小班语言教案(经典九篇)。
考虑到您的需求,我们为您编辑了“小班语言教案”。老师在开课之前需要提前准备本学期的教学教案和课件,现在开始准备也不算晚。教案的编写需要注重与学生的沟通技巧和掌握方法。感谢您的信任与支持,希望您能多多浏览我们的网站!
小班语言教案 篇1
一、活动前思考
说说的同时明确的了解人称代词"你、我"。因此,我把《开汽车》这个活动定位为小班的听说游戏活动。
我"的正确使用。
难点:幼儿能在游戏倾听规则合作、友好地游戏。
二、过程实录
(一)活动目标
我"。
2、帮助幼儿理解并遵守简单的游戏规则,提高他们在游戏中把握语言信息的倾听能力。
3、培养幼儿与同伴合作游戏的习惯,以及在集体中大胆表达的能力。
(二)活动准备
玩具汽车方向盘8-10个,幼儿坐成半圆形。
(三)活动过程
1、设置游戏情景。
*提问引导幼儿,并让幼儿来学一学小司机。
*"老师来考考你们,小汽车在开的时候发出什么声音啊?开汽车的那个人我们叫他什么?那我们也来做一做小司机开一开汽车好不好?"评析:教师从主题直接切入,引导幼儿、激发幼儿的游戏兴趣。在进行教学的时候,注意跟随幼儿的回答及时地改变,并用各种语态激发幼儿的热情。
2、交代游戏规则。
*幼儿看老师和保育员的情境表演。幼儿倾听对话及理解角色。
*"阿姨演得是谁啊?你们看出来了吗?他说了什么话?老师演得是谁?说了什么话?"*全体来学一学"司机""乘客"的话。
评析:教师在提问的时候应把问题简洁,明了化,让幼儿在观看时提出倾听的要求,了解直接的对话方式,能及时对教师的问题给予回应。也能让幼儿直接进入状态。同时给予多的机会让幼儿来说说对话。掌握好了对话后为后面的游戏奠定基础。
3、教师引导游戏。
*教师扮演司机与幼儿游戏。同时发现能力强的幼儿替代游戏。
*请几个"司机""乘客"表演。
评析:教师在示范游戏和请幼儿游戏过程中,不用生硬地讲规则就可以让幼儿知道游戏该如何进行。同时对幼儿提出倾听的要求,培养良好的习惯。在幼儿表演的过程中,逐一对幼儿的游戏提出改进要求,让其他幼儿在无意识中模仿改进。
4、幼儿自主游戏。
*"还有很多的小司机也要来做开汽车的游戏呢!请能干的小司机也来开一开小汽车。"评价:教师从主导地位隐退,但不是完全的放任幼儿游戏,有部分的幼儿还不是很理解游戏的规则,需要老师从旁协助指导。老师也可以扮演司机,同时让幼儿观察学习,更好地游戏。
评价。
*"小司机下班回小椅子上休息了。"*表扬在游戏中会友好、合作地幼儿,并会完整地说对话的幼儿。
评价:给予幼儿游戏活动的肯定和相应地指出不足的地方。适时地结束游戏让幼儿休息
小班语言教案 篇2
活动目标:
1.通过活动,家长能了解一些针对小班幼儿进行亲子阅读的指导方法。
2.家长能指导幼儿学习一页一页轻轻翻看图书,仔细观察画面,鼓励孩子讲述。
3.通过围绕绘本的多元表现形式,体验亲子阅读的乐趣。
活动准备:
图书人手一本,PPT,活动音乐。
活动过程:
一、介绍家长,相互问好。
1.相互问好。
2.交代任务。
教师:今天我们要来做一件有意思的事情,和妈妈一起来看一本书,书的名字叫《散步》。现在请小朋友把书从后面的口袋里拿出来,和妈妈一起看到小夹子夹住的地方。
二、亲子阅读,了解家长指导孩子阅读的经验。
1.第一次亲子自由阅读,教师记录阅读情况。
2.教师通过提问家长,了解亲子阅读指导方法。
小结:根据阅读情况,记录每一种方式,并做调查。
3.教师通过提问幼儿,了解亲子阅读的效果。
教师:好,在你们的指导下,孩子们到底获得了多少经验呢?现在让我们来看一看。
(1)请问在刚才的故事里,你看到了哪些小动物?(哦,小青蛙来了)还有谁呢?
(2)他们在干什么?
(3)小动物们和谁一起去散步?
(4)他们散步的时候天气是什么样的?
(5)小青蛙怎样去散步的?
总结:各位家长,从刚才的提问中,我们可以发现,同样是第一次阅读故事,有的孩子获得的信息量比较大,有的就比较少,这跟你们共同阅读时的顺序、方法、你们的导读、和孩子观察画面时的仔细程度有很大的关系。因此,我们在指导孩子阅读这本书时,要关注到画面色彩,小动物的数量,颜色、叫声、形态和画面的一些细节。比如说雨丝的变化、布娃娃的表情等等,只有关注到细节的变化,才能寻找到阅读的线索,归纳出阅读的内容。
三、教师导读,展示教师阅读指导策略。
总结:各位家长,刚才我通过提问和游戏的方法来和孩子一起阅读了两幅画面。由于小班的孩子以表象感性思维为主,准确地提问可以帮助她们仔细观察画面,适量的游戏可以增加阅读时的情趣,当然,阅读习惯的养成也是很重要的一部分。在阅读中我们还要帮助孩子学会爱护图书,有顺序的翻看,和与他人交流。
四、完整阅读,亲子表演。
1.第二次亲子阅读,教师提出阅读建议。
教师:那现在请小朋友再来和妈妈一起读一读这本书。这一次我们有这样的要求:
(1)请妈妈把座位靠近孩子,环抱着他一起看,把书拿在孩子的手里。
(2)从封面开始指导孩子一页一页有顺序的看,把整本书看完。
(3)请妈妈从封面一直到封底,把里面所有的信息详细介绍给孩子,包括作者,译者等等。
五、完整讲述故事。
活动延伸:
家园活动:家长平时利用一些时间和孩子一起阅读,让孩子体会阅读的快乐并喜欢阅读。
小班语言教案 篇3
活动目标:1、通过引导帮助幼儿理解儿歌内容,并学习儿歌。2、在理解儿歌内容的基础上,幼儿尝试仿编儿歌。3、通过游戏活动,初步体验合作的快乐。活动准备:自制绘本《小雨点》,糖纸、塑料袋若干。活动过程:一、出示绘本,引起幼儿兴趣。1、今天刘老师给小朋友带来一本好看的书,想不想看一下?2、这个谁呀?(小雨点)二、分段欣赏儿歌,帮助幼儿理解儿歌内容。1、小雨点,下呀下。(翻看第一画面)①瞧,小雨点敲打在哪里?②小雨点敲打在雨伞上,发出了很好听的声音,我们一起来听听看。③发出了什么声音?(“啪!啪!啪!”)④我们一起来学学看。2、小雨点又去拍谁了呀?(翻看第二画面)①小雨点拍拍树叶,发出了很好听的声音,仔细地听听。②发出了什么声音?(“嚓!嚓!嚓!”)③我们一起来学学看。3、小雨点滚到哪里去了?(翻看第三画面)①小雨点滚到屋顶上去了,发出了很好听的声音,仔细地听听。②发出了什么声音?(“嗒!嗒!嗒!”)③我们一起来学学看。4、小雨点落到哪里去了?(翻看第四画面)①小雨点落到水里了,发出了很好听的声音,仔细地听听。②发出了什么声音?(“哗!哗!哗!”)③我们一起来学学看。5、哟,这小雨点每到一个地方都发出了好听的声音,你们觉的它像什么呀?三、学习儿歌1、教师完整念儿歌。2、引导幼儿一起学念儿歌。3、幼儿学习儿歌。
小班语言教案 篇4
一、出示头饰导入活动。
1、出示萝卜头饰,引出故事。
教师:小朋友看这是什么呀?(萝卜)你们知道它长在哪里呢?
2、教师:这个萝卜是一个老公公种在地里的,老公公每天都给它浇水、施肥,萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来,可是老公公年纪大了怎么拔也拔不动,你们猜猜有谁去帮忙了?
3、小朋友们真聪明想到请这么多小动物去帮忙,有一个故事说的就是他们之间的事情,故事的名字叫《拔萝卜》。
二、引导幼儿知道故事的名称,帮助幼儿理解故事。
1、老师有感情地讲述故事,引导幼儿认真倾听。
提问:故事的名字叫什么?
2、最后萝卜拔出来了吗?
三、引导幼儿看图记住故事中的人物角色和内容。
1、播放图片:看,这是什么呀?那我们一边看图,一边讲故事吧。
2、教师根据图片,再次有感情地讲述故事,引导幼儿熟悉故事中的人物角色。
3、提问:故事讲完了,故事的名字叫什么?故事里老公公的萝卜拔出来了吗?有谁和他一起拔的呀?他们是怎样拔的呢?幼儿边说,老师边出示小花狗,小花猫,小老鼠的头饰。并做拔的动作。
四、初步引导幼儿懂得人多力量大的道理。
教师:这么多动物去帮忙拔萝卜呀,如果没有这么多动物帮忙,老公公的萝卜能拔起来吗?这告诉我们一个道理,就是人多力量大。
小班语言教案 篇5
《拔萝卜》是幼儿园教材《语言》中的小班故事。蕴含在优美语言中的深刻哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小耗子一起拔萝卜,这“老———少———小”组成的优美、和谐的画面,带给人一个温馨、和谐的世界,一个给成长中孩子以哲理启示的世界。
重难点分析:重点:在活动中体验人多力量大,同伴间应该相互合作的情感
难点:简单表演故事情节。
小班幼儿年龄在4岁左右,是幼儿语言发展的关键期。会向别人表达自己基本的想法和要求,只是语句不够完整,有时出现时断时续的现象,即使说了也很难把自己的意思表达完整。这一年龄段的幼儿,已经可以初步的理解简单的故事和儿歌的内容,可以在提示下说出故事中主人翁的名字及简短的故事复述。
活动目标:
1、体验人多力量大,同伴之间应该相互合作的情感。
2、能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。
活动准备:
老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠头饰,萝卜;故事动画。
活动过程:
小班语言教案 篇6
活动目标:
1、通过阅读图书理解“不可以”后面的爱和关怀,萌发爱妈妈的情感。
2、根据画面中出现的情景和图画符号,合理猜测妈妈的话,学习用完整的语言大胆表达自己的想法。
活动准备:
录音:妈妈的话;ppT。
活动过程:
●谈话引出
1.说说爱妈妈的理由[申请书范文网 wwW.sq158.COM]
——孩子们,今天我们来聊聊妈妈。
——你爱妈妈吗?为什么?
2.倾听妈妈的话
——你听见妈妈说了什么?(幼儿自由阐述)
——听了这些话你心里怎么想?(开心,高兴、感动、激动、、温暖------)
过渡提问:
——那么是不是妈妈的每一句话你们都爱听呢
●阅读理解
1、阅读图书1—4幅
1)教师以大卫的口吻自我介绍:我的名字叫大卫,我长得不算高,模样也不帅,不过我的脑子里有各种各样的想法,我还是个挺聪明的孩子。
——刚才大卫是怎么介绍自己的?(请幼儿回答并找出相应得图)
——哎,聪明的大卫高兴吗?是的这几天大卫很不高兴,他的妈妈总是要说他。他妈妈为什么要说他,他又做了什么事呢?我们一起来看看。
2)自主阅读2、3、4页
(看明白了吗?)
——大卫做了什么事?幼儿说出哪件事就请他翻到那一页。(告诉我,你说的事情发生在第几页?)
第2页提问:
——大卫在干什么?他站在哪里?这样做会发生什么事?(幼儿自由讲述2-3)
——那妈妈会怎么说?让我们一起来听一听。
(听完,出示图示)
——图上有这句话吗?(×这是什么意思)
过渡提问:大卫听了这句话,只好放弃自己原来的想法,停了下来。这样的情经常会发生,瞧,大卫又遇到一件事儿。
第3页提问:
——脏兮兮的大卫在房间里干什么?
——猜猜看,这会儿妈妈又会说什么?(幼儿自由讲述3)
——看看妈妈说的跟你们猜的一样吗?(出示图示,看明白了吗?幼儿3)
第4页提问:
——听了妈妈的话,大卫这会的心情怎么样?
——哎呀,看这里,你们认为大卫的妈妈爱他吗?(2)
——为什么大卫的妈妈要说不可以,不许他这样不许他那样呢?(幼儿自由表达)
原来大卫的妈妈是害怕大卫受到伤害才这么说的。那么在什么情况下你的妈妈也会说,宝贝不可以?
小结:原来每个妈妈都会担心自己的孩子受到伤害,妈妈是多么希望你们健康快乐的成长,尽管妈妈的话有时的确让我们不高兴,但每句话都装着妈妈满满的爱。
3)阅读5—8页
——听了这些大卫明白了,他决定改个样,看看,接下来大卫在干什么?(5-6页)引导幼儿观察画面。
——原来大卫听了妈妈的话能做一些力所能及的事了。妈妈看见了要送给大为一份特殊的礼物,你们猜是什么礼物呢?(7页)(幼儿自由讲述)
——听录音,看看妈妈的礼物究竟是什么呢?(8页)
●分享表达
分享拥抱时刻,师生拥抱——生生拥抱——说出对妈妈的爱
——你觉得大卫现在的心情怎么样?你从哪里看出来的。
师生拥抱:
——大卫想对妈妈说什么呢?老师当大卫的妈妈,你们来当大卫?学学大卫和妈妈的对话。
生生拥抱:
——原来甜甜话是那么让人愉快,也给你旁边的小朋友一个拥抱吧,然后把你心里的话大声的说出来。
母女拥抱:
——还有谁想对妈妈说甜甜话?(来吧宝贝,给妈妈一个拥抱,大声的把心里话说出来“妈妈我爱你,我永远爱你”)
——还有人要说吗?这样吧,轻轻地走过去,给你的爸爸妈妈或者爷爷奶奶一个拥抱,把你的心里话大声的说出来。
小结:孩子们,每个孩子都爱妈妈,每个妈妈都疼爱自己的孩子,宝贝们记住要听妈妈的话,做个一不让妈妈操心的好孩子
小班语言教案 篇7
活动目标:
1、能与同伴合作议定采访计划,并根据计划对客人老师进行采访。
2、能大胆自信地在集体面前播报采访结果。
3、了解了解无锡过去的水和现在水的区别,懂得保护水的办法,形成一定的环保意识。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、教会幼儿做个胆大的孩子。
活动准备:
知识经验的准备:活动前看过记者采访实录、有合作采访的经验;
环境材料的准备:记者证、话筒、采访纸、笔、板、卡纸、《太湖美》音乐、太湖美图片幻灯、客人老师
活动过程:
一、欣赏歌曲《太湖美》片段,引出主题
1、入场向客人老师问好。
2、欣赏《太湖美》片段,引出主题
提问:
(1)这段优美的音乐中,你听到了什么,看到了什么?
(2)现在的太湖还美吗?为什么?
你们知道是怎么回事吗?
(3)观看有蓝藻的太湖水图片
二、明确采访内容,采访记录并表达与展示采访结果。
1、提出疑问,产生采访愿望
蓝藻的爆发,使我们无锡的自来水都发臭了,人们的生活变得很不方便,我们小记者也产生了很多疑问,你们都有那些疑问?
2、寻找黄金搭档,合作表达疑问
小朋友可以找一位好朋友做自己的黄金搭档,一起把你们的疑问画下来,陈老师也请来了一些客人老师,待会你们可以针对自己的疑问对他们进行采访。
老师提出注意事项:
(1)请黄金搭档一起动脑筋商量怎样把彼此的疑问画下来。
(2)在采访过程中可能遇到的问题请黄金搭档商量解决,实在不行也可以请接受你采访的老师帮助你解决。
(3)采访结束后请黄金搭档回到位置上把采访结果进行整理,编成一段完整、流利好听的报道。
3、结伴对客人老师进行采访。
老师注意观察幼儿采访中可能遇到的问题
4、播报采访结果
(1)请部分小记者大胆自信的把采访结果播报出来?
(2)介绍在采访中可能遇到的困难?是如何解决的?
三、讨论保护水的办法,并制作倡议书
1、讨论保护水的办法
2、制作倡议卡片
选择一个你觉得最好的保护水的办法画下来,然后贴到前面的底板上,做成一份倡议书
3、介绍自己的倡议
4、张贴倡议书
活动反思:
成功之处:
1、活动的设计
本次活动,作为我园十一五课题中期汇报的公开活动,取得了较大的成功。活动设计上,我从太湖蓝藻爆发引发无锡自来水发臭这样一个社会热点出发,结合大班的主题活动《各种各样的职业》以及大班孩子好奇爱问的年龄特点,设计了这堂以语言为主体,与科学及社会相结合的活动。
2、记录形式形象、巧妙
活动开始部分,我通过一段优美的画面,巧妙地把活动的主题引入到太湖水上,引发幼儿抛出了各种各样的疑问:“无锡的自来水为什么会变臭?”,“无锡的水变臭了,能不能喝?”,“蓝藻是怎么爆发的?”“怎样可以控制蓝藻爆发?”“如何处理蓝藻?”“爷爷奶奶小时候的水是什么样的?”“为什么现在的水跟以前的不一样”等等。考虑到大班的孩子还不会写字,因此在采访记录时,我让幼儿通过绘画的形式进行,既形象生动,也易于孩子理解。
3、“黄金搭档”配合默契
活动中我尝试让两个幼儿组合成“黄金搭档”,根据幼儿自身的特长,进行分工与合作,毕竟两个人的智慧比一个人要大得多,让幼儿在相互商量中解决采访过程中可能遇到的各种问题。不但提高了幼儿的合作能力及解决问题的能力,也大大地缩短了活动的时间。
4、注重幼儿解决问题的能力
在幼儿进行小记者播报时,我除了对幼儿的播报进行适时的点评外,还注重了解了幼儿在采访中遇到的问题,让幼儿通过集体的力量进行解决,帮助提高他们在以后活动中的解决问题的能力。
不足之处:
1、活动开始时的《太湖美》的音乐及幻灯片的作用比较单薄,可以适当地设置提问“太湖美在哪里?”,让孩子再欣赏一遍美的图片,感受以前的太湖美。
2、活动的最后制作倡议书这个环节,虽然幼儿比较感兴趣,但是也因此让活动的时间增长了不少。
总之,通过这次活动我深刻的感受到,社会与幼儿切身相关的热点最容易吸引孩子的眼球,因为只有丰富的生活内容与经验才是幼儿语言表达的源泉与基础,只有具备了丰富的生活经验与体验,幼儿才会有乐于表达和交流的内容,才会有话可说,有话要说。
小班语言教案 篇8
一、谈话导入
1.出示照片:轮胎小朋友们,看这是什么?什么形状的?
你们玩过轮胎吗?是怎么玩的?
2.引导幼儿根据以往玩轮胎的经验,完整地说出:“轮胎圆圆的,滚得特别快。”
3.这个会滚的轮胎呀,还有一件有趣的故事呢,你们想不想听呀?关注点:
预设策略:
1.实物支持
2.生活经验链接
二、欣赏故事
1.幼儿欣赏故事《快乐的'轮胎》至“哎,拖也拖不动”。
2.小松鼠遇到什么困难啦?
3.是啊,把河里的轮胎往岸上拖,是一件没麻烦的事。不信啊,我们也来尝试下。
4.在大家的合作下,轮胎终于被我们拖上来了。小松鼠在小动物们的帮忙下,也把轮胎拖上岸了。
5.继续讲述至“真好玩!”
6.轮胎带着小松鼠滚到了哪些地方?发生了哪些有趣的事情?
7.讲述故事至“快乐的轮胎!”
8.快乐轮胎滚呀滚,又滚到哪里?小动物们坐在上面像乘坐什么?
9.小动物们快乐吗?轮胎快乐吗?为什么?
10.请小朋友们动脑筋想一想,轮胎还有可能带着小动物们去哪儿?
根据故事情节,引导幼儿进行想象。
11.小动物们乘坐轮胎去这么多好玩的地方,那你们想不想变成一只快乐的轮胎呢?怎么变?
引导幼儿用动作表示,那你都想去哪儿玩呢?(鼓励幼儿大胆发言)
12.教师语言提示,引导幼儿一起展开想象做出相应的动作。关注点:
预设策略:
1.图片观察+追问,鼓励幼儿大胆讲述。
2.设疑与听前要求,利于引发幼儿认真专注地倾听。
三、结束部分
1.教师:小朋友们,今天我们和快乐的轮胎做了好朋友,去了这么多好玩的地方,晚会上小朋友回到家后可以把这个故事讲给你的爸爸妈妈听,问问他们想乘着轮胎去哪里玩?好吗?
2.一会儿我们到户外玩“运送轮胎”的游戏,好吗?
小班语言教案 篇9
小班语言教案
小班语言教案是一种针对小班幼儿的语言教学计划和教材,旨在帮助幼儿打好语言基础,提高他们的口语表达能力和听力理解能力。本文将从教案的编写目的、教学内容、教学方法和评估手段等方面进行详细介绍,以期为教师编写小班语言教案提供参考。
一、编写目的:
小班语言教案的编写目的是为了促进幼儿语言的全面发展,提高他们的语言能力。教案旨在培养幼儿正确而流利地表达自己的意思,增强他们的听力和理解能力。同时,教案也旨在培养幼儿的思维能力和社交能力,使他们能够通过语言与他人有效地交流。
二、教学内容:
1. 语音和发音:教师可通过游戏、歌曲和辅助教具等方式,帮助幼儿正确发音,培养他们的听力和语音辨别能力。
2. 词汇和句型:教师可以选择与幼儿生活经验相关的词汇和简单的句型,通过句型操练和语境营造,帮助幼儿理解和运用这些词汇和句型。
3. 对话和表达:通过角色扮演和互动交流等方式,教师帮助幼儿学习日常对话和表达。教师也可以设计情景教学,让幼儿在真实的情境中进行语言表达。
4. 听力和理解:通过听故事、听歌曲和听指令等活动,培养幼儿的听力和理解能力。教师可通过提问和绘本阅读等形式,促进幼儿对听到的内容的理解和回应。
三、教学方法:
1. 游戏教学法:通过各种游戏形式,激发幼儿的兴趣,让幼儿在游戏中学习语言。
2. 情景教学法:通过创设真实的情境,让幼儿在情景中理解和运用语言,提高他们的语言表达能力。
3. 合作学习法:通过小组合作、角色扮演和合作游戏等形式,培养幼儿的合作意识和团队精神,增强他们的语言交流能力。
4. 多媒体教学法:通过图画、音频和视频等多媒体资源,激发幼儿的学习兴趣,提高他们的语言学习效果。
四、评估手段:
1. 日常观察评估:教师通过观察幼儿的语言表达和交流情况,了解他们的语言发展水平,并根据观察结果调整教学策略。
2. 任务评估:教师通过给幼儿布置任务,如听写、口头报告和小组演讲等,评估他们的语言运用能力和听力理解能力。
3. 作品评估:教师通过评估幼儿的绘画作品、手工制作和写作等作品,了解他们的语言表达能力和思维发展水平。
:
小班语言教案是一种科学、有针对性的教学计划,对于提高幼儿的语言能力和促进其整体发展具有重要作用。教师在编写小班语言教案时,应根据幼儿的年龄特点和语言发展水平,选择适当的教学内容和方法,并加强评估和反馈,以便及时纠正和改进教学策略。通过精心设计和实施小班语言教案,我们相信幼儿的语言能力将得到全面发展,他们将成为自信、善于表达和与他人有效沟通的人。