快快乐乐。

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“快快乐乐”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

这节课我先出示一些与课文有关的带拼音的生字让学生先读，在学生读后出示笑脸由此导入新课，创设轻松、愉悦的课堂氛围，为学生理解课文埋下伏笔。学习形式新颖，学生特别感兴趣，课堂气氛高涨，激发了学生学习的兴趣。

在初读课文时，我针对一年级孩子的特点让学生通过不同形式的朗读把课文读熟，让每个孩子都能主动参与。因为这是一年级孩子接触到的第一篇课文，学生对自然段的知识还不够了解，我在引导学生观察的基础上，让学生清楚自然段的特点，学会划分自然段，为后面课文的自主学习奠定基础。

熟读课文后识字，是教科版小语教材的一个特点。先让学生在阅读课文时，跟所要认的字反复见面，在具体的语言环境中让学生对它们有初步印象，这样可以降低识字难度，减少生字的回生率。苏霍姆林斯基说过：凡是没有学会流利地，有理解地阅读的人，是不可顺利地掌握知识的。我充分利用课文这一语境，借助课文，把识字教学贯穿于整个阅读中。新课程标准中提出一年级的学生能字字过目朗读课文，就是力求借助文本，通过各种朗读活动，以达到复习巩固识字的目的，决不是为复习而复习。创设情境，通过各种方式的朗读使学生能正确地读课文，达到字字过目这一要求。在这期间，反复朗读课文，生字也会不停地复现，这也是巩固生字行之有效的方法。应该说识字活动是一片广阔的学习天地，它有各种方法与技巧，我们所探讨的只是其中的一小部分，我们只希望我们的孩子们能在阅读中快乐的识字，在阅读中理解字，在阅读中记住字。让识字的乐趣伴随孩子的童年。

低年级阅读课要培养学生的阅读兴趣，要让学生在学习中感受阅读的乐趣，在这节课的教学中，我创设情境，指导学生阅读，通过朗读指导，想使学生感受朗读的快乐，进而达到乐读、会读、读好的目的。整节课要体现轻松──互动──体验的教学理念，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中主动去获取知识，培养兴趣，形成能力。但学生刚接触课文，在朗读方面还需要采用多种方法多加指导。在今后课堂中，我要努力用自己饱满的感情去感染学生，使师生的情感达到一种共鸣。

小编推荐

快乐王子

快乐王子

一、教学目标

知识与技能，学会12个生字，理解课文，复述课文，揣摩文章的表达顺序和表达方法。

过程与方法：整体感知入手，以读体会课文思想感情

情感态度价值观

感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会作者内心的赞美之情。

重点、难点

揣摩文章的表达顺序和表达方法

教学方法：读中感悟

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入

“真诚和善良”是这世界上最珍贵的东西，当我们拥有时会变得美丽无比，而当我们失去时却会变得丑陋无比，这“美丽”和“丑陋”无关于外表，只存乎于心灵！

二、初读课文

1、初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事

2、默读课文，边读边理清写作顺序

3、同位交流

4、反馈归纳

第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）

三、学习课文1－4段

1、自由读1－4段：快乐王子给你什么印象？

2、反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。

3、指名读第1段并指导学生评读。

4、出示CAI快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。

5、快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗？

6、请学生发表不同意见并顺势指导朗读2－3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。

四、作业

请学生表演1－4段中的场景。

第二课时

一、回顾导入

这篇童话主要讲了“快乐王子”的雕像耸立在城市上空，他满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗大红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光。在城市的上空，他看到了尘世间的丑恶和穷苦，变得不再快乐，他的心虽然是铅做的，也忍不住哭泣。后来发生了什么事？我们到课文里去寻找。

二、学习课文　5－21段

1、自由读5－21段，边读边批注。

2、反馈批注体验，并顺势引导：快乐王子一共央求了小燕子几次？每一次都是怎么说的？（生答）

3、具体学习5－8段，体会快乐王子的急切之心和小燕子的不忍之情。

（1）自由读5－8段，快乐王子为什么要帮助女裁缝？（生答）

（2）小燕子愿意取下红宝石吗？如果你是小燕子会怎样劝说快乐王子？（生答并演一演）

（3）齐读第6段后引导学生抓住小燕子的动作来体会小燕子当时的心情。

（4）指导读7－8段，进一步体会小燕子帮助穷人后的快乐心情。

4、小燕子做了一件好事，它决定要离开快乐王子了。这时，快乐王子会怎么说？怎么做呢？请大家自由默读9－21段内容并谈谈自己体会，在学生谈体会的同时，重点指导学生有感情地朗读好第10段、13段、18段、20段、21段。

6、快乐王子就这样死去了，你想对他说点什么呢？（生答）

7、请将你想说的话写在“快乐卡片”上，然后帖到黑板上吧！

三、作业

你是怎样看待快乐王子的请写下来。

快乐银行

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“快乐银行”,仅供参考，希望可以帮助到您。

让这节语文课宛如一首精巧的诗，让孩子们爱不释口，让这节课宛如一壶平淡的酒，让孩子们回味无穷这是我这节课的目标。整理自己的思绪，我想说原来语文课堂也会如此简单、轻松、快乐。

一、孩子们扎扎实实的学语文，在快乐中感受语文学习的乐趣。

《快乐银行》是语文版（A版）二年级上学期第七单元的一篇讲读课文，篇幅较长，寓意深刻，然而我能在执教过程中创造性的处理好教材，长文短教，即让学生解读、感悟文本的内涵，又学得轻松愉快。再者本篇课文生字多、生词多，教学中我将识字与学文有机结合，在读文中识字，在识字中促进文本的诵读，短短的四十分钟，我将文中需要会写、会认、会理解运用的十多字、词巧妙的作了引导和点拔，将识字、写字训练有效的落到实处。也算是润物细无声啊！

二、教师简简单单教语文，在快乐中让学生感受语文的魅力。

1、广告词的改写妙趣横生，妙语联珠。一则平常的广告语，我让学生在读中品味（播广告），在读中揣摩，在读中创造（改编广告），将语文学习的听、说、读、写，有机结合，发展学生语言的同时拓展学生思维，尊重学生在读中的独特体验。

2、联系生活，感悟文本的寓意，体验语言文字的魅力。我和学生协手走进文本角色，你有多少快乐想存入快乐银行？为什么？你有不高兴的时候吗？想让自己快乐吗？这样既理解文本十分快乐的内涵，又加强了和学生经验世界、生活世界的联系，拓展了文本的空间，始终将学习语言、学会表达和学生的生活世界、情感世界紧密结合在一起。我、学生、文本三者的互动不断走向精彩，让课堂有血有肉，语文学习简单而不俗套。

整节课，我始终像个大朋友和孩子们一起读、一起说、一起游戏，同快乐、同成长，感受语言文字带来的美好回忆，实践着快乐语文的诺言。

《给予是快乐的》快乐练习：同步训练

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“《给予是快乐的》快乐练习：同步训练”，仅供您在工作和学习中参考。

课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。阅读时要凭借课文的具体语言材料，获得给予是快乐的的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。从人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

一、我能给句中加粗的字选择合适的解释

满：①全部，充实；②到了一定的期限；③全；④感到足够，符合心意；⑤骄傲。

１、哥哥并不满足于现有的成绩。（）

２、爷爷要我帮他栽花，我满口答应了。（）

３、有了进步就自满起来，这是不应该的。（）

４、连下了几天暴雨，河水都满了。（）

二、我能判断句子（在比喻句后的括号里打）

１、我好象在什么地方见过你。（）

２、老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。（）

３、小鸟在枝头欢快地唱歌。（）

４、卡罗纳的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。（）

三、我会改写句子

１、在雅典奥运会上，刘翔夺得了男子１１０米跨栏的金牌。

改写成：被字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、妹妹捡起了豆子。

改写成把字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、我们打扫了院子里的垃圾。

改写成把字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

改写成被字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、我会加标点

１、车开了一段路男孩转过身来眼睛里闪着亮光说道先生你能把车开到我家门口吗

２、菜市场有萝卜白菜黄瓜西红柿等

３、我们已经学过了给予是快乐的这篇课文

五、我的阅读天地

小气的爷爷

当同学们三五成群地谈论起自己的爷爷是怎样大方时，我就会离得远远的，因为我的爷爷是那样的小气。

记得有一年夏天，爸爸妈妈都要去外地开会，临走之前就把８岁的我送到奶奶家过暑假。说实在的，那个暑假我过得不开心。一天，一个卖冰棍的老奶奶到爷爷家的小胡同叫卖，我闻声拉着爷爷，要他给我买一元钱的大奶串，可爷爷却给我买了一根五角钱的冰棍，气得我向爷爷发了一阵小姐脾气后才吃了冰棍。就在回家的路上，爷爷看见我脚下踢着一块小铁片，便一边说着要节约，一边捡起小铁片，拿回家放进他的百宝箱里。爷爷类似这样的事情多得像天上的星星数也数不清，说也说不完。

最近，我们学校号召我们捐款支援失学小朋友，我只交了５角钱，心里想：应付应付算了，钱还是留我自己买东西吃吧。几天后的一个中午，我刚刚回到家，爸爸就对我说：艳艳，你知道爷爷听到市政府的号召后向希望工程捐了多少钱？我摇摇头，爸爸兴奋地说：捐了５００元！

我听了大吃一惊，也想了很多很多。我这个往日总希望别人说我大方的学生只捐了５角钱，而平时连铁片都舍不得扔的爷爷竟一下向希望工程捐款５００元！我与爷爷比起来是多么的渺小，我平时把钱都大手大脚地花在一些花花绿绿的糖果上，而平时朴素，以致被孙女称做小气的爷爷，却为了祖国的花朵献上了一份博大的爱。这是一种多么高尚的精神啊！爷爷是多么令人敬佩的人啊！

爷爷，我因你而自豪、骄傲，决心从今以后做一个同你一样小气的人。

１、写出下列词语的反义词：

小气──（）博大──（）节约──（）

２、用～～画出赞扬爷爷的句子。

３、我要同爷爷一样，做个小气的人。

做个小气的人是指：＿＿＿

⑴不大方；

⑵节约，朴素。

快乐的影子

汪汪狗和咪咪猫是好朋友。可是刚才为了一丁点儿小事，它俩吵了嘴，谁也不理谁了。

天黑了，天空里挂起弯弯的月亮、闪闪的星星，多美的夜晚呵！汪汪狗独个儿到外面玩，明亮的月光照在它的身上。它忽然发现自己的影子没有了，很奇怪。因为它跟咪咪猫在月光下一起玩的时候，它俩的影子也跟着又蹦又跳，可快乐呢！汪汪狗没了影子，感到更孤独了，它跑来跑去，着急地找自己的影子。它跑累了，坐到一棵大树底下歇会儿。

呜呜！呜呜呜大树背后传来轻轻的哭声。

汪汪狗走到大树背后一瞧：啊！是咪咪猫在哭，哭得好伤心。它想：是我不理它，它才躲到这儿来哭的吧？

呜呜呜！咪咪猫越哭越伤心。汪汪狗很难过，差点儿也要哭了。它轻声问咪咪猫：你为什么要哭呢？

呜呜呜！我的影子不见了。咪咪猫哭着说。

啊，它的影子也没了？汪汪狗更加惊奇，拉住咪咪猫的手说：你别哭，我的影子也不见了，我们一起去找好吗？

咪咪猫点点头，跟着汪汪狗一起去找影子。找啊找，找到了大草坪上。它俩看见一只小黑狗和一只小黑猫在玩，又蹦又跳，玩得多快乐呀！仔细一看：咦，是我们的影子在一起玩呢。

影子，影子！快回到我的身边来！汪汪狗和咪咪猫一起大声喊。

两个影子听见喊声，撒腿就跑。汪汪狗和咪咪猫飞快地跑去，抓住了自己的影子，都问：你为什么要离开我呢？

两个影子说：因为你们不理睬了，我们多没劲啊，只好跑出来一起玩了。

汪汪狗拉住咪咪猫的手，说：看，我们和好了！

咪咪猫也说：以后，我们再也不吵嘴了，你们别再离开我们好吗？

两个影子都点了点头。

月光下，汪汪狗和咪咪猫一起玩着，又蹦又跳；它俩的影子也跟着又蹦又跳，玩得多么快乐！

快乐的暑假

教学目标：

1、指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。

2、有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。

3、会认本课的生字所、憧、憬、泼、率。

教学重点：

体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。

教学难点：

理解课文内容

教学准备：

小黑板、教学挂图或者课件

教学过程：

第一课时

一、读课题，激发阅读情感

1、板书课题，齐读。

2、读到课题，有什么联想？

3、小结：假期的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候实现。因此，假期也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。

二、自读课文，学习生字

1、 自读课文，查字典自学生字词。

2、交流学习成果

⑴出示生字词，指名读。

⑵解释难理解的词语。

⑶练读课文，做到通顺流利。

三、范读课文，练习朗读

1、范读课文，示范语气与停顿。（如有学生能力较强，可采取评读的办法）

2、自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。

四、结合实际，体会情感

1、学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。

第一节：结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。

第二节：暑假生活的快乐情景。

第三节：孩子们在海边开心的嬉戏。

第四节：孩子们自由成长的愉快心情。

（交流中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决）

2、结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。

3、结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。

（可以仿照第三节进行诗歌创作）

4、有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。

（同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可）

五、总结

1、为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响）

2、我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？

3、总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。

六、布置作业

1、熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。

2、仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。（选做）

3、阅读其它描写童年生活的诗歌。（见积少成多中的《田园乐》）

板书设计：

快乐的暑假

学校生活 暑假生活

紧张 无拘无束

严肃 自由成长

珍惜快乐的童年和幸福的生活

《快乐的动物》

《快乐的动物》教学设计

洪上寄宿制中心小学郭进芳

教学目标：

1、结合具体情境体会“倍”的意义。

2、会用除法求两个数量之间的倍数关系。

3、会利用学具摆出或画图形表示两个数量的关系，培养学生的操作能力和观察能力。

4、激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和学习能力。

教学重点：

体会“倍”的意义。

教学难点：

掌握求两个数量之间的倍数关系的方法，能解决相关的生活问题。

教具：

课件、多媒体、动物图片、圆片、小方块或圆片（学生用具）。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师：同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）好，今天老师就带大家走进大自然里看一看小动物。出示主题图，观察：你都认识这些快乐的动物吗？（学生自由说一说）

二、探究活动

（一）统计。

1、数一数图上各种动物分别有多少只，并填在表格里。

2、汇报。指名学生说说每种动物的只数。（要求学生说完整的话。）

（二）摆一摆、圈一圈（猴子和鸭子），认识“倍”。

1、用一个圆片代替一只猴子，这里应该摆多少个圆片呢？（学生摆3个。）

师：我们可以说猴子数是1个3。那么鸭子数应该摆多少个？你想怎样摆呢？

2、学生自己用学具摆出鸭子数。

3、学生汇报、交流。

（1）教师巡视。

学生可能会摆成，

或

（2）你认为哪种摆法比较好？为什么？

4、圈一圈，认识“倍”。

（1）师边说明边圈：猴子有3只，我们把它看作1份，也就是说1个3为2份。那么鸭子有6只，就可以平均分成2份，是2个3。

（2）引出“倍”。

像这样的两个数量，我们可以说：鸭子数是猴子的2倍。（板书：鸭子数是猴子的2倍。）这就是倍数关系。

（3）学生读两遍。

（4）质疑。对于这种倍数关系，你有什么其它想法、疑问或是还想了解些什么？

5、学习用除法表示。

（1）师：“鸭子数是猴子的2倍”可以用除法算式来表示。（板书：63=2）

（2）小组讨论：除法算式里的“6”和“3”分别表示什么呢？

（3）学生汇报。

（4）全班看着算式说一说算式的表示意义：鸭子有6只，猴子有3只，鸭子数是猴子的2倍。

（三）画一画、圈一圈（松鼠和小鸡），加深理解“倍”。

1、学生独立尝试画图表示松鼠和小鸡的数量，并列式求倍数关系。

2、指名一学生到讲台前汇报。

教师引导学生说说为什么要2个2个地圈？除法算式表示它们的什么关系？

3、同桌互相说一说。（小鸡有8只，松鼠有2只，小鸡数是松鼠的4倍。）

4、教师小结：求倍数关系，涉及两个量之间的比较。我们可以用图形和除法算式两种方式来表示“谁是谁的几倍”。

三、巩固知识，发展思维

1、书上第46页的“说一说”。

2、书上第47页的“练一练”的第2题。

四、全课总结

今天我们一起学习了什么？你在学习中有收获吗？

五、课堂作业

学生独立完成“练一练”的第1、3题。

我们多快乐

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“我们多快乐”,仅供参考，大家一起来看看吧。

我们多快乐

教学目标：

1、学会5个生字，认识9个字。认识新笔画“横钩”。

2、能用“有的……有的……”说一句话。

3、了解课文内容，初步产生热爱学生生活的情感。

4、朗读课文。

教学重点：朗读课文，自主识字。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、学会3个生字，认识9个字。

2、能用“有的……有的……”说一句话。

3、了解课文内容，初步产生热爱学生生活的情感。

4、朗读课文。

教学重点:朗读课文，自主识字。

教学过程:

一、指导看图说话训练。

1、你能告诉大家你喜欢哪幅图吗？你能用你的话把意思说给大家听吗？

2、结合学生的回答，出示词语：跳皮筋、踢足球、荡秋千，带着拼音读一读，去掉拼音再读。

3、用什么次把这三幅图的意思连起来呢？我们拥有的……有的……还有的。。。。。。把这句话连起来读。

4、“有的……有的……还有……”说话。

5、觉得在这句话前边还有后边加点什么更完整？补充说话。

（1）出示课文内容，朗读课文。

（2）结合自己的课间活动，朗读。

二、有语气的朗读课文。

三、课堂作业：

1、用“快乐”说句话。

2、用“有的……有的……”说话。（可选择）

3、和自己的同桌互相说一说。

4、汇报。

四、学习生字。

1、观察笔顺表，掌握笔画。

2、观察生字在田字格中的位置，描红。

3、独立书写。

板书：3、我们多快乐

有的跳皮筋；有的荡秋千；还有的踢足球。

有的有的还有的

五、课堂小结：通过本节课的学习你有什么收获？

六、教学反思：学生对于说话训练掌握的较好，能够用简单的句式练习说话。

第二课时

教学目标：学会3个生字，认识9个字。认识新笔画“横钩”。

教学重点：学会本课生字。

教学过程：

一、有语气的读课文。

二、认读词语。

三、卡片认读生字，同桌互相检查

四、利用笔顺跟随自学生字，检查，书空仿写，认读，

五、指导一类字的书写。

1、独立观察田字格中的范字。

2、描红，仿写并认读。

3、指导书写。

六、作业：书写本课的生字。

复习

复习笔画名称

复习生字书写

复习汉语拼音的拼读。

学生练习

大家都快乐

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《大家都快乐》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

大家都快乐
教学目标：1。通过学习儿歌《大家都快乐》，体会“快乐”的含义。
2．识字15个。流利的朗读课文。
教学重点：识字，理解课文内容。
教学难点：对“挺、真、很、最”的理解。
教具准备：小黑板
教学过程：
一．导入新课。
课间和学生一起做游戏，课上提问：同学们刚才做游戏你的感觉怎样？那么什么是快乐呢？今天我们一起来学习《大家都快乐》。
二．学习新课。
1．自读儿歌把不认识的圈出来。
2．互教互学生字。
3．出示生字检查自学情况。
4．给生字找朋友。
5．组内读课文。
6．推举读得最好的到前面读。
7．引导学生观察这首儿歌共有几节。
8．每节都写什么？
9．理解“挺、真、很、最”的意思。
（1）学生说一说这几个词在表达程度上有什么不同？
（2）填空（出示小黑板）
a.我挺喜欢（）花，我真喜欢（）花，我很喜欢（）花，我最喜欢（）。
b.我很喜欢和（）一起玩，我最喜欢和（）一起玩。
c.（）跳绳条的挺好，（）跳绳跳得很好，（）跳绳跳得最好。
（3）互相交流一下：你一人在家时干什么？你不快乐是怎么办？
（4）师小结。
10．指导朗读。
11．学生说一说，还有什么时候你感到快乐？你有什么心玩法?
三．巩固复习
1．出示生字所带的词指名读。
2．表演读：（1）一个同学读第一段，由他邀请另一个同学读二段，依次顺延。
(2)加上舞蹈动作读。
四．课堂总结。这节课我们学习了《大家都快乐》，你知道了什么是快乐了吗？只要有好心情，怎么都快乐？
板书设计：大家都快乐
一个人玩挺
两个人玩真
快乐
三个人玩很
许多人玩最
第二课时大家都快乐
教学目标：学习写字。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一.复习
1．指名读课文。
2．出示生词指名读。静悄悄独自折纸踢毽子听广播象棋乒乓球掰手腕
丢手绢比赛
二．学习写字。
1．出示要写的字：还广些话众跳丢
2．齐读生字。
3．学生分析结构、笔顺。
4．知道“众”，“众”是品字型结构，引导学生观察三部分排列有什么特点？笔画有什么变化？
5．学生在田字格里练写。
6．评比。
三．课堂总结：这节课我们学习写7个字，同学们写得很认真。
板书设计：大家都快乐
还广些话众跳丢

快乐的动物

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“快乐的动物”，仅供参考，欢迎大家阅读。

快乐的动物

教学目标：1、进一步体验除法运算与生活实际的密切关系。

2、通过观察，进一步理解等分活动与除法之间的关系。

3、结合具体情境体会“倍”的含义，知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算。

4、培养学生分析、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。

教学重点：1、通过观察，进一步理解等分活动与除法之间的关

系。

2、结合具体情境体会“倍”的含义，知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算。

教学难点：结合具体情境体会“倍”的含义，知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算。

教学过程：

一、故事导入。

小朋友们，你们喜欢小动物吗？这节数学课我们就来和动物们交朋友。（板书：快乐的动物）

只要大家开动脑筋，齐心协力完成任务，就能交到很多动物朋友，大家有没有信心？

课件出示主题图

夏日的一天，森林里热闹极了，小动物们都高兴来到河边玩耍，有的唱歌，有的跳舞，大家玩得可高兴了。那就让我们来看看都来了哪些小动物了？

二、引导探索，学习新知。

1、数一数。

（1）这些小动物分别有几只，请你数一数，填在□里。

（2）汇报。

2、做一做。

（1）请你用学具摆一摆小猴和小鸭的只数，观察一下，你发现了什么？（同桌说说）

（2）出示松鼠和小鸡

摆一摆、圈一圈、填一填。

3、说一说。

(1)鸭子数是松鼠的□倍。□÷□＝□

(2)猴子数是孔雀的□倍。□÷□＝□

(3)你还能提出谁的只数是谁的几倍的问题吗？

（小组讨论，合作探索。）

三、自主练习，巩固新知，体验成功。

1、独立解答练一练第1题。

2、数学故事：有一天，机灵狗找到淘气要比高。淘气说：“没有尺，怎么比呀？”机灵狗灵机一动，找来了几个南瓜来比高，我们就来看看他们比的结果吧。

3、我们学校气象组调查了近日来的天气情况。你能根据此表填一填吗？

四、小结。

大家真爱动脑筋，想出了这么多问题。其实在生活中我们会遇到很多数学问题，这就需要我们小朋友多动脑，利用我们学过的数学知识来解决，老师相信大家一定行！

快乐的家园

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“快乐的家园”，希望对您的工作和生活有所帮助。

快乐的家园

教材分析：

本课时内容是学生认识数字的起始内容，教学中，通过组织学生找、想、画、说等教学活动，帮助学生建立数与实物的对应关系，使他们看见实物的数量能迅速想到数字符号，看到数字符号能联想到各种具体的实物，从而生动形象地理解数的意义；教材还提供了一支小球队的画面，旨在让学生在具体情境中区分数的不同含义，课中，我让学生临时组建一支小球队，通过排队、提问等活动让学生身临其境感受数可以表示顺序、代号这一层含义；教材提供的“练一练”题材很好，我利用多媒体将练习材料呈现给学生，让学生更形象直观地明确题意，了解数学问题的书面解决形式，进一步帮助学生建立数与实物之间的联系。

教学目标：

1、通过生动有趣的活动，形象地理解数“1”，认识1-10各数的符号表示方法。

2、通过在具体情境中活动，初步体会1-10各数在不同情境中表示不同的含义，可以表示物体的个数，也可以表示顺序、代号。

3、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的欲望。培养学生初步形成良好的学习习惯和初步的观察能力、运用数学进行交流的能力。

教学重点：帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。

教学难点：在具体情境中，理解1-10各数在不同情境中的不同含义。

教学过程：

一、在情境中激趣：

林老师想给大家介绍一下老师小时候生活的地方，你们想听吗？（想听！）林老师从小生活在美丽的农村，那儿有蓝天白云，有山有水，有花有草，还有美丽的田园，是个非常美好的地方，你们想去看看吗？（想！）课件出示快乐的家园画面。

二、在活动中激思：

1、认识“1”。

①找“1”。

林老师生活的地方不仅美丽，里面还藏着许多数学问题呢！同学们认真观察，你能从画面中找出“1”表示什么吗？（老师根据学生的回答板书）

（很大的物体）一座山……一个萝卜……（单个物体）

1

（很小的物体）一滴水……一筐萝卜……（一群物体）

同学们说了这么多，说得真好！原来“1”可以表示一个萝卜、一朵花这些单个的物体，也可以表示一筐萝卜、一个班级这样的一群物体，可以表示一座山、一条河这些很大的物体，也可以表示一滴水、一粒米这样很小的物体。（板书：单个物体、一群物体、很大的物体、很小的物体）

②想“1”。

老师出示1支粉笔：现在看到这支粉笔，你能想到哪个数？（想到了“1”。）看到“1”（出示卡片）你又想到了什么物体呢？（一个人、一张课桌、一块黑板……）

③画“1”。

看到数字“1”，你想到的那个物体，能用一个○或一个其他的图形符号画出来吗？

④说“1”。

说一说，你画的一个什么图形符号？这个符号表示一个什么物体？

2、认识2—10

同学们观察得很仔细，都说得很好(抓住现场：举起一本书，这是1本书，再拿来1本书，合起来就是2本书，可以用“2”来表示)，谁来说“2”还能表示什么呢?那“3”能表示什么呢?“4”能表示什么呢?(同桌互相说)昨天我们认识了1～10这几个数，请你选1个数和小组的小朋友一起说一说。

3、认识基数和序数

①、刚才同学们说得很好，现在我们去足球场看看(电脑出示：小小足球场)。

足球场上正在举行一场精彩的比赛，你们发现了吗?每个运动员身上都有一个数，这衣服上的数表示什么呢?(学生自由说)

②、师小结：对，衣服上的数可以表示号码，也可以表示是第几个运动员。请同学们指着图，自己读一读运动员身上的号码。

③、问：有几个号码?有10个号码就表示有几个运动员?(学生回答)

④、思考：比赛结束后，运动员们要排队，他们按什么顺序排队呢?

⑤、实际操作。

现在我们按号码从小到大的顺序排队，请10个同学来当运动员(每人手中拿有一个数)，请运动员听口令，现在我们按1，2，3，4，…的顺序排队，看谁排得又快又好。请同学们说一说，你喜欢几号运动员，他排在队伍中的第几个?(如有同学说他喜欢8号，当他数到8号运动员时，引导他说出：“8号运动员正好排在队伍中的第8个。”同时引导学生说出：“从1号到8号共有8个运动员”。)

⑥、我们要向这些小朋友学习，经常参加体育锻炼，把自己的身体练得棒棒的。

三、在练习中启智：

1、好啦，现在我们去认识一个新朋友。

今天小聪和我们一块玩“找朋友”的游戏，小聪已经找到1的好朋友是一架飞机，问：“你们能帮其他数找到好朋友吗?”请同学们把好朋友用线连起来。

2、请同学们数一数、画一画。

3、每组图中，把与左边同样多的部分圈起来。

4、今天小朋友们学得很好，现在老师交给你们一个任务，有没有信心完成?请你们把教室或家里能用1～10的数字来表示的物体，记在小脑袋里，下节课说给同学们听听，好吗?

四、在小结中明理：

这节课我们认识了1-10各数，这些数可以表示物体个数，也可以表示顺序、代号。“1”可以表示单个物体，也可以表示一群物体，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。这些数字多有意思呀！同学们在生活中愿意和它们交朋友吗？

快乐的小河

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“快乐的小河”，仅供参考，欢迎大家阅读。

快乐的小河
教学目标：
1、认读7个字。
2、选择合作伙伴，分角色朗读课文。
3、能用冒号、引号写一句话或几句话。
4、懂得遇到困难要勇敢、坚强。
教学重点：体会大山说的话。
教学难点：体会大山说的话。
教学过程：
一、导入新课：
教师谈话：今天我们又要学习一篇（指*）。这样的课文，所以主要以自学为主。
二、总结学习方法。
师：谁还记得平常我们是怎样学习课文的？
（第一步：读准字音。把课文读正确。整体把握课文内容。第二步：细读课文，进一步了解课文内容。完成课后习题。）
三、制定自学步骤。
师：大家准备怎样学习这篇课文呢？（困）
生：第一步：读准字音，正确朗读课文，了解课文内容。（课文中出现了哪些人物？）
第二步：细读课文，完成课后习题。
四、自学课文：
1、分小组自学，完成第一步，读不准音的字，到课后生字表中查音节。如果生字表里没有，可以借助字典读准字音。
2、完成第二步，细读课文，根据课后习题进行自学。
（分组行动，把课文读正确，了解课文内容。课文中的人物有：小河、大山、泉水、瀑布。）
3、选择合作伙伴，分角色朗读课文。
4、写话，用上冒号和引号。
五、汇报自学成果：
1、课文中的人物有：小河、大山、泉水、瀑布。
2、分角色朗读课文。大家评议。
（分角色朗读，评议。重点是大山慈祥地说，读出感情。体会大山的话。）
3、展示自己写的话，大家评议是否正确使用了冒号和引号。
指导：以课文中带有冒号、引号的句子为例进行指导。
六、质疑解疑：学生提出不懂问题。（大家互相解答，教师适时点拨）
七、课堂小结：自学课文，了解了本课内容，能够分角色朗读，并能正确使用冒号和引号。尝试了自学课文。
八、作业：正确、流利、有感情的朗读课文。
板书：12*快乐的小河
大山的话
课后反思：
让学生通过读来感受语言的生动、形象、活泼，在读的基础上通过各种形式的分角色朗读来感受课文要表达的道理。

语文实践活动3
教学目标：
1、巩固本单元的生字，积累词汇。
2、丰富积累词汇，培养观察能力。
3、通过语言环境了解、积累反义词。
4、进行填词语读句子的练习，培养学生运用语言的能力。
5、进行排列句序的练习，培养学生的逻辑思维能力。
6、通过交易活动，初步培养学生能清楚地向别人介绍交易物品的口头表达能力、面对变化的应变能力和说服能力等。
7、进行想象作文，培养学生的想像能力、表达能力及创新意识。
教学重点：想像写话。
教学难点：想像写话。
课时：4课时。

第一课时
教学目标：
1、巩固本单元的生字，积累词汇。
2、丰富积累词汇，培养观察能力。
3、通过语言环境了解、积累反义词。
4、进行填词语读句子的练习，培养学生运用语言的能力。
5、进行排列句序的练习，培养学生的逻辑思维能力。
教学重点：进行语言积累语言训练
教学难点：进行语言积累语言训练
教学过程：
一、第一题：
1、复习本单元生字。
2、朗读题目,理解题意
熟字加偏旁再组词：例：至室（教室）必秘（秘密）
3、让学生思考后汇报。
教师提示：可以组本单元词语，也可以组其它词语。
4、请学生写在书上。（书写要认真。）
二、第二题：
1、朗读题目,理解题意
2、让学生读词，读准字音。（读不准音的，可用查字典的方法解决。）
3、观察,你发现了什么？
第一组是反映北方秋天特点的词语。
第二组是反映北方冬天特点的词语。
4、你了解哪个词语的意思，介绍给大家。
5、试着背背这些词语。（困）
6、你还知道哪些反映四季特点的词语，说一说。
7、建议：随时往采密集中收集好词、好句。
三、第三题：
1、朗读题目,理解题意。
2、让学生朗读并说说带点词语的反义词。
“熟悉”反义词“陌生”；“柔弱”反义词“强壮”
3、把词语填写在括号里。
四、第四题：
1、朗读题目,理解题意（填搭配合适的词语读句子）
2、让学生朗读句子，试着填词。（读句子，填词）
3、班内交流。分别读句子，引导学生进行比较，看哪个词语更合适。（揣摩用词的准确）
五、第五题：
1、指导学生先理解题意。
2、通读全文,想事情发生顺序。
3、排列句子。
4、自读，检查是否通顺合理。
5、全班交流。
六、课堂小结：本节课我们进行了丰富积累词汇和排列句序的练习，我们的观察能力、运用语言的能力、逻辑思维能力都得到了培养。希望大家做个有心人，注意观察周围事物，积累好词佳句，多看有益课外书，相信你的听说读写能力会很快提高。

第二课时（口语交际）
教学目标：
通过小小的交易活动，初步培养学生能较清楚地向别人介绍交易物品的口头表达能力，面对变化的应变能力，为达成交易的自信心和说服能力，以及文明礼貌的举止等。
教学重点：进行语言训练，培养交际能力。
教学难点：进行语言训练，培养交际能力。
课前准备：
1、与家长联系，取得支持配合。请家长协助孩子挑选交易物品。
2、请学生做好交易准备：
（1）所选物品要征得家长同意。
（2）想一想，怎样介绍物品别人才能同意交换。
3、提醒学生保管好自己的物品。
教学过程：
一、引路示范：
教师与学生展示交易过程，其余学生观察---怎样进行交易的?要求学生想一想：你认为怎样做更好？你打算怎样介绍自己的物品？
（观察交易过程，思考更好方法，自己怎样交易。）
二、实践练习：
1、让学生进行交易，教师巡视，对于交易困难的予以指导。(5分钟时间)
2、你交易成功了吗？与你的伙伴一起谈谈成功或者失败的原因和体会。（困）
交易成功和失败的同学分别谈体会，大家评议，归纳如下：
1）介绍物品要简明、清楚
2）认真倾听对方的介绍，了解对方心理。
3）说服别人时要注意态度和方法。
4）可以进行多边交换，达到交易目的。
3、应用大家归纳的方法，改变交易策略，再试一试，也许你会成功。
三、汇报总结：说说经过交易,你学会了什么?

快乐王子（剧本）

回忆《快乐王子》这一课的授课过程，值得总结的东西确实很多。从得到消息的那天起，就一直在备课，在钻研教材，在思考如何设计这一课，以及怎么上出新意。从第一次备课到最后的参赛，虽然只有短短的一周时间，但我一共备了七次课，这七次课的教案我都完整地保存在自己的电脑里，现在回想一下，感受最深的一点，就是觉得一堂课只有经过反复打磨后，才能挖掘出更深和更新的东西来。

由于周三上午参加武汉市名特优的听课活动，因此第一次备课是周四的时候备出来的，还要做课件，那次的课，我主要从快乐王子的三次求以及小燕子的三次不肯入手，最后得出文章的中心：心灵美才是真的美！周五下午试教后，学校的老师们感觉抓住了语言文字的训练，有的地方比较有语文味，但非常琐碎，问题太多，在内容的挖掘上基本上是落空了。确实，现在回想一下，如果一堂语文课，仅仅只是停留在语言文字的训练上，那的确很肤浅。这一次，由于备课时间的紧张，我甚至连板书设计都没有。

第二次备课的时候，我依然是以快乐王子的三次求以及小燕子的三次不肯为主线，但在设计上，将整篇课文已经分成四件事，以这四件事为面，以快乐王子是如何帮助这些人的呢？为授课的主线，感觉整篇文章的脉络我已经有了一个大体的把握，这次课没有试讲，主要是将过渡语以及主线理清了。现在回头再看，这其实就是语文教学中最常用的抓点---理线----切块的教学方法。

快乐河马的故事

教学目标：

1、 学会比较文中两匹河马的不同命运，正确理解动物的生存权，培养对动物的保护意识。

2、 反复朗读课文，体味作者幽默风趣的语言风格和拟人化的表达方式。

说明：

这篇文章将河马做拟人化处理，所提的问题极有现实价值。作为动物单元的又一则富有趣味的故事，抓住学生持续的兴奋与兴趣，加强其对动物的习性、生活的认识，从而引导学生在此基础上深入思考动物的生存情况，增强动物保护意识仍是教学的关键。基于这样的主题思想，教师可以在课堂中注重引导学生阅读形象、生动、幽默富有人格化的语言，体会作者将知识与趣味有机地融合在一起的写作特点。由此确定上述教学目标，不仅使读者了解河马的特点与生活习性，更能在比较两匹河马的不同命运中引发我们的的深入思考。

教学过程：

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

音像导入，创设情境。

播放表现河马特点为主的纪实片断。

观看纪实影片，结识这些可爱的庞然大物，满足对动物世界的好奇。

让学生从图像和解说词中认识河马，从外形到内部特征有一个总体认识，为认识故事中的河马的形象作铺垫与联系。

朗读课文，

感知内容。

教师可以领读1.2小节，以及最后归纳总结部分12小节。而将两只快乐河马的故事部分留给学生去朗读。

分组朗读快乐河马哈伯特和雨果的故事，并给故事分层，概括内容。

朗读的目的是让学生进入故事，甚至在朗读时将自己作为河马的朋友来讲述故事，有利于进一步感受语言和情感。而概括中则对两河马的经历与命运有一定的了解。

围绕题眼，

圈划内容，朗读体会，想象扩写。

引导学生根据文章题为《快乐河马的故事》，试着从作者的描写中感受河马的快乐？请找出来这些语言读一读。并对 游侠哈伯特在游荡中的快乐心情进行体验。

圈划围绕表现快乐的主题的描写，力求读出河马的快乐心情。任选一个场景课堂中即兴写一段哈伯特的心理描写。

提高学生在阅读中把握要点的能力；学会在朗读中传达对语言的准确理解；通过读写结合的方法，培养学生在初步理解内容的基础上，对文本或局部内容进行仿写、扩写的能力。

深入研讨

提出研讨问题，以供讨论。（1）河马既是危险的，又是温顺的，你觉得这种说法矛盾吗？你能根据哈伯特和雨果的故事说说你的看法吗？

（2）海豚弗吉的行为深受人们喜爱，而曾给人们带来无限快乐与惊喜的河马哈伯特最后却死在人的枪口下，你为他感到惋惜吗？为什么？

学生可根据自己的喜好和接受能力，选择其一或其二来深入思考，有依据地表达自己的看法，以达到理解中的目的。

培养学生在阅读过程中养成良好的学习习惯，培养问题意识和探究问题的能力，养成适时思考并及时表达感悟、认识的习惯。并在交流中提高思想认识的水平，营造良好的研讨氛围。

思路点拨

文中两匹河马为何会有截然不同的结局？在文章结尾，作者这样写道：看起来，河马很可能是个危险的破坏者。但是如果它居住的河里有充足的水生植物，它在白鹭、鸬鹚和鸥鸟混居的安静王国中也能成为和平共处的一员。这句话说明什么？文末应用的坦桑尼亚民歌又有怎样的作用？带着这些问题，学生阅读时就不会停留在表面，能足够引起学生对动物的生存权的思考。除了河马的表现外，教师还要引导学生在阅读中找到人类的态度和表现，加强对主题的认识。本文也可以和《海豚弗吉》一起在课堂中阅读，比较学习，从不同的角度和表现形式，感受理解动物与人类的和谐关系的重要性。

练习举隅

1、你喜欢文中的那首坦桑尼亚民歌吗？说说理由。

2、两匹河马的命运截然不同，你认为动物的命运究竟应该由谁来主宰？

《快快乐乐》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“快乐幼儿园教案”专题。