关于小学三年级语文上册教案(模板9篇)。

老师在开学前需要把教案课件准备好，每个老师都需要仔细规划教案课件。写好教案课件，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握，教案教案会包含哪些部分？88教案网小编给你提供了以下的《关于小学三年级语文上册教案》，如果您喜欢本文可以分享给身边朋友喔！

关于小学三年级语文上册教案 篇1

一、讲教材

1、教材简析:

《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣谜来写，可谓谜象丛生。开篇从遐想入手，引出一连串的问题，首写谜。接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在揭密，其实，处处生谜，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的谜。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。

2、教学目标：

基于对教材的理解和学生的年龄特点，本课的教学目标定为：

（1）认识8个生字，学会14个生字。

（2）理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

（3）培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

（4）积累一些与月亮有关的诗句。

3、教学重难点：

教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？

教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。

二、讲教法：

1、创设情景法；

2、合作探究法：在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。

三、讲学法：

1、情景激趣法；

2、朗读感悟法；

3、发散训练法；

教学过程：

（一）创设情境，激趣导入

1、每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！它到底藏着多少秘密啊？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的《月球之迷》。

2、揭示课题，板书

现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐阿波罗号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？

（由课文第一段导入，既使学生对上节课的内容进行了回顾，同时也为新课起到了连接的作用。如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来。）

（二）自主探究,读文感悟

1、学习第二自然段和资料袋

（1）（出示课件演示）看，这就是月球，当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？

（2）请大家找一找在课文的哪一个自然段？

（3）哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？能不能用一个词概括这是什么样的景色呢？

（根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入神秘的太空中，以小宇航员的形式为学生创设情境，激起学生学文的兴趣。）

（4）月球上的景色奇异在哪儿呢？

你能把这奇异的景色读一读吗？（个别）

让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。（齐读）

（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，交流收获，培养自主读书的能力，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解和体验，体验读书的快乐。）

（5）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看

宇航员从月球上拍回的照片吗？（出示课件）

你们看，宇航员在月球上行走，咦，他们是怎么走的呢？怎么会这样呢？

结合课文引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的知识。

2、学习月球的未解之谜

宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。

（1）请同学们小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验？（全班交流）

（2）在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢？

（3）在小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？

（4）汇报交流。

（这一环节着眼于学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。阅读是学生的个性化行为，要使学生在自主、探究、合作学习中，培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，最后对课文内容形成初步的自我理解。）

（5）课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？

（6）除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？

（第斯多惠说过：知识是不应该灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。在教学中以知谜、探谜为主线，进行探究性学习，激发学生探究科学、不断质疑的兴趣。在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。使得每个学生的头脑细胞活跃，富有创新意识，其设计的目的是为了引导学生不断自主参与、自主学习，培养了浓厚的学习语文的兴趣。）

3、发散思维，拓展练习

（1）假如xx年后你登上了月球，你准备去做什么？（学生说）

（为学生插上想象的翅膀，为学生留下足够的空间张扬个性、激扬灵性的服。）

（2）师生共同交流描写月亮的古诗句（课件展示）

小时不识月，呼作白玉盘。

月来满地水，云起一天山。

露从今夜白，月是故乡明。

夏深明月夜，江静碧云天。

（丰富自己的积累）

（3）课后收集一些感兴趣的月球资料与大家交流。

（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）

4、总结全文

同学们和科学家们一样都对月球有很大的兴趣，有志气有决心！我想不用多久月球肯定会被人类开发和利用。

用课文最后一句话来结束我们这节课：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。（齐读）

五、讲板书设计

尘土是否能杀菌？

22、月球之谜水藻为何鲜嫩青绿？

（十分奇异）

年龄是否比地球大？

关于小学三年级语文上册教案 篇2

文本细读：

这精读课文讲的是“我们村”的乡亲们怎样从古井里取水，又从中受到教育的事，赞美了古井无私奉献的，表达了对故乡的热爱和怀念之情。

课文先写古井的位置和作用，接着写到古井挑水的人很多。文章的后半部分写村里的人对一对挑不动水的老人的帮助以及古井带给“我”的启发。文章感情真挚，文辞朴实，内容深刻，教学中要引导学生抓住重点词句理解课文内容，体会文章所表达的感情，学习作者借物喻人的写法。

知识与技能目标：

1．做到正确认读、书写本课的生字、生词。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

3.理解课文内容，了解作者从古井受到启迪，懂得了应该怎样做人。

过程与方法目标：

1、继续进行独立自主识字，提高学生多种形式理解词语的能力，提高学生的阅读能力。

2、通过品读文本，学习作者借物喻人的写法。

情感态度与价值观目标：

通过阅读学习懂得古井为人们作出了贡献而不要报酬，从而体会乡亲们对别人无所求、无私奉献的高尚品格，并从中受到启迪。

策略与方法：

读中感悟，抓住重点词语理解课文内容。

教学准备：

学生准备：预习课文，自学生字，遇到不认识的生字记下来。

教师准备：生字卡片，多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入

师：太阳奉献给我们温暖，大树奉献给我们清凉。

小草奉献给我们绿色……自然界的万物呀无时无刻在奉献着自己。我们村东头的那口古井又奉献给我们了什么呢？今天我们就来学习第10课《古井》。板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们自由读课文，想一想课文先讲了什么，再讲了什么，接着讲什么，最后讲什么，理清文章顺序。

2、交流初读感受

课文按村东头有一口古井——村里的人每天都到古井取水——乡亲们帮助老人挑水——古井给人的启示来叙述的。

三、小组合作，自学生字词。

1、出示生词卡片，指名读、轮读，纠正字音，注意“哺”“酬”“络绎”的读音。

2、在小组内合作记忆字形。

利用形声字的特点采用比较形近字的方式加强记忆，注意“暮”与“幕”“治”与“冶”的区别。

3、多种形式理解词语。

（1）借助词典理解：哺育、熹徽、络绎不绝、六旬、报酬、陶冶。

（2）联系上下文结合生活经验理解

叮叮当当、湿漉漉、单薄。

4、指导书写。

把字写漂亮、写规范。

四、熟读课文

检查读文。

指名分自然段朗读课文，听者可习惯性的，纠正错误。

把文章读准确，读通顺，并读出感情。

第二课时

一、回忆导入

今天继续学习第十课《古井》，回忆一下这课文主要写了些教给学生阅读的什么？方法，通过反复读

二、细读课文，感悟理解。文理解文本

1、课文题目是《古井》，文中都写了古井的什么？

哪些地方写到了古井？你从中体会到了什么？请同学们默读课文勾画出有关的语句。

2、交流读后所得。

（1）第1段古井的位置及它对村里人的贡献。

课件出示：“古井像一位温情的母亲用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。

读一读，你体会到了什么？

说一说你对这句话的理解，引导学生体会这句话运用了比喻，赞美了古井的无私奉献。

（2）第2段写来古井挑水的人多。

①从哪些词语可以看出挑水的人多？引导学生抓住“晨光熹徽，暮色降临、络绎不绝、湿漉漉、老是”来表现挑水的人多。

②还可以感受到什么？抓住“叮叮当当、吱悠吱悠、快乐的乡间小曲”挑水的人知足、快乐。

③有感情的朗读这人多注意读出挑水人的快乐。

④试背诵这一段。

（3）第5段“那口古井给人们出了多少力气？可它从来没根人们要过报酬”古井的无私奉献。

（4）第6段，作者对古井的赞美。

3、文章题目是《古井》作者仅仅是为了写古井赞美古井吗？还写到了什么？请同学们再读课文3－6段看你又读懂了什么？

（1）3、4、5段写乡亲们年年帮助两位老人挑水不要报酬。

指名读4、5段对话从中体会到了什么？

老人及村民的淳朴、善良。

（2）乡亲们的行和古井有什么关系？

揭示作者借物喻人的写法。

（3）课件出示最后一段。

读读联系上下文体会一下句子的含义。

引导学生说出古井无私奉献，赞美了古井更赞美了人们，借物喻人。

（3）你喜欢文章这直抒胸臆的写法吗？

如果让你给文章作结，你会怎样写？

三、感情朗读，升华理解。

分小组有感情的朗读全文，有不懂的地方说出来。

四、拓展延伸，积累实践。

1、你从古井到乡亲们身上受到什么启迪？在生活中你准备怎样做人？

2、找一些借物喻人的文章来读，学习这种写法。

五、板书设计

古井 无私奉献

哺育 陶冶

乡亲们 别无所求

帮助

老人

教学反思：

关于小学三年级语文上册教案 篇3

一、教学背景

语文课程标准指出，语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技投入手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。为贯彻这一理念，让语文教学与现代互联网资源整合，优化语文课堂教学有着重要的意义。就本课而言，对于生活在北方的孩子来说，海离他们的生活很遥远，他们从来没有看见过海，更谈不上了解它。所以，诗歌的内容学生理解起来，会有一定的难度。对诗歌所表现出来的美好情境感悟就不会深。而本课中感受课文的语言美，艺术化的语言理解又是教学重难点，为解决这一问题，本课教学中与互联网资源整合，设计这一方案。二、教材分析

这是一首抒情意味很浓的小诗。课文的内容丰富多彩，作者抓住海的特点，从海的蓝、宽、清入手展现自己对大海的神秘向往和热爱，全诗充满了想象和生活的乐趣。课文把海作为一条线索，将海的特点巧妙地串起来，从整体上带出了一个神秘、宽阔、美丽的大海。使学生通过课文生动的描写，感知大海给人带来的乐趣。感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图，这也是学习本篇课文的重点。课文运用拟人的修辞手法，抒发了作者对大海的喜爱之情。艺术化的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

三、学习者分析

小学三年级的学生已经具有初步的阅读能力，也对祖国的大好河山的向往有了更美好的追求，这篇课文很符合儿童的特点，很富有情趣，学生喜欢读，而且思路比较清晰。由于地处北方，孩子们基本上没有见过真正的海。

四、教学目标

（一）情感态度与价值观

1.通过对比读的方式感受大海的美丽。

2.感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱。

（二）过程与方法

1.通过教学，使学生能够正确、流利、有感情的朗诵课文，并感受到大海的美丽。

2.通过对比读的方式感受大海的美丽。

（三）知识与技能

1.通过教学，使学生会认3个生字和会写4个生字。

2.理解一些词语的含义，并且了解一些如焦这样的字。

五、教学重点、难点

1.了解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。

2.了解各小节内容的基本特点，模仿着练习写一首小诗，激发学习诗歌的兴趣。

六、教学资源

1.多媒体课件、生字卡片、音乐《秋日私语》

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课：

同学们，你们见过大海吗？生观看大屏幕。

师：有一个和我们年龄差不多的女孩有一天也来到海边看到了美丽的大海，她不仅沉醉其中，而且写下了一首非常优美的诗，这首诗的名字就是今天我们要学习的课文《读海》，（板书课题）而这个小女孩的名字叫做周燊。

师：我们应该怎么理解课题？

（二）初读课文，感知内容

1.教师范读：学生一边听老师读一边感受诗歌中所描绘的景象

2.检测识字情况

（三）理解课文，随文识字

1.指名读课文，引导学生相互评价。

2.自由读课文，学生汇报读懂了什么。

教师随学生回答板书：蓝宽清其余板画。A学习第一小节指生读第一小节师出示句子大海很蓝，蓝得让我感到神秘。大海很蓝很蓝，蓝得让我感到神秘。比较大海很蓝和大海很蓝很蓝，哪个词语用得好，说出几个这样的词语很很学习秘字。

师：这一小节哪句话是作者亲眼所见，哪句话是作者的想象，这样的写法美吗？（介绍把海鸥当做人是一种拟人的手法。）谁能用如果就去写一句话？

师：蓝色的海浪每天一页一页地写着，海鸥一页一页地读着，爱学习的小海浪不知疲倦地读着，可是故事太多了，它读也读不完，于是它对大海妈妈说它会什么了呢？引导学生到最后诗的最后小节：大海是一本书，海鸥永远读不完带着你们的感受读第一小节。指生读、同桌读。B自学第二、三小节学生自学第二小节和第三小节。看自己读懂了哪些内容。

1.自读后，同桌交流都读懂了哪些内容。

2.指生汇报。

3.随学生学生汇报按第一节方法指导。

关于小学三年级语文上册教案 篇4

《童年的泥巴》

教学目标：

1、学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

2、培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。

3、认识10个字，会写12个生字。

教学难重点：

难点：理解“风一样的日子”的意思。

重点：有感情地朗读课文。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：2课时。

第一课时

教学流程：

一、创设情景，导入新课。

1、现在我们来学习一篇回忆童年的课文(板书课题：童年的泥巴。)

2、齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题。

二、初读课文，了解内容。

1、用自己喜欢的方式自由读课文。要求读得正确流利，遇到困难多读几遍。

2、同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足。

3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听。

4、再读课文，提出自己不懂得问题。

三、品读课文，理解内容

1、指导学生有感情地朗读课文。

(1)学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。

(2)分小组朗读，并派代表在班上读。

(3)班级赛读，评选朗读能手。

2、讨论。

课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。

四、扩展阅读，培养能力。

你知道哪些名人的童年趣事。

第二课时

一、识写生字。

1、出示字卡，认读生字。

2、引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。

3、学生当小老师当堂交流。

4、联系写字。

二、积累运用。

1、把自己搜集到的童谣和同学交流。

2、完成课后自选词语。

三、布置作业。

1、课后阅读《阅读》中的相关文章。

2、摘录文中优美语句。

关于小学三年级语文上册教案 篇5

学习目标

1、 认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

教学重难点

1、理解生字词的意思。

2、有感情地朗读课文。

3、从英子的变化中说说自己的想法。

课前准备

1、 展示屏。

2、 搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

教学课时

两课时

第 一 课时

一、启发谈话，揭示课题

我们每个人都听过掌声，有此掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。

二、初读课文，感知内容

1、 学习一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的`生学借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

2、 学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。

3、 学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。

4、 学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。

三、精读课文，体会人物的变化

1、 屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？

2、 屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁“的意思。）

3、 学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

4、 课文读到这儿，你有什么疑问呢？

引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。

，人教版小学语文三年级上册教案29掌声

四、指导认字和写字

1、 屏显本课的生字。

2、 让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

3、 引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。

4、 学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。

五、拓展活动

学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言和谚语。

第 二 课 时

一、复习提问，明确阅读目标

上节课同学们提出了一个什么问题？

（英子为什么会有这么大变化的呢？）

二、精读课文，自己释疑

1、 学生自读课文第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。

要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。

2、 组织学生在小组内讨论交流。

教师提出讨论的要求：

分工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。

人人参与：要求每一个人在小组内都发言。

3、 小组汇报讨论结果。

每一个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。

学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。

4、 指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。

a.学生自己先练读。

b.然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。

学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？

三、拓展延伸，加深认识

1、 屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

a.学生齐读这段话。

b.联系全文谈谈对这段话的理解。

2、 生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？

3、 学了课文，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？

，人教版小学语文三年级上册教案29掌声

四、抄写词语

先读、记，再抄写词语表中的词语。

五、交流搜集的名言，背诵积累

1、 你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢？

2、 组织学生交流。

3、 让学生读读背背这些名言或谚语。

六、实践活动

假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。

关于小学三年级语文上册教案 篇6

一、教材分析：

这篇课文借助动物们给自己造的小亭子留纪念的故事，告诉我们，最珍贵的纪念不是刻上什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护亭子、美化亭子。其目的是让学生通过阅读树立爱护公物、爱护建筑的意识。

二、设计理念：

本课我努力创设宽松、民主、平等和谐的教学氛围，创设良好的教学情境，鼓励学生质]疑问难，开掘出学生的创造才能，激活学生的思维和想象力，注重让学生正确流利地朗读课文，在识字情境中增强识字的兴趣。

三、教学目标：

1、知识目标：认识珍贵等15个生字，继续培养识字能力。

2、能力目标：增强自主识字的能力；

3、情感目标：通过本课学习，让学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。

四、教学重难点：

1、认识15个生字；

2、在读中体会小刺猬留下了什么纪念？

3、区分易错字该与刻孩。

五、教学准备：

1、课件

2、鲜花生字卡片

六、教学方法：

教学中运用情境教学法，从插图入手，引导学生学会观察插图，以直观的形象触发学生的联想和想象，使学生身临于栩栩如生的情境之中，同时，设计精美的板书（与课文内容紧密结合的简笔画），努力营造识字氛围；在识字游戏中，充分利用精美的板书，鲜花识字卡，激发学生的识字兴趣；从而激发学习兴趣。

七、教学过程：

一、由图入境，初步感知课文内容；

二、初读课文，自主识字

1、自读。师：请同学们自读课文，把不认识的字圈出来，想办法解决。

2、指名读。师：现在老师想请识字最棒的小朋友站起来给大家读一遍课文，其他同学小手指指着听，争取把不认识的生字朋友的名字都记住了。

3、范读。师：读得真流利。在这四个自然段中，老师最喜欢读第三段。

4、读喜欢的段。师：现在请同学们再认真地自读课文，找出自己喜欢的段落也像教师那样美美地读给大家听，好吗？（生练习自读、指名读。）

5、情境识字：

师：小动物们看到大家学习这样认真，非常高兴，打算也送给大家一份礼物，谁能认识花朵上的字，就奖给谁一朵花作为纪念。

①讨论小组长组织小组同学识字（方法：齐读、带读、开火车读）

②愿读的小朋友到黑板前摘下认识的鲜花，读上面的字，当小老师组词带读。

关于小学三年级语文上册教案 篇7

一、说教材

1、教材分析

《走月亮》是冀教版义务教育课程标准实验教材三年级上册第二单元的一篇散文。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。

这篇课文与抒写乡情和友情的两首古诗，表达师生关爱之情的《难忘的八个字》，童话《泥姑娘》，表达大作家高尔基与小男孩平等之情的《小摄影师》一起，组成了本单元感悟真情的学习内容。通过本组课文的学习，要使学生走进一个人间处处真情在的生活磁场，要让他们的生活、思想和情感浸泡在浓郁的真情中，使他们在获取知识和提高能力的同时，也受到精神的熏染，从而拥有一颗善良的心，一腔真挚的情。

真情，是一种自然生命的洋溢，真情从不解释，从不喧哗，爱的精灵只在心里歌唱。

2、教学目标

根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，计划两课时完成本课教学任务，下面主要介绍第二课时的教学目标为。

①知识与技能：积累文中优美的句子，了解反复这一形式的表达效果。有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

②过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。

③情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽。激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。

3、教学重、难点

文美是本文给我们最主要的感受，因此把引导学生体会文章哪儿美，怎么美作为本课的教学重点。把通过重点词语体会意境、品味语言、感悟情感作为教学难点。

二、说教法、学法

1、教法

①读与想象结合法：授之以鱼不如授之以渔。要教会学生学习是一项长期而艰巨的任务，不会是一蹴而就的。所以引领学生通过文字向画面，抓住词语理解文章。解决教学重点。

②读与品味语言结合法；词语的理解仍是三年级教学的重点，文本语言精妙、别致、富有诗意。通过引导学生品味重点词语体悟感情，突破教学难点。

2．学法

与教法相适应，采用读读画画议议练练的学习方法，在扎实的语言文字训练中，理解课文，培养能力，陶冶情操。

三、说教学程序

根据学生的认知情况和三年级学生的年龄特点，设计了这样的教学环节：

1．情境导入，激发兴趣、

教学开始，可设计这样的导语：孩子们，通过上一节课的学习，我们知道在月光的照射下的乡村景色美丽极了，真是令人陶醉。我和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香在明亮的月光下散步，我和妈妈都去了哪些地方小作者发现的这些美丽的景色，我们大家是否曾经留意过。现在我们一定要用心来读课文，体会作者是用了多么美丽的语言写出了我们也许曾经有过的感受。

2．细读品味，理解感悟。

要培养学生细心体察生活细节的感受力，细微之处见精神，要培养学生丰富而细腻的感情，用这种情愫的陶冶，让学生触景生情。新课标倡导：以生为本的新理念，要我们把课堂的时间还给学生。所以，本课教学，以学生的诵读为主线，抓住了几处重点引导学生理解、感悟。

(1)布置学生自读自己最喜欢的段落。

要求画出自己喜欢的词语、句子，思考这些语句表达了怎样的感情

(在读的过程中想象美丽的画面。)

(2)小组交流。

这样富有诗意的文章，学生不仅喜欢自己反复诵读，更愿意把自己体会到的感情与他人交流，小组交流中给每个孩子充分的时间，他们可以说、可以读，可以争论，在生生交流中学生对课文的认识有了一个更深的理解。

(3)汇报交流。

教师通过重点语句引导学生进一步理解文章的语言美，蕴涵的真挚的亲情。

①细细的溪水，流着山草和野花的香味．流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!

流着一词两次使用，朗读时要强调。

香味在流，月光在流，怎么可能但正是这种语言，才将本无感情的自然之物附上甜美、欢快、幸福的情绪，如流水绵绵不绝。

多少可爱引导学生读出喜悦的心情。

每个小水塘，都抱着一个月亮!一个抱字：形象地写出了小水塘的形状以及倒影在水中的月景，同时运用了拟人的手法，使得月亮、水塘和我们都显得那么和谐，那么美好。

②我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园；走过庄稼地和菜地

月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪；而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了。

小作者和妈妈伴着月光走过许多的地方，除了从重叠用走过这个词感受到，还可以从文中的看出来。引导学生想象：我和妈妈还去了那些地方。月光照在那儿又是什么样

(孩子会有很多奇异和美丽的想象。这样的交流也是一种美的陶醉。)

③学习反复句

我和阿妈走月亮!在文中出现三次。看似重复，实则妙笔之句，充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。细细咀嚼这种情致，意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。

3．拓展延伸．说月夜。

语文教学重在体悟，学生的感受可以是多种多样的，但美的欣赏是不能缺少的。我们教给了学生学习知识的方法，更要引导学会他们感悟。感悟文美、景美、情美、人更美。

作者情不自禁的赞叹也同样会感染我们，让学生深情地读：多美的夜晚啊！

(2)读了课文，孩子们更进一步体会到乡村月夜的美丽,乡村月夜这是一种自然，宁静的美丽。孩子们写几句广告语向朋友介绍乡村的月夜，有时间去欣赏月景。

关于小学三年级语文上册教案 篇8

教学要求：

思想品德要求：仔细观察图画和理解课文，了解孩子们是臬兴高采烈放风筝的，激发学生参加丰富多彩的课外活动的兴趣。

知识要求：

1.学会生字，掌握由生字组成的词语：阳光、明媚、宇宙、热闹等。

2.想像“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景，再用自己的话说一说。

能力要求：

1.学习作者的观察方法和怎样按一定的顺序把事情叙述清楚。

2.想想课文是怎样把“大蜻蜓”飞上天的过程写具体的。

3.看图，读课文，把描写内容的句子找出来，多读几遍。

教学重点难点：

1.理解“我”和哥哥是怎样放“大蜻蜓”的。

2.能在头脑中形成“五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的美丽画面。

3.围绕一个意思，怎样把话写具体。

教学课时：两课时

第一课时

一、教学目标

1.初读课文，粗知课文内容。

2.学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。

3.学会运用由生字组成的词语。

二、教具准备

投影幻灯，生字卡片。

三、教学过程

（一）启发谈话，导入新课

你放过风筝吗？喜欢放风筝的活动吗？想想看，当自己的风筝飞上高高的蓝天时，那时的感觉会是怎样的？今天，我们学习的课文就是讲孩子们兴高采烈地放风筝的事。

（二）初读课文，了解大意

1.请7个同学，每人读一个自然段，粗知课文内容。

2.看图说说图意。（用投影幻灯打出课文插图）

学生自由发言。

（三）学习本课生字（出示生字卡片）

1.读准字音。

“字”、“育”，“鹰”，它们是整体认读音节。

“筝”和“宙”是翘舌音。

2.记忆字形。

（1）借助熟字和偏旁学习生字。

“筝”“宇”“稳”“衬”“宙”“闹”

（2）重点分析生字。

“橘”“育”“鹰”“嚷”“墨”“斑”“端”

（四）理解课文内容，标出自然段

1.看图读课文，说说每个自然段写的是什么。

2.讲读第一自然段。

这段有几句话？告诉了我们什么？

学生自由发言。

四、板书设计

１放风筝

时间：星期天的早晨

地点：体育场

人物：我和哥哥

五、课堂作业设计

1.抄写生字、新词。

2.优化作业设计。

（1）把下面字的部首去掉，看看是什么字，再加上其他部首，组成另外一个字。

例：但－（旦）－（担）

宙－（）－（）稳－（）－（）

筝－（）－（）衬－（）－（）

（2）比一比，组成词语。

斑（）闹（）场（）

班（）闭（）扬（）

第二课时

一、教学目标

1.学会运用由生字组成的词语。

2.了解“我”和哥哥是怎样放“大蜻蜓”的。

3.边读边想像，能在头脑中形成“五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的美丽画面。

4.巩固学习。

二、教具准备

录音机和音乐磁带，幻灯片

三、教学过程

（一）复习生字，讲讲由生字组成的词语的意思

明媚：（景物）鲜明可爱。

墨绿：深得近于发黑的绿。

斑纹：在一种颜色的物体表面上显露出来的另一种颜色的条纹。

热闹：（景象）繁盛活跃。

（二）边读边想，逐段理解课文内容（放音乐或幻灯片）

1.请学生读第二自然段课文，说说这段主要讲了什么？

学生自由发言

……

老师引导：讲得真好。这段主要讲了来体育场放风筝的人很多，内筝的式样也很多。

2.对照课文插图，学习第三自然段课文。

（1）看看图上画的兄弟俩的动作、神态与课文中的哪几句话相一致。

学生自由发言：

……

（2）想想课文是怎样具体写把“大蜻蜓”放飞上天这个过程的。

学生自由发言：

……

老师肯定并引导：讲得不错。这段共有四句话，句与句之间联系很紧。第一句说：“我”举着“大蜻蜓”，哥哥拿着线轴飞快地向前跑，边跑边放线。因为要等线放到一定的长度，才能放风筝;第二句说“等到他喊一声‘放’，我赶紧松开手。”“赶紧”说明兄弟俩配合得很好。松开手之后，还要再拽着跑一阵，风筝才能借着风力飞上天空;第三句说“哥哥拽着风筝又跑了一阵才收住脚”。“收住脚”就是停住脚，哥哥收住脚的时候，“大蜻蜓”已经稳稳当当地飞上天空了。这三句话具体叙述了放“大蜻蜓”的步骤。

（3）读一读第四句话，说一说是什么意思。

学生自由发言

3.自学第四自然段课文，说说自己的理解。

学生自由发言

4.请一位学生读第五自然段课文，说说这段讲了什么。

学生自由发言

老师肯定并引导：同学们讲得很好。看图学文，就要把静止的画面动起来，展开想像，在头脑中形成一幅美丽的图画。

5.请一位学生读课文第六自然段，其他同学在书上用“－－”标出风筝的名称。

6.全班同学齐读课文第七自然段，想像“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景，再用自己的话说一说。

学生自由发言

老师肯定并引导：三位同学说得都很好。我们每个人都要大胆地展开想像，在“看”的基础上去想，想得越美、越具体、越好。在“想”的情况下练习说。“说”时，不仅要用自己的话说，还要注意引用课文中的词句，并把书面语言转化成自己的语言。通过本课学习，你对“放风筝”的活动感兴趣吗？如果你们学校可你的家人带你去放风筝，一定要注意观察“风筝是怎样飞上天”的。

关于小学三年级语文上册教案 篇9

第一课时

课时目标：

1.认识12个生字，正确掌握生字的书写。

2.利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。

3.引导学生懂得同学如何友好待人，帮助学生树立良好的人际关系。

教学重难点：

重点：掌握本课12个生字。

难点：理解课文意义。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课。

1.导语：今天我们要学习的一篇课文，写的是发生在班级里的故事。

2.板书：3愿望

二、检查预习效果，教学生字。

1.检查朗读。

课前老师要求同学们去读这篇课文，现在大家读得怎么样？

（1）请两个组的同学用开火车的形式来读。

（2）一个同学读第一个自然段，其他同学认真听。

2.教学生字。

（1）这一课有12个生字，让我们一起来记住它们。

（2）读读写以下词语。

独自笑眯眯湿润邀紧紧友善

3.再读课文。

三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。

1.请同学们想一想，从课文中你知道了什么？

2.请同学们再读课文，想想还有什么疑问？

四、探究方楠写下自己的愿望时的内心活动。

1.看看方楠的愿望是什么？

2.请同学们再把这个句子读一读，想想方楠的内心感受。

3.指导学生在阅读中体会方楠的心情。

（1）指名读。

（2）老师范读。

（3）同学讨论：读完后，你仿佛看到了怎么样的一个方楠。

五、作业。

加偏旁组词

原（）（）本（）（）是（）（）

第二课时

课时目标：

1.指导学生正确理解课文内容。

2.能复述故事大意。

3.利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。

4.引导学生懂得同学如何友好待人，帮助学生树立良好的人际关系。

教学重难点：

重点：体会友好待人的重要性。

难点：理解课文意义。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、细读课文、体会感情。

1.简要总结课文主要讲了一件什么事？

2.交流：课文的哪些地方使自己感动了？

3.细读课文，看课文的哪些地方自己读不明白。

4.把问题进行明确归类。

（1）学生自己读书的过程中，教师提示学生。

（2）各小组汇报自己小组对问题的思考，研讨结果。

5.联系起来谈谈感受：读了这篇课文，你从中感受到了什么？

6.角色扮演，深入理解。

老师和同学们到底是怎么做的？请同学们结合当时的情景，想象一下老师说的话，然后同桌合作，表演出来。

二、练习朗读课文，

1.自己练习后，老师组织学生进行朗读评析。

（评析的重点：老师和同学们的神态，动作表现，最后妈妈的话和短信）

2.朗读的方式：单个读，然后练习分角色读。

三、拓展谈话。

1.什么是友善？结合《愿望》谈谈自己的看法。

2.说说你在生活中遇到的充满友善的事例。

《关于小学三年级语文上册教案(模板9篇)》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学三年级上册教案”专题。