最新我的五官教案分享5篇。
下面为大家精心整理的“我的五官教案”相关内容。教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。制作精良的教案是实现高质量教学的基石。希望以下信息可以对您的工作学习有所帮助仅供参考！
我的五官教案 篇1
教材的选择：大家都知道，具体形象思维是幼儿思维的典型方式。而且随着年龄的发展，托班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，托班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。因为幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。
因此，教材的选择至关重要，正如《纲要》中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。而此活动〈滴答滴答〉来源于幼儿的生活，使幼儿在积极愉快的气氛中自然地潜移默化地了解了各种物体发出的各种不一样的声音，把音乐、科学内容有机地联系起来，加深了幼儿对语言内容本身的理解，还使他们对优美动听的声音产生了好奇心，平时更加善于用自己的感官去观察这个奇妙的世界。
二．目标定位：
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向导向作用。根据托班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标：
70能力目标：通过倾听和探讨，使幼儿熟练掌握某几种东西发出的声音，能够一听或者一看，就能辨认出来
70情感目标：通过对声音的倾听研究，使得幼儿更加热爱大自然中的一切，从而自主发现其内在的奥妙
并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏中。充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。
教学重点：对文中出现的几种物件所发出的声音的掌握，并简单用肢体表现出来。
教学难点：探索身边任何一种物品，它所能发出怎样的声音，善于发生，并大胆表述出来。
我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：
激发兴趣——动静结合动手体验——幼儿交流——观看DV——音乐欣赏（雨的声音）——延伸活动
“兴趣是最好的老师“，在活动一开始，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，准备了很多能发出声音的物品，“小朋友，今天，老师给你们准备了很多东西，你们看看都有什么啊？这些东西可好玩了，还能唱出好听的歌呢？而且每个东西唱的都不一样呢，小朋友想不想听？从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主，有意注意才开始萌芽，简明的导语直接切入主题，丰富的物品，旨在引起幼儿的无意注意，培养幼儿的有意注意。
我的五官教案 篇2
设计意图：
《纲要》中强调让幼儿在愉快的氛围中快乐学习，幼儿早期识字阅读主要是通过游戏活动来发展幼儿的记忆力和注意力的，因此它是一种玩与学的教学过程。中班幼儿的有意注意比小班幼儿长，但无意注意还占一定比例，在一定的游戏情境中识字能较好地发挥他们的有意注意，使他们的注意力集中在识字活动中。根据这一特点，我设计了《有趣的五官》这一早期阅读课，在活动开始时，我通过猜谜语来吸引幼儿，让他们快乐的识字，后面我还设计了“拍字卡”“说字卡”“找字卡”等趣味游戏，使幼儿始终保持极大的兴趣和足够的注意力，以达到教学目标。
活动目标：
1.在看看、猜猜、玩玩的`活动中，认识词语：眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。
2.通过游戏，培养幼儿对前识字活动的兴趣。
活动准备：
眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴字卡人手一套，大字卡及相应图片一套。
过程：
一、猜谜引出活动
1、你们猜猜看是什么呢？它有什么用？它的字宝宝是怎么写的呢？幼儿认读，并粘贴到黑板上。
2、采用同样的方法让幼儿认读并粘贴到黑板上 。
二、趣味游戏
1. 拍字卡
字宝宝想来跟你们拍拍手，我把字宝宝拿到哪个小朋友前面，哪个小朋友就用小手来拍拍它，边拍边把它念出来。
2. 说字卡
现在这些字宝宝想跟你们做个游戏，我把哪个字宝宝请出来，你们就把它念出来，我举得高，你们就用响响的声音说，我举得越低，就用越小的声音说。
3. 找字卡
1）我们小朋友太聪明了，这四个字宝宝想跟你们每个人都做好朋友，它们已悄悄地藏在了你的小椅子下面，请你们轻轻地把它找出来，认一认，念一念它们。
（幼儿自己拿好操作材料认读这四个字。）
2）现在老师想跟你们做个游戏，我来做一样动作，请你们根据这个动作把相应的字宝宝找出来举起来给我看一看。
（老师做动作，幼儿举卡片。）
3）请个别幼儿做动作，幼儿找出相应汉字。
四、送字宝宝回家
字宝宝与小朋友玩了这么久要回家了，想请我们小朋友来帮忙，它们的家就在前面，送的时候看清楚了前面字宝宝家的图片里做的是什么动作，然后把你手中相应的字宝宝后面的双面胶剥掉贴到它的家里去。
活动反思：
活动结束了，静下心来回顾整个活动过程，每个环节都在我的预设之中。在活动开始时，我用猜谜的形式导入，再利用图片提高幼儿参加活动的兴趣，这两点牢牢的吸引着幼儿参与的积极性。孩子们用专注的眼神看着老师，有着强烈的表现欲望。在引导孩子们观察画面的同时，我适时的加入了字宝宝的学习，幼儿在欢快的情境中自然而然掌握了这些汉字，我又自创了游戏“拍字卡”“说字卡”，让孩子在愉快的游戏活动中加深对汉字的认识。接下来我又利用帮助帮字宝宝找家的游戏情境自然的过渡到幼儿操作这一环节。在操作中，幼儿再次近距离的感知了字宝宝，对汉字有了更深的认识。整个活动在猜猜，学学，玩玩中结束。从中我真正感受到了孩子们的喜悦!
我的五官教案 篇3
活动过程：
一、找五官
(出示布娃娃)
T：今天老师给你们带来了一个布娃娃。你们看，它脸上有什么?
C：眼睛、耳朵
T：有几只?
C：2只眼睛。2只耳朵。
T：还有什么呢?
C：鼻子、嘴巴、脸
T：那你们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、脸在哪里呢?(它们还有个共同的名字呢，叫五官。)叫什么?声告诉我(五官)五官有哪些?(眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、脸)对，它们统称五官。
T：还记得我们学过的一首五官歌?(记得)那我们一起来一遍。(配班弹琴)
T：师唱前面问的部分，幼儿唱回答部分。(一遍)
总结：你们记性真好唱的都很好听，拍拍手表扬自己。
我们知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、脸叫五官。那它们又有什么本领呢?
二、认识五官的位置以及它们的作用。
T：鼻子有什么本领呢?
C：鼻子可以闻气味
T：那它长在脸的哪里呢?
C：脸的中间。
师：小小鼻子本领，长在脸的最，鼻子可以闻气味。
T：那鼻子的上面是什么?
C：眼睛
T：眼睛有什么本领呢?
C：看东西
师：鼻子上面是眼睛，眼睛可以看东西。
T：鼻子下面师什么?
C：嘴巴
T：嘴巴有什么本领?
C：嘴巴可以说话、吃东西
师：鼻子下面是嘴巴，嘴巴可以说话、吃东西
T：那耳朵有什么本领?
C：听声音
T：那它在头的哪里?
C：两边
师：耳朵耳朵听声音，长在我们头两边。
T：刚才小朋友们说的真好。老师把你们说的还编了一首儿歌呢!想听
(小小鼻子本领，长在脸的最，鼻子可以闻气味。鼻子上面是眼睛，眼睛可以看东西。鼻子下面是嘴巴，嘴巴说话、吃东西。耳朵耳朵听声音，长在我们头两边。)
T：想学吗?那老师慢一点我们一起来说一说?(和幼儿一起说一遍，边说边动作)
总结：说的真好，拍拍手表扬表扬自己。我们知道了五官的位置和它的们的本领。那么我们能不能没有五官?又如何保护它们呢?
三、保护五官
T：眼睛如何保护?眼睛进了灰尘怎么办?
C：少看电视，看电视离电视远一点。不要揉眼睛
T：鼻子如何保护呢?
C：不抠鼻子、不把东西塞到鼻子里
T：有了鼻涕怎么清理干净?
C：用手帕擦-
T：嘴巴如何保护?
C：不把脏东西、小手放嘴巴
总结：人的五官都很重要今天宝宝们知道。眼睛不要揉、耳朵不要挖、鼻子不要抠、脏手、脏东西不要放嘴巴。(一起告诉我怎样保护我们的五官?眼睛不能--放嘴巴说的真好)。拍拍表扬表扬自己。
四、游戏《指五官》
下面我们来玩歌指五官的游戏。玩法：我说眼睛，你们就指眼睛。我说鼻子你们就指鼻子。会玩吗?
T：眼睛
C：幼儿指眼睛。--老师变换口令。(老师不断变换口令，速度不断加快)
结束总结：
今天我们知道了五官的位置，还知道了它们的本领，还知道怎样保护我们的五官。回家后和爸爸、妈妈说一说，再和它们玩一玩这个游戏，好不好?
我的五官教案 篇4
活动目标：
1、通过讨论和教师的引导知道漱口可以清洁牙齿。
2、掌握正确的漱口方法
活动准备：
芝麻糖、镜子、杯子、水、
活动过程：
一、游戏导入：
师：小朋友们，今天是巧虎的生日，它给带来了很多好吃的东西要和我们家一起分享!家看看巧虎给家带什么来啦?
师：哇，巧虎给我们家带来这么多好吃的，那现在老师来请小朋友们品尝吧。
二、送礼物，照镜子：
师：我还准备了一面小镜子，你们看看是什么?(镜子)今天我们来照照嘴巴里面有什么?(牙齿)牙齿是什么颜色的?有脏东西爬到牙齿上去了，牙齿变脏了，你有什么办法把脏东西从牙齿上赶走吗?
三、幼儿自由讨论清洁牙齿的方法
四、教师总结：牙齿脏了可以用牙刷刷牙，也可以用漱口的办法，可是幼儿园里没有牙刷，就让我们来漱口吧。
五、学习正确漱口的方法：
(1)教师演示：手拿花花杯，喝口清清水，抬起头，闭起嘴，咕噜咕噜吐出水。
(2)幼儿边练儿歌边学习正确漱口的方法。(空手模仿)请个别幼儿听口令做动作。集体听口令做动作。
六、着重提醒幼儿不能把水咽下去，还应提醒幼儿不是简单地含水、喷水，而是含水闭嘴鼓动腮而后把水轻轻吐出来。
七、唱着音乐结束活动。
我的五官教案 篇5
2、能够区分单复数的器官名称。
句型：this is a/an…… these are……
1、 a: hi, good morning. b: morning. a: how are you?
b: fine, thank you. (and you?) a: thank you.
2、a: how do you do? b: how do you do? a: what day is it today? b: it’s friday.
3、a: what’s your name? b: my name is a .
a: i’m john. nice to see you, a . b: nice to see you, too.
4、a: how many people are there in your family? b: there’re five.
a: who are they? b: they are my father……
5、a: how old are you? b: six. a: who’s your friend? b: jim.
6、a: what’s your telephone number? b: 65896246.
7、a: what color is it? b: it’s red. a: what color do you like? b: i like pink and blue.
1、t: look! what’s this? it’s a face. c: face.
t: what is on the face? (point to the parts of the face.)
c: this is an eye/ear/nose/mouth.
2、t: look at the face! how many eyes are there on the face? let’s count!
t: good. but what’s this? this is an eye/ear. c: this is an eye/ear.
t: what are these? these are eyes/ears. c: these are eyes/ears.
t: what is mi ing? c: an eye/ear. a nose/mouth.
t: what are mi ing? c: eyes/ears.
t: an ear mi ing. right?(cover two ears with a hand.) c: no. ears.
t: very good. you’re right./you’re very smart.
t: let’s draw the eye/ear/nose/mouth. i say and you draw. for example, if i say:“draw one eye”. please draw one eye on this face. ok?
t: now, let’s play another game. please do as i ask you to. for example, if i say, “touch your nose”. please find and touch your nose with your finger and say, “i touch my nose”. ok?
t: touch your eye/eyes.
c: i touch my eye/eyes.
……
t: you can do this game with your friend.
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