英语教学反思简短5篇。

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英语教学反思简短(篇1)

本课时学习Lets paint 给小丑涂色和 Lets sing 学唱歌两部分，复习头部的部位和颜色的名称。在热身/复习环节，唱一唱歌曲 Head Shoulders Knees And Toes 和第二单元Let’s chant关于问Where is your 的歌谣，集中学生的注意力，调动学生学习的积极性，同时又复习表身体部位的单词，有助于给小丑涂色的顺利进行。涂色练习之前，教师将未涂色的小丑图贴在黑板上， 学生问：Where is the 学生回答： Here it is ！ 并指相应的部位。然后通过比赛的形式再次复习表示头部部位的单词，尽量让每名学生都参与。做 Let’s paint 部分的练习时，教师边说边演示，强调动作 Colour。教师要带读paint 部分中的句子Colour the face ，学生最后边读边做涂色的动作。另外，教师可视学生的具体情况，让学生在认读的基础上进行涂色。教学歌曲《 Who is wearing yellow today?》的过程中，教师可结合自己和学生所穿的衣服边唱边做动作。在学会此歌后，教师可引导学生将歌中的颜色扩展，开展学生自编歌词、演唱新歌的活动。趣味操练环节，让学生根据教师的指令给未涂色的小丑涂色。教师所说的指令颜色，不必与课本相同。游戏 “What’s missing?”在复习单词的同时，训练学生记忆能力。

读着像白开水。

小学生在上英语课时，在最初的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了，小学英语教学反思。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣？这一问题不容忽视的摆在我们英语教师的面前。显然，英语教学仅仅靠枯燥的模仿和机械的'记忆是肯定不行的。针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本人认为在教学中应尝试创设各种情境，给学生亲身体验的机会，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演的情景中身临其境的学英语

第一次给小学生上英语课时，学生们可能就会不停用“Hello,MiZhang!”

“Hello!”热情地向教师招呼。 他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然靠单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。

兴趣是最好的导师。心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”学生对某种知识感兴趣，一是学生的情感心理的作用，二是外部条件刺激的作用。教师对学生英语学习兴趣的唤起，最重要的是浓烈的学习氛围的创设。教学中根据学生身心特点创设情境，引导学生对所学内容产生浓厚的兴趣，激发、唤醒学生的情感以及内在的求知欲，好奇心，使其形成一种“心求通而未得”的愤悱心理，从而使学生主动地参与学习，并进入自主式阅读的最佳学习状态之中。德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。

因此，针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本人认为在教学中应可能多的创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。

感叹得很有道理！

英语教学反思简短(篇2)

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教师课堂语言及活动的有效性，只有在课堂中才能体现，在上课时个人就觉得，我的课堂语言太冗杂，不够简练，学生往往不理解，个人觉得有许多地方需要改进。英语教研组的其他老师们对授课情况也展开了讨论。总结起来，在以下两个方面需要改进。

1、在新单词的教授过程中，肢体动作太少。教师在表演吃食物的动作时，表演不是很到位，导致学生在学新单词的时候效率不是很高。还有教师语言过于冗杂，在导课的过程中，前奏语言太多，可以直接呈现不同的美食照片，就可以达到理解该词的目的，教师引导学生说What can you see？和本课关联不大，应该直接说What is it？在拓展的过程中除了拓宽学生知识面，还应该教育学生养成一个良好的饮食习惯，并且要教育学生节约粮食。而在这个活动中，教师忽略了对学生情感方面的教育。

2、新知呈现活动不明显，效果不好。教师语言一直在组织学生对新单词的讲解，忽略了单词在句子中的意义，在巩固练习的过程中重点句子表达上缺乏有效果的练习，总的来说，有3个小对话呈现本课的重点句型，教师可以组织不同的形式对每个对话进行学习。

英语教学反思简短(篇3)

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

在十二月里，我结合工作中的点点滴滴，总结出如下反思：

反思一、*持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣学英语。教学是要重视培养兴趣，单*唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，我主要是利用早读的时间让学生记忆单词和句型的；多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。我在让学生记忆单词和句型方面工作做得比较到位，但在宝贵的早读时间里却忽视了让学生对知识进行充分的运用。本来可以让生在熟悉单词的基础上进行小组对话编故事等语言上的交流。这些都是值得我在今后的教学中不断改善的。

英语教学反思简短(篇4)

本学期我担任三年级1、2、3、5班的英语教学 及三 （3） 班中队辅导员，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，我努力创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣，这也是搞好小学英语教学的重要一环。

本学期英语教学中我通过多种途径获取各种英语资料来丰富学生的知识，例如自编英语小故事，安排课后读英语小故事，看英语动画片等，让学生多接受生活中常用的英语，让学生更好的理解英语的实用性！同时在课堂上我寻找一切机会增加学生口语锻炼的机会。说道底英语还是一门语言课，因此能说会说才是真正的重点，因此我将课堂中的大部分时间用在与学生进行口语交际上。主要通过学生跟读、师生对话、学生相互情景对话的方式增加学生的口语锻炼，纠正学生的发音，使学生真正领悟英语的精髓，而不是单纯的学 “ 哑巴英语 ” 。从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。

另外，我根据教学大纲拟出了重点句型和词汇，并分发给每一个学生，使学生在学习中去有意识地记忆知识点。同时拟定了每个模块的作业及作业要求并要求家长对学生听读作业完成情况进行评判，使学生在家长的监督下达到知识的掌握。在开学做好总体教学准备的

前提下，我们注重每一课的教学准备，例如在作业布置时总会有预习新课对新课文进行听并试读，在早读时，教师也会带领学生读一读新课文，使学生对新课有一定的了解，()学习时感觉更容易；我们都认真备课，利用教研活动说教材，共同确立每个模块的教学重难点以及要采用的活动课设计方案，集全体教师的智慧科学设计每节课，使课堂能更有效。

当然，我们的工作还存在不足，我期待着我们的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。作为 人类灵魂的工程师，拥有着阳光底下最光辉的职业。 我将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使我们的学生的素质更好地得到提高。

英语教学反思简短(篇5)

小学生，一般是六——十二岁，属童年期，正处于心理发展变化的关键时期。在这一时期，儿童的心理变化和大脑思维最活跃。根据儿童时期的特点，我认为小学英语教学主要有以下三个特点：

一、重视培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣

重视培养学生学习英语的兴趣，这也是小学英语教学的目的之一。一般来说，小学生刚从学龄前的游戏活动进入系统的学习阶段，他们对学习的动机比较模糊，学习英语的主要动力就是兴趣，而兴趣又是小学生学习英语的关键性因素。在英语教学过程中，就要把握好小学生的初步兴趣，这种初步兴趣就是学生在开始学习英语时有一种很强的好奇心，而这种初步兴趣是极不稳定的。作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热情和爱好，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期的心理特征，

要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动的形式。如果教师所设计的教学形式不符合小学生的认知规律和心理特征，那么，学生对英语学习的初步兴趣就会丧失殆尽，更谈不上对英语的热情和爱好了。

二、在教学活动中，要有和谐的语言教学氛围

我认为，教师不但要注意自己的形象，在学生面前是一名教师，而且更要注意与学生做知心朋友，要使学生觉得你亲切可敬。在教学中，教学活动是教师与学生的双边活动，而英语教学主要是以语言实践活动为主。教师是语言活动的主要方面，起主导作用，也是关键作用。教师的思想、教学态度、性格、志趣和情感等对学生的影响都很大。在课堂上，教师的态度和蔼，平易近人，语言里要流露出安慰和鼓励，这样才能提高学生的学习热情和树立学好英语的信心。任何训斥、讥笑和讽刺都不利于双边活动的开展，还将削弱学生学习英语的积极性。在教学活动中，教师还应该积极地关心、帮助学生，积极引导他们参加集体活动。对有困难的学生更要耐心帮助，同时鼓励他们要互相关心和帮助。使其教学活动得以顺利进行。

三、要重视学生基本技能和学习习惯的培养

在培养技能方面，教师应该注意到，小学生抽象思维的能力还很弱，也就是说，教师在教学活动中不能灌输大量的语言知识，要充分利用图片、挂图、实物、幻灯、录音、录像等开展多种形式的英语游戏、英语竞赛、表演、英语歌曲、儿歌等活动，做到寓教于乐，使学生置身于情景之中，才能使学生的听力、英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高。要重视英语的基础训练，从而使学生获得一些运用英语的基本技能。

在培养习惯方面，教师在开展灵活多样的教学活动的同时，要多为学生创造一些运用英语的语言环境，让学生多听、多说、敢于大胆开口，要体现出学生的主体作用，使学生养成良好的语言习惯。另外，书写也是小学英语教学的主要内容和目的之一，从小学起教师就应当狠抓学生的书写教学，并常抓不懈。为了培养学生良好的书写习惯，教师要起到示范和身教的作用，教师自己的书写首先要做到工整和规范，这样才能做到言传身教。

重视培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣，是学好英语的关键；有和谐的语言教学氛围，是学好英语的前提；而重视学生基本技能和学习习惯的培养，是学好英语的保证。

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