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关于雪地里的小画家幼儿教案创意有趣

发表时间:2022-05-07

老师会将教材的知识点进行归纳,这个归纳是教案。教案,是教师实时教学的主要依据。常用的教案书写要求怎么样才能掌握呢?下面是88教案网小编精心收集整理,为您带来的《关于雪地里的小画家幼儿教案创意有趣》,希望对你有帮助。

关于雪地里的小画家幼儿教案创意有趣【篇一】

教学目标

1、认识11个生字,会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)字的不同开头以及青蛙冬眠的特点。

课前准备

竹叶、梅花、枫叶的图画。

教学时间 2课时

第一课时

一、读题质疑。

1、出示课题,指名读题。读好轻声。

2、看着课题你有什么问题?

3、巩固认字:你能读准下面的词语吗?

梅花 用心 几个 成长

二、参加 为了 洞里

打乱次序读生字。

4、反馈读课文情况。

5、针对读题后提出的问题进行讨论。

(预设问题:雪地里的小画家是谁?为什么称为小画家?不画家画了些什么?)

三、再读课文

1、出示课后题“读读连连”,同桌交流。

2、出示:竹叶、梅花、枫叶图,找联系,并读好课文中的句子。

四、读好1——3句。

1、第一句,通过回忆、想像,让学生在脑子里出现下雪时的快乐场面,激发学生的情感,引发学生对下雪的不同的感受,读出不同的语气。

2、第二,联系生活实际,想像雪地上的不同图案,读好句子:再借助图片,感性体验,将短句读好。

五、写字:“几、用”。

1、出现要写的字,读闪亮了音,观察在田字格中的位置。

2、指名书空笔顺。

3、请小老师帮助,范写好“几”字;生练写,反馈指正。

4、发现“用”字在田字格中的位置与“几”有什么不一样?

5、看老师范写,生练写。

第二课时

一、复习生字。

1、出现认读的生字,以多种方式认读。

2、出示1——3句话,指名学生读。

二、读好4-6句。

1、读第4句,联系上下文领会“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”。

2、读第五句,知道青蛙在冬眠,并读出问句的语气。

(可创设对话的情境进行朗读)

三、整体朗读。

1、自由练习。

2、指名朗读,老师进一步指导。

3、适时小结,给予鼓励。

四、指导背诵。

1、教一些方法:

(1)理解背诵,有几句话——每句写了什么——按序背。

(2)分步背诵,有几句话——分句背诵——逐句背——连句背

2、给时间练习背。

3、创设激励机制引导背。

五、写好“鱼”字。

1、读准音,组词,激发写的兴趣。

2、观察“鱼”有几部分组成的,并看各个部分在田字格中的位置。

3、范写——练写——反馈

六、总结全文

1、学完了全文还有不明白的地方吗?

2、课外拓展:雪地里还会来哪些小画家呢?他们会画下怎样的图画?

关于雪地里的小画家幼儿教案创意有趣【篇二】

一、教学目标:

1、学习诗歌理解诗歌内容。

2、丰富幼儿知识,引导幼儿大胆想象。

二、教学准备:

1、了解有关动物冬眠的知识。

2、识别各种动物脚印。

3、准备电脑课件:a、序;b、观察;c、诗歌;d、仿编;e、游戏

三、教学过程:

1、引出诗歌(课件--序)

秋天里,枫树爷爷画了一幅很美的画,染红了大地,染红了天空(课件展现出秋天枫树景象,枫树爷爷满脸笑),冬来了,北风呼呼地吹,吹走了枫树爷爷的画,枫树爷爷伤心极了(课件出现北风吹来,树叶卷走,枫树爷爷皱了眉头),天越来越冷,你们看,天空里下起了什么(雪绒花音乐起,课件展现下雪场景,同时伴有风雪声)。

(评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲)

2、学习诗歌

a、观察:下雪了,下雪了,雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停,踏雪声起),他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?(课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马,分别在雪地里留下的脚)

(评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接)

b、提问,引导幼儿讨论,想象

·谁来到了雪地里?(小鸡、小鸭、小猫、小马) ·

它们在雪地里留下了什么?(脚印)

它们的脚印象什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶.....;小猫的脚印象梅花、饼干........;小鸭的脚印象枫叶、雨伞......;小马的脚印象月牙、耳朵......)幼儿大胆想象。

(评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分体现了幼儿是学习的主体)

这些脚印就象一幅画,我们画画要用笔、颜料,可小动物画画是不用颜料,也不用笔的,那它们的画是怎样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画)

我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家......)

c、是谁在说话呀?小猫问:“小鸡小鸡,你们的好朋友青蛙呢?”小马说:“是呀,青蛙怎么没来”,小鸡、小鸭说:“我们也示知道”。

d、小青蛙上哪去 ,孩子们,你们说说,青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了),原来,小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角出现油中睡觉的青蛙)

e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢?

(评析:自然而然地将动物冬眠的知识引入课题)

f、枫树爷爷笑哈哈地说:“小动物的画真美,我再也不伤心了,我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌,幼儿欣赏。

g、“孩子们,你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!”(幼儿学习诗歌)

(评析::幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌)

h、枫树爷爷会编诗歌,我们也试着编一编,幼儿可更换诗歌中部分内容,学习仿编。

3、仿编诗歌

还有些小动物,蛇们的画也很美,我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢?谁来试一试(课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊)幼儿仿编诗歌。

(评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来)

4、游戏:《帮小画家找画》

小动物们很不错,画的画都有自己的特色,可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了,请你们帮忙找找,送还给它们,好不好(玩电脑游戏)。

(评析:幼儿通过游戏,进一步感知动物的脚印)

5、结束:

小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们,他们要走了,送给我们一人一幅画(动物脚印),我们一起谢谢站动物,和它们再见了。

四、活动延伸:幼儿用动物脚印拼图想象编故事。

关于雪地里的小画家幼儿教案创意有趣【篇三】

1、认识11个生字,会写“鱼”字。认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点:

1、认识生字,朗读、背诵课文。

2、理解动物爪子的特点,青蛙冬眠的特点。

教具准备:

CAI课件、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片

教学过程:

一、创设情境,学生质疑。

歌曲导入。(欣赏《可爱的动物》,学生可随着音乐声,自由做动作)

师:冬天到了,下了一场雪,有些可爱的小动物不怕冷,纷纷来到了雪地上当起小画家。(今天,我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》)他们画的画是什么样的?读了课文,你们就明白了。

【设计意图:导语的语言亲切而又简单,一开始就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容,更能激发起学生学习的兴趣和欲望】

二、层层递进,引导初读

1、自读课文:请小朋友们自读课文,读准字音,读通句子。

2、再读课文:课文一共有六句话,请小朋友们按顺序读每一句话,再想想它的意思。

3、检查初读效果:

(1)通过读课文,你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了————————”等句式说话。

根据回答,贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。

(2)你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗?

4、师:这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读,好吗?

【设计意图:学生通过两次不同要求的读,对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“小鸡画————————”的句式,说清课文大意,把感知课文与听说训练有。机地结合起来】

三、创设情境,读好课文

1、指导读第一句话。

请同学们看这幅图,这是什么天气?雪下得怎么样?从图上哪儿可以看出来呢?

请同学们闭上眼睛,听老师描述一番景象,在冬天的早上,当我们一打开窗户,就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪,你们会情不自禁地发出什么样的感叹?

生:哇!好大的雪呀!

生:噢!下雪了!

生:我会兴奋地叫喊:“下雪啦!下雪啦!”

小动物们见到下雪,也和同学们一样心里非常高兴。CAI课件出示句子:下雪啦!下雪啦!像这样的句子应该怎样读?谁来读给大家听。(指名读,评议、齐读。)

2、指导读第二句。

这时候雪地里来了谁?(出示CAI课件)

生:小画家。

师:是一个小画家吗?

生:是一群。

板书:“一群”,“一群”是什么意思?

生:就是很多。

师:谁会用“一群”说一句话?

生:一群学生、一群女生……

雪地里的一群小画家是谁呢?(生齐答,师贴图)【设计意图:对词语的准确理解,始终是低年级学生的一个学习重点,也是难点,应采取灵活多样的教学方式。此处我通过贴图演示,将抽象的词语化为具体形象的小动物,化文字为图形,突破难点,让学生更易理解、接受。同时扩展其词汇积累,锻炼其在生活实际中的.应用。】

3.指导读第三、四句。

师:这群小画家画了些什么呢?请小朋友们认真地读一读课文的第三句话,边读边想想,我知道什么?

生:自由读

师:读懂了吗?读懂了就告诉别人。怎样把自己读懂的告诉别人呢?可以讲给别人听,也可以演给被别人看。现在呀,我们先用演的方法。老师先演一演。(老师把小鸡头饰戴在头上,边说边做动作)我是小画家小鸡,我在白白的软软的学地上跑来跑去,你看,你看,我的脚印多像竹叶呀,我会画竹叶。

然后,让学生以小组为单位选择自己喜欢的一种小动物演以演,练一练。最后小组派代表汇报。

生:我想演小狗。(生戴上头饰,边做动作边说)我是一只可爱的小狗,我在雪地上快活地跑来跑去,你看,你看,我是画梅花的高手。

生:我来演小鸭。(生戴上头饰,边做动作边说。)我是小画家小鸭。我在雪地上走呀走呀,你看,你看,我画的枫叶多美呀!

生:(生戴上头饰,边做动作边说)我是小画家小马,我在雪地上奔跑,你看,你看,我的脚印多像弯弯的月牙呀!师:多高兴呀!他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画,给寒冷的冬天增添了勃勃生机。你们听一听,老师是怎样用读表现出来的。(示范读3、4句,学生自由练读,分组读)【设计意图:低年级小朋友对表演特感兴趣,也非常有表演的天赋。因此,我在教学中让学生说说演演,这样,在活动中,在表演中,学生装成了雪地里的小画家,他们创作着自己的画,也在解说自己的画---用体态动作表现了课文。用自己的语言表达课文。】

4、指导读第五、六句师:在雪地上画画多有趣呀!可是,青蛙为什么没参加?

生:他在洞里睡着啦。

师生问答,男女生问答,指导读出问和答的不同语气。

师:青蛙为什么在洞里睡着了?

生:它在冬眠。

师:对。青蛙在冬季寒冷,食物和水份缺乏的时候,睡在洞里不吃不动,等到第二年春天才会醒来,这就是冬眠。要冬眠的动物还有很多。(如龟、蛇、刺猬等)

师:你们喜欢小动物吗?句子中的青蛙还能换成什么动物?象这样:乌龟为什么没参加?它在洞里睡着了。了。【设计意图:在一问一答中明白青蛙冬眠的常识,将文本的学习与朗读问答有机地结合在一起,使课堂气氛轻松活跃。并且在指导朗读中,不直接给学生以朗读技巧上的指导,而是一个动作启发学生思考,将朗读的主动权交给学生,效果更加明显。】

四、指导朗读,回顾全文。

雪地里的小画家玩得多快乐!他们给这美丽的雪地增添了无限的生机与活力。让我们赶紧去雪地里找他们吧!(师用多媒体出示课文及课文插图,生齐读课文。)

五、总结、扩展。

听到你们背得这么好,小动物们可高兴了,咦?他们的脚印哪去了?谁能帮他们找一找?

请2个同学到前面来,帮小动物们找脚印。(脚印图)

今天,我们弄清楚了这几个动物脚的特点。在生活中,你们还见过哪些小动物的脚印象什么?

生:我见过小猫的脚印,像梅花。……

要想弄清楚更多动物脚的特点,同学们要在日常生活中多留心观察。

【设计意图:拓展学生思维空间,启发学生创造性思维。不但要走进课文,还要从课文中走出来,不仅使学生在语文实践过程中提高语文能力,也沟通语文与生活,与其他学科间的联系。】

关于雪地里的小画家幼儿教案创意有趣【篇四】

教学目标:

1. 正确认读“群、竹、牙”等11个生字,读准多音字“着”,正确读写“竹叶、月牙、小马”等词语;

2. 结合文中语句和借助插图,知道四种小动物脚印的形状;

3. 感受小画家的快乐,正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

教学重难点:

教学重点:

正确认读“群、竹、牙”等11个生字,读准多音字“着”,正确读写“竹叶、月牙、小马”等词语。

教学难点:

感受小画家的快乐,正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

教学过程:

第一课时

一.激趣猜谜,揭题导入

1. 出示谜面:小小百花天上栽,一夜北风花盛开。千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。

师:孩子们,猜出来了吗?(揭谜底:雪花)

2. 谈话导入:冬天来了,一片片雪花飘落下来,大地披上了一件雪白雪白的衣裳。这时,有一群可爱的小画家来啦!今天我们就来学习第12课(板书课题)

3. 齐读课题。

设计意图:

运用猜谜的方式,激发学生的学习兴趣,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。通过揭开谜底引入课文,让学生更快进入创设的情境。

二. 朗读儿歌,生字正音

1. 初读儿歌,读准字音。

(1)同桌齐读儿歌。

师巡视,检查圈画生字词情况,相机正音。

(出示带拼音词语:一群,竹叶,月牙,不用,几步,为什么,参加,睡着)

请一对同桌领读,全班齐读词语,正音。

2. 小组齐读词语,读准字音。

小组开火车读去拼音词语。

3. 学习多音字:着。

(1)读准词语:睡着。

(2)出示句子,判断读音:

A. 他一躺下,就睡着了。

B. 突然,森林着火了。

C. 看着看着,他好像明白这道题是怎么做的。

(3)请生给多音字“着”组词。

4. 全班齐读课文。

师:我们把生字宝宝送回儿歌中读一读。

关于雪地里的小画家幼儿教案创意有趣【篇五】

一、创设情景,复习导入

师:小朋友们,你们见过下雪吗?老师带你们一起去看雪吧。(出示课件:雪景图)下雪啦,下雪啦!树上、房子上、地上,到处一片白。多么漂亮的世界啊!小朋友们,来到这厚厚的雪地里,你最想做什么呢?(打雪仗、堆雪人……)看来同学们都很喜欢下雪。

二、学习课文,指导朗读

森林里的小画家们看到这么漂亮的雪,也在家里呆不住了,纷纷来到了雪地里,想参加我们的游戏,你们欢迎吗?可是小动物们说,要想和他们见面,就要把上节课认识的生字再读一遍,看谁记得准。(出示课件,生字)

师:现在我们已经通过他们的考验了,下面请小朋友打开课本,自己借助拼音,把课文读一读,找一找雪地里来了哪些画家。(生自读课文)

1.初读课文,整体感知。

2.师:雪地里都来了哪些小画家呀?(生自由说,师贴出四种小动物图)你们知道这几位小画家最喜欢什么时候吗?(生:下雪的时候)对了,下雪的时候,他们可高兴了,让我们用高兴的心情把这句话读一读,(指导:下雪啦,下雪啦!)老师听出来了,下雪的时候,动物们都很高兴,感叹号也是这样告诉我们的。

3.对比感知“一个”和“一群”

师:(点击课件:小鸡出现)看,最先来到雪地里的是哪个小画家?

生:小鸡。

师出示:雪地里来了一( )小画家。

师:括号里应该填哪个量词?(个)

生:雪地里来了一个小画家。

师:(点击课件:小动物们都出现)快看,小马、小鸭、小狗他们都来了,现在这句话又该怎么说?

生:雪地里来了一群小画家。

师:你能说说多少个才可以称为“一群”吗?(三个或三个以上)

师:哦,你说得真好!还有谁愿意来读读?

指名读。齐读。

师:你读得真好,我听出了有好几个小画家呢!

4. 学习三、四句。

师引导:你真会读书。这些小画家们都画了些什么呀?谁愿意读一读你刚才找到的句子?(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。)

师:现在,老师有一个疑问,为什么是小鸡画竹叶?而不是小鸭、或是小马呢?(生回答)是的,小动物们的脚印都有不同的形状和特点,画出来的画当然也不同了。

5.学习第五句。

师:同学们,你们喜欢画画吗?我们画画要用什么工具?(笔和颜料)这些小画家使用什么工具画的呢?他们是怎样画的呢?请大家仔细观察屏幕上的图片,然后举手回答。(出示课件)

生:这些小画家是用自己的脚在画画。(要求具体说)

师:哦,原来他们是把这洁白的雪地当作画纸,把脚当作笔,踩出来的脚印就成了有趣的图画了。真是太神奇了!所以说他们(不用颜料不用笔,几步就成一幅画。)指名读。

6.今天,同学们都非常认真,下面我们来玩一个“我会猜”的游戏。你们猜一猜,这是什么小动物的脚印?他的脚印像什么?(出示动物的脚印对比)

师:同学们看这是什么小动物的脚印?(小鸡)小鸡的脚印像什么呢?(竹叶)(出示小狗、小鸭、小马的脚印)

7.这儿太好玩了,看看还有谁来了?他会在雪地里画些什么?(出示课件,选其中一只,让学生说说他的脚印像什么,他画的是什么。)

8.指导读好设问句:这里多么热闹,多么好玩,大伙儿说着,笑着,忽然发现少了一个好朋友,他是谁?(生答:青蛙。简笔画画出青蛙的图案)来,我们问问青蛙:(出示句子指导朗读——青蛙为什么没参加?)为什么呀?(生答:他在洞里睡着啦。)他为什么在冬天的时候躲在洞里睡觉呢?(答:他在冬眠)。出示课件,介绍冬眠的知识,了解还有哪些动物也需要冬眠。你看,青蛙睡得多香啊,我们可别吵醒他。来,大家一起轻轻地读最后一句。(出示最后一句,加上动作一起读)

三、小结全文,配乐朗读

师:雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣,多少美啊!他们用脚印在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画,为雪世界增添了无限生机。

下面让我们一起美美地朗读这篇课文吧。(出示课件:配乐朗诵)

板书设计:

雪地里的小画家

小鸡 竹叶

小狗 梅花

小鸭 枫叶

小马 月牙

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