《平平搭积木》教学杂谈。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《平平搭积木》教学杂谈》,仅供您在工作和学习中参考。
朗读训练缺乏朗读指导。在阅读教学中,进行朗读训练这已经是教师的共识了。但是,我们却经常会发现教师在学生朗读之前,只是说我们要带着怎样的心情而朗读,并认为这就是朗读指导,其实严格说,这只能算是朗读要求。学生之所以读不出感情,常常不是因为不知道应该读出什么感情来,而是不知道怎样读才能读出感情来。朗读训练特别是低年级的朗读训练,对学生的朗读进行指导,那是必不可少的。低年级学生对语言的感受能力是有限的,所以在引导学生读文的过程中,要充分发挥范读的作用,遇到长句子和不好理解的句子,教师要进行示范,也可以让读的好的同学示范朗读,对一些难读的句子要进行技巧性的指导。如在教学《平平搭积木》一文是有这样两个需要训练的问句平平,平平,这些房子都给谁住?平平,平平,还有一间呢?,问句是一年级学生刚接触的句型,学生在朗读时如果没有掌握技巧是很难读好这两个问句的,因此这就需要教师进行朗读的指导,教师这样指导:其实要读好这两个问句是有小窍门的,第一句谁是重点,第二句中还是重点,我们在读的时候这两个字可以读得稍重稍长些(教师边说边画了起来?),不信的话可以试试。果然经过老师的指导,学生的朗读一下子就有了很大的提高,将问句的问的语气读了出来。
由此可见,阅读教学中的朗读训练不是单纯地读那么简单,我们教师所要思考的是如何有效地运用教学成本,用最优化的教学手段来让学生得到自己独特的情感体验,提高学生的朗读水平,让学生在情感朗读中放飞激情。
〖读一读,深化感悟〗
语文课程标准在教学建议中指出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当作附加的任务。应该注意熏陶感染,潜移默化。那么教师对学生的人文教育就应*学习主体学生感悟获得,即让学生在读中理解,在读中思考,在读中体会,在读中探索,在读中感悟。
如在教学《平平搭积木》一课的第四、五自然段时,我要求学生反复自由朗读课文的四、五自然段后问:你明白了什么?学生甲说,我知道了,剩下的一间给没有房子的人住。学生乙说,通过反复读课文我知道了平平非常有爱心。学生丙说,奶奶听了剩下的一间,给没有房子得人住,一定很高兴的。我追问道:你是从哪儿看出来的?他若有所思地说,我是从图上奶奶的表情看出来的。从学生的发言说明他们已经掌握了把看图和读文结合起来的读书方法。同时也感悟出人文情怀的美德。
〖读一读,深化感悟〗
语文学科与其他学科的最大区别就在于读,让学生在读中理解,在读中思考,在读中体会,在读中探索,在读中感悟。如一位老师在教学《平平搭积木》一课的第四、五自然段时,老师要求学生反复自由朗读课文的四、五自然段后问:你明白了什么?学生甲说,我知道了,剩下的一间给没有房子的人住。学生乙说,通过反复读课文我知道了平平非常有爱心。学生丙说,奶奶听了剩下的一间,给没有房子得人住,一定很高兴的。老师追问道:你是从哪儿看出来的?他若有所思地说,我是从图上奶奶的表情看出来的。从学生的发言说明他们已经掌握了把看图和读文结合起来的读书方法。同时也感悟出人文情怀的美德。
精选阅读
平平搭积木
平平搭积木
教学目标
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字
2、认识新偏旁:双人旁。
教学重点、难点
认字和朗读课文。让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
教学准备
积木生字卡
课时安排2课时
第一课时
一、教学目标:
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字
2、认识新偏旁:双人旁。
二、教学重点:认字和朗读课文。
三、教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
四、教学过程:
1、初读课文
回答问题,平平搭了几间房子?都给谁住?
(1)读准字音
(2)精读句段,指导看图,回答问题
(3)在读时体会奶奶的表情,动作。
2、认字:想想还有哪个字不太熟悉,自己想办法记住。
3、写字:业、平
4、有感情的朗读课文:(1)、师生比赛读,看谁读的好(2)、男、女生比赛
(3)、小组之间比赛读
五、作业布置:回家后把这篇课文读给你的家人听。
六、板书设计:在田字格中写“业、平”两个字。
七、课后反思:
第二课时
一、教学目标:
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字
2、认识新偏旁:双人旁。
二、教学重点:认字和朗读课文。
三、教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
四、教学过程
1、新课导入:
复习生字词,用所用仪器搭成形态各异的建筑物。
2、看画面:练习用“啊、呢”说话,
如:啊!这房子真美呀!
工人叔叔真能干啊!
这房子给谁住?
3、分角色朗读:小组内分角色朗读,启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的?奶奶又是怎么回答的?
4、谈话:你知道平平为什么要这样安排房子吗?
你喜欢平平吗?为什么?
5、说话练习,扩展延伸:朗读:很多很多的房子
(1)很高很高的山
很清很清的河水
很绿很绿的树
(2)很红很红的()
很大很大的()
很()很()的马路
很()很()的()
6、说话练习:以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
7、写字指导:平、书、住3个字,注意字音。
五、作业布置:回家向爸爸妈妈说说自己长大后想干什么?
六、板书设计:在田字格中写“平、书、住”。
七、课后反思:
《平平搭积木》教学设计
教学目标:
1、能认识平、搭、间、这、住、很6个生字;能正确书写平字,认识一个偏旁双立人。
2、能在教师指导下正确的朗读课文。能读好问句。
3、通过朗读课文内容,初步体会平平关心他人的美好心灵。
教学重点:
认识6个生字,一个偏旁,会正确书写平字。
教学难点
正确的朗读课文,能读好问句。
教学准备
生字卡片,积木,胶带纸,剪刀,智慧点
教学过程:
一、激情引趣,揭题导入。
(出示积木)你们瞧,这是什么?如果教师没有准备好积木,可以这样导入(同学们喜欢搭积木吗?你们都会搭什么)
学生可能会回答:会搭房子,会搭火车等等。
过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友跟大家认识,他可是搭积木的高手!
老师现在把这位新朋友的名字写出来,同学们看看你认识他吗?(板书:平平)
问:谁来读读这个名字?大家一起叫叫他,跟他打声招呼。
师:平平是搭积木的高手,今天我们学习的课文叫《平平搭积木》(教师把课题板书完整:平平搭积木)同学们跟老师齐读一遍课题。
师:这个搭字是我们这节课的生字,谁有好方法帮助大家记住这个搭字?
二、游戏识字。
1、现在请同学们打开课本找到第13课,自己读读课文请出老师黑板写的这6个生字朋友。
(教师板书:平、搭、间、这、住、很)
2、师:你们请出生字朋友了吗?你认识他们吗?现在请你们与自己的同桌合作,采用你指我认的方式检查一下你的同桌认识不认识这几个生字。记住:如果你的同桌读错了,一定要帮助他纠正字音。
3、指名读,齐读。
4、师:同学们可以告诉老师你是怎么记住这些字的吗?
(学生若答不出,教师可以用间举例)教师要记得让学生让认识双立人。
(学生在教师的引导下说出识字方法后,教师要加以鼓励:同学们真了不起,这么快就认识了6个生字朋友。)
三、学习课文第二、三段:
过渡:同学们,还记得老师今天请来了哪一位搭积木的高手吗?(平平)那我们一起来看看课文,平平用积木搭了什么?
1、学习第一节
指名回答。然后教师问:你从哪里知道的?齐读第一节
2、教师:平平搭了四间房子。你们自己问问平平为什么要搭四间房子?
平平,平平,这些房子都给谁住?
(1)自由读,读正确。
(2)指名读,重点指导读正确。
(3)指名读。(指导学生当不同的角色来读)你是奶奶,你来问一问。
你是爷爷,你来问问?其余的同学是爸爸妈妈,你们一齐问问。
3、平平是怎么回答的?
一间给
(1)请同学们自己读一读,读正确。
(2)谁把读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)
4、连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了。(老师:
平平:)
5、平平的房子分完了,爷爷奶奶爸爸妈妈都有了房子,该休息一下了吧?。
6、学生:还有一间呢?
师:还有一间啊,教师画一个大问号?谁来问一问呀?
平平,平平,还有一间呢?指导朗读。(你很想知道;你非常想知道;对,这到底是怎么一回事啊?
同学们,要是现在你也有一间小房子,你想给谁住呢?(学生自由发挥)
平平是给谁住呢?请接着认真地读一读课文,你会找到答案的。
6、把你找到答案告诉大家,还有一间啊,给没有房子的人住。点
出没有房子
7、指导朗读。谁会读这句话?
指名读(啊要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想,真了不起。)
8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。
平平还要搭很多很多的房子,给大家住。指导朗读。(啊,平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶)
四、书写:
1、你喜欢平平吗?喜欢就亲亲热热地叫他一声吧!。
2、小朋友们这么喜欢平平,我们就来写一写他的名字吧!
3、自己观察平字每一笔在田字格的位置。
4、范写。
5、学生书写。
五、交流
如果课堂时间有剩余,可以让学生自由说说这节课学到了什么?也可以练习朗读课文。
这节课同学们表现得都很出色,说说这节课你学会了什么?(认识了6个生字,认识了一个偏旁,会读课文了)这节课我们就上到这里,下节课我们学写剩下的三个生字,并且继续练习朗读课文。请同学们做好准备。
平平搭积木教学设计教案
教学目标
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字
2、认识新偏旁:双人旁。
教学重点、难点
认字和朗读课文。让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
教学准备
积木生字卡
课时安排2课时
第一课时
总95电83
一、教学目标:
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字
2、认识新偏旁:双人旁。
二、教学重点:认字和朗读课文。
三、教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
四、教学过程:
1、初读课文
回答问题,平平搭了几间房子?都给谁住?
(1)读准字音
(2)精读句段,指导看图,回答问题
(3)在读时体会奶奶的表情,动作。
2、认字:想想还有哪个字不太熟悉,自己想办法记住。
3、写字:业、平
4、有感情的朗读课文:(1)、师生比赛读,看谁读的好(2)、男、女生比赛
(3)、小组之间比赛读
五、作业布置:回家后把这篇课文读给你的家人听。
六、板书设计:在田字格中写“业、平”两个字。
七、课后反思:
第二课时
总96电84
一、教学目标:
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字
2、认识新偏旁:双人旁。
二、教学重点:认字和朗读课文。
三、教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
教学过程
1、新课导入:
复习生字词,用所用仪器搭成形态各异的建筑物。
2、看画面:练习用“啊、呢”说话,
如:啊!这房子真美呀!
工人叔叔真能干啊!
这房子给谁住?
3、分角色朗读:小组内分角色朗读,启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的?奶奶又是怎么回答的?
4、谈话:你知道平平为什么要这样安排房子吗?
你喜欢平平吗?为什么?
5、说话练习,扩展延伸:朗读:很多很多的房子
(1)很高很高的山
很清很清的河水
很绿很绿的树
(2)很红很红的()
很大很大的()
很()很()的马路
很()很()的()
6、说话练习:以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
7、写字指导:平、书、住3个字,注意字音。
五、作业布置:回家向爸爸妈妈说说自己长大后想干什么?
六、板书设计:在田字格中写“平、书、住”。
七、课后反思:
《平平搭积木》教材理解
关心他人是中华传统美德,黄香九岁能温席,孔融四岁会让梨,时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭了四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。
通过对课文的朗读,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理,受到心中有他人这种美好品质的感染。
教学重点是识字、写字和朗读课文。
1认识11个生字,会写4个字。认识1个偏旁彳。
2正确、流利地朗读课文。
3了解课文内容,懂得从小关心他人。
(一)识字写字
1识字。
(1)学生在初读课文时,要求他们借助拼音读准生字的音,教师要重视检查学生是否读准字音。这、住是翘舌音,平是后鼻音,间是三拼音,特别要注意读好呢、啊两个轻声字。指导读音时,尽量启发学生互相发现错误,互相纠正。
(2)指导学生识字时,要尽量启发学生用多种方法识记字形,这样可以充分调动学生的学习积极性,牢固地记住生字。如,认搭字前,可以让学生想想以前学过的带有提手旁的字,如,拉、捉、拍、拔,启发学生发现规律:用手完成的,表示动作的字,常常带有提手旁。
间与问字形相近,可以比较识记;或由门闪加部件、换部件记间字。
彳是新学的偏旁,当学生认识后,可用熟字跟换偏旁的方法识记很字。
(3)巩固认字的方法:根据本课内容,做一做搭积木的游戏。把生字卡片做成积木的样子,分发给学生,大家齐心协力搭房子。使学生在玩中快乐地巩固生字。教师还可以编带有本课生字的句子,让学生练习读一读,在读中巩固识字。
2写字。
本课要求会写的四个字,都是独体字。业、书不容易写好,要重点指导。
业要注意笔顺是先写中间两竖,再写两边的点、撇。要提示两竖左低右高,中间的间隔要适当。
本、平、书三字中的竖必须写直,并且都位于竖中线上。写平字时,注意第一笔横短,第四笔横长。书字的第二笔横折钩要写宽一些,别漏写最后一点。
(二)朗读感悟
本课语句浅显易懂,要让学生在朗读中体会课文的含义,尽量避免抽象的说教,让学生联系生活实际,把自己当成文中角色读好课文。
1从插图上看,平平正在和奶奶对话。启发学生回忆长辈平时是怎么和自己说话的,练习用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。读平平的话时,先让学生自读,体会意思,要表达出喜悦、自豪的心情。最后一节中的很多很多和大家要突出,表达出平平的美好心愿。通过讨论你喜欢平平吗?为什么?你想对平平说些什么?来感悟平平心中有他人的美好品质。
2呢是助词,一般用在疑问句末尾,表示疑问的语气。如,你怎么不去洗澡呢?你是写字还是画画呢?啊也是助词,一般用在句末表示赞叹的语气。本课还有一间啊,是将啊用在句中作停顿,让人注意听下面的话。通过读带有呢、啊的句子,体会助词的用法。基础较好的班级,可指导学生用呢、啊练习说话。
(三)课后练习
要求学生能正确地读出课后读读说说中的短语,再启发学生多说一些类似的词语。如,很热很热的夏天很凉很凉的水很甜很甜的西瓜很苦很苦的中药。
(四)实践活动
课前调查身边关心别人、乐于助人的事情,课上和大家交流。激发学生产生主动关心他人的思想和行为。
(五)教学时间
教学本课可用2课时。
(一)揭示课题
板书平平搭积木,提问:看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么)激发学生阅读兴趣。
(二)初读课文
1让学生带着上面的问题反复读课文,要求读准字音,读通句子,想一想读懂了什么,还有哪些词句不懂。
2指名试读,读后评议。
学生说说读懂了什么,并提出问题共同讨论。
3放手让学生离开座位找好朋友交流识字方法,根据班级情况,教师有针对性地指导。
(三)朗读感悟
1教师范读,注意读出不同人物的不同语气。
2学生分组朗读,选好角色,互相合作,把握好人物语气,争取读出感情。
3师生配合读,老师读奶奶的话,学生读平平的话。
4学生小组竞赛读,比比哪一组读得更流利,更有感情。
5讨论交流:你喜欢平平吗?为什么?你想对平平说什么?
(四)说说身边关心他人的事情
(五)复习巩固生字词
1用卡片检查生字词的认读情况。
2用要求认的生字口头组词。
3完成课后读读说说的练习。
(六)指导学生写字
引导观察范字,有重点地作提示、范写,写后进行评价。
《平平搭积木》习题
一、导入:
出示练习题,巩固识字。
1、连一连,再组词,学生抢答。
打住住这啊没很
2、同桌合作,比一比,再组词。
平()搭()间()
苹()塔()问()
这()跟()住()
还()很()往()
二、朗读:
1、生练读课文,男女赛读。
2、读句子,仿词说词。
平平还要搭很多很多的房子,给大家住。鼓励学生用很很仿说。如:很平很平的玻璃,很苦很苦的中药。
3、小组合作,分角色练读全文,分角色汇报全文,师生评议。
三、感悟
1、用一两句话夸夸平平。
2、说说自己的学习课文的感受。
四、写字
1、出示业、本两个字。读准字音,观察字型及重点笔画在田字格中的位置。
2、学生练写评议。
3、展示优秀作品,组织学生评议。
五、练习
1、读句子,体会啊、呢的用法。
平平,平平,还有一间呢?
还有一间啊,给没有房子的人住。
2、填一填
你怎么不去吃饭()?
这些玩具(),都是妈妈给我买的。
3、说几个带啊、呢的句子。
人教新课标《平平搭积木》教学案例
教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时,一些自己的看法—点评。
教学目标:
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁:双人旁。
2、正确流利地朗读课文,在读中积累词句。
3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
教学重点、难点:
1﹑理解课文内容,懂得从小就要关心别人。
2﹑利用多种方法认识生字。
课前准备:
积木多媒体课件
计划课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激情引趣,揭题导入
1、激情引趣。(出示积木)你们瞧,这是什么?你们搭过积木吗?你们都搭过什么?
真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平和大家认识,他可是搭积木的高手!
2、出示课题:平平搭积木。
谁能看着拼音把课题读得准确?生字“平、搭”
二、初读课文,整体感知
1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、再读课文,要求把课文读通顺。
3、三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?
三、读准字音,再读句段
1、读准字音。
读准前后鼻音:间、很、平
(1)学生自由拼读,对比分析字音。
(2)学生读诗句第一句和最后一句。
(3)说说你发现了什么。
读准轻声音节:呢啊
(1)指名读
(2)学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”
(3)说一说:你要提醒大家注意什么?
小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,请小组长指导小组学习剩下的五个生字。
2、精读句段。
小朋友学得真棒!下面考考你,是不是都掌握了。
(1)平平,平平,这些房子给谁住?
指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?
指导看图:看了图,你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的?
想一想,平时奶奶是怎么跟你说话的?
自由朗读,指名朗读。
(2)平平,平平,还有一间呢?
还有一间啊,给没有房子的人住。
指名读。想一想,这两句话是谁说的?
学生朗读评议。
分角色赛读。
(3)平平还要搭很多很多的房子,给大家住。
选四名学生代表本组进行朗读比赛。
3、朗读全文。
四、自主识字
1、小组学习,你是怎么记住这些新朋友的?
2、全班交流。
五、写字指导
1、学生观察两个字“业、平”在田字格中的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。
2、教师范写。
3、学生书空,描红、练写。
第二课时
一、分层次复习巩固
1、谈话导入:我们结识了许多新伙伴,还记得吗?
认读:这些都搭平时住没有很多四间房子
2、看图画,用“啊、呢”说话
如:啊!这房子真美!工人叔叔真能干啊!
这房子是给谁住的呢?这房子用来干什么呢?
二、分角色朗读
1、学生自由朗读课文,思考:哪些话是奶奶说的?哪些话是平平说的?哪些话是作者说的?
2、小组内分角色朗读。
(1)启发学生回忆平时在家里是怎么跟奶奶说话的,奶奶又是怎么说的?
(2)要求:奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气;平平的话要读得天真、自然,透露出平平自豪的心情。
(3)先指导一个小组,再让大家分头在小组内朗读。
3、谈话。
(1)你知道平平为什么要这样安排吗?.
(2)平平为什么还要搭很多房子给大家住?
(3)你喜欢平平吗?为什么?
三、说话练习,扩展延伸
1、结合画面,朗读
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很绿很绿的树
2、看画面填空
很红很红的()(西红柿、苹果、杨梅等)
很大很大的()
很()很()的路
很()很()的()
3、看画面说句子,用上下面的词语。
很美很美的花很长很长的火车
很绿很绿的小草很小很小的珍珠
4、练习说话
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
四、写字指导
1、出示“平、书”两个生字,读一读。
2、学生观察两个字在田字格中的位置,特别注意竖笔的位置。
3、教师范写,学生练习。
五、板书设计
13、平平搭积木
爷爷和书
四间房奶奶和平平关心别人
没有房子的人
教学反思
在教学《平平搭积木》这一课时,我先出示平平搭积木的投影片,从而命题。齐读课题后问:“看了课题后,你想知道些什么?”有些学生手,“平平用积木搭什么?”“平平为什么要搭积木?”“平平搭得怎么样?”通过这些问题来激发学生的阅读兴趣。其次,让学生带着上面的问题反复读课文。要求读准字音,读通句子,想想读懂了什么,还有哪些词句不懂。再次,通过范读,分角色读,小组竞赛读来感悟平平好吗?为什么?你想对平平说什么?
在教学过程中,我多次运用了朗读。朗读是阅读教学中最经常最重要的手段,朗读是理解、积累、发展语言、激发情感的重要途径。新课程强调“各个学段的阅读都要重视朗读。”通过实践,我体会到了朗读在学习语文中的作用。
《平平搭积木》教学片断与评析
《平平搭积木》是新课程人教版第一册中的一篇课文,它从儿童生活实际出发,采用诗歌的形式讲述了平平用积木搭了四间房子,分别想送给爷爷和他的书、奶奶和自己、爸爸和妈妈以及没有房子的人住,他还要搭许许多多房子给大家住。
当学完课文后,我就组织学生讨论:“你喜欢平平吗?为什么?”小组讨论后进行集体交流:
生1:喜欢。因为平平关心爷爷奶奶和爸爸妈妈,他要自己搭房子给他们住,他真是一个孝顺的孩子。
生2:我也喜欢平平。因为他很善良,把搭好的其中一间房子送给没有房子的人住。
生3:平平不但关心爷爷奶奶爸爸妈妈,还关心穷人。我以后也要像他那样造许多房子送给买不起房子的人住。
……
一连叫了五个学生,他们都说自己喜欢平平,而且说的理由也都紧扣课文的中心“关心他人”。我看看时间离下课只剩五分钟了,便准备小结,因为下面还有一个教学环节──写字。
可我刚想“鸣鼓收兵”时,发现还有许多小手仍固执地举着,特别是陈意的手举得更高。于是,我心一软,就用商量的口气说:“还有那么多同学想说,那好,老师再请一个同学。”我有意识地选择了陈意,因为她平时回答问题总是头头是道,有理有据,不会耽搁多少时间。
“老师,我不喜欢平平。”一听到这出人意料的回答,我一下子怔住了。可是,为了了解原因,我仍挂着僵硬的笑容,温柔地问:“那你为什么不喜欢平平?”
“因为平平乱搭房子。现在已经有那么多房子了,他还要搭许多。看,连种草种树的地方都快没有了,我们玩玩的地方也越来越少了。”陈意小心翼翼地看了看我的眼睛,可能是没有找到任何的指责,就咽了咽口水继续说,“还有,我妈妈对我说,阿姨家在农村,她们的田都造房子了,连粮食也没有种了。”
真没想到,现在的孩子已经能清楚地看到当前的社会问题。占地占田乱造房子的现象的确存在,我该怎么向似懂非懂的一年级学生解释呢?我拼命地搜索着大脑中每一个脑细胞,以寻找应对的最佳策略。有了,我可以把问题抛给学生!
“平平!”我故作找人的姿势,呼唤着平平的名字。第一声,只有个别学生轻声地应着。当我第二次呼唤平平的名字时,大部分学生都大声而亲热地应着:“哎!”
“平平,你是不是打算在田里地里乱搭房子呀?”我话音一落,马上有许多学生举起了小手。
生1:不是的。我要把那些旧房子拆掉,再搭许多新房子。
师:那搭怎样的新房子才合理呢?
生2:我把房子造成高楼大厦,一幢房子就可以住许许多多人。
师:这是一个好办法,可以节约许多土地资源。
生3:我奶奶家在农村,房子很大很大,有好多房间空着没人住。如果农村也像城市里一样,每户人家一间,那每个人都有房子住了。
师:是呀,如果农村也像城市一样造商品房,那不仅人人都可以住上新房子,还有许多田地可以种粮食、庄稼,或者绿色植物。哇,那农村将会变得和城市一样美丽!看来,我们身边的平平不但有爱心,还懂得合理搭房子,真了不起。
短暂的五分钟在心灵与心灵的平等交流中走过,它带走了五分钟的写字练习,却给我带来了一道独特的、亮丽的风景线──只有孩子才敢有的直白。我为自己当时的一时心软感到庆幸,心软让我听到了别样的悦耳动听,让我领略到了童心的天然纯真。我更感谢给我们的课堂带来精彩和活力的新课标,因为是它给我们创造了宽阔的课堂处理空间──每堂课不再像原来那样要求“堂堂清”“人人清”,是它使我们拥有了更多倾听学生心声,走进学生世界的机会。
一年级语文下册《平平搭积木》教学设计3
一、教学目标
1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人。
二、教材说明
本课是一首诗歌,讲的是平平用积木搭了四间房子,他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。
课文小中见大,从搭积木生发开去,揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
教学重点是认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
三、教学建议
(一)课前准备
有条件的学生可在家搭积木。
(二)认字、写字
1、认字
学生在初读课文时,要求他们借助拼音读准生字的音,教师要重视检查学生是否读准字音。
“平、这、住、呢”等字不容易读准字音,要重点指导,启发学生自己纠正读错的字音。
在指导学生认字时,要尽量启发学生自己用多种方法认记字形,这样可以充分调动学生的学习积极性,牢固地记住生字。如,“间”可以用“门”加上“日”,也可以把“问”中的“口”换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”,启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁,当学生认识它以后,就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。
2、写字
本课要求会写的四个字,都是独体字,笔画较少,要用田字格指导学生把字写端正。“业”要注意笔顺是先写中间两竖,再写两边的点、撇。“本、平、书”三个字中的竖必须写直,并且位于竖中线上。还要启发学生比较它们的细微差别:“本”中的竖是垂露竖(不带尖),“平”“书”中的竖是悬针竖。
(二)词句
本课的词语浅显易懂。容易混淆的是量词“间”与“座”。在第四课中有“四座房”,本课有“四间房子”。这是有区别的。“间”是房屋的最小单位,如,“一间卧室”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如,“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或更多的房间。
“呢”是助词,一般用在疑问句末尾,表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练,如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词,一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”,用在句中稍作停顿,让人注意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如,“这些图书啊,都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊,我们都去游泳”。
(三)朗读
教学本课要重视朗读指导。从插图上看,平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的,指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读,表达出平平的美好心愿。
(四)实践活动
1、在学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后,再启发学生多说一些,如,“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。
2、举行“我长大了干什么”的说话比赛,激发学生从小就要有远大的理想,并为实现理想而努力学习。
(五)教学时间
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)揭示课题
板书“平平搭积木”,提问:看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么?他为什么要搭积木?)激发学生阅读兴趣。
(二)初读课文
让学生带着上面提出的问题反复读课文,要求读准字音,读通句子,想一想读懂了哪些,还有哪些词句不懂。
(三)试读课文
指名试读,读后评议。
(四)学生提出问题,师生共同讨论
(五)指导有感情地朗读
(六)以“我长大了干什么”为题,练习说话
(七)复习巩固生字词
1、用卡片检查生字词的认读情况。
2、完成课后“读读说说”的练习。
搭积木教案
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心整理的“搭积木教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
搭积木教案
教学目标
1.借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数.
2.使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法.
3.培养学生动手操作、善于思考的能力.
教学重点:十几加几、减几
教学难点:动手操作,列出不同的算示.
教具准备:实物投影,小捧等.
教学过程
一、活动一:观察思考解决问题。
(一)搭积木(出示图片:说一说1)
1.同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗?
2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗?
3.根据图意谁能列出相应的算式?理解加减法的含义。
教师板书:10+5=1516-2=14
4.为什么这样列算式?说一说你的想法。
(1)明明搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是三块,明明又放上了两块一共是十五块,所以就是10+5=15。
(2)丁丁也搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是十八块,拿走了两块是十四块,所以就是16-2=14。
(二)小结
我们通过观察画面,动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明.
二、活动二:动手操作学习新知识。
(一)动手操作
1.用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以)。
2.请你任意添加一个图或其它物体的个数,组成一个算式,看谁组的多。
3.小组内交流,说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片:小棒、三角形)。
10+1=1110+6=1610+7=17
11-1=1016-6=1017-7=10
11-10=116-10=617-10=7
4.任意举出一列说一说计算的方法
一个十添加一个一是十一,十一是由一个十和一个一组成的,所以算式是10+1=11,十一是由一捆零一根组成的,拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根组成的,拿走了十根还剩下一根,所以算式是11-10=1。
(二)教师小结
我们通过动手操作,列出这么多的加减法算式,这充分体现了你们善于动脑思考的结果。
三、活动三:整理归类。
(一)找规律
1.根据我们列出的算式进行整理,你们能找到这些算式计算的规律吗?
2.小组合作交流。
3.指名列出算式,集体反馈。
4.学生汇报,教师板书。
(二)教师小结
通过动手操作,动脑思考发挥集体的智慧,同时找到了这些算式计算的规律及方法,你们真了不起,希望你们继续发扬这种探索精神。
《搭积木》
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是小编为大家整理的“《搭积木》”,仅供参考,希望能为您提供参考!
《搭积木》
教学目标:
1、借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
2、使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
3、培养学生动手操作、善于思考的能力。
教学重点:理解加减法的含义。
教学难点:动手操作,列出不同的算示。
教具准备:实物投影,小捧等。
教学过程:
一、复习旧知,为新课做铺垫。
前一段时间我们已经学习了10以内的加减法,昨天我们又学习了10加几的加法,下面我们先复习一下,同学们看卡片口算:
6+10=5+3=9-2=8+10=9+10=6+3=
10+3=2+7=8-6=10+7=10+5=10+10=
二、创设情境,提出问题:
1、搭积木活动:
(1)同学们,你们喜欢玩积木吗?(生说)那这节课我们就一起来搭积木。(板书课题)
(2)请你们用手中的积木玩积木增减游戏(采用猜剪刀、石头、布的方法),一边玩一边说:“再放()块或拿走()块。”
在玩积木时,你发现了什么问题?
再放()块多+
拿走()块少-
(3)下面按老师的要求摆积木:(引导学生根据书中的图意摆)
先摆13块积木,再放2块。
2、结合动手操作并根据所用积木的数量,引导学生提出问题。
你们能根据刚才摆积木的过程提出数学问题吗?先想一想,同桌之间再互相说一说。
(指学生说)学生提出的问题应该是:一共摆了多少块积木?
三、小组合作,解决问题。
1、求一共摆了多少块积木,用什么方法?应该怎样列式呢?
指名说一说是怎么想的)
13+2=
2、13加2等于多少呢?小组内互相研究一下该怎样算?
引导学生用不同的算法)
3、试一试:
14+5=□16+3=□
学生独立完成,然后汇报结果,让学生说一说是怎么想的)
四、教学20以内不退位的减法。
1、按书上图意摆积木,根据摆积木的过程引导学生提出数学问题。
2、引导学生列出算式,并研究计算方法。
3、试一试:
17-6=□18-5=□
(学生独立完成,然后汇报结果,让学生说一说是怎么想的)
五、算一算:
1、电脑先出示“相碰的做加法”的四辆车。4辆车中两两相碰共有几种可能?你能得到哪些结果?引导学生先在小组内说一说,再进行汇报。
学生边汇报教师边电脑演示,随机出示算式和得数:
12+6=1812+4=1612+3=15
6+4=106+3=93+4=7
2、电脑再出示“相碰的做减法”的四辆车。(方法同加法)
六、巩固练习:
1、完成教材第71页第1、2题。
2、看谁算得又对又快:(卡片)
14+4=13+5=19-8=15+4=
17-6=12+7=16-3=19-3=
18-2-4=10+5+2=7+3+8=
5+5+6=8+2+4=10+8-2=
3、在○里填上“+”或“–”。
12○7=194○14=1817○2=1518○3=15
10○6=1611○5=1619○4=153○11=14
3○3+12=1819-8○3=1410○3=15○2
4、完成教材第71页第3题。
5、在○里填数,要使每条线上三个数的和都等于9。
七、回顾小结。
这节课快要结束了,说说你们的收获吧!
板书设计:搭积木
13+2=1518-5=13
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53
一年级语文上册《平平搭积木》教案
(一)揭示课题
板书“平平搭积木”,提问:看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么)激发学生阅读兴趣。
(二)初读课文
1、让学生带着上面的问题反复读课文,要求读准字音,读通句子,想一想读懂了什么,还有哪些词句不懂。
2、指名试读,读后评议。
学生说说读懂了什么,并提出问题共同讨论。
3、放手让学生离开座位找好朋友交流识字方法,根据班级情况,教师有针对性地指导。
(三)朗读感悟
1、教师范读,注意读出不同人物的不同语气。
2、学生分组朗读,选好角色,互相合作,把握好人物语气,争取读出感情。
3、师生配合读,老师读奶奶的话,学生读平平的话。
4、学生小组竞赛读,比比哪一组读得更流利,更有感情。
5、讨论交流:你喜欢平平吗?为什么?你想对平平说什么?
(四)说说身边“关心他人”的事情
(五)复习巩固生字词
1、用卡片检查生字词的认读情况。
2、用要求认的生字口头组词。
3、完成课后“读读说说”的练习。
(六)指导学生写字
引导观察范字,有重点地作提示、范写,写后进行评价。
一年级上册人教版《平平搭积木》课文
大家好,我是你们的好朋友平平,我可会搭积木了,你们想和我比一比吗?下面是小编分享的一年级上册人教版《平平搭积木》课文,欢迎大家阅读!
《平平搭积木》课文
平平搭积木,
搭了四间房子。
平平,平平,
这些房子都给谁住?
一间给爷爷和他的书住。
一间给奶奶和平平住。
一间给爸爸妈妈住。
平平,平平,
还有一间呢?
还有一间啊,
给没有房子的人住。
平平还要搭
很多很多的房子,
给大家住。
《平平搭积木》教学实录
【教学目标】
1、借助拼音结合课文认识11个生字,会写4个生子。
2、正确流利地朗读课文,再朗读中体会课文地含义。
【学生分析】
小学低年级学生想象丰富,口头表达欲望强烈,活泼好动善于表演,普遍对生活中的事感兴趣,和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物,在生活实际中,只要引导得当,容易唤起学生兴趣。
【设计理念】
力求贴近实际,以学生的主题活动为中心,巧妙创设情景,注重双向互动,让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”,在活动中积极参与,自主发展,提高学生的语文素养。
以学生喜欢看图画形式为主,让学生联系生活实际,分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线,贯穿全课,组织课堂教学。
【教学流程】
一、激情引趣,导入新课
师:今天,老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友,同学们想不想认识他。
生:想。
师:不过,要想认识这位新朋友,必须闯关才能和他见面,听说一(3)班的同学们可聪明了,这儿有一些比较难的词,看谁最聪明,认识的字最多!
师:而且能用这些词说一句话。(分别出示色彩鲜艳的梅花,花瓣上分别写着:都是房间这些搭积木平平。花叶上写着:很美往下没有好啊。花茎上写着:还有一间呢?)。
生:我们房间真漂亮。
生:我会搭积木。
生:这朵花很美。
生:今天的天气真的好啊!(老师提示)
(认识词的同学带着大家一起读,巩固识字)
师生:好,同学们的这一关闯的可好了!我们就来见见好朋友吧!
(出示课件1:嗨,大家好,我是你们的好朋友平平,我可会搭积木了,你们想和我比一比吗?)
生:想。
(利用生动形象的动画,激发学生学习兴趣,使每个同学都跃跃欲试)。
师:平平喜欢用积木搭什么呢?我们今天就来学习13课《平平搭积木》。
板书:pingpingdajimu(生齐读课题)
哪位同学会写这些字呢?(生摇摇头)拿出你们的小手和老师一起写好吗?(师指导写第一个“平”字,并说出笔画名称)同学们会写了吗?(生:会写了)好,你们就来写第二个“平”字好吗?(生书空并说笔画名称)。后面的字请同学们认真看,看看你们还认识哪几个字。(师写生答)
师:老师教给你们一种识字方法,这样识字可快了,看搭积木的“积”左边是什么字(盖住右边的“只”)谁认识?
生:禾苗的“禾”
师:再看右边是什么字?(盖住左边的“禾”)
生:一只、两只的“只”。
师:真好!两个认识的字合在一起就是一个新字,同学们以后就按照这个方法去识字,一定会认得很多很多的字,同学们顺利地闯过了一关,我们就进行下一轮的比赛吧
过渡:现在大家齐读一遍课题(生齐读)。
二、朗读活动,理解课文
过渡:平平用积木搭了些什么?我们快快到书中找一找吧,看谁找的最快。
初读课文(生翻书带着问题自由朗读课文)。
生:搭房子。
生:平平用积木搭房子(师表扬生说了完整的话)。
师:平平用积木搭了几间房子?
生:四间。
师:谁来读一下这两句话?(生举手读)
平平搭这么多的房子会给谁住呢,奶奶呀最关心这个问题了,谁来读读奶奶说的话!(请生读)
师:因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住,同学们一定要读出疑问的语气。(请生读,对读得好的同学,给予鼓励)
师:老师做奶奶读给大家听听,听教师读好吗?(师读的声音声情并茂)
全班同学照着老师的样子再来读一读(全班齐读)。
同学样读得真好!(师由衷的赞扬)
师:我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的(出示课件2)(声音同时出现,激发兴趣)。
师:照着奶奶的样子自由读一读(生自由读,学生进步奶大)
过渡:些房子给谁住呢?平平把答案都藏在课文里,我们帮平平找一找吧!
(生继续自由读课文,找答案)
生:一间给爷爷和他的书住,一间给奶奶和平平住,一间给爸爸妈妈住。
师:你真聪明,一下子就帮平平找出了答案,老师把这朵漂亮的大红花奖给你
过渡:平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗?
生:高兴。
师:平平又自豪又高兴,那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢?
生:自豪的语气。
生:高兴的语气(你们俩说得真好)。
《平平搭积木》第一课时教案
教学目标:
知识技能:
1、认识13个生字,会写4个字,认识双人旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得从小关心他人。
过程方法:
通过看图、读课文学习生字词语。
态度情感:
教育学生要心中有他人。
教学重点:
识字、写字和朗读课文。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,导入新课:
同学们,你们喜欢玩积木吗?你用积木会搭什么?下面我们认识一下这几个字。
板书:搭积木
认读“搭”并说说怎么记住它?
师:有个小朋友也喜欢搭积木,他是谁呢?(平平)认识“平”字(“苹”去掉草字头)
齐读课题:平平搭积木
看到课题你有什么问题?
(平平用积木搭了什么?)
二、自读课文:
要求:读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音多读几遍,把句子读通顺。
三、检查自学,学习生字。
1、出示带拼音词语:
一间房子这些都住还有一间呢
还有一间啊没有很多
指名读,齐读
2、去掉拼音再读。
3、读生字卡片上的字,分行读,看哪行读得好。
4、分别说说怎样记住这些字?
“间”(可用“门”加“日”来记)组词(房间、时间、中间)
“住”可以用“主”加单人旁来记(住在、住处、住下)
“呢、啊”都是语气词,用在句尾,都有口字旁。
“很”可与“跟”相比较记。用“很多”练习说话。
“没”字强调右边不是“朵”。
5、生字游戏(选择积木翻卡片课件)
6、指名读课文。
四、学习课文:
1、平用积木搭了什么?从哪里知道的?
(读课文的第一句)
在黑板上贴上四间房子。
2、平平为什么搭这么多房子?(奶奶也想知道这个问题)
全班交流时相机板书:
爷爷和书、奶奶和平平、爸爸妈妈、?
看图,这就是平平的家,看平平已经搭好了四间房子,奶奶笑眯眯地走过来说:“平平,这些房子都给谁住?”
再读第二小节,想想怎样读奶奶的话?(亲切的、和蔼的)
3、重点理解剩下意见怎么安排。
(1)学生交流。
(2)平平为什么要这样做?
师:多么可爱的孩子啊!你喜欢平平吗?为什么?
(心中有他人)
你心中想到过别人吗?说一说平日发生的真实事例。
4、分角色朗读课文。
五、完成课后“读读说说”。
很多狠毒的房子很高很高的山
很清很清的河水很绿很绿的树
很红很红的很很的路
很大很大的很很的天
板书:
爷爷和书奶奶和平平
爸爸妈妈没有房子的人
《《平平搭积木》教学杂谈》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教学教案”专题。