七年级语文上册《少年正是读书时》教案。

教案课件是老师需要精心准备的，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编精心为您整理的“七年级语文上册《少年正是读书时》教案”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！<jaB88.coM/p>七年级语文上册《少年正是读书时》教案
【教材分析】
《少年正是读书时》是七年级上册第四单元综合性学习的主题，旨在通过此次活动，帮助学生了解目前的阅读状况，找出问题，制定改进措施，养成良好的读书习惯。
【学情分析】
“腹有诗书气自华”，学生已经进入初中这一成长的关键时期，我们要及时地帮助他们养成热爱阅读的习惯，为他们的终身发展奠定基础。活动实施时，依然要强化这样的意识：综合性学习的一切活动应由学生自己自主、合作完成，教师的作用只是协作和指点。
【活动目标】
1.认识读书的重要意义，提高阅读兴趣。
2.找出适合自己的读书方法，养成良好的读书习惯。
3.学会有选择地读书，提高阅读品位，善于总结和分享。
【重难点分析】
重点：通过活动，引导学生爱读书、会读书。
难点：学会有选择地读书，提高阅读品位，善于总结和分享。
【教学方法】
教法：问卷调查法、谈话法、因势利导法等；
学法：自主学习法、合作探究法等。
【活动安排】
分“课前准备——课堂展示——课后反思”三个环节，
一、课前准备：
1.学生调查同龄人的读书情况，填写调查问卷；
2.同学之间找差距，发现自身的不足；
3.搜集古今中外关于读书的名言、经验和趣闻轶事；
4.精选读过的一本好书，准备在班内分享心得。
二、课堂展示：
（一）欣赏古诗，导入新课：
同学们，中国历史上著名的书法家颜真卿曾经写下这样的诗：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”谁给大家说说这首诗的主旨呢？
激发学生的学习兴趣，让综合性学习初显语文味。
（二）活动一：名人论读书
1.学生展示课前搜集的关于读书的名人名言
2.介绍名人的读书方法，如：韩愈的“提要钩玄法”；陆游的“有的放矢法”；朱熹的“三到法”；毛泽东的“四多法”；华罗庚的“厚薄法”等。
先让学生积极参与到课堂中来，体验存在感和成功感，然后及时介绍名人读书方法，引导学生模仿和创造
（三）活动二：我来开讲啦
给学生搭建平台，让学生大胆展示自己。以下角度供参考：
1.讲古今中外有趣的读书故事
2.讲自己的读书经历和收获
3.推介自己最喜爱的一本好书
4.介绍自己最拿手的读书方法（四）活动三：做一个幸福的阅读者
教师先范读，再启发生深情诵读自己精选的文段（鼓励配乐），诱导学生在诵读中尝到“语文的味道”，获得幸福和满足。
（教师朗读：艾青《我爱这土地》——引导学生）
（五）活动四：悦读与思辨
教师通过谈话，引导学生思考以下问题，分组展开讨论：
1.读书和学语文有什么关系？
2.关于网上阅读，你有什么看法？
3.我们读书的目的是什么？
(从周恩来总理“为中华之崛起而读书”谈起，渗透情感和价值观教育。)
（六）活动小结：
同学们，让我们趁青春年少，好好读读书。把读书变成一种情调，把读书变成一种氛围，让读书成为一种美好的生活状态。

相关知识

七年级语文上册《咏雪》教案

七年级语文上册《咏雪》教案

[教学目标]
知识目标：
1、文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。
2、背诵短文。
能力目标：
1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。
情感态度与价值观目标：
在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。
[教学重点]
指导学生掌握学习文言文的方法。
[教学难点]
两个咏雪佳句的评析。
[教学方法]
1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中两个比喻句，你认为哪个更好？
[课时安排]1课时
[教学过程]
一、猜谜语，激趣导入
教师：同学们，我们来猜个谜语：“头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。”另外，纪晓岚有一首诗：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。”说的是谁？
学生回答：雪
教师：你会将雪花比喻成什么？学生回答
教师：今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的？
教师板书课题
二、检查预习
1、学生介绍刘义庆及《世说新语》，齐读注解①。
2、教师补充《世说新语》。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。
3、学生齐读全文，教师听纠正读音。
三、小组合作翻译，整体感知

七年级政治下册《少年能自强》学案人教版

每个老师不可缺少的课件是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。将教案课件的工作计划制定好，新的工作才会如鱼得水！你们会写一段适合教案课件的范文吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“七年级政治下册《少年能自强》学案人教版”，仅供参考，欢迎大家阅读。

七年级政治下册《少年能自强》学案人教版

播放歌曲《男儿当自强》
自强是一种精神，是一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的推动作用。那么，我们青少年又应该怎样来培养自强品质呢?
1、理想与自强的关系？
第二目、
2、为什么说战胜自我是自强的关键？
第三目、
为什么说扬长避短是自强的捷径？
总结—怎样做一个自强的少年？
（二）、自学、批注，画出知识结构图。
（三）、教师检查学情。
三、合作探究，解决疑难（15-20分钟左右）
（一）、组内互探。
（二）、师生互探，根据学生掌握情况区别对待（投影）：
活动一：（目的：初步认识自强与理想的关系）阅读教材P51“苹果大王小辉的故事”，说一说理想在小辉成为当地的“苹果大王”过程中起了什么作用？理想与自强的关系是怎样的？
正是由于小辉有了理想，才能不恋慕城市而来到农村，才能不顾家庭的反对，义无反顾，才能不怕困难，在果园里艰苦奋斗，最终成了有名的苹果大王。1、理想，自强的航标（板书）自强者首先要树立坚定的理想（板书）
活动二：（目的：体验理想对自强的作用，鼓励学生树立理想）阅读教材P52“小梅的故事”材料，思考回答小梅为什么能圆她的大学梦并事业有成。并说说你的理想和目标是什么。
咱们中央电视台有两句广告词我很喜欢，一句是："思想有多远我们就能走多远。"一句是心有多大，舞台就有多大。"这两句话都说明目标对人生的影响是巨大的。有关学者对智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人进行了长达25年的跟踪调查。主题是：目标对人生有什么影响。结果发现：（出示调查结果）
自强者必须执著地追求理想（板书）
活动三：（目的：认识战胜弱点，才能自强）阅读教材P53幼年牛顿的故事，并思考回答相关问题。每个人都有自己的弱点，一般人都对自己的弱点缺乏认识或者漠然视之，从没有想到去克服它，战胜它，而自强者勇于并善于战胜自己的弱点，所以他就能自强，就能成功。2、战胜自我，自强的关键（板书）
要勇于并善于战胜自己的弱点（板书）活动四：（目的：发现自身的弱点）说一说你的身上存在哪些弱点，你是怎样对待的？
活动五：（目的：明确战胜自我的必要性）阅读教材P53小萍的经历，你从中得到了怎样的启示？小萍的经历可能很多同学都有同感。其实，许多人并不是没有理想，并不是没有潜力，他也很想自强，甚至制订了自强计划，但最终都碌碌无为，一事无成，其主要原因就是“放任自我”，只有战胜它，才能自强，才会进步。战胜自我，才能自强（板书）
活动：（目的：了解战胜自我的结合P53“相关链接”说一说你有什么战胜自我的妙招。举例：
著名民族英雄林则徐脾气不好,经常发怒,为了战胜自己,他把"制怒"作为自己的座右铭，时时提醒自己，战胜自我。
介绍战胜自我的"七个控制法"见课本相关链接
过渡：俗话说："尺有所短，寸有所长。"每个人都有自己的长处和短处。要自强要成功，就要扬长避短。扬长避短是自强的捷径。
3、扬长避短，自强的捷径（板书）活动七：（目的：体会扬长避短有利于自强、成功）阅读教材P55页“郑渊洁的故事”，你从中能得到什么启示？
郑渊洁的成功原因关键在于找到自己的长处，确定自己的方向。发扬长处避开短处（板书）
活动：（目的：认识兴趣是动力）阅读教材P55“爱迪生的故事”，思考：爱迪生一天工作18个小时，却说一生从未做过一天工作，为什么?爱迪生之所以感觉到工作其乐无穷，是因为他对发明工作充满了兴趣。这说明自强的人要善于根据自己的兴趣和爱好，确定自己前进的方向。善于发现自己的兴趣爱好（板书）
—怎样做一个自强的少年？
树立远大的理想就有了自强的航标，战胜自我是自强的关键，扬长避短是自强的捷径。只要我们选准人生的航向，战胜自身的弱点，发挥自己的特长，就能在自强的人生途中，劈波斩浪，抵达成功的彼岸。
（三）、小结：　你这节课有哪些收获？（师生共同归纳）
（四）、朗读或默记知识点（诗歌朗诵及歌曲欣赏）
四、巩固新知，当堂训练（13分钟左右）
（一）、教师出示训练题（基础训练），学生做作业。要求当堂完成。
（二）、课下预习下一节课。讨论补充记录

七年级语文上册《观沧海》教案

七年级语文上册《观沧海》教案

原文：

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

译文：（一）

东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。

海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。

树木和百草丛生，十分繁茂，

秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。

太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。

银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。

我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。

译文：（二）

登上高高的碣石山，来眺望苍茫的大海。

水波汹涌澎湃，山岛高高的挺立在水中。

山岛上有丛生的树木，各种各样的奇花异草生长得很茂盛。

吹起萧瑟的秋风，水中涌起了水花波浪。

太阳和月亮，好像在大海里升起。

银河、太阳和月亮灿烂，好像出自大海里。

庆幸得很，用这首诗歌来表达自己的感受。

注释：

临：登上，有游览的意思。

碣（jié）石：山名。碣石山。公元207年秋天，曹操征乌桓得胜回师时经过此地。

沧：通“苍”，青绿色。海：渤海何：多么

澹澹（dàndàn）：水波摇动的样子。

竦峙（sngzhì）：耸立。竦，通耸，高。

萧瑟：树木被秋风吹的声音。洪波：汹涌澎湃的波浪

日月：太阳和月亮若：如同.好像是。星汉：银河，天河。

幸：庆幸。甚：极点。至：非常，

幸甚至哉，歌以咏志：太值得庆幸了！就用诗歌来表达心志吧。

（最后两句每章都有，与本诗正文的内容没有的直接关系。）

鉴赏：

曹操这首《观沧海》准确生动地描绘出海洋的形象，单纯而又饱满，丰富而不琐细，好像一幅粗线条的炭笔画一样。尤其可贵的是，这首诗不仅仅反映了海洋的形象，同时也赋予它以性格。句句写景，又是句句抒情。既表现了大海，也表现了诗人自己。诗人不满足于对海洋做形似的摹拟，而是通过形象，力求表现海洋那种孕大含深、动荡不安的性格。海，本来是没有生命的，然而在诗人笔下却具有了性格。这样才更真实、更深刻地反映了大海的面貌。

《观沧海》是借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合在一起。《观沧海》的高潮放在诗的末尾，它的感情非常奔放，思想却很含蓄。不但做到了情景交融，而且做到了情理结合、寓情于景。因为它含蓄，所以更有启发性，更能激发我们的想像，更耐人寻味。过去人们称赞曹操的诗深沉饱满、雄健有力，“如幽燕老将，气韵沉雄”，从这里可以得到印证。全诗的基调为苍凉慷慨的，这也是建安风骨的代表作。

从诗的体裁看，这是一首古体诗；从表达方式看，这是一首四言写景诗。“东临碣石，以观沧海”这两句话点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。以下十句描写，概由此拓展而来。“观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。

前四行诗句描写沧海景象，有动有静，如“秋风萧瑟，洪波涌起”与“水何澹澹”写的是动景，“树木丛生，百草丰茂”与“山岛竦峙”写的是静景。

“水何澹澹，山岛竦峙”是望海初得的大致印象，有点像绘画的轮廓。在这水波“澹澹”的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。这两句写出了大海远景的一般轮廓，下面再层层深入描写。

“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”前二句具体写竦峙的山岛：虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。后二句则是对“水何澹澹”一句的进一层描写：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。表现出作者面对萧瑟秋风，仍有着“老骥伏枥，志在千里”的“壮志”胸怀。

“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”运用作者的想象，写出了作者曹操的壮志情怀。前面的描写，将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。“幸甚至哉，歌以咏志。”这是合乐时的套语，与诗的内容无关，也指出这是乐府唱过的。

创作背景：

《观沧海》寄托了诗人很深的感慨，透过它我们可以看到诗人自己的胸怀。曹操这次登碣石山是在北征乌桓得胜回师途中。身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融汇到诗歌里，借着大海的形象表现出来。

作者：

曹操，字孟德，小字阿瞒，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。三国中曹魏政权的缔造者。

诗节奏：

古诗的节奏一般按音节划分，但有时也要根据意义加以调整，以避免读破词语。四至七言句的节奏型依次是：

四言句XX／XX如：“东临碣石，以观／沧海”

五言句XX／XX／X或者（XX／X／XX）

七言句XX／XX／XX／X或者（XX／XX／X／XX）

内容问答：

1、全诗围绕哪个字展开来写的?

答：全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。

2、诗人在诗中都写了哪些景物？

答：浩荡的海水、耸立的山岛、繁茂的草木、掀起的洪波；海上的日月。

3、哪些是作者真正“观”到的？

答：浩荡的海水、耸立的山岛、繁茂的草木、掀起的洪波

4、为我们营造了一幅怎样的画面？

答：海水荡漾是动景，山岛耸立是静景，相互映衬之中显示了大海的辽阔和威严；

草木丛生是静景，洪波涌起是动景，动静之间展示了大海的惊人力量和宏伟气象。

5、诗中哪几句又是写虚景？（作者想象的景色及景物）这种景象是一种什么样意境？

答：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”

作者的主观感受，可从两个“若”看出。主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里，这些运行都离不开大海的怀抱，都包蕴在这沧海之中。作者借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的状观景象。是一种极其开阔博大的意境。

6、为什么曹操会产生这样的想像？联系作者写这首诗的背景，我们想一想，这里集中反映了作者怎样的思想感情？

答：诗人当时正处在自己事业的最高峰，他已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患；如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，抚今追昔，他的心情和沧海的浪涛一样汹涌澎湃。所以才有“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这样的想像，体现作者博大的胸怀和豪迈的气概。

小结：

这首诗虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。