小班语言《雨》教案反思集锦。

编辑特地为大家精心收集和整理了“小班语言《雨》教案反思”，希望这些知识能够对你有所启示。教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。教案的编写需要注重轮廓性思维和深度思考的培养。

小班语言《雨》教案反思 篇1

活动目标：

1、在理解儿歌内容的基础上学习儿歌。

2、愿意在游戏情景中仿编儿歌，感受变色的乐趣。

3、帮助幼儿体验和理解《变色蜗牛》内容，尝试讲清简单的事情。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

1、肉色、红色、紫色蜗牛图片各一，草莓图片3-4张，

2、青菜、菠萝等大图各一，白色小蜗牛图若干。

活动过程：

一、以蜗牛图片导入活动。

师：小朋友，你们看，谁来了啊(小蜗牛)，跟小蜗牛打招呼。

小蜗牛是怎么来的呢?(爬呀爬)小蜗牛爬呀爬，去干什么呢?接下来我们就来听听小蜗牛在说些什么?

二、理解儿歌内容学习儿歌。

1、教师边演示教具，边示范儿歌。

2、提问帮助幼儿理解歌词。

(1)原来小蜗牛在高兴的唱歌呢，你听见它唱了些什么呀?根据幼儿回答边作出回应，学学小蜗牛的样子。(如爬，啊呜吃的动作等)

(2)再次欣赏儿歌。

3、学念儿歌。

师：我们一起学小蜗牛唱歌吧

(1) 完整跟念儿歌2遍。第一遍边演示教具边念，第二遍可以一起边做动作边念。

(2) 幼儿边做动作边念儿歌2遍。

师：我们一起学学小蜗牛的样子，一边唱歌一边去找草莓吃，好吗?

4、创设情境，尝试仿遍儿歌。

(1)师：小蜗牛吃了红草莓，变成了红蜗牛，真好玩，可小蜗牛还没有吃饱，它还想吃，它爬呀爬呀，爬到了哪里呢?出示茄子，茄子是什么颜色的?蜗牛吃了会变成什么蜗牛呢?小蜗牛吃了茄子也唱起了好听的歌，它怎么唱的呢，我们帮它一起来唱唱吧：(我是一直小蜗牛……)

(2)小蜗牛真好玩，它还会边颜色呢，我们小朋友想不想也来做一只小蜗牛啊

(贴上胸饰)小蜗牛们看，我们这里还有许多好吃的，有什么呢?(青菜、菠萝)，

你想吃什么呢?那我们一起唱歌一边去吃吧。(请老师帮忙粘贴变色)

(3) 个别幼儿念儿歌。

师：小蜗牛真有趣，是一只什么样的蜗牛啊，会变颜色的蜗牛，我们给它起个名字就叫变色蜗牛。

三、结束活动。

师：变色蜗牛吃了红草莓变成了红色、吃了青菜变成了绿色、吃了菠萝变成了黄色、那变色蜗牛还会吃到什么东西，变成了什么颜色的蜗牛呢?变色蜗牛，你们吃饱了吗?那我们到外面继续去找东西吧?

活动反思：

通过使用现代化的教学手段，通过颜色鲜艳的图片给幼儿以感官上的刺激，调动了幼儿参与活动，认真倾听故事的积极性。其次选择的故事内容比较适合小班幼儿的年龄特点，故事内容中的短句的重复有助于教育目标的落实。最后是每一个环节的展开与实施比较自然、紧凑，体现递进的关系，有助于突破重难点。

小班语言《雨》教案反思 篇2

目标：

1、倾听故事，尝试用简单的语言说说妈妈生病的时候，我们能够做的事情。

2、喜欢亲近父母，乐意用行动和语言表达自己的情感。

3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

准备：

多媒体课件

过程：

一、引起兴趣，提出问题师：今天呀，让我们一起来听一个故事吧，故事的名字叫《快乐的梦》，到底是一个怎样快乐的梦呢，我们一起去感受一下吧。

二、观看课"文.章出自屈a老师教.案网"件，分析故事重点提问：

第一遍：

1、故事里有些什么人呀?(小熊和小熊妈妈)

2、小熊的妈妈怎么啦?(生病了)

3、妈妈生病的时候，小熊为妈妈做了些什么事情?(三件事情)

第二遍：

1、熊妈妈做了一个怎样快乐的梦?熊妈妈做梦梦到了什么?

2、你们说小熊乖不乖?为什么?

3、小熊为妈妈做了那么多的事情，妈妈心里觉得怎么样?

三、讨论：

1、小朋友回忆一下，你生病的时候，妈妈是怎样关心你的?

2、自己妈妈生病的时候，我们可以为她做些什么事情?

3、小结：妈妈生病的时候，我们要安慰妈妈，请妈妈不要担心，我们要让她多休息，小朋友可以自己安静的游戏。

四、再次观看课件，师生一起讲故事"快乐的梦"。

附故事《快乐的梦》

熊妈妈生病睡着了。小熊想："我能为妈妈做些什么呢?"哦，妈妈醒来会渴的，他就倒了一杯水，放在桌子上。哦，妈妈醒来会饿的，他就拿了一块甜糕，放在茶杯边。哦，妈妈喜欢小熊，醒来会找小熊的， "我就坐在妈妈的床边吧。"妈妈醒来了，妈妈说她做了一个快乐的梦。梦见喝到了凉凉的水。梦见吃到了甜甜的糕。还梦见亲爱的儿子一直坐在身边陪着她。

教学反思：

对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。

小班语言《雨》教案反思 篇3

小班语言《猜谜语》教案及反思

引言：

猜谜语是一种古老而有趣的游戏，对于小班语言的培养非常有益。通过参与猜谜语的活动，孩子们可以锻炼他们的语言能力、思维能力和逻辑思维能力。本文将详细介绍一个针对小班儿童的猜谜语教案，并对教学效果进行反思。

一、教学目标：

1. 培养孩子们的观察力和思维能力。

2. 提高孩子们的语言表达能力。

3. 培养孩子们的团队合作精神。

二、教学准备：

1. 制作谜语卡片：在纸板上写下一些简单而有趣的谜语，卡片大小适中。

2. 准备一本儿童猜谜语书籍作为参考。

三、教学步骤：

1. 引入活动：与孩子们一起回顾之前学过的一些物品和动物的名称，鼓励孩子们描述这些物品和动物的特点。

2. 介绍谜语活动：告诉孩子们今天要进行猜谜语的活动，并简单解释什么是谜语。

3. 示例猜谜：教师选取一张谜语卡片并朗读出来，然后让孩子们猜这是什么。引导孩子们思考，提问他们如何通过谜语中的线索来猜测答案。

4. 分组猜谜：将孩子们分成小组，每个小组派出一名代表猜谜。每个小组轮流派出代表，通过猜谜来竞争。当他们猜对时，可以给予奖励或表扬。

5. 扩展活动：让孩子们自己编写一些谜语，并与其他小组分享。鼓励他们使用创造力思考，并运用之前学到的知识。

6. 游戏结束：结束活动时，与孩子们一起回顾这次猜谜活动并表扬他们的积极参与。同时提醒他们，在日常生活中可以继续玩猜谜的游戏，并鼓励他们分享自己编写的谜语。

四、教学反思：

通过这次猜谜活动，孩子们积极参与，学会了通过观察、思考和分析线索来解决问题。他们提高了词汇量，增强了语言表达能力。同时，通过分组竞争，孩子们学会了团队合作和分享的重要性。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，教师应该准备更多的谜语资源，以便于多样化的谜语选择。其次，在组织活动时，我应该更灵活地调整节奏，根据孩子们的实际情况进行适当的引导。此外，我应该更加鼓励孩子们主动参与，给予更多的激励和支持。

总结起来，小班语言《猜谜语》教案是一种有益和有趣的活动。透过猜谜活动，孩子们能够培养他们的语言能力、思维能力和团队合作精神。然而，在实施教案时，教师需要具备一定的灵活性和创造力，以满足孩子们不同层次的需求。通过不断的改进和反思，我们能够提高教学效果，为孩子们创造更好的学习体验。

小班语言《雨》教案反思 篇4

小班语言活动小蜡笔教案反思

引言：

在小班教学中，语言活动是非常重要的环节，能够帮助幼儿拓展词汇、培养语言表达能力，提升语言交流的能力。本文将侧重于讨论一个特定教案的反思，即小班语言活动“小蜡笔”，通过这一活动，幼儿们能够增进对颜色的认知、培养动手能力，同时还能引发幼儿们对语言的学习兴趣，提高他们的语言表达能力和记忆力。

教案内容：

一. 活动目标：

1. 帮助幼儿认识不同颜色的蜡笔。

2. 培养幼儿握笔的动手能力。

3. 引发幼儿对蜡笔和颜色的兴趣。

4. 培养幼儿的语言交流能力。

二. 教学准备：

1. 多种颜色的蜡笔

2. 白纸或画板

3. 活动区域的准备

三. 教学步骤：

1. 引导幼儿感受蜡笔的形状和颜色，帮助他们建立对蜡笔的基本认知。

2. 讲解和演示如何握笔，并鼓励幼儿们模仿。

3. 指导幼儿使用蜡笔在纸上进行绘画，并鼓励他们用语言描述他们所绘制的内容。

4. 引导幼儿进行蜡笔颜色的分类，鼓励他们使用语言表达他们的分类方法。

5. 进行小组活动，让幼儿们交流和分享他们的作品，并借助蜡笔的颜色来描述作品。

四. 总结反思：

在这个教案中，我做了几个调整，以提高教学效果。首先，在引导幼儿感受蜡笔形状和颜色时，我通过展示并询问他们的感受，引发了幼儿们积极参与的兴趣，使他们更加专注和愿意与我进行互动。其次，在指导幼儿握笔的动作时，我选择了真实演示与语言说明相结合的方式，让幼儿们更容易理解和模仿。再次，在绘画过程中，我鼓励幼儿们用语言描述自己的作品，并提供积极的反馈，以增强他们的语言表达和自信心。最后，在小组活动中，我组织了交流分享，并提供了蜡笔颜色描述的引导问题，以促进幼儿之间的互动和学习。

通过这次活动，我观察到了幼儿们的积极参与和积极的学习态度。他们通过触摸和握笔，不仅学会了蜡笔的使用方法，还学会了分类和语言交流的能力。同时，通过绘画和描述作品，幼儿们的创造力得到了锻炼，记忆力和逻辑思维也得到了提高。

结语：

通过这个小班语言活动“小蜡笔”，幼儿们在参与绘画的过程中，不仅学会了使用蜡笔，还培养了他们的动手能力和语言表达能力。通过描述作品，幼儿们的记忆力和逻辑思维也得到了锻炼。同时，这个活动还激发了幼儿们对语言和学习的兴趣，为他们后续的语言学习奠定了基础。通过反思教案的设计和实施过程，我发现了一些调整的机会，以提高教学效果，并更好地满足幼儿们的学习需求。

小班语言《雨》教案反思 篇5

小班语言放风筝教案与反思

一、教学目标：

1.学生能够听说读写放风筝相关的基本词汇。

2.学生能够正确使用目标语言，描述放风筝的过程。

3.培养学生在协作中互相帮助、互相关心的精神。

二、教学准备：

1.课件和图片，展示放风筝的图片，激发学生的学习兴趣。

2.放风筝的材料，如纸、棍子、线等。

3.小班语言图书，包括儿童绘本、小学生教材等，用于巩固学生的语言表达能力。

三、教学过程：

1.导入（5分钟）：

用图片展示放风筝的场景，引导学生进行简要的讨论，激发学生的兴趣。

2.教学（20分钟）：

1）教授放风筝相关的基本词汇，如“风筝”、“线”、“纸”等，通过图片和实物演示，帮助学生理解和记忆。

2）展示一段视频，让学生观看放风筝的过程，并带领学生一起回忆和讨论视频中的内容。

3）组织学生分组，进行放风筝的实践活动。教师指导学生如何制作和放风筝，并在实践中观察和记录学生的语言表达情况。

3.练习（15分钟）：

1）在小班语言图书中选择与放风筝有关的绘本，给学生朗读，让学生观看插图，并用简单的语言描述内容。

2）利用卡片游戏，展示卡片上的放风筝动作和词汇，要求学生用目标语言描述卡片内容。

4.总结（5分钟）：

1）让学生回顾学习的内容，用自己的话总结放风筝的过程。

2）教师进行课堂反馈，肯定学生的努力和成绩。

四、教学反思：

这堂教学让我深刻认识到小班语言教学的重要性。通过设计有趣的教学活动，能有效提高学生的学习兴趣和参与度。在教学过程中，我注重使用图片和实物演示，帮助学生建立概念，加深记忆。同时，通过观看视频和实践活动，让学生在情境中学习和运用目标语言，增强了学生的语言运用能力。

在教学中，学生的积极性和合作性较高，他们在分组实践活动中积极参与，互相协作，共同制作和放风筝。这些活动既锻炼了学生的语言表达能力，也培养了他们的社交技能和团队合作精神。

然而，在教学中也出现了一些问题。首先，教学时间安排有些紧凑，导致学生没有足够的时间思考和回顾学习内容。其次，有部分学生在实践活动中语言表达不够流利，可能是因为缺乏实际语言运用的机会。

为了进一步提高教学效果，我将采取以下措施：

1.在教学过程中适当调整时间安排，留出足够的时间给学生思考和回顾。

2.鼓励学生多参与课堂讨论和口语练习，提高语言表达的机会。

3.设计更多的巩固练习，提供更多的语言输入和输出的机会。

4.在教学中更加注重学生的情感体验，引导他们通过放风筝来感受自然和传递情感，培养学生的审美情趣。

通过这次教学经验的总结和反思，我相信在以后的教学中能更加有效地激发学生兴趣，提高他们的学习效果，促进他们全面发展。

小班语言《雨》教案反思 篇6

1、 根据该班孩子的年龄特点，适当删去作品的内容和目的。

本节课去年已经上过，我在去年已经修改的基础上进一步对作品进行了完善。如：除了把原来的散文欣赏活动内容改为故事课，还把其中的内容进行了删减，并选用了结构相同，意义相仿的前三段，而把最后一段幼儿比较难理解，句式又不同的内容删掉，改为能唤起幼儿想象的“树叶飘呀飘。。。

”易于幼儿接受和理解。在准备活动中增加了大书和图画书，并根据该班儿童的年龄特点和接受能力制定了相应的目标要求：1

了解故事内容，感受秋天落叶的自然现象。2。学说故事中的短句：

“树叶，你当我的ⅹⅹ好吗 ？”3.乐意用动作语言表达故事情节，初步感受文学作品的美。

2、 运用角色扮演的形式激发孩子积极参与和表达的愿望。

在组织形式上，我选择了动静交替的形式开展，开头部分我首先用抛洒树叶的方法一下子把幼儿带进了秋叶飘落的意境，激发了幼儿表达的欲望：树叶落在了小船上、树叶落在了小沟里、树叶落在小河里。。。然后我用一句：

老师带来了一个很好的故事，树叶落下的故事到底如何？会发生什么有趣的事情，很自然地引入老师讲述的故事中。接着我采用分段讲述提问，角色表演相结合的方法，每段变换不同的角色扮演，师生共同扮演角色，让幼儿在情景的扮演中学会角色的语言，从而达到老师预设的目标。

幼儿从头至尾处于一种愉悦的情绪中学习，较好地为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说的环境。连今天新来的小朋友和平时一直不愿参与的徐志浩小朋友也快乐地参与其中，最后在和小朋友一起看大图书一起完整讲述故事的氛围中结束了本次活动。

三、在本次活动中存在的不足：

1.由于本课题开展时，天气一直阴天，所以没有给幼儿提供较好的观察机会，以至不能较好地拓展幼儿的已有经验发挥幼儿的创造性思维。

2．在课堂中还应提高自己的应对策略：当我在讲完故事第一段后提问：树叶落在河里，小鱼游过来怎样对树叶说话时：

沈润曦小朋友回答说：“树叶，我做你的好朋友好吗？”我没有及时回应，而是说：

小鱼是这样说的吗？总想把幼儿的回答很快地拉到自己预定的答案之中。直到第二段，我才给出了更好的答复

你说的不错，你想和树叶做好朋友，可小蚂蚁和你想得不一样啊，让老师来悄悄问问它就知道了，从而较好地回应了幼儿。可惜反应稍迟了一点。因此，教学是一个不断创新的过程，需要教师不断提高自身的专业素质，才能使自己的课堂教学更加有效。

小班语言《雨》教案反思 篇7

活动目标：

1、引导幼儿学习朗诵童谣，感受童谣的韵味。

2、鼓励幼儿大胆开口朗诵。

活动准备：

老鼠头饰，花轿两顶、喇叭四个、鞭炮两串,锣鼓六个、布置老鼠家(大树一棵:两只老鼠相对的照片,大红喜字,气球六只)

活动过程：

一、导入活动，引发幼儿参与活动的积极性

(布置结婚的场景背景音乐：民间喜庆音乐《百鸟朝凤》，鞭炮声)

师：真热闹呀，猜猜谁家有喜事了?今天老鼠姑娘要结婚了。(图片)

二、理解童谣的内容。

1、 师：老鼠爸爸，老鼠哥哥，老鼠弟弟们都来了?这些老鼠真可爱，是用红色的纸剪出来的，老鼠干什么?几只老鼠放鞭炮?教师做动作，并带领幼儿朗诵，还有老鼠做什么呢?(出示第二张图)几只老鼠吹喇叭?边吹喇叭边朗诵，(可以朗诵2、3遍，(出示第三张图)几只老鼠?三只老鼠做什么?(出示第四张图)，四只老鼠做什么?

2、老鼠要跟小朋友玩游戏，有的老鼠躲起来，你看见老鼠做什么，就很快的说出来。(看五张图，并朗诵儿歌，教师先示范)一只老鼠放鞭炮,两只老鼠吹喇叭,三只老鼠敲锣鼓,四只老鼠抬轿子,噼里啪啦真热闹,哧__砰吧!(一边说一边做动作)

3、 我这里有个玩具,叫圆舞板，他听到小朋友说的真好听,也想跟小朋友一起来说一说呢。。教案来.自:屈;老师教.案网，老鼠新娘听到小朋友说的这么好听,也来听小朋友念好听的儿歌了,你们说给老鼠姑娘听听吧。

三.巩固童谣。

师：老鼠嫁女要很多老鼠帮忙的，我们也来玩老鼠嫁女的游戏吧，这里有轿子，喇叭，鞭炮，你想做什么?先想一想，想好了告诉跟你的好朋友说一说，(幼儿相互说说)谁先来说一说(幼儿自由选择道具)(两顶轿子供幼儿选择)抬好轿子我们一起朗诵儿歌，要放炮仗后才能抬轿。

四，结束

(背景音乐：民间喜庆音乐：《百鸟朝凤》)幼儿抬轿子,教师引导幼儿用力抬,可以发出:嘿哟的声音.幼儿抬轿子离开。

活动反思：

《老鼠嫁女》这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动有趣，内容与我们以前听过的“老鼠娶亲”很相似，老鼠村长找女婿，以及寻找过程中出现的一物降一物的情节，故事画面具有浓郁的“中国风”，且其中的语言朗朗上口，蕴涵了很多中国的习俗。

小班语言《雨》教案反思 篇8

一、激发兴趣，引入主题。

1、老师今天带来了一个好朋友，你们瞧瞧是谁？（出示小猴教具）

2、今天天气真好，小猴子邀请了好朋友们来做客，小猴子想请好朋友们吃桃子，小猴子想请你们帮忙一起摘桃子吧，你们愿意吗？（愿意）

3、今天真开心，我们摘了好多的桃子是什么颜色的？（红色的）

（引导幼儿说出：又大又红）

二、欣赏故事，理解情节。

1、欣赏故事1—2段

（播放PPT1）提问：是谁呢？谁来迎接客人？小猴子是怎么说的呢？（你好，小兔子，请进）（依次出现小兔、熊猫）

2、欣赏故事3—6段

（播放PPT2）提问：

1）三个朋友都给小猴子有礼貌的请进来了，小猴子作为主人，要做些什么呢？（幼儿自由讨论，并练习）

2）小猴请大象、小熊、小兔吃桃子时，它们是怎样说的？（练习礼貌语“谢谢！”“不用谢”）

3）创编情节，进一步练习句式

（播放PPT3）提问：

1）那还会有哪个小动物来小猴子家做客呢？小猴子又会怎么做呢？谁来猜一猜？

（1）出现客人：机器猫、小老虎、小青蛙。

（2）提出要求：说话声音响亮，小动物们会张大嘴巴。

三、延伸经验，扩展思维。

我们是主人，他们是客人，为什么要先给客人吃呢？

四、师幼互动，结束活动。

小动物们都说你们真棒！妈妈也要给你们送水果，送送送，送水果，送给你一个大水果，谢谢你，不用谢，你是我的好朋友。（引导幼儿唱，互送水果）

音乐声中活动结束。

小班语言《雨》教案反思 篇9

小班语言天才表演家教案反思如下：

1. 目标明确：在教案中应该明确教学目标，包括学生对语言的理解和表达能力的提升，以及学生的语言技能和实践能力的培养。

2. 情境设计：情境设计是教学过程中非常重要的一环，通过情境的引入和设置，可以让学生更好地理解和掌握语言知识。在教案中，应该充分考虑学生的年龄和认知水平，选择合适的情境，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语言。

3. 互动性强：在教学过程中，学生应该积极参与，与教师和同学进行互动。通过问答、小组讨论、表演等形式，让学生更好地理解和掌握语言知识。

4. 练习多样化：语言学习需要不断地练习和巩固，在教案中应该设计多样化的练习方式，如听、说、读、写、表演等，让学生在不同层面上进行练习，不断提高语言水平和表达能力。

5. 反思总结：在教学结束后，应该对教学过程进行反思和总结，及时发现和解决问题，不断提高教学质量。同时，可以针对学生的表现和反馈，及时调整教学方法和策略，让学生更好地掌握语言知识。

小班语言《雨》教案反思 篇10

活动目标:

1.在游戏中继续感知分类，学习按大小顺序将水果排序。

2.能用自己的语言讲述物体排列的顺序。

3.能积极参与活动,对排序活动感兴趣。

4.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

5.提高数数的兴趣和积极思维的能力。

活动准备:

1.PPT课件。

2.每位幼儿人手一份操作材料。

3.水果若干。

活动过程:

一、创设情境,激发兴趣。

1.师:这是谁啊?(小老鼠)小老鼠开了一家水果店，我们一起去看看吧。

2.观看课件,教师带领幼儿"参观水果店"。

二、学习按大小顺序将水果进行排序。

1.看看说说,引导幼儿观察并比较大小。

(1)提问:这是什么水果?数一数有几个苹果呢?

(2)这些苹果有什么不一样呢?哪一个最大?哪一个最小?

2.学习将3个苹果按从小到大的顺序排序。

(1)请幼儿先比较出大小,再按照从小到大的顺序练习排序。

(2)幼儿和教师一起说排序的规则:小的--大的--最大的。

3.练习将3个苹果按从大到小的顺序排序。

(1)按从大到小地排序。

(2)请小朋友尝试从大到小排苹果。

(3)幼儿和教师一起说排序的规则:大的--小的--最小的。

三、操作巩固,加深按大小顺序将水果进行排序方式的理解。

1.师:水果店里还有许多水果没有摆放整齐,小老鼠想请小朋友帮忙,这些水果可以按从小到大或从大到小的样子来排队,你们愿意帮忙吗?

2.幼儿操作活动,进一步掌握有规律的排序方法,教师适当指导。

3.评价幼儿的操作材料,鼓励幼儿说说自己的操作结果。

4.请把你的水果放在四、快乐水果宴。

师:小老鼠非常感谢小朋友的帮助,它给我们准备了许多香甜的水果,我们一起来品尝一下吧。

教学反思：

数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。

小班语言《雨》教案反思 篇11

幼儿园小班绘本活动：小金鱼逃走了日本作家五味太郎的绘本《小金鱼逃走了》。这是一本好书，原因是：其一，它的画面简单有趣，处处再现了幼儿生活中最为熟悉的场景。其二，它的情节生动奇特，借用小金鱼的形象栩栩如生地刻画出了一个孩子游戏时俏皮的模样。其三，它的情感丰富真挚，非常巧妙的凸显了人们渴望拥有朋友而不断寻觅过程中的复杂心情。体味到这本绘本独特的魅力，我当即决定把它与孩子们共同分享。

目标预设：

1 . 观察比较、发现画面中与小鱼相似的形象，能在越来越复杂的图画中找到逃跑的小鱼。

2. 发挥孩子想象力，想到生活中还有哪些和小金鱼长得很像的圆圆的红红的东西，创编故事情节。

3.知道朋友越多越快乐的道理。

4.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

5.理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

重点：观察比较、发现画面中与小鱼相似的形象，能在越来越复杂的图画中找到逃跑的小鱼。

难点：发挥孩子想象力，想到生活中还有哪些和小金鱼长得很像的圆圆的红红的东西，创编故事情节——小金鱼还会逃到哪里?

设计理念：

在我反复阅读绘本时发现了以下几个问题：

1.小金鱼能离开水逃走吗?

我想一个3、4岁的孩子一定在很早之前已经不断地听长辈们告诉他“鱼是不能离开水”的不变真理，所以，尽管是阅读一个生成在童话背景下的故事，我们还是应该在奇妙的故事发生之前给于孩子们一个明确的交代，因为他们毕竟还是孩子，他们无法很好的拉近童话世界和现实之间的差异，他们甚至不知道这只是一个故事而已。为的是让孩子们的担忧不会出现，让故事情节在孩子心中的展开有一个比较合理的理由，交代这是一条“神奇”的小鱼。

2.精选四张图片，提高教学的有效性。

进入了故事主体阅读，我们在十多幅图中选择了四幅，这四幅分别是：小金鱼逃到了窗帘上、小金鱼逃到了糖果罐里、小金鱼逃到了草莓和花朵里。之所以在众多的图片中选择这四幅，而大胆舍弃了其他的图片是因为我们考虑到这四幅图片有序的表现了小金鱼寻找朋友的过程——从有一点像的朋友到非常像的朋友;从整体像的朋友到局部像的朋友;从仅仅只有形状像的朋友到了颜色、形状、甚至细节像的朋友，生动再现了小金鱼不断积累寻找经验，顺利找到朋友的复杂过程。而舍弃其他的画面是因为我们考虑到集体教学的有效性，避免过多重复平列的故事情节影响活动的节奏，给孩子自主梳理内在经验带来干扰。所以我们大胆地进行了删减。

3. 合理运用设问的策略，引发孩子们逆向思维的方式，帮助他们打开思路，大胆想象。

在阅读了绘本中所有精选出的画面后，我觉得应该发挥一下孩子们的想象力，让他们想象小金鱼还会逃到哪里?在备课时，我就有了这样的担心：孩子年龄比较小，他们会想到哪些和小金鱼长得一样的红红的、圆圆的东西呢?孩子们的经验有限，这个问题对于他们来说比较困难，那如何解决这个难点呢?在上这节课之前，必须给一些时间让孩子将经验迁移，让孩子们去找一找生活中红红的圆圆的东西，通过看、听、说，给孩子们一些感性经验。

孩子有了这些知识准备，当在课堂中教师问道这个最关键的一个提问——小金鱼还会逃到哪儿去，还会找到谁做朋友呢?这个问题就会迎刃而解了。

设计思路：

整个活动从认识小鱼开始，然后在孩子们共同寻找小鱼的过程中引导他们观察比较小鱼四次逃走后所选择的藏身之处，最后鼓励孩子大胆想象小鱼还可能逃往的地方，通过绘画的方式续编故事情节。从而体验到阅读创作的快乐，带着这个方案，我与小班孩子们共享了一段阅读的时光。

活动准备：

物质准备：1.PPT《小鱼红红逃走了》

2.背景图：草地、蓝天白云、大树。

3.红色圆形卡片若干。

经验准备：找找生活中哪些是红红的，圆圆的东西活动过程：

一、神奇的小鱼1.观察小鱼的外形特征(图1)：你们看，这是谁?

师：原来是一条小鱼，它长什么样子?

小结：红红的身体，圆圆的眼睛，还有一条爱心似的尾巴，真可爱。你们喜欢它吗?猜猜它叫什么名字。

(听小鱼录音：大家好，我叫红红!)小鱼叫什么名字?

(评：在这个环节中让孩子们仔细观察小鱼的外形特征——红红的、圆圆的，帮助孩子记忆小鱼的样子，以便在接下来的图片中孩子能快速地找到它。在此，我给小鱼起了个名字“红红”，这样会更加拉近小鱼和孩子之间的距离。)2.小鱼红红真神奇师交代：这是一条神奇的小鱼，它不仅能在水里生活，还能跳出水面，游到草地上，游到天空中，游到它想去任何的地方。

(评：经验告诉我们，鱼是离不开水的，所以在这个环节里我事先交代了这是一条神奇的小鱼，为的是让孩子们的担忧不会出现，让故事情节在孩子心中的展开有一个比较合理的理由。)二、小鱼逃走了。

1.孤单的小鱼(图2)提问：小鱼红红生活在哪里?你觉得小鱼心情怎么样?它为什么不高兴?

教学反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。