英语人称代词教案锦集。

作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的英语五年级下册教案，希望能够帮助到大家。

英语人称代词教案 篇1

教学目标

1. 知识目标：掌握下列重点单词和词组的意思及用法ache, evercise, weight, give up, interest及其词汇转化

2. 能力目标：能够询问有关健康的信息，表达态度，提供建议。学习使用由whose引导的定语从句。

3.情感目标：通过了解tony 的经历，培养体谅、关爱他人的情感态度。

教学重难点

1.重点：对话中的句型应用，由whose引导的定语从句

2.难点：由whose引导的.定语从句的运用。

教学工具

课件

教学过程

[课前朗读]: 朗读生词ache, exercise, weight, give up, interest, tasty----taste, menu, persuade.根据音标读出单词并了解汉语意思，养成学生自主学习词汇的习惯，促使学生迅速进入学习状态。

[检查词汇预习]：

a.采取学生结对、小组互查等形式来检查学生对词汇的预习情况。

b.朗读单词,注意发音。

一、情境导入

教师可问学生：(1)What’s your favourite sport?(2) How do you think we can keep fit?(3) Have you ever remembered what happened to Tony in Module9?这样会调动学生用英语思维的积极性, 引出本单元话题。

二、小听力(自主完成，合作释疑)

听Activity 2,完成表格

Betty

Lingling

Taijiquan

Weight

training

Running

针对表格进行说的练习。如：How does Lingling think of Taijiquan and running?

三、大听力 多层听

1.听Activity 3，完成下列各题。

1).Who has Betty bumped into?

A. The head teacher B. The English teacher C.Lingling and Betty

2).Does Daming think that the boy in his team can go to a sports school ?

A. Yes, he does B. No， he doesn’t C. We don’t know

3).What does Daming want the head teacher to write ?

A. Something about staying healthy

B. Something about training for the Olympics

C. something about buying a camera

2. 再听Activity 3，完成下列表格。

1. How did Tony feel

the basketball training? 1. He feels very

2. What will the boy in Daming’s team need to do? 2. He needs to do a lot of___ _____

3. Why isn’t allowed to use his father’s camera any more? 3. Because he almost __ ______ it last time.

四、默读对话，自主完成Activity 4.

完成后小组展示并纠正。小组间合作解决activity 3中不懂的地方，教师适时点拨。

五、突破重点与难点

对重点内容和疑难问题进行合作探究学习。

1.My legs ache a bit. ___________________(翻译)

(1) a bit 译为_____________. 其同义短语是___________.

自主造句:_______________________________.

2. Don’t give up if you want to stay fit.__________________________.

give up, 放弃。其中up是代词，后跟名词作宾语时可放在短语 ，也可放在 ，而跟代词宾语时只能放 。例如：give it/them up放弃做某事----give up doing sth.

自主造句： _______________________.

我们学过的可加动名词的动词或短语有

3.He is not fit or strong enough.____________________________

总结enough 的用法并举例

自主造句:

4. I’ve got a friend whose brother is training for the Olympics.此句含有一个whose 引导的定语从句，whose在从句中作定语，又如：

He is the only student in our class whose father is a policeman.

There is a boy whose parents want him to go to a sports school.

先行词为无生命的物体时也可以用whose 引导定语从句.如：

The book whose cover is green is mine.

No one now lives in the room whose windows are broken.

5.找出含有whose 的定语从句并翻译句子。分析定语从句的先行词。

___________________________________________________.

___________________________________________________.

___________________________________________________.

___________________________________________________.

5. 自主补充完善

六、归纳短语

通过对对话的学习，让学生归纳本课的短语，可以小组合作，然后通过展示呈现出一个小组的成果，然后其他小组补充完善。

1. _____________________ 9._______________________

2. _____________________ 10.______________________

3. _____________________ ______________________

4. _____________________ _______________________

5. _____________________ ______________________

6. _____________________ ______________________

7. _____________________ ______________________

8. _____________________ ______________________

七、诵读积累

(一)跟录音机朗读对话，模仿语音语调。

(二)读熟对话

(三)读烂短语

(四)读烂下列重点句子

1.Don’t give up if you want to stay fit.

2. He isn’t fit or strong enough.

3.I’m not allowed to use it any more.

4.It’s my father who gives me my pocket money.

5. Don’t talk to me about that.

6. What’s up?

7.Guess what?

8. (含有whose的定语从句)

八、说的训练：

Work in pairs. Ask and answer the questions in Activity 5.

九、当堂检测

(一)翻译下列短语及句子：

1.放弃___________________2.一点_____________________________

3.保持健康 _______________ 4.足够强壮_________________

5.碰巧遇到_________________6.发生什么事了?_________________

7.看起来像 ________________ 8.祝你好运 ________________

英语人称代词教案 篇2

第一课时

教学重点：

Let’s learn中的动词短语：eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner。

句型：When do you do ...？ I usually...at...。教学难点：

单词exercises和usually的发音较难掌握：exercises可以让学生分音节由慢到快的模仿发音；usually先让学生着重练习/V/的音，再完成整个单词的发音。课前准备：调查表的复印材料。

动词短语eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner的图片(下面标有相应的英文)。

录音材料：Let’s start，Let’s learn，Let’s chant，五年级上册第二单元B部分歌谣。教学过程：Warm up (热身)活动一 猜时间教学参考时间：2-3分钟

教师在黑板上画一个大钟表的图，不要画上时针和分针，自己站在前面，张开手臂演示一个时间，注意演示时将一直手臂缩短一些表示时针，然后提问：What time is it？引导学生用It’s...回答。

请几名同学进行演示，其他同学说出相应的时间。Review(复习)活动二复习短语

教学参考时间：5分钟

教师播放五年级上册第二单元B部分歌谣课件，学生一起说唱。

教师提问：What do you do on Saturdays？引导学生说出学过的动词短语。出示Let’s start部分插图，请学生分别说出图中示意的短语(可以不按顺序)，当一名同学说到一个短语时，其他同学要指向相应的图。

教师播放Let’s start部分录音，引导学生根据听到的内容在相应的图下写出自己做这件事的时间。

引导学生理解When do you...?的意思。Presentation (新课呈现)活动三学习单词教学参考时间：5分钟

显示Let’s learn中三个大闹钟的插图以及五个动词短语，说：What do they do every day？播放动词短语的录音，引导学生根据听到的内容，显示的画面和短语的拼写找出相应的图和短语，同时一边重复英文的发音，一边模仿画面中人物的动作表演出短语的`意思。点击do morning exercises，学生跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节读由慢到快的教。

教师用简笔画画出太阳，领读：eat breakfast；再在旁边画一个月亮，领读：eat dinner；然后教师说：I eat breakfast at 7:00 in the morning. I eat dinner at 8:00 in the evening. 从而让学生正确理解eat breakfast和eat dinner的意思。如果学生学得快，可以引入短语eat lunch—I eat lunch at 12:00.

进行看谁反应快的游戏。教师说：I eat breakfast，学生马上说：at 7:00 in the morning.教师说：I eat dinner，学生要说：at 8:00 in the evening. 教师如果说：I eat lunch，学生应接：at 12:00.

出示卡片：have English class，play sports ，请学生朗读并说出意思。活动四学习句子教学参考时间：5分钟

教师播放Let’s learn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。

教师示范单词usually读音，学生模仿，注意强调/V/的发音；解释意思：通常。

两人一组朗读句子。教师板书：

play sports 3:30

have English class9:00 in the morningeat breakfast 7:00 in the morningeat dinner 8:00 in the evening When do you ... ...？ I(usually)......at ... :...提问：When do you eat breakfast？When do you have English class？When do you eat dinner？

学生在提示下回答：(尽可能让更多的同学参与)I usually eat breakfast at 7:00 in the morning . I usually eat dinner at8:00 in the evening.

I usually have English class at 9:00 in the morning.

组织学生两人一组用所学动词词组，根据实际情况说说自己的作息时间：I(usually)......at ... :...Let’s play (趣味操练)活动五 表演活动教学参考时间：3分钟

学生两个人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在其身后说出这个动作的名称。学生三人一组进行表演，第一个人表演动作，第二个人表演时间，第三个人说出句子。活动六拼词比赛教学参考时间：3分钟

英语人称代词教案 篇3

教学目标

1.能听、说、认读句型：Is this the library? Is that the TV room?

2.能识别句型“Is this the …”和“Is that the …”的不同用法并在真实情景中正确使用。

3.认读B部分Let’s talk中的单词和句子。

4.能较好地完成Let’s check部分的练习题。

教学重、难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备相关的词卡。

3.学生准备白纸和彩笔。

教学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.学生表演A部分Let’s do的内容。

2.学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。

3.教师和学生进行主题讨论：What’s in our school?鼓励学生用新学的单词来交谈。

(二)呈现新课(Presentation)

1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look?以此导入新课。

2.学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …?学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

(三)趣味操练(Practice)

1.让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的.过程中尽量多地使用所学的新句型。

2.Let’s check

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：

(1) Look! This is the library. We have many picture-books.

(2) That is the canteen. We have lunch here.

(3) Is this an art room? Yes, it is .

(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。

2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

4.听Story time中的故事并跟读。

英语人称代词教案 篇4

活动目标：

1.能仔细观察画面，并说出几种动物的基本特征，培养幼儿初步的语言表达能力。

2.感受参与生日聚会的快乐。

活动准备：

课件、小猫的头饰、生日蛋糕

活动过程：

一、看一看，议一议

1．（观察课件）说说小猫为什么开心及自己是怎么过生日的。

（1）师：小朋友，看看这是谁？跟它打个招呼吧。

（2）今天小猫的'心情特别好，猜猜这是为什么？（引导幼儿大胆猜测）【出去旅游会很快乐，收到礼物会很激动、和朋友一起出去玩当然很开心啦，得到表扬也很快乐】是呀，这些事都会让我们的心情很好。

（3）（出示蛋糕的图片）小猫到底为什么那么开心，想知道吗？一起去看看，原来今天是小猫的生日！几岁生日呢？你怎么知道？（数蜡烛）（一起数）原来小猫3岁啦。

（4）你们过过生日吗？你们是怎么过的？（都做些什么事情呢？）

(5)过生日真是件快乐的事，今天是小猫的3岁生日，它呀，准备和朋友们开个热闹又快乐的生日PARTY。

2．课件图片，突出停电情境，幼儿结合已有生活经验帮助小猫想办法 。

（1）小猫的生日PARTY马上就要开始了，家里突然发生一件事情。（观看图片）怎么了？（停电了）小猫家停电了，到处都是黑黑的。

（2）咦，这是什么？为什么停电了还能看见小猫的眼睛？{鼓励幼儿讲述}（原来小猫的眼睛夜晚会发光）怪不得晚上小猫还会抓老鼠。

（3）小猫家停电了，客人们马上要来了，小猫可着急啦，快帮它想想办法。（要求幼儿结合生活经验展开想象想办法）【电筒可以照见东西，蜡烛，灯笼，火柴】办法真多呀，看看小猫用了什么方法？（原来它也想到了手电筒，打开了就会发光，照到哪里，哪里亮了。）

二、猜一猜，讲一讲

1、看课件图片，从影子的局部轮廓猜测小猫家来的客人. （小兔、刺猬、猴子、梅花鹿、长颈鹿、熊猫、）

师：朋友来了，猜猜谁呀？你怎么知道的？从哪里看出来？客人来了，小猫会怎么说？（欢迎光临，请进，请进！）

2、回忆小猫家来了哪些小客人。

3、来电啦，这回可看的清清楚楚了，一共来了几个朋友？一起来数数。

三、延伸活动

小猫：“亲爱的小朋友们，我邀请你们一起去参加我的生日聚会，好吗？ 师：太好了，来，我们为小猫一起唱生日歌好吗？（音乐）??”

小猫：来，朋友们，我们去打扮一下，开一个生日舞会，好吗？

英语人称代词教案 篇5

一、指导思想

以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，注重学生的人文素养，实践能力和创新精神。把握英语学科特点，倡导合作探究的学习。培养学生的情感和人生价值观，关注学生的综合素质，为学生发展和终身发展奠定基础。

二、教材分析

本学期六年级英语课所使用教材是:人教课标版下册英语教材，本套教材充分注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。

全书共四个单元，每单元包括8课，共32课。全书包括单词100多，句型50个。

本册教材的特点是：

1．强调语言运用。

2．注重能力培养

3．突出兴趣激发

4．重视双向交流

5．融合学科内容

6．重视灵活扩展

7．实现整体设计。

三、学情分析

六年级的学生两极分化比较严重，部分学生上课比较好动，自控能力差，学生积极性较差，这给教学带来了一定的难度。所以本学期应做好后进生的转化工作——面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的.学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

四、教学措施

1，注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。

2，结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。

3．针对学生记，背单词难这一问题，巧用实物、卡片、chant等来帮助进行单词教学向学生介绍优秀学生的学习方法，大家互相交流，共同进步。老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。

4．对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模仿式学习，过渡到有正确的语音知识知指导英语学习的阶段，也为自学铺路。

5，加强阅读训练和语法知识的渗透学习。

6，渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语。

7，进一步加强毕业班学生的思想工作，做好小学毕业与中学的衔接工作。

8、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。

9、学习和运用生本教育教学理论和方法，让学生成为学习主人。

10、做好家访工作，搞好课外辅导。

五、达成目标

（一）语言技能目标

听：

1、能在图片、手势的帮助下，听懂简单的话语

2、能听懂课堂活动中简单的提问；

3、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

说：

1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；

2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；

3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉、介绍、请求)

4、能在教师的帮助下讲述简单的对话。

读：

1、能认读所学词语；

2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；jAb88.Com

3、能读懂教材中简短的要求或指令；

4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；

5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成阅读的习惯；

6、能正确朗读所学故事或短文；

写：

1、能模仿范例写句子；

2、能写出简单的问候语；

3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；

4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

（二）语言知识目标

语音：

1、知道错误的发音会影响交际；

2、知道字母名称的读音；

3、了解简单的拼读规律；

4、了解单词有重音；

5、语音清楚，语调自然。

词汇：

1、学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语；

2、了解单词是由字母构成的。

语法

1、知道名词有单复数形式；

2、知道主要人称代词的区别；

3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；

4、了解表示时间、地点和位置的介词；

5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。功能：

了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。

（三）、情感态度目标

1、有兴趣听英语、说英语、唱歌曲、讲故事、做游戏等；

2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

本册教学重点难点

重点：

能按四会、三会的要求掌握所学单词。

能按四会要求掌握所学句型。

能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

难点：

1、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、动词的变化、行为动词的运用。

2．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。

3．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

六、教学进度安排

单元课题课时

Unit1Howtallareyou?9

Unit2What’sthematter,Mike?9

Unit3Lastweekend9

Unit4Myholiday9

Recycle1Let’stakeatrip6

Recycle2Afarewellparty6

总复习12

英语人称代词教案 篇6

一、教材分析

本节课所选的教学内容是开心学英语五年级下册Unit 3 On Vacatin!的第一课时。本单元教学围绕在假期里打算做什么这一话题展开。本课时要求学生能掌握三个短语tae phts，have a picnic, help Dad及What are u ging t d n vacatin? I’ ging t ...等句型，并能交流打算如何度过假日。由于学生已有了前面第二单元的知识铺垫，有利于本课知识点的深入与拓展，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意图，又符合学生的知识水平和认知水平。在教学中，本课采用旧话题引入教新句型，再用句型教授新词组的教学策略，这样既让学生掌握知识，也体现了教学内容之间的衔接性。教学的重点是让学生掌握词组及句型，难点为运用句型进行交流，还注重学生运用一般将来时的能力教学。

二、教学目标

1、[语言知识] 学生掌握三个短语tae phts，have a picnic, help Dad及What are u ging t d n vacatin? I’ ging t ...等句型，听懂会说句子What are u ging t d n vacatin? I’ ging t ....并能在情境中运用。

2、[语言技能] 培养学生运用英语的能力，并通过一系列活动充分调动学生的积极性，培养他们的观察能力和想象能力。

3、[情感态度] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流，并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

4、[学习策略]通过创设情境、做游戏、比赛和小组合作等形式培养学生的英语思维。

三、教学策略

1． 教学方法

(1) 运用游戏教学法，激发学生的.兴趣，活跃课堂气氛。

(2) 运用情境教学法，为学生的学习营造真实的语言环境。

(3) 活动教学法。根据教学目标和教学内容，开展各种活动，让学生在活动中操练、巩固、运用。

2、采用PPT，卡片等，在教学过程中，教学媒体能起到很好的辅助作用，从而帮助学生有效地学习。

3、课前准备的材料：多媒体、录音机、磁带、小奖品若干、单词图片、游戏转盘。

四、教学过程

StepⅠ.Waring up

（ 1 ）Greeting and present the cpetitin regulatin.

( 2 ) A guessing gae: What are u ging t d n vacatin? Where are u ging ? 复习上一课所学的词组 。

（3）Chant: aiping, aiping, I lie aiping.

aiping, aiping, I lie aiping.

I’ ging t aiping.

I ’ ging b bus.

Oh, eah!!!

StepⅡ． Lead in

（1）Free tal.

T：Bs and girls, are u ging t g n vacatin?

Ss: es, I a. / N, I a nt.

T: Oh, Qinging Festival is cing! (同时展示图片，帮助学生理解)It’s a vacatin.重复数遍，板书课题。I lie vacatins. I’ ging t g n vacatin. Nw guess, what a I ging t d n vacatin? Where a I ging ? （借助实物和动作等方式引出本课新词组的学习。）

（2）Learn the new phrases: tae phts，have a picnic, help Dad

（3）Read the new phrases in an was:

a. Read the new phrases ne b ne, tw b tw r three b three.

b. Read the in grups.

（4）Gae:转盘游戏

StepⅢ． Practice as the pattern

____, ____ , I lie _____.

____, ____ , I lie _____.

I’ ging t _____.

I’ ging ____ ____.

I’ ging t ______.

Oh! eah!!!

1.Grup wr: As the students tal in grup, and then ae a new chant.

2.As se students t act ut the chant.

StepⅣ． Extensin, Cnslidatin

Let’s write： Lead the students write a vacatin plan.

StepⅤ． Suar

StepⅥ. Assessent

Which grup is the best?

StepⅦ. Hewr

Tal abut ur hlida plan with ur parents.

英语人称代词教案 篇7

新学期，为适应新时期教学工作要求，使六年级英语教学工作有计划，有组织，有步骤的开展，现将本学期六年级英语教学工作计划如下：

一、学生分析：

六年级学生有其自身生长与发育的规律，在学习方面也是一样，这一阶段学生活泼、好动、对事物的认知大多来自于感性认识。鉴于学生在身心发展方面的特殊性，应注重课堂学习的趣味性与实效性。通过感性认识，引导学生善于探求知识的天性，使学生在活动中学习，在学习中活动，变要学为乐学，调动学生学习的积极性，保持他们对英语学习的浓厚兴趣。此外，学生在两年的英语学习中，有了一定的英语学习基础，但鉴于学生基础参差不齐的状况，加大对后进生的转化力度，因材施教，使每个层次的学生都学有所得，学有所获。

二、教育教学目标与任务：

1、教育教学目标：

①注重课堂学习的趣味性与实效性。通过感性认识，引导学生善于探求知识的天性，使学生在活动中学习，在学习中活动，变要学为乐学，调动学生学习的积极性，保持他们对英语学习的浓厚兴趣。

②学习以前学习过的`语法结构、技能等，并将学习根据图片独立的写出完整的语句；

③要求学生初步学会运用课本呈现的句型。

2、教学任务：实现及格率达到90%以上，优秀率85%的全年教育教学新目标。

英语人称代词教案 篇8

活动目标：

1、认识几种常见的花卉。

2、感受美的花朵带给人们的享受。

3、能够说出花卉的名称、颜色等主要特征以及花卉代表的简单含义。

4、单词：peach blossom spring blossom Yulan monthly blossom

句子：What a beautiful flowers!

It is nice!It is lovely! It looks pretty!

活动重点：

幼儿说出花卉的名称、颜色等主要特征以及花卉代表的简单含义。

活动难点：

幼儿能够和同伴分享花卉的主要特征和花卉代表的主要含义。

活动准备：

花卉课件和花卉图片，小熊头饰，一位教师扮演园丁

活动过程：

1、谈话活动：小熊出去玩

师：小朋友们，你们还记得我们学过的故事《春天来了》吗？

幼：记得。

师：在这个故事里，有一个可爱的动物，它胖乎乎的，它是第一个发现春天的信息的动物，猜猜它是谁啊？

幼：它是小熊。

师：好，现在让我们跟着小熊出去玩。

幼：好，让我们走。

2、情景：小熊看到了美丽的花朵（一位教师扮演园丁）

师和幼：小熊，你去哪里呀？

小熊：我去看看春天来了，花园变得有多美丽。

师幼：我们可以和你一起去吗？

小熊：好的，我们一起去。

小熊和孩子们一起来到了花园，遇见了园丁。

园丁：我能帮你什么吗？

小熊和孩子们：这是什么花儿？

园丁：这是桃花，看看这花儿有几个花瓣啊？

小熊和孩子们：五个花瓣。让我们闻一闻，真香啊！

（小熊又看见了月季花，迎春花，和玉兰花，园丁介绍不同的特征）

3、出示图片，回顾认识的.花卉

师：这是什么花儿呢？它是什么颜色的？你在什么地方看见过这种花儿呢？

幼：是粉色的，我见过。

师：粉色的花儿是纯洁的颜色，是女孩子最喜欢的花儿。

4、游戏：什么花儿不见了

师：下面我们玩一个游戏，什么花儿不见了？然后你告诉你的伙伴们这是什么花儿不见了，说一说这种花儿的特征。

幼：好的。

5、教师小结今天活动。

附：不同花儿的不同含义

百合花代表着：顺利、心想事成、祝福、高贵。

月季花代表着：爱情和勇气。

康乃馨：健康、快乐、顺利。

红玫瑰：美丽的爱情、美好常在。

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