部编版二年级语文上册《坐井观天》教案设计。

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“部编版二年级语文上册《坐井观天》教案设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

部编版二年级语文上册《坐井观天》教案设计

学习目标

1?认识3个生字。会写8个字。

2?能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3?发挥想象，初步理解寓意。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”。

2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。

初步学习把反问句改成肯定句。

教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。

教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。

教学准备：板画水井贴图词卡

教学过程：

一.复习导入

1集体背诵《识字四》。

2导入新课《坐井观天》。

二、初读课文

1一读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。

2二读同桌互读课文，互相纠正读音。

3三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？

三、研读三次对话，随文识字

（一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？

1.（）和（）争论（）

2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。

3.反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读.

用自己的话说一说：青蛙的观点是（），

小鸟的观点是（）。

（二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。

1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。

2理解“井沿”，识字“沿”

小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是--井边，“沿”在这里的意思就是--“边”。

（教师手指桌沿）那么这是？----桌沿

学生给“沿”组词。

3.理解“落”字在句子中的运用。

给“落”换词。

想想为什么课文没有用“停”等词呢？

（三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。

引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。

（四）研读第二次对

话，争论的要点

1.理解小鸟的观点

1)理解“无边无际”

小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际）

天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？

2）天如此无边无际，怪不得…….

教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。

教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。

评价读中感受小鸟的自信、诚恳……

2.理解青蛙的观点。

1)理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？

2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）。

3)出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“！”和“？”的变化。

天不过井口那么大，还用飞那么远？

天不过井口那么大，不用飞那么远！

4)听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。（预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？）

5)探究青蛙的观点的形成原因

问得好。同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”。或者自己引导

A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？）

B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….）。

6)指名读第四自然段青蛙的话，读好“！”和“？”

3.分角色朗读第一、二次对话。

四.写字：沿抬际

第二课时

教学目标：

1流利、感情分角色朗读课文。

2发挥想象续遍故事。

3理解故事的寓意。

教学重点：研读青蛙和小鸟之间的第三次对话，理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义

教学难点：理解成语故事的寓意

教学准备：词卡

教学过程：

一、识字，复习导入

1、读生字卡片：井沿大话弄错无边无际

识字：信给信组词，了解“信”的意思。再用字理识字法观察信字的部件构造，记住“信”字，比如说：要“言”而有信；比如说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传递给别人……

2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。

二、学习第三次对话。

1)自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？

2)同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。

3)反馈：

预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是…….

4)指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。

三、提炼“坐井观天”的寓意

引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？

（1）青蛙错在哪里？

预设：错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，以为天就井口那么小……错在不听别人的劝告，自以为是……..

（2）让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是：坐在井里观察天……坐在井里看天……

坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢？（…….批评见识少而又自以为是的人…….）

回顾：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山

（3）拓展

出示课堂小练笔：

青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口

学生充分发挥想象，续编故事。

（4）学了这篇课文你想到什么？

预设：我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的…….我懂得了要多学知识才能见识广……

小结：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，

四、写字。

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部编版二年级上册《坐井观天》语文教案

部编版二年级上册《坐井观天》语文教案

【教学内容】

小学语文二年级上册12课

【教学目标】：

1、我能分角色朗读好文中的对话。

2、我能理解故事的寓意。

【教学重点、难点】

能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。

【教学准备】

1、青蛙、小鸟图片。

2、课件

【教学重难点】

1. 朗读好文中的对话。

2. 体会并理解文中的寓意。

【教学课时】

第二课时

【教学过程】：

一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。

二、新授（播放动画）

今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题。

词语复习

是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？

青蛙和小鸟在争论什么？

想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段。

青蛙坐在哪里？（井里）。请同学把青蛙放进井里。

小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。

你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）

师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）

想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）

第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？

谁来读一读青蛙的问话？指生读。青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦。朗读应是声音上扬。

小鸟是怎么回答的？生读。一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里” 体会小鸟的累、渴）

请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。

师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？

（根据学生发言板书：天）

青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天--只有井口那么大。

师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际）

你们知道“无边无际”是什么意思？

无边无际：没有边际，形容非常大。

那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的？大海、沙漠、草原。

师：选择自己喜欢的角色，认真的进行练习，一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟，开始练习吧！（指生对读、男女声对读）师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。

师：看来我们一致同意小鸟的看法，那青蛙为什么说天只有井口大？（生回答） 因为青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。到底是不是这样呢？ 我们来做个小游戏，把书本卷起来看天花板，看到的天花板有多大？小圆点。现在把书拿开看天花板有多大？很大。是什么挡住了我们的视线。纸筒。那是什么挡住了青蛙的视线？井壁。

为什么青蛙认为天只有井口那么大？生活的范围小，看到的东西就少，见识也少。

为什么小鸟认为天无边无际？因为小鸟飞在天上，看到的东西多，见识广。

所以你们认为谁说的对？小鸟说的对。青蛙说的不对。

但是青蛙总觉得自己说的是对的，它现在仍然认为自己是对的，那同学们想不想知道青蛙和小鸟争论的结果是什么？青蛙和小鸟第三次对话。（生齐读）

青蛙为什么笑了，它笑的对不对？青蛙自以为是，相信自己是对的，小鸟说的是错的，它在嘲笑小鸟。

小鸟为什么也笑了，它笑什么，它是怎样帮助青蛙的？

笑青蛙愚蠢。

小鸟是怎样帮助青蛙的？生读。找出课文原文。

现在谁把他们的三次对话表演出来？看看谁最棒。

三、全课总结：

演一演“坐井观天”这个故事。交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？

看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。

四、拓展：想一想：青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？如果有一天青蛙跳出井口，会看见什么？

五、作业布置

1. 课后和小对子一起表演本课内容。

2. 搜集其他寓言故事，讲给爸妈听。

板书：

12坐井观天

小鸟 见多识广

青蛙 见识短浅

教学反思

《坐井观天》是一篇十分搞笑的童话寓言。透过生动、富搞笑味性的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。对于二年级的学生来说，正确理解课文寓意是一个难点，如果教师自己把寓意告诉学生，学生就会失去学习的兴趣，为了不让学生因为难以理解就放下，也为了学生因为答案得知太易而不动脑，所以我在教授这课时采用亲身体验的游戏让孩子们直观的体会。

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部编版二年级语文上册《风》教案设计

部编版二年级语文上册《风》教案设计

一、设计理念：

本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课，就通过有关风的景色唤起学生生活感受；以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风，从而体会风的调皮、可爱。此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。

二、教学目标：

1、用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自己书写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。

3、在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。

三、教学重点：学习生字、朗读、背诵课文。

四、教学难点：体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。

五、教学准备：能感知风的风景图片或相关课件

六、教学时间：1-2课时

七、教学过程：

（一）导入情景、引出新课

师：小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？（高兴）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧！

出示课件（或几幅能展现风景色图片）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。（风车转动图）

这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。

你喜欢这个新朋友吗？为什么？（引导学生感受风的顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。）

（二）初读课文、学习生字。

1、既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交朋友。

2、小朋友读得可认真呢！老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好办法来解决好？（拼读音节、问问同桌、请教老师、查查字典等）

3、刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行！大家有这个信心读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带拼音的生词）

4、同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。

5、开火车指名读、齐读。

6、生字娃娃，要为难你们。瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗？大家先自己小声地试一试，读一读。

（抢读、齐读）

7、风娃娃说小朋友读得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戏。大家愿意吗？指名上台读生字。（师先背着该生指定一个生字，告诉其他孩子，风娃娃就躲在这个字后，再让这个学生来读、来找。）大家用手势来表示它的对错。

8、引导学生用“知道”说话。

（1）问那才上台做游戏的同学，你从同学的手势中知道了什么？（引导该生用“知道”说话）

（2）看到老师高兴的样子，你知道了什么？（进一步引导说话）

（3）你还能用“知道”来说说话吗？

（三）朗读课文、体会风的特点

1、现在，老师最想“知道”小朋友是不是自己能把课文读通顺了。齐读课文。

2、风娃娃已经躲在课文里了，可是它说要十分细心的小朋友才找得到它，你们有信心吗？听师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？然后，悄悄地告诉你的同桌。

3、同桌交流、指名说说。（重点抓住每一节的最后两行，引导该生先说后读）

①理解“树叶颤动”这一节。

先让学生自己谈体会。

师：假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做？（生手摆动，即引导理解这样就是颤动。）风走了，又怎样？孩子们，你有什么感受？（知道风来了树叶会动，风有趣）这风真有意思，那该怎样读好这节呢？

练习朗读本节。先生自由读，再指读评价，齐读。

②理解“树木点头”这一节。

你还从哪里找到风娃娃？生谈自己的体会。

现在小朋友站起来，你们就是小树林，师边用手势做风的动作，边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动，问：你们现在该怎样做？又有什么感受？（引导学生理解风要大些了）如生答不出。师进一步引导：风娃娃跟刚才比起，有什么不一样？分男、女同学比赛读这一节，男同学读时女生表演，然后反之。

③理解“河水起波”这一节。

你还在什么地方发现了风娃娃？生指名说、读，并让生像刚才一样，边做动作边说。师故作神秘状问：你和风娃娃在干什么？（引导理解：“游戏”就是指风来了，并为后面写诗打下语言基础）

多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。（齐读，再分组读，评价。）

（学习这三节的顺序，以学生自由汇报的顺序为主）

4、孩子们，你们和风娃娃玩得开心吗？那让我们开开心心来读读全课吧！

5、还要和风娃娃玩一次吗？我们站起来，边做动作，边来背背全课！

（四）拓展训练

咦！怎么风娃娃又藏起来了？它说这次你们要更细心的才能找到它了。不过，它告诉了几个找它的方法：（课件或小黑板）

●如果你喜欢写，就拿起手中的笔写出我藏在哪？

睡也没有看见过风，

不要说我和你了。

但是___________的时候，

我们知道风__________。

●如果你喜欢画，就拿起手中的画笔，画出我藏在哪？（画在书后2题中）

●如果你喜欢读，你就《风》这古诗。读完后，你一定会有更多收获。

风

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

（五）记忆、书写生字

1、今天这些生字宝宝也变顽皮了，说你们不赶快记住它们，它们也来藏起来了。读读要记住的8个生字，谁想到最巧的方法来记住它们？

2、生记忆一个，就练习书写一个。

书写时强调：“正、用”：中间一竖在竖中线上。

“走”的笔顺是：一十土走。

“没、时、说”注意左窄右宽。

3、欣赏、并向别人展示自己写得最满意的字。

部编版二年级语文上册《寒号鸟》教案设计

部编版二年级语文上册《寒号鸟》教案设计

教学内容：

全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。教师引导学生理解这四部分的内容，让学生知道好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。最后教师根据课文内容范例讲故事，学生回家也把故事变成自己的话讲给父母听。

教学目标：

1．学会本课生字，理解新词。

2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

3．能分角色朗读课文。

4．教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

教学重点：

理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

教学难点：

教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

教学方法：

引导理解法、读书指导法、示范演示法

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、趣味导课

1．揭题。（教师出示第1张有课题的幻灯片）

（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，我们一起来认识主人公“寒号鸟”。（教师出示第2张有寒号鸟样子的幻灯片）并介绍：传说这种鸟经常在冬天的晚上不断地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音，所以人们叫它“寒号鸟”。（教师引导学生说出寒号鸟的样子，对课外知识丰富的的同学及时鼓励。）

2．教师布置自学要求：

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

（1）自由读课文，划出生字新词，用“o”点出你认为容易写错的字，用“？”注出不理解的词或句。

（2）读通课文，用“”“”划出表示季节变化的句子。

（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

二、初读课文：

过渡语：刚才老师发现同学们按照阅读提示读书学习很认真，这时候老师检查一下你们学习的情况。

（1）开火车朗读课文。（同学们听后互评并纠正）

（2）（教师出示第3张有词语的幻灯片）指名学生读一读词语：石崖、垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。（学生读词语后互相交流评点）

（3）学生说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）

（4）练习按时间顺序组句成段。

a.指名读读用“”“”划出的表示时间的句子。

b.学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）

三、整体感知：

1、学习第一自然段。

（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（教师出示第4张第一自然段句子的幻灯片）指导学生有表情地读句子体会意思：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色，北风像狮子那样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。

（2）教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。（学生理论，互评）

（3）齐读第1自然段。

2、学习2～5自然段。

a．默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）b．检查（教师出示第5张幻灯片）抓“太阳暖和，正好睡觉”体会寒号鸟懒惰。

c．还从哪里看出寒号鸟懒惰？（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：““““。

d．抓”不听劝告“深人体会寒号鸟懒惰。

(1)寒号鸟不听谁的劝告？（教师出示第5张幻灯片后半部分内容指导学习）

(2)喜鹊怎么劝告？（喜鹊第一次劝告：寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。教师结合喜鹊劝告的话语指导读→评点→范读→自读→齐读）

(3)从哪里看出寒号鸟不听劝告？（寒号鸟说：“傻喜鹊，不要吵，太阳暖和，正好睡觉。”）（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）

(4)教师指导学生展开想象：喜鹊是怎样再次劝告寒号鸟的？现在天气（），你看我（），你却（），（）

e．教师指导学生有感情朗读喜鹊劝告寒号鸟，寒号鸟不听劝告的语句。（想象自读→指读评点→女生齐读）

f.教师引导学生读第5自然段体会交流。

3、学习6～8自然段。

a．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。b．启发学生围绕“还是不听劝告”（教师出示第6张幻灯片）讨论交流：

（1）寒号鸟不听谁的劝告？

（2）谁怎么劝告？（喜鹊第二次劝告寒号鸟：“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。”）

（3）从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？（寒号鸟说：“傻喜鹊，真啰嗦，太阳暖和，得过且过。”）

（4）想象寒号鸟还是不听劝告的结果会怎样？

c．四人一小组讨论，准备汇报。

d．汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）教师点拨要点：①教师引导学生展开想象喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：““““体会感情变化→指导读好语气。②结合理解”得过且过“，教师指导学生读出寒号鸟不耐烦的语气。③结合理解”最后的哀号“、”漫山遍野“等词，教师引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子，你想对寒号鸟说一些什么？指导读好语句：寒号鸟悲哀地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”寒号鸟最后的哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”（教师出示第7张前面的幻灯片的内容朗读）

f.教师引导学生展开想象后明白的道理用明日歌展示：明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。凡事适时做，明日不待我。万事待明日，明日能几何？只有努力做，才不负日月。（教师出示第8张幻灯片的内容引导学生学习）

四、拓展延伸：

1、（教师出示第9张幻灯片）引导学生展开想象说一说故事一：第二天喜鹊在枝头邻居寒号鸟，却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了，喜鹊会说些什么、做些什么呢？（喜鹊的话里可以用上如果、假如等词。）

2、（教师出示第10张幻灯片）引导学生讲解故事二：如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那个晴天垒巢了，结果又会怎么样呢？

五、续讲故事：

1、（教师出示第11--16张幻灯片）引导学生根据课文展开想象编故事范例：传说五台山上有一种鸟，人们叫它“寒号鸟”。寒号鸟长着一身漂亮的羽毛。它到处卖弄自己的羽毛，看到别人干活，反而嘲笑。

好多好心的鸟儿提醒它说：“快垒个窝吧！不然冬天来了，怎么过呀！”寒号鸟说：“冬天还早呢，着什么急！”

冬天眨眼就要到了。鸟儿们晚上躲在自己暖和的窝里，而寒号鸟却在寒风里，冻得发抖。它在山脚下找了一条缝，就把这条缝当做自己的窝。旁边有一棵大树，树上住着喜鹊。

有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，找回来一些枯枝、棉絮，给它的窝添加铺盖，准备过冬。寒号鸟却整天飞出去玩，玩累了就睡觉。

晚上，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟在石缝里冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”

第二天，风停了，太阳很暖和。喜鹊又对寒号鸟说：“趁着天气好，赶快垒窝吧。”寒号鸟不听劝告，伸伸懒腰，又睡觉了。

晚上又来临了，寒号鸟又冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”

就这样重复了几个晚上，大雪突然降临，鸟儿们奇怪寒号鸟怎么不发出叫声呢？原来，寒号鸟早就被冻死了！

六、布置作业：

（教师出示第17张幻灯片）布置课外作业：1、回家把故事讲给父母听！2、向父母说出你从故事中明白了什么？你在以后的学习、生活中应该怎么做？

部编版二年级语文上册《语文园地二》教案设计

部编版二年级语文上册《语文园地二》教案设计

教学目标：

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。

3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。

4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。

课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、准备字典。（学生）

课时分配：二课时

第1课时

一、读儿歌，导入新课。

1、学生读儿歌：

葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。

狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。

够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。

2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？

3、提示新课：查字典。

二、学习用部首查字法查字典。

1、学生自由读查字典四步法，巡视。

2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。

3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上

的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，

查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。

4、练习

（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。

艹（）糸（）犭（）酉（）

(2)数一数下面的字除去部首还有几画。

葡（）紫（）狸（）笨（）酸（）

5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。

6、检查学生完成情况。

三、老师小结，布置作业。

第2课时

一、提问引入，激发兴趣。

1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？

2、请部分同学来分享自己了解的对联。

3、提示新课，今天我们也来学习对联。

二、日积月累。

1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。

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2、教师用课件出示对联中难读的生字。

3、认读生字。（指名读，齐读）

4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。

5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。

6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）

7、师逐句讲解每副对联的大致意思。

8、生带着情感，小组合作试背。

9、指名背诵，全班齐背。

三、我爱阅读。

1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。

2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。

3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。

4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。

5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。

6、全班交流汇报。

7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。

四、老师小结，布置作业。

二年级语文上册《坐井观天》教案设计

二年级语文上册《坐井观天》教案设计

【教学目标】

1．认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。

2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。

3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。

【教学重点】

青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

【教学难点】

在自读、自悟、主动探究读懂课文时，培养学生自主探索的能力，并关注工具性和人文性的统一。

【教学准备】

学生：课前预习课文，自学生字。

教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。

【教学步骤】

一、启发谈话，导入新课

1．小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。

2．“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。（板书课题）

（设计意图：联系学生实际，从他们喜爱的故事入手，通过提问激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。）

二、初读感知,识记生字

1．用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习要求？

2．（课件出示生字）四人小组自主识字,探索识记方法，师巡视指导。

3．检查小组识字情况。

4．区别““渴”、“喝””的字形，练习书写。

5．再读课文，读通顺流利。

（设计意图：自读课文，整体感知。在语言环境中识字，在展示和交流中读书，激发学生兴趣，培养自主合作识字精神。）

三、朗读感悟，启发想象

1．出示挂图，（师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。）

以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。

板书理解“井沿”。

2．自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

3．看插图练读第一次对话。

（设计意图：体现以学定教思想，让学生自读自悟。）

4．感悟第二次对话。

（1）指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗？

（青蛙为什么说天不过井口那么大？）

（2）理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话？指名读。

播放动画。（小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市……）理解”一百多里”。

你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读表达出来吗？指名读，评议,齐读。

（3）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？

（4）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

生根据课文内容回答。

A、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。

B、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。

（5）理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大？还有什么也可以说无边无际？（沙漠、大海、草原等）闭眼想象:小鸟飞呀,飞呀,飞过田野,高山,山村,城市,飞过那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊！

（6）教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。指名读,评议,齐读.

（设计意图：拓展思维让学生进一步理解天很大，无边无际。）

（7）带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？（天，无边无际。）

用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？（天不过纸筒口那么大。）

这是为什么呢？（因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。）

（8）看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗

（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）

得出结论：这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了，它的目光狭小，所见有限，所以它认为天只有井口那么大。

相机指名读好句中的关键词“天天”“一抬头”。

（9）比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

5．感悟第三次对话。

（1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？

（2）小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

（3）朗读对话并交流，读出适当的语气。

小结：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

6．整体感悟，角色体验。

（1）小组合作，分角色朗读全文。

（2）选择自己喜欢的角色，带头饰表演朗读。

（3）师生合作，分角色朗读表演。

（4）依据画面，为自己喜欢的角色配音。（音乐）

（设计意图：在活动中朗读，激发学生兴趣，给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读的能力，以致达到表演读的程度。）

四、读后悟理，理解寓意

1．说说你对小鸟和青蛙的不同看法。

2．是啊，同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。

3．举一些生活中的例子，如：

（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。

（2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。

（3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。

（4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！

……

4．所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。

（设计意图：通过对小鸟和青蛙正确与错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。）

五、拓展活动，升华情感

1．同学们，今天咱们这节课，全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，但是咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。现在，谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井？

2．小组合作，续编第四次对话：青蛙被你们救上来以后，它惊呆了，它会看到什么？它会说些什么呢？（借助多媒体，出示青蛙跳出井口的画面）

3．学生分小组续编第四次对话。

（设计意图：续编对话，拓展知识，激发了学生的兴趣，培养学生说话的能力）

六、总结全文。

1．学习了本文，我们都收获不小，你还有什么不懂的问题吗？不懂就要问！

可能有一些学生会提问：

（1）青蛙是否愿意跳出来？（2）青蛙有没有错？……

（设计意图：重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向的同时也尊重学生的独特体验。因为对寓言来说，故事不过是寓意的载体，寓意才是故事的灵魂。）

2．老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，这正是──“欲穷千里目,更上一层楼”。

3．实践活动：把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。

七、板书设计

坐井观天

青蛙：见识短浅、傲慢、自信

小鸟：有耐心

我们：要做一个见多识广的人

二年级语文上册12坐井观天教案（部编版）

12《坐井观天》教案

教材分析：

《坐井观天》这则寓言成语故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

学情分析：

二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

教学内容：

成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我针对学生喜爱故事的特点，利用插图理解句子意思，激发他们主动读故事，引导他们从故事中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事：要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标：

1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”，学习把反问句改成肯定句。

2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

3、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。

4、展开想象把故事讲给父母听。

教学重点：

1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿、际”，学习把反问句改成肯定句。

2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

1、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。

2、展开想象把故事讲给父母听

教学方法：

新授讲解法读书指导法示范演示法练习法

教学准备：

多媒体课件小青蛙、小鸟的图片

教学过程：

一、趣味导课

为了奖励你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗？从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。（教师出示第1张有课题的幻灯片）

(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

（2）教师引入：通过预习请你看图说一说：课文主要讲了谁和谁在干什么？（教师出示第2张有图片和问题的幻灯片）

（3）（教师出示第3张有学法指导的幻灯片）读课文温馨提示：1边读边标出自然段。2圈出生字词，把读不通的句子多读几遍，直到读通为止。3读课文讲故事。

二、认读字词：

1、（教师出示第4张有生字的幻灯片）检查学生预习生字情况：信、抬、际、沿、蛙、错、答、还，其中重点指导“沿”和“还”这两个字。教师用换偏旁的方法引导学生记忆生字，然后提问：哪几个字需要老师指导书写，启发学生的思维，最后指导学生提出的字的写法。

2、（教师出示第5张认读词语的幻灯片）教师采用摘苹果的活动引导学生认读词语：坐井观天、口渴、喝水、无边无际、朋友、小鸟、青蛙、井沿、相信。学生认读词语积极性很高，每认识一个词语苹果就会掉下来。

三、整体感知：

1、讲解课文，教师提问：课文中讲青蛙住在什么地方？(井底)教师接着追问小鸟在哪里呢？（天空）（教师出示第6张有青蛙和小鸟的幻灯片）

2、那么小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来，落在井沿上）教师接着追问：小鸟落在井沿上，这个“落”可以换成什么字？什么是“井沿”？你还可以说出“河沿”是什么意思吗？（教师出示第6张后半部分幻灯片引导学生理解这几个问题）教师出示指图理解。

过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢？请同学们拿起笔，再次小声读读课文，用——“”划出青蛙的话，用“﹏”划出小鸟的话。

3、教师根据学生阅读情况引导学生分角色读出青蛙和小鸟的对话：（教师出示第7张有青蛙和小鸟对话的幻灯片）

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百里，口渴了，下来找点水喝。”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

4、对话导读，理解：（教师出示第8张——11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片）

【出示第一次对话】（教师出示第8张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片）

①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？

②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试？

③青蛙说的话是个什么句子？要读出奇怪的问的语气。谁来读读？

④1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。

过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。

【出示第二次对话】（教师出示第9-10张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片）

①谁找出他们的第二次对话读读？师播放第九张幻灯片出示它们的第二次对话情景。

②从这次对话中，你知道青蛙认为天多大？（井口那么大）小鸟眼中的天是什么样子的？（无边无际，大得很）可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？就是空话、吹牛、说假话。青蛙一点儿也不相信小鸟的话。

③教师指导朗读：青蛙的话应该怎么读？（读出不相信的语气）-------指名读，小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。-----------指名读。师带读-----------分男女读青蛙和小鸟的话。

过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧！

【出示第三次对话】（教师出示第11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片）

①1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。

②再次朗读第三次对话交流：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？（教师出示第12张幻灯片）指导学生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鸟的笑是“真诚善意”；（教师出示第13张幻灯片）再次朗读第三次对话指导学生用“一……就……”情景说话。学生用“一……就……”情景说话“他一笑大牙就露出来了”，学生说话情趣高涨，不会害怕说话练习。

③（教师出示第14张幻灯片）引导学生再次细读课文，指导学生学会质疑解答：a青蛙和小鸟为了什么事争论起来？（天大天小的事）b青蛙认为天有多大？（只有井口那么大）c小鸟认为天有多大？（无边无际，大得很）d它俩谁说得对？（小鸟说得对）e替它俩找一找原因，为什么它们的认识不同？（因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际大得很。青蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的一片天）

5、小实验：

我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。

师生小结：青蛙不就是这样吗？它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。

四、启发想象：

1、（教师出示第15张幻灯片）引导学生想象：小鸟飞过哪些地方，想一想它会看到过些什么？

2、（教师出示第16张幻灯片）启发学生想象：如果青蛙跳出了井口，它可能会看到些什么？青蛙会对小鸟说一些什么?

3、（教师出示第17张幻灯片）引导学生看图片知道青蛙跳出井口会说:“哇，天空真是这么大！外面的世界这么精彩！谢谢你小鸟!”小鸟会说:“不用谢！我们还是好朋友呢！”

五、交流感悟：

1、教师引导学生交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？（教师出示第18张幻灯片）学生只要说出“看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。”的意思就可以。

2、（教师出示第19张幻灯片）再次引导学生思维拓展交流感悟：我们看人看事要把目光放得远一些，这样才能看得清，看得准。不要像课文中的小青蛙那样，坐井观天，目光短浅，管中窥豹。

3、教师小结：老师希望小朋友们，在今后的学习生活中，要积极参与各种活动，要多到外面的世界去走一走，看一看，听一听，还要善于听取别人意见。这样，你将成为一个见多识广的人。

六、作业拓展：

1、（教师出示第20张幻灯片）引导学生比较句子表达的意思的不同。

无边无际，大得很哪！天无边无际，很大很大。

天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天不过井口那么大，不用飞那么远。

2、（教师出示第21张幻灯片）布置课后作业：

（1）请同学们回家读一读画蛇添足、守株待兔、拔苗助长、狐假虎威等寓言成语故事明白道理。（2）请小朋友把故事展开想象讲给爸爸妈妈听，还要说一说你明白了什么道理！

七、板书设计：

坐井观天

小鸟：见多识广

展开想象讲故事

青蛙：见识短浅

八、教学反思：

《坐井观天》这则寓言成语故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。这节课,我感觉师生之间，同学之间合作得十分融洽。师生间的思想交流、感情交流充满教学全过程，课堂中，我做到动静结合，有张有弛，学生学得生动活泼，体现了学生在教学过程中的主体地位。

语文教学，简而言之，就是对学生进行听、说、读、写的训练。针对二年级学生学习语文的特点，我在教学中特别注意这一点，既重视基础知识的扎实掌握又加强朗读训练和发展思维，培养有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。

（一）、教给学生读书方法

教师要给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯，安排学生读书，每次都有明确要求。读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。如果学生遇到不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。特别强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论“天的大小”这个问题，然后我因势利导，要求学生“带着问题再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文想一想”，这就是读书方法的指导，在此基础上，我又组织学生讨论、释疑，学生学习起来兴趣盎然。

（二）、调动学生主动学习的积极性

教师主导作用不是教会学生，而是引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会学。上课时我让学生充分质疑，再根据学生提出的问题适当梳理，采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生自主学习。同时我十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。始终注意“导”，始终注意听取和鼓励学生发表不同的意见，不断启发学生开动脑筋思考，激发学生的积极性和主动性。我一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，仔细观察插图，深入思考，作出判断，说出根据，不仅活跃了思维，而且培养了思维能力，具体表现在：

1.尊重孩子阅读的独特感受和体验：“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，学生可以有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。老师拼弃了以前那种刻意去追求“标准答案”，在实践中自己发现建构，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。

2.评价注意促进学生的发展:评价是一个认识、教育、提高的过程，把评价交给学生，让他们在评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达，从而加深学生的体验，促进良好思维品质的形成。老师把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦；孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。

（三）、重视语言文字训练

在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。我在课上注意让学生反复练习读书，并且还重视培养学生有条理的说话能力。在朗读和说话的训练中，通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。如文中的词语“无边无际”，先让学生理解本词的意思，然后让学生说说哪些事物是无边无际的，这样学生的理解很透彻了，还能运用了。还有学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后，先让学生弄懂什么是“大话”。同学们逐一解释为“空话”、“做不到，也要把它说出来”、“没有根据的话”、“假的”、“太夸张了”，经过教师的不断点拨，学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。在组织学生讨论“坐井观天”这个成语你读过后明白的道理时：教师引导学生用这个成语联系前面所学过的成语，“管中窥豹”“一叶障目”，让学生更深一层的了解其含义，并强调要求学生把先后几个同学的发言连起来说完整一些……这样的说话训练不仅巩固课文中所学的知识，而且通过语言文字的运用，使学生把知识转化为能力！

部编版二年级语文上册《树之歌》教案设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编版二年级语文上册《树之歌》教案设计”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

部编版二年级语文上册《树之歌》教案设计

一、教材分析：

这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点，让学生们不仅能够在前期学习的基础上，继续积累很多与树有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、美丽神奇，激发学生们对大自然的热爱之情。

二、学情分析：

在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。

三、教学目标：

1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

2.朗读课文，背诵课文。

3.认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。

四、教学重难点：

1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

2.朗读课文，背诵课文。

教学准备：

教学课件

教学课时：两课时

五、教学过程：

第一课时

一、教师谈话导入新课。

1.教师谈话。

2.板书课题。

二、初学儿歌，学习检查生字。

1.借助拼音，将儿歌读通读顺，

2.指名读儿歌，相机帮助正音。

3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。

4.课件出示生字新词。

梧桐掌枫松

柏装桦耐守

疆银杉化桂

5读一读，记一记

泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果

6.指导书写。

（1）仔细观察P18，发现这些字有什么特点？

（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解

（3）学生练习，教师巡视指导。

第二课时

一、复习引入

指名读树之歌

三、再读儿歌，理解意思。

1.全班齐读儿歌。

2.你读懂了什么呢？

3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。

4.指导背诵。

四、课后理解

1.十年树木，百年树人。

句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。

2.树高百尺，叶落归根。

意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。

3.树无根不长，人无志不立。

意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。

五、课后作业

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

儿歌讲了几种树木，用“—”画出。

“梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（

披绿装”，用“绿装”来比喻松柏的（）？

）？“松柏四季

部编版二年级语文上册《语文园地四》教案设计

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教学目标：

1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的

生字。

2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。

3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。

4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

5、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。

6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。

2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

课前准备：

老师：准备好课件

学生：准备一张火车票或其他车票。

第1课时

教学目标：

1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的

生字。

2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。

3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。

重点难点：

通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。

教学过程：

一、谈话引入。

1、师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的？

2、孩子们交流各自的识字方法。

3、引入新课。

二、识字加油站。

1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。

2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬。

3、读生字：同桌读、抽生读。

4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。

5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。

三、字词句运用。

1、看看图上画的是什么？像什么？说一说。

2、试着说一说。

3、学习句子：

（1）弟弟的鞋像鸟窝。

（2）爸爸的鞋像小船。

4、读词语：

柳条云朵枫叶椅子路灯胡子

5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗？

6、学生全班交流。

（1）柳条像姑娘的发丝。

（2）云朵像羊。

（3）枫叶像邮票。

7、师：你有哪些理解词语的方法？

8、读句子，理解句子里词语的意思。

隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。

烦恼：困难，拿不定主意，心烦。

流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。

四、今天，你有什么收获？

第2课时

教学目标：

让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

重点难点：

让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

教学过程：

一、谈话引入。

师：你们遇到过有事外出，但家里有没人的情况吗？这个时候，你应该怎么办呢？

揭示新课：学写留言条

二、学习留言条。

1、阅读留言条。

留言条

妈妈：

外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少做

点儿菜。

小新

11月4日中午

2、看看留言条分为几个部分？每个部分应该怎样写？

3、重点部分是正文，想想正文应该怎么写？

三、学写留言条。

1、从下面选择一种情况，写一张留言条。

（1）去办公室还书，老师不在。

（2）通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。

2、学生写留言条。

3、分小组交流留言条。

4、每个小组推荐一名写得好的，在全班交流。

第3课时

教学目标：

1、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。

2、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

3、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

二、我的发现。

1、请孩子们自由读，看看有什么发现。

2、请学生交流自己的发现。

3、同桌互相交流，想想还有其他颜色吗？

4、全班交流。

三、日积月累。

1、出示名句：

（1）桂林山水甲天下。

（2）上有天堂，下有苏杭。

（3）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

2、自由读一读，不会读的字拼拼音。

3、看谁能熟读成诵。

4、想一想：还有哪些描写风景名胜的名言警句。

5、搜集描写风景名胜的名言锦句。

四、我爱阅读。

1、请孩子们自由阅读画家乡。

2、自由读，想一想：

（1）文中讲了哪些同学的家乡？

（2）他们的家乡在哪里？

（3）他们的家乡都有些什么特点？

3、请同学汇报。

4、你觉得阅读的乐趣在哪？

五、总结：今天，你有什么收获？

部编版二年级语文上册《语文园地七》教案设计

部编版二年级语文上册《语文园地七》教案设计

教学目标：

1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。

2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。

3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。

4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

5、联系生活实际，观察图画。

6、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行

描述。

7、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。

8、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的

情感，感受生活的美好。

8、自由阅读《数星星的孩子》，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

9、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。

课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）

课时分配：四课时

第一课时

教学目标：

1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。

2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。

3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。

4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

重点难点：

了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

教学过程：

一、识字加油站。

1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。

2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、按一定的标准将这些词语分类。

4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？

1、复习用部首查字法查字典步骤。

第一步：确定所要查的字的部首，数出这个部首有几画。

第二步：在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。

第三步：按照页码，在“检字表”中找到所查字的部首。再数数除去部首还剩几画，就

到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。

第四步：按照页码，在正文中查到所要查的字。观察它的拼音和意思及组词等。

2、按照刚才的方法，学生自行动手查：亏、申、丹、州、乃。如果有不会查的，可以请

教老师或同学。

3、同桌交流。

4、全班交流。

5、总结方法。

6、学习拟人句。

（1）自由读句子。

①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。

②风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环

滚走了。

（2）你感觉这些句子有趣吗？有趣在哪些地方？

（3）感受句子的特点：把雾和风当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟

人。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的

感情。

（4）我也来写写拟人句。

（5）请同学汇报交流。

三、教师总结并布置作业。

第二课时

教学目标：

1、细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。

2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行

描述。

3、培养学生修改自己作品的能力。

重点难点：

细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。

教学过程：

一．谈话导入，激发兴趣。

师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有

信心写好吗？

二、看图说词语。

1、（课件）出示图片：

师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？

生：学生观察后，说一说想到的词语。

师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。

三、看图写话指导。

师：在写话之前，我们要了解写话的要求。

出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些动物？他们

在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。

学生读一读，并说一说有什么要求。

师：在黑板上板书：时间、地点、动物、事情、想像。

师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。

（一）指导观察图画。

师：我们的观察顺序是：整体--部分--整体。

师：观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。

生：学生汇报。

师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。

学生说。（有一天）

师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。

学生说。（平板电脑旁）

师：图上有哪些动物？

生：猫和老鼠

师：图上的老鼠在做什么？请你说出来。

学生说一说。（玩电脑）

师：这时猫在哪里？

师：想一想老鼠此时的心情怎样？

（二）指导写话。

师：下面我们进行写话训练，就以《猫和老鼠》为题写一写。

师出示例句：

有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），这时，电脑里（），

老鼠见到猫，（）。

师：说得真好！

师：让我们一起读例文。

生：齐读。

师：写完整一段话，要注意交代清楚什么？

生：看板书说一说。（时间、地点、人物、事情）

四、学生看图写话。

1、写话。

2、师巡视，并指个别指导。

3、指名读一读写的话。

五、小结。

师：这节课同学们可认真啦！学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注

意什么。

生：看板书说一说。

师：同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。

第3课时

教学目标：

1、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。

2、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的

情感，感受生活的美好。

重点难点：

通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。

一、谈话引入新课。

1、师：你们平时经常写错字吗？遇到容易写错的字你们是怎么处理的？是一直让它错下

去？

2、全班交流。

3、师：今天我们将学习解决易错字的方法。

二、展示台

1、看看其他同学是怎样处理易错字的，一起来看看吧。

棉被---泼水纸巾---低头

带领---展现战士---土地

散步---南瓜今天---口令

带领---穿戴果园---圆心

以后---已经汽水---气体

再见---正在心情---晴天

2、读一读，把平时你也容易写错的字圈起来。

3、你也学学书上的办法将这里边到再在你还容易写错的字也单独记下来，时刻提醒自己。

4、给你们5分钟，将你们平时容易写错的字在笔记本上用相同的方法记下来。

5、同学们展示自己收集的易错字，提醒其他同学。

三、日积月累

1、出示数九歌。

2、学生自由读一读，借助拼音把数九歌读通读熟悉。

3、再读数九歌：自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。

4、简要理解数九歌的意思。

5、试着背一背。

四、老师总结，布置作业。

第4课时

教学目标：

1、自由阅读《数星星的孩子》，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

2、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。

重点难点：

自由阅读《数星星的孩子》，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

教学过程：

一、导入

1、你们数过星星吗？你觉得满天的星星怎么样？

2、今天我们就来学习《数星星的孩子》。

二、初读课文。

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，然后给课文

每个自然段标上序号。

2、检查初读，指明分段读课文。师：如果请一个小朋友读一个自然段要请几位读？

三、研读课文

1、读了课文，现在知道数星星的孩子是谁了吗？（出示词卡：张衡）2、你们从

哪里知道的呢？（出示最后一段）自己读读这段话，你知道了什么？汉朝：汉朝距离现

在已经有1900多年的历史了。（板贴词卡汉朝、天文学家）

3、现在你能用上这几个词语来介绍一下张衡吗？自己试试看。

4、那张衡是怎样数星星的？请你默读课文，边读边画出有关句子。

出示：一个孩子坐在院子里------一直数到了几百颗。

5、我们要来演一演张衡，也来数一数星星。要想演好，必须先好好的读这句子，一边

读一边想该怎么演？

6、现在我是奶奶，谁愿意做张衡来表演？请一个小朋友来给他配音，来读读这句话，

其他小朋友来做导演，导演更厉害，你要根据这两个句子，来看看他哪些地方演的好？哪些

地方不够好？（放两把椅子）生表演，评价（重点指导：仰、靠、数，相机板书）请

你再来演一演把。导演们来给他配音。

7、我们读书的时候就应该养成边读边想边圈圈点点的好习惯，请大家在课文的这些表

示动作的词语下面加上点。（课件圈）

8、现在让我们来到1900多年前的汉朝，然我们一起来做张衡数星星。

师：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。张衡坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，

指着天空数星星。（张衡，开始数吧。）

9、你数到了几颗？你觉得怎么样？你觉得张衡数的怎么样？那张衡不累吗？为什么还

在数？朗读。

四、老师总结。

部编版二年级语文上册《语文园地六》教案设计

部编版二年级语文上册《语文园地六》教案设计

教学目标：

1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

4、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。

5、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。

6、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）

课时分配：二课时

第一课时

教学目标：

1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

4、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。

重点难点：

1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

教学过程：

一、识字加油站。

1、学生借助拼音认识生字。

2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、讨论：你还知道哪些车或船？

4、小结识字的方法。

二、字词句运用。

1、读一读，看谁读得准。

盛开、床铺、种子、好人、分别

盛饭、铺路、耕种、好客、水分

重新、高兴、口号、干净、难忘

重点、兴起、号叫干活灾难

2、看谁能给这些多音字注上拼音。

3、师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。

4、说一说，我们学过的多音字还有哪些？

5、我会选一组多音字说话。

6、请同学交流汇报。

7、感受标点符号的奥秘。

句号：表述完整的一句话。

问号：用于问题的末尾。

感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示

强烈的感情。

8、学生试着给3个句子打标点。

（1）一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来

（2）我们去公园玩公园花真多呀

（3）这棵树的叶子真奇怪是什么树呢

9、想一想一般以什么词结尾的句子打问号？什么词结尾的句子打感叹号？

10、你能说一句问句和感叹句吗？

三、我的发现。

1、先观察，再读一读，并说说你有什么发现？

2、请学生汇报自己的发现。

80

3、体会形声字的特点。

4、感叹中国汉字的魅力。

四、我的收获。

第二课时

教学目标：

1、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。

2、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。

教学过程：

一、复习多音字引入新课。

二、日积月累

1、师：孩子们知道我们今天要积累什么吗？

2、打开83页，读读：

（1）有志者事竟成。-----《后汉书》

（2）志当存高远。-----《诫外生书》

（3）有志不在年高。-----《传家宝》

3、读了这3个句子，你还想再了解些什么？

4、简要了解出处及用法。

（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼

搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。南朝《后汉书·耿弇传》中《临淄劳耿弇》(刘秀)：

“将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也。”

志当存高远，志：志向。存：怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。出自《诸葛亮集·诫

外甥书》：“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所

感。”

有志不在年高，下句是无志空长百岁。指年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪

大。也指只要有志向，岁数大了，也可以干出一番事业。心里有远大的志向要从小就培养，

心中没有理想，到老也是白活。

5、想一想，这3句话有什么共同点？

6、同桌交流：你有什么志向？有什么目标？长大以后要做什么？

7、全班交流。

8、师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋

斗，最终取得成功。

三、我爱阅读：鲁班造锯

1、读一读。

2、想一想：这个故事主要讲了什么？

3、讨论：鲁班是根据什么来造锯的？

4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。

5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子，那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有

了新的发明的？

6、请同学交流。

7、拓展：你想根据生活中的哪些特别进行发明创造？仔细想一想。

四、教师总结，布置作业。

部编版二年级语文上册《语文园地八》教案设计

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教学目标：

1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受

中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。

2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。

3、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。

2、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）

课时分配：两课时

第一课时

教学目标：

1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受

中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。

2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。

重点难点：

学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。

教学过程：

一、识字加油站。

1、学生认识两个偏旁部首：厂、穴。

2、自由读一读含有这两个偏旁的生字。

3、看看这些字有什么共同点？

4、你还知道哪些“厂、穴”旁的字？说一说，写一写。

5、先同桌交流，再全班交流。

6、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？

二、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、老师提示：

（1）先看后写，才能减少修改次数，确保页面整洁。

（2）有些字，左右两边的宽窄差不多，写的时候要均衡。

3、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

4、学生书写，老师巡视指导。

5、进行全班评比。

三、谈感受，说收获。

第二课时

教学目标：

1、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

教学过程：

一、谈动物引入新课。

1、师：孩子们喜欢哪些动物？

2、全班交流。

3、师：这些动物，有的凶残、有的温顺，有的肥大、有的瘦小。但是一放到词语中，他

们却有着另外一层意思。我们一起来看看吧！

二、日积月累

1、出示成语，读一读。

狼吞虎咽惊弓之鸟胆小如鼠龙飞凤舞

漏网之鱼如虎添翼鸡呜狗吠害群之马

如鱼得水

2、指名朗读，同桌读，全班齐读。

3、请圈出成语中的动物名称。

4、大概理解成语的意思。

5、再读成语，边读边体会。

6、你还了解哪些成语里也含有动物名称？说一说。

7、我会选择一两个成语说话。

如：妈妈做的饭真香，我狼吞虎咽的几下就吃饱了。

三、我爱阅读：

1、读一读。

2、谁能说一说这篇文章讲了谁和谁的故事？

3、主要讲了他们的什么事？

4、全班交流。

四、教师总结，布置作业。

部编版二年级语文上册《语文园地三》教案设计

部编版二年级语文上册《语文园地三》教案设计

教学目标：

1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。

2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。

3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。

4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、展示自己在课内外积累的字、词、句。

2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。

课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、准备自己要展示的字、词、句卡片。

课时分配：一课时

第1课时

一、展示引入。

1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？

2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。

二、展示台

1、课件展示：

白云乌云朝霞晚霞

雨点霜冻雪花冰雹

小溪河流湖泊海洋

2、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？

3、你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。

4、出示描写春天的景色的词语：

含苞欲放百花争艳花红柳绿春色满园

5、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。

6、出示关于读书的名言锦句。

书是人类进步的阶梯----高尔基

（1）请孩子们读一读，记一记。

（2）找一找我们学过的关于读书的名言锦句。

三、日积月累。

小儿垂钓

唐【胡令能】

蓬头稚子学垂纶，

侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，

怕得鱼惊不应人。

1、今天我们要学习的是1最有名的一首诗《小儿垂钓》。1

2、和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳

了。“钓”字里面有个点。

3、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。

4、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？

5、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！

6、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书p43，自己读读，看谁能把诗歌读

流利？

7、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢！(出示生字“稚、侧、纶、莓”。)谁会

读？（个别读、开火车读、领读）

8、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗？开火车认读生字。你们读得真

准！

9、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。师范写。

10、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别读。

11、这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句。每行停顿都是2/2/3。所以我们朗

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读时字音要准确，停顿节奏也要准确。

12、大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家推荐几首

诗。

所见袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

村居高鼎

单长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

宿新市徐公店杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻

四、我爱阅读。

1、请同学们借助拼音自由阅读《王二小》。

2、学学讲《王二小》的故事。

3、请孩子们讲讲同类的其他故事。

4、请孩子们多读课外书。

五、孩子们说收获。

部编版二年级语文上册《语文园地五》教案设计

部编版二年级语文上册《语文园地五》教案设计

教学目标：

1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。

课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）

课时分配：二课时

第一课时

教学目标：

1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

重点难点：

学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

教学过程：

一、识字加油站。

1、学生借助拼音认识生字。

2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、学生动手连线。

4、仔细观察这些生字，看看有什么发现？

5、学生汇报自己的发现。

6、小结识字的方法。

二、字词句运用。

1、读一读，猜一猜词语的意思。

一言不发不言不语三言两语千言万语

豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语

2、你可以将这些词语进行分类吗？试试看。

3、选两个说一句话。

4、全班交流。

5、读句子。

（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。

7、全班交流所说的句子。

8、补充句子。

（1）天空飘着气球。

（2）池塘开满荷花。

9、学生汇报。

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三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

第二课时

教学目标：

1、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

教学过程：

一、直入课题，了解诗人

1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。

2、板书：《江雪》，学生读课题，理解课题意思（江上雪景）。

二、检查预习，读准诗句

1、出示全诗。

2、指名朗读，齐读。

3、解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？

4、送词入诗说诗意。

5、根据学生的表现及时给予肯定。

6、让我们一起读一读整首诗。

三、了解背景，体会感情

1、体会环境的寒冷寂静

2、体会诗人的孤独寂寞

3、体会渔翁精神的不屈

4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。

四、我爱阅读：骑驴-

1、读一读。

2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。

3、讨论：老爷爷应该怎么做呢？说说为什么？

4、全班交流。

5、师小结。

五、教师总结，布置作业。

《部编版二年级语文上册《坐井观天》教案设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。