[荐]合理安排时间教学反思9篇。

栏目小编为大家整理的“合理安排时间教学反思”将会引起您的兴趣，请记得将这篇文章收藏起来方便下次阅读。学生思考和说话也是一个教学的关键点，教案已经成为教师上课不可缺少的一部分。教案充分的体现了“以学生为中心”的课程理念，让学生成为课堂的主人。

合理安排时间教学反思【篇1】

《合理安排时间》是四年级上册数学广角的内容，难度不大，本节课主要是通过沏茶日常生活中的事例，让学生尝试用多种方法解决问题，并寻找最优方案。让学生初步体会优化思想在解决问题中的作用，从而感受数学的魅力。

《标准》指出：“面对实际问题时，学生能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。” 因而在课堂上,我尽量为学生提供充分的时间和空间,搭建自主探究的平台,突出学生的主体地位, 让学生全身心地投入在探究数学知识的过程中, 从中获得数学学习成功的体验。在教学中我渗透了以下理念：

1.借助生活实际教学，体会优化思想。

教学内容设计能从学生实际，生活经验出发。让学生真正的感受到生活中处处有数学。在例1的教学中，以家里来客人要沏茶为背景，提出“怎样才能尽快让客人喝上茶”的问题，出示沏茶所要做的各种工序，以及实施每种工序所需要的时间。对于这个问题学生并不陌生，在教学中让学生独立设计沏茶方案，此时教师不给学生任何的提示或暗示，学生可以以自己独特的方式进行表述。在交流讨论的过程中让学生尽情阐述观点，哪些事情要先做，哪些事情可以同时做，即解决问题的思考方法：沏茶的顺序是什么？怎样安排节省时间？哪些事情可以同时去做？在交流中引导学生对比、评价哪种表达方式更为简洁、明了，让学生自主地从众多策略中探寻出最优策略，同时关注、体现数学的简洁美，从而得出把能够同时做的事情一起做，达到节约时间的目的，这样的安排就是合理的。

2、渗透生本理念，先学后教，不教而教。

在教学时我们可以看出，例1沏茶的方案孩子们通过自学和组内交流，很快能够掌握。教师为学生提供的数学学习时间比较充分。让学生通过小组讨论，动手操作，摆一摆，画一画、议一议等活动，激发了学生的学习热情和兴趣。让学生成为学习的主人。相信学生，把学生推上学习的主体地位。充分体现了以学生为主的现代教学理念。

3、及时补充资料，拓展知识面。

在教学中告知学生今天研究的问题其实就是我国著名数学家华罗庚统筹学的典型例题。华罗庚在讲解统筹学时就以今天学习的沏茶为例。第一种方法是先烧水，在等待的过程中拿茶叶，洗茶壶，水开后，泡茶。另一种方法是先洗茶壶，拿茶叶，再烧水，最后泡茶。结果当然是第一种方法最节省时间。工序一改变就节省了时间，这只是统筹方法的.一个简单的例子。通过这个例子却体现了此方法的合理性，及时性和科学性。总之就是在最短的时间里，有效地完成较多的事情。

4、灵活运用教材，促使学生积极参与教学活动。

当画面上呈现妈妈让小明帮着给李阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是让学生想想平时是怎么做的？特意激活学生已有经验，学生处于主动思考积极动脑的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。

当然，本课也有一些遗憾的地方，例如：个别题目老师对学生的估计过高，例如：课堂上教师的鼓励、评价语有些贫乏等等。学生反馈时，先做什么，再做什么，程序表达地还不够清楚。也没有着重探讨哪些事情可以同时进行。

总之，这节课我以组织者、引导者、合作者的角色出现，把学生推上学习的主体地位。本节课我认为已较好的落实了各项目标，学生的表现也挺棒，敢说会说，经历了知识形成过程，领悟了数学思想和方法，体验到了成功的快乐。

合理安排时间教学反思【篇2】

每个人都拥有一笔巨大的财富，但最后这笔财富所发挥的价值却有很大的不同，有的人成绩显著，而有的人一事无成。成功者的秘诀之一，就是他们充分而有效地利用了时间。作为初一学生学会管理自己的时间，指导学生根据大脑皮层活动规律，制定学习计划，有效系统地利用时间，高效率地合理安排时间，将有利于提高学生的管理时间能力、学习能力。并因此促使学生自主、自律，促进学生成长。确定这样的主题是为学生真正的负责。

美国教育家威廉.詹姆斯说：“人的本能需求就是被人赞赏和尊重。”就精神世界而言，能够得到别人的赏识、尊重是每个人与生俱来的本能需求。因此我在课前一分钟与同学们作了这样的沟通―――（我与同学们相处一个多月了，同学们觉得老师了解你们吗？生：了解！师：那老师用一些语句来形容你们，如果觉得老师说得对大家就把掌声送给老师，好吗？生：好！师：你们是一个团结的集体！（掌声）你们朝气蓬勃充满活力！（热烈的掌声）你们自信、乐观、向上！（加热烈的掌声）你们在课堂上发言踊跃、都能尽情展示自己的才华和风采！（更最热烈的掌声）师：你们是一个充满智慧、友爱、无坚不摧的最优秀的集体！！（最热烈的掌声）每个学生都精神振奋，充满活力，气氛热烈而和谐，为本节课营造了温馨，轻松、愉悦的课堂氛围。

通过撕纸游戏 ―――每个人一个纸条，0―――72岁在自己的年龄部位打折撕下，体验生命流逝，时间的逝而不返，从而激发学生对生命的珍惜，激发本节课的学习动机，

◎ 朱自清《匆匆》片段――通过我的配乐朗读，陶冶了学生的情操，使之有一种美的享受。体验时间流逝在不经意间。引发学生对如何管理好自己的时间的思考并认识自己在利用时间方面的不足，指导学生科学地管理学习时间，提高时间使用效率，合理利用时间。

◎ 李笑岩作息时间表――精选李笑岩同学的时间表，基于她在20xx年中考中成绩优异，考入了XX市11高中。她的作息时间安排较科学合理的考虑。因此，分析、研究、讨论了此时间表，对学生合理使用时间的方法的启迪，学生能够从中找出自己学习的榜样，有利于他们形成良好的学习习惯，合理使用时间。精选身边材料，学生感到亲切、熟悉具有较强的说服力效果非常好！

晨曦初露，那是新的一天的开始。笑迎每一个人，那是新的生活的开始，未来总是值得期待的，未来总是令人憧憬和向往的。在课堂的后半部分为了满足学生渴望述说渴望憧憬的心理需求，并引导学生思考只有珍惜今天的分分秒秒，合理安排学习时间，提高学习效率才可能实现自己的美好理想。我设计了“穿越时空”这一环节，通过大屏幕播放“未来美景”加以烘托，通过播放欢快愉悦的《二十年后在相会》的歌曲的烘托，加之我极具感染力的语言，使学生沉浸在对未来美好生活的向往，自然而然的树立了理想，明确了目标，并决心从现在起合理安排时间，努力学习。学生通过描述，体验未来成功的喜悦和幸福，激发了学生对生命的珍惜和热爱，培养了学生积极向上的人生观，价值观。

以上是我本节课教学中的成功之处，但在课堂主体部分如果再选一些名人安排时间的成功做法则会更有说服力。

合理安排时间教学反思【篇3】

《课标》中指出：“当学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”《合理安排时间》的学习目标是学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，培养学生解决问题的能力。这一节活动课难度较大，考虑到现今的孩子大多数是独生子女，对于生活常识和生活经验都有所欠缺。为此，教学设计和体会如下：

1、大胆放手，学生亲身经历。每一个活动的展开其实是一个问题解决的过程。都要经历明确问题、自主思考、讨论交流、解决问题、进行总结提升的过程。在教学中，以一个个具体事例如：妈妈招待客人，如何沏茶？组织学生先观察和思考，再动手操作，最后是小组交流和讨论。在解决具体问题中，慢慢体会数学的方法及应用的价值。

2、生活与数学相结合，灵活掌握。创设一个情景，如：琪琪妈妈生病了，找杯子倒水（1分），找药（2分），等水变温（3分），吃药（1分），先让学生自己这道题，再全班交流。接着，是琪琪为妈妈做面条，洗菜切菜（2分），洗锅（1分），锅倒水烧开（10分），放面条煮面（15），盛面条（1分），一系列的生活情境，帮助学生既联系生活实际，又巩固所学，达到学以致用的目的。

数学广角给学生提供了一个走近生活的机遇，一个体验、感受生活的平台。从中会发现孩子生活经验的匮乏，也通过数学广角，让学生深刻感受到生活与数学紧密联系的魅力所在。

合理安排时间教学反思【篇4】

⒈ 案例概要。本课的教学重点是让学生能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案。教学难点是体会运筹思想在解决实际问题中的应用。四年级的学生在沏茶知识的认识与经验上并不陌生?但抽象推导理解事物的能力对学生来说?还是有一定的难度。绝大多数的学生已经掌握所学的知识?并能运用这些知识解决简单的实际问题。部分同学的思维较灵活?有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。但学生学习的积极性高?探索兴趣浓厚?课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题?对于新知的求知欲有很大的兴趣。 ⒉ 案例教学的注意事项

⑴本节课教学目标：

①使学生通过简单的实例，初步体会统筹思想在解决实际问题中的应用。

②使学生认识到解决问题策略的多样性，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

③使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

⑵重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。 ⑶难点：掌握合理安排时间的方法。增强合理解决生活中的问题的意识。

根据小学生的生活经验和认知规律创设贴近儿童生活实际的情境?使学生处于主动思考和解决问题的最佳状态。在学生探究体验的这部分主要采用引导学生观察、发现问题、自主解决问题，然后根据具体的生活场景让学生从中体会运筹思想在解决实际问题中的运用。给学生创设熟悉的情境学生在这熟悉情境中根据自己已有的生活经验，尝试解决具体问题的方法。在学习过程中给予足够的时间，让学生自主探究学习，在解决问题的过程中进行小组合作、共同探究新知。 ⒋教学反思：

在教学数学广角《合理安排时间》一课之后给我的启示很多，对照新课标的要求我对自己的教学进行了认真地反思。

由于小学生对沏茶这一生活现象比较熟悉，又比较常见，于是我调动学生的已有生活经验，从学生的生活经验和基础知识出发，让学生通过观察、操作、推理、交流等活动寻找解决问题的方法，并能从不同的方案中比较、选择最优的方案。教给学生用流程图的方式安排解决问题的顺序和方法，并能在生活中实际应用。

因此，课程用平常做的事引入新课。新知识以为客人沏茶为切入点，先明确做事的步骤和所用时间，让学生充分讨论交流，再落笔。由学生呈现不同方案，再经过比较选择最优。做到把课堂的空间让给学生，使学生感觉到自己就是学习的主人。以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值。让学生亲历寻找解决问题的方案和寻找最优方案

的全过程。从中明白：节省时间的道理，理解最优方案。并在课程中介绍数学小知识，以生活中的事例举例判断，让学生明白节约时间还要符合生活实际，最后用“明白的办事”对学生进行思想教育。由于课堂进行顺利，出示了一个趣味提高题，为学有余力的学生提供了扩展练习的机会。

电子白板对这件课起到了很重要的作用。在学生初试自己安排沏茶的顺序的时候，会出现很多不同的方案。利用电子白板的交互作用就能实现把学生随机出现的方案都呈现在课堂上。让学生可以充分对比各个方案，从中选出最优方案，大大增加了课堂的灵活性。

合理安排时间教学反思【篇5】

《合理安排时间》是四年级上册数学广角的内容，难度较大，本节课主要是通过沏茶和烙饼两个日常生活中的事例，让学生尝试用多种方法解决问题，并寻找最优方案。让学生初步体会运筹思想在解决问题中的作用，从而感受数学的魅力。本节课自认为有以下特点：

1、培养学生的自学能力，让学生自主探索。

本学期，我针对我班的实际情况，对我班的数学教学进行了一次大胆的偿试，那就是无论上什么内容的课，我都会让学生自学，然后对于我们所学的内容出一个题目。本次授课也是如此。本节课，我针对本课的重难点设计了合理的课前小研究。让学生提前探究，这样各层次学生都有足够的时间去思考，都会有自己的发现，尽管有些是粗浅的，甚至是错误的，但人是在错误中成长的，所以这无关紧要。因为孩子们有自己的想法，自然有了表达的欲望，所以讨论时非常热烈。人人有话可说，个个争着要说，在相互交流中，孩子们有了思维碰撞，在碰撞中有了新的发现，从不会走向了会，从模糊走向了清晰，让讨论更具有实效性，在本节课可看出，例1沏茶的方案孩子们通过自学和组内交流，基本已掌握。而例2烙饼，孩子们在汇报时并没有找到最优方案，而是在全班交流时通过其它同学的补充，才得出最优方案，让大家豁然开朗。这正好突显了全班交流的`魅力，也是生本课堂中精彩的生成。真正达到了不教而教的目的。

2、当好学生的引路者，因势利导，适时点拔提升学生思维能力。

在本节课中，老师的合适引领能突出重点，提升思维。例如：学生汇报完沏茶方案后，我追问，为什么烙3张饼可节省时间？顺势导出能同时做的事情同时做。另外，在探讨烙饼方案时，我课件演示，加强对比，并追问为什么方案2更节省时间，引出：要最大限度的使用锅。让学生从知其然而且知其所以然，思维得到了升华。总之，本节课我认为已较好的落实了各项目标，学生的表现也挺棒，敢说会说，经历了知识形成过程，领悟了数学思想和方法，体验到了成功的快乐。落实了先学后教，不教而教的生本理念，强化了教与学的实效性，确保课堂学习的高效性。

当然，本课也有一些遗憾的地方，例如：个别学生答问不够大胆自信。个别题目老师对学生的估计过高，本人在以后的教学中将更加努力的学习，以新课标的精神严格要求自己，在教学领域不断探索出适合学生的教学方法。让学生最大效益享受教学改革带来的好处。

合理安排时间教学反思【篇6】

1、灵活运用教材，促使学生积极参与教学活动。

由于小学生比较常见熟悉的沏茶这一生活现象作为教材入手，调整了教材内容，精心设计了先为客人沏茶再为客人吃烙饼的生活情境。当画面上呈现妈妈让小明帮着给李阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是让学生想想平时是怎么做的？特意激活学生已有经验，学生处于主动思考积极动脑的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。

2、给学生提供从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。

相信学生，把学生推上学习的主体地位，课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值，学会优化思想，从课堂教学中不难看出多次为学生提供从事数学活动的机会。从日常的沏茶的问题入手到探索烙饼的过程及最佳方法，再到解决现实生活中常见的问题，都是学生在思考、探索是学生在操作实验，使学生交流比较，始终处于主体地位，学生是学习的主人。

3、发挥引导作用、促进学生的发展。

体现了面向全体学生的基本教学理念，在教学中用不同的方式引导学生考虑不同的方法，帮助学生理清思路，提升认识。利用学生已有的探索交流的成果，集中再现烙3张饼的过程，让学生清楚地看到锅里烙3张饼的过程，印证了学生的发现，提升了学生对烙3张饼的理解。最后让学生烙多张饼的方法，在组织交流中师生相互又调整了教学的节奏，这些活动让学生了解小伙伴的发现。学生在活动中经历了发现过程，领悟了数学思想方法，体现了数学活动充满探索与创新，还带给学生严谨求实的科学精神的启迪。上述活动即是探索数学知识，又是运用数学知识的过程，也是学生对科学精神积极探索数学知识，又是运用数学知识的过程，也是学生对科学精神积极探索的前提，有利于促进了学生的全面发展。

仔细想来，这堂课最让我感到遗憾的是最后没有进行比较归纳，让学生细心观察表格发现每多烙一张饼就多用3分钟，让学生计算饼的张数乘3就是烙饼的最短时间的结论。

合理安排时间教学反思【篇7】

活动内容：合理安排时间

适用年级：四年级

活动目标：

1、知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。

2、会用流程图表示事情的安排顺序。

3、经历解决问题的过程，培养合作精神和探索精神。

4、通过数学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。

活动过程：

一、创设情境

师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

师：世界上最长而又最短，最快而又最慢的是什么？

生：时间。

师：是呀，时间是最长的而又是最短的，那么我们该如何安排它呢？为了讨论这个话题，老师还带来了一位小朋友。你们看，她是

生：佳佳。

师：我们来看看佳佳小朋友星期天的安排。先来看她的早晨。

二、展开活动

活动一：起床后

师出示图片。

师：你看懂了什么？

生1：佳佳起床后，就洗脸刷牙、听英语、烧饭、吃饭。

生2：佳佳起床用了2分钟，洗脸、刷牙用了3分钟，听英语12分钟，烧饭用了18分钟，吃饭用了8分钟。

师：做完这些事，佳佳一共用了几分钟？

生3：43分钟。

师：还有不同的想法吗？

生4：28分钟。

师：你们各是怎么想的？

生3：把每件事情所需要的时间加起来。

生4：先起床、烧饭。在烧饭的同时听英语、梳洗，最后吃饭。共用28分。

师：你觉得哪一种安排比较合理，为什么？请把你的想法在小组内交流一下。

生5：我觉得28分钟的安排比较合理，因为省了很多时间。

师：为什么会节省那么多的时间？

生6：因为把事情穿插起来做，节省了很多时间。

师：节省了多少时间？

生7：43-28=15

师：15分钟！不算不知道，一算吓一跳，看来合理安排时间非常重要。

师：这种最合理的安排谁还会说？你会在本子上表示出来吗？

生1：先起床2分钟，接着烧饭18分钟，同时梳洗3分钟、听英语12分钟，最后吃饭8分钟。一共用了28分钟。

生2：（1）起床2分钟

（2）烧饭18分钟（梳洗3分钟，听英语12分钟）

（3）吃饭8分钟。

合理安排时间教学反思【篇8】

本节课让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。

成功之处：

1.借助实际事例，体会优化思想。在例1的教学中，以家里来客人要沏茶为背景，提出“怎样才能尽快让客人喝上茶”的问题，出示沏茶所要做的各种工序，以及实施每种工序所需要的时间。对于这个问题学生并不陌生，在教学中让学生独立设计沏茶方案，此时教师不给学生任何的提示或暗示，学生可以以自己独特的方式进行表述。在交流讨论的过程中让学生尽情阐述观点，哪些事情要先做，哪些事情可以同时做，即解决问题的思考方法：沏茶的顺序是什么？怎样安排节省时间？哪些事情可以同时去做？在交流中引导学生对比、评价哪种表达方式更为简洁、明了，让学生自主地从众多策略中探寻出最优策略，同时关注、体现数学的简洁美，从而得出把能够同时做的事情一起做，达到节约时间的目的，这样的安排就是合理的。

2.补充资料，拓展知识面。在教学中告知学生今天研究的问题其实就是我国著名数学家华罗庚统筹学的典型例题。华罗庚在讲解统筹学时就以今天学习的沏茶为例。第一种方法是先烧水，在等待的过程中拿茶叶，洗茶壶，水开后，泡茶。另一种方法是先洗茶壶，拿茶叶，再烧水，最后泡茶。结果当然是第一种方法最节省时间。工序一改变就节省了时间，这只是统筹方法的'一个简单的例子。通过这个例子却体现了此方法的合理性，及时性和科学性。统筹方法其实是一种安排工作过程的数学方法，应用的关键是把工序安排好，总之就是在最短的时间里，有效地完成较多的事情。

不足之处：

学生在以自己独特的方式进行表述后，在进行练习题时出现了多种表述方式，但是不美观、不清晰，还是应该让学生最后归结为以流程图的形式表述出来，效果会更好。

再教设计：

注重对学生表述方法的肯定，在肯定的同时也要注意渗透用流程图表述更为简洁，更为美观，更为清晰。

合理安排时间教学反思【篇9】

背景介绍：

这节课主要是通过一些简单的优化问题向学生渗透优化思想?

动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”

生3：在听英语的同时拖地、擦桌子，只需要10分钟。

生：听英语的同时拖地、擦桌子更好，因为可以节约时间。

二、创设情境，探究方法。

能及的事哟！

（2）引导学生根据画面内容，帮助小明设计沏茶方案。

这些事情，才能让李阿姨尽快喝上茶。

样做才能让客人尽快的喝上茶。

写出各环节所用时间，最后计算出共用的时间。

算出时间），比比哪个小组设计得好。

（3）小组代表展示、解说设计方案，学生集体观察。

方案C：假如小明一件完成再做下一件事，会用多长时间？

师：对这些方案，你认为哪种方案最合理，又省时间？为什么？

三、运用知识，解决问题。

㈠引导学生完成教材第114页“做一做”第2题。

省了几分钟？这样小红就可以尽快的休息了。

的衣服20分钟、洗衣机甩干手洗的衣服30分钟。妈妈做完这些事情，

最少要用（ ）时间。

四、畅谈收获，全课小结。

下面的事可以同时做吗？

1、为了提高学习质量,强强在乘车时认真看书。

2、为了提高学习质量，红红边吃饭边看《少儿英语电视》节目 。 师：并不是所有的事情都可以同时做的，合理安排了就可以事半功倍，

反之，安排不合理就事倍功半。

1、问通过今天的学习，你有什么收获？

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