语文教案课后反思精选。

学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。有计划的制定教案是教师事半功倍的关键，对于写教案课件有哪些疑问呢？栏目小编根据您的需求承诺提供一篇符合您要求的“语文教案课后反思”，分享知识把这篇文章发送给您的朋友们让他们也能够了解这个话题！

语文教案课后反思 篇1

今年我带九年级语文，我的观点是以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并提高应试技巧，就应是目前初三语文教学的最佳结合点。

（一）全面提高学生语文素养是根本：

语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀。教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为＂知识和潜力，过程和方法，情感态度和价值观＂为语文素养的三方面资料。因此归结起来就两个字：积累。

广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此，＂积累＂成为提高学生语文素质的关键点。如何快速积累？课堂教学之外，我们是这样做的：

1、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏，名言警句，古诗词。既能够练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改；同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为＂背诵是一种最野蛮的手段，也是一个礼貌的办法＂（黎锦熙）。

2、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高45分钟效率。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习资料上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法。如：在学习《论格物知致精神》一文时，就让学生讨论和研究中西方教育的差异。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。

3、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮忙学生构成乐写的习惯。坚持每一天写日记，每周写美文点评，每学期自编自写两到三本书。

透过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文潜力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到必须程度的提高，为中考打下坚实的基础。当然，这些工作抓得越早越好。

＂冰冻三尺，非一日之寒＂！透过实践，效果是明显的。

　（二）提高学生应试潜力是关键：

时光不等人，语文素养的提高是一个长期的过程。如何进行有针对性的备考是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考具体状况，设计多种训练方案，提高学生应试潜力。

1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。

2、让学生经常接触中考题型。如果等到中考前让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场，便于学生的应试。

3、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。

4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的掌握课内知识。

综上所述，九年级语文教学和复习，应着眼以下几点：

1、激发学生的自信心和自主性。

2、注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。即使在最为紧张的总复习阶段，也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。

3、有针对性的短期效益训练，能够弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。

4、反馈就应及时迅速。

5、以阅读和写作为中心组织教学，以关注思考人生为学习的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。

最后，要让同学们关注社会、人生，用自我的心灵和敏感的笔触时刻理解来自生活、来自大自然的完美信息，时刻与世界上所有的完美事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自我和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文，也才能取得最终的胜利。

语文教案课后反思 篇2

今天上了《我的手》一课自我感觉效果不是很好，主要表现课堂气氛沉闷。上课伊始，猜拳游戏还比较吸引学生，学生热情也特别高。在观察手的外形，收集事实，这里主要以看、摸、做动作等方法进行观察。学生们激情很高，学生进行观察后,又发现了很多秘密。

例：骨胳、肌肉、神经等等。学生提出：手为什么能动、手为什么这么灵活等不少问题。实验证明手的灵活与手的构造有关，这里学生提出几个问题设计试验方案。在实验的过程中，部分同学对试验的题目好像不理解，没能达到试验的目的。学生提出：手为什么能动、手为什么这么灵活等不少问题。

这些问题促成学生进一步观察手的构造：有的说，我用膏药把手指贴住，手动时就不灵活了，可能与关节有关；有的说，我用手去摸这杯热水，手能感觉到很热，可能与神经和指纹有关；有的说，我捏橡皮泥时，手的骨头一弯一弯的；还有的说，如果用胶布把除了大拇指外的四个指头粘住，手就不方便拿筷子

学生想出各种研究的方法证明自己的猜想。这一活动为学生提供了充分的科学探究机会。但有部分同学对试验的题目好像不理解，没能达到试验的目的。然后体验手的感觉功能。我将事先准备好的材料：绳子、砂纸、皮球、一杯热水、橡皮泥、筷子、放大镜等装在一个袋子里让他们自己动动手从中发现更多的关于手的秘密。

通过这节课我还有一点感受,那就是电化教学这部分内容还需要学习，不能总是依赖别人，提高自己的操作能力。这样才能提高课堂教学效果。

语文教案课后反思 篇3

一年级语文教案课后反思

每次上完一堂课，我都会进行反思，总结经验，以便在下一次教学中能更好地改进自己的教学方法。今天，我要反思的是一年级语文教案。

这一节课的主题是“认识字母”。为了让学生更好地理解字母的发音和形状，我准备了一些互动的教学方法。在开头，我用幻灯片向学生展示了26个英文字母的形状和发音，同时播放了一些与字母相对应的有趣的影片和歌曲。这样，学生可以通过视听方式更好地接触和理解字母。

接下来，我为学生准备了一些英文字母卡片，并分发给每个学生。学生们轮流拿出卡片，我先发出相应的发音，学生们要尽快找到并高举出对应的字母卡片。这样的活动既能够培养学生的语音辨识能力，又能让学生更加深入地了解字母的形状和发音。

然后，我组织了一个小组活动。我将学生分成几个小组，每个小组领取了一套字母积木和一份任务卡。任务卡上列出了几个英文单词，学生要根据任务卡上的单词拼出对应的字母。例如，任务卡上写着“CAT”，学生们就需要用积木拼出C、A、T三个字母并按顺序摆放起来。这样的活动能够让学生动手操作，培养他们对字母的形状和顺序的认识。

最后，我通过一些练习题来检验学生对字母的掌握情况。学生们在黑板上写下了26个大写字母，并尽可能多地写下他们记得的小写字母。同时，我逐个提问学生发音和形状问题，每个学生都积极参与了回答。通过这样的互动，我可以清楚地看到学生们对字母的掌握程度，并做出进一步的教学调整。

课后反思中，我意识到教学效果还有进一步提高的空间。首先，在教学过程中，有几个学生出现了分心和不认真听讲的情况，这可能是因为他们对字母的概念还没有完全形成。我需要更多地加强学生对字母的基本理解，并提供更多的互动环节，以增加学生的参与度。

其次，我还可以针对每个学生的水平设置不同的任务，以满足不同学生的需求。对于一些学习较快的学生，我可以提供一些更加挑战性的任务，让他们有更多的发挥空间；对于一些学习较慢的学生，我可以给予更多的帮助和指导，让他们不会在学习的过程中产生挫败感。

总结来说，在一年级语文教学中，通过生动有趣的教学方式，学生们能够更好地理解和掌握字母的形状和发音。然而，在今后的教学中，我还有很多需要改进的地方。通过认真的反思和总结，我相信我可以为学生创造更有趣、更富有成效的语文教学环境。

语文教案课后反思 篇4

五年级上语文教案及课后反思

在五年级上学期的语文教学中，我们为了提高学生的语文素养和语言表达能力，制定了一系列的教案。下面我将详细、具体且生动地介绍其中几个教案及我对课后效果的反思。

第一篇教案：《《寒假回家》读后感》，此教案旨在培养学生的阅读能力和写作能力。

一、课前准备

1. 教师准备好《寒假回家》一文及相关学生作品。

2. 向学生介绍作者、背景知识，激发学生的阅读兴趣。

3. 带领学生读一遍课文，了解主题和内容。

二、教学过程

1. 学生自主阅读文本，注重理解。

2. 引导学生分析文章内容，并与自己的经历进行对比。

3. 学生小组讨论，分享自己的感受和体会。

4. 学生写读后感，展示自己的思考和表达能力。

三、课后反思（作文5000网 zw5000.cOm）

这个教案的设计能够激发学生对阅读的兴趣，培养学生的阅读和写作能力。通过与经典文本的接触，学生能够学习到优秀的表达方式和思考方法。然而，在实施教案过程中，我发现有些学生对于阅读感到困难，需要更多的指导和激励。因此，在今后的教学中，我会加强对学生的指导和激励，鼓励他们勇敢地表达自己的想法和感受。

第二篇教案：《古诗诵读与韵律感受》，此教案旨在培养学生的朗读和韵律感受能力。

一、课前准备

1. 教师准备好多首优秀的古诗，并选择一首进行示范朗读。

2. 展示古诗的背景知识和文化内涵，激发学生的兴趣。

3. 向学生解释韵律的概念和影响，引导学生关注句子的音律和节奏。

二、教学过程

1. 教师示范朗读一首古诗，重点解读韵律和抑扬顿挫。

2. 学生跟读并模仿教师的朗读，注意韵律感受。

3. 学生小组合作，分别朗读另外的古诗，交流韵律感受和体会。

4. 学生展示朗读成果，互相欣赏和评价。

三、课后反思

这个教案的设计能够培养学生的朗读和韵律感受能力，帮助他们更好地理解和感受古诗的美。通过与经典文本的接触，学生能够感受到中国古典文化的博大精深。然而，在实施教案过程中，我发现有些学生对于抑扬顿挫的把握还不够准确，需要更多的练习和指导。因此，在今后的教学中，我会加强对学生的练习和指导，帮助他们更好地理解和运用韵律感受。

以上是我在五年级上学期的语文教学中的一些教案及课后反思。通过这些教案的实施，学生的语文素养和语言表达能力都得到了提高。然而，我也发现了一些教学上的不足和问题，需要继续改进和修正。只有不断地总结经验和反思教学过程，我们才能更好地提高教学质量，帮助学生更好地成长和发展。

语文教案课后反思 篇5

1.练习的目的性要强

练习的目的性要强，第一是指每节练习课要有明确的目的，要突出练习的重点。例如，学生刚刚学习“求几个几的乘法应用题”之后，要安排四至五节练习课。第一、二节课要把重点放在分析数量关系“求几个几是多少”，找准被乘数，也就是要正确地列出乘法算式。第三节课要通过乘法应用题与加法应用题的比较，使学生进一步认识乘法应用题的数量关系，并能正确地判断用什么方法解答。第四、五节课要使学生学会自编乘法应用题，理解两个条件与一个问题之间的关系，可以加深对“求几个几”的乘法应用题的认识。第二是指每节课的每项练习要有明确的目的。例如：学生学习了份总关系的三种应用题之后，为了使学生正确选择算法，要进行“求几个几”、“等分除”和“包含除”应用题的对比练习，可以安排三项练习：

(1)老师给三个量，学生编三道应用题。

如：6个人做30套衣服平均每人做5套

①用其中两个条件编一道乘法应用题。

②用其中两个条件编一道等分除应用题。

③用其中两个条件编一道包含除应用题。

这项练习的目的是使学生知道一乘必有两除，一道乘法应用题可以改编成两道除法应用题。

(2)给应用题补充问题的练习。

(3)给应用题补充条件的练习。

通过这两项练习，使学生进一步巩固简单的乘除法应用题的结构，掌握每种应用题必须已知哪两个数量，求什么数量，加深对应用题的理解。

2.练习的针对性要强

练习题的设计要针对学生的实际。学生容易混淆的概念，计算时容易发生的错误，应在练习设计中充分注意。

例如：学生学习了加、减、乘、除一步应用题之后，常常在审题时，受巧合数或个别词的干扰，错误地选择算法。这时，老师就可以有意识地用易造成干扰的数或词编题，让学生解答。

如，小军要画72张画，已经画了8张，还要画多少张?有个别学生马上想到72÷8=9，就错误地列成除法算式了。引导学生分析数量关系，确定用减法计算后，还可以追问：“这道题怎样改，就用除法解答了?”

3.练习的实效性要强

练习方式要多样，但不要走过场。练习课中常常暴露出学生知识和能力的缺陷，老师不要放过，及时发现后，注意讲评，务必做到当堂练习的内容当堂巩固、消化。

总之，教师精心设计课堂练习活动，课堂教学一定能够产生事半功倍的效果。

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