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教学设计方案

发表时间:2022-11-25

教学设计计划其五。

教案课件是老师上课做的提前准备,每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。有了完善的教案课件,这样课堂的教学效率才能有大的提升。该从哪些方面,哪些角度来写自己的教案课件呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“教学设计计划其五”,但愿对您的学习工作带来帮助。

现在,人们在战争的时候,用望远镜来侦察敌情;研究天文的时候,用望远镜来观察天空……(中央教科所张田若先生主编《新世纪义务教育课本·语文》第四册《望远镜的发明》)

师:这段话中讲了望远镜的哪两个用途?

生:侦察敌情,观察天空。

师:侦察和观察各是什么意思?这两个词有什么不同,它们能混用吗?

生:侦察和观察都有看的意思。

师:对,但观察是不是就等于看?(教师看向窗外)我正在看窗外,能说我在观察吗?

生:不能。

师:我这里有一个文具盒,但不知什么原因打不开了,请大家讨论一下,谁能用这个文具盒做道具,将观察的意思表演出来?

(学生讨论)

一生上讲台表演:他拿着文具盒,试图打开,试了几次后,无可奈何地摇了摇头。他将文具盒凑到眼前,仔细地翻来覆去地看……

师:这位同学看文具盒多——

生:仔细啊!

生:他就是在观察。

师:你说对了一半,观察有仔细看的意思,但仔细看还不是观察,请同学们再想想。

生:他想把文具盒打开,他是有目的的。

师:你真会动脑筋。现在谁能完整地说说观察的意思?

生:观察就是有目的地仔细地看。

师:谁能用观察说句话?

(生练习说话略)

师:侦察,一般在什么时候用?

生:侦察敌人的情况。

师:假如我们教室的不远处就是敌营,谁上讲台表演一下,侦察敌人正在干什么?

一生表演:他走到教室门边,悄悄将教室门打开一条缝,用手作望远镜状,从门缝向外望去……

师:他表演得怎么样?(众生鼓掌)(师问表演的学生)你为什么不把门打开来侦察?

生:那样敌人就会发现我了,侦察时不能让敌人发现。

师:对极了,现在谁能说说侦察与观察有什么不同?

生:侦察是悄悄进行的,不能让别人发现,要偷偷摸摸;而观察可以大大方方,不需要躲藏。

……

简评:准确理解和辨别词意,有助于学生语文表达能力的提高。理解“观察”一词时,教师引导学生主动探究,层层推进:看——仔细地看——有目的地仔细地看,可谓水到渠成。整个教学片断,教师就地取材,学生两次表演,化抽象为具象,不仅使学生在活动中深切理解了词意,更明确了两词存在的差异。没有呆板的死记硬背,学生学得轻松愉快、积极主动。可见,运用多样手段,创设有效情境,对学生的学习大有裨益。

资料提供者:

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[精选教案] 找骆驼教学设计其五


作为老师的任务写教案课件是少不了的,每位老师应该设计好自己的教案课件。认真做好教案课件的工作计划,这样老师才能在面对学生时心有成竹。有没有好的教案课件可资借鉴呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《[精选教案] 找骆驼教学设计其五》,仅供参考,大家一起来看看吧。

【学习目标】

1、正确、流利,有感情地朗读课文。

2、通过学习,感悟“在生活中,只要用心观察,认真思考,就会有所发现”的道理。

【课前准备】

师生分头搜集一些测试观察能力的图片,也可制成多媒体课件。

一、谈话导入

《玩出了名堂》,告诉我们列文虎克玩放大镜玩出了大名堂,发现了微生物。

今天要学习的“找骆驼”这篇课文,又将告诉我们什么呢?

二、初读课文

1、学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。

2、自由组合,分角色朗读课文。

3、指名上台分角色朗读课文。

4、学生简要说说课文讲了一件什么事。

三、细读深究

1、教师引述:老人没有看见商人丢失的骆驼,怎么会知道这头骆驼的特点呢?下面我们细细读读课文,寻找一下问题的答案,好吗?

2、自由组合或以小组为单位互相讨论,合作填写下表。

老人看见了什么

知道了什么

3、每组推荐一人上台边展示边介绍。

4、师生评议。

四、交流体会

1、请同学们对故事中的商人和老人分别发表个人的见解。

2、谈谈读了这个故事后受到的启发。

3、说说自己在生活中留心观察或不注意观察的事例。

五、情境表演

1、自由组合,设想故事中人物的神态、动作、语言特点,创作表演课本剧。

2、指名上台表演并评选最佳小演员。

[课件系列] 观潮语文教学设计其五


老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,每位老师都需要认真准备自己的教案课件。做好了关于教案课件的前期设计,这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。你对于写教案课件有哪些疑问呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“[课件系列] 观潮语文教学设计其五”,仅供参考,希望能为您提供参考!

一、课题:观潮

二、教材分析:

本课是四年级上册第一单元的第一篇课文,作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象,说明它确实是天下奇观。课文按照潮来之前、潮来之时、潮退之后的时间顺序记叙的,重点描写了潮来之时潮水的壮观景象;从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况,激发热爱自然,探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句,可丰富学生的语言积累,学习作者的表达方法。作为最后一组课文的学习,要综合运用以前学到的阅读方法来学习,有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。

三、教学目标:

1.学会11个生字及相关的词语,特别是文中的四字词和成语。

2.有感情地朗读课文,背诵3、4自然段。

3.能综合运用以前学到阅读方法学习本课,使阅读能力进一步提高。如:分清文章的主次;边读边想画面,体会重点句子的含义。

4.学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。

5.通过学习课文,激发起学生热爱大自然的情感。

四、教学重点、难点:

体会潮来之时的壮观景,能够根据语言描写想象画面。

五、教学时间:

2课时

六、教法学法:

以读为主,读中想象,读中悟情。

七、课前准备:

学生收集钱塘江大潮的图片、资料,教师制作大潮景象的课件。

八、教学过程:

(一)导入新课

今天,我们一起学习我们这个学期的第一课《观潮》,齐读课题,这篇文章描写的是钱塘江大潮。谁了解它,能把课前收集的资料向大家说说吗?

放映大潮录象,配上进行曲音乐,学生尽情地观赏。

看完之后,谈谈你的感受。

想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗?那就读读课文吧?

[说明:导入的设计,利用录象抓住学生的注意力,然后谈观后感,接着问:想知道课文是用什么语言来描写这种景象的吗?这样就能激发学生读书的欲望。新课标指出:语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。]

(二)初读课文,感知课文大意。

1.我们看到课文分成几个段落?

五个。

2.为什么要分成五个段落呢?

课文是总分的结构,第一段是总起的段落,提出天下奇观。第二段讲潮来前,第三段第四段讲潮来时,第五段讲潮头过后。

3.再读课文,理清课文线索。

快速浏览或默读课文,这是按什么顺序写的?哪些部分是详细,哪些部分是略写。

按事件发展顺序来写,详写在潮来时,其他的都应该是略写。

[说明:语文教学尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。所以,初读课文后,要对课文形成整体的印象。]

(三)学习重点部分潮来之时的壮观景象。

1.默读3、4自然段,画出描写大潮的句子。

2.展示自己画的句子,有感情地读给大家听。

指名读,补充读,齐读。

3.再默读或小声读这些句子,说说,读着读着你仿佛看见了什么画面。

4.把想到的画面说给同学听,用自己的语言说,尽量用上书上的重点词:闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。

5.指名说,评说,补充说。

[说明:这一环节的设置,主要学习用边读边想画面的阅读方法读懂课文,并把想到的画面转换成口语,又进行了语言训练。落实了新课标的精神,学生的阅读能力、语言能力要在具体实践中训练才能形成。]

6.品味课文语言。

同学们,你们读了课文,能把想象到的画面说得这么好,除了你们的聪明才智外,还有一个很重要的原因就是课文的语言美。

现在请你们再读读自己觉得美的句子,怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。

读完后品读,评读,全班一起读,充分感受语言美,形象美。

7.学法总结。

⑴边读边想画面,把想到的画面说一说。

⑵品味好句子,有感情地朗读。

(四)学习潮来之前,潮退之后部分。

课文除了潮来之时部分写得美,潮来之前和潮退之后也非常美,选择你喜欢的一部分学习,用刚才的学习方法。

1.找出喜欢的好句子,有感情地朗读,边读边想画面。

2.展示朗读自己喜欢的句子,并说说为什么喜欢(或说说想到的画面)。

(五)总结谈话。

1.同学们,钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观,今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动,能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢?(想说什么,就说什么。)

学生抒情。

2.在体会作者表达方面,你能向课文学习什么?

(六)作业:

1.抄写课文生字、词语,按音序写。

2.抄写文中的四字成词,并自选两个词语造句。

3.背诵3、4自然段。

4.根据课文描述,画一幅大潮图画。

九、设计说明

语文学习目标,是多维的,是立体的,不仅有知识与能力的目标,还有过程与方法的关注,情感、态度、价值观的正确引导。所以,让学生有感情地朗读自己喜欢的句子,自己觉得美的句子,受到美的熏陶与感染。三维目标实现的最终途径还是读,各种形式的读,默读、朗读、快速读,边读边想象等,并把自己读的感受与同学交流、讨论,遵循课标的这些精神、理念,本课教学设计的最大特点就是入情入景地读,动心动情地读。

[课件]教师教学思考其五


学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,写好教案课件是每位教师必须具备的基本功。做好了关于教案课件的前期设计,才能按质按量地达到预期教学目标。要写好教案课件,需要注意哪些方面呢?下面是小编精心为您整理的“[课件]教师教学思考其五”,希望对您的工作和生活有所帮助。

这次教学竞赛,可以说考察了我这几年来的教学基本功的训练情况,给了我自己一份比较客观,也比较满意的答卷,这一点我很自信!几天来,对于本节授课情况不断的回顾与思考,可以总结为以下几点。

一、对教学预案的考察:证明分析得当,预见性极强。

根据总校所给的教学进度,我准备的是第四单元的第三节课,在对前两节的充分复习基础上,展开对本单元的知识点的大量和分层次的练习与学习。但是很遗憾的是这个班的英语教学进度并没有达到我的授课要求,造成了衔接上的错位,英语教学之大忌,并一度使准备十分充分的我紧张了起来。

快速的调整,使本节课的进程加快并进入正轨。在对教学第二环节,即复习section a 3a 的课文时,在对要求“复述课文”的提问没有反映的情况下,证实了我的担心,衔接不到位,因此,不得已动用了我的语音系统,以听力的形式切入正题,虽然耽误了我的宝贵时间至少两分钟,但很快步入了正轨。

在习题处理上,也和我所预见的一样,采用了跳越的办法,在规定的时间内完成了授课。

二、任务型教学:目标在紧凑的教学环节中得以实现。

在本节课堂设计上充分体现了任务型教学的主导思想,并基于本人对所教授内容的理解,在使用教学参考和课本等资料的教学过程中,以明确的任务贯穿了教师教学和学生活动的各个环节。如在practice more的训练中,学生活动的目的明确,每个步骤都给出了活动所需的语言知识内容,学生亦能准确地使用目标语言,在活动中学习掌握了“交通方式 (transportation)”的相关知识。同时,在活动中也有效地突出了对学生的学法指导,如在have a test ii(测试二)中让学生感受到总结对一个人学习的重要性的同时,也在训练中体验到了成功的快乐,做到了“方法与训练同行”,“润物细无声”的极佳的教学效果。

三、加强了对“教学是一个整体的过程”的理解。

“教学是一个整体的过程”在本节的授课中让我有了更深层次的理解。

首先,在衔接上的强化很重要。教学的衔接问题不仅存在于每一课节的内部,更应该是单元的,学期的乃至于中学阶段的,英语教学尤其如此。因此每讲一节课都不要把它单纯地理解为对哪一个小问题的解决,更要关注这个问题在整个教学中应处于什么位置,应该怎样去接触,学习,整理,总结,训练等。其次,在教学中,教师要有超前意识,帮助学生在你的平日授课中,就完成对中考的准备,对未来学习的准备,这一点很重要。而且只要你下一些功夫,就会让学生在无意间受到恩惠,这多好啊。

四、感受到了对学生学法指导的重要性、迫切性。

在询问“一英里等于多少千米”这一问题时,全班五十余名学生竟无一人能回答上来,可见对文化知识的了解十分贫乏,这一点对学习外语的人十分不利;同时,现在学生手头的教辅资料非常多的情况下,竟不能回答出这个问题说明学生的自主学习能力十分薄弱,很可惜呀!所以引导学生自己学习,给学生做出榜样,如在讲交通方式时给与总结归纳,并通过训练让这些内容和方法在他们的头脑中扎根,是本节课中教学思路对于这个班来说最正确的,而且有效的地方了!

同时,针对课堂上学生一般的英文错误,及时加以纠正,如在句型转换过程中学生没能处理好用动词和介词短语来表达交通方式的不同,造成谓语动词重复的现象等。这对学生形成正确的英语观念也很重要,如果一个学生能够养成在平素的学习中能够自觉地去注意一些细微的地方的好习惯,我们的教学就会更加轻松了!

以上就是《教学设计计划其五》的全部内容,想了解更多内容,请点击教学设计方案查看或关注本网站内容更新,感谢您的关注!