部编版七年级语文上册《秋天的怀念》复习资料。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在细心筹备教案课件中。我们制定教案课件工作计划，才能在以后有序的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编为大家整理的“部编版七年级语文上册《秋天的怀念》复习资料”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

部编版七年级语文上册《秋天的怀念》复习资料

一、朗读课文，体会作者的感情，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。

答案：1、文章在“秋天”的背景下写人叙事；

2、“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照；

3、表达了作者身残志坚的信念和对母亲深深的感激和怀念之情。

二、课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节最让你感动？为什么？可以参考下列细节，也可以自己找一些。

1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

答案：动作描写。“躲出去”是不忍心看儿子受折磨；“听着我的动静”是担心儿子想不开。

2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

答案：动作、语言描写。母亲为儿子所承受的苦难而痛心，母亲用她坚强乐观的态度鼓舞对生活充满绝望的儿子要好好活着，母亲这种伟大而无私的爱让人深深感动。

3、母亲进来了,挡在窗前：“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色.。

答案：（1）动作描写。一个“挡”的动作，表明母亲不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦的心情，从而失去对生活的信心。

（2）神态描写。“央求”含有最低要求的意思。在这里充分反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。

三、课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。

答案：第一个“好好儿活”表明母亲强忍着痛苦，劝儿子要坚强，也是在鼓励自己要战胜病魔，让人感受到母亲的坚忍和母爱的深沉无私。

第二处的“好好儿活”既是母亲临终前的无尽的嘱托，又是“我”对生命存在意义的探寻与思考，即永不放弃，顽强执着地活出有意义的生命。

四、品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。

1.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

2.她出去了，就再也没回来。

3.看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

答案：1.“一直”：长期以来，总是。“我”沉浸在双腿瘫痪的巨大痛苦中，根本没有去关注母亲，内心难过忧伤和遗憾自责。

2.“再也”：永远。这句话表达了“我”的愧疚、悲痛之情。

3.“绝”：一定，坚决，确定地。“竟”：没想到，意料之外。简单朴素的语言，表达了“我”内心深深的愧疚和怀念。

五、课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合作揣摩人物说话的语气，标出这两段文字的节奏。尝试分角色朗读，注意传达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。

答案：第1段：悲伤的语气，“我”十分的痛苦和绝望。而母亲隐忍、鼓励，表现出极大的理解、忍耐和宽容。第3段：央求的语气，“我”很烦恼，母亲希望“我”能开心、快乐，内心沉重。

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七年级语文上册《秋天的怀念》教案设计部编版

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教材分析
文章描述了作者对已故母亲的回忆，主要写了作者的腿瘫痪以后，脾气变得暴怒无常，母亲却默默地忍受，以一颗慈爱、宽容的心来关爱他、照顾他。后来，母亲重病缠身，她却仍旧一心为了让儿子恢复对生活的希望和勇气，忘记了病痛的折磨，不顾自己的生死。文章表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，及对先年对母亲不解的懊悔、愧疚，同时也表现了对于生命的思考，令人感动和深思。文章中从自己的病痛和母亲的疾病双线行进，通过细节的刻画，展现了人物丰富的内心世界。
教学目标
一、通读课文，梳理文章双线行进的结构。
二、研读细节，学习精细描写的手法。（重点）
三、拓展探究，感受伟大的母爱和作者对于生命的思考。（难点）
教学过程
一、导入新课
思考回答：当疾病来临时，我们如何面对？
二、速读梳理
速读课文，思考问题：
1.文中主要写了几个人？主要写了他们的什么事情？
明确：写了“我”和母亲，主要写了“我”和母亲的病，重点描述了“我”和母亲面对疾病的不同态度。文章双线交织，推动情节的发展。
三、细读品味
（一）“我”对待疾病的态度
跳读课文，勾画描写“我”面对疾病时的句子；研读这些句子，思考“我”对待疾病的态度有何变化？
明确：
1.双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（暴躁易怒）
2.“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”（悲观厌世）
3.“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”（稍有改观，仍不耐烦）
4.“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。”（走出阴霾，燃起希望）
（二）“母亲”对待疾病的表现
跳读课文，勾画描写母亲面对自己的疾病时的句子；研读这些句子，思考母亲面对疾病的表现。
明确：
1.可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。（隐瞒病情）
2.邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血……（极度痛苦）
3.邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”（最后的牵挂）
（三）“我”与母亲对待疾病的态度的异同
对比思考：“我”和母亲在面对疾病时的表现有何异同？
明确：“我”面对疾病由最开始的暴怒、绝望，到后来逐渐走出阴霾，重燃生活的希望。前后对比鲜明。母亲对自己的疾病由开始的隐瞒，到后来的病入膏肓，到最后的艰难离去。对自己的疾病毫不放在心上，不顾自己的病痛，不顾自己的生死，而是一门心思默默无私地照顾着生病的儿子，希望儿子能够“好好儿活”。“我”和母亲对待疾病的态度同样形成了对比，凸显了母亲无私的爱。
四、精读探究
（一）默读课文，勾画并品读表现母亲一门心思默默无私地照顾着儿子的语句。
示例：
1.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（母亲挡住的究竟是什么？）
2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（母亲“扑“住的究竟是什么？“抓”住的究竟是什么？“忍”住的又是什么？）
（二）用“母亲爱得因为。”句式说一段话。
五、拓展升华
（一）阅读拓展资料，思考作者对疾病的态度有了怎样的变化？
拓展材料一：
《病隙碎笔》中的话：生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足……
拓展材料二：
史铁生，1951年1月4日出生于北京，河北涿州市人。患肾病至尿毒症。自称“职业是生病，业余在写作”。中国电影编剧，著名小说家，文学家。生前曾任北京作家协会副主席、驻会作家，中国作家协会第五、六、七届全国委员会委员，中国残疾人作家协会副主席。2010年12月31日因突发脑溢血逝世。他死后把绝大部分的器官捐献了出去，令人感动。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数人。深圳中学生杨林在他的文章的鼓励下，走出来车祸带来的阴影，以《生命的硬度》夺得了一个全国作文大奖。
（二）围绕“面对生命中的疾病或者挫折我们应如何应对”谈谈自我的感受。
六、课下作业
（一）搜索身残志坚的事例并作故事分享。
（二）推荐阅读史铁生的书：《我与地坛》《病隙碎笔》《务虚笔记》。
教后反思
本课的教学紧紧围绕面对“疾病的态度”展开，从学生实际出发，探究文章中人物对待疾病的态度异同，以及生活中作者对于疾病的态度变化。依托反复多样的朗读，精细地品味文章中的细节描写，理解人物的内心世界，感受伟大无私的母爱。
学生们围绕主问题展开研读活动。从最开始的拘谨，到后来在老师的一再鼓励引导下逐渐放开，能够踊跃参与课堂活动。
不足之处，由于前边品析“我”和母亲对待疾病的态度异同耗时过多，所以重点品味母亲对“我”一心一意照顾的情节时间不够充足。至于拓展探究部分，由于学生的年龄和经历等原因，学生对于作者对待人生态度的思考略显浅显。

部编版七年级语文上册《散步》复习资料

部编版七年级语文上册《散步》复习资料

一、朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。

答案：因为以小见大，通过一家人散步的平凡小事表现出中华民族尊老爱幼的传统美德，“散步”这个题目可以引起读者的阅读兴趣，概括文章的主要内容，同时提示了文章的叙事线索。

拟题：《责任》《孝顺》拟题理由：这两个题目能够揭示文章的中心。

二、品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

答案：一是表明我和妻子尊老爱幼；二是突出人到中年责任重大，上有老，下有小，肩负着承前启后的重大使命。

三、本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来，品味这些景物描写的作用。

景物描写一：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡??”

作用：描写了新绿、嫩芽、咕咕冬水，表现了春天的勃勃生机，烘托了一家四口散步的愉悦心情。

景物描写二：“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”

作用：描绘了充满诗情画意的田园风光，交代了走小路原因，烘托了一家四口愉快的心情。

四、课文多处运用对称的句子。画出这些语句，说说这样写的好处。

例如：（1）“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”

（2）“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。”

对称句具有对称美，互相映衬，很有情趣；这些句子体现了一个相亲相爱、和睦而又温馨的家庭；可以看出作者作为中年人，上有老，下有小，责任十分重大。

五、本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。与同学一起探究本文的感情基调，并试着通过朗读来准确传达作者的情感。

答案：《散步》：是表现家庭和美温馨的亲情的，感情基调是愉悦、深沉的。《秋天的怀念》：是表现母子之爱的，感情基调低沉而徐缓。

部编版七年级上册语文第一单元知识点总结：秋天的怀念

部编版七年级上册语文第一单元知识点总结：秋天的怀念

　《秋天的怀念》史铁生

一、文常

《秋天的怀念》体裁:散文，选自《史铁生作品集》。

作者：史铁生，北京人，当代作家。代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》;散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。

作者与背景

史铁生(1951—2010)，当代作家。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。原籍河北涿(zhuō)县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑出血逝世。史铁生自称是“职业是生病，业余在写作。”

二、字词

残疾焦躁不安憎恨(zēng)暴怒无常砸碎墙壁沉寂瘫痪(tānhuàn)侍弄(shì)捶打整宿(xǐu)翻来覆去唰唰啦啦憔悴(qiáocuì)央求神色喜出望外絮絮叨叨豌豆仿膳踩扁敏感诀别淡雅深沉泼泼洒洒烂漫创伤(chuāng)

词语解释：

1.瘫痪(tānhuàn)：由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力。

2.憔悴(qiáocuì)：形容人脸色不好。

3.整宿：整夜，整个晚上。

4.诀(ju)别：分别(多指不易再见的离别)。

5.絮絮叨叨(xùxùdāodāo)：形容说话等连续不断。

三、问题巩固

(一)下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。试结合上下文做具体分析。

1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

解析：面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。“悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。

2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”

解析：面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈;“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。

3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。

解析：“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。即使“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。

4.“还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。

解析：仅仅因为“我”勉强(qiǎng)同意出游，母亲就“喜出望外”，展开话题，提起“我”儿时的趣闻逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暂时忘记了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了“禁忌”，才从“梦”中惊醒。母亲“忽然不说了”，她意识到她说多了，因为现在的“我”，完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她的内心比“我”还沉重。

(二)“我”的“暴怒无常”有哪些表现?对此应该怎样理解?

解析：“我”的暴怒无常，主要表现在不能以欣悦或者平常的心情接受本来美好的事物。无论是春天的归雁，还是甜美的歌声，或是外出赏花，都不能唤起“我”对生活的热情。其本质是面对自己的不幸，缺乏理性的认识和正确的态度，因而丧失了生活的信心，自然也不能理解母亲的苦衷。

(三)找出文中直接表现“我”懊悔的语句，体会其深层意思。

解析：第2自然段“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。”为自己没能关心母亲的健康而难过。第5自然段“我没想到她已经炳成那样。”为突如其来的生离死别而悲伤，为自己的“暴怒无常”而懊悔。“我”正是在这样的反思与醒悟中变得成熟了。

(四)找出第1段中的叠用词语，说说其表达效果。

叠用词语：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”

“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”

解析：两个“悄悄地”，描写母亲来去时小心谨慎的动作，其中包含了无限的宽容和忍耐;“偷偷地”，表现了母亲不忍打扰“我”、不想激怒“我”，耐心等待“我”安静下来的心理和情态;(眼边)“红红地”，含蓄地表明母亲刚刚哭过，面对“我”的不幸，她比“我”更为痛苦，又无可诉说;“去走走”极为口语化，看似不经意的话语，掩饰不住高度紧张的期待心情，因为对这样的提议，“我”是不容易响应的;“好好儿活”口语化表达，朴实而真切，万千牵挂与不舍，尽在不言中。