88教案网

你的位置: 教案 > 小学教案 > 导航 > [参考]二年级看图写话教案范文优选5篇

二年级植树节看图写话

发表时间:2022-04-15

[参考]二年级看图写话教案范文优选5篇。

在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编为大家收集的“[参考]二年级看图写话教案范文优选5篇”,希望对您的工作和生活有所帮助。

二年级看图写话教案【篇一】

教材分析:

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式。

教学目标:

1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”等10个生字。

2.正确、流利朗读、背诵课文,初步感知数量词的用法。

3.引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重难点:

教学重点:识字、写字和学习数量词的运用;

教学难点:能在日常生活当中恰当地运用数量词。

教学准备:多媒体课件

教学时数:2课时

第一课时

教学目标:

1.认识“铜、队”等12个生字。

2.正确、流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。

3。引导学生留心观察周围事物,引导学生发现美,尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学过程:

一、激趣引入

上课前老师想和大家做个游戏,愿意吗?请你给我招招手,(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游,好不好?(板书课题)

二、初读课文,整体感知

请同学们大声朗读课文,边读边思考:少先队员分别到了哪些地方?板书:(海边、乡村、公园)

三、随情境学文、识字

1、学习第四小节:

先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了?指名说,引导说出事物与数量词的搭配(出示图片:一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。)

师:要想去玩呀,得先拿生字参观券啊!

(出示:“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了,这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗,吹响铜号,戴好红领巾,欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗?(互相读,指名读,齐读)

2。情境延伸,学习第一小节:

师:出发喽!我们先去海边,好不好?(出示:海边景色)预设学路1:

师:(出示海边景色),你看到什么了?(引导学生说出事物与量词的搭配)

小朋友说的真好!这里啊藏着几个生字宝宝,说说怎么记住他们的(引导识记生字方法),记好了就去下一个地方参观。(出示卡片:海、鸥、滩、军、舰、帆)

师:蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰,一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过,无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊!(出示图片:一只海鸥,一片沙滩,一艘军舰,一条帆船。)

你想读吗?(自由读,指名读,男女生赛读)

预设学路2:

师:前面是什么地方,到处一片翠绿鲜红?

师:(出示:乡村景色),你看到了什么了?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。

这里的生字宝宝也想考考你。通过了,我们就去下一个地方参观。(出示:稻(禾字旁跟禾苗有关)

自主学习生字。交流识字方法。

师:一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢,小村子美吗?谁想用朗读来表现它。(出示:一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。)(自由读、指名读、四人小组赛读)。

预设学路3:

师:我们已经到了最后一站。(出示:公园景色),你看到了什么?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。

你会读这两个词语吗?(出示:石桥、翠竹)并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。

师:瞧,一竿竿翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟。

(出示图片:一道小溪,一孔石桥,一竿翠竹,一群飞鸟。)

同学们,我们一路上看到了很多美丽的景色,那那些认识的生字宝宝,你能认的出吗(开火车认读,玩摘苹果游戏,检查生字)

四、诵读全文

1。师:同学们,这些美丽的景色呀,都在我们的课文里。快来读读吧。(用你自己喜欢的方式读一读。)

2。谁愿意读给大家听?(指生读,评价)

3。多种形式读(对读,拍手读,男女生读)

师:让我们想象着刚才看到的美景,尽情地读一读。(齐读)

五、课堂小结

同学们,今天玩得开心吗?我们是祖国的花朵,生活在这么多姿多彩,美丽的地方是多么幸福,快乐啊

六、板书设计

《场景歌》

海边乡村公园活动

二年级看图写话教案(篇二)

教学目标:

1、激发学生观察图画的兴趣,从而使学生产生看图写话的愿望。

2、了解看图写话的要求,掌握看图写话的方法。

3、能根据图画恰当地写几句完整的话。

教学重点:

了解看图写话的要求,掌握看图写话的方法。

教学难点:

能根据图画恰当地写几句完整的话。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣。

师:同学们,这节课我们进行“看图说话”的学习,看看谁能成为“看图说话小能手”。你们有信心吗?

(一)出示图画——看图说词语。

师:请你仔细观察这幅图画,根据图意说说你想到了哪些词语?(白茫茫、雪白雪白、高高兴兴、兴高采烈、你追我赶…… )

二、指导看图说话。

(一)指导观察图的方法

(课件出示)看图说话的方法:“看仔细,想明白,说清楚,写完整。

(二)了解“看图说话”的要求

(课件出示)看图写话的要求:时间、地点、人物、事件。

师:写好“看图说话”要注意时间、地点、人物、事件这几个要素。也就是,仔细观察图画,图上画的是什么时候,在什么地方?有哪些人或物?他们在干什么?想一想他们会说什么?再用几句话把图上的意思连起来写一写。

1、师:好,现在请你仔细观察这幅图,观察时要注意观察的顺序。要从上到下或从远到近,确定观察的顺序后,再看看图上画了那些人或物?

找词

(1)看看这幅图上有几个小朋友?(对了,有四个小朋友)给图画上的小朋友各起一个名字,(如:小明、小刚、小红、小美。)

(2)图上又有哪些物体呢?(雪、雪人、雪球、树、房子……)

(3)给词语加上形容词,让它变得更生动。

如:白茫茫的雪地、可爱的雪人、又圆又大的雪球、披着白纱的房子……

2、根据图意为图选一个合理的时间,你能想出哪些表示时间的词语?(有一天、放学后、星期六的下午、冬天到了……)

3、小朋友们是在哪里活动的?还要说出表示地点的词语。(广场上、雪地上……)

4、再观察图上的小朋友在做什么?(堆雪人、打雪仗)

(1)(课件出示)谁在什么地方干什么?(这是看图说话中最重要的一点)

成句

师:接下来就是把图上出现的词语连成完整句子。怎样才能把句子表达清楚连贯?下面就以小明为例,结合这些词语来说一说。(小明滚雪球又圆又大雪地上兴奋地)如:①、小明在滚雪球。

②、小明在雪地上滚雪球。

③、小明在雪地上兴奋地滚雪球。

④、小明在雪地上兴奋地滚着一个又圆又大的雪球。

师:根据这样的方法结合图画内容,还可以说出这样的话,

小刚和小红在你追我赶地打雪仗。

小美在……。

(2)使用关联词:“有的……有的……还有的”。

师:同时,还可以用另一种方法来写句子,表达的内容也是一样的,那就是使用关联词句型(课件出示)“有的……有的……还有的”来说话。以上的句子可以变成这样的话。(课件出示)如:小朋友们,有的在滚雪球,有的在堆雪人,还有的在打雪仗。

串句成文

师:联系时间、地点、人物、事件这几个要素把这些句子连串成一篇完整的短文了,做到言之有序。可以用这样的方法来概括(课件出示公式):时间/地点+人/物+事件(做什么)。

(3)活动给他们的感觉(心情)怎么样呢?可以这样的词来形容:兴奋、快乐、美滋滋、兴高采烈……。

三、看图说话写话的格式

(一)看图说话的格式(课件出示)

写作格式:

1、题目。

2、每小节开头空两格。

3、学会正确运用标点符号。

四、作业:仔细观察图画,想一想:图上都有谁?他们在干什么?小朋友是怎样活动的?请你把这个故事编完整。先说一说,再写下来。

二年级看图写话教案(篇三)

【教学目标】

1、让学生体会班集体的温暖、老师的关心、同学的友爱,感受集体对个人进步的帮助。

2、尝试用不同的方式表达对别人的感谢。

3、提高学生的交往能力、分析问题、解决问题和表达自已看法和能力。

【重难点】

体会班集体的温暖,提高各方面的处世能力,学会表达自已的看法并互相交流。

【教学过程】

一、情境引入。

出示挂图——春游的情境图。

引发学生的回忆、思考:师生之间、同学之间互相关心、互相帮助、分享快乐的故事。

1、当我有了进步或取得成绩的时候……

2、当我遇到困难的时候……

3、当我和伙伴有了矛盾的时候……

4、当我们班获得了奖状的时候……

5、……(其他)

二、交流班里的故事。

1、学生就上面的回忆思考与同桌交流。

2、指名汇报,谈想法及体验。

3、小结:

我们同学之间要互相关心、关爱、文明、礼貌待人、有集体荣誉感,关爱集体,为集体的一分子而自豪,多为集体争光。

4、举例班里事例。

三、我的感谢卡。

1、感谢伙伴。

以小组为单元,讲讲这一年里值得感谢的人和事,并表达感谢之情。

2、制作感谢卡。

设计自已的感谢卡。

谁帮助了自已?什么事情?用什么画面表现出来?写一句什么话表达自已的感谢之情?

同桌先交流,再制作,最后送卡给自已所感谢的人。

3、设教室一角展览“感谢卡”。

四、活动总结。

1、今天大家都表现很好,老师要奖励同学们,介绍“灵活星、智多星、团结星、能说会道星”。

2、根据大家的表现,评一评小组中你能得到什么星?

五、活动延伸。

想想以后应该怎样做?对同学、对老师、对长辈……

教学反思:

二年级看图写话教案(篇四)

教学目标:

1.积累春天的词语。

2.能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,并能用几句话说出图里都有什么。 3.结合生活展开想象,练习说话。

4.能看图写几句话,通过看图写话,激发热爱春天的情趣。教学重点:按从上到下的顺序写出画面内容。教学难点:能够抓住体现春天特征的主要景物来写。课前准备:学生观察春天大自然的景色。教学过程:

一、复习导入

师:春天是一个五彩缤纷的季节,许多大文学家为此写下优美的诗篇、朗朗上口的文章。下面咱就要来比一比有关春天的积累了,看看谁是语言的富翁,可以是一个词、一首诗。

生自由说。

师:同学们的积累真丰富,我们一起来读读这些词语。出示词语:春暖花开春色满园春光明媚春意盎然

春回大地春满人间春风化雨春花秋月

冰雪融化万物复苏草长莺飞鸟语花香

春雨贵如油一年之计在于春

二、整体观察

师:这么多有关春天的诗文,老师太想去大自然看看了,咱们一同前往。

出示课本38页图片。

师:色彩鲜艳的春景图,谁能用一句话来夸一夸春天的美呢?

师:刚才同学们的夸赞表达了我们对春的喜爱,咱们就把它作为看图写话的第一句。美在哪儿,需要我们具体说说,我们先来仔细地看图。(板书:有顺序地看)一般咱们的观察顺序是什么?(从上到下、先景后人)

师:谁来按顺序说一说,图上有哪些景物?

预设:天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、春笋、小朋友、远山。

师:图上景物较多,咱们要有选择地写些最能体现春天特征的景物。谁再来说说你准备写些什么?

总结:燕子柳树桃花草地小花小朋友【设计意图】

图中景物较多,不能面面俱到,泛泛而谈。要有选择地抓住最能体现春天特征的景物去写。这是教会孩子把握图中主要内容,学会筛选,这样才能重点突出,准确具体地表达图意。

三、看图说话

师:咱们在这六种景物中选一种你最喜欢的,把它多么美,多么可爱,说给大家听听。

(1)。(2)小燕子。(3)柳树。(4)桃花。(5)草地上,。(6)小朋友们。

师相机指导,将话说完整,说具体,说生动。

师:画面是静止不动的,但我们有想象力呀!我们要想象这是一幅活的画,有动感的画,凭我们平日的观察,发挥我们的想象力。(板书:有根据地想)例如:风儿一吹,柳树又是什么样子的呢?桃花是什么颜色的?闻一闻,会闻到什么?小草呢?小花有什么颜色的?它们好像在干什么?仔细地看,发挥自己的想象,用自己学过的词语说一说,如果能用上你自己的词语就更棒了。自己练着说说,把句子说完整、说通顺。

生同桌说。指名说。 【设计意图】

仅仅是就物写物的话,写出来一定会很平淡。一定要发挥自己的想象力,让画面动起来,调动自己实际生活中的一些观察积累,补充画中体会不到的东西。这样就丰富多了。

师:面对这些生机勃勃地景物,你们想说些什么?一句话说说作为看图写话的结尾。

指导将整个内容连起来说。(板书:有条理地说)出示填空内容:

春天()!小燕子(),它们()叫着,好像在说:“()”柳树(),风儿一吹,柳枝()。()的桃花开了,散发出()。()的小草()。小花也开了,有()的,有()的,还有()的,它们好像在()。小朋友们()。春天真是一幅美丽的画!

相机填空,集体读一读:

春天(真美丽)!小燕子(从南方飞回来了),它们(唧唧喳喳地)叫着,好像在说:“(春天真美!)”柳树(发芽了),风儿一吹,柳枝(翩翩起舞)。桃花绽开(粉红色)的笑脸,散发出(淡淡的清香)。(碧绿碧绿的)的小草(从地里冒出来了)。小花也开了,有(粉红)的,有(金黄)的,还有(雪白)的,它们好像在(比美)。小朋友们(在草地上跑啊跳啊叫啊,玩得可开心了)。春天真是一幅美丽的画!

四、指导写话

师:同学们以此为范例,写一写,发挥自己的想象,可以写得和刚才咱们读得不一样,写自己的话。板书设计:

有顺序地看

有根据地想

有条理地说教后思考:

习作训练起步越早越好。现在的一年级小学生也见多识广,虽然他们认识的汉字还不多,有些字还只能用拼音代替,但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望。如何引导一年级学生看图写话呢?我是这样做的:

1.有顺序地看。看图写话,看图是基础,刚入学的孩子,教师首先要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法,全面地观察画面以后,要让他们按一定顺序来观察画面。一年级学生先掌握一般的顺序从上到下、由近及远、先景后人就可以了。

2.有根据地想。在观察图后,还要发挥想象力,想象是重点,老师可以提一些问题帮助学生进行观察想象,理解图画内容,启迪开拓学生的思维。让学生根据实际生活,合理地想,有根据地想象,不能脱离生活实际。

3.有条理地说。鼓励学生大胆表达,要求声音洪亮说完整话。保护求异思维,经常问:谁能说得不一样?谁能说得更生动?对于个性表达要及时表扬。低年级学生是形象思维,跳跃性很大,会说得杂乱无章,所以要求有顺序、有条理地说。

在充分说好话的基础上,写话就简单了。让孩子们注意格式,开头空两格,第一行写完后,顶格写。几种景物连起来写,不会写的字拼音代替,写字姿势要正确。

二年级看图写话教案(篇五)

教学目标:

1.掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法,学习简单的图画间的衔接。

2.培养学生对写话的兴趣,在兴趣中培养学生的观察能力和语言表达能力。

3.激发学生自主表达的积极性。教学重点:

掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法,学习简单的图画间的衔接。

教学难点:

抓住图中人物的语言和动作,把图画内容写得完整、连贯。教学准备:

完成小文章的填空纸、课件、四张大幅图画教学过程:

一、谈话导入,整体感知:

1.同学们,老师听我们班主任说,大家都特别爱看书,谁能说说你最爱看什么书?为什么呢?(指名说)

2.今天我们就来认识一位同样爱看书的小朋友,他把自己看书时的一个小故事,用四张图画完整的呈现出来了,不过我记不清它们是按什么顺序来摆的了,请你仔细观察一下图画,给这四幅图排排顺序。(出图)

3.(指名上来摆)问:你们同意吗?摆错了,就请不同意的人来摆;摆对了,说说这么摆的理由。

4.都来按照这个顺序自己讲一讲这个故事。(指名讲故事)过渡并小结:

第一幅图

(1)我们先来看看第一幅图,你能用一句话把图上的内容说清楚吗?

(2)你们听出来了吗?他给图上的小朋友起了什么名字啊?我们就用这个名字了,好吗?你能再认真地看看图,看看小明看的这是什么书吗?(指名说)指导《安徒生童话》——书名号。

(3)谁能用上这个句式再来说一说。(指名说)

(4)你们看,他用上了什么时间、谁、在什么地方、干什么。这个句式把第一幅图说得多清楚啊,你也学着他的样子说说吧。(指名说)

第二幅图

(1)过渡:看着看着,小明遇到了什么麻烦?生:小明遇到了一个不认识的字。

师:是啊!这个字可关键了。如果你就是小明,这时候你会想些什么呢?(板书:想)

教师评价:问妈妈:你能结合下图谈想法,真好!

(2)想到这,快来看看,小明是怎样做的呢?(板书:圈)现在你能完整地说说第二幅图吗?——小明遇到了一个不认识的字……

(3)现在,你能把这两幅图连起来说一说吗?你们听出这位同学是用什么把这两幅图连起来的了吗?对!我们用“看着看着”很自然的把一二幅图的内容连起来了,(师画小桥)它就像一座小桥让我们从第一幅图顺利地过渡到第二幅图。在多幅图的看图写话中,我们不仅要把每一幅图的内容叙述完整,还要注意图与图之间的联系。自然衔接一会儿,我们就要看看谁能学会用词语把图画连起来。

(4)快像他一样,把一、二幅图连起来,说给你的同桌听听。(指名说)第三幅图

(1)妈妈回来了,看看图中的小明是怎么做,又是怎么说的呢?(指图:指、问)指导并板书:“一边——一边”

(2)我们现在已经把图上小明的动作说得很清楚了。不过,在生活中,妈妈回来后,小明到底是怎么做的呢?我们来演一演好不好?(指两个同学来表演)看的同学注意观察小明的动作。(从表演中找出图画以外的动词:站、走

(3)小结:有时候为了使故事更连贯,我们不但要观察图中人物的动作,还要根据生活实际给人物补充一些合理的动作。

(4)你能完整地讲讲第三幅图画的内容吗?(指名讲)师画小桥:谁能搭建二三图之间这座小桥?

(5)结合板书把第三幅图的内容完整的说说。(指名说)根据板书总结:说的真好。我们抓住小明的语言动作就把小明是怎样做的说清楚、说具体了。你们也学着把第三幅图大声说一说吧。第四幅图

听了妈妈的话,小明会怎样做呢?他有没有认识那个字呢?我们来看第四幅图,谁想说说?

三、回归整体:

1.我们通过认真观察,把每幅图的内容完整清楚的叙述出来了,你能结合板书把四幅图的内容连起来说说吗?回归整体(自由说、指名说)

2.同学们根据四幅图讲了一个完整的故事,你能给这个小故事起个名字吗?

四、动笔书写:

你们说的真好,快来写写吧。(写第三幅图的内容)填空小文:

一天,小明在家里津津有味地看着《安徒生童话》这本书。看着看着,小明遇到了一个不认识的字。小明想:()想到这,他用笔把字圈了出来。正在这时,妈妈回来了,小明(,),他一边()一边问:()?”妈妈说:“()!”听了妈妈的话,小明查了字典,认识了那些字。他又高高兴兴地看起书来,他越看越起劲,不禁说道:“ 。”

小编推荐

二年级下册教案范文优选


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要做好课前准备,编写一份教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么教案怎样写才好呢?下面是小编为大家整理的“二年级下册教案范文优选”,希望对您的工作和生活有所帮助。

学习目标

1.会认玲等8个生字,会写叭等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

课前准备

1.生字词卡片。

2.课件:将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。

第一课时

激趣导入,揭示课题

1.课件出示小女孩像,问:你想认识她吗?认真看老师写她的名字──玲玲。如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的,上台教大家识记这个字,注意读准后鼻音。(告诉学生,玲字在人名中用得较多)

2.板书课题,学生就课题质疑,老师随机导入课文,激发学生的阅读兴趣。

学习生字,读通课文

1.老师范读课文,要求学生听准字音。

2.引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并在小组内合作认读生字词。

3.检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)

4.根据学生认读情况,重点指导学生容易读错的字音。

幅字不要读成fǔ,要读f。

催字要读平舌音cuī。

睡字要读翘舌音shu,它和目有关,因此是目字旁。

脏字读平舌音zāng,它还有一个字音是zng,心脏的脏。

5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。

6.引导学生正确地朗读课文。(采用多种形式的读,让学生读通课文)

理解词意,感悟课文

1.引导学生说说自己读懂了什么,有什么不懂的问题。

2.让学生带着问题再读课文,一边读一边体会课文内容,鼓励学生自己解决问题。

3.汇报自己这次又读懂了什么,解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子,从满意地端详催等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子,从想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上可以看出来)

4.指导学生有感情地读句子,读出玲玲着急和高兴的心情。

5.理解爸爸的话好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。看图学着爸爸的样子读读这句话。

交际训练,鼓励学生做个善于思考的好孩子

1.这样的事,你遇到过吗?跟大家说一说。

2.以后再遇到类似的事情,你打算怎样做?

作业

制作一张小报,题目自拟,要求有三个栏目:a.你认识吗(集中展示课外认识的字);b.你知道吗(收集课外积累的`词语);c.你能猜出来吗(字谜集锦)。

第二课时

读一读,巩固所学知识

1.认读生字词。

2.有感情地朗读课文。

演一演,加深对课文的理解

课文我们已经学过了,谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

写一写,牢记生字字形

本课要写的生字中,你记住了哪个?是怎么记的?(学生交流记字方法)

重点指导糟楼二字的书写。(注意提示糟字右上部件的笔顺,楼字右上的米要小些,女的横笔要长)

学生书写本课生字,老师巡视,根据学生情况个别指导。

练一练,积累好词佳句

1.抄写并背诵爸爸最后说的话。

2.抄写文中自己喜欢的词语和句子。

小结

拓展活动

将课文故事讲给父母听,再请他们讲一个类似的故事。

一年级看图写话训练方法


一年级看图写话训练方法

看图写话是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。如何指导孩子们写好看图写话,应从以下几个方面入手:

一、指导看图,培养观察力看图写话,看图是基础,但是一年级学生还缺乏观察能力,特别是刚入学的孩子,观察事物无目的、无顺序。这就要求我们要在指导看图上下功夫,让学生掌握看图的方法,通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。指导学生看图时先从整体入手,初步感知图画的主要内容,即弄清时间、地点、什么人在干什么,

1、仔细观察,判定时间。时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合,综合分析。要想判定图片的时间,需要让学生首先明确什么图像能代表时间,这要有一个生活的积累。举例说明:图片上的孩子躺在床上睡着了,孩子们自然想到时间是晚上;遍地的积雪,打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。

2、地点和人物的观察。地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然,地点判断也得建立在社会生活基础上,特殊的地点判断也要求孩子多方考虑,再下定论。在时间地点基本得到明确后就要观察人物了,这是观察重点。人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑,喜、怒、哀、乐的表现能一目了然,人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑。

3、事情的观察分析。图上的人物动作,表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么?在怎样做?在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间,叙事要完整有连续性和必然性,从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。这对他们表达能力的提高有着重要意义。在比较准确地全面地观察画面以后,要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。就顺序来说:在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等,从人物的表情、动作,推测人物的思想,以及他在干什么,想什么。

二、常见的句式练习1练写“三素句”,“四素句”,“五素句”。

“三素句”——谁在哪儿干什么

“四素句”,——什么时间谁在哪儿干什么

“五素句”。——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样(或心情如何)

写作内容是学生的生活,这样为他们今后的写作打下坚实的基础。

2练写10种句式

即“……有……”“……在……”“……听……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……说……”例如:

(1)山坡上有一片果树林。

(2)同学们在操场上做游戏。

(3)我听见了一阵敲门声。

(4)我看见他把地上的纸捡了起来。

(5)我是小学生。

(6)老师把作业改完了。

(7)艾乐乐没写完作业被老师批评了。

(8)今天听写我全对,我感到很高兴。

(9)我心想:我们班一定要得第一呀!

(10)老师说:“咱们班的同学真棒!”

要点:

[1]、注意格式。第一排空两格再开始写话。后面的就要顶满格写。标点占一个格子,句末标点不能打在每一排的第一个格子,可以打在最后一格右下方或后面。

[2]、标点的基本打法。写完了“时间”要打逗号(,);写完了“在什么地方”要打逗号;写完了“谁干什么”要打句号(。)。如果有的孩子要写图中人物说话,那么,说出的话前面要打冒号(:),说的话要用引号(“”)引起来,表示这里面是说的话。

[3]、写话的内容注意。一年级才开始学写话,只要能用一句完整的话写清楚图的大意,标点正确就可以了。(这个大意包括写清楚什么时间,在什么地方,谁或谁和谁,在干什么。

部编版二年级语文下册《写话》教案


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“部编版二年级语文下册《写话》教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!

部编版二年级语文下册《写话》教案

教学目标:

1、能够大胆说出自己想要养的小动物和它的特点,说出自己喜欢的理由。

2、做文明听众,不乱打断同学讲话,可以适时补充自己的看法。

3、培养热爱小动物的情感。

教学重点:

1、能够大胆说出自己想要养的小动物和它的特点,说出自己喜欢的理由。

2、培养热爱小动物的情感。

教学难点:

做文明听众,不乱打断同学讲话,可以适时补充自己的看法。

教学时间:

1课时。

教学过程:

一、谈话导入

大家喜欢小动物吗?如果现在你可以养一只小动物,你想养一只什么小动物呢?

学生自由畅谈。

预设:我想养一只小猫;我想养一只小狗……

播放音乐:小花猫。

二、写话指导

1、确定你要写话的对象,进行说话练习。

2、说明自己养这只小动物的理由。

3、想一想:自己最想养的小动物是什么?它是什么样子的呢?

4、说明自己想养它的理由,比如:外形可爱、动作敏捷、对人友好……

三、小组交流

1、开展说话:你为什么要养这只小动物呢?

2、小组交流,出示小组交流的要求:

(1)小组成员轮流讲,先想好内容再讲。

(2)讲的时候要清楚。

3、在小组里说一说你要养这只小动物的理由,比一比谁的理由充足。

预设:小花猫可以抓老鼠。

柯基犬长相可爱。

鹦鹉鸟会学人说话。

四、课堂写话

1、小组交流后,将语言转换成文字写下来,注意时间安排哦。

2、写话的时候要介绍动物的特点,还要有条理地写出自己的理由。

五、写话展示

1、每组推荐一个代表上台展示,展示要求:

(1)声音洪亮普通话。

(2)吐字清楚要生动。

(3)小动物特点说分明。

2、做文明听众。

(1)没听清楚的可以提问,但必须等同学说完。

(2)同学可以进行补充,但必须要等同学说完。

(3)提问题时要把话讲清楚,并且要有礼貌。

3、把自己写在格子纸上的话给大家看,比一比谁写得工整、通顺、没有错别字。

4、展示最优秀写话。

5、试着把自己写的小动物画出来。

六、课堂总结

小动物是我们的朋友,我们共同生活在同一个蓝天下。我们要爱护小动物,保护它们,做它们的好朋友。(播放音乐:同在蓝天下。)

二年级下册语文《语文园地四写话》教案


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢?下面是小编为大家整理的“二年级下册语文《语文园地四写话》教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。

二年级下册语文《语文园地四写话》教案

课时目标:

1.以三个小动物为主人公,引导学生发挥想象,学会用通顺的句子表达图意。

2.让学生把握看图写话的基本方法,先说后写,并用上表示时间的词语。

重点:看图,写一段话,编一个完整的故事。

难点:充分发挥想象力,把故事说连贯,说生动,说有趣。

教具准备:

多媒体课件(配音乐《花与蝴蝶》)

教学过程:

一、情境导入,激发兴趣。

1、课件出示图画(春景,小虫子、蚂蚁和蝴蝶)配音乐《花与蝴蝶》。

让学生说说音乐中是什么季节,有什么动物?

2、看课件图片:老师给大家带来三个动物朋友,它们是谁?用一句完整的话说说这些小动物。

生:这是一只可爱的蝴蝶。

这是一条胖乎乎的毛毛虫。

这是一只顽皮的小蚂蚁。

......

他们是小虫子、蚂蚁和蝴蝶。今天它们从草地上发现了一个神奇的宝贝,他们到底发现了什么宝贝呢,又会发生什么样的奇妙事情呢?让我们一起去看看吧!

二、整体观察,初步了解图意。

1、考眼力:仔细看图,你能发现四幅图的顺序吗?

生:能,看到图下面都有点,几个点就是第几幅图。

2、(你们观察的真仔细!)你们能进一步观察,找出四幅图的相同点吗?

生:四幅图都有蚂蚁、蝴蝶、青虫三个小动物。

图里都有半个鸡蛋壳。

师:孩子们真棒!你们都有一种了不起的本领——看。

板书:看(仔细观察)

小动物们到底和鸡蛋壳法还是能了什么奇妙的故事呢?

副板书:简笔画鸡蛋壳

三、分步读图,说主要内容,定题目。

1、仔细观察每一服图,用一句话说图。

板书:定(定点定题)

1、用一个词语给每幅图画定个题目。

“玩跷跷板”“乘热气球”“躲大雨”“睡摇篮”

2、用一句话简单说说每个图画发生的最重要的事情。

第一幅图:他们将鸡蛋壳做了一个跷跷板,在高兴地玩耍。

第二幅图:蚂蚁将蛋壳做成了一个热气球,载着蚂蚁去游玩。

第三幅图:下雨了,小虫子和蚂蚁将蛋壳当作避雨的小房子。

第四幅图:晚上,小虫子和小蚂蚁把蛋壳当作了摇篮,大家在里面睡得多香啊。

四、思前想后,添枝加叶。

板书:想(前思后想)

1、比一比,看谁想得精彩?

选择你喜欢的一幅图,发挥想象说说每一幅图的主要内容。

(想得合理,说得生动,有趣味。)

2、加时间,编故事。

这四幅图发生的时间,分别用上哪个时间词呢?(课件出示)

早上过了一会儿到了下午天黑了

3、派出代表用上时间词把故事连起来分享给大家。

4分组各选择一幅图,动手写一段。(分四组分别写一幅图)

5、板书:变(变成故事)

每幅图派一个代表将写下的习作连起来读给大家听。

6、出示例文:师生共同找出习作的优点和不足。(教师用手机拍下学生的习作,上传到QQ空间,电脑登录空间分享学生的习作。)

五、师生共同小结写话的注意事项。

注意:

题目站在正中央。

每段开头空两个格;

字迹清楚,又干净;

标点符号要正确;

情节生动又有趣。

板书设计:

写话

看:仔细观察

定:定点定题

想:思前想后

变:变成故事

部编版人教版小学二年级上册语文《写话》教案


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢?下面是由小编为大家整理的“部编版人教版小学二年级上册语文《写话》教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。

部编版人教版小学二年级上册语文《写话》教案

教学目标:

1、细致观察,说词写句,连句成段。

2、培养学生讲故事的能力,进行说的训练。

3、培养学生互相学习的习惯。

教学重点:

细致观察,说词写句,连句成段。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、导入新课

同学们,这节课我们进行看图说话的训练,看谁是我们的“看图说话小能手”,你们有信心写好吗?

二、大家来学习

1、出示图片。

预设:

(1)仔细观察,你能想到哪些词语?

(2)画的是什么时候?在什么地方?

(3)有哪些动物?它们在干什么呢?

(4)发挥想象,想想它们会说什么?

自由发言。

2、写作指导。

预设:

写话就是用笔说话,你想说什么,笔下就写什么,你想说多少,笔下就写多少。

一段话要写完整,注意交代清楚时间、地点、人物、事情,还可以选择定个题目呢。

三、大家来写作

1、根据自己的学习所得,把自己要写的内容说给同学听一听。发言要大胆,听取意见要虚心。

2、快拿起笔写写你看到的故事吧。

四、佳作大家读

1、小组轮流读自己的写话,比比谁写得好。

2、把作品放在一起,互相学习一下。

五、小结

这节课同学们学习很认真,学会了看图写话的好方法,真棒。

沪教版二年级上册《看图写乘法算式》数学教案


沪教版二年级上册《看图写乘法算式》数学教案

教材分析:

学生在一年级的学习中已具备看图讲讲算算的能力,因此在学习了乘法含义及交换的基础上再来看图编乘法题应该不难,只是因为能力的高低,在编题的数量和用词的正确性上还有差异。

教学目标:通过看图编题使学生加深巩固对乘法含义和乘法交换率的理解。

教学重点:通过看图编题使学生加深巩固对乘法含义和乘法交换率的理解。

教学准备:多媒体

教学流程:

一、复习巩固

出示图片

问:这里一共有几个鸡蛋?你是怎么算的?

2+2+2=6(只) 3×2=6(只)

3+3=6(只) 2×3=6(只)

问:乘法算式的含义

师:由于观察角度的不同,确定了不同的一份量与份数,得到了不同的乘法算式。由于鸡蛋不会因观察方向不同而改变,这两个乘法算式的结果是相同的。

师:那么这里有一些饼干,共有几块呢?你能列出几道乘法算式呢?

2×4=8(块)

4×2=8(块)

你是怎么想的?

二、看图编乘法应用题

师:根据这幅图你能编怎样的乘法应用题?(小组合作编应用题。)

汇报交流:

A:一行有4只蛋糕,有这样的3行,一共有几只蛋糕?

算式:3×4=12(只)

B:有3行蛋糕,每行有4只,一共有几只蛋糕?

算式:3×4=12(只)

C:一列有3只蛋糕,有这样的4列,一共有几只蛋糕?

算式:4×3=12(只)

D:有4列蛋糕,每列有3只,一共有几只蛋糕?

算式:4×3=12(只)

师:你发现了什么?

1)A和B,C和D只是叙述上不同,意思完全相同。

2)AB和CD是从不同的观察角度来编应用题的。

练一练:

1、编乘法应用题

要求: 自己选择其中的一幅图编应用题,能编几种就编几种。

2、小组学习

每人选择P15页图2中的图编应用题,相互解答。

3、看图写乘法算式(完成书P15的3)

5×2=10 3×4=12 4×5=20

2×5=10 4×3=12 5×4=20

10×1=10 6×2=12 10×2=20

1×10=10 2×6=12 2×10=20

1×12=12 1×20=20

12×1=12 20×1=20

4、根据算式画点子图,并写出它的交换题。

3×5= 4×3=

三、总结

师:同一幅图,从不同的角度观察,确定了不同的一份量和份数,得到了不同的乘法算式,但他们的结果是相同的

检测练习:

1、每个图写出两个乘法算式:

2、画出每道题的点子图,并说说它们表示的意思。

3╳5=

4╳5=

作业布置:练习册P10

板书设计:

教学反思:

范文参考:二年级数学认识角教案范文简短 4篇


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心整理的“范文参考:二年级数学认识角教案范文简短 4篇”,希望对您的工作和生活有所帮助。

二年级数学认识角教案【篇一】

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第三单元角的初步认识和说说做做,练习八第1~3题。

【教学目标】

1.知识目标:初步认识角,知道角的各部分名称;会初步比较角的大小;学会用尺子画角。

2.能力目标:培养学生初步的观察能力和动手操作能力;发展学生独立学习能力和创造意识。

3.情感目标:创设平等和谐、积极向上的学习氛围,培养学生互相协作的精神,形成良好的心理素质。

【教学重点、难点】

初步认识角的本质特征;画角。

【教具、学具】

三角尺、多媒体课件、尺子、学具盒、一张不规则白纸,一张长方形纸、三根小棒、图钉和硬纸条。

【教学过程】

一、谈话引入课题

出示一张图形:长方形、正方形、圆形、三角形。提问:为什么叫它三角形?引入课题角的初步认识。

[从学生的认识基础出发,引入课题自然流畅,学生易接受。]

二、研讨互学

师:同学们对角一定都非常熟悉,那么请你想想在生活中曾注意到哪些物体上有角。

1.让学生说说生活中看到的角。(先自己想想,再与同位交流,最后展示)

通过观察生活中的角,丰富学生对角的感性认识。

师:今天来了一位新朋友,它也要学习角的认识,知道它是谁吗?

电脑出示:小马背着粮食来到河边过河,牛伯伯拦住了它的去路说:小马,你是个聪明的孩子,要过河,先看看这些标志物上都有什么?小松鼠跳起来说:角、角、角。小马迷惑了:角在哪里哪?同学们你们能帮小马找一找吗?(同位互相说说,然后电脑演示各种角。)

[以生动有趣的动画故事(小马学习角)为线索,展开对角这个图形的研讨,将抽象的数学知识形象化,静态的知识动态化,直观、形象地展现知识的形成过程,这样有助于吸引学生的注意力,启迪学生的思维,使学生主动去探索问题,发现规律。然后通过让学生依次观察红领巾、三角板、钟面、折扇,并指出这些物体表面的角,达到初步建立角的表象的目的。]

师:小马认识了角非常高兴,牛伯伯告诉它:在我们的生活中很多的物体上都有角,你过了河,要时刻注意发现生活中的角。小马高兴地点点头,就又上路了。它走着走着,突然在地上发现了一张不规则的纸,小马想:这上面有角吗?

2.让学生折角。

3.摸一摸角的感觉,体会角的特征。(板书)

4.用折好的角比着在纸上画角。

5.课件演示怎样画角。

6.说说角的组成。

7.让学生用尺子画角。(强调尺子的作用。)

8.师:同学们,小马继续往前走,这回它更加仔细地观察,所以它又发现了生活中的很多角,你想看看吗?(电脑出示)

师小结:像这些图形,我们都叫它角。(回顾、强调学生一开始折的一些模糊性的角及在比画上的错误。)

[从引导学生观察实物中的角开始,让学生初步感知生活中的角;再通过学生实际操作活动,看一看、折一折、摸一摸、画一画、比一比、做一做,把静态的课本材料,变成动态的教学内容,让学生通过感知、操作,把外在可见的和内在不可见的角印在大脑里,帮助学生形成角的正确表象,初步建立角的概念。]

三、拓展练习

1.认一认,辨一辨。

2.比一比。(哪个角大,哪个角小,让学生辩论。)

由如何确定一个角的大小,引出做一个活动的角的活动,让学生比一比,看一看,从而说明角的大小与什么有关。

[让学生从认识静态的角过渡到动态的角,使学生直观地看到,纸条张得越开,角就越大,纸条合得越拢,角就越小,由此渗透角的大小与两条边张开的大小有关的本质特征,这也就达到了变抽象为直观,变静为动,化难为易的目的。]

3.摆角。(用三根小棒摆出三个角)

4.打擂台。(用三根小棒看谁摆出的角最大。)

[这是一个极富挑战性的题目,易激发学生的思维,培养学生学习数学的兴趣。]

四、教师小结(回顾本节课所学过的知识)

1.师:闭上眼睛想想,今天老师和同学们一起研究了有关角的哪些知识,想想角是什么样子的,它由哪几部分组成,角的大小和谁有关,你是怎样画角的。

2.质疑问难。

[这既是本节课的一个总结回顾与整理,又是一个很好的放松活动,希望学生能从本节课中受益。]

二年级数学认识角教案(篇二)

教学内容:

人教实验教材二年级上册第3840页:角的初步认识

教学目标:

1、在具体的生活情境与实际操作中,感知角的基本特征。

2、利用角的特征来发现角,画角,创造角。

3、在小组合作中养成倾听的习惯,培养口头表达的能力。

教学过程:

上课前,将学生按作为分成5个小组,师在黑板右边写着:星级小组,及1、2、3、4、5字样。接着说明星级小组评比方法。

上课

师(拿出一个五角星):同学们,喜欢这个吗?

生:喜欢。

师:怎样的小朋友可以得到五角星呢?

生:上课好,听得认真的

生:举手积极

师:为什么叫五角星呢?

生:因为它有五个角。

师:谁上来找找?

生上台指五角星的五个角(点了一下角尖)。

师:老师有个小小的问题要补充,刚才这个同学指得太快了,只指了个头,应该还有什么?

生:边,2条边。

师:谁再来指?

生上台指(这次是将整个角捏住)。

师:看老师怎么指。(指点、边)大家一起跟老师指。同桌2人互相指。

生拿起桌上的五角星互相指角。

师:张老师看大家指得都很好,每个小组加一个五角星,现在你们是几星级了?

生:一星级。

师:下面我们继续学习,拿出三角板,看看上面有几个角?互相指一指。(后补充:看谁指得好)

师(指名一学生拿三角板上):大家看好了,看他指的是否和大家一样?

生指。

师:同意的给他鼓鼓掌。

再指名一学生上台指。

师:找一个你自己最喜欢的角,轻轻压它的头,有什么感觉?

生1:痒痒的。

生2:有点痛。

生3:尖尖的。(板书:尖尖的)

师:再压压边,有什么感觉?

生1:滑。

生2:温柔。(课堂上出现一阵笑声)

生3:舒服。

师:为什么会舒服?

生:平平的。

生:直直的。(板书:直直的)

师:请大家在自己的身边找一找,哪些地方有角。

生1:桌子上的角。

师:请指出。

生上台指桌面上的4个角。

师:对,这张长长的桌子有4个角。

生2:这个铅笔盒上有角。

师(举铅笔盒):大家看看,这个头是(生:圆圆的),所以(不是角)。

生3:书(用手指)。

师:书本有4个角。

生4:门。

师:上来指一指。

生指教室门上的角(4个)。

师:大家找的很好,老师这儿有几张图,看谁能找出角,把它指出来。(课件出示剪刀图)

生1指剪刀头。

师:同意吗?(生不同意)谁来说说不同意的理由。

生:有一条边是弯弯的,不能算。

师:回答的很好,给第二小组加一个五角星。

生2:指剪刀把上突出的部分。

师:这个是角吗?

生:不是。

师:到底这个角藏在哪里呢?再仔细找找。

生3:指剪刀张开部分。(课件显示找正确了)

师:大家一起来做运动,描一描角。这个角找得好辛苦呀!下面来看这个(显示插一根吸管的可乐罐)。

生指吸管上的角。

师:你也找对了吗?对的给自己鼓励一下。

师:看看钟面上的。出示第三幅图:一个钟面。

生指分针和时针的夹角。

师:很好,我们一下子就找到了三个角。现在我们把这些角的外衣脱掉,来仔细看看。(课件显示3个角)

师指第一个角:这个点叫什么?

生:起点。

生:顶点。

生:点。

师:(板书顶点)这两条呢?

生:边。(师板书:边)

师:请同学们指这个角(第二个角)的顶点和2条边。

生指。

师指第三个角:看你指的是否和大家一样。

师:下面我们来看看,这些是不是角,是的请露出你的笑脸,不是的用哭脸表示。

逐个判断:1、两条边没连上的(离得较远);

2、正确的;

3、一边是曲线的。

师:为什么不是?

生:因为有一条边是圆圆的。

4、两条边没连上的(离得较近);

师:为什么不是?

生:两条边没有连住。

师:没有顶点了。

5、正确的。(要求学生指出顶点和边)

师:刚才大家表现得很好,每个小组再加一个五角星。现在是几星级了?还是二星级的别灰心,因为还有(生:机会)。

师:这是老师画的一个角。大家也想画画吗》

生画角。师提醒不要用波浪线画角,有的尺子的一条边是波浪线的。

很快有学生画好了。

师:画好的,再好一个。

生继续画,有的还没画好,有的2个都画好了。

师:画好的小朋友把漂亮的姿势摆出来,让老师一看就知道你已经画好了。

师:谁愿意把你画的角展示给大家?

生1上台展示:画了2个。

师:你是怎么画的?

生1:先画一条边,再画一个点

师插:叫什么?

生:顶点。

生1:再画一条边。

师:我知道了,他是先画

生2展示。

师:你是怎么画的?

生2:先画2条边,再画顶点。

生3展示:画了2个三角形。有学生叹气。

师:为什么?他画了2个三角形,其实他画了几个角呀?

生:6个角。

师问生3:你是不是描出来的?

生3:是的。

师:大家想不想知道老师是怎么画的?

生:想。

师边画边说:先画一个顶点,再画一条边有没有和老师一样画的?(有几个学生举手)大家用老师这样的方法再画一个角。

生画,师提醒:角的嘴巴可以朝上,也可以朝左边。

师:画角就到这儿。下面我们来做游戏。

要求学生用信封里提供的材料做角,材料有:绳子,图钉,长方形小纸片,小棒。可以自由选择。

生做角。

师:做好后将你的角展示给同学看,你的角在哪里。

有学生开始展示。

师展示一学生的角(用纸片和图钉做的):你们看看,这个角会怎样?

生:会变形。

师:对,可以变形,它的嘴巴可以张大,也可以缩小。(边说边演示)

有一个学生说象:剪刀。

师:做好的可以展示给听课老师看看。

师:我们今天学了什么?

生:认识角。(师板书)

评课意见:

总体感觉:从这堂课的总体效果来说,我认为执教者已经树立了新课改的教学理念,课堂很活跃,有很多值得我学习的地方:

一、学生的动:

1、叶圣陶先生倡导的六大解放,新课程提出的让学生自主、合作、交流的学习方式,都是为了让学生动起来,在动的过程中学习数学,在动的过程中体验知识的形成过程。这堂课的很多地方正体现了这一点:从2次不同要求的指五角形的角,到感受三角板上的角,找身边的角,到后来画角、做角,学生动起来了,而且动的很充分,学的很充分,角的知识就这样在学生的动中被消化、吸收。

2、课堂的动态生成。这堂课上得很精彩,因为有很多学生的回答是动态的,非预设的,反映了学生的真实想法。下面我说一处亮点:在教学角的各部分名称时,老师问学生:压边有什么感觉?第一个学生回答是:滑。第二个学生回答是:温柔。这时课堂上还出现一阵笑声。第三个学生回答的是:舒服。这三个回答虽然是学生的真实感受,但看似与正确答案无关。(当时我也很体上课教师担心:该如何引导)很快,老师的一句为什么会感到舒服?就轻易的得到了平平的、直直的的好答案。巧妙的引领,真实的体验,是那么的自然无痕,让听课的我也感到是那么的舒服!

二、学生的笑

整堂课感觉学生学得很开心,笑声阵阵,我认为主要原因又以下几个:

1、体现了学生的自主。

首先是教师珍视学生的回答,创设了良好的课堂气氛,使学生敢于说出不同的、真实的感受。如在讲角的概念时的那段精彩的引领。当学生的回答得到老师的肯定时,就有了开心的笑。

2、知识不再是全靠教师的授给,而是通过学生的动手操作,自主体验,不断得到的成功体验使学生对学习更有兴趣,更乐于学习,所以在课堂上,学生有了更多的成功的笑。

3、教师观念转变了,对学生更尊重了,教师对于学生的表现更多的是肯定的评价、激励,好象没听到错、不好等话语,以前常说的失败,更多的被成功是成功之母所代替。这也体现了新课改的理念,更增添了不少骄傲的笑声。

4、多样化的评价方式。星级评比从上课开始就进行了,提高了学生的学习兴趣;用笑脸和哭脸展示学生的评价结果,符合他们的年龄特点;请学生用漂亮的姿势展示出来这些都让学生有了更多的笑。

三、值得探讨的5个问题。

1、教学目标的确定:数学教学的目标是从三个维度来确定的。张老师制定的第三个目标是:在小组合作中养成倾听的习惯,培养口头表达的能力。但实际在课堂中合作的成分并不大,学生交流的机会也挺少的。是否可以从此在生活中发现数学,学习数学方面去考虑。

2、小组评价应有结果:虽然在黑板上已经展示了结果,但应在小结时对本次比赛进行总结、肯定,使学生的学习兴趣能更好的延伸,这也关系到评价的完整性。

3、角的呈现方式应多样化。这堂课呈现的角基本上是朝右的,虽然在画角时,教师提到过可以朝上、朝左,但强调得不够,应该将角的形式多样化的呈现给学生。

4、这张长长的桌子有4个角。书本有4个角。这两句话叙说不够妥当。课后的做一做1是这样描述的:说一说周围哪些物体的表面上有角。数学是一门严谨的学科,我们教师的教学语言也应注意科学性。

5、活动角的展示可否再充分些。活动角展示时不少学生还在做角,是否可以等学生做完了再展示。老师说的那些活动角的认识也应该让展示的学生来说,从学生的表现来看,他们应该能说也能够说完整的,而且这是下节课角的认识的知识基础。

二年级数学认识角教案【篇三】

教学目标:

1、结合生活实际,经历从现实生活中发现角、感知认识角的过程。认识常见的各种角,知道角各部分的名称,学会画角。

2、经历观察、比较、操作等数学活动,培养学生的观察能力、动手操作能力、分析能力和抽象能力。进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维。

3、通过生活情境的创设,感受生活的密切联系,使学生获得成功的体验,建立自信心。

教学重点:

能正确辨认角,知道角的各部分名称。

教学难点:

能画出角,初步感知角的大小与开口大小有关,与边长无关。

教学、具准备:

1、教具准备:多媒体课件,圆形纸、直尺。

2、学具准备:三角板、圆形纸、练习簿等。

教学过程:

一、激趣导入

1、猜图形游戏

师:同学们,咱们今天先来玩猜图形的游戏怎么样?听好了:老师的信封里装了一些我们学过的平面图形,请你根据露出来的部分,猜出它是什么图形,明白了吗?

师出示信封,露出图形的一角,生猜(信封里装有正方形,三角形)。

质疑:为什么没有人猜圆形?

(设计意图:)

2、折角活动建立表象(要不要视频?)

师:(出示圆形)圆形没有角,那你能用圆形折出一个角吗?光说不练可不行,课前,老师给大家准备了一张圆形纸,请你用它来折一折,看能不能折出角,开始吧!

生动手活动,师巡视。

二、初步感知

1、初步感知

师:折好了吗?没折好的同学来跟老师一起折。现在来摸一摸你折出的角,你有什么感觉?

引导:(1)尖尖的,扎手,这是角的顶点

(2)从尖尖的点出发,往这,是一条直直的线,往另一个方向,也是一条直直的线,这两条线和顶点就围成了一个角。

3、揭示课题(书写)

这就是今天我们要学习的角。

白板板书课题:角的认识

三、探究体验

1、认识角的各部分名称

(1)找角

师:角不仅存在于平面图形中,在生活中,角的身影也随处可见。出示主题图

这是一幅美丽的校园图,请仔细观察,你能找到角吗?和你的同桌一起,看谁找得最多!

(2)汇报角(插入flash、聚光灯、放大镜)

师:找到了吗?你都找到了哪些角?

谁还有补充?(引导学生说出什么组成了角,或者是用手比划一下)

(3)认识顶点和边(笔、动画、手动添加文字)

师:大家的眼睛可真厉害!老师啊,把大家找到的包含角的物体其中的三个展示出来(课件出示)

你能说说这3个角分别在哪吗?

师:掌声送给这位同学!为了方便观察,我将这些实物隐去,这3个角有什么共同点呢?(若生已经说出角的顶点和两条边就让他上台用笔标出顶点和边)

学生汇报,师出示顶点、和两条边。

师:尖尖的点是角的顶点,直直的线是角的两条边。你能指出其他两个角的顶点和边吗?

(4)、练习

判断

师:判断,下面图形哪一个是角?

生判断,师:为什么不是?是的,指出顶点和边。

师小结:角的两条边必须是直直的。

2、画角

(1)师示范画角

师:角真是一个有趣的图形,怎样画一个角呢?你有什么想法?

生汇报(用尺子、有顶点、两条边)

师小结:先画一个顶点,再从这个点起,用尺子先画一条直直直的线,再向另一个方向画一条直直的线,然后再标出顶点和边,最后标上角的符号,这样,就画成了一个完整的角。(强调第二条边的方向任意,边说边画一个角)

(2)师:想不想自己也动手画一个?在你的本上画一个角吧!生画,师巡视。

(3)展示学生作品

展示(用投影仪):规范的;不标顶点、边的;锐角;钝角等

3、比较角的大小

(1)师:画角还真有趣,张老师发现大家画的角不仅有顶点和边,还有大小呢!现在把你画得角和你的同桌比一比,谁画的角大?

生比较角的大小。

(2)汇报:

师:你俩谁画得角大?为什么?

预设:边长

开口大

(3)观察角的大小变化

出示变化角的课件

师:请你仔细观察,这一组角发生了什么变化?生汇报。

它们的边长发生变化了吗?

那你觉得角的大小是什么决定的,跟边长有关吗?

(2)师小结:角的大小与开口大小有关,开口越大,角越大;开口越小,角越小;与边长无关。

三、练习

老师收集了一些图形,你能在下面的图形中找到几个角?

出示练习八第三题。

四、欣赏生活中的角

角在我们的生活中随处可见,我们的世界也因为角的存在而变得异常美丽。下面请欣赏生活中的角。

师:通过这节课的学习,你有哪些新的收获?

二年级数学认识角教案(篇四)

教学要求:

1.学生初步认识角,知道角的各部分名称。

2.使学生初步学会做角,培养学生动手操作的能力。

3.使学生知道角有大小,会用重叠的方法比较角的大小。

4.使学生在认识角的过程中,体会数学与生活的密切关系。

5.创设平等和谐、积极向上的学习氛围,培养学生相互协作的精神。

教学准备:三角尺、小棒、纸、钉子板、橡皮筋、扇子、剪刀、五角星、吸管等

教学过程:

一、 情境,引入新知

师:今天我给小朋友们带来了一位好朋友,你们看:

蓝猫:小朋友,你们知道我是谁吗?(多媒体演示:带着红领巾的蓝猫,一只手拿数学课

本,另一只手拿一只插着吸管的杯子)

师:蓝猫今天非常想和大家一起学习新本领:认识角。(出示课题)

(评析:从学生喜闻乐见的卡通动物蓝猫引入课题,激发了学生学习情绪,使学生对所要学的知识产生兴趣和期盼。)

二、组织活动,探究新知

1、找一找

让学生边观察自己的数学课本边找出蓝猫手中数学课本封面上的角。

指导学生用手势正确地比划出角。(首先由教师用手势演示第一个角,接着让举出数学课本,与教师一起用手势表示出第二个角,然后让一名学生演示第三个角,最后让全体学生一起书空比划出多媒体上的第四个角。)

师:你们看,蓝猫也是一位光荣的少先队员呢。我们再来找一找红领巾的面上有没有角,好吗?

生:有三个角。

让学生用手势表示红领巾上的角。(多媒体边演示)

师:我们刚才在数学课本的封面上、红领巾的面上都找到了角,你们看看还有角吗?(多媒体演示吸管。请学生上台用手势表示出吸管上的角。)

蓝猫:小朋友你们可真聪明,对,这些都是角。(多媒体演示:隐去三件物品显出三个角。)

请学生拿出三角板。

师:那么你们能找出三角板面上的角吗?找出角,并用手势表示给你的同桌看,好吗?

(评析:教师从学生的生活经验出发,因势利导,精心安排了学生的实践活动,使学生通过对实物的观察以及手势演示初步体会角的含义,加强感性认识。同时,在抽象角的图形时,应用媒体让学生清晰地看到由实物的角变化为图形的角的过程,促使感性认识向理性认识的转化。)

2、摸一摸

师:(让学生摸一摸角的顶点处)有什么感觉?

生:尖尖的。

师:(在多媒体里出示第一个角的顶点)对,尖尖的地方我们叫它顶点。

师:(再让学生摸一摸角的两条边)有什么感觉?

生:直直的。

师:(在多媒体里出示第一个角的边)直直的,我们叫它边。

那么角有几个顶点?几条边呢?

(板书:角有一个顶点和两条边。)

让学生分别指出第二、第三个角的顶点和两条边。

3、辨一辨

师:蓝猫的好朋友都来了,他们都画了一个角,你们看看它们画的对吗?

先让学生自己思考,再把自己的想法说给同桌听,如果是角,要说出理由,如果不是,也要说出理由,

(评析:让学生通过触摸感受角的顶点和边,突出了角的本质特征,再通过判断所画角的正误,自然地引入画角的教学)

4、画一画

首先请学生自己动手画角,同时让一名学生上黑板板演,然后让多媒体演示蓝猫画角过程,接着让学生按蓝猫画角的方法再画一个角,并将自己所画角的顶点和两条边指给同桌看一看。

(评析:创设条件引导学生积极参与。先鼓励学生尝试画角,其间充分体现了教学的民主,可以自己画,也可以讨论,还可以看书,尊重学生的主观意愿;针对画角中出现的问题,积极引导学生参与评价,鼓励学生自己想办法寻找画角的正确方法;在此基础上,运用媒体动态演示,使学生形象地看到角的画法,从运动的观点来加强对角的认识。)

5、数一数

蓝猫:你们真棒!我想邀请大家去我家做客,好吗?(多媒体演示出蓝猫家的外景)

师:蓝猫又遇到难题了,开门的密码忘了,门打不开,怎么办?你们愿意帮它找密码吗?(多媒体出示蓝猫家窗户、屋顶和门的边框图形)

师:只要你们能正确找出下面的图形中各有几个角,就能知道密码了。

让学生用手势表示出每个图形中角的个数。

(评析:沟通了角与多边形之间的联系,渗透联系的观点,加深对角的认识。)

6、做一做

师:哈哈,门打开了,咦,桌子上放了一个信封,里面写的是什么内容呢?

(展示信纸内容:小朋友,你们好!刚才你们认识了角,现在我为大家准备了吸管、小棒、彩色纸等材料,请你任选一个你喜欢的材料做一个角。加油吧!)

让学生各自选用吸管、小棒、活动角、彩色纸等物品做一个角。

学生上台演示自己的作品。

(评析:让学生用自己喜欢的材料和方法做一个角,在实践中探索不同的做角方法,给学生留出了充分的思考及表现自我的时间和空间。)

7、玩一玩

师:(介绍活动角)这个角能变大变小,我们把这个角可以叫做活动角。你们想不想也来玩玩这个活动角呢?

布置游戏要求:拿出活动角,边玩边思考:角的大小与角的什么有关?角变大了,看看角的两边叉开得怎样了?角变小了,角的两边叉开得怎样了?

学生活动后交流,初步建立角的大小与角的两边叉开的大小有关的概念。

8、比一比

师:你们做一个比周老师的角大的角吗?再做一个比它小的角,可以吗?

师:你们能做出一个和它一样大的角吗?

教师取一名学生做的角来比较大小。(介绍重叠法)再请一名学生自己上台比较大小。

(评析:由学生自己操作活动角的模型,既训练了学生的操作能力,也加深了他们对角的认识,蕴含了边的叉开程度决定角的大小的道理,还为将来从运动(旋转)的观点理解掌握角的定义埋下伏笔,完全是一举多得!)

师:刚才我们比一比角的大小,有的角我们可以用眼睛就可以看出哪个角大,哪个角小,但是有的时候不能一眼看出,我们就要用重叠法来比较了。

师:(多媒体演示蓝猫的墙上挂着四个钟面)时针和分针转动就形成了角,这四个钟面上的角,哪个角最大?哪个角最小?其余两个呢?怎么判别这两个角的大小呢?看看哪个小组想出来的办法多。

学生小组讨论,全班交流,多媒体演示两种比较方法。

三、回到生活,拓展新知

蓝猫:今天和小朋友一起学本领可真开心啊,让我学到了很多知识。谢谢大家。

师:蓝猫很开心,你们开心吗?说说你学到了什么知识。(让学生在小组和班内谈收获)

师:对,我们今天通过找一找、摸一摸、辨一辨、画一画、数一数、做一做、玩一玩、比一比来认识了角。在我们周围其实也藏着很多角,你们能在教室里找一找角,用手势比划出来,并指出这个角的顶点和两条边。

小组集体找角。

师:小朋友利用今天所学的知识在我们周围找到了很多角,,课后我们还可以利用书本、网络继续探索角的奥秘。

(评析:通过从生活引入学习,在学习后回到生活,使学生充分体会到数学与生活的密切联系,增进学生对数学价值和作用的认识,进一步激发学生学习数学的热情。)

师:今天小朋友学得太棒了,我送给大家一份礼物五角星。你们知道它的面上也藏着角,有几个角呢?请大家课后可以一起讨论研究。

总评:

这节课的设计主要有以下几个特点:

1.卡通情境,让学生在趣中悟、乐中学。

注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉快的数学学习体验。这是国标本实验教科书的一个特点。兴趣是最好的老师,周老师以学生喜爱的卡通动物蓝猫为主线设计教学活动。在新课的导入时,让学生在活泼可爱的蓝猫身上找角并揭示课题;然后通过判断蓝猫的好朋友画的角的正误,让学生学会画角的正确方法;接着在到蓝猫家做客的过程中一步步展开教学:在帮蓝猫找密码的过程中,沟通角与多边形之间的联系,渗透联系的观点,加深对角的认识;从蓝猫的信引出做角,并明确要求;通过观察蓝猫家墙上的四个钟面,让学生初步学会比较角的大小。课堂上学生始终乐此不疲、兴趣盎然,整个数学活动充满童趣,学生在趣中悟、在乐中学。

2.安排自主活动,让学生在动中悟、做中学。

这节课自始至终贯穿了学生的动手操作与实践,这不仅符合低年级学生好奇、好动的心理特点和几何初步知识直观性、操作性强的知识特点,更重要的是充分体现了以活动促发展的活动教学思想。周老师把原有的知识传授设计成了一连串的活动:找一找、摸一摸、画一画、做一做、比一比,在多种感官协调参与下让学生初步认识角,经历知识的形成和探究过程。同时通过分组合作讨论,全班展示交流,让学生体会到解决问题策略的多样性,既发展了求异思维,又在交流中深化了各自的认识。整个教学过程是以学生为中心,以学生的自主活动为基础,学生真正动了起来,课堂真正活了起来。

3.妙运用媒体,变抽象为直观,发展空间观念。

在初步认识角时,周老师巧妙地运用媒体,先在实物上闪动角,再除去实物中非本质的属性,抽取出角的本质属性,变抽象的知识为直观的画面材料,很自然地把实物中的角与几何图形中的角联系起来,既帮助学生清晰地建立角的表象,又增强了角是源于生活的知识。在学习画角时,周老师又运用媒体的动态演示,使学生形象地看到角的画法,从运动的观点来加强对角的认识。在比较角的大小时,运用媒体演示比较过程,直观形象地介绍了重叠法和数格子法。

部编版二年级上册《语文园地三·写话》语文教案


部编版二年级上册《语文园地三·写话》语文教案

【教学目标】

1.看范例,学习写话时“段前空两格”、“标点符号占一格”、“没有错别字”等要求。

2.学习从玩具颜色、形状等方面介绍玩具的样子。

3.抓住动作和心情等写出“好玩在哪里”。

【学情分析】

这是学生第一次写话,从情感的角度看,学生对喜闻乐见的事物有表达的诉求,乐于写自己想写的话。从能力的角度看,学生有了初步的阅读积累,识字也有了一定的量,但是,对写话的基本格式要求不明确。对大部分学生来说,受识字量少、阅读量少的影响,写清楚、写通顺,不写错别字,也有一定难度。

基于以上考虑,本课的教学中,我们坚持顺应学生的天性,让每个学生写自己喜爱的玩具,不作统一要求;让学生用自己喜欢的语言表达,不做过多作的句式限制;同时努力发现学生写话中的亮点,让学生敢写、写开,从而保护学生可贵的写话兴趣。

在教学过程中,我们根据课前学情调研,将重点放在引导学生观察玩具,从颜色、形状等可感知的角度说一说、写一写玩具的样子;玩一玩玩具,通过动作、心情等说写“好玩在哪里”,让学生在说话、写话的实践中提高写话能力。

【教学重难点】

学习从玩具颜色、形状等方面介绍玩具的样子,抓住动作和心情写出“好玩在哪里”。

【教学过程】

一、看班级最喜爱玩具排行榜,激发兴趣

1.出示最喜爱玩具排行榜,聊排行。

2.根据句型说一说最喜爱的玩具是什么。(板贴:是什么) PPT出示:

3.学生交流。

二、范例引入,导写“是什么”

1.补写课题。(板书:写)

2.出示范例,明确要求:

(1)段前空两个

(2)标点占一格

(3)没有错别字

3.学生按要求写。

4.指名展示,引导学生围绕要求评价。

5.读一读,依据三个标准自我评价、修改。

三、学习从颜色、形状等方面,写清“什么样子”

1.观察毽子,说样子。

(1)猜一猜老师最喜爱的玩具,出示毽子。请学生仔细观察,她是什么样子的?(板贴:什么样子)

(2)观察毽子,根据学生回答,电脑输入文字。引导:我们可以从毽子的颜色、形状等方面介绍毽子的样子。(相机板书:颜色、形状等。)

2.说一说自己最喜爱的玩具的样子。

3.指名交流。(注意引导学生从颜色、形状等方面介绍玩具样子)

4.学生试写。

5.展示评价:指名展示自己的玩具,并把自己写的话读给大家听,其他同学看看写清楚了没有。

6.同桌互相评议。

四、聚焦动作与心情,说、写“好玩在哪里”

1.聚焦毽子。

(1)(板贴:好玩在哪里)看老师踢毽子,想“好玩在哪里”。

(2)指名交流,说说“好玩在哪里”。

(3)根据学生回答,电脑输入文字,引导:可以通过自己玩的时候的动作和心情写出好玩。(板书:动作、心情)

2.说一说自己的玩具“好玩在哪里”。

(1)指名说。

(2)同桌交流。

3.把说的话写下来。

4.展示交流,评议。(评议要点:没有错别字,标点正确;写了动作、心情。)

五、小结,回读自己作品

1.师讲述:今天我们写了自己最喜爱的玩具,写了它“是什么”,“什么样子”,“好玩在哪里”。

请大家把自己写的话从头到尾读一读,检查一下。

2..布置任务:把自己最喜爱的玩具介绍给你的朋友。

【板书设计】

写最喜爱的玩具

是什么 什么样子 好玩在哪里

形状

动作

颜色

心情

(声音)

编辑推荐:小学1-6年级各个版本语文教案汇总

提醒:

小学数学试题、知识点、学习方法

尽在“”微信公众号

一年级写话教学反思集锦(5篇)


写教案写得不错的老师,教学水平也不会太差。好的教案有助于教学水平的提高,我们该怎样去写蕴含教育理念的教案呢?读了这篇网络文章我们对于“一年级写话教学反思”的理解更加深刻了,本文内容仅供您的参考!

一年级写话教学反思 篇1

教学目标:

1、培养、扶植,引导学生爱说乐说

2、提高学生造句能力,培养学生会说完整的话。

教学重点难点

培养学生会说完整的话

教学内容

一、常见的句式练习

1、练写“三素句”,“四素句”,“五素句”。

“三素句”——谁在哪儿干什么

“四素句”,——什么时间谁在哪儿干什么

“五素句”。——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样(或心情如何)

写作内容是学生的生活,这样为他们今后的写作打下坚实的基础。

2、练写10种句式

即“……有……”“……在……”“……听……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……说……”例如:

(1)山坡上有一片果树林。

(2)同学们在操场上做游戏。

(3)我听见了一阵敲门声。

(4)我看见他把地上的纸捡了起来。

(5)我是小学生。

(6)老师把作业判完了。

(7)陈乐乐没写完作业被老师批评了。

(8)今天听写我全对,我感到很高兴。

(9)我心想:我们班一定要的第一呀!

(10)老师说:“咱们班的同学真棒!”

二、 提供丰富资料,创设直观情景。

一年级学生大都六七岁,直观形象思维占主导地位,为学生创设一个直观的情景,才能启动学生的思维,诱发学生说和写的愿望,才能使我们的说话、写话训练收到实效。 由于图片能展示一定的生活场景,比较容易激发低年级学生的注意力和兴趣,因此利用图片对学生进行说话、写话训练是一种简单易行的方法。所以要让孩子作文有进步,我们可以给孩子们搜集一些主题鲜明的图让他们进行说话写话训练。

三、充分利用教材,适时进行写话训练。

一年级的教学以识字为主,在识字的同时积累词汇,学生除了会读会写之外,还应该注意积累、运用,进行仿写训练,在仿写中可以提高学生运用语言的能力。刚开始学生可能不会,所以开始先由老师用出现的词说一句话,学生写的方法,让学生体会如何运用这些词语。同时,说的句子都与身边的人或事有关,让学生感受真实的话,写诚实的话。

四、鼓励写日记。用几句简单的话把每天发生在身边的事写出来。

优秀例子

(1)今天,我们班有一个同学流鼻血了,我好怕呀!很替他担心。下课老师带她去医院了,回来后,他爸爸把他接走了。我祝他身体健康起来,快点儿回到学校和我们一起学习。

(2)今天,老师说:“做好事的同学有一颗火热的心,做坏事的同学有一颗冰冷的心,火热的心一定会融化冰冷的心。”我一定会听老师的话,做一个好学生!

(3)今天是星期天,我和妈妈一起去公园玩。公园里的花开得真美呀!我闻闻这朵,问问那朵,觉得一朵比一朵香。有个小女孩想伸手去摘花,她妈妈告诉她,这些花是给大家观赏的,不能随便摘。

总之,一年级学生的写话训练应在学生不感到有负担的前提下完成,日积月累,循序渐进,长期坚持。

一年级写话教学反思 篇2

从六年级下来教一年级,在教学上我有很多想法,就拿写作来说,有的高年级学生怕写作文,总觉得没的写,一听写作文就发愁,他们总说,“老师我们真的不知道要写什么,怎么写啊?”老师也没办法,只好让他背别人的文章,可一旦换了题目就不会灵活运用。写作功底不是短时间就能培养出来的,靠长时间逐渐积累才能有所成效。于是我从一年级下手,培养学生写话能力。

首先,我先训练学生的表达能力。学生说话往往想到什么说什么,缺乏条理性。在让学生说话之前我给他们相应的时间先组织自己的语言,想想自己想说什么怎样说,避免站起来不会说或忘记说什么。注重语文课上的口语训练,落实训练点,精心设计一些话题,让他们说,只要张嘴就比不说强。在大胆说的基础上再训练完整说,有条理的说,能根据老师的要求有选择的说。说为写打下基础。

在训练说的基础上开始训练写。我从学完拼音就开始有计划的训练写。先写一句话,因为有的学生零星认识一些字,有的是上学前班老师教的,有的是家长教的,所以我鼓励他们会写的写字,不会写的用拼音。刚开始,还真费劲,不是拼音不对就是不叫话,还不通顺,真是万事开头难,但我还是坚持让他们写。每天看这些“中西结合”的作业真是一种煎熬,拼音不对我给批改并把正确的写在边上,汉字不对改正后加上拼音。把写的好的作业读给大家供同学借鉴。一个星期过去了,一个月过去了,写话初见成效,大部分学生已能写完整的一句话,并且知道加上句号。随着学习汉字,学生的写话内容不再局限于日常用话,开始有了一些内容变化,像学完汉字,他们把记忆汉字的方法表述下来,根据天气变化写内容,例:这时是冬天,学生写风大,句子是这样写的“今天风真大,树枝都刮折了,地上的小石子打在脸上很疼,纸满天飞。”其中也有拼音,但已能写出一些内容,对一年级学生来说已经不容易了。在第一学期结束时,写话有了更大的进步。能仿照课文些小歌谣,例:学完课文《小小的船》,我班杨萌就写出了这样的文“弯弯的香蕉小小的船,小小的船儿滑弯弯,我在小小的船里坐,只看见黄黄的外壳白白的心儿。”虽然不是很压韵,但也相当不错,还有30%的人也写出了不错的小儿歌。

现在,孩子们每天都自觉的写,当作平时的训练之一,写话内容有时由我规定,有时自由写,我根据生活中的比较突出的事规定内容,春天到了写春天,下雨了,观察下鱼写雨景,考试了写心情,放假了,写一写假期发生比较让他们注意的事。有时放开手脚,自己定内容随便写,从中也发现一些问题,孩子喜欢写流水帐,没有突出的事,有几个孩子总写家长买好吃的,真高兴之类,显得内容贫乏,下一步,我打算扩充阅读量,多借阅拼音读物,扩充他们的词汇量,积累写作知识。

通过这段时间的训练,我觉得从低年级培养学生写话能力,在培养小学生的观察力、想象力以及逻辑思维能力方面是十分有益的。会促使学生去关心周围事物。做到时时留意、事事关心,不断地开拓视野,提高书面表达能力,为将来写作文打下基础。 它的好处还在于及时复习拼音和生字,扩大识字量,因为家长会教学生个别生字,教师的提示扩充词汇量,提高遣词造句和记忆能力。

新课程《语文课程标准》特别强调在低年级让学生“提前读写”,培养学生写话正是实现这一要求行之有效的训练途径。通过我的训练,我觉得学生在语文方面确实有所提高,有很大收益,所以我认为。从一年级开始培养写话训练百利而无一弊,只要坚持,就会有丰厚的成果。

一年级写话教学反思 篇3

大家好!我今天做的这节课是一年级《看图写话》的期末复习。

看图写话是小学语文教学的重要组成部分,是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一,为了训练学生的语文综合运用能力,并且和中年级的语文写作相衔接,从低年级就要逐步开展一定的写话训练。。

因为这是一堂复习课,学生已经掌握了“谁 干什么”的句式,这也是我们期末复习的重点,结合学生的已知,我设计了如下的教学步骤:

1 以连一连的形式帮助学生复习巩固“谁 干什么”的句式。

2 以填一填的形式,让学生根据给出的提示把句子写具体,层层递进,提高难度,让有能力的学生尝试用“什么时间 谁 在什么地方 干什么”的句式把句子说具体。一般学生掌握“谁 干什么”的句式就达到了看图写话的基本要求。同时,我结合大纲的要求让学生初步学会使用句号和逗号。为每一位学生都创造了可发展的空间。

3 以写一写的形式,让学生进行看图写话的训练。因为这是一节复习课,所以让学生在说的基础上去写,然后去检查,教给他们看图写话的方法,也培养了学生逐步养成检查的习惯。由于这是复习课,每个环节我都让学生进行总结,在教师的指导下,复习巩固看图写话的方法。最后由学生自己小结的基础上,本着学有所得,学为所用的原则,帮助学生编了一个小儿歌,让学生在写作中正确、巧妙的运用。

通过这次的做研究课,我的教学理念有了的转变,课堂实践能力得到了提高。下面我就结合刚才这节课,谈谈我的个人体会。

我先谈谈我感觉几处成功的地方:

1 进入填一填的练习后,我利用提示语的方式让学生把句子补充完整,通过比较第一二句话,让学生知道用上“在什么地方”使句子更加具体了。再通过引导启发,由学生说出,句子的开头还可以加上“什么时间”就更加的具体了。因为学生掌握的时间只是局限在“早上”,“中午”等等,我给出了在“语文课上”,又引导学生自己来说。其中一个学生回答了“数学课上”,我及时通过引导让学生注意到图上小朋友看的是一本语文书,让学生进一步巩固要“仔细观察”的概念,同时让学生明确想象要合理。

2最后,在观察、交流的基础上,让学生去试着写出一句话。我就“仔细观察”这个要点给出了一句话:早上,明明和小文在院子里下象棋。让学生自己来发现其中的错误,图上实际是两个小朋友在下围棋。进一步培养了学生观察的能力。

3本着“学有所得,学为所用”的原则,我给学生设计了一个看图写话的小儿歌,强化了看图写话的方法,也变于学生的记忆和运用。

在这节课上,我也出现了很多问题:

1例如,刚才我提到的,在观察看语文书这个环节时,我应该在学生说出“数学课上”以后,当时就让学生再来说一说,然后让其他学生认真听,由他们自己去发现其中的错误,引导学生要“仔细观察”的同时,还要想象合理。

2在观看课件的过程中,我发现自己多处都出现了“那么”的口头语。在今

后的教学中,应该刻意的去发现,改正,使得自己的语言更加的简洁、精练。

3评价学生的时候应该在充分给予肯定的基础上,对其他学生提出更高的要求。我评价仅仅是“你真棒”,“你回答的真好”等,没能说出好在什么地方,就显得评价的语言过于单调,缺乏新意。

我是第一次尝试这样的研究课,实践经验不够丰富,还有很多的不足之处,也希望在座的各位老师给我提出意见,帮助我进步。最后,在这里我还要感谢给予我大力帮助的简主任和田恬老师。谢谢大家!

一年级写话教学反思 篇4

由浅而言,看图写话是每次考试必不可少的题目,也是必须攻克的一关;由深而言,看图写话是以后写作的基础,这个基础一定要夯实。一年级的写话要求虽不高,但对于刚刚接触这个新知识的孩子可不是小问题。在平时的教学中,我就发现了如下问题:

一、观察不够全面、仔细。也许是孩子们的年龄所致,也许是观察习惯培养得不好,孩子总是关注于画面的某一部分,不能照顾全面,更不能将画面的内容联系起来考虑。例如,期中考试的看图写话,画面是最常见的内容:一个小女孩摘花,老爷爷过去劝她要爱护花草。就这样简单的内容还是出了不少问题,有的写去看花,有的写浇花,有的写玩。可见,孩子们对画面没有进行认真、细致的观察,没有找对主题,再写多好也是无用。

二、写话没有一定的顺序。孩子们对于先写什么,再写什么,最后写什么没有完整的概念,尽管也练习了一些句式,但效果不是很好。这与平时的说话有很大的`关系,看来要在说话训练上多下工夫。

三、用词不准确,方言严重。这是农村教学的障碍,因为孩子们接触的环境都是方言,所以纠正也很困难,这就更需要教师的悉心教育。

总的说来,“看仔细,想明白,说清楚,写完整。”这就是低年级看图写话的要求。对于一年级的学生来说,刚接触字和词语,要写出完整的语句,困难比较大点,老师应该多些引导,反复练习,去练习把话说清楚就不会很难了。

一年级写话教学反思 篇5

课题的产生:一周一次的卫生扫除又来了,与往年不同的是,要求每个教室不留一处死角。人人有事干。为了分工明确,我把全班57个同学的卫生任务进行了具体的分工。于是清洗桌面也变成了卫生扫除的范围。在劳动中,我发现桌面清洗后变得异常干净,原本多年留在桌面上的油泥、笔铅等赃物经过长年的积累,变得黑糊糊、油腻腻的,很不卫生。清洗后,虽然桌面的油漆受到破坏,但是没有的油泥,感到卫生多了。但由于卫生扫除的时间太短,每个小组只擦完了几张桌子。面对那么多黑糊糊的桌子,我该怎么办呢?《读写结合,读中学写》的课题,其目的还是学写,我何不也让学生在活动中学习写作呢?于是,一次以活动为引子的校本教材习作《我给桌子洗个澡》诞生了。

活动准备:小桶、抹布、洗衣粉、钢丝球

活动目的:1、清洁桌面

2、体验活动的过程,并写下来。

活动经过:

一、导入:

同学们,猜猜你手中的卫生工具是用来干什么的?(生猜测)

二、活动观察:

为什么给桌子洗澡呢?(生交流,引导学生通过看、摸、闻等观察方法,观察洗澡前的桌子,明白给桌子洗澡的原因)

多么脏的桌子呀!你是桌子的小主人,如果桌子会说话,它会说什么呢?(想象说话,练习表达)

三、活动体验:

1、工具准备好了吗?

2、给桌子洗澡开始吧,但要注意劳动中不仅要认真干,还要学会观察。桌子有什么变化呀?你是怎样擦的呀?别人是怎么干的?等等,注意多观察,多体验。

3、活动结束,清洁桌面、地面的水渍。引导观察,这时的桌子什么样了?如果桌子会说话,它现在会说什么?

四、提供提纲,完成写话。

洗澡前(桌子的样子)洗澡中(桌子的变化、劳动中的自己)洗澡后(桌子的样子)自己的心情

[教学反思]

活动是教学的有机部分,在活动中引导学生去体验活动的过程、感受,这便成了写作的素材。我们语文教师的任务就应该是去引导学生感受、体验。丰富学生的词汇、丰富他们的生活。在今天的习作中,有许多孩子表现出了极大的积极性。特别是在写作时更是变的有话写。像彭玉栋、蔡婧璇等,不仅语言流畅,还写出了自己的感受。经过认真批阅,有12篇习作评为佳作,字数在100字以上。还有19篇得3星,13篇得2星。但也有部分同学寥寥几笔,提纲式的,还需要慢慢引导,细细体会。

[附学生习作]

今天,老师让我们给桌子洗澡,可是我忘记带工具了,怎么办呢?我只好向我同桌借。我同桌说可以,不过我同桌还说:等我擦完了再说吧!可是,等她擦完了的时候,都快下课的时候,我的桌子还是黑黑的。我很着急。终于,她擦完了。我急忙擦,可是擦几遍都没有能擦下东西来,她的洗衣粉也用没了。我只好借张若涵的洗衣粉。我更使劲的擦桌子。终于,工夫不负有心人,我终于擦干净了,桌子被我擦白了。我虽然很累,可心里有说不出的高兴!

[参考]二年级语文园地四教学反思范文系列


教师是祖国宏伟蓝图的设计者。给学生上课的时候,教案的作用性就显现出来了。教案有利于教师更好地构建课堂场景,激励学生思考。我们怎么才能写出一份优秀的教案呢?下面由小编帮大家编辑的《二年级语文园地四教学反思范文》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

二年级语文园地四教学反思范文 篇1

《语文园地二》共设了三个板块。“查字典”提示学生在读书的时候遇到了不认识的字可以用部首查字法来查字典解决。然后安排了部首查字法的三组练习,分别从“部首在字典的哪一页”“数一数除了部首还有几画”和“用部首查字法查查儿歌中不认识的字”三个角度来练习使用部首查字法。“日积月累”编排了三句编排了关于诚信,规则,与人为善的名句。“我爱阅读”,编排的是诗歌《十二月花名歌》,让学生在朗读诗歌的过程中了解每种花的盛开季节,体验课外阅读的快乐。

一、教学效果:在《语文园地二》这一板块的教学中,我主要以调动学生学习的主动性,培养学生自主学习习惯,提高自主学习的能力为主要教学目的,展开教学。学生学习“查字典”时,我首先让学生自读儿歌,画出儿歌中不认识的字,为下面的联系第③题做准备。然后引导学生读泡泡中的句子,了解部首查字法的用处,接下来按照部首查字法的步骤学习部首查字法。最后完成下面的三道练习题。在以后的教学中,我要多采用这种形式,注重对学生的启发引导。

二、成功之处:本课采用自主、合作探究的教学法进行教学,充分发挥了学生的主体作用,积极为学生创设了一个和谐、安全的情境,学生在自主的空间里,自由奔放地想象、思维和学习,取得了较好的效果。

三、不足之处:课堂时间安排不够合理。我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源,创造性地使用教材,进行创造性的语文教学活动,这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。

四、改进措施:本课教学设计,老师作为学生学习的引导者、激励者,主动地融入到学生的游戏中去,创造出愉悦、民主的课堂气氛,使学生能大胆地进行交流,提高了课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征,学生始终在自学、小组合作学中进行自主学习,教师起引导的作用,在关键之处引领、纠正、巩固。

二年级语文园地四教学反思范文 篇2

〖在口语交际和写话教学中渗透环保教育

语文学科兼具工具性和思想性两个方面,它是学习其他各门学科的基础,也是提高同学道德品质的重要途径。环境科学基础知识是科学文化知识的重要组成局部,语文教育与环境教育密切联系,热爱环境,维护环境是培养道德素质的一个重要方面,培养社会主义思想品质和爱国主义精神也是语文教学的目的之一,努力维护和改善祖国的生态环境,是社会主义思想品质和爱国主义精神的具体表,因此在语文学科中渗透环境教育是小学阶段环保教育的主要途径。语文老师要在平时的语文教学中不时地渗透环保教育,让同学在潜移默化中培养环保意识,养成维护环境的习惯。

在“语文园地一”的口语交际“春天里的发现”,课前先安排同学到大自然中去,触摸大树、小草,观察自然界中各种小动物,让同学全身心接触大自然。这样,同学不只积累了说话资料,而且感受到大自然的美,从而发生维护大自然的意识。又如:在第三册的语文园地七和语文园地八的口语交际,分别是 “维护有益的小动物”和“有趣的动物、植物”,教学时可以先安排同学查询有关动植物的知识和人们是如何维护这些小动物和植物的,在课堂上,让同学把自身了解到到资料说给大家听,并说说自身准备怎么维护这些小动物,再夸一夸班中谁最会维护动植物,这样不只训练了同学的说话能力,还向同学渗透了维护动物的意识,无形中让同学学会了维护小动物。另外还可以安排同学回家利用废物作一些自身喜欢的小物品,并带到学校,在课堂上说说制作的方法,并写成一段话。

〖创设宽松愉悦的教学环境,激活同学口语交际的兴趣

托尔斯泰说过:“胜利的教学所需要的不是强制,而是激发同学的兴趣”。根据同学的心理、生理和年龄特点,在口语交际的教学中,应重视激发同学兴趣,使同学乐于交际。

苏霍姆林斯基说:“人的内心有一种根深蒂固的需要──总感到自身是一个发现者、研究者、探究者,在儿童的心理世界,这种需求特别强烈。”他这种相信小朋友、尊重小朋友,用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝,同学只要拥有这种心理品质,就会敞开心扉,敢说话,敢提问,敢有不同见解,作为教师要带着常识的眼光,带着敬佩欣赏之情,维护同学的这种自我肯定的心理需求。

如教学《春天里的发现》这节口语交际课,可给同学创设情境。把同学带出去观察自然,选取情境,开拓同学的视野。让同学去接触社会,去了解生活,体验生活,从生活中挖掘取之不尽用之不竭的作文源泉,丰富写作素材。让同学观察春天的小河、柳树、小草、野花、燕子、小鸟;观察春天的气候、植物、动物、人们的衣着。在室外分组观察后,再回到教室内讨论,从同学口中说出自身的观察所见。由小组成员相互评议口语表达的优劣,互问、互答、互评、互补,双向互动,使口语交际“活”起来。最后让同学写一写自身的“新发现”。同学乐于交际,从交际中学会他人描绘景物的方法,学会他人有序地观察,了解自身的缺乏之处,开阔了眼界,丰富了知识,学到了经验。

可见,在课堂教学,尤其是在语文教学中,创设自由、民主、轻松的语言氛围,培养同学良好的语言心理,激发同学主动参与语言学习的情趣,使之有积极的语言表示,理应成为优化同学语言发展、提高口语交际能力的重要举措。

〖结合网络拓展阅读空间

在第一单元的教学中,布置的是一组春天的文章,结合教材内容的学习,语文园地一在宽带网中进行了相关知识的拓展设置。以下是小朋友利用网络所查找到的相关资料,整理出“中国市花、市树”(共计 452字)。

在这基础上,我进一步引导同学查找关于春天的诗,春天的故事,春天的歌,春天的美景……利用教材的知识点,结合网络有目的引导同学网上阅读 ,既是对学习内容的一种填充,更是对相关知识的一种丰富。网络阅读图文并茂的色彩,方便快捷的查找方式既是一种时尚,更是一种新奇的体验。仅就这一单元的训练所涉和到的阅读文字不下于 2000字。

让我们一起放眼本册教材中的“宽带网”一栏目所涉和到的阅读话题:

我国是个多民族的国家,有汉族、藏族、回族、壮族、蒙古族等五十六个民族,我们查一查资料,就可以了解到民族的服饰和生活习惯。

我国古代有许多科学成绩。四大发明对世界科学技术的发展作出了很大的贡献我国现代也有很多科学家钱学森和邓稼先同其他科学家一起攻关 ,研制出了原子弹、氢弹,并把卫星送上了天……在其他方面,我国也有很多优秀的科学家,我们可以去查找资料,了解他们的成绩。

※有些植物很奇妙,能把动物当美食,有些鱼在平常的水温中,反而会冻死,大自然真的很奇妙,查一查还有哪些神奇的动植物。

查找谜语,互相猜一猜……

利用“宽带网”,结合网络的搜索功能,进行相关阅读训练,是同学提高阅读量,拓宽阅读渠道的最重要方式。

二年级语文园地四教学反思范文 篇3

低年级学生心理特征是注意力易分散,无意注意占优势,对直观事物感兴趣,意志比较薄弱,自制力差、活动自觉性和持久性较差。如何活跃课堂,调动学生的学习积极性,是增强课堂实效必需解决的问题。

在语文园地的教学中,“我的发现”和“日积月累”通常作为一个课时的内容,其中“日积月累”又分为像“读读认认”、“我会填”、“我会读”几个内容互无相关的部分,他们与“我的发现”也没一定的关联。在园地的教学过程中,我们常常遇到这样的问题,教学内容平铺直述,课堂难有高潮,教学内容枯燥无味,趣味索然,课堂气氛低沉。如何突破园地在内容设置上的局限性,巧设情境,更好的调动学生学习的积极性,成为我们思考的主要问题。

在总结了以往的园地教学存在的问题基础上,我们在二年级下册园地六的教学中进行了新的尝试。

园地的各个环节是分散教设置的,它们之间缺乏联系,这样一来整个课程没有一个中心,于是我们希望通过设置一个故事,将这个看似无关的几个部分联系起来,赋予它们整体性,同时增强课堂的趣味性。

用什么故事能更好的贯穿园地的内容呢?当下正是上海世博会如火如荼的时候,全世界的眼光都在聚焦世博,我们的孩子也不例外。二年级与世博的联系,当然就从世博的吉祥物——“海宝”开始了。

果然,在课堂中,孩子们一看到海宝可爱的模样,都乐开了,课堂气氛一下子活跃了起来。接下来如何将故事展开,让这种氛围持续下去呢?我们将园地的几个部分变换成几个关卡,让孩子们通过闯关的形式来赢取海宝的“礼物”。这样一来,学习就变得富有挑战色彩,这正好符合孩子们争强好胜的特点,冲着对海宝带来的神秘礼物的好奇心,孩子们始终保持高涨的学习情绪,每通过一关,都会兴奋的“yeah!”起来,这与以往园地教学的沉闷情形迥然不同。当孩子们通过自己的努力最终赢得礼物时,小脸上洋溢着兴奋与自豪。

表面上这只是教学模式的一个小转变,由以往的学习内容枯燥乏味,要牵着孩子的鼻子逼着他们学,到如今孩子们觉得学习很有挑战性,有主动学习的欲求,这种需求的转变实质上是学习性质的转变,实现了“要我学“到“我要学”的转换,是学生主动学习的体现。学生主动学习的欲求一旦产生,学生学习的效率定然倍增,课堂实效性也大大增强。

教材是死的,如何活用教材,考的正是教师的智慧。作为新课程改革下的教师,我们应当不断地学习和反思,探索和改进,让学生真正成为课堂学习的主人,感受到学习语文的乐趣,真正达到语文课堂教学的实效,努力提高语文课堂教学质量。

二年级语文园地四教学反思范文 篇4

本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。

“识字加油站”这个栏目出现的词语都是学生们玩过的玩具,学生比较熟悉,识记生字也比较容易。

“字词句运用”积累形容生气、高兴、难过的词语,扩大词汇量;学会用“一会儿……一会儿……一会儿……”造句。

“写话”根据要求用给出的词语写故事,练习学生的语言表达能力。

“书写提示”学习把三包围和全包围的字写漂亮。

“日积月累”阅读积累春秋战国时期先贤经典中的名句,懂得为人做事的道理,熟读成诵。

“我爱阅读”一读《手影戏》,感悟文章的主旨。

一、教学效果

“识字加油站”在交流时,充分调动学生的积极性的生活经验来帮助识记生字,如可以认读词语,说说玩玩具时的快乐。利用泡泡中

二年级语文园地四教学反思范文 篇5

一、学习逗号、句号、问号、叹号的用法

出示“,。?!”的卡通卡片。知道它们是谁吧?谁和它们打打招呼?

生:问号,你好!Hello,句号……

师:这几个标点娃娃都有自己的房子。你写日记的时候都请它们到自己的房子里去了吗?现在我们就去找找它们的房子吧!

(创设童话情境,引导学生对标点强烈的注意。)

小黑板出示:

1、我今天吃青菜了

2、今天的青菜太好吃啦

3、今天你吃青菜了吗

师:小朋友们自己读读,应该把它们请到哪里?

(让学生根据阅读经验尝试填标点。)

生:问号的房子在第三句,因为“今天你吃青菜了吗”是问问题。

师:你真会动脑筋,小朋友们同意吧?一起来问一问。

(通过评价,强化“问号是用在问句后面”的意识。)

师:句号和叹号的房子请另一个小朋友上来找。小朋友们来评一评。

生:将句号放在第一句后面;叹号放在第二句后面。

学生读句子,体会标点符号表达的语气不同。

师:这时候“,”来了,它哭了,说,怎么我的屋子找不到了呢?谁来帮帮它?

出示:今天早上()我吃了青菜。

生:贴逗号。

师:原来逗号娃娃和它们是两类人,它的家在句子没说完的地方。

(强调逗号在句子没说完的地方。)

师:找到了黑板上的房子,我们再到课本里来帮它们找房子。学生在练习里填标点。

二、看图写句子

师:刚才小朋友们能在课本里将这几个标点娃娃的房子找到,你能将它们在日记中的房子找到吗?

生:能!

(将两道习题结合,让标点练习与写话练习互相推进。)

师:那我们呆会儿就写篇日记,看哪个孩子标点用得好。在写日记前我们到屏幕上的动物园里玩一玩吧!

(课件出示课本中的猴山图。)

看,你在动物园里看到了什么?

生:我看到很多猴子在假山上玩。

师:都玩些什么?你能不能说说其中的一只猴子?

生:那一只猴子把香蕉皮当成帽子在跳舞。

生:我看到一只猴子坐在假山上一边吃,一边看着前面。还有一只猴子挂在山上,一只手拿着一个大苹果……

生:那两只猴子好像在做游戏,可能在说悄悄话,它们在说:我们躲起来,别让那边的小朋友发现……

师:真可爱的猴子!我想小朋友看到的肯定还有很多。先静静想一想,然后跟小组里的小朋友说说,哪个小组的孩子说得呢?

学生在小组里面说、听,教师适当指导。

师:我们再看看,动物园里还有更多有趣的猴子呢!(课件出示:猴子的各种玩耍吃食图片)可以边看边和你的同桌指手划脚,说说点点。

(更加投入地参与“去动物园”的情境。)

师:哪个孩子刚才记住了画上的猴子就请你介绍给大家听听吧!

生:刚才有一只猴子最有意思了!它和那只猴子都在吃冰条,吃得津津有味,冰条上的水都流下来了,我也想流口水呢!

师:是冰棍不是冰条。你说得我都想流口水了!相信大家还见到了更多有趣的猴子。请你们把它作为日记写下来吧,就像你去动物园看到猴子一样。要注意,把逗号、句号、问号和叹号的房子找对!

(再提醒注意标点应用。)

学生拿到作文纸开始写。

“写话时期”是学生作文的起步阶段,如何处理激发学生写话兴趣和培养学生写作习惯之间的矛盾呢?笔者试图以人教版实验教科书二年级上册《语文园地四》的教学片段(第一次出现写话练习)为例,通过以下三点整理自己对低年级写话教学的思考。

一、写话兴趣源于课堂情趣

阅读学习一年多、日记刚刚起步的学生几乎都没有句子、段落的概念。他们不会分段,对问号、叹号理解也模糊不清。而标点符号凭停顿和语气处理,是学生难以掌握运用的抽象符号。这需要教师时常提醒,直到学生能正确地使用标点为止。因此本册教材也安排了两组标点符号的练习,本课是第一次出现标点练习。

怎样让学生充满兴趣地学习标点符号,从而更好地朗读课文、树立写话自信呢?

笔者引入教学时十分重视儿童情趣,让标点符号变成小朋友们的朋友,让小朋友帮标点找到自己的房于。逗号和句号是学生填空时最不明白的地方,我将逗号另外处理,创设“逗号哭了”的情境,让学生特别注意逗号和其他标点的区别。这样的处理使学生更轻松地了解了逗号的特点。

通过这种有趣的给标点娃娃找房子的游戏,让学生深刻地感知标点的位置和作用,能够让学生留下一个深刻的印象。就像识字教学一样,标点也是一回生二回熟,第一印象需要浓墨重彩地处理。更重要的是,学生在快乐的找房子游戏中得到了学习的快乐。──通过这样的引入,相信孩子们以后见到标点符号时,露出的是笑容。用童话或生活情境让学生了解标点,甚至用这种方法了解段落,学生运用写作技巧、树立写作信心就有了良好的开端。

二、写话真实出于生活实践

课程标准提倡低年级的写话要有真实的情感和态度,即“我手写我心”。但学生对写话却有畏惧之心,因为看图说话和提要求写话都不知道从哪里入手,没有一个自然的、主观的开头就谈不上“我手”写“我真心”了。

考虑到学生这个学期初已经开始写日记,而且对日记习以为常,我就创设“大家去动物园中玩”的情境,让学生在仔细观察的基础上大胆地想象自己到动物园中游玩,又在课文图片的基础上另外找了几张图片帮助学生想象、回忆。事实证明用这种方法避开“无从入手”的拦路虎是可行的。学生们果然结合生活、展开想象,结合上课时看到的图片,把二者整合到自己的“日记”中去。很多学生的“日记”非常真实,有些学生把以前去动物园的事情写出来,又加进了在图上、课件上看到的猴子。

笔者认为把写话练习放到日记中的方法有这样几个优点:

1、让学生没有“写话要费力想”的概念,而是和平时写日记一样轻松自如。

2、日记是生活的'一部分,把写话的内容融入日记的形式来写,是一种源于生活又高于生活的创造想象。学生既在写话中加入了自己的想象,又在日记练习时发展了口语、观察能力。

3、获得写话成就感后,学生能更加用心地写平时的日记。

4、让学生能在文本和生活之间出得来进得去,逐渐将写作融入生命之中。

三、能力发展来自实践练习

语文要在实践中发展。不断在完整的实践中比较、改进写话技巧,学生的写作能力就会提高。课文中第一个练习侧重比较各个标点;第二个练习侧重说写实践。如果单出示带标点的句子的练习,那么也许课堂上知道了怎样填标点符号,回家写日记时还是没有正确运用的意识。若和平常的语文园地一样把标点练习和写话练习分开,学生对标点的感觉就是脱离文章的,不真实的。为此笔者设计时将二者紧紧结合在一起,说话前做标点练习,写话前提醒用对标点符号,写话后又要求检查标点。这样学生马上就能在写话中更好地认识、使用标点,并在平时的日记中更留意标点符号。可见语文园地中各个版块的内在联系可以挖掘得很深。

无论如何,写话水平的提高需在写话中实现,其间的技巧指导、习惯养成都应该融入日记中教学。

二年级语文园地四教学反思范文 篇6

新教材与旧教材相比,有很大的不同,其中,口语交际的增设是一大亮点。它旨在训练同学的口语表达能力,增强人与人之间交往、沟通的意识。口语交际是一种双向交流活动。听者和说者双方要不时地发出信息、接收信息。它实质是一种双向互动的动态语言实践活动。“双向” 和“互动”应成为口语交际课的最根本特征。

在教学中注意强化思维的训练。口语交际的训练,实际上是思维的训练。即听的人思维要敏捷,说的人思维要流畅。在口语交际教学中不能停留在你说说我说说的层面上,只有目标明确,有的放矢地进行思维训练,使同学的思维品质得到提高,口语交际教学的目标才干真正达到。

为了达到口语交际的教学目标,首先要创设情境、营造氛围、激发学生开口表达的兴趣。这就要求我们教师要善于联系同学的生活经验、情感体验创设情境。比如人教版实验教材小学第二册语文园地六的口语交际,内容是怎样过“六一儿童节”。在上这个环节时,我提前布置学生带一些照片,上课时让他们互相介绍,回忆自身的快乐时光。有的小朋友特别想知道老师小时候过“六一”时的情况,我也带了自己的一些小时候的照片,然后拿着照片示范性叙述,在表述时,语言注意尽量儿童化。让学生知道该怎么来给大家叙述。教学“说说小学的第一个六一儿童节,自身打算怎么过”这一环节时,我采取了多种有趣的形式交流。如:“打电话”“说悄悄话”“比一比”,通过这些情境,激发同学口语交际的兴趣,提高学生交际的质量。有的学生说得很不错,眉飞色舞的。当然,在学生说同时,要求其他同学认真听,在说的不流畅的地方,适时纠正,让学生尽量用规范性的语言来表述。在学生说完后,我都会做一个积极的评价,给学生以信心。

我也知道,口语交际的训练不一朝一夕的事情,要在平时的学习生活中不断指导,不断强化,才能收到比较好的效果。

二年级语文园地四教学反思范文 篇7

一、“我的发现”:

感知反义词,并通过反义词认读9个生字。 导入采用了同学之间比高矮,通过学生自己发现,来让学生初步感知反义词的特点。相对来说,基本上达到了激发学生兴趣的`目的。通过自主认读几组反义词,发现反义词的特点,并认识9个生字,两两合作认读,来培养学生自主合作学习的习惯。在识记生字时,通过多种形式的巩固认读,集中学生注意力,提高学生学习兴趣,使生字记忆的更加深刻。但是,学生对于生字的识记方法还不能掌握,对部分后进生关注不够,教师缺少了一定的示范,可把课堂多多交给学生,采用学生教读来提高学生能力,对于生字缺少了一定的书写来加强记忆。

学习反义词过程中,采用了“师生对,生生对”等形式,活跃课堂气氛,激发学生学习动力,通过拓展,让学生积累词汇。但是,给学生自己发散思维,自由拓展的机会少了。

二、“日积月累”:感知近义词,并能准确的运用。

读读说说:仿照例句说句子,提高口语表达能力 朗读儿歌《我爱祖国》,扩大阅读量,积累语言

采用了“找朋友”的方式选择相近的词,来让学生初步感知近义词的特点,通过拓展,进一步感知,理解词语意思,从而学会把词语运用到句子中,但是这里,近义词的连接词用错了,因为意思是相近的,就不能再用“对”来连接,并且缺少了板书。

仿照例句说句子时,过渡语不够自然,导致教学流程不通顺,在拓展写句子时,没有给学生足够的发挥空间,学生口语表达和展示的不够,教师语言在这块显得有点啰嗦,占用了一部分的时间,导致朗读儿歌部分,出现了时间不够的现象。儿歌的朗读形式单一化了,也没有做到有感情地朗读。

在以后的教学中,要注意合理分配好每个环节的教学时间,教师语言要再简练一些,过渡语要连贯通顺一些;要让学生多动手、多动嘴,夯实写字,口语表达等基本功。

关于二年级语文上册教学反思范文(模板5篇)


一定要重视新技术在教育教学中的应用,教师要准备好教案,这是每堂课的要求。写教案有助于培养老师的综合能力,怎样规划一份合理的教案呢?请你阅读88教案网的编辑辑为你编辑整理的《二年级语文上册教学反思范文》,更多相关内容请继续关注本网站。

二年级语文上册教学反思范文【篇1】

它是一篇自然常识故事,叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事,告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方去过冬,青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠,蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬,表明了不同的小动物具有不同的过冬方式,也体现出小动物之间的相互关心。 在教学本课时,我有以下几方面的感受。

一、语文教学要紧密联系儿童的生活实践。

在教学本课时,从学生的需要出发来进行,就能使学生学得快乐,学得灵活。本课文内容简单易懂,我力求让学生质疑,之后通过自己的朗读、感悟,读懂文本,在交流中教师要引导学生体会课文遣词造句的准确,激发热爱祖国语言文字的感情,学生在感兴趣的自主活动中也能提高自我的语文素养。出示课题后,我让学生自己质疑,“冬天到了,这些可爱的小动物如何过冬呢?”在好奇心的驱使下,学生非常积极地投入课堂,非常认真地开始研读文本。当讲到“迁徙”和“冬眠”的时候,学生都能在实践中去验证知识,去了解更多的小动物过冬的知识,反馈知识。这样使他们学得快乐,学得灵活。

二、教学中注重语文综合素养的提高。

学好语文的基本规律是“三分在课内,七分在课外”,应以教材为中心开展“辐射式”语文教育,让学生在活动中学语言、用语言,使语文课堂的阅读教学与课外的综合性学习、口语交际、写作练习有机地整合在一起,从而提高学生的语文综合素养。教学开始,首先让学生

认识三种可爱的小动物,让学生与他们打招呼,这无形中锻炼了口语,练习了表达;在让学习练习用“商量”、“暖和”造句时,扩展了对词的使用;在做“钻”的动作时,让孩子们体验了字的意思,引出了“刻苦钻研”这一成语,以上环节的设计,活化了学生的学习动机,降低了学习的难度,同时让他们感到学习成果具有很强的“实用性”,将课文内容的理解与学生个性化的愿望、想象巧妙结合。这样在课内呈现出语文课内外有机整合的大语文环境。

总之,语文课应是一个多元艺术元素的综合体,在课堂的拓展训练中,教师恰当的语言和灵活的教法是“拓展”的阳光雨露,只有具备了这些条件,学生创新思维的种子才会发芽、生长,才会绽放出绚丽的创新之花。

三、读演结合,深刻的感受文本。

这篇课文很适合进行分角色的朗读训练。所以在课堂上应该留有更充足的时间让学生读书。在学生读的同时,要有方法的指导。学生才能读的更好。在分角色朗读的基础上,再让学生分角色表演。不仅增添了学生学习的兴趣,而且更深刻的感受了文本。

在本课的教学中,还存在以下不足的地方:如指导学生读书时做得不到位,读与说的训练不够扎实等。在今后的教学中,我会努力改正!

二年级语文上册教学反思范文【篇2】

坐在办公室里,耳边传来琅琅的英语声,吸引我的是他们夸张的读法。“IliveinHaiyan.IloveHaiyan.Hello!”他们把“Hello!”读得非常夸张,很有戏剧性的味道。我想,正因为如此,学生才读得那么有劲,连我在办公室里都能感觉到。

英语可以读得如此夸张,语文为什么不可以呢?《识字二》中只有一组动宾结构的词语,怎样让学生进行感兴趣的朗读?我想,也可以尝试读得夸张一些,让孩子读得带劲一些。

课堂上,我先给小朋友示范“练/书法”,我在读的时候每个字的发音都很到位,第一个字和后面两个字之间停顿略微长一些。学生果然感觉很有趣,读得比平时要带劲。然后我又尝试,让学生一边拍手打节奏,一边读词语,学生更来劲了。最后,老师读“练”,学生接“书法”,同桌之间共同练习读,效果相当不错。课上不到10分钟,部分学生已能将这些词语背诵了。

苏霍姆林斯基认为,课上有小朋友调皮捣蛋,是因为教师没有让进行积极的脑力劳动,孩子的注意力便不能集中。我想正是如此,让孩子们进行夸张的朗读,调动了他们学习的积极性,不仅效果很不错,课堂上开小差的小朋友也明显减少了。看来,这真是调动学生朗读积极性的一个很不错的办法。大伙不妨也去试试!

二年级语文上册教学反思范文【篇3】

1、 《小蝌蚪找妈妈》教学反思

本课抓住两条主线教学,思路清晰。课文有两条线索,一条是明线找,讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇到鲤鱼阿姨就迎上去问,看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊,最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中,它的身体发生一系列的变化,这是第二条暗线变。先长出两条后腿,再长出两条前腿,最后尾巴变短不见了,变成了青蛙。理清文章的思路,教学就围绕着这两务主线展开了。思路清楚,就能很好地驾控课堂,孩子们在学的时候也轻松明白,兴趣盎然。

2、 《我是什么》教学反思

一、以读为本,激发兴趣。

在教学中,我让学生选择自己喜欢的文中角色(云、雨、雹子、雪)读有关的句子,把自己当做那个角色,让学生自然而然地走进课文,融入课文。为更好的理解课文做好铺垫。

在教学云变成雨、雹子、雪这一段时,我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点,让学生加动作表演出来。同时又结合课件演示,使学生进一步感悟到文章用词的准确。然后渗透到感情朗读上。我又请男生读雹子的句子,女生读雪的句子,体会雹子的力度,雪的轻盈。

在教学时,我充分发挥学生的主体作用,先让学生用自己喜欢的方式自由读,再通过读、说、演等各种形式,充分理解课文。学生自由读,教师指导读,读得好的同学读给大家欣赏……使整堂课声情并茂,大大激发了学生的朗读兴趣,使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中。

二、运用多媒体帮助学生理解课文。

小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑,当学生通过读课文理解了水变成汽的过程后,我又通过课件演示,把深奥的自然常识变得浅显易懂,加强了教学效果。在教学中,我还注意引导学生联想和想象,帮助学生理解课文,是他们懂得了课文写的“我在池子里睡觉,在……跳舞、唱歌、开大会。”中“睡觉”是水安静的样子;“散步、奔跑”是水在流动;“跳舞、唱歌”是海水在翻滚及它发出的声音。“开大会”是指水很多,百川入海嘛。

三、学有所得,感悟提升。

学生通过课文学习,受到了环保知识的教育,相信在以后的生活

二年级语文上册教学反思范文【篇4】

1、关注学情

学情,是指学习者在某一单位时间或某一项学习活动中的学习状态,它包括学习兴、学习习惯、学习方式、学习思路、学习进程、学习效果等诸多要素。关注学情就是关注学生的发展,从而以学定教,顺学而导,而无视学情,必然导致教学的盲目性和低效性。

在以前的第一课时教学中,我们总是在揭题后让学生自读课文,读准字音,读通句子,殊不知,学生经过每天早读、课上的练读,已把课文读了几千遍,已能通顺地朗读课文了。而我们还在让学生再一次读,这可不是在浪费时间吗?教学效率怎能提高?因此,在本次教学中,根据学生的学情,灵活改变了教学方法,这样既节省了时间,提高了教学效率,又激励学生课前主动预习。

陶行知先生早就指出:“教的法子要根据学的法子。”每个教学内容,每个教学环节,学生的每次学习活动,教师对学情都要做到心中有数。关注了学情,掌握了学情,教学才有引的方向,才有导的重点,分析了学情,研究了学情,教学才有相应的对策,才有具体的方法。如果教师不了解和掌握学生的学习动态,无视学情及其发展变化,一味机械套用教学预案,教学就会事倍功半。

2、强化预习

美国心理学家威廉?詹姆士曾说:“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”习惯可以决定一个人的命运。养成好习惯,会使我们终身受益,而预习正是一种良好的学习习惯。

在实际教学工作中,我们十分注重课堂教学的研究,而把预习当人可有可无的环节,预习环节正逐渐谈化。若不是每天的晨读课,很少有孩子在课前读读课文,预习预习,所以孩子们实际上不知何为预习,怎样预习。预习有何意义。正因为如此,我们更应强化预习,教给预习的方法,激发学生主动预习的愿望。

二年级语文上册教学反思范文【篇5】

这篇课文作者运用拟人化的手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言,形象地展现在孩子们的眼前。 因此,我在设计时围绕雾“淘气”“藏”来设计。抓住雾“淘 气”,雾把什么“藏”了起来等问题,引导学生采用不同的形式来进行朗读。让学生边读边思考,在读中悟,在读中加深对课文的理解。 教学中我设计了三次填空,三次填空看起来内容相同,其实所填的内 容是不同的, 每一个内容都紧扣教材。 (淘气的雾把 了起来。于是, 藏 。)学生通过填空发现原来雾每把一样东西藏起,就会出现不同的结果。他们会边填空,边想象, 这样通过填空,不但培养了学生的想象力又加深了他们对文本的理解。 另外,在生字教学上,因为“藏”是重点,它贯穿全文,教学时我作 了重点指导。其他的生字我都采用了随文识字,通过学生的发现来说识记方法。为了让学生对课文加深理解,最后在总结时让学生边看板书,边用对比的形式进行总结。最后让学生明白了雾中、雾后会出现 两种不同的景象。

当然,本课还存在很多不足:容量大,对关键的词语理解不深, 对写字的指导不到位,有蜻蜓点水之意。对二年级的学生来说,写字指导仍是关键,这一点在今后的教学中我一定会重视。

二年级语文园地四教学反思范文(精选5篇)


教师是非常值得尊重的职业,教案课件是老师上课做的准备。教案可以帮助教师有计划、有步骤的进行教学。如何写出清晰简单明了的教案呢?88教案网花时间特意编辑了二年级语文园地四教学反思范文,大家不妨来参考。希望你能喜欢!

二年级语文园地四教学反思范文 篇1

这次口语交际的话题是“自我保护”。教材给出四幅图,提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意,再联系生活实际想想该怎么办。整节课上下来,觉得学生兴趣不太浓厚,说话时姿势、态度也不很自然,学生的潜力还没有完全挖掘出来。课后仔细想一下,应从以下几方面去做:

一、不把口语交际课上成说话课,淡化交际性

“说话”往往是单向的,多是一人说,众人听,语言信息呈单向传递状态,思想交流、思维碰撞较少,而口语交际更强调双向互动,具有交互性。这节课我把口语交际课上成 “看图说话”课,指着书上的插图一句一句问学生图上画的是谁,他们在干什么等等,这样的教学淡化了交际,与教材的编写意图相违背。虽然一开始创设了良好的情境,但学生的整体参与程度不够。

二、精心选择交际材料,创设有实际意义的情境,激起学生兴趣

口语交际中,谈话内容直接影响双方的谈话情趣,因此,应根据小学低年级学生的年龄特征,选择他们喜爱的.事物为口语交际训练内容,孩子会把对事物的喜爱迁移到交际的喜爱上。心理学研究表明,儿童往往会被某些外在的新异现象所吸引而产生直接兴趣。所以,我们应做有心人,要时时留心观察学生,当学生受到外来影响而兴奋或产生共鸣时,应趁热打铁,抓住时机进行交际训练。由于捕捉了时机,学生的积极性调动起来了,于是他们会把话亳不费劲地说得既完整又通顺,从老师“要我说,要我听”变成“我要说,我要听”。

三、优化口语交际的训练过程,教给方法

1、教给说的方法

学生饶有兴趣地说,往往能使讲述的内容言之有物,但要做到言之有序,还有待老师具体指导。对于低年级学生,教师要教他们从说一句完整话开始,逐步过渡到说几句连贯的话或一小段话。学生一旦掌握了方法,口语交际才不会感到困难。在实际生活中应该做到“心到口到”“想得快说得好”这就要求学生针对交际对象,交际场合及时做出调整。口语交际中的姿势、态度自然,礼貌,大方也十分重要,低年级孩子有多动的特点,这就要靠教师适时的提醒和恰当的指导,变幻多样的形式,提供一次又一次的锻炼机会,促进学生在实践中体验,纠正,直至养成良好的习惯。

2、教给倾听的方法

口语交际强调双向互动,参与交际的人不仅要认真倾听,还要适时接话,谈自己的意见和想法。低年级孩子大多敢说、爱说,可如果叫他们静下来先听别人说,注意力就很容易分散,听不完整就断章取义,连意思都没听明白怎么与人交际呢?更有甚者,根本没听。所以就很需要教师教给孩子具体的方法:注意力集中,能复述别人的原话或主要意思,能接着别人的意思说下去,能正确适时地回答别人的提问。

3、教给评价的方法

低年级孩子同样有接受评价和评价他人的需求。要注意开展激励性的教学评价。但不管学生说的如何,老师总是说“好”是不能调动其积极性的,必须根据学生说话的程度和水平给予不同的恰如其分的评价。好的固然要肯定,不足的更要指出,分析原因,并有针对性的加以矫正。这一过程老师不可包办代替,应该引导学生共同参与,形成师评生、生评生、生自评的局面,引导学生恰当评价。

二年级语文园地四教学反思范文 篇2

〖在口语交际和写话教学中渗透环保教育

语文学科兼具工具性和思想性两个方面,它是学习其他各门学科的基础,也是提高同学道德品质的重要途径。环境科学基础知识是科学文化知识的重要组成局部,语文教育与环境教育密切联系,热爱环境,维护环境是培养道德素质的一个重要方面,培养社会主义思想品质和爱国主义精神也是语文教学的目的之一,努力维护和改善祖国的生态环境,是社会主义思想品质和爱国主义精神的具体表,因此在语文学科中渗透环境教育是小学阶段环保教育的主要途径。语文老师要在平时的语文教学中不时地渗透环保教育,让同学在潜移默化中培养环保意识,养成维护环境的习惯。

在“语文园地一”的口语交际“春天里的发现”,课前先安排同学到大自然中去,触摸大树、小草,观察自然界中各种小动物,让同学全身心接触大自然。这样,同学不只积累了说话资料,而且感受到大自然的美,从而发生维护大自然的意识。又如:在第三册的语文园地七和语文园地八的口语交际,分别是 “维护有益的小动物”和“有趣的动物、植物”,教学时可以先安排同学查询有关动植物的知识和人们是如何维护这些小动物和植物的,在课堂上,让同学把自身了解到到资料说给大家听,并说说自身准备怎么维护这些小动物,再夸一夸班中谁最会维护动植物,这样不只训练了同学的说话能力,还向同学渗透了维护动物的意识,无形中让同学学会了维护小动物。另外还可以安排同学回家利用废物作一些自身喜欢的小物品,并带到学校,在课堂上说说制作的方法,并写成一段话。

〖创设宽松愉悦的教学环境,激活同学口语交际的兴趣

托尔斯泰说过:“胜利的教学所需要的不是强制,而是激发同学的兴趣”。根据同学的心理、生理和年龄特点,在口语交际的教学中,应重视激发同学兴趣,使同学乐于交际。

苏霍姆林斯基说:“人的内心有一种根深蒂固的需要──总感到自身是一个发现者、研究者、探究者,在儿童的心理世界,这种需求特别强烈。”他这种相信小朋友、尊重小朋友,用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝,同学只要拥有这种心理品质,就会敞开心扉,敢说话,敢提问,敢有不同见解,作为教师要带着常识的眼光,带着敬佩欣赏之情,维护同学的这种自我肯定的心理需求。

如教学《春天里的发现》这节口语交际课,可给同学创设情境。把同学带出去观察自然,选取情境,开拓同学的视野。让同学去接触社会,去了解生活,体验生活,从生活中挖掘取之不尽用之不竭的作文源泉,丰富写作素材。让同学观察春天的小河、柳树、小草、野花、燕子、小鸟;观察春天的气候、植物、动物、人们的衣着。在室外分组观察后,再回到教室内讨论,从同学口中说出自身的观察所见。由小组成员相互评议口语表达的优劣,互问、互答、互评、互补,双向互动,使口语交际“活”起来。最后让同学写一写自身的“新发现”。同学乐于交际,从交际中学会他人描绘景物的方法,学会他人有序地观察,了解自身的缺乏之处,开阔了眼界,丰富了知识,学到了经验。

可见,在课堂教学,尤其是在语文教学中,创设自由、民主、轻松的语言氛围,培养同学良好的语言心理,激发同学主动参与语言学习的情趣,使之有积极的语言表示,理应成为优化同学语言发展、提高口语交际能力的重要举措。

〖结合网络拓展阅读空间

在第一单元的教学中,布置的是一组春天的文章,结合教材内容的学习,语文园地一在宽带网中进行了相关知识的拓展设置。以下是小朋友利用网络所查找到的相关资料,整理出“中国市花、市树”(共计 452字)。

在这基础上,我进一步引导同学查找关于春天的诗,春天的故事,春天的歌,春天的美景……利用教材的知识点,结合网络有目的引导同学网上阅读 ,既是对学习内容的一种填充,更是对相关知识的一种丰富。网络阅读图文并茂的色彩,方便快捷的查找方式既是一种时尚,更是一种新奇的体验。仅就这一单元的训练所涉和到的阅读文字不下于 2000字。

让我们一起放眼本册教材中的“宽带网”一栏目所涉和到的阅读话题:

我国是个多民族的国家,有汉族、藏族、回族、壮族、蒙古族等五十六个民族,我们查一查资料,就可以了解到民族的服饰和生活习惯。

我国古代有许多科学成绩。四大发明对世界科学技术的发展作出了很大的贡献我国现代也有很多科学家钱学森和邓稼先同其他科学家一起攻关 ,研制出了原子弹、氢弹,并把卫星送上了天……在其他方面,我国也有很多优秀的科学家,我们可以去查找资料,了解他们的成绩。

※有些植物很奇妙,能把动物当美食,有些鱼在平常的水温中,反而会冻死,大自然真的很奇妙,查一查还有哪些神奇的动植物。

查找谜语,互相猜一猜……

利用“宽带网”,结合网络的搜索功能,进行相关阅读训练,是同学提高阅读量,拓宽阅读渠道的最重要方式。

二年级语文园地四教学反思范文 篇3

我的发现

这是一项引导学生自主识字、发现汉字规律和识字方法的练习。重点是引导学生在探索和发现中学会识字,并体验发现的快乐,激发识字的兴趣和求知的欲望。

教学时要放手让学生去观察、议论,鼓励学生发表个人见解,发现熟字加偏旁的识字方法和汉字的构字特点。首先让学生读一读,再引导辨一辨,让学生自己去找出每组中两个字的相同点和不同点,从中感悟规律,发现规律。识记生字的方法,不局限于教材上的模式,比如,柏纪织也可以用熟字换偏旁的方法识记(伯柏、记纪、识织)。

我会认的八个字,可在巩固、检查认读和识记的基础上,进行扩展运用,引导学生口头组词,比一比谁组得多,增强其成就感。

我会读是在学习上述内容的基础上,引导学生进一步发现汉字的构字特点。如,提手旁的字与手的动作有关,可以结合偏旁理解字的意思。也可以引导学生说出类似的词语,如,拔草、拍球、打电脑。教学时可引导学生自主发现带点字的特点:都有提手旁;字义与手的动作有关。

日积月累

包含三项内容:读读比比五组词语;读读记记姓氏歌;学习。

读读比比是通过认读、比较,复习巩固各组字音相同、字形相近的字。重点指导学生通过比较,发现每一组中带点字的相同与不同之处,加深对字形的感性认识。还可采取竞赛形式,进行口头扩词练习。这样,既可以帮助学生理解字义,也可以积累词汇。

读读记记的姓氏歌,是通过分解姓氏的部件或描述姓氏的偏旁来分辨读音相同或相近的姓氏,重点是引导学生熟读、分清。鼓励学生用这个办法识记其他的姓氏(如木子李、双木林等),如果学生找到姓氏以外的组合(如,小大尖、不正歪、两人从、三人众),也要给予肯定、鼓励。

学习是一项新的教学内容,教学这部分内容之前要提醒学生准备好字典。学习用部首查字法,首先要明白部首的含义。要让学生大体上知道,为了查字方便,字典把部首相同的字归为一类,把这个相同的部首放在这一类字的前面,称为部首。的时候,先找到部首,再找要查的字,就比较容易了。教学时,可以一个字为例,指导学生试查,通过探索总结出部首查字的方法。如果班上有同学已会用部首查字法,可安排到各小组中去当小老师。

可让学生通过读部首目录,熟悉常用的部首,老师再举一些常用字,让学生说说他们的部首是什么。迅速地辨认一个字的部首,是用部首查字法的一个非常重要的环节。

这一部分有三道练习题。一是从字典的部首目录中查出所给的部首在检字表的第几页,这是最基础的练习,要加强训练。二是确定所给的字除去部首有几画。要完成这道题,首先要确定这些字的部首,然后数一数除去部首有几画。三是用部首查字法查字。练习时要逐字逐项完成,尤其要数清除去部首有几画。填读音一栏时,可让学生照字典抄音节,不要求默写音节。

为了激起学生学习的兴趣,可以采取竞赛的形式完成第三题,还可以引导学生用所学方法查其他的字。

口语交际

这次的口语交际是结合《我选我》一课的学习,谈我的想法。可根据班级的实际情况,把这项活动和《我选我》的教学结合起来,或者和推选班队干部结合起来。可安排以下几个环节。

(一)实话实说:你会选自己吗

1?王宁选自己当劳动委员,对这件事你怎么看?

2?如果班里改选干部,你会不会选自己?

以上两个问题,先让学生思考,再以学习小组为单位(也可以自由组合),讨论交流。要鼓励学生大胆说出自己的想法,对别人的想法,不要妄加指责,但可以有礼貌地进行客观的评论。如果选自己和不选自己两种意见比较对立,允许学生进行有理有节的辩论。

(二)出个主意:应该怎么选

如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己,应该怎么办?

可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议,看看哪一种形式好,培养学生的竞争意识和民主意识。

(三)展示自己:竞选演说

可结合真实或假定的班队干部选举,让学生说说自己的竞选理由,并进行评议。

展示台

露一手是非常有个性的展示台,能给学生提供展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会,让学生体验到成功、表现自我的喜悦以及对别人成绩的认同。这种形式有利于激励学生走出书本,走出教室,走出学校,扩展自己的视野。

展示的内容很广泛。既可以讲一个故事,唱一首歌或一段京剧,也可以几位同学合作表演一段小品。只要是自己的爱好特长或者得意作品,都可以来露一手。要引导学生展示语文因素较多的特长和作品。

展示的形式也可以多种多样。为了让每一位小朋友都有机会露一手,可先分小组打擂台,在小组中露一手后,让出线的小朋友到班上打擂台;也可以分类提供几个舞台,让同学们展示交流。

这项活动可长期开展,鼓励大家向本次活动中表现突出的同学挑战。

二年级语文园地四教学反思范文 篇4

今天,正在上口语交际《我的想法》,一开课,我就抛出问题“《我选我》课文中的王宁选自己当劳动委员,你喜欢她吗?”

哗!教室里一下子象炸开了的锅,孩子们纷纷说:“当然喜欢啦!”小朋友们是多么的爱表现自己呀!还没等我问为什么,性急的孩子已经迫不及待地说,“因为她很自信!”“因为她爱劳动,关心集体……”有的孩子甚至设身处地地想象出王宁会给花坛里的花浇浇水,看到废纸会主动捡起……

我暗暗窃喜,看时机成熟,正想开口抛出第二个问题“我们班里不是还有一个班长还没选出来吗?过两个星期之后再选,你会选自己吗?”可这时,一个孩子大声地说:“我不喜欢她!”当时的我,正为课堂上的热烈气氛所兴奋着,听到这异样的回答,不急不恼,饶有兴趣地问他:“哦?这是为什么呀?”“因为要学习,又要搞卫生,管那么多的事,不是要累死了吗?”一听到这话,还没等我说话,其他的小朋友群起而攻之:“你真懒!你是个懒汉!……”原来,孩子们已经不再是局外人,而是都把自己当成了王宁。这时的课堂气氛非常活跃,不用我组织,孩子们兴趣盎然地发表着自己的见解。我适时点拨:“是呀!管好自己的学习之外,还要做那么多的事,可真够累的,你们说王宁知道累吗?”“知道!”“王宁知道这样会很累,可她还要做,她可真的是个爱劳动,关心集体的好孩子呀!”孩子们纷纷点头,随声附和:“就是嘛!”那个孩子也无话可说了。

这下总可以顺理成章,进入第二个环节了吧?谁知,这时,教室里又响起不同的声音,“我还是不喜欢!”我开始有些恼火了!是谁?循着声音望过去,是他!这个孩子平时答题就喜欢与人抬杠,说一大堆的话,而且大多的回答都是不着边际的。算了,不要他发表演说了,再说,时间也来不及了。我刚想按以前的做法,说:“还有什么不同的意见,下课后跟老师来交流。”可转念一想,要是这样的话,不是打击他说话的积极性了吗?似乎不妥呀!唉!让他说吧,天知道他会说些什么。我无可奈何地问:“吴XX,你能说说原因吗?”果然,又是答非所问。他说:“我就是怕累,端端正正坐着累,做作业也累……只有做一件事情不累,就是回家躺在床上看电视不累!”天哪!我的课还上不上啊?听完这样的回答,总不能什么也不说,就直接进入下一环节了吧?看样子,我是完不成这节课预设的目标了。改变一个孩子比完成教学任务更重要。豁出去了,我索性不再纠缠于原先预设的环节,顺着这个捣蛋鬼的问题展开教学了。“孩子们,你们有什么好办法让吴同学不感到累吗?”学生的积极性挺高的。纷纷帮他出主意,有的说:“饭要吃饱!”有的叫他多锻炼……这个吴欣辉还真难缠,他反驳了一个又一个连我听着都觉得不错的主意。一直到快下课了,我说:“老师相信你是吃饱饭来上学的,以后你自己试着比现在再多吃一点点,相信你会一天比一天强壮起来,等你有力气了,大家相信你一定也会象王宁一样帮助别人,关心集体的,对不对?”嘻嘻!他总算点头了。可这时下课的铃声已响了。

就这样,一直到下课,我的第二个环节还没展开。这堂课也以失败而告终。我不无遗憾地正要离开教室。“老师!水没了!”有个小朋友叫道。“哦!我马上来!”我连忙转身朝饮水机走去。这时,很多孩子围上来,纷纷说:“老师,让我们来!”这可是从来没有过的,以前,我每次换水,总是一个人吃力地放上去,孩子们都拿着杯子熟视无睹地等着接水。更让人兴奋的是:在这些孩子里面,居然有那个只有躺在床上看电视才不会感到累的小朋友,而且他的表现是最积极的。这时,我懊丧的心情一扫而光,突然感觉到自己有了某种成就感!

二年级语文园地四教学反思范文 篇5

本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。

“识字加油站”这个栏目出现的词语都是学生们玩过的玩具,学生比较熟悉,识记生字也比较容易。

“字词句运用”积累形容生气、高兴、难过的词语,扩大词汇量;学会用“一会儿……一会儿……一会儿……”造句。

“写话”根据要求用给出的词语写故事,练习学生的语言表达能力。

“书写提示”学习把三包围和全包围的字写漂亮。

“日积月累”阅读积累春秋战国时期先贤经典中的名句,懂得为人做事的道理,熟读成诵。

“我爱阅读”一读《手影戏》,感悟文章的主旨。

一、教学效果

“识字加油站”在交流时,充分调动学生的积极性的生活经验来帮助识记生字,如可以认读词语,说说玩玩具时的快乐。利用泡泡中

[范文收藏]二年级上册品德教案篇二


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“[范文收藏]二年级上册品德教案篇二”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

教学目标

认知

1、知道的基本含义。

2、懂得是中华民族的传统美德,做人要。

3、懂得现代社会更需要。

情感

1、愿意做的人,鄙视虚假和不守信的行为。

2、对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。

行为

1、努力做到说话做事实实在在、表里一致,当着人和背着人一个样。

2、做到学习、评比、竞赛不弄虚作假,考试不作弊。

3、做到承诺时实事求是、讲原则,作出承诺后努力兑现。

教学建议

教材分析:

本课是根据课程标准六年级第一单元第二框的教学内容及基本要求编写的。本课教育是在的中年级的基础上,从观点的外延“对个人、对他人、对社会”这个广泛意义上认识对教育内容的深化和拓宽。从而使学生认识到,一个人只有从小养成的良好品德,将来才能更好的参与市场竞争,适应时代的要求。

课文主要是从四个方面讲明观点的。

1、“美德”的含义。

2、是美德,做人要以诚信为本。

3、现代社会更需要。

4、要从小培养的品质。

本课共有四个栏目

栏目一“述说”(课文前)意在让学生首先回顾以往学过的关于的内容,再联系一些自己的具体实例,将所学的内容作一概括,使学生对的表现有一总体认识,由此引出本课所学内容。

栏目二“述说”(课文后)意在巩固本课所讲观点。学生在联系正反两方面实际的同时,全面认识的意义。

栏目三“讨论”结合学生实际生活中常见的事例,让学生分辨、评议,明辩是非对错。

栏目四“评议”安排两个题,用意有两个:一是对本课教学内容的补充,本课教学在行为目标上提出要引导学生说话、做事表里如一,当着人和背着人一样,承诺时要实事求是,并努力兑现。课文中对这方面没有详细讲解,在此有一个明确认识;再一个就是,通过评议使学生从感情上体验,人们喜欢什么人,厌恶什么人,使学生产生努力做一个的人的愿望。

教法建议:

1、课前,请学生搜集有关方面的实例,课上学生之间进行交流,加深学生对的理解。

2、教学中,教师给学生提供的资料要尽可能的生动直观,使学生觉得真实可信。如:如报刊上,电视中报道的实例。

3、教学中,一定要利用方面的正反实例教育学生。使学生体会个人或企业的好处以及不的危害。

4、课上,教师、学生在介绍资料时,可以将资料制成网页,用网页的形式交流自己的资料。

一、谈话导入引入新课

请同学们听故事《立木为信》。(见课前准备中阅读材料)

你们佩服商鞅吗?你们觉得他变法成功的关键是什么?

(引导学生认识季布是一个特别守信用,答应别人的事,就一定要做到的人。得到别人的信任是他变法成功的关键)

小结:象商鞅这样,说话、做事表里一致,不虚假,不隐瞒,办事讲信用,答应了别人的事,认真履行诺言,说到做到,就是的表现。

今天我们就来学习第三课《》,从而使我们懂得:对于我们有什么意义,怎样才能做到。

二、学习新课引出观点

1、请同学们听一个真实的故事《五毛钱丢掉的信誉》(见扩展资料)

提问:请你仔细想一想?这个故事告诉我们一个什么道理?

(学生通过讨论明确一个人不是不会得到别人的信任的。是立人之本。)

对!如果一个人,在任何时候都能做到表里一致,诚实待人,说话办事讲信用,就会赢得别人的信任与尊重。

出示投影片:课文第三小节

请同学们读一读这段话。

请同学们用自己知道的例子说一说,你是怎样理解这一段话的。

板书:为人之本

小结:看来一个人,只有能做到,才能够受到别人的尊重。

2、请同学们看一段录像《百年老字号同仁堂的故事》

提问:在许多企业不景气的情况下,同仁堂药店销售却直线上升,久盛不衰,原因是什么?如果不这样做会是什么结果?

(学生通过讨论认识,在市场经济条件下,企业的信誉,产品的质量,是赢得顾客信任的基本保障。也是一个企业兴旺发达的重要条件。)你还能举出类似这样的例子吗?

老师讲:飞机送面团

提问:用一架飞机送一些不值钱的面团值得吗?(学生讨论)

小结:的确送货物的价值还不及飞机运输费的十分之一。弗尔塞克总裁说:"我们宁可赔偿高额的运输费,也不可中断小供销点的供货,飞机给我们送去的不仅是几百公斤的生面团,而是多米诺皮公司的信誉!信誉!

该公司视信誉为生命,世界公认,有一年,多米诺皮公司的一家商店偶尔发生了一次中止供货事件,公司买回了1000多个只在悼念死者时才佩戴的黑袖章,命令全体员工都佩戴了好长一段时间,以此表示对这类不幸事件的哀悼。

投影课文第四小节第一句话,请大家齐读这句话。

小结:在我们现代社会,对于小到一个人也好,大到一个企业也好,是立足根本。既是做人应当具有的基本品质,同时也是一个企业稳步发展,立于不败之地的保障。

板书:现代社会的需要

2、小组活动,展示自己收集到的关于"只有,才能赢得市场;反之就会失去信誉,最终砸了自己的牌子"的事例。

各小组汇报。(在学生汇报过程中追问:谁都知道应当,但是他们为什么不这样做?使学生从正反两个方面加深认识。)

3、其实在我国历史上,也有许多这样的故事。

下边请听历史故事《诚实的晏殊》。

小结:这个故事说明,是中华民族的传统美德,自古以来我国人民,就把作为一个人起码的道德品质。

板书:是中华民族的传统美德

三、联系实际深化观点

1、你在生活中有过这方面的体会吗?

(学生结合自己个人实际,或自己的生活实际,讲一讲对观点的体会。)

2、请同学们看小品表演。

小品表演1:课后讨论题1

(引导学生通过讨论认识到,不抄别人的答案,虽然成绩一时不理想,但是一种诚实的表现。成绩是可以改变的,人的品质最可贵;抄袭别人的答案,即使一时取得好成绩,也不光彩。不仅不利于弥补学习上的漏洞,而且还养成了自欺欺人、不诚实的坏品质,最终害了自己。)

板书:从小时候要求自己

小品表演2:课后讨论题2

(使学生懂得"讲信用要有原则"的道理。学生由于年龄所限,看问题容易绝对化。通过讨论使学生认识到,讲信用一定要与诚实联系在一起。)

板书:在小事上要求自己

小品表演3:课后讨论题3

(使学生懂得在生活中,事情往往是复杂的。关心、体贴他人,灵活处事,善意的谎话,也是可以谅解的。)

小结:通过讨论大家都认识到,是一个人重要的品质,在原则问题面前,必须以诚实为第一位。同时不能与善意的谎言混为一谈。

3、夸一夸我们班在这方面做得好的同学。

(为同学们树立身边学习的榜样)

四、运用观点指导行为

1、看录像1(课后评议1)

你喜欢和谁交朋友?你会对小华或小明说些什么?

2、看录像2(课后评议2)

如果你是张涛或方申,你会怎样做?

3、学习这课后,你还有什么不明白的问题吗?

(引导学生说一说真实的心里话,谈谈自己在这方面有什么真实的想法。)

4、学习这课后你有什么新的认识?

五、总结全课。

的好品质,是为人之本,需要从小培养。市场竞争信誉第一,无往不胜。希望大家在平时就要严格要求自己,表里如一,言而有信。

板书设计:

为人之本从小时候培养

社会需要传统美德从小事做起

探究活动

1、继续调查关于方面的事例。(正反事例均可)

2、访问身边的人,请他们举例谈谈培养品质的重要性。

3、收集有关方面的古语、名言、警句等。

4、你认为对一个人来说重要吗?请你举例说明你的观点。

5、收集靠信誉求生存的商家或企业的事迹,将给同学们听。

6、学了本课,你最大的收获是什么?(可以是对某件事发表看法,也可概括地谈收获)

《[参考]二年级看图写话教案范文优选5篇》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“二年级植树节看图写话”专题。