小学教案 和平颂

2020-07-27
高中祖国颂教案 高中欢乐颂教案 小学小学英语教案

教学目标:

1.学会3个生字。

2.能有感情的朗读并背诵课文,能够理解诗歌的内容。

3.激发学生对和平的热爱和追求,使学生明白鈥溊斫狻⒏琛⒏冻鲡€澋闹匾浴?/p>

教学重难点:

1.能够理解诗歌的内容。

2.感悟内容,明白鈥溊斫狻⒏琛⒏冻鲡€澋闹匾浴?/p>

教学准备:

和平鸽的图片。

教学安排:

1课时

教学过程:

一、复习导入

在颂歌这一板块中,我们已经学过课文《欢乐颂》,这篇课文赞颂了什么?

今天我们继续学习这个板块里的第二篇课文《和平颂》。

二、自由读文,初步感知。

1.学生自由读课文,教师指导朗读,要读出节奏感读到排比句时,要读得稍慢一点,给人思考的时间。

2.小组学习生字,学习诗中的生字,讨论解决诗中不容易理解的词语:梦寐以求。

三、再读课文,深入理解。

1.提问,诗歌一共有几句话?(3句话)

2.你对哪句话有深入的理解,把你的感受讲给大家听。

3.指导朗读,学生讲到哪句,指导朗读哪句话。

4.自古以来,人类都向往和平,憎恶战争。你还能说一说哪些表达人类对和平向往的句子。

四、防写练习

读下面的诗句,仿写诗句的形式续写诗句。

哪里有伤害,让我传达宽恕;哪里有仇恨,让我播种爱心;

哪里有疑惑,让我提供希望;哪里有绝境,让我提供喜乐。

作业:

1.背诵全篇课文。

2.预习下一篇课文。

精选阅读

七年级语文下册《黄河颂》教案


七年级语文下册《黄河颂》教案

【学习目标】

1、努力培养自我朗读、感悟和理解诗歌的能力。

2、体会歌词意境,把握作者感情。

3、深刻感悟黄河的英雄气概;深入理解中华民族的坚强品格。

【学习重点】诵读、感悟

【学习难点】深刻感悟黄河的英雄气概;深入理解中华民族的坚强品格。

【学习流程】

1、导入:黄河,我们的母亲河,你用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女,孕育了灿烂的华夏文明。国难当头,又是你以英雄的气魄激励着中华儿女奋勇抗战。是啊,黄河已俨然成了中华民族的象征……今天,让我们聆听由光未然作词,洗星海谱曲的《黄河颂》。共同感受黄河的英雄气概。

2、知识链接

光未然,原名张光年,1913年出生,湖北光化县人。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词,1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。

《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品,共有8个乐章,分别是《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《河边对口曲》、《黄河怨》、《保卫黄河》和《怒吼吧!黄河》。

【自主探究】

3、读准下面加点字的字音:

澎湃(pēngpài)气魄(pò)高山之巅(diān)

狂澜(lán)哺育(b?)浊流(zhuó)屏障(zhàng)

4、思考:

(1)开头的朗诵词的作用是什么?

描绘了黄河的气势

(2)歌词包括几层意思,你能概括一下吗?

“歌词”包括三层意思:一层(从“我站在高山之巅”至“劈成南北两面”)勾画了黄河的总体面貌。二层(从“啊!黄河!”至“发扬滋长”)歌颂黄河。三层:(从“我们祖国的英雄儿女至结尾)学习黄河精神。

【小组合作探究】

1.题目《黄河颂》中,哪个字是关键词?

2.诗中三次出现的“啊,黄河”有什么作用?诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气概的?

把歌词主体部分分为三个层次,依次是黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河激励了中华民族。

3..全诗表达了诗人怎样的感情?

全诗表达了作者对黄河的赞颂,对中华民族奋斗精神与不屈意志的赞颂。

课堂小结:

全诗以丰富的艺术形象,壮阔的历史场景和磅礴日的气势,表现了中华民族顽强的奋斗精神和不屈的坚强意志,赞颂了黄河儿女的英雄气概。

【拓展延伸】搜集有关黄河的诗句:

白日依山尽,黄河入海流。

大漠孤烟直,黄河落日圆。

君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。

【达标检测】

一、给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。

气魄(pò)澎湃(péngpài)滋长(zī)屏障(píng)宛转(wǎn)

哺育(bǔ)狂lán(澜)山diān(颠)气pò(魄)摇lán(篮)

二、写出有关黄河的诗句。

1.黄河之水天上来,奔流到海不复回。

2.黄河洛天走东海,万里写入胸怀间。

3.黄河远上白云间一片孤城万仞山。

4.白日依山尽,黄河入海流,欲穷千里目,更上一层楼。

5.大漠孤烟直,长河落日圆。

三、填空。

1.组诗《黄河大合唱》的作者是光未然,原名张光年,《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品,由冼星海谱曲。作品由八个乐章组成,它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势,表现出黄河儿女的英雄气概。

2.诗人从自然特征、地理特征,等方面赞美了黄河的英雄气概,表达了作者对母亲河的黄河在历史上对中华民族的贡献的热爱和赞美的思想感情。

四、简答

1.如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”?

黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙,黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河伟大坚强的精神,是中华民族抵御外侮的法宝。

2.如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”?

这是一个比喻句,把黄河比喻为一个巨人,黄河主流是“巨人”的躯干,黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上无数条“铁的臂膀”。

3.诗中为什么反复出现“啊!黄河!”的诗句?

反复出现此语句,把诗歌主体部分从“啊!黄河/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次,表达了黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励中华民族的意思。由实到虚,步步深入。

五、阅读下面诗句,回答文后问题。

我站在高山之巅,在你的身边扮演!

望黄河滚滚,啊!黄河!

奔向东南。你是伟大坚强,

惊涛澎湃,像一个巨人

掀起万丈狂澜;出现在亚洲平原之上,

浊流宛转,用你那英雄的体魄

结成九曲连环;筑成我们民族的屏障。

从昆仑山下啊!黄河!

奔向黄海之边;你一泻万丈,

把中原大地浩浩荡荡.

劈成南北两面。向南北两岸

啊!黄河!伸出千万条铁的臂膀。

你是中华民族的摇篮!我们民族的伟大精神,

五千年的古国文化,将要在你的哺育下

从你这儿发源;发扬滋长!

多少英雄的故事,

1.诗中加点的“望”字有什么表达作用?

统领全诗,表现诗人站在高山远望黄河的见闻、感受

2.诗中赞美黄河磅礴气势的诗句是:

惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流婉转,接成九曲连环;把中原大地,劈成南北西东。一泻千里,浩浩荡荡

3.诗人认为黄河是中华民族的摇篮,原因是:

五千年的古国文化,从你这儿发源;多少英雄的故事,在你的身边扮演

七年级语文下册《黄河颂》教学反思


七年级语文下册《黄河颂》教学反思

《黄河颂》是一首歌颂黄河的英雄气魄和民族伟大精神的诗歌。它是《黄河大合唱》中第二部分《黄河颂》的歌词。诗歌以奔放热烈的笔调歌颂了黄河精神,激发了中华民族勇往直前的激情。

诗歌贵形象思维,且讲究含蓄。当诗人描绘事物时,往往会借助某种具体事物来表达自己的思想感情;如果写景就是借景抒情,如果咏物就是托物言志。因此,在进行诗歌教学时我始终提醒自己,要引导学生学会从这些事物或景物中品析、理解诗歌内涵与作者感情。

在上课一开始我向学生介绍了作品的有关背景,从九·一八事变到《黄河大合唱》的几个组成部分;由介绍历史背景到聆听这段历史的荡气回肠;由对《黄河大合唱》的整体感知到对音乐作品的欣赏、感受,学生对这样宏大的作品的主题有了一个基本的了解。

在上课分析课文的主题思想时,学生基本都能准确感知。他们对这首歌词中体现出的一种压迫下的呻吟,家破人亡、妻离子散的悲愤,全民团结抗战的激情,都有十分深刻的理解。面对学生的这些感悟,我知道他们对于作品的主题思想基本可以掌握了。

接着,为了进一步激发并强化学生的爱国热情,我借助多媒体在音乐的背景下,通过配乐朗诵引导学生反复体味歌词中激情澎湃的民族感情。学生在一次又一次地诵读实践中,不断丰富语言的积累,培养语感、发展语感,加深体验与领悟。本课教学以诵读为主,不宜过多讲解,根据诗歌意境,确定轻读重读及音长音短,采用多种方式读出诗歌的韵味。最后利用对课文歌曲的欣赏渗透德育,激发了学生的爱国主义感情,增强了中华民族的自豪感。在一次又一次影像、音乐,视觉、听觉的冲击下,学生充分感受到黄河的英雄气魄与波澜壮阔的形象,理解了黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神,体味诗人的爱国情怀,激发了他们的民族自豪感与自信心。同时更引导学生进一步理解了中华民族不惧艰险,勇于开拓,勇往直前的精神。

最后,我还根据自己的见解和简单的音乐了解给学生唱了《黄水谣》、《保卫黄河》、《满江红》、《我爱你中国》等几首歌。学生在我的感染下激情高涨,这样不仅进一步加深了学生对这首歌词的理解,更进一步激发了学生的爱国热情,收到了很好的课堂效果。

七年级语文下册《黄河颂》基础知识点整理


七年级语文下册《黄河颂》基础知识点整理

 1.给加点的字注音

烽火(fēng)气魄(pó)巅(diān)澎湃(péngpài)

狂澜(lán)屏障(píng)哺育(bǔ)九曲连坏(qū)

2.给形近字、多音字注音组词

(1)形近字:

①pó气魄槐huái槐树②障zhàng屏障嶂zhàng层峦叠嶂

(2)多音字

①曲:qū(曲折)qǔ(歌曲)②劈:pī(劈山)pǐ(劈叉)

③中:zhōng(中原)zhòng(中肯)④长:cháng(长短)zhǎng(生长)

⑤强:qiáng(坚强)qiǎng(强迫)jiàng(倔强)

3.解释下列词语

①巅:山顶。②澎湃:波浪相互冲击。③狂澜:汹涌的波浪。④屏障:遮蔽、阻挡之物。⑤哺育:比喻培养;培育。⑥九曲连环:本意指黄河的地理、自然特征。现在是形容很曲折、复杂的情况,也可以形容河流弯曲。

4.文学常识及中心归纳

(1)文学常识:

光未然,原名张光年,湖北光化县人现代词作家。作品有《五月的鲜花》。

(2)中心归纳:

《黄河颂》中雄奇的想像与现实图景交织在一起,组成一幅壮阔的历史画卷,歌唱苦难与抗争,赞美了黄河雄伟的自然气势和它对中华民族的孕育、文明发展所作出的贡献,表现了中华民族像黄河巨人一样伟大坚强,反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

小学教案 灯塔


建造历程:

公元前约270年,托勒密二世委派希腊建筑师、尼多斯的索斯特拉图斯在法罗斯岛东端建造了世界上第一座灯塔,既可以为进入亚历山大港的船只指引方向,又可成为展示复兴的埃及君主显赫名声的巨大标志。法罗斯灯塔因而成为了古代世界的七大奇观之一。

古罗马人建造了一系列灯塔,从而创建了最早的灯塔网络体系。这一体系中最早的灯塔始建于公元50 年,罗马皇帝克劳狄乌斯下令在罗马的港口城市奥斯蒂亚建造的一座灯塔。该港原有一条长320英尺、宽65英尺的废旧木船,船上垒以石块和粘结物,形成一座人工小岛,灯塔就建在小岛上,共有4层。奥斯蒂亚灯塔一直留存到公元15世纪。

以后,阿拉伯人、印度人和中国人也都学会了这种用以保障海上行船安全的方法,在各自的周边海岸建造了灯塔。中国第一座灯塔是民间集资建于福建惠安县的崇武灯塔(1387年)。明代永乐十年(1412年),官府在长江口浏河口东南沙滩上筑起一座鈥湻桨僬伞⒏呷嗾傻耐炼眨渖现缭蚓傺蹋乖蛎骰疴€潱敢敖龀そ凇U馐侵泄晒俑鲎式ㄉ韬奖甑南壤?/p>

1858年中英《天津条约》签订后规定:鈥溚ㄉ谈骺诜稚韪∽⒑糯⑺怼⑼ィ闪焓鹿儆氲胤焦倩嵬檬咏ㄔ焘€潱纱死酥泄扑ㄉ璧摹1]

现代塔灯:

18世纪末至19世纪相继出现有反射镜的发光器、透镜灯塔、电力灯塔等。

1906年落成第一座气体闪光灯塔。由于现代的导航设备已经非常先进,人为操作的灯塔数量大大减少,全世界只剩下1,500个依然操作的灯塔。

灯塔的光源被称为鈥湹柒€潱ㄎ蘼凼堑缍蛴腿剂希て谝岳床捎妹骰鸬闳嫉姆绞剑浜笥衫虼妗?/p>

1781年,欧洲开始采用圆筒芯灯泡和抛物面反射镜。

在美国,鲸油被用作固体光源灯芯,1810年,温斯洛路刘易斯引进了圆筒芯灯和抛物面反射镜系统。

19世纪50年代初,美国人开始用菜籽油代替鲸油作为燃料。50年代中期,又以猪油替代。

19世纪70年代开始,煤油逐渐开始取代猪油,至80年代末完成了全部替换。

20世纪初,电力和电石乙炔气开始取代煤油,并借由达伦光得以进一步发展,使得黄昏时塔灯能自动点亮,黎明时自动熄灭。

小学教案 激光


动画激趣导入课题

师:今天老师给同学们带来了一段非常精彩的舞蹈表演,大家想看吗?(播放激光舞)

师:视频中那奇异的绿色光束是什么?

生:激光。

师:激光这种高新技术,是人类历史上从未有过的神奇光源。对于我们来说也许很陌生,但是他却在军事、医学等方面应用十分广泛,并且有着特殊的贡献。 今天曲老师就带领大家走进激光的奇异世界,揭开他神秘的面纱。

师: 请同学们跟老师一起书写课题 板书课题

师:激光是堪称20世纪影响人类的重大发明之一,齐读课题记住它

生:读课题--13激光

初读课文整体感知

师:这是一篇说明文,猜想一下课文会从哪些方面介绍激光呢?

生:我想激光的特点?

生:激光的用途?

生:激光的鈥灐?/p>

师:是否会如你们所料呢?打开课文走进激光的世界自己去寻找答案吧,自由读文注意读准字音,读通句子然后完成书上93页第一题。

检查字词概括重点

师:在走近激光世界前,老师想看看你们对生字掌握的情况。开火车读生字。

一关:读(开火车读) 损伤、乃至、钢花四溅、轴承、啪啪声、咝咝声、代替、测距仪、用途、预报、地震、凸透镜、灼伤

2关:对号入座老师说意思或近义词初步理解词语 如:老师说甚至的近义词:(乃至)拟声词,区别损伤与灼伤。

师:词语读得准确流利,理解的深刻,那课文读的怎么样?我要找同学读来听听。指名读,其他同学结合93页第一题,边听边思考本文围绕激光写了那些内容?

生:写了激光的特点(集中方向、产生高温)

生:激光的用途(军事上,工业上、医学上、测量、其他)

生:写了激光其他用途及和人类的关系

师:读了一遍课文就有这么多收获,同学们了解到了激光许多不为人知的本领。

如果给激光这些本领加上几个小标题,你会选用文中的那些句子来作为标题呢?

生:最亮的光、最快的刀、最准的尺

师:这三句话分别在文中的什么位置?

生:段的开头,中心句。

师:看来根据中心句来理解课文是一种非常好的方法。下面我们就一起深入细致地走进激光的奇异之处来探索激光的奥秘,感受它所带给我们的神奇与震撼。

借助标题细致感悟

学习最亮的光(2自然段)

师:我们一起先去感受这鈥溩盍恋墓忖€澃桑?/p>

师:读读2自然段,用心感受,哪些句子让你心头为之一震,让你感受到激光是最亮的光?

生:鈥溣捎诩す夥⒐夥较蚣校蕴乇鹆粒梢源锏奖忍艄饣挂烈话僖诒兑陨系某潭取b€?/p>

师:说具体一点你从这句话中哪个词或者那个细节描写感受到了它是世界上最亮的光?

生:100亿倍。

师:同学们看,这个数字。它不是十倍、百倍,也不是千倍、万倍,而是一百亿倍啊!会写一百亿吗?

生:写10000000000 师:具体的数字鈥斺€?00亿倍,以数据说话,以数据来说清道理,这种说明方法叫列数字。

师:仅仅是一百亿倍吗?

生:一百亿以上的程度

师:比一百亿倍还要高此刻你的心理会发出怎样的赞叹或者惊叹呢

生:激光的亮度简直无法想象鈥炩€?/p>

生:我想世界绝对没有任何一种光能超过他。

生:激光的亮度真是无以伦比呀!

师:激光竟然有着这样的亮度,怎不叫人惊叹!读出你的惊叹

师:就这句话哪些地方还能让你感受到激光是世界上最亮的光?

生:鈥湵忍艋挂痢b€澨粢丫浅A亮耍す獗忍艋挂粒得骷す夥浅7浅A痢?/p>

师:拿我们天天见到的太阳与激光作比较,这种说明方法叫鈥?/p>

生:作比较。

师:看,这句话作者通过列数字、作比较的说明方法,让我们感受到了激光的亮度真是让人无法想象,让我们一起再读一读这句话吧!

生:齐读句子。

师:激光真是世界上最亮的光,还有哪些句子能看出来?

生:鈥溔绻颐怯醚劬Χ⒆诺绲瓶矗岣械酱萄郏欢⒆盘艨矗岣械椒⒃危蝗绻劬Χ宰偶す饪矗突嵩斐裳现氐乃鹕四酥潦鳌b€?/p>

师:请大家读读这句话。这句话运用了什么说明方法?

生:作比较。

师:自由读读这句话,看看拿什么进行作比较?

生:拿看电灯,看太阳,看激光所产生的后果进行比较!

师:看电灯、看太阳、看激光分别会有什么样的后果?

生:鈥溾€炩€灤萄垅€炩€灧⒃吴€炩€炑现厮鹕四酥潦鳌?/p>

师:(点红鈥湸萄垅€潱┾€湸萄垅€潱阌泄庵志穑?/p>

生:晚上睡觉醒时开灯感觉到刺眼;晚上汽车的前灯让人刺眼鈥炩€?/p>

师:光线过强,眼睛不舒服,感觉到刺眼时,眼睛会怎样?

生:会眯成一条缝。

师:(点红鈥湻⒃吴€潱┓⒃斡质窃趺椿厥拢磕芾斫饴穑?/p>

生:发晕就是,眼睛突然花了,什么都看不见了,天旋地转的感觉。

师:有过这种感觉吗?

生:夏天蹲在地上,猛然一起有时候就会觉得眼睛一花,冒金星,然后是一片黑暗,什么也看不见。这就是发晕的感觉。

生:有病时身体很虚弱有时候会发晕。感觉模糊一片。

师:那看激光又会是什么后果?

生:严重损伤乃至失明;

师:怎么理解损伤和失明。

生:损伤,就是受伤,失明就是像盲人一样什么也看不见

师:什么东西都永远都看不见了,多么可怕的后果啊!

师:同学们注意到了吗?在介绍看灯光、看太阳、看激光后果的三个分句之间用了分号(课件点红分号,并闪动分号)。

师:分别读一读,这三个句子单独出现时是一个完整的句子吗

生:是的

师:但这三种假设都是为了说明一个问题,什么问题?

生:---激光是最亮的光。

师:所以当这样的三个句子放在一起时他们之间没有使用句号而是用--分号。几个表达同样内容的句子放在一起时,它们之间是并列关系,可以用分号来隔开。小组读体会一下分号的用法。

师:既然是并列关系,那这几种不同的结果可不可以调换顺序?为什么?说说你的观点?

生:我认为不可以,因为刺眼、发晕、损伤乃至失明这样排序后果越来越严重,这样更能说明激光是最亮的光。

生:对人体的伤害逐渐加深这样的顺序更有说服力。更能突出了激光是最亮的光。

师:这正是作者独具匠心的巧妙安排,刺眼、发晕、受到损伤乃至失明,对人体的伤害程度逐步加深,层层递进,让我们在强烈地对比中感受到激光无与伦比的威力和亮度!老师想和一位同学配合着读读这句话!谁想来? (师生配合读。)

师:如果我们眼睛盯着电灯看鈥斺€斺€斺€?/p>

生:会感到刺眼;

师:盯着太阳看鈥斺€?/p>

生:会感到发晕;

师:你看,这后果是越来越严重,这鈥湻⒃吴€澑迷趺炊粒?/p>

生:应该读得比鈥湸萄垅€澲亍?/p>

师:对,我们再来试试!

师:盯着太阳看鈥斺€?/p>

生:会感到发晕

师:如果眼睛对着激光看鈥斺€斺€?/p>

生:就会造成严重的损伤乃至失明。

师:鈥準麾€潱馐嵌嗝囱现氐暮蠊嗝慈萌撕ε掳。≡诙琳飧龅胤绞笨梢园焉舴诺突阂恍#ń淌κ痉抖粒?/p>

我们再试试!

《小学教案 和平颂》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中祖国颂教案”专题。

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