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优秀的雪地里的小画家幼儿园教案教学设计 (5篇)

发表时间:2022-05-07

学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案。教案,如同一张包含每一步教学行动的巨幅图画。一个优秀的教案如何书写呢?为满足您的需求,88教案网小编特地编辑了“优秀的雪地里的小画家幼儿园教案教学设计”,希望能为您提供参考。

优秀的雪地里的小画家幼儿园教案教学设计(篇一)

1.同学们闭上眼睛,想像一下:

清晨,一觉醒来,推开窗户,就看到窗外飘着鹅毛大雪,天地间白茫茫一片。

师:(出示雪景挂图)这景色美不美?面对这样的美景,你想说什么?(指名说)

“下雪啦!”这么好的消息,咱们赶快告诉大家!谁来当咱们班的小喇叭(手势)把这句话喊出来?(下雪啦,下雪啦!)

2.我听出来了,你看到下雪非常高兴!谁认识这个标点符号?它叫感叹号,常常用来表达很激动的感情。下雪啦,多高兴啊!还有谁来试一试(指名读)?你一定想把这个消息告诉更多人吧,我们大家一起帮帮他!

3.小雪花听到大家的呼唤,飘得更起劲了,飘啊飘啊就来到了我们身边,聪明的小朋友一定能很快叫出它们的名字:

(出示生字雪花)啦、蛙、为、加、成、用、几、睡、参、洞、梅。

4.小雪花看没有为难住大家,调皮地钻进词语里了,你还能认出它们吗?

(出示词语)为什么、一群、不用、梅花、冬眠、几步、青蛙、没有、参加、山洞、睡着。

5.小雪花能和大家交朋友真高兴!它带着我们来到了动物王国,大家还等什么,快来参观一下!

动物王国下了一整夜的雪,早上推开门,大地一片银白,就像盖了一床厚厚的棉被。这时候,小动物们都躲在暖和的小房子里呢!可是,有四个调皮的小家伙,一点都不怕冷,高高兴兴地跑到雪地上来玩啦,看看它们是谁啊?

(师贴4只小动物的挂图,生跟着说出它们的名字:小鸡、小狗、小鸭、小马)

6.它们可不是普通的小动物,它们是,雪地里的小画家。(板书)

二、课文讲读

1.大家看黑板,雪地里的小画家都有谁呢?

雪地里来了一群小画家,它们是、、和。

2.读课文,用横线画出小动物们都花了什么。

(1)找同学说,用课本中的句子回答。提示:怎样说得生动有趣?

(2)师生接读,男女比赛读。

(3)填空,将课文补充完整:

小鸡画,或梅花,画,画。

3.大家想不想看看小动物们的画啊?可是老师一不小心把它们的画弄乱了,哪位同学能为老师把小动物和他的画一一对应起来?

师:你为什么觉得应该这样贴呢?

小动物们是用什么画画的?

生:(齐读)不用颜料不用笔,几步就成一幅画。

【课中操】小画家们不用颜料不用笔,几步就成一幅画,他们心里高兴极了,想邀请小朋友们一起跳支舞,你们愿意吗?

哎呀,音乐为什么突然停止了?

4.小鸭子忽然想到:他的好朋友青蛙为什么没来参加呢?

生:它在洞里睡着啦!

嘘!你们声音这么大,会把青蛙吵醒的,轻轻地读好吗?

怎样读出小鸭子疑问的语气?谁能回答他?小心不要吵醒了青蛙。

5.小青蛙真是不像话!大白天还在睡懒觉,老师要去批评他!大家说好不好?

生:不好,青蛙不是睡懒觉而是在冬眠。

师:什么是冬眠?都有哪些动物冬眠?

6.好吧,那老师就不去打扰它了,不过老师在找青蛙的路上遇上了另一个动物朋友,你认识吗?出示“鱼”,今天我们就来学习写“鱼”。

三、写字指导

1.分析:整体认读音节,上中下结构。

2.“鱼”由8笔组成,一笔撇、二笔横撇,三笔竖、四笔横折钩、五笔横、六笔竖、起笔横,八笔横。(刀+田+一=鱼)

3.观察占格,书空。

4.描红并尝试写一个。

5.展评,仔写一个,看看谁“一次比一次有进步”。

四、小结

本节课认识了4位雪地里的小画家,其他动物王国的小朋友听说了这个消息,也想来当小画家,你想象一下,还有可能来那些小动物?他们会画些什么呢?把它画在纸上,下节课交流。

优秀的雪地里的小画家幼儿园教案教学设计(篇二)

【教学目标】

一、知识与技能

1.认识11个生字和1个偏旁,学习一个多音字,会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.了解课文内容,知道四种小动物的爪子像什么,了解青蛙冬眠的特点。

二、过程与方法

通过朗读并结合生活经验体会和图片了解小动物的爪(蹄)特征和生活习性。

三、情感态度和价值观

产生对大自然的喜爱和赞美。

【教学重点】

有感情地朗读课文,学会本课的生字词。

【教学难点】

体会小动物们的快乐,了解它们各自的特点。

【教学方法】

交流法、阅读法。

【课前准备】

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1.同学们,你们喜欢下雪吗?下雪天都有哪些好玩的事情呢?(出示相关图片)

2.那么,下雪天,你的心情如何呢?

(高兴、兴奋……)

3.下雪了,大地一片雪白!不仅小朋友们高兴,小动物们也很兴奋,都从家里跑出来了!今天,我们一起学习《雪地里的小画家》一课,一起去了解小动物们都画了哪些可爱的画。

(板书课题)12.雪地里的小画家(齐读课题)

二、整体感知

1.教师范读,学生认真倾听,注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。

出示带音生字:群 竹 牙 用 几 步 为 参 加 洞 着

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字,集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注意指导:“竹、着”是翘舌音。)

过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?

一群、竹叶、月牙、用处、几个、跑步、因为、参加、加法、山洞、着急

4.学习多音字。着(zhe)看着;着(zháo)着急

过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起走进课文,了解小画家们的画作。

三、精读领悟

1.课文朗读,初读感知。

(1)课件出示相关图片和课文,生边观察边倾听课文朗读。

(2)学生自己朗读,再次整体感知课文。

(3)指名朗读,师生评价正音。

(4)诗歌一共有几句话呢?

(共六句话。)

2.学习第一、二句。

(1)课件出示相关图片,指名朗读这两句,师生评价。

(2)思考:两个“啦”字表达了小动物们怎样的心情?

(“啦”字是感叹的语气,表达了小动物们对雪的期盼和下雪时高兴的心情。)

(3)从“一群”这个词语能看出什么呢?

(“一群”指到雪地里来的小画家多,也可以看出大家对雪的喜爱。)

(4)你也来体验一下小动物们的心情,带着对雪的喜爱和高兴的语气读一读这两句。

3.学习第三、四句。

(1)课件出示相关图片,指名朗读这一句,师生评价。

(2)思考:这句话中把小动物们当做什么来写?

(把这些小动物们当做人来写。)

(3)“竹叶、梅花、枫叶、月牙”分别指什么?为什么这样写?

(分别指小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印。因为它们的样子很像,这是比喻的写法。)

(4)连一连。

(课件出示动物图片和脚印图片,生连一连。)

(5)师小结,指导朗读。

4.学习第五、六句。

(1)课件出示相关图片,指名朗读这一句,师生评价。

(2)思考:这是真正的“一幅画”吗?小动物们用什么画的画?

(不是。这是小动物们在雪地上玩耍时留下的脚印,就像一幅美丽的图画。)

(3)你觉得还有哪些小动物能在雪地上画画?画的又是什么呢?(鼓励学生大胆回答。)

(4)青蛙为什么睡觉了?哪位小朋友知道呢?

(因为青蛙有冬眠的生活习性。)

补充资料:冬眠也叫“冬蛰”。某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态,是这些动物对冬季外界不良环境条件的一种适应。熊、蝙蝠、刺猬、极地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠习惯。

(5)再次有感情地朗读。

5.教师小结:最后,让我们一起欣赏歌曲《雪地里的小画家》。

(播放歌曲《雪地里的小画家》)

6.指导书写“竹、牙、马、用、几”

(1)生观察田字格里的字,一起说说笔画位置。

(2)师范写生字。

(3)生描红,书写,师巡视指导。

7.课堂小结:

小朋友们,这篇课文通过讲小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里“画画”的故事,告诉我们它们的脚印形状不同,还通过写青蛙没有参加“画画”,告诉我们青蛙有冬眠的特点。

四、总结拓展

1.课堂总结:同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?

(1)学会了本课的生字词,感受到了小动物们对下雪的喜爱之情。

(2)感受到了大自然带给我们很多的快乐。

2.课堂练习

我会组词。

竹(竹叶)(竹子)

笔(毛笔)(画笔)

马(小马)(马车)

我会填。

雪地里的画家有(小鸡)、(小狗)、(小鸭)和(小马)。

小鸡会画(竹叶)。

小鸭会画(枫叶)。

小狗会画(梅花)。

小马会画(月牙)。

五、作业布置

1.正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。

2.观察一种事物,弄清它们与别的事物不一样的地方。

【板书设计】

12.雪地里的小画家

小鸡 小狗 小鸭 小马 脚印(画)

青蛙 冬眠

优秀的雪地里的小画家幼儿园教案教学设计(篇三)

教学要求

1.认识11个生字,会写3个生字;认识偏旁“目、虫”。

2.深入理解课文内容。培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。

3.培养学生的审美情趣,激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点

理解课文第四句。

教具准备

多媒体课件、生字卡片

教学安排:两课时

教学过程

第一课时

一、创设情景,导入新课。

师:北风呼啸,雪花飘飘,好一幅雪景!

(创设情景,激发学生学习课文的兴趣,把语言文字和图画结合起来。)

二、初读课文,感知内容。

1.小组自由读课文。

(要求读准字音,不丢字,不加字。)

2.用圆圈画出不认识的字,小组内相互识字。

(生在小组内学习,教师巡视指导)

三、检查自学,认识生字。

1.卡片出示生字,指名认读。随机纠正。

2.和生字做朋友,你怎样记住这些生字?

(指名说)

教给学生认字的方法,识记偏旁“目、虫”。

3.小雪花落下来,多美!每个雪花里都藏了一个字,快速抢答生字。

(将生字打乱顺序,随机抢答。)

四、朗读课文,初步理解。

1.老师提出问题:课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?

(为学生理解课文做好准备。)

2.小组内一人读一句,看谁读得正确,读得响亮。

(指名读课文,随机纠正)

3.指导朗读。

(1)老师领读。师读一句,生读一句。

(2)学生在小组内轮流朗读。

第二课时

一、复习生字,导入新课。

1.开火车:卡片抽读生字,进行复习。

2.指名分句朗读课文。

二、细读课文,理解内容。

1.老师提出问题:课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?

2.教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马,再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案,让学生观察,并指名学生到黑板上连线理解。

3.指导朗读。老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。齐读,指名读,师生评议。

4.小组讨论:青蛙为什么没参加?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生的思维,把学生引发到大自然中去认识更多的事物。

(学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等。)

5.还有谁会来雪地里画画,会画什么呢?

(鼓励学生大胆说。)

三、指导背诵

1.指导背诵课文。

教师按顺序帮助学生记住课文内容,进而有感情的背诵课文。

2.谁来试一试背诵?指名背诵。

四、指导写字

1.指导

(1)认读三个要写的字“几、用、鱼”。

(2)描红,学会笔顺。指名书空。

(3)仔细观察,这三个字是怎样住在田字格里的?

(先指导学生观察田字格里的字,再指名说。)

2.范写

(1)师范写,学生跟写。

(2)练写

3.自己在田字格里练写,教师巡视,个别指导。

五、作业

背诵课文,写生字。

板书设计:

17雪地里的小画家

谁?

为什么?

小鸡(图)、竹叶(图)

小狗(图)、梅花(图)

小鸭(图)、枫叶(图)

小马(图)、月牙(图)

优秀的雪地里的小画家幼儿园教案教学设计(篇四)

教学目标:

1、认识十一个生字,会写“几、用”,认识两个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解课文内容,培养学生的.朗读能力和观察能力。

教学重点、难点:

掌握十一个生字,正确书写“几、用”。

教学时间:两课时

教学过程:

(第一课时)

一、结合生活实际导入

小朋友们,前天刚刚下了一场大雪,房子上、树上全白了,在这样一个雪白的世界里,你最想干什么?(学生自由回答)

有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他们成了“学地里的小画家”(板书课题。学生读课题,强调“的”读轻声。)

(设计意图:从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。)

二、读文

1、师范读课文,学生听读。

2、学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。

3、学生分组读文,互相帮助,读准字音。

(设计意图:读文中识字。让学生通过各种形式的读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容,为识字和理解课文内容做准备。)

三、识字

1、出示带拼音的生字

(1)学生自由读字。

(2)指名读字。

(3)指名朗读。

(4)齐读生字。

2、出示去掉拼音的生字

师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它吗?我相信,大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!

(学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。)

3、检查学生合作交流的识字情况

(1)谁愿意把你记字的好办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)

(2)指名读字卡。

(3)开火车读词卡。

(4)男女生赛读字卡。

(5)“猜字”游戏。(一人指字,大家做口型或动作,一人猜字。)

(6)“找字”游戏。(一人读字,大家举起相应的字卡。)

(设计意图:通过多种形式的识字,激发学生识字的兴趣,使学生掌握字音,记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力,体现学生之间的互动与交流,相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识。)

四、读文

1、教师读课文,学生跟读。

2、指名读课文,大家评价。

3、同桌互听互读。

4、齐读课文。

(设计意图:使学生流利地朗读课文,为理解课文内容做准备。)

五、写字

出示要写的字“几”、“用”

1、指导笔顺,学生书空。

2、学生观察每一笔在田字格中的位置。

3、教师范写“用”。

4、学生描红,练写“几、用”

5、展示较好的字。

(设计意图:使学生掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。)

优秀的雪地里的小画家幼儿园教案教学设计(篇五)

1、复习巩固11个生字,会写“用”“几”。

2、正确、流利,有感情地朗读、背诵课文。

3、了解课文内容,清楚四种动物爪(蹄)子的不同及青蛙冬眠的特性。

教学重点:

1、识记11个生字,会写两个生字。

2、正确、流利,有感情地朗读、背诵课文。

教学过程:

一、直接导入。

1、今天我们来学习一首儿歌《雪地里的小画家》。师板书课题,师生齐读课题。

2、什么样的人才叫画家?(画画得很好的人)文章写得好的人叫作家,舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家,画画得好的人就叫画家。

二、巩固字词。

今天这些可爱的小画家还给我们带来了许多词语,大家有没有信心读准确?(自由读——齐读)

三、理解感悟,品读课文。

(一)学习一、二句。

1、同学们读得真棒,老师奖励你们看雪景!(课件出示雪景图片)看到这样的景色你的心情是怎样的?(指名学生回答)

2、很开心,很激动,很兴奋,难怪这里用了一个什么标点符号?(感叹号)用你喜欢的心情,读一读这句话。(指名读)让我们用最美的声音呼唤雪花吧!齐读。

3、大家快乐的喊声把谁也吸引来了?(教师引读第二句)

4、谁来说说,雪地里都来了哪些小画家?(指名答,依次在黑板上贴动物图片)

5、理解:一群。一只小鸡叫一位小画家,又来一只小狗叫——两位小画家,又来一只小鸭叫——三位小画家。三位就可以说是一群。(出示:一群)又来了一匹马,这叫四位小画家,还可以说——一群小画家。三个或三个以上都可以叫做一群!送大家一个词:三五成群。

(二)学习三、四句

1、老师现在特别想知道这四位小画家们分别画了什么。你们愿意帮老师到课文里找一找答案吗?那现在就请读一读课文,想一想哪些句子里有老师想要的答案,就在这些句子下面画上横线。

2、交流,相机板书。

3、小动物们的画多逼真呀!哎?为什么小动物们画的画不一样呢?(预设:它们的脚不一样;它们画的画其实就是它们的脚印)

4、原来它们的脚形状不一样,脚印就不一样,所以画的画就不一样。同学们,你们可不可以运用之前学过的比喻句的知识,把这句话补充完整呢?(出示句子:()的脚印像()。

5、谁再来读读这句话?(评价:你读得很美,诗就应该这样读。)你们喜欢它们的画吗?用你的读书声表达出来!(齐读)

6、你们平时画画需要哪些东西?(纸、画笔、颜料等)

可是这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能画出漂亮的画。所以就连作者也用佩服的语气写到“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。”(谁能通过朗读夸一夸这些小动物?)(指导书写“用”“几”)

(三)学习第五句

1、这么美的雪天,小动物们都来到雪地上画画,可有的小动物却没有来参加,它是谁呀?(出示第五句,指读“青蛙为什么没参加?”)

2、你知道原因吗?

3、那我们可不能吵醒它,我们轻轻地读。(指导朗读“他在洞里睡着了”)

4、齐读最后两句话。

5、像青蛙这样冬天不吃不喝,也不出来活动,整天睡大觉的现象,叫冬眠。不止青蛙,很多动物也会这样。你还知道哪些动物也会冬眠吗?(狗熊、蛇、蜈蚣、乌龟、熊、蝙蝠、刺猬、蜗牛)

四、拓展延伸

1、尝试背诵。

2、欣赏歌曲《雪地里的小画家》

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