人教版高中语文必修一《纪恋刘和珍君》教学设计。

一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，帮助教师提前熟悉所教学的内容。那么如何写好我们的教案呢？以下是小编收集整理的“人教版高中语文必修一《纪恋刘和珍君》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

高中语文必修一《纪恋刘和珍君》教案

【教学目标】

1、知识目标：

⑴掌握“寥落、桀骜、屠戮、蹀血、洗涤、浸渍、菲薄、租赁、陨身不恤、长歌当哭”等词语意义。

⑵学会采用勾摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情的脉络，理清全文思路。

2、能力目标：

⑴提高理解句子含义以及表达作用的能力。

⑵训练并培养学生理清文章思路的能力。

3、德育目标：

认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神。

【教学重难点】

1、理清作者思想感情发展的脉络。

2、理清关键语句的含义。

【课时安排】

课堂教学两课时，训练两课时。

【预习提纲】

1、反复诵读，整体感知课文。

2、利用工具书，排除字词障碍。

3、试概括每一小节的大意，划出不懂的地方。

【教学过程】

第一课时

〖教学要点〗

1、检查学生预习情况，完成字词训练。

2、引导学生理清文章思路，把握作者思想感情发展的脉络。

〖教学过程〗

一、导入课文

同学们，在上一课我们了解了江泽民同志用了“爱国、进步、民主、科学”八个字来概括北大的优良传统，并明白了北大学生发起的五·四运动，正是集中体现了北大学生的爱国精神。其实在那黑暗的年代，不仅北大，当时北京其它高校的爱国学生，都曾走上街头，用各种方式来挽救民族的危亡，甚至为此流血牺牲。比如，上世纪二十年代发生的震惊中外的“三·一八”惨案中遇害的四十多位青年学生，不仅有北大的，也有其它高校的，如走在队伍最前面的并惨遭段祺瑞执政府杀害的学生自治会的主席刘和珍就是当时北京女子师范大学的。下面就请几位同学按要求来给大家介绍一下这次惨案的经过，其他同学准备补充。

二、学生结合已发背景资料和课文中的有关信息介绍

用投影仪打出要求：

1、惨案发生的原因。

2、惨案发生的经过。

3、惨案发生后当时社会各方面的反映。

(学生作答时，教者可结合本题指导学生如何筛选、提炼、概括、组织作答)

从刚才这几位同学的介绍中我们已经知道，这次学生游行请愿完全是出于一片爱国的热诚，是为了声援当时政府的外交，反对帝国主义对我国主权的侵犯，可这一合理合法的爱国行为却遭到了卖国军阀政府的血腥镇压，请愿群众死伤至数百人。当时受伤的还有我们熟悉的中国共产党创始人，这次清愿活动的组织者之一李大钊。另一位中共创始人陈独秀的儿子，中共北方区负责人陈乔年也在执政府前被士兵用刺刀刺伤。惨案发生后，全国各界一致痛斥反动军阀的残暴行径，中共发表声明，指出段祺瑞是当今中国最大的卖国贼，号召全国人民“声讨之”。著名作家周作人在惨案发生的次日就《新中国的女子》等文章来愤怒谴责军阀的暴行，盛赞刘和珍等人的爱国精神;著名思想家梁启超先生也在医院向记者表示了自己的愤慨;北大代校长蒋梦麟在北大遇难同学公祭大会上致悼词，全场痛哭;著名作家朱自清参加了三·一八集会游行，亲眼目睹了血腥一幕，遇难同学的鲜血还洒在他身上，3月23日他愤怒地写下了《执政府大屠杀记》;女师大教务长、刘和珍的英语老师著名作家林语堂，写下了《悼刘和珍杨德群女士》，深切怀念自己的学生刘和珍，痛斥军阀的残暴;著名诗人闻一多也发表了《文艺与爱国──记念三月十八》。

我国现代文学史上最著名的作家──鲁迅当时就在北京女子师范大学任教，在得知惨案后，更是悲愤难当，于当天就写下了《无花的蔷薇之二》，称3月18日是“民国以来最黑暗的一天”。此后接连写下了《“死地”》、《可惨与可笑》、《空谈》、《如此“讨赤”》等文，愤怒谴责军阀政府的暴行，驳斥无耻文人的谎言。经过冷静思考后，作者从更高的思想高度分析总结了这次惨案的意义与教训写下了我们今天要学习的《记念刘和珍君》。

昨天我已布置大家预习了，现在来检查一下预习的情况：

解释下面加点的字词并给加横线的字词注音：

(教者可从其中选择十个词听写)

徘徊正告寥落倘使洋溢痛定出离深味菲薄惨淡淋漓洗涤

造化微漠踌躇诧异桀骜锋利租赁旧观引退黯然噩耗不惮

立仆尸骸创伤沉勇转辗攒射屠戮寥寥浸渍绯红山阿从容

干练依稀微茫直面正视广有羽翼殒身不恤长歌当哭

三、指导学生分析文章总体思路

1、提问：从文章的题目看，“记念”说明本文是一篇记人叙事类的文章，“刘和珍君”是本文叙述的主体。那么根据你们已有的阅读和写作的经验看，这类文章应该写哪些内容?

(教者可将学生的回答逐一写在黑板上，一般会有：交代写作的缘由，记叙怀念对象的生平事迹，概括怀念对象的思想、精神，对怀念对象进行评价，抒发怀念之情，号召大家向他学习等)

明确：在本文七大段中。

2、提问：请同学们边听录音边快速浏览课文，看看同学们所说的哪些文章中写到了?分别是哪几段?又有哪些是同学们没有说到的?为什么大家没说到?

(在同学们看书、思考、发言后，教者可引导学生明确文章的总体思路)

3、提问：课文集中记叙刘和珍生平事迹和遇害经过的是哪几段?

明确：三、四、五段。

(这里可穿插问：是不是所有的怀念文章都要写怀念对象逝世或遇难、牺牲的经过?目的是为了让学生搞懂作者用两段文字写遇难经过的原因和作用)

4、提问：第一、二段的作用是什么?

明确：交代写作缘由。

5、能找出标志句吗?

明确：第一段与第二段中的几个“有写一点东西的必要了”句子。

(教者视时间可引导学生弄清这几个句子与“可是我实在无话可说”是否矛盾的问题，主要是为了让学生懂得作者写作篇文章的具体缘由：

⑴应程君所请;

⑵刘不仅是我的学生，更是我志同道合的战友，使我怀念;

⑶抒发悲愤，祭奠烈士;

⑷提醒庸人，莫忘惨案)

6、提问：第六、七两段又起什么作用?

明确：揭示这次惨案的教训和意义。

教者小结：全文思路的中国是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章;然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过;在叙事的基础上再深入一步，议论“三·一八”惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心。

四、布置课后作业

1、继续反复阅读课文，思考下列问题，理清本文的局部思路：

⑴作者为何从追悼会写起?

⑵文章第二大部分的顺序是什么?

⑶能否将第六段与第七段的顺序颠倒一下?

2、思考：鲁迅在本文写哪几类人?他们在惨案中的有哪些行为?惨案发生后，他们又有哪些反应?鲁迅对他们的情感与评价分别是什么?

第二课时

〖教学要点〗

1、理清本文的局部思路。

2、进一步体会作者的情感，培养学生筛选信息，概括组织语言的能力。

〖教学过程〗

(复习上节课内容，引入本节课)

一、理清本文局部思路

1、提问：作者为何从追悼会写起?

明确：

⑴为全文奠定感情基调。

⑵便于交代写作的缘起。

⑶便于抒发作者的悲愤之情。

2、提问：三、四、五段是按什么顺序安排的?

明确：第二部分是按时间顺序来安排的。先回忆与刘和珍初识，再详写遇难经过。

3、六、七两段能否颠倒?

明确：不能。因为第六段虽然表达了作者对烈士的怀念之情，但更多的是作者冷静地揭示这次惨案的教训，而鲁迅是明确地表示他不赞成徒手请愿，认为以这种方式所流的鲜血无助于社会的进步。(这里可顺带帮助学生理解本段中语句的含义)第七段作者是热情赞颂了此次惨案的意义，即显示了“中国女子的勇毅……没有消亡”和烈士的鲜血将会使“庸人”看到希望，将会激励“真的猛士”“更奋然而前行”。这两段前者是否定，情感较为阴暗、消沉，而后者是肯定，情感较为激越、高昂，所以这样安排更能体现作者写作此文是为了悼念死者，教育、激励生者的目的。

教者小结，展示投影：

总体思路局部思路思路顺序

记悼念烈士爱

交代写作缘由抒悲愤之情

念(一、二)唤醒庸人憎

刘

记念刘和珍君追述生前事迹生前

和(三、四、五)详写遇难经过遇害

珍

教训、意义劝戒徒手请愿否定

君(六、七)激励奋然前行肯定

二、结合对文中人物分析，体会作者的情感

1、请同学们阅读课文，填写下面的表格：

(同学们在填写时要在文中找出与之相关的语句或词语。)

人物类别惨案中的表现惨案后的反应作者的评价、情感

真的猛士欣然前往，互相救助从容遇难，殒身不恤悲悼烈士，痛斥反动政府及走狗文人

奉献悲哀与尊敬

庸人(苟活者)

冷漠旁观

忘却悲哀苟且偷生

提醒，并给予希望中外杀人者及反动文人

凶残虐杀

制造流言，掩盖诬陷深感愤怒，斥其卑劣

2、教者要相机指导学生学会筛选信息，能抓住关键词语并进行提炼概括，组织成精炼的语言作答。

3、本表格的答案并不唯一，只要学生能言之成理即可。

4、在组织学生讨论的过程中，可对学生不易理解的语句进行讲解。

三、小结本节课，布置作业

1、背诵课文的二、四两段。

2、划出仍不理解的语句，下节课提出。

3、完成《优化设计》课内部分的作业。

4、完成《提高作业》课内部分的作业。

第三课时

〖教学要点〗

1、检查背诵。

2、指导学生如何根据文章的思路来理解语句的含义。

3、讲评作业。

4、完成《记念刘和珍君》课堂训练。

〖教学过程〗

一、检查背诵

(教者在检查时，可根据学生背诵情况，指导学生如何掌握结合文章思路进行背诵的技巧)

二、逐一指导学生理解文中疑难句子的含义

(学生提出的句子大约和《教师用书》中的差不多，指导的关键是让学生把句子放在所在的具体语境中结合文章的局部思路和总体思路来理解，对于少数在语文界至今仍有异议的句子应以尊重学生的意见为好。具体分析指导内容略)

遇到难句，只要把它放到思路中去，就容易理解了。理清思路是阅读理解的一把钥匙。所谓“根据语境揣摩语句的含义”，可以理解为就是根据思路去读。

三、讲评作业

四、进行课堂训练

练习题为《优化设计》中课外练习二。

五、布置课后作业

扩展阅读

高中语文必修一《纪恋刘和珍君》公开课教案

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，高中教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，帮助高中教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。您知道高中教案应该要怎么下笔吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“高中语文必修一《纪恋刘和珍君》公开课教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

高中语文必修一《纪恋刘和珍君》教案设计

【教学目标】

1、抓住作者思想感情脉络，理清文章思路。

2、在此基础上，深入理解文意和作者的思想感情。

3、提高理解句子含义以及表达作用的能力。

4、认识封建军卑劣，学习爱国青年的革命精神。

【教学重点】

1、整体感知，理清文章思路，把握文章内容

2、理解关键词句含义，体味作者的思想感情。

【教学难点】

理清文章思路，从而深入理解文章主旨。

【教学时数】

四课时。

【教学过程】

一、作家作品

作者：(略)

写作背景：

1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在人民革命浪涛的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，后者忍无可忍，被迫还击。16日，日帝借口国民军违反《辛丑条约》，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国，向段府提出最后通牒，限48小时内既18日午前作出答复。

18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门前集会，会后，游行示威，在段府前请愿，当到达时，早已经戒备森严的府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人，伤123人的“三·一八”惨案。

惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请援的群众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了种种谣言。

当噩耗传来的时候，鲁迅正在写《无化的蔷薇之二》，他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的4～9则，揭露控诉反动派的这一暴行，并指出：“这不是一件事的结束，而是一件事的开头。墨写的谎言，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息。”

后来，鲁迅又相继写了《死地》《可惨与可笑》等文。4月1日，写下了著名的《记念刘和珍君》。

二、文章分析

1、文章思路：

⑴本文的写作原由，既为什么要写这篇文章;

⑵然后记述刘的生平事迹和遇难经过;

⑶再叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义。

三者相互交错，始终统一于“赞烈士”“批反动(政府、御用文人)”“醒国人”来“记念”这一中心。

2、思路分析：

⑴分析第一大部分(1～2)的思路：

思考：文中是否有提示性的语句?作者为什么一再强调?

明确：提示性的话是“写一点东西的必要了”。这句话在文中出现两次。但是这两个“必要”意思完全相同吗?第一“必要”，说的是悼念遇害者刘，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二“必要”，在于唤醒“庸人”，用人们牢记这笔血债。两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序安排思路的。

⑵分析第二大部分(3、4、5)的思路：

思考：是按照怎样的思路布局的?

明确：是按照时间顺序来安排思路的。先回忆与刘的最初相识，再详细叙述遇难的经过。叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节。

⑶分析第三大部分(6、7)的思路：

思考后明确：这部分先否定了徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，肯定了这次死难的意义，鼓励“真的猛士”奋然而前行。可见是按照由否定到肯定的逻辑顺序布局思路的。

板书设计：

总体思路局部思路

(逻辑顺序)写作缘由痛斥走狗文人

(1、2)唤醒麻木庸人

悼念刘和珍君爱

控诉反动政府恨追述生平事迹

记念主体概括惨遭杀害(时间顺序)

(3、4、5)详写遇难经过

教训意义劝戒徒手请愿否定

(6、7)激励奋然前行肯定(逻辑顺序)

3、内容分析：

⑴文章写于事件发生同年4月1日，一般来说记叙同年发生事情是不需要表明年份的，或仅仅说“今年”即可，但是在这里作者为什么要这样写?

明确：以“中华民国”来纪年，这是愤慨的揭露和讽刺。“三·一八”发生说，鲁迅正在写《无花的蔷薇之二》，他当即在这篇文章的后部分，同样大书“中华民国十五年三月十八日”，并称这是“民国以来最黑暗的一天”。作者对“中华民国”一向是嗤之以鼻的。如1925年在《忽然想到》中说：“我觉得仿佛久没有所谓中华民国……”，在作者看来，所谓“中华民国”早已经不是人民的政府，而是屠杀人民的机器，所谓执政府总统，完全是屠杀人民的刽子手!因此，作者在文章开篇写“中华民国”具有讽刺意味，我们不难从这庄重严肃的文笔中体会出作者的思想感情。

⑵刘是怎样的一位青年?

明确：文章没有详细介绍刘的事迹，只是记叙了几次印象。

①“然而在这样……就有她”。“然而”强调了她与众不同，“生活艰难”说明她“预定全年”需要很大的决心。“毅然”则进一步强调她的勇气。生活虽艰，预定《莽原》，向往革命，渴求真理。

②“能够不为……反抗……”。不屈势力，反抗校长，富于斗争精神。

③女师大复校，她“虑及……”。虑及前途，黯然泪下，有思想，有远见，富有责任感。

④始终微笑，态度温和，和蔼善良。

⑤欣然请愿，敢于斗争。是一位热血青年。

⑶作者为什么一再写刘“她始终微笑着，态度很温和”?

明确：强调刘的善良可爱，反衬出反动派的凶残和反动文人的下劣。

⑷作者为什么一再说“我实在无话可说”“我说不出话来”“我还有什么话可说呢”?

明确：烈士被杀，无限悲痛，不能不写，很有必要。但是“我已经出离愤怒了”。无话可说，不是真正的无话可说，而是愤怒!反动派的杀害人民的凶残，文人的污蔑和惑众的下劣，令人说不出话来。尤其是后者，“尤使我觉得悲哀”。鲁迅每次触及走狗文人时，都表现出极大的鄙视和愤慨，曾用笔墨形象地描绘过走狗的劣性：“每一个破衣服人走过，叭儿狗就叫起来，其实并非都是主人的意旨和使。叭儿狗往往比它的主人更严厉。”从本文中，也能找出例子：“惨象……流言，尤使我……”同样用了个“尤”字，两次使用，绝非偶然，它反映了作者对奴才走狗的不可遏止的不同寻常的恨。

(朗读时，“流言家”“下劣”要重音读出，读得铿锵有力，只有这样能传达出作者的无比愤慨和仇恨的感情)

由此看出，作者因“悲恨”而感到有写的必要，因“恨”而无话可说，“悲”和“恨”两股情感在文章一开始就升腾交织。

三、语句鉴赏

1、真的猛士……

明确：“着的猛士”指真正勇猛的革命战士。“惨淡的人生”和“淋漓的鲜血”指反动政府制造凶杀的黑暗现实。因此，第一句可以理解成：真正的革命者敢于正视黑暗的现实的。这两句话的含义是：真正的革命者，面对国家和民族的惨淡前途和人民的悲惨命运感到哀痛，他们又为改变黑暗现实、以勇往直前奋斗献身为最大的幸福。

这里，“猛士”性格正是作者对自己提出的要求。作者在这篇文章里，也确实以猛士的姿态“敢于直面”“敢于正视”。

2、惨象……流言……灭亡

明确：“惨象”指反动军阀的血腥镇压。“流言”指走狗文人的无耻谰言。这两个词回答了“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”。“沉默啊。沉默呵”这是对反动派罪行的愤怒控诉。这里不是赞许“沉默”，而是对中国反动派的高压政策所造成的这种黑暗的沉默现状表示极大的愤慨。从与后面一句联系来看，第一个“沉默啊”感情深沉，感叹的成分较强;第二个“沉默呵”感情较为激越，愤怒的情绪较突出。为唤醒民众，作者在最后指出“沉默”的两种前途：一种是爆发，一种是灭亡。从句式看是选择复句，表明只存在一种可能。表面上看，作者并不肯定哪一种，似乎只客观地指出衰亡民族的两种不同的发展前途，但是实际上暗示，只有“爆发”才是唯一出路，作者肯定的是后者。作者用这一复句，既是对反动派的警告：杀人者别得意，沉默到了极点就将是爆发的时刻，更是对“后死者”的呼唤、激励、鼓动。全句感情高度激昂。

3、人类的……徒手

明确：这里作者将人类前行的历史比作煤的形成。“大量的木材”比喻代价巨大的流血斗争。“其中”指流血斗争。煤是如何形成的?“需要大量的木材，而形成的只是一小块”。可见，木材变成煤需要付出很大代价，很大吸收。那么，人类前进也需要付出很大代价和牺牲，“但请愿是不在其中的”，这就表明，请愿是不在这种需要付出代价和牺牲之列的。这就是说，在鲁迅看来，向反动派请愿难以换来人类历史的前进，请愿不是一种行之有效的斗争方式。因此没有必要为请愿而付出代价和牺牲。很显然，鲁迅是主张采用向反动派请愿这种斗争形式的，在作者看来，应当集中革命力量，以有限的代价去换取更大的胜利，不要作无谓的牺牲。(教师可联系《为了忘却的记念》中“我于是就逃走了”)

四、总结全文

文章1、2部分是说写作的缘起，侧重于悲痛的回忆和哀悼，3、4、5部分是记念的主体，侧重于愤怒的揭露和控诉，6、7部分侧重探求死难者对于将来的意义。作者的笔触及到三类人：反动派及其走狗文人，爱国青年，处于中间状态的所谓“庸人”和“无恶意的闲人”。他愤怒地控诉了段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文下劣无耻的谎言，无比沉痛地悼念刘等遇害青年，奉献了自己的悲哀与尊敬。一方面告戒爱国青年要注意斗争的方式，令一方面高度颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然前行”。文章表现的一个伟大的革命家、思想家爱憎分明的态度和深邃独到的思想，能够激励我们青年的爱国热情。

高中语文必修一《纪念刘和珍君》教案

一、教学目标

1、了解刘和珍生平及死难经过，把握烈士的高大形象，学习其爱国精神，激发爱国热情。

2、明确作者思想感情发展的脉络，通过寻找关键语句来理清思路。

3、深入体会作者的悲愤之情，品析文章关键词句的深刻含义。

二、教学重点

1、整体感知，清理思路，把握内容与主旨。

2、学习记叙议论抒情融为一体的表达，体味作者的思想感情。

3、品味关键词语句子的深刻含义。

三、教学难点

1、梳理文脉，分析结构及局部思路。

2、理解作者悲愤交加的复杂感情。

四、教学过程

(一)导入

“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。”历史是公正的，只为一己私利而活着的人，会被历史的大浪冲走;那些活着是为了别人更好地活着的人，将在人民心中永生。年仅22岁的刘和珍，在“三一八”惨案中牺牲了，而她的名字，连同她的高尚精神，永远刻在了人民心中。

(二)作者介绍

中国现代伟大的文学家、思想家、革命家和新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》(历史小说)

散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》

杂文集：《热风》《坟》《三闲集》《二心集》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》《集外集》《集外集拾遗》。

(三)写作背景

大沽口事件：1926年3月，奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。

三一八惨案：3月18日，北京的工人、学生、市民五千多人在天安门前举行反对八国最后通牒的示威大会，共产党人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成请愿团，到段祺瑞执政府前请愿。这时数百名荷枪实弹的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群众队伍开枪射击。随后，士兵们又手持马刀、刺刀追杀群众。群众死47人，伤200多人，死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。惨案发生后，反动军阀的走狗文人极力为其主子开脱罪责文章，诬蔑参加请愿的群众是“暴徒”，是“自蹈死地”等，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖犯了故意引人去死的嫌疑”，“罪孽当然不下于开枪杀人者”。当噩耗传来的时候，鲁迅正在写《无花的蔷薇之二》。他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的四至九则，揭露控诉反动派的这一暴行，严正指出：“这不是一件事的结束，是一件事的开头。墨写的谎说，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息!”继《无花的蔷薇之二》之后，鲁迅相继写了《死地》和《可惨与可笑》，4月1日又写了《记念刘和珍君》。

(四)整体感知课文

要求：1、阅读全文，打记生字词，并注音解释

2、全文主要写了哪几类人，作者对其感情态度有什么不同?

3、分别用一句话概括全文七个段落得主要内容

重点生字：

抵(dǐ)菲(fěi)桀(jié)骜(ào)赁(lìn)

喋(dié)骸(hái)攒(cuán)渍(zì)绯(fēi)

重点词语：

寥落：稀少。

长歌当哭：意思是用写文章来代替哭泣。长歌，引吭高歌，这里指写文章。当，当做。

桀骜：形容性情倔强。骜，不顺从。

菲薄：这里指微薄的意思。

造化：指自然界。

深味：深深地体会。

微漠：依稀，淡薄。

黯然：忧伤的样子。

喋血：流血满地。喋，血流出来的样子。

浸渍：渗透，浸润。

殒身不恤：牺牲生命也在所不惜。殒，死亡。恤，顾虑。

人物及感情态度：

爱国青年(真的猛士)___________沉痛悼念奉献尊敬

反动势力(当局者、学者文人)___________控诉罪行痛斥无耻

庸人(苟活者、“无恶意的闲人”)________痛心麻木呼唤爆发

段落大意：

①介绍写作缘由。②交待写作目的。

③回忆认识过程。④抒写惊愕、义愤。

⑤叙述遇难经过。⑥总结经验教训。

⑦热情讴歌赞颂。

(五)研读课文

1、学习一、二部分，讨论：文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起?作者为什么要反复说“有写一点东西的必要”，又要反复说“无话可说”?

总结：文章从追悼会上程君请求作文写起，交待写作此文的缘由。“我”因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索;程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有?”勾起“我”对烈士的悲痛的忆念，再次感到“有写一点东西的必要”——“也早觉得”，“也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自“我”本身的意愿;“早”字则进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的。“可是我实在无话可说”，因为“我已经出离愤怒了”——这是为什么至今还“没有”写出文章的原因。“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”，而反动派的“下劣凶残”却完全出乎“我”的意料之外，这怎不令人“出离愤怒”?“我只觉得所住的并非人间”，“四十多个青年的血”已经“使我艰于呼吸视听”，又怎么能说出话来呢?杀人者个个脸上带着血污，依然在横行。这“似人非人的世界”，“何时是一个尽头!”“还在这样的世上活着”的人们，该怎么办呢?“三·一八”虽然才过去两个星期，而“忘却的救主”则快要降临了。

文章的第二部分，表达了作者的无限感慨，提到“写一点东西的必要”——要写一点东西，揭露“许多东西的真相”，让人们清醒地知道，“所住的并非人间”，确有必要提醒人们，也提醒自己不要忘记烈土的鲜血。

2、学习第三部分，思考回答：记主要写了刘和珍哪些事迹，从这些事迹中可看到刘和珍是怎样的一位青年。

写刘和珍的内容：

开头：“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她”。(分析：“然而”是一个重转，强调“销行寥落”中她“预定全年”的与众不同;“生活艰难”，说明她“预定全年”需要决心;“毅然”则进一步强调需要勇气。从这一事实中，我们可以看到她对革命的向往和对真理的渴求。)

第三部分第2段：“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生”。

和“我”见面，“始终微笑着，态度很温和”(表现了刘和珍的善良与和蔼;)

“她虑及母校前途，黯然至于泣下”(表现了她的高度事业心和责任感。)

3、学习第四、五两部分，这两部分主要追叙爱国青年遇害时的情景，思考这两部分写法有什么不同?作者这样写的目的什么?

先写事件概况，再写事件细节。以如山铁证，揭露敌人的暴虐、阴险、卑鄙、无耻的丑恶嘴脸，表达作者的强烈愤慨和无比哀痛之情。

五、小结

作者记叙刘和珍的事迹，表现了刘和珍的优秀品质，抒发了对刘和珍被枪杀的无限悲痛之情，交待反动文人的中伤，追叙刘和珍的遇难情景，抒发了作者痛悼死者，痛恨杀人者的悲愤之情。作者以这条感情线索贯穿全文，围绕“沉痛的悼念与愤怒的批判相结合”这一中心安排文章几个部分的内容，使之形成有机的整体。

六、布置作业

1、复习课文，背诵课文的第一、二部分。

2、阅读第六、七两部分内容，探讨其深刻含义。

高一必修一：《记念刘和珍君》 教学设计（人教版）

作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，使教师有一个简单易懂的教学思路。教案的内容要写些什么更好呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“高一必修一：《记念刘和珍君》 教学设计（人教版）”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

一、教学目标：

（一）知识目标：

1、理清文章思路，体验作者的思想感情，分清正义与邪恶。

2、探索句子的含义和作用，分析作者对词语的妙用，从而了解作者语言特色。

3、概括人物形象，用历史和现实的眼光学习及借鉴刘和珍为正义而斗争的精神。

（二）能力目标

1．提高理解句子含义以及表达作用的能力。

2．训练并培养学生理清文章思路的能力。

（三）德育目标：

理解并学习刘和珍的爱国精神，特别是在钓鱼岛局势紧张的今天，培养学生理性爱国意识，和高博大的爱国情操。

二、教学重点：学习本文融记叙、议论、抒情为一体的表达技巧，培养学生写记叙文的能力；

三、教学难点：理解关键词句含义，体味作者的思想感情。

四、教学方法：朗读、分组合作讨论、探究、启发点拨

五、教具准备：多媒体CAI课件

六、课时安排：二课时

教学步骤

第一课时

[教学要点]引导学生理清文章思路，把握文章内容，归纳人物形象及写作手法。

课前检查（2分钟）：

1、检查导学案预习情况。

2、检查学生对生字词的把握情况。

一、互动式导语（3分钟）：

1、出示幻灯1：鲁迅的画像

2、第一组的同学展示预习效果：请补充有关鲁迅的一些文学常识。（目的是让学生展示预习效果，培养学生的语言表达能力）

3、展示幻灯1中的《自题小像》：

灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

教师以饱满的激情朗读《自题小像》，再让学生一起朗读，重点强调“我以我血荐轩辕”一句，以期掀起爱国激情的一个小高潮，由此进入新课。

4、展示课题：出示幻灯2

二、展示本文的教学目标：出示幻灯片3

三、整体感知（10分钟）

1、第二组的同学展示预习效果：介绍本文的写作背景，其他同学适当补充。教师展示幻灯4、5进行补充

2、教师范读课文，学生用双色笔做好问题记录，为下节学习内容做好准备。

3、学生自由朗读。

4、分组比赛朗读，要求整齐，声音洪亮，不错字不添字，不读破句，教师评出优劣。

5、第三组同学展示预习效果：口述刘和珍的故事，其他同学做好补充准备。

四、研习课文（20分钟）

分组合作讨论、展示、评价

1、教师出示幻灯片6：各组讨论课题

四组：整理出本文的结构图，并为每一小节拟写一个小标题。

五组：贯穿全文的情感是什么？

六组：用表格的形式归纳作者笔下所涉及的人物，有几类，作者的感情态度各是什么？

七组：刘和珍之所以留给我们深刻的印象，作者是怎样写的？

八组：找出认为难以理解的句子，先在组上讨论，如果讨论没有结果，再交给班上讨论解决。

九组：归纳作者在本文记叙级人物描写时所运用的一些手法技巧。

一组、二组、三组：请你写一副挽联送给我们不幸遇难的刘和珍君。

（教师巡视，注意课堂纪律，或参与学生讨论，或对学生的讨论进行启发和点拨）

2、课堂展示教师组织学生自由展示，教师和其他同学都可以适当做出补充，并对展示做出评价，

五、教师总结（5分钟）

教师对课堂所讨论的问题进行归纳式或明确性的总结，并出示相应的幻灯片若干7-20。

六、布置作业：

背诵课文相关段落。

第二课时

[教学要点]品味鉴赏文段，学习在记叙中融入记叙、议论、抒情三位一体的叙事手法；概括作者在文中的思想感情；培养学生合作探究的精神，培养学生理性爱国意识，和高博大的爱国情操。

一、品味鉴赏（10分钟）

出示幻灯21-23：刘和珍君画像游行画面

1、集体朗读课文第五节

2、各组分别讨论：

A、运用圈点勾画，找出你认为运用得最恰当的字词，并加以赏析。

B、作者是如何记叙的，作者的态度是什么?

C、请你用第一人称以故事的形式改写本节内容。（至少200字）

并比较人称变换的优劣。

3、教师巡视，做一个忠实的旁观者。

4、各组学情展示，教师对各组展示评出优劣，并评出展示最佳的同学，给予表扬。

5、教师总结：

本文的第五节，叙述刘和珍、杨德群的死难和张静淑的重伤，就一直充满着强烈的抒情因素和议论色彩。“自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。”这是议论。穿插在叙事之中不仅天衣无缝，而且使文章力量陡增。“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”这更是熔记叙、抒情、议论于一炉，加上正面感叹和反语讽刺形成对比，文章的深厚思想内容和作者的鲜明爱憎态度，便表达得更酣畅淋漓了。

二、把握作者在文中渗透的感情（10分钟）

1、学生合作探究，各小组抢答并展示。

教师提醒学生一定要结合文本进行分析，把作者的情感落实到句子及词语上。

2、教师出示幻灯24明确

三、拓展延伸（20分钟）

1、出示幻灯片25-30（有关钓鱼岛的游行示威图片）

2、出示资料：韩国慰安妇在日本使馆前停止抗议，为地震海啸遇难者守夜。

韩国慰安妇在日本使馆前停止抗议为地震遇难者守夜

2011年04月01日13:48

来源：国际在线

国际在线专稿：据美国《基督教科学箴言报》3月31日报道，在过去20年间，一些曾在二战中被日军当作慰安妇的韩国女性，每周都要到日本驻韩国大使馆前抗议。但是日本发生地震和海啸过后，她们停止了抗议，转而为日本遇难者守夜，以示对日本遇难者的悼念和对灾民的支持。

报道称，在过去20年间的每个星期三，这些曾被日军当作营妓的女性就会聚集在日本驻首尔大使馆外面，谴责日军对她们犯下的罪行，几乎从不间断。但是在日本遭地震和海啸袭击后的第一个星期三，这些女性停止了抗议，转而为日本遇难者守夜，并将装有现金的信封投入捐款箱中。据当地媒体报道，这是这些女性20年来第二次停止抗议。前一次是在1995年，当时日本神户发生大地震，导致6000多人遇难。

这些韩国女性称，她们为遇难者和灾民祈祷是为了向日本民众展示同情之意，她们将区别看待日本民众与66年犯下滔天罪行的日军。这些慰安妇年龄都很大，而且人数也越来越少。

据悉，二战期间，亚洲大约有20万女性沦为日军慰安妇，其中多数为韩国人或中国人。1992年，大约200名韩国“慰安妇”发起行动，要向日本寻求正义和赔偿。（李金良）

相关专题：日本发生9.0级大地震

3、合作讨论：在钓鱼岛被日本窃夺的今天，我们如何表达我们的爱国激情？

4、各组展示讨论结果，教师适时引导学生出现的一些偏激的言行，并对学生的展示做出相应的评价。

5、教师总结：

人类总是喜欢站在对立面来看待自己的同伴甚至“敌人”，有了这种对立面，一切的仁爱，一切的怜悯，一切的爱都将荡然无存。我们都意识到，人与自然密不可分，人类只有和自然和谐相处，才是人类得以持续发展的最根本保证。而人与人之间，种族与种族之间，国家与国家之间更要和谐相处，大家亲如兄弟。正像美国黑人领袖马丁•路德•金在《我有一个梦想》中说的：“我梦想有一天，深谷弥合，高山夷平，歧路化坦途，曲径成通衢，上帝的光华再现，普天下生灵共谒。”

愿我们携起手来，亲如兄弟；愿我们携起手来，共创人类美好的明天！

三、课堂总结

对各小组学习情况进行总结和评价，对学习展示好的同学进行表扬。

四、课堂检测（以资料形式下发，及时检测，即时讲评）

必修一《纪念刘和珍君》教案

知识与能力

1．掌握“寥落、桀骜、屠戮、喋血、洗涤、浸渍、菲薄、租赁、殒身不恤、长歌当哭”等词语的含义。

2．提高理解句子含义以及表达作用的能力。

3．训练并培养学生理清文章思路的能力。

过程与方法

1．朗读法。通过播放录音，教师范读使学生掌握语句的抑扬顿挫，体味文章的感情基调；学生通过齐读、默读、速读整体感知课文．在阅读中加深理解。

2．讨论法。结合具体文段，给学生设置若干个思考题，指导学生利用文章背景材料、课文自己的看法，进一步体会鲁迅先生的写作意图。

3.学会采用勾画、摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路情感态度与价值观

认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神。

教学重点

1．整体感知，理清文章思路，把握文章内容。

2．学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。

3．品析文章关键语句的深刻含义。

教学难点

训练并培养学生自行理清文章思路的能力。

[教学要点]

引导学生理清文章思路，把握文章内容。

[教学过程]

一、激趣导学

南斯拉夫大使馆被炸的硝烟我们仍依稀可见，美国的卑劣行径和无耻侧言将永难磨灭，不幸以身殉职的三位记者我们将没齿难忘。同学们，假如你是他们的同事或亲朋好友，要为这三位烈士写一篇纪念性的文章，你将如何安排文章的整体思路呢?这节课我们学习鲁迅先生的《记念刘和珍君》，看看先生是如何安排思路的，我们定将受益匪浅。

板书：记念刘和珍君

二、重点讲析——介绍背景

《记念刘和珍君》一文，写于一九二六年四月在一九二六年四月十二日《语丝》周刊第七十四期上，后由作者编入《华盖集续编》。

1926年3月18日，为抗议日本军舰炮击天津大沽口的侵略行径，北京各界人士和爱国学生五千余人集会在天安前游行shi威，会后结队赴段祺瑞执政府请愿。女师大师生是由学生会组织上街的，领队的就是年仅22岁的学生自治会主席刘和珍。行进在队伍前面的还有张静淑、畅德群等，都高举着纸旗，呼喊着口号。当来到铁狮子胡同附近时，段祺瑞执政府命令卫队向清愿队伍开枪射击，并用大刀、铁棍乱砍猛打。打死打伤200余人，刘和珍走在前头，首当其冲，中弹倒下。张静淑和杨德群先后前去搀扶，也相继中弹。这就是震惊中外的“三一八”惨案。

惨案发生的当天，鲁迅先生就写了《无花的蔷薇之二》，称这一天是“民国以来最黑暗的一天”；此后在《死地”》《空谈》等文中，连续猛烈地抨击了中外反动派“诱杀”青年的“禽兽”行为，揭穿“流言家”的谎言，哀悼和歌颂爱国青年。1926年4月1日，鲁迅先生再次写下了忧愤深广、感情浓郁的叙事性悼念杂文《记念刘和珍君》。

三、设疑讨论——分析文章总体思路

提问：从文章的题目看，“记念”说明是一篇记人叙事类的文章，“刘和珍君”是叙述的主体。同学们，你们以前一定写过不少此类文章，你们一般是按照怎样的思路来写的呢?

学生回答：一般是通过叙事来凸现人物形象，另外还要交代事件的缘由和结果。

(放录音，让学生带着自己已往的经验，采用边听边勾画、做标记的方法初步疏理文章的整体思路)

学生思考：课文的七节中哪几个小节集中写了刘和珍君?

板书：记叙刘和珍君

明确：三、四、五节。

提问：第一、二：小节在文中的作用是什么?

明确：交代写作缘由

板书：交代写作缘由

提问：第六、七小节又起什么作用?

明确：揭示这次事件的教训和直义。

板书：教训意义

教训总结：全文思路的起点是的写作缘由，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是的总体思路。

板书：总体思路

四、典题拓展

板书：局部思路

1．分析第一部分(一、二节)的思路

(1)学生齐渎后，思考本部分写作的缘由，文中是否有提示性的语句?如何理解这句话?作者为什么一再强调?

明确：文中具有提示性的语句是“有写一点东西的必要了”。这句话在文中出现了两次。“必要”何在呢?其一是要悼念、祭奠遇害者刘和珍君，正如文中所言：“以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。”其二则在于唤醒庸人，因为“造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给暂得偷生，维持着这似人非人的世界”。鲁迅先生为了让人牢记这笔血债，唤醒国人打破这“非人的世界”也“觉得有写一点东西的必要了”。

板书：奠烈士醒庸人

(2)学生讨论：从写作的缘由出发是常见的思路，为什么关于写作缘由说了那么多的话，也就是思路在第一、二部分为什么老围绕这一点展开?

明确：可以看出，作者借写作缘由这个话题，把发生惨案两周来各方面的动态都概括进去了。爱国力量方面，学校举行追悼会，程君深情地怀念着刘和珍，可见正义力量并没有屈服段政府的淫位，他们照样悼念被段政府诬指为“暴徒”的遇害者。反动势力方面，提出了“几个所谓学者文人的阴险的论调”。中间状态的市民，则勾画了他们淡漠的情状，此事在他们心中仅留下“淡红的血色和微漠的悲哀”。“维持着这似人非人的世界”一句，就是对当时政治形势的概括。再则，鲁迅把两周来自己感情的历程也坦陈在读者面前，大悲、大哀、大愤、大怒，为全文营造了浓郁的抒情氛围，表现了作者的爱憎之情，体现了由爱到憎的逻辑思路。

板书：思路顺序

爱逻

憎辑

2．分析第二部分（三、四、五节)的思路

指名3位同学分别朗读三、四、五节，读完后组织学生讨论：第二部分是按怎样的思路布局的?怎样理解三、四、五节内容之间的联系?

明确：第二部分是按时间顺序安排思路的，先回忆作者与刘和珍的最初相识，再详细叙述她遇难的经过。遇难又分两步，从事件概况到遇害细节。

第三节侧重写刘和珍生前的事迹，即她在女师大学生运动中的出色表现。鲁迅先生写与刘和珍的关系，谦虚地自称为“苟活到现在的我”；在写向刘和珍致哀时，又用了“奉献”一词，充分表达了对烈士的高度赞颂和深切的悼念之情。接着作者写刘和珍在学生运动中和平时的表现，反复写到她“始终微笑着，态度很温和”，其意蕴是说，世上哪有这样的“暴徒”?为下文刘和珍惨遭枪杀作了铺垫。正因为刘和珍君的出色表现，刘和珍君的“温和”“微笑”使鲁迅先生“不料”“也不信”，“况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君”会“无端在府门前喋血”。但面对血淋淋的残杀，无耻的诬蔑和卑鄙恶劣的流言蜚语，鲁迅先生不能不感到：“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?”极度的愤怒使鲁迅先生发出了“沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”的呼喊。由此，鲁迅先生在第五小节中怀着悲愤的心情追叙了刘和珍等无端遇害的具体经过，赞扬烈士临难沉着、勇敢和互相救助的精神，进一步声讨反动军阀屠杀爱国青年的滔天罪行。

板书：

追述生前事迹生前时

详写遇难经过遇害间

3．分析第三部分(六、七节)的思路

(学生齐读两遍)

提问：这部分是按怎样的思路布局的?

明确：这部分先否定了徒手请愿的做法，痛心地指出爱国青年的牺牲没有解决什么问题。非人的世界“依旧太平”。并以“煤的形成”作比喻，深刻阐明“人类血战前行的历史”往往要付出极大的代价，才能前进一小步，而且“请愿是不在其中的，更何况是徒手”。由此，沉痛地指出这次惨案的经验教训，意在告诉国民认清反动统治者“吃人”的本性，吸取血的教训，改变战斗方法。然后将笔锋一转高度评价和热情歌颂了她们“这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤”的优秀品质和崇高精神，肯定了死伤者对于将来的意义：“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望”，鼓励“真的猛士”要奋然而前行。可见这部分是按由否定到肯定的逻辑顺序布局思路的。

板书：

提问：如何体会作者的匠心?

明确：从作者独具匠心的安排中，我们可以体会到，鲁迅当年在群众斗争面前，确实是一位导师。他既不肯定一切，一味颂扬。也不否定一切，把惨案当作无渭的牺牲而大泼冷水。他从“人类的血战前行的历史”规律和旧中国没有合法斗争地位的现实出发，冷静地总结血的教训，告诫斗争者改变斗争方式。他在l926年就提出“血战”的思路，即暴力革命的思想，是非常深刻的，确实是远见卓识。思路从写否定的一面又转向写肯定的一面，篇未不致陷入消沉，可以鼓舞人们前仆后继奋然前行，收束在高昂的呐喊声中。