[教案范本]北师大版分数的意义教案。

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，每位新教师在上课前都需要编写好教案，教案可以帮助教师提高自身教学水平，那么，写教案真的较难吗？下面是编辑精心收集整理，为你带来的北师大版分数的意义教案，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！

北师大版分数的意义教案(篇1)

一、情景引入

1、计算下列各题，并说一说计算方法。

X2X3X6

2、说一说分数乘整数的意义。

3、导入。

分数乘整数的意义和计算方法我们已经掌握了，还有许多有关分数乘法的问题，你们想了解吗？今天我们一起研究分数乘法的意义和计算法则。（板书课题：分数乘法（三））

二、新课探究

1、理解、推导分数乘分数的计算法则。

（1）直观操作，探究算法。

出示例题：X

（2）分组讨论怎样计算。

讨论后，各组汇报：怎样计算出X的结果。

（3）为什么X=？

A．用折纸的方法来帮助学生理解算理，验证计算结果。

B．汇报。请一名学生演示折纸过程。

C．动手：你能按照上面的方法先涂出，再涂出的吗？

三、巩固练习

1、计算。

XXXX

XXXX

2、列式计算。

（1）米的是多少？

（2）吨的是多少？

3、看图写出算式，并直接写出得数。

图略

（）X（）=（）

图略

（）X（）=（）

4、1升油重千克，升油重多少千克？

5、一个粮库里有大米630吨，运出了，运出粮食多少吨？还剩下粮食多少吨？

6、育红小学有男生540人，女生人数比男生人数多，女生比男生多多少人？

四、全课总结

这节课你有那些收获？

北师大版分数的意义教案(篇2)

一、提出问题，直接导入新课

问题1：（手上拿着圆形纸片）大家看，这是什么？我现在用圆形纸片代表饼！现在请大家想一想6张饼平均分给3个小朋友，每人分到几张？怎么算出来的？板书：6梅2=3（张）

问题2：1张饼平均分给2个小朋友，每人分到几张？怎么算出来的？板书：1梅2=0.5（张）

问题3：1张饼平均分给3个小朋友，每人分到几张？怎么算出来的？能知道每人吃多少张吗？板书：1梅3=1/3（张）

怎么理解这个每人吃1/3张饼？（把一张饼平均分成3份，每人吃了其中的一份，就是吃了1/3张饼。）之后课件操作演示。

二、新授例2：

1.小组操作，说说如何分

问题1：观察三个算式？两个数相除，他们的商可以什么表示？（引导学生用整数表示）不能用整数表示时，可以用小数表示，也可以用分数表示。那么是不是任意的两个数相除都可以用分数表示呢？（能）

问题2：那我们就来研究研究。把3张平均分给4个小朋友，每人分到几张饼？怎么来计算？（3梅4）操作：每个人到底可以分到多少张饼呢？现在请大家拿出小组里已准备好的学具，亲自动手分一分，每个人可以分到多少张饼？（教师巡视，观察学生分的情况）

2.反馈交流

师：请小组派代表来说说，你们是怎么分的？

①先取出2块，平均分成4份，每人分得半块；再将剩下的一块平均分成4份，每人分1份。（3/4块）

②将3块饼叠在一起，看作一个整体，把它平均分成4份，每人分其中的一份。（3个1/4块）

③将3块饼平均分成12块，每人得到其中的3/12张饼。

反馈操作说明：

a.如有发现错误情况的第三种，应让这个小组先来说，让孩子们自己辩驳，分成12份，这样理解正确吗？[从辩驳中，得出结论，应该把一个饼看作单位1，而不是3个饼？这是一种常见的学生认识错误，应及时在反馈中，让学生理解正确]

课件操作演示帮助学生理解一张一张分与3张叠起来分的两种不同的方法。

（1）．出示题目：

a.把2张平均分给3个小朋友，每人分到几张饼？

b.把3张平均分给5个小朋友，每人分到几张饼？

（2）．小组选择其中的一种交流，可以分/每人分到几张饼？

3．讨论交流

问题1：现在，我们不用操作能计算7梅8=？吗（7/8）

问题2：观察算式1梅3=1/3（张）3梅4=3/4（张）7梅8=7/8（张）你们有什么发现？我们可以把这样的关系写作：

被除数梅除数=被除数/除数（除数不能是0）

也可以用字母表示：a梅b=a/b（b鈮?）

师：刚才我们研究了分数与除法的联系，他们之间有区别吗？（小组讨论）

生：除法是一种运算，而分数是一种数。

三、运用新知，解决问题

1．用分数表示，下列各式的商。

6梅7=7梅9=11梅20=7梅8=

3梅8=8梅15=2梅3=19梅1000=

2．在下面的括号里填上合适的数。

7梅15=7/16=（）梅16（）梅29=4/（）

北师大版分数的意义教案(篇3)

教学内容：

教材60-61分数混合运算（三）

教学目标：

1.利用方程解决与分数运算有关的实际问题。

2.结合具体情境，发展估算意识和能力。

教学重难点：

1.用方程解答应用题。

2.找数量间的等量关系。

教学过程：

一、创设情景激趣揭题

1.理解以下条件的意思

女生比男生少1/3

本月用水比上月节约了1/4。

2.引入新课。

出示问题：小刚家九月份用水12吨，比八月份节约了1/7，八月份用水多少吨？

二、扶放结合探究新知

1.请学生先估一估哪个月用水多，哪个月用水少？八月份大约用水多少吨？

2.读题、画图；帮助理解题意。

3.根据线段图找出数量关系。

4.设哪个量为X，引导学生根据等量关系列方程。

5.要求尝试检验

6.归纳这类应用问题的解题方法。

三、反馈矫正落实双基

1.完成教材第60页

练一练第1题提示：能简算的请根据运算定律简算。

2.完成教材第60页

练一练第2、3题，用方程解或列除法算式都可以。

3.完成教材第60页

练一练第4题

四、小结评价布置预习

1.这节课你学会了什么？有什么收获？在学习中遇到了什么没有得到解决的问题？

2.预习百分数

北师大版分数的意义教案(篇4)

（一）教学内容

北师大版五数上册P39－40

（二）、本课的基本理念

在分饼具体活动中，通过自主合作探究等学习方式理解分数与除法的关系，运用此关系探索假分数与带分数的互化方法，理解假分数与带分数的互化算理，培养学生观察、比较、推理、归纳、交流的能力。

（三）教材分析

教材从分蛋糕的实际情境引入，引导学生列出除法算式，并结合分数的意义得出结果，从而得到两个关系式：12=1/2，73=7/3。再引导学生观察比较这两组关系式，发现分数与除法的关系，并得出分数与除法的关系式。

（四）学情分析

学习本课前，学生已经理解了分数的意义和除法的意义，具有了一定的操作画图能力和小组合作能力，知道了除数不能为0。在此基础上学习《分数与除法》就显得比较轻松。假分数与带分数的互化在以后的应用较少，因此要求不必过高，难度不要过大，只要学生会做就可以了。

（四）教学目标

1、结合具体的情境观察比较，理解分数与除法的关系，会用分数表示两数相除的商。

2、运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法，理解假与带分数的互化算理，会正确进行互化。

3、培养学生分析问题的能力，能够解决生活中的实际问题。

（五）、教学重难点：

教学重点：目标1。

教学难点：目标2。

（六）、教法选择

教师结合实际情境，引导学生参与探索分数与除法关系的过程，在归纳出关系式后，先引导学生用自己的话说一说这个关系式的意思，再引导学生思考分数的分母能不能是0？。可以利用分数与除法的关系来理解，因为在除法中，0不能作除数，分数中的分母相当于除法中的除数，所以分母也不能是0。最后再讨论探索出假分数的方法，并练习巩固。

（七）教学准备：圆片若干

（八）、教学过程

A、复习引入。

1、师：同学们，在昨天的学习中，你认识了些什么？

2、能来试一试吗？（出示小黑板）

2个1/3是（）。（）个1/8是3/8。14个1/9是（）。

4/5里有4个（）。15/8里有（）个。2里面有（）个1/4。

B、探索新知。

1、分数与除法的关系

①解决问题1：

（出示小黑板）把1块蛋糕平均分给2个小朋友，每人可以分到几块蛋糕？

师：老师这儿有些数学问题，你能列出算式来解决吗？

（学生独立在草稿本上完成，教师巡视）。

抽生全班集体交流，同时集体订正。（要组织引导学生说清其算式的意义和商的由来等）。

②解决问题2：把7块蛋糕平均分给3个小朋友，每人可以分到几块蛋糕？（方法同上）

③（师指板书上的算式与商）师：同学们仔细观察，你发现分数与除法有什么关系？和同学交流一下

（生独立在草稿纸上写，师巡视）。

④抽生交流，师适时板书

被被除数除数=（除数不为0）

⑤并组织学生讨论：分数的分母能不能是0？为什么？

⑥师：除法与分数有什么区别？

⑦练习1：将下列除法算式改写成分数，把分数改写成除法算式（独立练习后订正，1小题和5小题说方法）

4/5=19/8=21/3=13/5=15=417=2489=122=

2、假分数与带分数互化的方法。

①师：你能运用除法与分数之间的关系来试一试解决问题吗？翻开书P39，试一试1题。（学生独立完成后集体订正。）

②师（指板书）：这样把7/3化成带分数？小组讨论后汇报。8/4呢？

③师生小结：把假分数化成带分数，要用分子去除以分母。能整除的，所得的商就是整数；不能整除的，除得的商就是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。

④练习2：把21/3，19/8化成带分数或整数？

⑤你能把二又三分之一化成假分数吗？小组讨论后汇报

⑥归纳小结：把带分数化成假分数，用原来的分母做分母，用分母与整数的乘积再加上原来的分子做分子。

⑦练习3：把三又五分之二，四又九分之一化成假分数。同桌互说方法。

C、练习巩固

书P4024题。（独立练习后集体订正等。）

D、全课总结

（九）、板书设计

北师大版分数的意义教案(篇5)

教学目标：

1．体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算分数混合运算。

2．利用分数加、减、乘、除法解决于生活中的实际问题、发展学生的应用意识。

教学重点：

掌握分数混合运算的运算顺序；利用分数运算解决实际问题；

教学难点：

利用分数四则运算解决实际问题。

教学过程：

一、复习铺垫

1.说出下列各题先算什么，再算什么？

2.说出下列各题的数量关系。见书例

二、设置问题情境，引发探究

1.出示本课的情境图：

2.分析应用题的数量关系：

（1）观察课件，分析图上的数学信息和问题，说一说其中的数量关系。

抽生回答。

（2）尝试用自己的办法分析题意，可画线段图。

（生尝试练习）

（3）生汇报自己画图过程，同学评议。

3.在教师的有效引导下学生反馈解答情况

（1）根据问题分析数学信息：我们要解决的问题是什么？（求航模小组有多少人？）

请同学们找到跟求航模小组人数有密切联系的数学信息，把它读出来。

师：下面我们就来根据问题分析已知的数学信息。

请将求摄影小组人数有密切联系的数学信息读出来。

师：也就是说要求航模小组有多少人，得先求到什么？（要先求到摄影小组的人数)

师：通过读题我们已经知道了气象小组有12人。那么也就是说摄影小组的人数是多少人数的几分之几呢？

引导提问：

师：摄影小组的人数是气象小组的，这里表示什么？（表示把气象小组人数平均分成3份，取其中1份）

师：在这里是把什么做为分的对象？（气象小组的人数）

师：这里的单位鈥?鈥澥撬?（气象小组的人数）

（2）用线段图表示数量之间的关系（生独立画图）

师：可以怎样画线段图来表示这样的数量关系。谁来说说数量关系？那么可以求出摄影小组的人数吗？

师：是把什么做为分的对象。（摄影小组的人数）这里的单位鈥?鈥澥撬浚ㄉ阌靶∽榈娜耸?/p>

师：你能画线段图来表示这样的数量关系吗？

（3）分数混合运算的顺序与整数混合运算顺序的探讨。（下面谁来说说自己怎样列式的。）

分数混合运算的顺序与整数混合运算顺序一样。师结合例题，说明分数连乘时，可以同时进行约分。

三、练习巩固

1.分数混合运算2道，练一练1题

2.基本练习3道，说清楚思路。自主完成，其中一道可要求画图。

3.思维拓展练习2道，其中一道可以是书上的数学故事，另一道练习设计设想。

（1）选条件，解决问题。

（2）自填条件回答问题。

四、课堂小结

1.谈谈今天这节课你有什么收获？

生畅所欲言后，并鼓励学生把今天的收获写入数学日记中。

2.看来同学们今天的收获真不少。因此，我们在生活中要做一个有心人，多观察，勤动脑，勤思考，一定会收获到更多的数学知识。最后老师送给你们两句话。

生活中有丰富的数学知识，希望同学们能做一个观察者、思考者。

数学中有无穷无尽的奥秘，希望同学们能做一个探索者、发现者。

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分数的意义教案(篇一)

教材分析

《百分数的意义和写法》是人教版六年级上册第五单元第一节的内容，本节课主要内容是百分数的意义和写法。它是在学生掌握了分数的意义和读写法的基础上进行教学的。百分数在日常生活中有着广泛的应用，学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是让学生完成百分数意义的自我建构尤为重要。通过这节课教学，使学生理解百分数的意义，能正确读写百分数，为今后学习有关百分数其它知识做了铺垫。

学情分析

六年级学生已经积累了一定的生活经验，学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的'认识和理解还不十分准确，分数和百分数有密切的联系，但是意义又有所不同，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。

教学目标

（1）知识与技能：使学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法，应用百分数解决简单的实际问题。

（2）过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。

（3）情感、态度、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的密切联系。

教学重点和难点

教学重点：让学生借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义。

难点：理解百分数与分数的联系和区别。

分数的意义教案(篇二)

课堂上需要解决的问题：（按本节课的顺序）

（1）分数各部分的名称、读法、写法。 （2）“单位1”的理解。

（3）分数的意义。 （4）分数的“单位”。

重点：所授之识均为重点。难点：既知是难点，上课之前已想办法通过合理的教学手段予以克服，上课之时何来难点。

教学过程：

一、拉近学生距离：向学生问好（用激情洋溢的情绪调动学生的情绪，并引导学生观察、读懂教师的表情、动作，使学生被老师的行为所吸引。）

二、有效引导，引出分数，解决“写法、读法、各部分名称、初步理解意义”这4个任务。

1、大家会分东西吗，下面看老师分，大家要注意看，要弄清楚以下几个问题？

A老师分的是什么“东西”？

B我是怎么分的？

C分成了几份？

D红颜色的占其中的几份？

连起来说一句话：老师把（ ）（ ）分成了（ ）份。红颜色的占其中的（ ）份

（1）将一段1米长的线段平均分成了3份，红的占其中的2份。

老师把（一条1米长的线段）（平均）分成了（3）分，红颜色的线段占其中的（2）份。

（2）将一个长方形平均分成6份。红的占其中的5份。

老师把（一个长方形）（平均）分成了（6）份，红的占其中的5份。

（3）将8只羊平均分成4份，红色的羊占其中的（1）分。

老师把（8只羊）（平均）分成了（4）份，红的占其中的（1）份。

2、引导：

（1） 大家注意，我们把下面这句话的意思用简单的形式来表示：

6和9的最小公倍数是18。→=18

数学中许多较为复杂的语言我们可以用一个简单的形式来表示，大家觉得爽不爽？

（2）我们今天再来爽一爽

A课件回到将一条线段平均分成3段的画面。

“老师把（一条1米长的线段）（平均）分成了（3）分，红颜色的线段占其中的（2）份。”这句话实在太长了，我现在用一个简单的方法来表示，大家说好不好？引出分数“三分之二”（ ），（在显示过程当中明确分数的写法。）教师明题，这个数叫分数，它读作“三分之二”下面的3叫做“分母”上面的“2”叫做“分子”（该部分全部由教师在黑板上板书。）教师提问：分母表示什么意思？分子表示什么意思？反过来问一下：在这里“三分之二”表示什么意思呢？→表示把1米长的线段平均分成3份，表示其中的两份。

B课件回到将一个长方形平均分成6份，红的占其中5份的画面。

将“老师把（一个长方形）（平均）分成了（6）份，红的占其中的5份。”用分数表示。（已经可以叫学生自己说、写了）之后让学生回答：分母表示什么意思？分子表示什么意思？反过来问：“六分之五”这个分数表示什么意思呢？→表示把一个长方形平均分成6份，表示其中的5份。

C课件回到将8只羊平均分4份，红色的占其中的1份的画面。

将“老师把（8只羊）（平均）分成了（4）份，红的占其中的（1）份。”这句话用分数表示。由学生来完成。反过来问→“四分之一表示什么意思呢？→表示把8只羊平均分成4份，表示其中的1份。

三、单位“1”的认识

给出另一个新的分数“二分之一”问它表示什么意思呢？

教师对学生的回答表示认可，但提出疑问：你难道知道一定是分这个东西吗？听听其他同学的意见。

A可以分西瓜 B可以分菠箩 C可以分小鸭……

总之，我们很多东西都可以分，但在分的时候，我们都把他们当成“一个整体”来看，是“一个整体”所以我们可以给他们取一个统一的名字：单位“1”，大家说好不好，不好，你取取看。1为什么加引号的问题解决。

（通过课件，使学生明确单位“1”）

四、深入理解分数意义，分数的单位的认识

1、练习巩固：课件演示

（1） 上面是一个空心的圆，下面是一个分数：四分之三

让学生说说：要你做什么？把这个圆平均分成4份，用颜色表示（取）其中的三份。（或：把单位“1”平均分成4份，表示其中的3份。）

回答清楚以后由学生自己完成。

（2） 出示一条线段：下面是一个分数：十分之七

让学生说说：要你做什么？（让学生用两种方式来回答。）再由学生完成。（除了用颜色涂以外，教师教另一种表示方法，为教学例1做准备。

（3）出示例1，让学生弄请清和（2）的区别，明确是将0~1之间的线段分一下。然后完成例1。

完成其余2~3题。

2、分数单位的认识

1）分母是3的最小分数想一想是几？分母6的最小分数是几？分母是8的最小分数是几？

通过观察，使学生认识到这些分数的分子都是“1”，取一个共同的名字叫“分数单位”

2）练习

三分之一（）是哪些分数的分数单位？说一说各含有几个分数单位。

六分之一（ ）是哪些分数的分数单位？说一说各含有几个分数单位。

八分之一（ ）是哪些分数的分数单位？说一说各含有几个分数单位。

练一练第5题。

练一练第6题。

五、巩固练习：完成书上其余练习。教师巡视批阅。

六、课堂总结：

以一个分数为例，说一说（1）分数各部分的名称、读法、写法。

（2）分数的意义。

（3）“单位1”的理解。

（4）分数的“单位”。

六、拓展题

有一位老伯将17头牛留给他的三个儿子，他给大儿子二分之一，给二儿子三分之一，给小儿子九分之一，你会帮他们分吗？怎么分？他们各得几头？

七、作业布置：

《作业本》

分数的意义教案【篇三】

教具准备

投影。

教学过程

（一）导入

分数的意义和性质这个单元的知识我们已经学习完了，今天这节课我们共同来复习一下这个单元的知识。

（二）教学实施

1 . 引导学生归纳、梳理知识点。

提问：回忆这个单元我们主要学习了哪几部分知识？每部分又有哪些主要概念？这些概念之间有什么联系？你能试着归纳出来吗？

学生自己试着归纳，然后请学生汇报发言，集体补充。

老师随着学生的汇报，进行板书。

分数的意义

分数的意义

分数与除法的关系：a÷b= （b≠0）

真分数

真分数和假分数

假分数 带分数

约分 最大公因数

分数的基本性质的

通分 最大公倍数

① 同分母分数

分数大小的比较 ② 同分子分数

③ 分子、分母都不同的分数

分数化成小数

分数和小数的互化

小数化成分数

2 .应用知识练习。

（ 1 ）完成教材第101 页的第1 题。

先独立完成填空，集体订正。

然后讨论：分数意义是什么？分数单位是什么？分数和除法有什么关系？

（ 2 ）完成教材第101 页的第2 题。

让学生先将这7 个分数分类，再说一说分类的依据，每一类分别是什么分数，它们之间有什么关系。

（ 3 ）完成教材第101 页的第3 题。

学生先独立完成，然后说说比较分数的大小有几种情况，怎样分别比较分数的大小。

（ 4 ）完成教材第101 页的第4 题。

先让学生说一说分数化成小数和小数化成分数的方法，再完成题目给出的分数与小数的互化练习。

提问：互化时要注意什么？

（四）思维训练

1 . 分数 是真分数，而且可以化成有限小数，x 最大是几？

2 .一个分数，分子和分母的和是43 ，如果分母加上17 ，这个分数就可以化简成言，这个分数是（ ） o

3 .一个最简分数，把它的分子扩大2 倍，而分母缩小到原来的 后，正好等于 ，这个分数原来是（ ）。

（五）课堂

通过本节课的学习，我们对分数的意义、真分数和假分数、分数的基本性质、约分、通分、分数和小数的互化等概念更加清楚。同时，进一步明确了这些概念之间的内在联系，并能灵活应用这些概念解决问题。

教学目标

1 .通过复习，帮助学生梳理本单元的知识要点及知识间的联系。

2 .培养学生归纳、知识的能力，掌握和复习知识的方法。

3 .培养学生自觉复习的习惯。

重点难点

归纳、本单元的知识点。

分数的意义教案(篇四)

一、 本周主要内容： 百分数的意义和读写、百分数与小数、分数的互化

二、本周学习目标：

1、在现实情境中，理解百分数的意义，会正确读、写百分数。能正确进行百分数和小数、分数的互化。

2、使学生在理解百分数的意义、探索百分数与分数、小数互化方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，增强思维的深刻性及数感。

3、使学生在用百分数表达和交流生活现象，解决简单实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的'意义，进一步增强学好数学的信心。

三、考点分析：

1、表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分率或百分比。

2、百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上“﹪”来表示。

3、百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，而不能表示具体的量，也就是说百分数后面不能加单位。

4、把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。

5、把分数化成百分数，通常先把分数化成小数（除不尽时，一般保留三位小数），再把小数化成百分数。

6、百分数化成分数：先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。

7、把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。

分数的意义教案【篇五】

教学目标

1．理解单位“1”，进一步理解分数的意义。

2．知道分数各部分的名称，理解分子、分母表示的实际意义。

3．使学生受到“事物之间是普遍联系、发展变化”的辩证唯物主义观点的启蒙教育。

教学流程：

一、 复习引入

1．以前我们已经认识了简单的分数

你已经知道了分数的哪些知识？

2． 练习十三第3题。

3． 动手操作

老师提供了三样材料：正方形纸片一张、画有一分米长的线段的纸条一个、6个三角形。我们动手给它们平均分，看看你能找到哪些分数？

配合讲解，实物展示。

① 动手折一折，涂上阴影并标出分数。

你得到了什么分数?这个分数表示什么？

② 在线段上标出分数。

“一分米长的线段”同①（顺势学习分子分母表示的实际意义）

二、教学分数的意义

1．像这样，把一个物体、一个计量单位（板书：一个物体 一个计量单位）平均分成了若干份，其中的一份或几份的数还能用整数表示吗？这样就产生了分数。

2．（紧接着上面两个操作）6个三角形，你能给它平均分成几份？又得到了什么分数？动手试试看。

你还能给6个三角形怎样平均分，又找到了什么分数？大家动手再试试看。

3．刚才我们把许多物体看成一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份的数也可以用分数表示。

做第74页上面的两道题和练一练的第二题。（注意辨析）

4．不管一个物体，一个计量单位，还是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1表示，通常我们把它叫做单位“1”。

把一个物体，一个计量单位，一个整体平均分，也可以说成把＿平均分。刚才的分数都把谁看作了单位“1”？

生活中，你还想把什么看作单位“1”？（学生举例）

5．老师这里有一个分数－，你猜猜看，老师把谁看作了单位“1”，也就是把＿平均分成了2份，取这样的1份？

你能说得与别人不同吗？能说得更有新意吗？

6．谁来说说 表示什么？〖根据板书，揭示意义。〗

7．让某一小组站出来2名学生，老师也站进去，问：2名学生占我们3人的几分之几？你能用不同的分数来表示吗？

为什么同样是2名学生，却可以用不同的分数来表示？

三、巩固拓展

1． 说出下面各分数表示的意义。

我国人口数约占全世界人口总数的，耕地面积仅占全世界耕地总面积的。

①想：把＿看作单位“1”，平均分成＿份，＿表示这样的＿份。

②读完这段话，你有什么感想？

2． 分一分

① 动手分一分：有10根小棒，取出它的。怎么取？说说你是怎么分的？呢？

② 智力大冲浪：老师口袋里有一些小棒，拿出它的正好是4根，口袋里原来有多少根小棒？你是怎么想的？

3．用分数表示阴影部分。（图略）

③ 为什么不平均分的也能用分数表示呢？

④ （板书＝）我们继续探究这个等式，还可以揭开其它的数学奥秘呢。期待课后大家有精彩的发现！

四、全课总结

通过这节课的学习，你对分数又有了哪些新的认识？

（认识了单位“1”；知道了分数的意义；知道了分母分子表示的意义。）

分数的意义教学反思怎么写

本节课遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心的原则，紧紧围绕教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，而学生是学习的主人这一关键，在教学中，学生始终以积极的态度投入每一个环节的学习中，通过师生互动教学，引导学生运用生活感悟、自主探究、合作交流等学习方式，让学生主动参与教学的全过程，从而对百分数的意义有了具体的认识、深刻的理解，真正成为学习的主人。

1、以生活化的方式呈现。

《数学课程标准》在教学的注意问题中，明确指出，数学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，从而对数学产生亲切感。因而课堂上，我让学生自己去搜集生活中的百分数的例子，去发现生活中的百分数，利用学生已有的分数知识的基础与生活中对百分数的认识，以生活化的方式呈现数学内容，使学生体验到现代生活中数学应用的意义，重视培养学生应用数学的意识和能力，体现让生活走进数学，让数学服务人生的教学。

2、重视教给学生获取知识的方法。

教师的教学不单要把知识传授给学生，更重要的是要教给学生获取知识的方法，所以本节课坚持以认识实践再认识再实践为主线，采用多种方法相结合来对学生进行学法的指导。教学百分数的意义时，学生通过看、思、说、试，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养学生动口、动手、动脑的能力：能自学的尽量让学生自学，让学生自己创造百分数，使学生在学习的过程中充分展示自己的个性；教学百分数与分数的区别和联系时时，主要采用了讨论法，使个人实践与小组合作学习，互相讨论相结合，学生取长补短，团结协作，有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。

3、留出充分的空间和时间给学生。

苏霍姆林斯基指出，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。所以这节课主要通过创设初步感知合作探究实践应用的学习过程，留出充分的空间和时间让学生通过自主探索、合作交流、操作应用，将所学知识进行内化理解。探究的主体是学生，让学生通过自主探索、合作交流和动手实践获得新知识、学会学习是教师共同认同的。但在教学设计和教学过程中如何找准教学的起点，如何给学生充分的探究空间，让学生在充分地行研究、讨论和交流，从而获得真正的数学知识，同时使能力的培养、情感态度价值观都得到和谐的发展仍然是我们进一步探讨和研究的问题 。

[课件范本] 画的教案

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。只有将教案课件写好，这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。你对于写教案课件有哪些疑问呢？小编特地为您收集整理“[课件范本] 画的教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

【教学目标】

１、认识１１个生字，两个偏旁。

２、正确、流利地朗读课文。

３、懂得诗句的意思。

【课前准备】

生字卡片、图片、小练习（区分平舌音、翘舌音、三拼音节）

【教学过程】

一、情景导入

同学们，从开学到现在我们学过不少儿歌；让我们一起来背诵其中一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，它的谜底是什么？（手）

今天我们要学习一首谜语诗，诗的题目是《画》（出示课题）

二、初步感知，认读生字

１、为了写好这首诗，老师送给大家一幅画：（出图）

请同学们按照从远到近的观察方法，说说这幅画都画了哪些景物。

（小组交流）汇报：山、水、花、鸟（出图片）

２、这幅山水画美，这首诗写得也很美。要想读好这首诗就要先过生字宝宝关：

这１１位调皮的生字宝宝就藏在诗句中，你们有信心把它们找出来吗？（打开书把字圈出来，读给小伙伴听）

３、现在老师把生字宝宝带到黑板上，谁愿意把你认识的生字宝宝介绍给大家？

４、我们认识了这么多生字宝宝，现在老师要考考大家（做练习）老师这里也有３间蘑菇屋（出图片）谁来把你的答案告诉大家（出示答案）

谁和他的答案一样？夸夸自己（自定夸奖方式）

５、在同学们刚刚结识的１１个生字宝宝中，有两个新偏旁（出示：忄、辶）谁能找出带有新偏旁的字（远、近、还、惊）

三、感悟朗读

１、刚才同学们学习了生字还认识了两个新偏旁，现在我们过了生字宝宝关，可以开始读一读了！（出示古诗）

在朗读方面谁来给大家提提要求（声音洪亮，读准字音，不加减字……）大家按要求试着读一读（散读）

谁来给大家读一读（指读、展示读）评一评

２、我们看到了一座座青山连绵起伏，却听不到清清的溪水哗哗的流淌声，春天已经过去，这里的春花却还在开放。当我*近可爱的小鸟，它也没有因为惊恐而飞走，这些都是为什么呢？（因为这是一幅画。它们都在画中）

３、我们学习了这首谜语诗，学会了十一个生字认识了两个新偏旁，还进行了朗读，你们收获了这么多知识，多棒呀！（自定夸奖方式）

四、最后我们多写一个字，请大家打开书６０页

生观察字形、占格、笔顺。

师范写、生仿写、展示。

五、作业

１、熟读古诗，把谜语讲给爸爸妈妈听。

２、搜集谜语诗和小伙伴一起猜一猜。

[教案参考] 我的玩具教案范本

教案课件是老师不可缺少的课件，撰写教案课件是每位老师都要做的事。只有将教案课件写好，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。好的教案课件是怎么写成的？为满足您的需求，小编特地编辑了“[教案参考] 我的玩具教案范本”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教材分析：

《我最喜爱的玩具》是自编教材。选“玩具“作为教学内容，是考虑到玩具和学生的生活紧密联系。学生有兴趣，才有话写。

一、教学目标：

1、学会用“有-----，有-----，还有------。”的句式介绍自己的玩具。尝试在介绍时使用短语“怎么样的什么”。

2、把自己喜爱这件玩具的原因表达清楚并写下来，感受玩具带来的快乐。

3、能写三句左右的话，写话时要求格式正确，尝试运用课文或生活中积累的好词，学会正确使用逗号、句号等标点。

二、教学重难点

教学重点：学会用“有-----，有-----，还有-------。”的句式介绍自己的玩具。能把自己喜欢这件玩具的原因表达清楚并写下来。尝试运用课文或生活中积累的好词。

教学难点：能够将自己喜爱玩具的理由说一说，写一写。尝试运用课文或生活中积累的好词。

三、课前准备：

1、教师准备：，“鸭子生蛋”的玩具，贴纸，词条。

2、学生准备：带一件自己最喜欢的玩具。

四、教学过程

一、创设情境，激趣导入，写话评价。

（一）引出卡通角色，说喜欢的理由。(2分钟)

师：今天，玩具城里来了一位可爱的小客人，他是谁呢？（喜羊羊）

师：你们喜欢它吗？（喜欢）为什么？（指名说3个）

生：因为喜羊羊很聪明（他很会动脑筋）

生：他能救羊村里所有的羊。（那也是因为他很聪明。）

生：他很可爱。（我也觉得他的样子非常可爱！）

（如果学生没说到样子，老师点出来）

师：原来大家都喜欢喜羊羊的聪明，我倒觉得他的样子非常可爱！（板书：样子）瞧他的眼睛——生：大大的圆圆的。师：你观察真仔细！说出了他眼睛的形状。再看看他全身的毛——生：白白的软软的。师：嗯，小眼睛真亮，还看出他毛的颜色了。那摸起来肯定舒服！脖子上竟然还挂着一个（生：小铃铛。）

过渡，可爱的喜羊羊有话要对大家说。（播放录音：大家好，我是喜羊羊，你们真可爱！请大家跟我去玩具城逛一逛! ）（板书：玩具）

[意图：学生说喜欢喜羊羊的理由，如果学生能说到喜羊羊的样子，教师就引导学生把样子说具体。（从形状、颜色入手）一开始选取喜羊羊这个最受欢迎的卡通人物，不仅能激发学生对这堂课的兴趣，而且也是为最后写话做铺垫。]

（二）短语训练“怎么样的什么”(3分钟）

（播放）过渡：瞧，玩具城里的玩具可真多！（出示玩具城的玩具图片，点击小熊图片）。（指名说3个）

师：这是什么？（小熊）

师：看她穿着花衣裳，这是一只怎样的小熊呀？

生：（这是一只美丽漂亮的小熊）这个词宝宝说得多好，我要把它收藏在词语宝库里。(贴词卡美丽/漂亮)

谁再来说说这是一只怎样的小熊？(漂亮的美丽的)

你能用学过的词语，真能干。

（这是一只有趣的小熊)（贴词卡）“有趣”，你把小熊说得更好玩了！（如果学生没说到有趣。）老师送给大家一个词（有趣）

黑板上贴短语“（ ）的（ ）”。

师：是呀，用上“怎么样的什么”来说的话，这些玩具就更讨人喜欢了。让我们继续逛玩具城吧！（播放图片文字同时出现）

点击芭比娃娃（漂亮的芭比娃娃师：你们马上就用上了词语宝库里的词语，真聪明！风车（彩色的风车。贴“彩色”）积木(五颜六色的积木贴“五颜六色”水晶宝宝（五颜六色的水晶宝宝师：它们在水里多快活！）、机器猫（可爱的机器猫师：大家最喜欢他的神奇口袋了。）

方案二：过渡：瞧，玩具城里的玩具可真多！

（出示玩具城的玩具图片，点击小熊、风车、芭比娃娃、积木、水晶宝宝、机器猫）学生说玩具名称点击小熊图片

师：这是一只可爱的小熊。贴词卡“怎么样的什么”，我们还可以用上“怎么样的什么”来说这些玩具。谁也来试试。

生：这是彩色的风车。（“彩色”多漂亮的风车啊！我也收藏起来。）

生：这是一个漂亮的芭比娃娃.

（说话真完整，“漂亮”这个词宝宝说得多好，我可要收藏在词语宝库里）

生：这是五颜六色的积木。

“五颜六色”颜色真多，我也把它收藏在词语宝库里）

生：这是五颜六色的水晶宝宝。（跟积木一样漂亮。）

生：这是可爱的机器猫。“可爱”多么有趣的词宝宝）

[意图：选取小朋友比较感兴趣的玩具。能用上短语怎么样的什么来认识玩具。先让学生认识玩具，说出玩具名称，接着老师拿小熊图片作示范，用上短语“怎么样的什么”让学生选择自己喜欢的玩具也来照着说。尝试用上课文或生活中积累的好词。]

（三）句式辅助，训练说话。（4分钟）

1、用上“玩具城里的玩具可真多，有----，有------，还有-------”的句式说话练习。

过渡：我们只顾看玩具，差点忘了喜羊羊，你们喊喊他的名字。

喜羊羊：

小朋友们，你们认识的玩具可真多，让我们一起来夸夸这些玩具吧！采用“指名说（3+2

个）——开火车说”）(出示：玩具城里的玩具可真多，有----，有-----，还有------。)

生：玩具城里的玩具可真多，有小熊，有芭比娃娃，还有风车。

（你把玩具的名称说得真清楚！）

生：玩具城里的玩具可真多，有可爱的小熊，有漂亮的芭比娃娃，还有风车。

（真了不起，马上就会用“怎么样的什么”来夸玩具了。）

生：玩具城里的玩具可真多，有五颜六色的水晶宝宝，有漂亮的芭比娃娃，还有风车。

（你用了两个词宝宝，真能干）（2）用“玩具城里有-----，有-----，还有------。这里的玩具可真多啊！”说话练习。

师：瞧！这个句子还会变魔术呢！这样你还会说吗？

（：玩具城里有-----，有-----，还有------。这里的玩具可真多啊！）

生：玩具城里有小熊，有芭比娃娃，还有风车。这里的玩具可真多啊！

师：这样都难不到你，说得真完整。

生：玩具城里有可爱的小熊，有漂亮的芭比娃娃，还有风车。这里的玩具可真多啊！

师：用上了“怎么样的什么，这些玩具听起来更好玩！

师：下面让我们开一列小火车来夸夸这些玩具吧！你可以选择其中一句来说。（开火车说）

[意图：让学生会用第一个句式说话，要求所有的学生都会说。在学生掌握的情况下提高一个层次，把第一个句子改变一下，给那些能力强的孩子一个提高的机会。]

2、用上“我的玩具可多啦，有-----，有-----，还有------。”的句式说话练习。

过渡：听，喜羊羊又在讲话了。

喜羊羊：刚才看到小朋友们夸得很起劲，看来大家都很喜欢这些玩具。我猜你们家中肯定也有不少玩具吧，给大家介绍介绍。板书：我的（采用“指名说3个——同桌互说）（出示：“我的玩具可多啦，有-----，有-----，还有------。”）

生：我的玩具可多啦，有奥特曼，有汽车，还有变形金刚。

师：真羡慕你，有那么多玩具。

生：我的玩具可多啦，有布娃娃，有魔仙棒，还有喜羊羊。

师：你的玩具很有吸引力，我真想去看看。

生：我的玩具可多啦，有可爱的.机器猫，有遥控车，有陀螺。

师：你能够用“怎么样的什么”来夸自己的玩具了！了不起

师：我看还有很多小朋友想说，那就给你的同桌介绍介绍吧。（同桌互说）

[意图：由夸玩具城的玩具转向夸自己的玩具，也是能够把刚才学过的“怎么样的什么”用在说自己的玩具上，进一步巩固和提高。]

3、写一写（3分钟）

师：现在小朋友们都知道了你有这些玩具，可喜羊羊的好伙伴们还不知道呢！不过，他想到了一个好办法。

喜羊羊：你们把刚才的话写在写话纸上，这样我的好伙伴也能知道了！

师：喜羊羊还给大家提了两点小要求：

①名称写正确

②用上好词语

（学生写，老师巡视，不会写的字找拼音朋友帮忙，握笔姿势，写字姿势，写完后别忘了读）

[意图：写话也要分层次，以争星来激发孩子的写话兴趣。第一要求所有学生能把这个句子写完整，把玩具的名称写出来，如果能写正确就最好。在写的时候能用上好词语得两颗星，这是对于那些能力强的学生，让他们也有写话的目标。]

4、评一评（3分钟）

师：咱们轻轻地把笔放下来。（奖励一个坐端正的小朋友）师：你像喜羊羊一样聪明！已经做好倾听的准备了！一起看看小朋友们写的玩具吧。

生：我的玩具可多啦，有陀螺，有奥特曼，还有小汽车。

师：你把玩具的名称都写出来了，真不简单！但是还有一点小小的不足（纠正字或拼音）现在这样，你的写话就更完美了。

生：我的玩具可多啦，有水晶宝宝，有玩具熊，还有芭比娃娃。

师：你把玩具的名称都写正确了！得一颗

生：我的玩具可多啦，有可爱的机器猫，有遥控车，还有陀螺。

师：你把名称写正确了，还用上了“可爱”这样的词语，让我们觉得机器猫真有趣！（可爱画圈）

[意图：根据刚才写话的要求来评。先评价好的地方，再指出不足，多以鼓励为主，让学生对写话更感兴趣。

过渡：这么多玩具朋友，你最喜欢的是哪一个呢？（指名说两个）

今天我们就来介绍介绍——（补充板书：最喜爱）

二、介绍玩具并写下来。

（一）师示范介绍玩具的玩

(1）说“鸭子生蛋”的样子（1分钟）

过渡：听，喜羊羊又发现了什么？

喜羊羊：刚才我在逛玩具城的时候发现了一个最喜欢的玩具，她叫“鸭子生蛋”。瞧，她来了！师：喜欢它吗？为什么？

生：她的样子很可爱！

（师：是呀，她的嘴巴扁扁的，全身的毛黄黄的。）

生：这个玩具我也有，很好玩，会生蛋的。

生：她还会唱歌。

（2）师操作，小助手说。（4分钟）

师：是不是很想看看怎么玩的？嗯，我想找个小助手帮忙。（请一个坐得最端正的小朋友。）我先——

生：把蛋放进鸭子的肚子里，接着——生：打开开关。看到了什么呀？生：鸭子的翅膀动起来了，屁股后面出来了一个蛋。你跟老师配合得挺好的。

师：我还想再请个小助手来说一说。我先——

生：把蛋放进鸭子的肚子里，接着——生：打开开关。看到了什么呀？生：鸭子的翅膀动起来了，屁股后面出来了一个蛋。你说得更加完整了。

（3）读一读（2分钟）

师：瞧，喜羊羊还把它写了下来。

：我最喜爱的玩具是鸭子生蛋。我把蛋放进鸭子的肚子里，打开开关，鸭子的屁股后面竟然出来了一个蛋。（指名读或集体读）

师：听了喜羊羊的介绍，这玩具真有意思！

（二）学生介绍玩具

（1）组内介绍玩具（4分钟）

师：刚才喜羊羊在逛玩具城的时候，听到了一个好消息，他想赶快告诉大家。

喜羊羊：小朋友们，我又回来了。我听到了一个好消息，如果你能把自己最喜欢的玩具介绍给大家，那样你就成为了一个小小推销员。

（师：瞧，我手里还有“玩具推销员”面四个小朋友一组，在小组里把自己的玩具介绍介绍。可以介绍玩具的样子或是玩具怎么玩的？（：样子玩法）（四人小组互相玩玩具，介绍玩具。）

（2）上台介绍玩具(4分钟）

师：每一组推选一个人来说，评出你们小组里最好的推销员。

（4个人拿着玩具站一排。）

生：我最喜爱的玩具是机器猫。它有一个神奇的口袋，可以变出很多东西。”

师：“神奇”这个词用得非常好，把机器猫最特别的地方说出来了。

生：我最喜爱的玩具是芭比娃娃。她很漂亮，（漂亮在哪里呢？）她的头发长长的，裙子很漂亮。

师：喜欢芭比娃娃的也来说一说。

生：我最喜爱的玩具是遥控小汽车.它很帅气，四个轮子跑起来很快。

师：它是谁送给你的？（我爸爸送给我的）我们在介绍玩具的时候也可以说一说它的来历。板书：来历（点评：关注语言共同参与来历）

师颁发小小推销员的奖章。

（3）写一写（5分钟）

师：我们的玩具推销活动还在继续，能干的孩子把刚才的话写下来。

（生写话，师巡视指导）

（4）评价（2分钟）

师：我请几个小朋友上来把自己写的读给大家听。

生：我最喜爱的玩具是毛绒小狗。它的毛软软的，摸起来真舒服！

评价：

“软软的”这个词用得很好！（加点标注）

我最喜爱的玩具是毛绒小狗。它的毛软软的．．．，摸起来真舒服！

生：我最喜爱的玩具是遥控汽车，这玩具是爸爸送给我的。

师：你写了这玩具的来历。标点也用得很正确。

师颁发小小推销员奖章。

师：现在可以把你写的内容给同桌，互相来读一读。可以像老师这样你觉得好的词语用圆圈圈一圈，有错的地方帮他改正过来。（师指导）

四、课外拓展，延伸交际（2分钟）

师：今天，小朋友们课堂上的表现都很出色！相信喜羊羊会对小朋友竖大拇指的。（喜羊羊：小朋友，其实写话并不难，两段话可以连成一篇哦!）下课后把自己的这篇小读给你的小伙伴听吧！

教案范本: 《观潮》教案模板

每个老师不可缺少的课件是教案课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。只有将教案课件写好，才能充分实现教学意图。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢？小编特地为大家精心收集和整理了“教案范本: 《观潮》教案模板”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标 ：

知识：

1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。

2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

能力：

①用校园网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解海底景色奇异 、物产丰富的特点。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。

②培养学生团结协作精神，自主学习的能力。训练学生的创新能力，语言表达能力。

③培养学生留心观察周围事物的习惯。

情感：激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

教学重、难点：

重点：理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。

难点：学习作有顺序抓特点的观察方法。

教学过程 ：

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为天下奇观。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第22课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

二、自主探究，发现问题

通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。

三、网络探究、协作商量

（一）老师归纳出几个问题：

1、课文从那几个方面写潮水的特点？

2、课文怎样写大潮声音，形态的变化。

3、课文按什么顺序来描写大潮的。

（二）分小组协作学习（重点为第二个问题），给出学习方法：

1。读：找出描写大潮的优美语句有感情地朗读。

2。看：利用校园网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。

3。做：小组协作制作电子作品。

4。讲：自己来作导游按江面平静潮水涌动潮头西去顺序描述出来。

四、汇报表演，解决问题

1、教师指导制作步骤：

网络浏览查寻相关资料。复制图片摘抄文本。利用收集到的资料制作演示文稿。

2、小组汇报。

五、网络阅读、拓宽知识。

以上就是《[教案范本]北师大版分数的意义教案》的全部内容，想了解更多内容，请点击北师大版一年级下册教案查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！