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网友推荐:《詹天佑》教案设计最新模板 6篇

发表时间:2022-05-07

一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好新的教案课件工作,新的工作才会更顺利!你们知道哪些教案课件的范文呢?下面是小编精心为您整理的“网友推荐:《詹天佑》教案设计最新模板 6篇”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!

《詹天佑》教案设计【篇一】

一、 谈话导入 :

同学们,我们学过《长城》,假如有一天有机会乘上从北京到张家口的这一趟火车去饱览长城的景色,当火车经过长城的脚下的青龙桥车站时,你就会看到月台旁矗立一座铜像——他目光炯炯,正视前方,神情刚毅自若。看到这尊铜像,你们会想到什么呢?(学生畅谈)

人们为什么会如此怀念他?他的重大贡献是什么?(学生简谈)

二、 詹天佑是个什么样的人?你从哪里看出来的?表现在哪些方面?

学生自由读文。

三、 学生汇报,老师适时归纳概括板书。

爱国:受命于危难之时

勘测线路

杰出: 开凿隧道

设计线路

四、 找自己最喜欢的伙伴,自由分小组用自己最喜欢的方式自学这几部分。

五、 交流汇报。

汇报设想:

1、汇报险恶的社会环境,体现其爱国。(模拟招标会)

2、竞赛美读第四节。(老师适时引出全班的朗读高潮)

3、画居庸关隧道和八达岭隧道施工方法。

4、演示“人”字形线路。

(在汇报中适时完成读书任务)

六、写赞歌。

(在帝国主义的讥讽声中,在清政府的腐败万能下,詹天佑战胜了险恶的社会环境和自然环境,建成了我国铁路史上第一条铁路。这样的伟人,我们应该把他留住,留在我们的心底。我们每个人在心中用一两句话赞美他。)

六、 播放录象资料,进行课外拓展。

七、 延伸:

一代伟人虽然去世了,但他的品质,他的形象已经矗立在我们心中。我们该怎样表达这无比的怀恋之情呢?(把伟人的精神品质世世代代传下去,永远继承和发扬它。)

《詹天佑》教案设计【篇二】

教师思考:

《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题,重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰,内容生动,字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂,是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕杰出、爱国而展开,教学时应以此为线索,在充分阅读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情。

设计特色:抓住主线分组探究创造实验朗读感悟

课前准备:

第1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

第2、准备好多种做开凿隧道实验材料。

教学要求:

第1、学习课文,了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

第2、学会生字、新词,结合具体语境理解它们的含义。

第3、结合具体事例,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

第4、培养学生合作探究、动手实验的能力。

第5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落,训练思维,发展语言。

教学流程及设计意图:

一、检查预习,整体感知。

第1、教师引导:课文是以什么来命题的?我们还学过哪些用人物姓名命题的课文?这些课文有什么特点?根据经验你猜想一下本文写了一件什么事?

(促进新旧知识联系,渗透命题方法,训练学生思维能力。)

第2、指读课文,结合正音,检查字词情况。交流自学情况,把自己最感动的地方讲给同位听。

第3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

(沟通课内外联系,丰富知识积累,帮助理解人物及课文内容)

三、抓住主线,理清脉络。

第1、思考:你认为课文是围绕哪句话来展开的?文章围绕这句话安排了什么内容?

第2、讨论交流,分段,理清文章层次,概括段落大意。

(提纲挈领,摒弃繁琐分析,强调对文章的整体把握,训练提高学生阅读能力。)

四、突出主线,引发探究。

第1、通过学习,你认为詹天佑是个怎样的人?

第2、自由交流,简要陈述。

(根据课文内容,尊重学生个性体验,为分组探究设下伏笔。)

五、分组合作,问题探究。

第1、教师在合作前提出明确要求。

(1)要抓住具体事例,结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

(2)组内成员应明确分工,有组织,有秩序,确保合作高效。

(3)可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。

例:

A、在()的情况下,詹天佑主持修筑京张铁路。

B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现,仔细体会。

C、把开凿隧道和设计线路两部分用画图或实验的方法来说明。

(对学生分组合作提出明确要求和建议,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出备选的思考题目,可照顾到不同层次的学生,确保学习的有效性。)

六、汇报交流,深悟感情。

第1、组织学生以组为单位进行研究汇报,并与其他学生一起,针对该组的学习收获,给予补充,评价。在此环节中,不硬性规定内容,学生畅所欲言。如:詹天佑是个杰出的人,詹天佑是个爱国的人詹天佑是个一丝不苟的人都可以。只要学生够结合文中的事例,词句,进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限,手段不限,长短不限。把课堂真正变成学生的讨论场表现场。教师需结合学生的合作探究和汇报表达,进行适时的点拨。)

第2、引导学生有感情地朗读,并试着背诵自己喜欢的段落。

(感情升华,促进积累。)

七、创意表达,拓展思维。

教师激情引发:京张铁路的提前竣工,使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙,他没有辜负全中人民的期望,用铁一样的事实,给帝国主义者一个有力的回击,一个响亮的耳光。

第1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字,并说说理由。

第2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者,他们在听到京张铁路竣工的消息后,会有怎样的表现?

(深入挖掘文章内容,创设新的学习情境,加深了对文章思想感情的理解,使学生在充满创意与激情的表现里,受到爱国主义情感的熏陶。)

《詹天佑》教案设计【篇三】

《詹天佑》是九年义务教育六年制小学语文第十二册中的一篇课文,这篇课文用人物的姓名为题,重点写了詹天佑一生中最主要的时事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师,表现了中国人民的智慧和力量,语文教案-詹天佑。课文的重点是让学生通过阅读,认识了解詹天佑这个人物,难点在于课文的第六自然段关于詹天佑在青龙桥附近设计“人”字形线路的介绍。

一、激趣,引题

(出示詹天佑的照片)同学们知道他是谁吗?了解这个人物吗?对于詹天佑我们都不是很熟悉,课前我建议同学们多方面搜集了有关詹天佑的资料,这节课我们再一起读一篇写詹天佑的文章。让我们一起穿越时间的隧道,回到近百年前的旧中国,感受一下当时发生的故事。让我们走近詹天佑,认识了解这个人物。(板书课题)

二、初读课文,整体感知

自由地、认真地读一遍课文,读后谈谈感受到了什么。(学生自由谈)

三、细读课文,感受人物

同学们谈出了对这个人物的总体印象,现在让我们再次深入地读读课文,体会体会,你眼中的詹天佑是一个怎样的人?边读书边在书上做一些批注,小学六年级语文教案《语文教案-詹天佑》。读后在小组中交流。(自由读,小组交流)

四、集体交流学习体会

请你谈谈自己对詹天佑这个人物的看法,并说出依据,读出文中的有关语句。然后把你的观点用最简练的几个字概括出来写在黑板上。(学生完成板书)

在学生谈体会时,教师相机指导朗读。如出示课件,让学生亲眼目睹勘测线路的艰难,以便指导读出感情。

在学生充分结合课文理解人物的基础上,引导学生再结合课外掌握的资料来谈。

五、突破难点,理解中部凿井法和“人”字形线路

读课文第五、六段,质疑。引导学生再认真读这两段,深入理解这部分内容,用自己喜欢的方式读懂它,也可以找几个好朋友一起合作学习。

自学后交流,谁读懂了到前面来给同学们讲一讲。(可画图讲解)学生讲解后,出示课件验证理解得是否正确。

六、整体回顾课文内容,激发情感

读了这篇文章,你觉得詹天佑是个什么样的人?他值得我们崇拜吗?

京张铁路提前竣工,全国上下欢欣鼓舞,詹天佑没有辜负祖国人民的期望,他用铁一样的事实,给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击,让我们来感受一下这激动人心的场面。(出示课件)请同学们想象一下,假如这条铁路刚刚竣工,你会为它取个什么名字呢?把你最喜欢的一个名字写在课文的插图上。

老师希望同学们有机会能够亲自坐上火车走走这条路,亲眼目睹、亲身感受一下前人为我们留下的这一伟大杰作。

《詹天佑》教案设计(篇四)

第一教时

教学目标

初读课文,学习生字和词语。学习课文第1、2段。

教学过程

一、导入新课

1.出示课题。

2.介绍及京张铁路。

二、初读课文

1.听课文录音,思考:是一个怎样的人?

讨论、反馈。

2.通过查字典或联系上下文学习生字新词。

3.默读课文,给课文分段,并说说各段的大意。

三、学习课文第一段。

1.指名读课文。

2.理解词语:杰出

3.这段的后两句和全文是什么关系?

四、学习课文第二段。

1.听录音,思考:是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的?

2.理解“阻挠”的意思,思考:帝国主义者为什么要阻挠?

3.理解“要挟”的意思,思考:帝国主义者是怎样要挟的?这说明了什么?

4.当任命为总工程师的消息传出,国内国外有什么不同反应?

5.理解“嘲笑”的意思,思考:他们是怎样嘲笑的?凭什么嘲笑?

五、布置作业

抄写生字新词,完成作业本第2、3题。

第二教时

教学目标

学习课文第3段,重点了解修筑京张铁路的经过。培养学生边读边想,边学边做记号的阅读习惯,体会杰出的才华和爱国主义精神。

教学过程:

一、复习导入

通过上堂课的学习,你知道了什么?

二、教学第4自然段

1、出示“不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。”

认真读,你读懂了什么?

2、默读第4自然段,在不懂的地方画一个“?”

反馈、交流。

3、出示说的话。

讨论“大概”、“差不多”为什么不应该出自工程人员之口?

读一读,你有什么感受?

4、出示想的话。

讨论这句话该怎样读?为什么?

5、朗读在勘测线路中的行动。

三、教学第5、6自然段

1、听课文第5、6自然段的录音。

2、概括每个自然段的小标题。

3、根据课文内容,完成2分册P42第7题(1)。

交流反馈:

A、哪个是居庸关?哪个是八达岭?你是怎样知道的?

B、讨论同学们画的从两端同时向中间凿进的办法示意图对不对?

C、观看开凿居庸关隧道的课件。

D、请一位同学讲解他所画开凿八达岭隧道的示意图。

出示投影,校对更正。

A、观看火车在“人”字形线路上爬坡的课件

B、学生校对,更正自己的示意图

C、用铅笔作火车,演示火车在“人”字形线路上爬坡的过程

5、你认为是一个怎样的人?

四、课堂小结。

这节课,我们主要学习了课文的第3段。下节课,我们将深入讨论学习为什么说是我国杰出的爱国工程师。

第三教时

教学目标

学习课文第四段,指导学生用“周密、藐视”造句。

教学过程

一、复习导入

通过上节课的学习,你知道了什么?

二、学习第四段

1、自读这一段。

2、讨论:修筑铁路的结果怎么样?当初帝国主义者是怎样藐视我们的?以什么给了他们一个有力的回击?

3、现在,当初嘲笑我们的帝国主义者会怎样想呢?

4、有感情地朗读最后一段。

三、小结课文

为什么说是我国杰出的爱国工程师?

四、课堂延伸

在的塑像前,假如你是一个来中国旅游的外宾,当你看到留下的伟大工程,会说些什么呢?

五、指导造句

用“周到、藐视”造句。

六、课堂作业

完成作业本第6、7两题。

附板书:

20、詹天佑

杰出爱国

毅阻挠要挟嘲笑

然高山深涧悬崖峭壁

接回

受 勘测线路击

任 开凿隧道提前竣工

务 设计线路

《詹天佑》教案设计【篇五】

一、检查预习,整体感知。

1、教师引导:课文是以什么来命题的?我们还学过哪些用人物姓名命题的课文?这些课文有什么特点?根据经验你猜测一下本文写了一件什么事?

(促进新旧知识联系,渗透命题方法,训练同学思维能力。)

2、指读课文,结合正音,检查字词情况。交流自学情况,把自身最感动的地方讲给同位听。

3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

(沟通课内外联系,丰富知识积累,协助理解人物及课文内容)

二、抓住主线,理清脉络。

1、考虑:你认为课文是围绕哪句话来展开的?文章围绕这句话布置了什么内容?

2、讨论交流,分段,理清文章层次,概括段落大意。

(提纲挈领,摒弃繁琐分析,强调对文章的整体掌握,训练提高同学阅读能力。)

三、突出主线,引发探究。

1、通过学习,你认为詹天佑是个怎样的人?

2、自由交流,简要陈说。

(根据课文内容,尊重同学个性体验,为分组探究设下伏笔。)

四、分组合作,问题探究。

1、教师在合作前提出明确要求。

(1)要抓住具体事例,结合自身对重点词句的理解说明自身的问题。

(2)组内成员应明确分工,有组织,有秩序,确保合作高效。

(3)可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。

《詹天佑》教案设计(篇六)

第一课时

教学目标:

1、初读课文,质疑问难。

2、学会10个生字,能正确读写下列词语:施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、蔑视、攀山越岭、赞叹不已。

教学过程:

一、导入新课

1、提问:同学们,你最崇拜的人是谁?

2、投影出示画像,提问:你们猜猜他是谁?能讲一讲他的故事吗?

3、教师补充介绍。

4、出示课文第一自然段的内容。学生读后找出中心句。

是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路,最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

二、初读课文,整体感知

(一)学习生字新词

1、读准生字的字音,练习用生字组词。

2、说说书写时应该注意的问题。

3、辨析形近字:

挠( ) 绕( ) 娆( ) 控( ) 嘲( )

浇( ) 饶( ) 烧( ) 腔( ) 潮( )

扛( ) 毅( ) 绘( ) 浆( ) 岔( )

抗( ) 意( ) 会( ) 浆( ) 忿( )

竣( ) 峻( ) 藐( )

俊( ) 骏( ) 渺( )

(二)初读课文,质疑问难

1、读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?

2、默读课文,在书上划批自己的体会或问题。

3、小组交流自学成果,小组长把本组解决不了的问题记录下来。

4、学生质疑,有些学生之间能解决的就直接解决,有些需要教师和学生共同探究的问题,教师进行归纳。

三、布置作业

1、抄写生字新词。

2、朗读课文。

第二课时

教学目标:

1、感悟课文内容,体会的爱国热情和创新精神。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、注意收集有关的资料。

教学过程:

一、导入新课

1、朗读全文,说说课文主要内容。

2、出示上节课质疑的问题,明确本课的学习任务。

二、学习新知

1、学习第1自然段。

引导学生重点理解本段的第3句话。抓住“第一条”。“完全”等词语来理解。

2、学习第2、3自然段。

(1)默读课文,从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。

(2)理解句子:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。再过几十年也修不了,要修这条铁路,只有依靠外国人。

(3)教师小结。

1905年,正是清朝末年,那是个半封建半殖民地的社会,政治腐败,经济落后,技术力量薄弱。在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中,在全国人民的殷切希望中,毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务。多么了不起啊!

(4)指导朗读。

使学生在读中对承担修筑京张铁路的复杂背景和面临的巨大困难有进一步的认识和了解。

3、学习4——6自然段,体会的“杰出”和“爱国”。

(1)读课文,给每个自然段加个小标题。

(勘测线路、开凿隧道、设计线路)

(2)自学“勘测线路”,主动探索学法。

①这一段重点表现了的什么品质?

②你是抓住什么来体会的这种品质的?

通过小组讨论,引导学生从多方面、多角度思考问题,可抓关联词语,可抓的所说、所做、所想,可抓重点语句等。进而体会的爱国主义和严谨的工作作风。

(3)画一画,学习“开凿隧道”。

开凿居庸关和八达岭隧道,工程十分艰巨。根据实际情况采用了不同的开凿方法,前者采用从两端同时向中间凿进的办法,后者采用中部凿井法。为了帮助学生理解课文内容。可让学生画出两种开凿方法的草图,教师不须多讲,学生自会明白。

①学生画草图。(可让一个人到台前画。)

②学生对照图进行讲解。(演示动画)

③引导:为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢?(节省时间,缩短工期。)如果都使用中部凿井法好不好?(这是本文的疑点,可让学生根据课文描述的内容,自由发表自己的见解,使之在争辨中明理。)

④指导朗读。

(4)演一演,学习“设计线路”。

①读课文,思考:设计“人”字形线路,解决了什么问题?

(解决了火车爬上陡坡的问题。)

③演一演。

教师演示“人字形线路”的动画,帮助学生理解。

③练习朗读,边读边想象。

④教师小结。

勘测线路,做到了精益求精;开凿隧道,表现了他超人的智慧和才能;“人”字形线路的设计,又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光,为人民争气,真不愧是一位杰出的爱国工程师。

(5)抓“赞叹不已”,促想象。

①齐读这一段。

②讨论:京张铁路提前两年竣工,为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?

(引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容,使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路,而且提前两年竣工。)

③引导学生抓住“赞叹不已”一词,展开合理想象,说说外宾会怎样赞叹留下的伟大工程?

三、感情朗读,深化理解

四、谈学习收获和感想

可以先让学生组内交流一下文中最令自己感动的地方,然后通过汇报交流,谈出自己内心的感受,进一步体会的杰出才能和爱国精神。

五、总结

1、学会创新。

的杰出才能主要表现在他的创新精神上,要求学生结合文中的具体事例,谈一谈的创新精神表现在哪些方面。

2、培养收集信息的能力。

课后鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、抄写自己喜欢的词语和句子。

3、把自己喜欢的部分背下来。

附:板书设计

教案点评:

课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史。课上教师把所学的内容巧妙地融入各种活动之中,引导学生主动参与,对重点、难点和疑点给予适当诱导和点拨。围绕中心词,引导学生主动探索,通过品词析句,体会的杰出才能和爱国精神。通过多媒体课件的演示,使学生弄清“人”字形线路是怎样解决坡度大这一困难的,中部凿井法又是怎样缩短工期的。

探究活动

1、试画一个示意图,说明开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同的方法。

2、查询有关资料,写一篇的生平简介。

提示:生平简介一般应包括生卒年月、出生地、主要经历、重要成就、历史评价等,语言要求简练、清楚。

参考:(1861年——1919年),广东南海人,少年时代赴美留学,回国后主持修建了我国自建的第一条铁路——京张铁路。是一位杰出的铁路工程师,他为我国近代铁路事业的发展作出了卓越贡献。

3、的杰出在于创新,生活中,你有哪些新发现、新想法、新尝试,请举一例。

4、联系全文的内容,加上想象,写外宾赞叹的片段,注意神态、动作、语气等。

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