关于小学语文识字教学教案精选。

以下内容是88教案网特地整理的“关于小学语文识字教学教案”。老师就如春蚕吐丝般为学生奉献自己，教案是老师提高教学质量的基本条件。在教案中写清一节课的教学重点、难点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点。更多信息请继续关注我们的网站！

关于小学语文识字教学教案(篇1)

教学目标

1．学会本课13个生字和由生字组成的词语，会认3个生字。

2．图文结合，理解句子的意思，了解我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽。

3．能正确、流利地朗读课文。

第一课时

教学过程

一、启发谈话，导入课题

同学们，现在是什么季节？春天，我们这里的景色是怎样的？就在同一时间，我们祖国的海南岛、长江两岸、大兴安岭的景色是不是和我们这里一样呢？让我们一起来看看课文。

二、看图理解课文：

出示幻灯片

1．（出示第一幅）同学们仔细看，图上有什么？这是在哪？图上画的是什么季节的景物？你感受到这样的景色怎么样？（认读大兴安岭、雪花、飞舞这三个词）

（大兴安岭在我国的北方，那里的雪花还在飞舞，光秃的树枝上压着白雪，大地一片银白，气候十分寒冷。）

2．（出示第二幅）你通过看图，了解到了什么？（认读柳枝）

（长江两岸，柳枝刚刚发芽，大地绿草如茵，轮船在江面上驶来驶去，气候温和宜人。）

3．（出示第三幅图）这是哪，你感受到了什么？（认读海南岛鲜花盛开）

（海南岛，鲜花盛开，热带植物郁郁葱葱，一派夏季风光。）

4．练读字词：大兴安岭，海南岛、雪花、柳枝、鲜花、祖国、广大

三、自读课文

初步理解课文内容

l．自读课文，划出生字词，读准字音，认清字形。

2．想想课文有几句话，每句话讲什么？

3．指名读课文，领读生字词，分析字形，认识礻雨纟。

重点指导

兴是不是

祖左边是礻，右边是（且），不要多加一横。

广与厂区分，已与己区分辨别。

四、全课小结

第二课时

一、看图，认读生字词

二、看图学词学句

1．出示这三幅图，思考：它们在同一季节里景色有什么不同？（小组交流）

2．文中是怎么描述的？指名演第1句话。

①（出示大兴安岭春景图）体会飞舞。大兴安岭的景色怎样？为什么到了春天，大兴安岭的雪花还在飞舞？理解还在。

②长江两岸，海南岛上又是怎样一番景象？你从课文中读懂了什么？体会已经，还可以用在哪？理解到处。

3．再读第一句话，你明白了什么？为什么它们在同一季节的景色不同？说明了什么？

（春大里，这三个地区在同一时间气候却差异很大，说明我们祖国多么广大）

4．齐读最后一句：理解广大多么，试着用多么说话。

5．指导朗读全文，我国这么广大，风景这么美丽，作为一个中国人，你怎么样？用赞美和自豪的语气读全文。

三、布置作业

1．练习书写生字新词。

2．背诵课文。

关于小学语文识字教学教案(篇2)

一、教学目标：

1、进一步认识形声字形旁表意、声旁表音的特点，并能用来帮助识字。

2、学会本课的14个生字、11个词语，理解句子的意思，会用整洁、漂亮造句。

二、教学重点：

字义和字形的掌握。

三、课前准备：

小黑板、活动生字卡片、图片、学习卡片、小红旗。

四、教学过程：

（一）复习导入（以趣激学，创境引入）

1、复习拍手歌，引出形声字及其构字特点。

形声字好识记，形音义有联系，

声旁帮着读字音，形旁帮着辨字义。

在拍手歌中揭示课题《归类识字二（5）》学习形声字。

2、小黑板出示板书：板书的内容和格式与课文内容和格式相同，只是不出现生字，不出现句子，词语中的生字用音节标出。

3、指板书，读已学过的旧字并开火车组词。

4、让学生观察旧字与生字的读音有什么关系？

5、小结：本课生字是形声字，旧字表读音，新字是要在旧字的基础上加一个表义的形旁。

（二）学习新课（重点指导，由扶到放）

A、重点指导第一组：丁盯（盯着）

1、用活动片出示基本字：丁，读准字音，认准字形。

2、用活动片出示偏旁目，说说这个偏旁与什么有关？

（目与眼睛有关）接着添上基本字丁组成盯。

3、读句子，理解字义。

小猫一动不动地盯着缸里的金鱼说明小猫看得怎么样？（看得很专注）

我们把这种看叫做集中视力看，因此盯的意思是集中视力看。

4、小结：丁与盯的读音相同；目与盯的字义有关。

5、总结学法：比较读音找声旁，思考偏旁找形旁；读句子，理解词语意思。

B学习第二组（半扶半放）

路露（露珠）

指导用学习第一组的方法学习，对于学生独创的见解应给予肯定，鼓励学生大胆寻找答案，让学生体会到成功的喜悦，让学生体验到求知之乐。

C、学生独立学习其余各组（放）

1、质疑（学生是课堂的主人，引导学生主动思考、大胆质疑，把提问的权力交给学生。）

1学生读带生字的词语。

提出不理解的词语，师在板书词语旁作？。

2、释疑

学生自由举手回答。

学生互相补充，完善对词义的理解。

对于学生还不理解的词语，可利用图片、演示法等加以启发。

a、如对漂亮一词的理解，师可出示一张漂亮的图片让学生看后体会和理解漂亮的意思。

b、又如理解纷纷一词，师可用演示法设置情景帮助理解。师可提一个简单的问题，学生接二连三的举手回答，这样接二连三的举手的的情景与纷纷举手的情景相同。这样就帮助学生正确、形象的理解词义。

3、小组学习活动，让学生在活动中主动学习。

将学生分组，选出组长，每一组发一张学习卡，卡片内容有部分生字。

组长组织学习：先组词，再造句。

学生一边讨论学习，一边记录，教师可参加小组活动。

（学生分组学习，给予了学生普遍交流的机会，让学生主动讨论，在讨论中交流，获取知识，同时照顾了差生。）

4、汇报交流，反馈信息，评选智慧星小组，颁发小红旗。

5、补充学习词语中的生字比。

（三）巩固、学习、加强记忆。

1、读一读课本内容。

2、写写词语：生字描红。

五、板书设计：（略）

关于小学语文识字教学教案(篇3)

教学目标：

1．学会本课的9个生字，其中田字格上是1个只识不写，并理解由生字组成的词语。

2．认识本课所介绍的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是丰收的季节，感受秋天景色的美好,激发学生热爱大自然的感情。

教学重点难点：

识字、写字；臼笔顺。

教具学具准备：投影、生字卡、田字格黑板。

主要板书：识字一

作业安排：

课内：抄写字词、口头组词、说话。

课外：默写词语、朗读字词。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一．复习旧知，揭示课题

1．上学期，我们已经学过了关于春天、夏天的归类识字，韵文还记得么？谁来背给同学听。

2．今天我们来学习关于秋天的归类识字。板书课题，齐读。

二．初步看图，读课文

1．观察书上的图，看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。

2．自由读课文。要求：看清音节，读准字音。

三．指导看图，出示部分生字。

出示挂图，观察说话：

1．小朋友，这是一幅秋天的美景图。我们首先来看看天空中有什么。

2．秋天到了，天气凉了，早晨起来，我们常常会看到地上落了一层白白的东西，你知道那是什么吗？（秋霜）

3．秋天到了，地里哪些庄稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

4．果园里，果农们正在做什么？（柿子、苹果）

5．看图引导说话，相机贴出丰收，领悟意思。

秋天到了，一望无际的农田里棉花（），稻子（），高粱（），庄稼丰收了。果园里，果树上挂满了（）的柿子，（）的苹果，水果也丰收了。

四．学生自学出示的生字词

五．教师检查自学情况，并加以指导

1.认读生字，正音。

2.用霜、稻、丰、收扩词。

六．小结

刚才我们学习了三组词语，第一组词语与秋天的什么有关？第二组词语属于哪一类？第三组呢？

七．指导书写

1.学生看清笔顺，记忆笔顺。

2.重点强化梁、稻的笔顺。

3.学生描红。

4.说说你是怎样记住这些生字的。

5.在习字册上练写生字。

第二课时

一．复习检查

1.抽读生字、新词卡片。

2.按梁、稻的笔顺书空。

二．继续看图，学习生字词

1.秋天到了，什么花开了？是什么颜色，什么样子的？（菊花、桂花）

2.体会飘香的意思。

3.学生借助拼音自读以上生字词。

4.指名认读。正音。

5.小结；这些词和什么有关系？

三．指导读韵文。

1.按要求归类读。

2.各种形式练读，读出秋天景色的美好。

四．指导学生运用课文中的词语看图说话。

五．指导书写，检测效果。

1.先说一说桂、飘的笔顺，然后在书上描红。

2.在习字册上练写。

3.认读课后词语。听写词语，检测效果。

关于小学语文识字教学教案(篇4)

传统的低年级识字教学只是一味地让学生拼读、书写，机械地认读、识记、组词、听写小朋友学得苦，教师教得累，枯燥无味的识字使课堂失去了生机与活力。新课程改革要求课堂注入生命活力，让小朋友在快乐、和谐、平等的学习氛围中学习，借着这股改革的春风，我尝试着用贴近儿童生活的语言走进孩子们的心灵进行识字教学，给识字教学注入生命活力，收获的不仅是孩子们的识字能力，还包含了我与孩子们的情感世界。

开始让学生认读带有拼音的生字、生词了，我会招呼孩子们：小朋友，你们看生字（生词）宝宝戴着帽子快乐地跳到我们眼前来了，你们认识他们吗？赶紧叫出他们的名字，向他们问声好！和他们做好朋友吧！给生字生词除去拼音后，我会说：小朋友，生字宝宝玩得热极了，把帽子摘下来了，你们还认识他们吗？来我们再来喊出他们的名字吧！他们一定会觉得小朋友是热情的小主人的！在叫名识字的游戏活动中，调动了学生学习的热情，又培养了学生的自主学习意识。让孩子们在人性化的语言中得到情感的熏陶。

学生该随文认字了，我对孩子说：小朋友，生字宝宝在跟我们玩捉迷藏的游戏，他们都躲藏到课文中去了，我们擦亮眼睛一起去课文中找一找他们，找到一个叫出他的名字，在他身上作上一个小记号O，这样他就逃不了啦！让学生在捉迷藏游戏中，学会了仔细观察，做到了眼到、口到、手到、心到，做到不动笔墨，不读书。孩子们仿佛真的进入捉迷藏的游戏中，觉得自己能找到生字宝宝是胜利者，能从心底产生成就感，增长他们学习的信心。

让学生组词、扩词时，我会叹息着：瞧，生字宝宝一个人玩，多寂寞，多孤独，多没意思呀！我们为生字宝宝找几个朋友，让他们陪伴生字宝宝一起游戏，一起玩耍，好吗？这样的语言既让小朋友易于接受，在替别人着想，助人为乐的同时，学习了组词和扩词。又让小朋友学会关心他人，有了关爱、帮助他人的意识。

学生书写生字时，我会如是说：生字宝宝玩累了，他们多想回家好好休息呀，我们来帮帮生字宝宝，先找到他的家田字格，让他们舒舒服服地在温暖的家里睡上一觉，把他们放得又平又稳，让他们躺在田字型的大床上做个美梦吧！他们一定会感谢小朋友的。人性化的语言让学生觉得很委婉，易于接受。

订正错别字时，我无耐地说：小朋友，这里的几个生字宝宝生病了，他们多么难受呀！你们来做个啄木鸟医生，给他们治治病吧，先为他们看看是什么病，再给他们开出药方，把他们的病治好，他们一定会高兴的，也会感激小朋友的。这样说，会让小朋友觉得写错了字，生字宝宝会难受，会尽可能的不写错别字，有了错别字也会主动为他们治病，因为能让他人高兴、感激是一种了不起的行为。

听写生字、生词时，我会告诉孩子们说：小朋友，生字宝宝有时也会有调皮的时候，现在他们又不知到哪儿玩去了。现在小朋友听老师念他们的名字，你们就用笔把他们的名字写出来，我们就又可以和他们玩耍、做游戏了。让听写有了人情味后，学生的畏惧心理要小一些，思维相对而言要顺畅得多。

孩子的世界里充满了童真、童趣，我们只有走进学生的心灵，做个大小孩，用具有人性化，儿童化的语言吸引学生，运用贴近儿童生活与心灵的语言拉近师生的距离,对学生产生积极的心理暗示,让课堂上真正出现:小手常举,小脸常笑,小口常开.的喜人局面。在识字教学中注入生命活力，让学生在识字中童心也随之飞扬。

关于小学语文识字教学教案(篇5)

原因主要有两个：一是两类字的教学要求没把握好；

要求认的字，与以前所理解的识字，任务有所不同，学习方法也应有所不同。要求认识的字识字量增加，目的是用于阅读。教学时不要对这些汉字的结构做过细的分析。教师不要对识字提出过高的要求，不要进行繁琐的字形分析，主要是通过各种形式，反复见面，让儿童从整体上把握字形。否则教学时间不够，也加重负担，待要求写的时候再作字形分析。

一是对学生不放心，过分追示堂堂清，课课清，人人清。一篇课文十几个生字，不一定要全部过关后再学下一篇。要认识到汉字学习是一个反复的长期的过程。教师要创造多种途径。多种方式，增加汉字与学生见面的机会，加强汉字的复现和巩固，相信所有学生最终都会成功地完成识字任务。

两种原因的背后实际隐藏着教师对识字返生现象的担扰。如何提高识字学习的效果，扼止返生呢。

调动积累，适当渗透识字方法。如，结合汉字的认识，学习一些最常用的偏旁。如果新学的汉字中某一部分是学生会认的独体字。可以指导学生运用熟字加偏旁的方法来学习。考虑到学生的学习风格不尽相同，教师还就鼓励学生用自己最喜欢最习惯的方法认识汉字。

优化课堂教学，提高学习质量。

识字教学天生就有易枯燥单调的危险，这在教材编写时也考虑到了，这在集中识字方面表现最明显：

事物归类识字。注意与儿童的生活密切结合，安排了反映家庭生活的《在家里》P49，反映学校生活的《操场上》P52，反映时代生活的《自选商场》P92，反映农村生活的《菜园里》P94。把观察图画、认识事物和学习汉字结合起来了。

韵语识字。安排了意境优美的古诗《一去二三里》P44，学习最简单的十二个汉字。安排了《比一比》，通过比较事物的大小和多少，认识汉字。

体现汉字造字规律。安排了一课象形字《口耳目》P46，一课会意字《日月明》P97，教学时要让学生了解汉字的特点，粗浅了解汉字造字的一些规律。

要具体情况具体分析，避免对每个字都进行字形分析，尤其是避免对汉字中某些不认识的部分，字形复杂的部分进行分析，而是要设计多种活动，如字词游戏。阅读活动，竞赛活动等，让学生通过与汉字反复见面，逐步从本课会认，过渡到在其他环境也能认识。

承认学生差异，利用差异，缩小差异。由于个性秉赋的不同和学习兴趣的不同，学生的学习表现可能会存在差异，特别是现在提倡自主学习的背景下，学生间的差异有可能进一步加剧。差异的存在会打击学习能力强和学习能力不强的学习的学习兴趣，直接影响着全面提高学生的语文素养这个基本理念的实现，所以我们应该正视学生间的差异。老师除了平等对待每一个学生，改进教学质量以外，还可以利用学生的差异，来消除学生间的差异。具体作法是让学习能力强的和学习能力稍弱的学生结对帮学。

倡导转变学习方式，鼓励学生自主识字。教材重视语文教育的实践性，自主性和整体性，注重培养学生的语文实践能力。教材内容面向生活，强调与学生生活实际的联系。教材的编排有利于学生自主学习，发挥个人的潜能。

关于小学语文识字教学教案(篇6)

师：小朋友们，本课有8个生字，你们能自己学会吗？

生：能！

师：好，那开始学吧！（学了大约10分钟，看样子百分之九十的同学都学会了。）

师：小朋友们，请说一说，你是怎样学会的？

生：我用编故事的方法记住了饺字，交通警察春节不能回家吃饭，就在岗楼里吃了点食品，那是他女儿给他送去的热腾腾的饺子。

师：你真会联想，让我们记住那些在节假日里仍然坚守在岗位上的交通警察叔叔，也记住那个孝顺的女儿。

生：我用加一加，减一减的方法，记住了饼字，把拼音的拼减去提手旁，加上食字旁。

生：我用猜字谜的方法记住了扫。手扳倒山。

生：我也用猜字谜的方法记住了一个字，是团。秀才钻口里。

师：小朋友们真聪明，能用编故事、加减法、猜字谜来识字。谁还有别的方法？

生：拜字很难写，我就一笔一笔地数着写。

师：你们看拜左边最像哪个字？

生：像手。

师：对，这个偏旁就是手字旁。

生：我用拆字法记住了踏和端两个字。踏由足字旁和水、日组成的。端由立字旁和山、而组成的。

师：老师真佩服你们，又总结出了数笔画和拆字法来记住生字。还有一个墓字，怎样能记住呢？

生：老师，也用拆字法，能拆成四部分。

师：这个方法不错，我想说说我是怎么记的。我看到过坟，一般在草丛中，被太阳晒着一个大大的土堆，这样就记住了墓字。

【自评】：

本学期在培养学生良好习惯篇中要求学生要主动识字。怎样来落实这一目标呢？那当然首先就要落实在平时的每一节课中，然后结合课堂中的识字方法，鼓励学生在平时生活中主动识字。这节课，我注重了对学生主动识字能力的培养，调动学生的识字兴趣，不但复习以前学过的识字方法，还在潜移默化中教给学生两种新的识字方法。

关于小学语文识字教学教案(篇7)

一、教学要求：

1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。

2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。

3、正确、流利地朗读、背诵课文。

二、教学重、难点：

指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

三、教学准备：

教学挂图

生字卡片

四、教学时间：

两教时

第一教时

一、教学要求：

1、正确朗读课文。

2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生汉字的兴趣。

3、学习舟、竹、石、川、燕生字。

二、教学重、难点：

初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。

掌握生字的音、形、义。

三、教学准备：

教学挂图

生字卡片

四、教学过程：

（一）出示挂图

师：在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。

（展示：小船、竹子、石头、河流、燕子等）

由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。

（展示6个象形字）

为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在地汉字。

（二）激发兴趣，指导自学

1、把舟、竹、石、泉、川、燕按实物－古文字－今文字三种字体做成字块，进行四人小组学习。

2、检查学习情况。

3、指导讨论。

舟、竹、石、泉、川、燕今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？

（三）教学生字

1、指名读词语。

2、全班读。

3、字形教学。

舟、竹、石、川、燕

（1）出示这5个字的笔顺。

学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。

说生字笔顺，重点指导燕、竹。

燕：上面不是草字头，中间是北分开，加入一个口字，下面是四点底。上中下三部分要写紧凑。

竹：左右相似，注意右边稍稍比左边宽一些，强调最后一笔是竖钩。

（2）启发学生说一说是怎样记住这个字的。

（3）写字教学。

有需要帮忙的，教师指导。

第二教时

一、教学要求：

1、流利地朗读课文，能背诵课文。

2、理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

3、学习笔、画、黑、什。

二、教学重、难点：

理解课文内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

三、教学准备：

教学挂图

生字卡片

五、教学过程：

（一）复习巩固

1、抽读生字词卡片。

2、书空舟、竹、泉。

3、用川组词。

（二）学习儿歌

出示儿歌。

1、生自由读儿歌。

2、检查儿歌里的生字。

指名读，全班齐读。

3、再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。

4、谁来读给大家听听？

5、四人小组边读边讨论：你读懂什么？

（三）理解儿歌意思

1、学习第一句。

（1）愿意读第一句的小朋友站起来大声读。

请小朋友拿出绿、蓝、青、黑四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。

出示图：你最喜欢图上的哪些景物？可以告诉老师？

（2）再读第一句，加深理解。

2、学习第二、三句。

（1）谁想读第二、三句？

（2）第二句是什么句子？

（3）祖国这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子？

（4）小朋友们画的竹子、河川、石头、小燕就是我们祖国的河山。你游览过哪些大好河山？

（5）是呀，这些地方风景优美，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了了无数的外国人呢！所以书上说――引读画我祖国好河山。

（6）我们的祖国多美呀！让我们一起读一读。

3、指导读好小儿歌。

我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也很美丽。你能把这些美景读出来吗？

（四）学习生字

出示生字：笔、画、黑、什

1、认读生字，重点认读儿歌中的生字。

2、教学新偏旁竹字头、单人旁。

3、学生看笔顺图，描红书中生字。强调黑的笔顺。

4、用画、黑、蓝扩词。

5、在习字册上描红、仿影、临写。

关于小学语文识字教学教案(篇8)

教学目标：

1、认识14个字，会写八、入、大、天4个字。认识王、足、口、讠、亻5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点：

认字写字

教学准备：

1、游戏用品准备。

2、字词卡片。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、课前活动

听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。

师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？

生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）

师：指课题，说：请读拼音。操场上。(先写好课题)

请坐下。

二、看图。

1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。）

再领学生读一遍。（不读拼音）

2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的有的还有的指着图说话。

同学们真棒，很多同学都已经会读了。

关于小学语文识字教学教案(篇9)

创设美的情境感受美的语言

苏教版第二册《识字1》是一篇看图读韵文识字。寥寥12个词语，再现了一幅美的春景图：和风细雨，柳丝飘舞，蜜蜂恋花，桃花吐艳识字、写字是识字教学的重点，但让孩子在品读琅琅上口的词串中感受春的美丽，放飞热爱大自然的情怀、陶冶性情，我想应是第一课时教学的难点之一。为此，教学中我采取了整和的策略，设计了以下的教学步骤。

一、听音乐在想象中走入美的意境

首先，我用语言描述激发孩子想象兴趣：小朋友们，春天来到了。野外的风景可美了，让我们一同去找一找美丽的春天。接着播放音乐《春天在哪里》，让孩子们闭上眼睛边听边想自己想象中的春天。最后，再让孩子说说自己想象中的春天。

一曲《春天在哪里》旨在创设一种美的意境，激发想象。最后再让学生说一说，通过说表达自己对春天的认识，进行口语交际训练。

二、看图画在观察中走入美的意境

出示课文彩图，引导学生观察：图画中的春天有哪些景物呢？它们分别是什么样的？引导学生按从上到下、由远及近的顺序观察并说说。说时尽量使不同的孩子说出相同事物的不同方面，拓展孩子观察的视角。在观察说话中要注意做到以下几点：

1、抓住下列词语运用多种方法引导学生体验感受：

春风：（1）在图中找出春风。（2）说说春风吹在脸上的感觉。（3）感情诵读春风一词。

春雨：（1）在图中找出春雨。（2）说说春雨的样子并想象她会到哪儿做客。（3）感情诵读春雨一词。

嫩芽：（1）结合生活实际说说自己见过哪些嫩芽，分别是什么样的。（2）你觉得嫩芽怎样？（3）感情朗读嫩芽一词。

布谷：（1）在图中找出布谷，并说说它是什么样的。（2）学学布谷的叫声。（3）读读布谷一词，要声音清脆响亮。

梨花、杏花、桃花：（1）让学生联系生活在图中分别找找它们并说说它们的颜色、形状。（2）感情朗读这一组词语。

总之，利用联系彩图、生活经验、表演等方法，让孩子联系大脑中已有的表象认识事物，学习词语，认识汉字。

2、培养学生的质疑精神。

在学生观察后，要让学生从整体上说说这幅图画了什么？看了这幅图有什么问题要问？诸如几只燕子在一起会说些什么悄悄话、为什么雨天还会有蜜蜂等。然后引导孩子适当展开想象，让画面中的一草一、一花一朵、一鸟一蜂都有了感情，由静态的画面情境上升为动态的富有人情味的童话情境，更有利于孩子走进美的意境。

三、品词串在诵读中走进美的意境

在孩子经历了一番情感之旅后，还要引导孩子回归文本，在品味文字、诵读文本中，再次回到美的意境中。不过这一次，较上两次是一种超越。首先，让孩子反复品读词串。然后指名读，结合读给予必要的指导，必要时可以范读。总之要读出抑扬顿挫，读出个韵味来，特别强调的是还要边读边想。最后在让学生说一说自己看到的情景。

关于小学语文识字教学教案(篇10)

教学目的：

1．仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。

2．学会本课左右结构的字及独体字。

教具准备：

教学挂图、词卡

教学过程：

第一课时

一、课前说：

说说夏天的夜晚有什么特征。（如天气，天空，人等）

二、课内悟：

1、导入：

上节课，我们已经学会了有关夏天特征的词语，那么，夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢？

2、新授：

1、（出示挂图）图上画了什么？你看到了什么？

2、引导有顺序地观察图画，相机学习词语。

3、天上有些什么？这是什么时候？

出示：夜晚繁星亮晶晶

（1）正音：星、晶是后鼻音。

（2）还有什么东西也是亮晶晶的？

（3）指导朗读。

4、你们知道天上画的是什么星星吗？

出示：牵牛织女北斗星

（1）正音：织（翘舌音）女（鼻音）

（2）你们听过牛郎织女的故事吗？师可简单说一说。

（3）指导朗读。

5、看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢？

相机出示：爷爷奶奶小丁丁

（1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，注意读准轻声）

（2）指导朗读。

6、还能从哪里看出这是夏天呢？

相机出示：竹椅蒲扇萤火虫

（1）正音：扇（翘舌音）萤（后鼻音）

（2）萤火虫是什么样子的？你能向大家介绍介绍吗？

（3）指导朗读。

7、齐读韵文

三、教学生字

1、（出示生字词）复习巩固生字字音。

2、这些生字中，哪些是独体字？哪些是左右结构的字？

3、记一记奶、织、女、斗的笔顺。

4、反馈检查。

5、指导书写。

奶：右面的乃要写得稍微大些，ㄋ要一笔写成，不要写歪了。

织：左窄右宽

女、丁、斗：都要写在田字格的中间

6、生描红、仿写，师巡视指导。

四、课后练：

1、填空：

奶：是（）结构的字，第3笔是（），第4笔是（）。

织：是（）结构的字，共（）笔，第2笔是（）。

2、比一比，组词：

奶（）织（）丁（）斗（）

女（）只（）手（）头（）

3、一找牛郎和织女的故事，看一看，讲一讲给家长听。

教学后记：奶的较难掌握。

第二课时

一、复习导入

1、小组长带同学们复习生字词。

2、开小火车认读老师生字箩里的生字。

3、各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。

二、学写生字

1、出示生字：星爷奶扇织女斗

认读生字。

认识新部首户字头。

2、小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？

3、交流讨论结果。

注意奶的女字旁的第三笔是提。

（1）生字书空。

（2）数笔画。

4、游戏扩词生字开花。

5、指导写字。

6、播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。

教后记：

1、学会了本课生字和由这些生字组成的词语，以及认识了新部首。

2、通过仔细观察图画，认识了图上描绘的事物，并能够与所学的词语联系起来。

3、能够在堂上背诵课文，积累词语，体会到了乡村夏夜的情趣。

关于小学语文识字教学教案(篇11)

教学目标

1．学会本课14个生字和由生字组成的词语。认识2个生字。

2．能正确读写要求学会的词语。

3．正确、流利地朗读韵文，读懂韵文的意思。

第一课时

一、导入新课，板书课题

这节课我们学习识字学词学句（二）第1课，着重看图学习字词，还要读懂后面的韵文。（板书课题）

二、看图识词

1．出示课件，观察图画，提问：图上画的是什么？

2．图片与词语卡片对照，认读词语。

三、认识生字

1．自由练习读词语、韵文。边读边画出生字。

2．出示生字卡片，采取多种方式认读，如齐读、指名读、开火车读等。

3．理解词义：

器皿：某些盛东西的日常用具的统称，如缸、盆、碗、碟等。

臼齿：口腔后方两侧的牙齿，俗称槽牙。

4．比较观察，分析字形：

用熟字和生字比较，分析记忆字形，如犬和大、臼和白、爪和瓜、码和妈等。

四、自学韵文

l．自读韵文，初步了解内容。

2．小组合作学习。

（1）交流读懂了什么。先在小组内交流，再在班上交流。

（2）互相质疑、解疑。（相机理解掌握、相关两个词语的意思。）

3．小结：像犬、穴、骨、皿、革、臼、页、足、爪这些可以用来充当部首的字叫部首字。学好部首字很重要，一是可以利用部首查字法去查字典，二是作为构字的部件可以帮助我们记忆字音字形和理解字义。

4．指名读韵文，评议指导。

第二课时

一、复习

1．看课件，读词语。

2．读韵文（指读、齐读）。

二、指导书写生字

1．让学生指出自己认为难写的字。

2．教师重点指导写字。

臼：第三笔和第五笔是短横，要与白区分开来，笔顺是：

骨：第三笔是，月字底的第一笔要写成坚。

爪：第一笔是平撇，第二笔是竖撇。

形：要写好彡这个偏旁。

三、巩固练习

1．比赛谁记住的生字多。

2．说说为什么要学好部首字？

3．读韵文。

四、完成课后练习

1．第2题，引导学生在田字格中正确书写生字。

2．第3题，指导学生准确找出部首，书写正确。

五、扩展练习

你还知道哪些部首字？说给同学们听一听，也可以写一写。（如：石、口、弓、走等）

《关于小学语文识字教学教案精选》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案”专题。