快的快地强有力的强有力地慢的慢地

heavy－heavilybright－brightlynear－nearly

重的重地明亮的明亮地接近的接近地

步骤4布置课内作业

练习册P138第3题