小学语文二年级教案
发表时间：2022-01-08统编版二年级语文上册第一单元《我是什么》教案（四）。
统编版二年级语文上册第一单元《我是什么》教案（四）
设计说明
《我是什么》是一篇常识性课文，课文内容生动有趣，语言朴素而生动。本教案设计以孩子普遍喜欢的谜语导入，在教学过程中尽量放手让学生自主学习、合作探究、总结、体验、感悟。我力求做到少讲多读，让学生用不同的语速、语气朗读课文，在读中理解课文内容，引导学生观察、感悟生活。
学前准备
1.制作生字词卡片，搜集水的相关资料。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程 第一课时
学习目标
1.会认15个生字；会写10个生字；掌握多音字“没”。
2.指导学生有感情地朗读课文。
学习重难点
识字、写字。
学前准备
1.制作生字词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
一、图片导入，齐读课题
1. 孙悟空导入
同学们，认识他是谁吗？（出示孙悟空图片）。孙悟空是老师最喜欢的人物之一，因为他会72变。
2.今天要学的这篇课文提示我们有一样东西也会变，让我们来猜是什么。现在就跟着老师来学习第二课《我是什么》板书课题：我是什么
3.齐读课题
二、初读课文，整体感知
大声读课文。画出不认识的或读不准的字词，同桌交流。老师巡视，指导。强调“稼”单字读jià，“庄稼”连读时“稼”是轻声jia。三个多音字：空、数、没
三、再读课文，分析变化的样子
（一）课文一直都没有告诉大家“我”是谁，但“我”一直给大家提示呢。瞧，我一张口就透露了我最大的秘密：我会变（板书）
范写：变 提醒点在两竖中间
（二）请同学们自由读课文1-2段边读边思考：“我”会变成什么？大家用笔把“我”变化的样子圈起来。
1.大家说说我都变成了什么呀？生答（汽、云、雨、雹子、雪）根据学生所说出示相应图片。板书“汽”、“云”、“雨”、“雹”、“雪”
2.分析“汽” 想不想知道我是怎样变成汽的？
（1）指名读“我”变成汽的句子。（贴太阳图）大家认为我在太阳下面应该写上哪个字？“晒”指导书写并且识记。范写（方法--日落西山为晒）日作为偏旁就变得更加苗条啦，所以要写得瘦长。
（2）“汽”在我们日常生活中无处不在，你能找到它吗？学生说生活中的“汽”，师指导。（水烧开后的汽，太阳下的湿衣服一会就干了；洒在地上的水一会变干了；冬天很冷说话嘴里哈出的汽）
3.“云”
（1）小朋友们，汽升到空中后变成了什么呢？板书贴“云”图片及字。
（2）生字：极 提醒木作为偏旁捺写成点；先写丿，在写横折折撇，范写，练习写。
“极小极小”--ABAB式词语。同学们还能说出哪些这类词语？学生回答，老师评价(打听打听，学习学习，凉快凉快)。
（3）老师发现，大家都喜欢穿不同颜色的衣服，“我”也是呢。你们看，“我”都有哪些颜色的衣服呢？图片展示，学生齐读课件上的句子。“我”有时穿白裙子，叫什么云？（白云）心情不好就换上黑马夹，是什么云？（乌云）有时还会披上红袍--早晨穿红袍的云叫？朝霞，傍晚披红袍的云叫？晚霞。
大家觉得云有什么特点？应该怎样读这两句？（活泼、可爱、调皮，读出这样的感受）个读，齐读。
老师发现“黑”与“白”是一对什么词？（反义词）谁能说几对？模仿这句，用“有时候......有时候”练习说话。
（4）最后让我们通过朗读表达出对变化莫测的云的喜爱吧！
3.“雨”、“雹子”、“雪”
（1）a.“我”是云，越升越高，但体温却越来越低，越升越高和越来越低属于ABAC的词语，谁能说几个ABAC的词语？（一心一意、不紧不慢、不慌不忙、越来越快等）
我越来越冷，就“变成小水滴____下来”（“落”，PPT课件展示），人们叫我--？生：雨。板书画雨。
b.但当天气突然变得很冷，“有时候我变成小硬球____下来”（课件出示“打”），人们就叫我什么？生答（冰雹）。板书画冰雹。
c.冬天的时候，“我变成小花朵____下来”（课件出示，
学生：“飘”），这时人们又叫“我”--？生答（雪）。板书画雪。
（2）从朗读中体会选用“飘”、“打”、“落”这三个动词的意义。
在刚才的句子中为什么要用这三个动词，顺序能不能换？为什么？学生自由发挥。引导学生根据雨、雪、冰雹的重量、声音来判断用字，所以同学们要注意用字的准确性。指名读，指导在读这三句话时语气不同：读“飘”声音要轻、要柔（个读）；读“打”时声音要重些（个读）；读“落”声音适中；个读，齐读。
同学们闭上眼睛，一边听老师读，一边想象雪的轻盈、雨的温柔、冰雹的残酷。
（3）用三个动词各说一句话。现在我要考考大家：练习“飘”、“打”、“落”的用法。课件出示题
A.秋天到了，枯黄的树叶纷纷从树上（ ）下来，掉在地上。
B.雷声响起，不一会儿，豆大雨点从天空中掉下来，劈哩啪啦（ ）在窗户上。
C.雪白的鹅毛从天空中轻轻（ ）下来。
看来大家已经掌握这三个动词的用法了。
4. 我除了能变成云、雪等，猜猜我还能变成什么？学生自由说。图片出示，雾、霜、露珠等
5.有感情地朗读。
小朋友们，“我”的性格很活泼，“我”会根据天气的变化而变成不同的样子，那么你最喜欢“我”变成什么样子呢？快读给身边的小朋友听吧。（小组活动）
四、分析“我”的住处
1.“我”千变万化，可真了不起，那你们猜猜“我”平时都在哪呆着呢？在干吗呢？齐读第三自然段，边读边思考。
“我”的家在哪？（池子、小溪、江河、海洋）出示图片
2.指导朗读。
请同学们做出睡觉的姿势，想想自己睡觉时很？安静的，所以我在池子里很平静，没有波澜，就像人睡觉一样，所以读得要轻，不要吵醒我哦。（请你读，齐读）（同学们读出了池水的安静）
同学们，我们散步时心情是怎样的？（悠闲舒适），应该怎样读？要平缓，稍微放慢语速。个读，齐读。
奔跑时我们速度很快，还有什么特点？所以要读出激越感，语气稍微高昂（个别读，齐读），以显兴奋。
最后一句谁愿意来读？你为什么要这样子读最后一句？学生说。（特殊的标点顿号，读出停顿）百川汇聚到大海，激起的浪花像在跳舞，海浪声像在唱歌，大家汇集到一起像在开会，所以要读的更欢悦、更奔放。个别读、齐读
3. 男女比赛读，大家平分秋色，读的一样棒！齐读 五、揭示谜底 小朋友，这下你们猜到我是什么了吗？根据回答板书：水。（大家看这几个字的偏旁有什么特点？汽、雲加雨字头、雨、雹、雪的偏旁，都与水有关）
六、拓展总结，布置作业
1.同学们，这节课内容讲到这里，哪位同学试着根据板书和这张图说说水的变化。（从池子、小溪、江河、海洋蒸发成汽，汽凝聚一起就是云，云遇冷变成雨、雪、雹子，落下来后又都到了池子、小溪、海洋里。）是啊，这是一个水的大循环。画箭头
“我”的影子无处不在，水是人类的好朋友，所以请大家要珍惜每一滴水。“水也是有脾气的，时好时坏，好的时候会帮助人们，不好的时候会搞破坏，所以人们想方设法要改变”我“的坏脾气。这些内容咱们下节课继续学习。
2. 今天的作业：
画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同的样子，并在每幅图下面写一句话。 仔细观察，想想生活中水还能变成什么。
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编辑推荐
统编版二年级语文上册第一单元《我是什么》教案（一）
统编版二年级语文上册第一单元《我是什么》教案（一）
文本教学解读
《我是什么》是一篇科普童话。文章采用第一人称“我”的口吻，用拟人的方式，让学生在猜读的过程中，关注水的变化、水的不同形态以及水同人类的关系，激发学生观察生活、观察自然的兴趣。全文注音并配有两幅插图，语言富有趣味性，旨在让学生在朗读中识字，学习积累与运用词句，并对水形成初步的认识。同学们，你们知道“水”是怎样变化的吗？你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗？下面一起分享的是二年级上册人教版《我是什么》。
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重难点
正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
信息资料
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
一 导入新课
1、谜语导入：同学们，今天我给大家带来一则谜语，大家猜一猜好不好？谜语是风吹皱面皮，火烧就生气，
利刀切不断，
斧砍无痕迹（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意对话平台）
二 初读课文 自由读课文
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。）
三 理解课文内容
1、指名分段读课文。
2、说说课文主要向我们介绍了什么。（课文介绍了水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害）
3、水是怎么变化的呢？我们一起来学习课文。
（1）轻声读课文的第1自然段。
A说说“我”变成了什么。（汽 云）
B “我”是怎样变成汽的？又是怎样变成云的？
太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
C联系生活实际，理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”（看图） 生活中，你见过云在什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候披红袍？
D再读一读第一自然段。
(2）学习课文第2自然段。
1、除了汽和云，“我”还会变成什么？齐读第2自然段，找一找，并说一说。 我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。 到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
2、你能用自己的话说一说云是怎样变成雨、冰雹和雪的吗？说给你的同学听一听？
(3) 学习第3自然段。
A现在我请同学们一起趴在桌子上表演睡觉，教室里很安静，那么池子里的水呢？安静不安静呢？（看课件）大家看看这里的水好像在睡觉，安静吗？（安静）谁能把这句话读的很安静？（指名读）
B我找同学演示散步的样子，谁能说说他是怎么散步的？（慢慢的散步）大家再看，小溪散步时的样子。（看课件）谁能读出水在慢慢散步的语气？（指名读）
c我找同学演示奔跑的样子，跳舞、唱歌、开大会。（看课件） 指一人读课文，读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞唱歌。
现在大家一起朗读，朗读时要富有变化，前面要读得舒缓、轻松；后面则要读出欢快的语气。
“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”
（4）学习课文第4自然段。
自由读，想一想水为人们做了哪些好事，做了哪些坏事。
（好事：灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。坏事：淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害）
四、迁移运用
同学们总结下水到底变成了什么？让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。（准备好的贴纸发下去让学生们以小组为单位，每个小组写一遍，再每个小组派代表把答案上来贴到黑板上）贴完后出示总结的结果。 我是水，我会变成汽。 我是水，我会变成水滴。 我是水，我会变成云朵。
我是水，我会变成雨。 我是水，我会变成冰雹。 我是水，我会变成雪。
五、布置家庭作业
把今天学习到的水变成了什么回家用自己的话讲给家长听。（目的为了培养孩子们的语言组织能力，同时也把课上学的加深巩固）
六、教学反思
本课通过ppt导入激发学生兴趣，引起学生的注意力，在通过让学生自由读课文感知课文，结合图片综合运用，让学生通过自主、合作、探究的学习方式充分发挥学生的积极性，最后让学生以小组为单位找出水到底换成了什么，组织贴纸活动环节充分调动学生的积极性。
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统编版二年级语文上册第一单元《我是什么》教案（十）
统编版二年级语文上册第一单元《我是什么》教案（十）
【教学目标】
1、认识11个生字，会读生字组成的词语，能采取多种有效的识字方法学习生字。并能根据上下文理解词语意思。能正确美观地书写“灾”“浮”字。
2、能正确、流利朗读课文。通过抓关键词、填空等方法理解课文主要内容。
3、了解水的不同形态的变化。初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。激发学生学科学，爱科学的兴趣。
【教学重点】
1、通过多种方法识字，把字写规范、写美观。
2、正确、流利朗读课文。
3、了解水能变化成什么。激发学生学科学，爱科学的兴趣。
【教学难点】
1、学生能正确理解词语意思，并进行说话练习。
2、初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
【教学准备】
多媒体课件、卡片
【教法学法】
创设情境、引导法、自主学习、交流分享
【教学过程】
一、谜语导入
1.出示谜语 “小石猴，人人夸，七十二变本领大，保护师傅去取经，妖魔鬼怪个个怕。”（孙悟空）
2、一起认识一个会变的新朋友。
二、初读课文，学习生字、新词。
1、打开书144页，大声自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。读完告诉老师“我” 到底是什么？
明确：“我”是水，师将水请到了课堂上，跟水娃娃打个招呼吧。
2、检查生字词。
（1）出示带拼音生字（浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毁、灾）
水娃娃说：“你们认识吗？会读吗？”（自由读、小老师领读、全班齐读）
（2）去掉拼音读词。
水娃娃说：“你们可真棒！去掉拼音你们还会读吗？”
小游戏：打开书，同桌合作读生字条里的生字，她指你读，你指他读，看谁读得又快又准。 （开火车读）
（3）识字，分享识字方法。
水娃娃又说：“你们会认这些生字宝宝吗？把你的方法跟大家分享。” 引导学生运用加一加（熟字加偏旁）、减一减、换一换、猜谜语等方式识字。
提示：庄稼，“稼”单个读第四声，庄稼连起来时读轻声； 操、澡、躁等字属于形近字；
（4）指导书写。
师指导书写“灾”“浮”，师范写，强调书写要领，学生描红，模仿书写。
（5）认读生词
出示生词（飘浮、灌溉、灾害、机器、电器、乐器、冲毁、毁坏、毁灭、暴躁、风暴、暴风雪）
水娃娃高兴高兴极了，拍拍手说：“你们太厉害了！这些生字宝宝组成次也一定难不倒你们。”（同桌读、开火车读）
提示：暴躁：遇事很着急，不能控制自己的情绪。
灌溉：用水浇灌，滋润。
引导学生理解意思并用“暴躁”“灌溉”造句。
（6）送词语宝宝回家（随文识字） 出示句子（自由读，指名读，全班读） 提示：淹没的没，是多音字。
三、再读课文，了解课文内容。
1、水娃娃邀请大家再次读课文，思考课文主要讲了什么内容？ （自由读、师生共同读文）
2、同桌、小组讨论，填一填。
水娃娃会变，都变成了什么？（板书）
四、布置拓展延伸作业。
你能将水娃娃变化的过程用图画出来吗？
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统编版二年级语文上册第一单元《我是什么》教案（五）
统编版二年级语文上册第一单元《我是什么》教案（五）
教学目标：
1、认识11个生字，会写8个生字，掌握多音字“没”。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重、难点：
1、认识11个生字，会写8个生字，掌握多音字“没”。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学准备：
1、孙悟空图片，雨、冰雹、雪的图片，云的图片及重点句子。
2、动词“落、打、飘”的卡片。
3、雨、冰雹、雪的头饰。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、激趣导入。
1、今天很高兴见到你们，老师很想和你们交朋友，你们愿意吗？谢谢孩子们，作为朋友，我要送给你们一份礼物，（出示孙悟空图片）等会儿，我要把它送给表现最棒的孩子。
2、你们知道它最大的本领是什么吗？（会变）。今天你们的朋友我也会变，我跟它们的变化可不一样，你们要想知道我是什么，必须得从我的很多变化中看出来。小朋友们，你们想知道我是什么吗？那就让我们一起来学习《我是什么》。（板书课题）
二、学习课文。
1、初读课文，标出自然段序号。
2、再读课文，找出“我”变化的两个自然段。
（一）学习第一自然段。
1、指名读，其他学生边听边画出“我”有哪些变化？
2、生汇报。
3、出示云图及重点句子：“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在肩上。人们叫我‘云’。”
4、指导朗读。（“我”在天气晴朗时穿白衣服，要读出晴天心情舒畅、愉快的语气，“我”在天阴时穿黑衣服，人一般在天阴时心情比较沉闷，要用低沉的语调，披上红纱的彩霞非常漂亮，要读出它的美。）
5、师范读。
6、生进行多种形式的朗读，读出感情。
7、指导用“有时候……有时候……”说话。
8、小结：从这一段你们知道了“我”被太阳晒会变成汽，汽升上天空会变成云，云在不同时候还穿着不同颜色的衣服。
9、过渡：你们还想知道“我”还会在什么情况下发生哪些变化吗？下面我们学习第二自然段就知道了。
（二）学习第二自然段。
1、自由读文，边读边画出“我”有哪些变化？
2、生汇报。
3、根据学生汇报，出示雨、冰雹、雪花的图片。
4、雨、冰雹、雪花都想来到我们美好的人间，可是它们不知该怎么下来，想请我们小朋友帮帮忙。
5、出示“落、打、飘”三张动词卡片。
6、找生上台带上雨、雪、冰雹的头饰找到自己要用的动词卡，带上动作贴在相应的位置下面。
7、指导朗读。（如果把“落、打、飘”位置换一换，看看可不可以，然后指导读，在读中体会作者用词的准确性。）
8、进行多种形式的朗读（带上手势）。
9、小结：小朋友们，看了“我”有这么多变化，你们知道“我”是什么了吗？（水），对，“我”就是水，水就是这样变幻着，轮回着的。
10、过渡：水轮回到人间的时候，人类对它可好了，还给它安排好了自己的家呢！你们想知道它的家在哪里吗？第三自然段就告诉我们了。
（三）学习第三自然段。
1、自由读第三自然段，边读边画出水的家及它平常都在家里干什么？
2、生汇报。
3、理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”。
①全班表演“睡觉”。体会水在池塘里非常平静。
②指名上台表演“散步、奔跑”体会水在不同的环境中的不同形态。
③在脑海中想象水在海洋中“跳舞、唱歌”的样子，然后全班表演。
4、指导朗读。（水在池塘里很平静，睡得又香又甜，我们读的时候一定不要吵醒了它们，还有它在散步时，是慢悠悠地向前流淌，请你们用轻而慢的语调读，在江河里奔跑，要稍微读得快一些，在海洋里跳舞、唱歌要读出水汹涌澎湃的气势，语调稍强。）
5、师范读。
6、采用多种形式朗读（读出感情）。
7、小结：从这一自然段我们知道了水在不同的家里都有不同的状态。
8、过渡：水跟我们人一样，也有自己的性格呢！下面我们来学习第四自然段，看看它都有什么样的脾气。
（四）学习第四自然段。
1、分组读这段话，边读边想：“我”有哪些脾气，都做了哪些好事、哪些坏事？
2、生汇报。
3、理解“温和”和“暴躁”是一对反义词，“好”和“坏”也是一对反义词。
4、现在人们想出种种办法让水光做好事、不做坏事（修水坝、建水力发电站、造水库等）对我们越来越好了。
三、拓展延伸。
1、孩子们，你们还知道水在我们生活中有哪些作用吗？
2、是啊！水是我们的生命之源，没有水就没有我们这个美丽的世界，既然水对我们这么重要，我们该怎样对待它呢？（不浪费水、不污染水）
3、好！孩子们，就让我们从小做起，从现在做起，做一个保护水资源的小卫士吧！请同学们起立，握紧小拳头大声呼喊“我们不浪费水、不污染水。”
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一、 教学目标
1、 认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。
2、 能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿写句子。
3、 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水能给人们带来好处，也能带来灾害。
二、 教学重难点
1、 认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。
2、 能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿写句子。
三、 教学过程
（一）、导入
上课前，老师给大家出示一个谜语，大家猜一猜
小石猴，人人夸，七十二变本领大，保护师傅去取经，路上妖魔个个怕。（课件）
孙悟空会七十二变非常厉害，今天，我们一起去认识一位会变的朋友 老师板书课题：《我是什么》
师：如果让你给题目加一个标点，你会加什么符号？
（生答：问号）
师：为什么？（表示疑问）
请你带着疑问的语气读一读课题。（指名读，齐读）
（二）、初步感知
1、课题和最后一个自然段都提出了一个有趣的问题，是什么呢？ “我”到底是什么？让我们一起去课文中寻找答案。 快速翻到第五页，自由朗读课文，标注自然段。 开火车朗读，检查字音。
2、读完课文，有谁能回答这个问题：我究竟是什么？（水）（画图水）
3、学习变字
（1）我在整篇课文中一直没有告诉同学们“我”就是水，但是，“我”可一直给大家提示呢！瞧，“我”刚一开口，就透露了自己最大的秘密，请大家找一找。（我会变。）
（2）出示图片，认识甲骨文“变”
大家知道，一个善于弹奏出美妙曲子的人，一定是善于变化的，不会一直单调地拨动同一根琴弦。
大家可以看右图，变字的演变。原本是上面三根丝，下面一只手；后来中间的丝演变为言，可能意味着要边弹边唱、或者边弹边说。
（3）学习书写变字。
（三）、深入解析
既然知道了水会变，我们就一起看看它都变成了什么
1、分析第一自然段
（1）同学们小声读读第一自然段，请你按照先后顺序，找一找水变成了什么？（汽）你从文中那句话看出的？ 太阳一晒，我就变成汽。（画图） 简单解释“晒”字和“汽”的构成。
（2）升到天空，我又变成无数极小极小的点儿， 提问：“极小极小”到底有多小呢？ 指导朗读这句话
（3）学习书写“极”字，通过不同的图片词语，理解“极”的含义 这些极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。这就是--（云） 画图：云
（4）生活中，你们都见过怎样的云呢？ （预设：只说明形状的变化）
课文中介绍的云，可喜欢打扮自己了，请大家看看大屏幕 （出示不同颜色的云）师配图范读。 请同学美美的读一读这句话。
那你可以分别用一个四字词语来形容不同时候的云吗？ 白衣服--晴空万里 黑衣服--乌云密布
红衣服--丹霞似锦（朝霞，晚霞）
2、分析第2自然段
（1）过渡：云在空中漂浮，遇到冷风又变成什么了呢？
自读第二自然段，找一找，水又变成了什么？ （雨）（小水滴）
（冰雹）请你找出那句话读一读 冰雹是什么样子的？（硬硬的） 比较“雹”和“袍”
（雪）雪是什么样子的？（小花朵）
提问：他们从天而降的样子一样吗？（不一样） 从哪里看出来的？ 小水珠--落下来
小硬球--打下来（体积重） 小花朵--飘下来（体积轻） 带着理解，好好读一读第二自然段。
（四）、拓展延伸
过渡：水太会变了，能变成--、变成--，变成--，生活中水还会变成什么呢？ 大家想一想（出示句式） 仿写：“有时候，我变成……”
（五）、小结：水在自然界有着丰富的变化，而我究竟住在哪里呢？又是一个怎样的孩子呢？我们下节课继续探讨。
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统编版二年级语文上册第一单元《我是什么》教案（八）
统编版二年级语文上册第一单元《我是什么》教案（八）
教学目标：
1、认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。
2、知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。
3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些坏事。
4、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：
识字及气象常识，正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
课前准备：
教学过程：
1.师：同学们，上节课我们初读了课文(教师手指课题)一起读------《我是什么》，又学习了生字词。下面老师先来考考大家，生字、词你认识了吗？
2.课件出示：飘浮 雹子 灌溉 灾害 冲毁 机器 暴躁 庄稼
3.开火车
4.师：(手指：“没”字)：mo这个字还可以读什么？
师：组个词！ 师：(手再指“淹没”)在“淹没”这个词里它读mo ，一起读！
5.师：词语大家认识了，生字你认识吗？火车继续开起来！
6.师：同学们真棒，看来生字难不倒大家。那么，通过上节课的学习，你知道“我是什么”呢(手指“我”
7.师：对了。“我”指的是小水珠。(贴小水珠图)
师：是啊，小水珠是一个神奇的魔术师。它会变。通过上节课我们还知道了小水珠会变成什么呢？师：贴完，谁完整地来说一说？
二、师：原来，小水珠会变成这么多的样子。那么，小水珠是怎样变成汽、云，雨、雹子和雪的呢？
下面，就请大家带着这个问题，自由读课文1、2自然段。一边读，一边想，把你找到的答案用笔勾出来。
师：下面，把你找到的答案先在小组内分享一下，说说你知道了什么？
1、学习第一段
师：同学们讨论的真认真！好！现在谁先来说一说，你是怎么变成汽和云的？老师先找一名同学来为大家读一读第一自然段。
师：谁先来说说小水珠是怎么变成汽的？
对呀，多么神奇的小水珠呀。太阳一晒，它就变成汽！我们一起读读！
师：谁再来说说小水珠是怎么变成云的？一名自由说完，引导他：用书上的话说呢？
师：“飘浮”，如果你就是天空中的一朵云，你会怎样在空中飘浮呀？做做动作！
师：真好！那你的心情什么样？师：那么读出你的快乐和自由自在吧！谁来读读？
师：课件出示后一句，师读：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。
读到这里，老师有疑问了：云什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服呢？
师：谁先来说说云什么时候穿白衣服？师：对了。我们就把穿白衣服的云叫什么？
师：云什么时候穿黑衣服师：我们就把穿黑衣服的云叫……
师：那么云什么时候又穿红衣服呢？师：对了，(出示朝霞图片)我们把早晨披上红袍的云叫……
师：(出示晚霞图片)把傍晚披上红袍的云叫……
师：是的。 不是有这样一句谚语吗：朝霞不出门、晚霞行千里。看来，朝霞、晚霞还是我们的天气预报员呢！
师小结：同学们，小水珠们真是太神奇了，不仅能变成云，还不断地变幻衣服呢？下面，我们就来夸耀一下它们的神奇吧？ 师：谁完整地把第一自然段读一读？
2、学习第二段
师：同学们，从第一自然段，我们知道了小水珠会变，变成汽和云。其实，它还会变。还会变成什么？雨，雹子，雪。那么它们是在什么情况下变得呢？我们来看第二自然段。出示第二自然段课件
谁来为大家读读第二自然段？
师：那小水珠们是怎么变成雨、雹子和雪的？
师：是啊，这里面藏着三个表示动作的词语。谁来说说，你们为什么这么填？
生：雹子硬，用打。雪花轻，用飘。
(若学生不会时，启发：三个动词换换位置行不行？雪花……打下来
雹子……飘下来？行吗？ 为什么？)
师：对了。雨是-----(落)下来，雹子是----(打)下来，雪是------(飘)下来。(板书：落 打 飘)同样都是落下来，可是作者却根据雨、雹子、雪的不同特点分别用了不同的词语。可见，作者用词多么的准确呀！
下面，我们就带着动作来读一读第二自然段。谁来读读？(指两名) 我们全班同学带动作来读一读。
师：这是我们第二自然段说到的云在遇冷之后，变成了雨，雹子和雪。现在，小水珠是怎么变成汽、云、雨、雹子、雪，大家一定已经清楚了。
小水珠在自然界就是这样不断地循环反复着，升腾、落下来，升腾、落下来。(画向下箭头)那么平常小水珠都在哪儿呢？
3.学习第三段
生：我们一起读读第三自然段。把书端起来(配乐)出示几幅图： 在这一段中，作者把小水珠当作了人来描写，多么可爱的小水珠呀！
4.学习第四段
师：同学们，小水珠不仅会变身，脾气还很古怪呢！(出示4段第1句：有时候我很温和，有时候我很暴躁。)
一起读！：读有时候我很温和，有时候我很暴躁。
师：这句话里藏着一对反义词？是谁呢？
生：“温和” 和 “暴躁”
师：对了。那么自己读读第4段：找一找，勾一勾，小水珠温和时做过什么事？暴躁时又做过什么事？
生：(自由读第4段。自由勾画)一分钟 师：谁能在文中找到了，水温和的时候都做了什么？
师：是的。同学们再联系咱们的生活说一说，小水珠还帮助我们做过什么事？
师：对呀，小水珠帮助我们做过许多好事，我们十分感激它。但是他有时候又很暴躁，它暴躁时，做过什么坏事？
师：看来水不仅样子多变，脾气还时好时坏，你们说，你是想看到脾气好的水还是脾气不好的水啊？
师：没错，要想看到脾气好的水，就要像文中说的------课件出示，一起读：“人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事”。你知道是什么办法吗？
三、回归整体、总结全文
好了，孩子们，刚才我们了解了(手指黑板图片)水遇热变成汽、云，遇冷变成雨，雹子，雪；以及水平常存在的地方，还有它和我们生活的关系。现在我们对水的了解更多了。下面，老师把课文完整地来读一读吧！谁愿意来读读？指名分自然段朗读全文。(配乐)
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统编版二年级语文上册第一单元《我是什么》教案（七）
统编版二年级语文上册第一单元《我是什么》教案（七）
教学目标：
1、学会本课生字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点：
1、识字、写字。正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。
教学难点：
理解水的变化与人类的关系。
学具准备：
1、多媒体课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时间：
2课时
教学流程设计
第一课时
（教学要点：识字、写字。正确、流利地朗读课文。）
一、谈话导入：
1、师：同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家赶快来猜猜吧！对，是水，水在不同的情况下会发生不同的变化，水即能帮助人类，也能给人类带来灾害，这节课我们共同来学习一篇与水有关的课文。
2、生读课题：我是什么
（教师板书）
（设计意图：以学生感兴趣的话题导入可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。为下面的学习蓄势。）
二、整体感知：
同学们，你想知道水都有哪些变化吗？那你们就认真读一读课文吧！
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出生字、词语，注意难点的字音。如：“躁、灾”是平舌音；“稼”是第四声， 在“庄稼”一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
三、认识生字：
1、请同学来当小老师，带领同学读带生字的词语。（多媒体出示）
2、多媒体出示“我会认”中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
四、写字指导：
生字认会了，老师还想看看你写字的水平呢！
1、课件出示“我会写”中的“冲、晒、池、浮”四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如：“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及“两点水”和“三点水”在写法上的异同。
3、教师巡视，学生书写这几个生字，师生共同评议。
4.教师巡视，学生观察字帖，自主完成本课其它几个生字的书写，师生评议。
五、尝试运用：
同学们写字写得很认真。你能给它展示一下你的说话能力和读课文的水平吗？
1、给生字找朋友，用学会的词语说说话。同学间进行。
2、同桌一起合作读课文，有感情地读自己最喜欢的段落。
六、汇报交流：
学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
（设计意图：学生在交流汇报学习成果时，巩固所学知识，感受学习的快乐。）
七、布置作业
1.画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子。
2.制作节约用水的宣传标语。
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统编版二年级语文上册第一单元《我是什么》教案（九）
统编版二年级语文上册第一单元《我是什么》教案（九）
【教材分析】
《我是什么》是二年级上册的一篇科学短文。文章用第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法形象地介绍了水在自然界中的形态、变化以及与人类生活的利害关系，课文内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖，能引起学生的阅读兴趣。
【学情分析】
二年级学生经过了一年多的语文学习后，对学习语文有着一定的兴趣，他们乐于识字，具备一定的识字能力，也基本上养成了预习的习惯，还能根据课文内容主动搜集一些相关资料。但如何根据课文特点，理解课文内容，读出课文韵味，还有待更多的阅读实践来训练。
【设计理念】
本课设计，根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，以孩子普遍喜爱的魔术表演导入。教学中主要引导学生自主识字，把课文读通读顺。再引导学生朗读，把朗读作为理解课文内容、体会思想感情、感受语言文字的重要手段。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染，让学生积极地参与到学习活动中，从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生发展。
【教学目标】
1.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。借助微课了解“冰雹”和水做的“好事”和“坏事”。
2.正确、流利地朗读课文，了解水的变化。
3.在动态比较与表演体验中，感受水变化的奇妙。
【教学重难点】
1.能正确、流利地朗读课文。
2.引导学生懂了解水是怎样变化的。
【教学过程】
板块一：游戏形式，复习字词
（一） 趣味游戏导入，复习字词
【设计意图】用学生喜欢的游戏导入，激发学生学习兴趣。
板块二：谜语预热，感受“我是什么”
【设计意图】在猜谜语的活动中设疑激趣。借助标点，引导读出课题情趣，玩味神秘感、俏皮感、得意感等不同的意趣，引发阅读期待。
板块三：朗读体验 感悟奇妙
（一）第一场魔术：感受水变化之丰富
1.学习第1自然，了解水的变化。
水娃娃首先带来第一场魔术，它变成了什么呢？请你读一读第1自然段，读完后把变化后的名字圈出来。
（1）生朗读并圈画。
（2）交流反馈。（师在黑板上简笔画“汽” “云”）
2.结合板书，了解水变成“汽”、“云”的过程。
3．结合生活经验，积累词语。
（1）读句子，提取信息。（了解水变成云的丰富）
（2）随机教学生字“傍”（读准字音--播放“傍”字的微课，结合字理识字--理解“傍晚”词意）
4.比较结构，辨析发现
（1）生自主观察“极”“傍”，说说这两字的相同点（归纳：左右结构，左窄右宽）
（2）师出示书写不规范的两个“极”字，学生当小老师评价。
（3）归纳要点：一看宽窄；二看高低；三看穿插。（跟着电脑老师书空）
（4）.在书上练习写字，师巡回指导。
5.展示评价，二次修改
（1）师选取典型作业进行展示。出示“写字评价卡”，生对照进行评价。
（2）生生互评，二次修改。
【设计意图】《语文课程标准》指出，应特别关注汉语言文字的特点对学生识字、写字等方面的影响。这一板块设计了随文识字，“傍”结合字理识字，字理采用微课形式呈现，多种方法识字，另外二上年级的写字更应关注字的间架结构。让学生自主观察、学会比较，归纳左右结构字的书写“三要点”。关注书写态度。有趣且有效。
（二）第二场魔术：感受“水”变化之奇妙
1.学习第2自然段，圈画关键词，提取信息。
（1）创设情境，出示动画：我越升越高，体温越来越低。你听，风伯伯来了，我越来越冷，我又要变啦！
（师随机出示“变”字--师范写--生书空）
（2）淘气可爱的水娃娃又变成了什么呢？（读并圈画）
（3）交流反馈（师板贴“雨、冰雹、雪”）
2.师生趣味对接，感受水娃娃变化的样子。
（小结：这里用“小水滴、小硬球、小花朵”把雨、雹、雪落下来的样子写得多么有意思啊！）
3.播放微课，了解“冰雹”。
4.引导发现，表演体验，感受水娃娃变化的动态。
（1）创设情境，感受动态。（小雨点宝宝、冰雹大哥、雪花妹妹是怎样落下来的呢？请把“落、打、飘”对号入座。）
大屏幕出示：趣味填一填
（2）口头填空，说说理由。
（3）多种形式读，体验水变化之奇妙（指名读--加动作表演读--配图朗读）
【设计意图】借助情境体验、趣味填空、表演朗读等环节，引导学生重点感受水变化中的不同动态，在交流、游戏中，体味动作词，积累语言。
板块四：玩转律动操，趣味延伸
（一）动作体验，玩转律动操
其实，我还有很多本领呢！我还会变成什么呢？我们跟着水娃娃一起变一变，你就明白了。
（音乐律动起）师生在律动操的趣味问答中，体会水变化之多
小水滴，小水滴，人们叫我什么？--雨 小硬球，小硬球，人们叫我什么？--冰雹 小花朵，小花朵，人们叫我什么？--雪。
小水滴，落下来，人们叫我雨； 小硬球，打下来，人们叫我冰雹； 小花朵，飘下来，人们叫我雪； 小薄纱，罩下来，人们叫我雾； 小盐花，洒下来，人们叫我霜；
小彩桥，架起来，人们叫我彩虹。
（二）引导发现，再探水娃娃
水娃娃每天这样循环往复地变化着，真有趣，真神奇啊！
【设计意图】轻松有趣的律动操，与课外内容拓展巧妙结合，既调适了学习状态，又延伸了课内所学，一举多得。
板块五：小组合作讨论，拓展延伸
（一）课文延伸，思考好事和坏事
1.生通过回顾课文，还有结合生活常识，写出他们想到的好事和或者坏事
2.同桌间互相交流，进行补充。
（二）展示练习内容，二次修改
1.师选取典型作业进行展示。出示“练习本”，生对照进行评价。
2.生生互评，二次修改。
（三）总结课文，点明中心
1.师提问我们该用什么态度对待水资源
2.关键字回顾全文
【设计意图】课堂中，老师是引导的作用，把主动权交给学生，小组合作谈论通过独立思考和互相讨论两种方式，更好地学习课文。
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统编版二年级语文上册第一单元《我是什么》教案（三）
统编版二年级语文上册第一单元《我是什么》教案（三）
教学目标：
1.指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3自然段。
2.引导学生了解云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重难点：
引导学生了解云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们喜欢魔术吗？老师今天给你们请来一位魔术师，想知道他是谁吗？谜底就在《我是什么》这篇课文里。
二、通读全文，整体感知。
1.复习字词。
2. 学生自由读课文，猜猜“我是什么”，并说说是怎么猜出来的。
3. 将最感兴趣的自然段多读几遍，再全班交流。
三、师生合作，小组研读全文。
1.启发思考。
（1）课件出示探究问题。
①水是怎样变化的？可以变成什么呢？
②你除了知道水会变化以外，还知道有关水的其他知识吗？
（2）组织小组讨论用不同方法解决以上问题。
（3）组织班内汇报组内讨论结果。
2.引导合作探究。教师深入各小组，参加各小组的自主学习，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。
3.展开自学成果。
（1）引导学生分小组汇报自学情况。
（2）教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。
（3）对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作、方法新颖的小组。
4.多媒体播放与水有关的视频。
5.指导有感情地朗读。组织学生进行朗读挑战赛。（为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读课文时的语气、语速也应不一样）
四、扩展练习。
出示三项作业，学生任选其一。
1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。
2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？
学生在学习上是有所差异的，此选择性作业涉及到“说”、“写”、“收集”三方面，学生可根据自己的喜好进行选择
五.教学反思
本课设计的重点是让学生得到充分信任，引导学生发现、探究、自主学习，发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用，进而培养学生阅读理解的能力、合作学习及主动探究的意识。这样的设计不仅让学生了解课文内容 ，还让学生联系生活，更进一步了解水的用途。同时通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染，引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行有感情地朗读、个性化地朗读和表演。课堂效果很好。
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人教版二年级语文上册《我是什么》备课教案
人教版二年级语文上册《我是什么》备课教案
我是什么
教学目标
1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
信息资料
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时数两课时
第一课时
切入举偶
1、故事导入
：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）
（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）
2、谜语导入
：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？千条线，万条线，落到水中看不见。（板题）
对话平台自读
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：躁、灾是平舌音；稼是第四声，在庄稼一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。）
识字
1、利用生字卡片，出示我会认中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见我会读）。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
写字
1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。
3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。
谈话
师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。）
1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。
2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。
3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。
（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。）
汇报
学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
第二课时对话平台
导入
1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。
2、指读课文，师生评议。
启思
1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？
2、学生讨论，寻找解决问题的方法。
3、交流方法。（学生可能会提出小组读书，边读边记、画表格填写、故事表演、绘画表现等方法。）
（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。）
探究
组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。
展示
1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。
（1）水的不同状态及变化过程。
（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）
（3）水在人类生活中的利弊。
2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。
（充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。）
谈话你还知道哪些水的作用与危害？
演读
1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出落、打、飘；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的沉甸甸；用轻而慢的语调读出水的平静、温和；用稍强的语气读出水汹涌澎湃等。
2、练习用自己的话说说水的变化及水的不同性格。
3、组织学生分别戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。
（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。）
谜语两则
1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）
2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。（水）
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。
部编版二年级上册语文《我是什么》教案
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《部编版二年级上册语文《我是什么》教案》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
部编版二年级上册语文《我是什么》教案
教学目标
1、认识14个字。会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。课时安排2课时教学过程
第一课时
一、画水，交流图画
师：亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。学生展示自己的画，说说自己的想法。
【说明】课前画水，不管画的画简单还是复杂，那都是学生心目中的。在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。如果某些孩子思维没有拓宽，学完课文之后，他可能会有一种豁然开朗的感觉；如果某些孩子画的水比较复杂，思维很独特，学习课文时他就会更加自信，学完之后再去画水，每个孩子都应该有更多的想象。
二、猜谜，认识水1、范读，猜谜。
播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词。
会认字
晒、极、傍、管、越、滴、溪、奔、坏、淹、没、毁、屋、猜会写字
变、极、片、傍、海、洋、作、带、给3、自由读课文，认识水。
（1）师：请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？指名回答，板书：云雨雹子雪
池子里小溪里江河里海洋里
睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会温和暴躁（2）动动脑
师：小朋友，我们给每一项起个题目，好吗？例：“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”
【说明】这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节，主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。三、朗读，赞美水1、自选题目
师：同学们，接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分？
让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学。2、自主合作学习
投影或小黑板出示自学要求：（1）认真读一遍自选部分。
（2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。（3）用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？（4）读给你的朋友听，互相提一提建议。
学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和指导。3、汇报交流，指导朗读
提示：以下是预设内容，这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的，以下的顺序可以改变。“我会变”
（1）“我学会了字词”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空：
云在天空中。
一只小船在水上着。
师：请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飘浮“有什么区别？指名回答。
师出示雹子的图片，让学生对雹子有直观的认识。
（2）“我是小小朗诵家“
指导读第1～2自然段，第一自然段，要读出自豪的语气，很活泼。第二自然段，“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来：、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。指名读，评价，练读，再指名读。（3）师：想一想，我还会变成什么？根据学生回答，板书：冰霜??“我的家”、“我的活动”重点指导朗读
师：现在小朋友都很累了，请趴在桌子上睡一会儿吧。
师：好，该“起床”了!刚才，小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动，也没有一个人讲话，这就叫做──生：安静。
师：对!叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静，好吗？生：好!
师：（出示池水的图片）大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗？生：安静。
师：那谁能把这句话读得让大家觉得很安静？（出示“平常我在池子里睡觉”）生：读课文。
师：大家再想一想，它在小溪里散步时的样子。谁能说说它是怎样散步的？生：慢慢地散步。
师：对呀!看谁能读出水在慢慢散步的语气。（出示“在小溪里散步”）指名读课文、齐读课文。
师：请小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。谁能？
指名读课文、齐读课文。
师：课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么。
生：这个词语是“开大会”。因为开大会时人很多。
师：你真会动脑筋!请你把这句话读读，看看能不能读出水在大海里开大会的样子。生读课文。
师：读得真好!老师也得向你学习!好，大家学着他的样子，把第三段齐读一遍。
生齐读课文。
师：请同学们想一想，我的家还在哪里？我还有哪些活动？根据学生回答板书：
稻田里水杯里水管里天上??飞舞慢跑??
【说明】低年级语文教学应重点放在朗读上，用较短的时间把自然科学知识解决之后，剩下的大部分时间用于朗读指导和识记字词。第1、2自然段比较活泼，也比较容易读。难点是第三自然段，水在不同状态下的声音不同、气势不同，所以读的感觉也不同。通过出示图片和练习生活实际来引领孩子们感悟，慢慢提高朗读能力，形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中，慢慢感受到朗读的技巧，学会阅读。
第二课时
一、回顾所学内容
1、师：亲爱的小朋友们，上节课我们一起学习了课文《我是什么》，文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗？
出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。2、指名读课文第1～3自然段，评价。二、了解“我的脾气”1、“我学会了字词”（1）出示词语：
温和暴躁灌溉机器帮助淹没庄稼冲毁灾害师：请小朋友们想一想水做了哪些好事？哪些坏事？
引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和”“暴躁”两个词语。（2）出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。
（3）填空：有时候，我很，有时候，我很。我既给人们带来，又给人们带来了。引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”。2、“我是小小朗诵家”
由以上对词语和图片的感受，直接过渡到读。
师：请小朋友们自己读一读第4自然段，注意读出水的温和和暴躁。学生自由读，指名读，评价，齐读。3、“展开想象的翅膀”
师：同学们，想一想，“我”的脾气还会怎样？学生回答。
【说明】这一自然段中，生字生词特别多，所以，运用联系前后文，看图片来直观感受，理解记忆字词。当对词语理解到位了，对水的“温和”和“暴躁”直接感受到了，读好这一段也就轻而易举了。三、我自信，我能背
1、师：同学们，课文我们学完了，谁来评一评这篇文章写得怎样？指名回答，提高学生的鉴赏能力。
2、选择自己认为写得最好的、最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵，融入到学习的氛围中去。3、“展示我自己”（1）自由背诵。
（2）对背诵情况进行评价。
（3）教师选择背诵的部分，邀请学生帮忙一起背。
【说明】由读通课文，到读好课文，再到朗诵课文，这是阅读能力不断提高的过程，优美的文字应该靠背诵积累下来，日积月累，才能提高语文素养。四、我要写好字
利用媒体资源课件中的“学一学”部分，指导书写。五、小小作家
师：请同学们模仿“我是什么”，用几句话写一样东西。写好以后同桌互相读一读，让别人猜猜你写的是什么。
学生练写，师巡视指导。
【说明】文中的语言很美，句式很整齐，如：“有时候??有时候??”“我会变，变成??变成??”“我在??在??在??”这样的句子，应该引导学生学会应用。仿写在低年级是训练写话能力的很好方式。学生在不断的练习中就会对写话产生兴趣，慢慢养成写的习惯。板书设计：
2我是什么
我会变：云雨雹子冰霜??
我的家：池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上??
我的活动：睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会飞舞慢跑??我的脾气：温和暴躁??
二年级语文上册《我是什么》教案
二年级语文上册《我是什么》教案
教学目标：
1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
4、激起小学生爱水的思想感情。
教学重点：
1、识字写字。正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。
教学难点：了理解水的变化与人类的关系。
教、学具准备：
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时间：2课时
第一课时
教学流程：
一、启情导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，下面我们就来猜几个。
1、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走2、线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
3、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想学了30课你们就知道了。
（板书）读课题。谁能用提问题的语气来读？咱们一起来读。
二、识字。
1、初读课文，明确读文要求。
（1）同学们想一想，读课文时你该给自己提点什么要求呢？
（2）教师提示：特别要注意读准字音，不加字也不丢字。自己读一读！
2、带音节读生字。
下面啊老师先来检查大家字音读的怎么样。请看大屏幕，你们行吗？[指名读、领读]
3、去音节读生字。这回你们还能读吗？
4、探究识字规律。
同学们看有这么多的字，我们用什么方法能把他们都记住呢？先在小组内交流一下。[引导学生寻找发现识字规律]
5、检查汇报。[鼓励学生利用多种方法识记生字，教师伺机引导]
6、巩固识字：
（1）读字。同学们的方法可真多。下面我们再来开火车读。
（2）读词。看大屏幕猜词语、读词语。
三、指导写字：
1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。
3、教师巡视，师生共同评议。
第二课时
一、复习生字词语（认读生字词：）
漂浮红袍碰到雹子池子暴躁灌机器庄稼淹没灾害冲毁
二、细读、品读课文1、2、3段
１、同学们的生字掌握得真好，回忆一下，我到底是什么呢？（生说：水）
２、老师贴小水珠图：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？就让我们看看小水珠都变成了什么呢？请同学们自由读读课文的1——3自然段，用笔划一划小水珠变成了什么？
学生回答师板书：：汽云雨雹子雪
３、小水珠能有这么多变化，真神奇！那它是怎样变得呢？课文中是怎么说的呢？我请一位小朋友来读读课文第一自然，其他小朋友边听边用笔划一划小水珠是怎样变成汽的句子？（一名学生读文，其他学生听、画）
(1)谁能用课文中的话来回答
(2)出示课件（水变成汽）指名读，齐读
4、“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）
（1）课件出示描写云的句子和图
（2）“云”多像一位爱美的小姑娘啊，有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，让我们自由的读一读，独处对她的喜爱吧！
自由读指名读齐读
5、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段。
（1）练习说话：我是云，我会变成（）（）和（）
（2）同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？
生述课件出示填空：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠（落）下来，人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球“打”下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵“飘”下来，人们有管我叫“雪’.齐读
（3）如果老师把括号里的字的顺序打乱，你们看行吗？学生回答
指导朗读：雨落得温柔，冰雹打得急促、野蛮。雪花飘得轻逸。（在朗读中体会作者用词的准确。）指名读男女赛读
这会儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。
6、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？
齐读第三段
7、课堂小结：结合板书
水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。看，雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样，水就这样不断的循环变化着。可是要真正认识水，了解水，还要熟悉它的脾气呢。
四、品读第四段
1、自由读课文第4段
2、思考：你知道了什么？
3、同桌交流指名说。
4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。
5、拓展交流
教师介绍：水对人类的贡献和带来灾害的资料。以及人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。
四、作业设计：
１、你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。
２、搜集更好的办法让水只做好事，不做坏事。
板书设计：30、我是什么
水
汽云雨雹雪
部编版二年级上册《我是什么》语文教案
部编版二年级上册《我是什么》语文教案
我是什么
教学目标：
1、认识15个字，会写10个字、重点写好“片、带、海”3个字、
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分、
3、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙现象、激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望、
4、进行语言训练，提高学生语言运用的能力、
教学重点：
1、有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字、
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分、
教学难点：
知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙现象、激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望、
教学时间：两课时、
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1、同学们，这节课我们将一起走进大自然，去探索大自然的奥秘，去了解去观察自然现象、首先我们来猜一个谜语、
出示：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来、（打一自然物）谜底：水
2、水，是生命之源、没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界、水，是人们生活中天天离不开的东西、云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，今天我们就来学习一篇关于“水”的课文，学了课文之后，你会对“水”有更深的了解、（板书课题，齐读课题、）
二、整体感知：
1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方、
2、初步感知课文大意、说说听了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、）
3、认真读课文，边读边想，看谁填得准、
课文共有（ ）个自然段、写的是我会变，会变成（ ）、（ ）、（ ）、（ ），我做过许多（ ），也做过许多（ ），我是（ ）、
三、读认生字：
1、出示自读要求、
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子、
（2）画出生字、词语，多读几遍、
2、小组学习、
（1）组长检查生字读音、
（2）交流识字方法、
（3）接读课文、
3、检查小组学习情况、
（1）课件出示生字、词语、
极小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋
灌溉田地 发动机器 滋润土壤 淹没庄稼 冲毁房屋 破坏河堤
①指名开火车朗读，师生正音、
②齐读、
③去掉拼音朗读、
（2）借助图片理解四字词语、
（3）学习多音字，课件出示：没、练习注音并组词、
四、情景朗读：
1、分段朗读、
（1）用自己喜欢的方式自由朗读、
（2）开火车朗读、
（3）小组赛读、
2、找出描写水的变化形式和存在位置的句子重点读一读、
（1）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上、人们叫我“云”、
指导：读好动词“穿着、披”等、
（2）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”、
指导：体会“聚”和“落”的准确性、
（3）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”、
指导：体会动词“打”的气势、
（4）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”、
指导：体会动词“飘”的轻柔、
（5）课件出示：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会、
指导：读好动词，体会水的变化多样、读出变化来、
五、学写生字：
1、课件出示“变、片、海……”等生字、
引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、
2、巩固生字、
（1）同桌之间相互考查识字情况、
（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜、
3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、
4、指导书写、
（1）课件出示“变、片、海……”等生字、
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、重点讲解“片”的笔顺、掌握“带”的笔画，注意宝盖上面没有点、可以通过谜语掌握“一横穿三竖，巾在盖下住、”记住这个字的写法、
（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势、
5、巩固生字：抄写今天学的9个生字、
六、巩固练习：
打开基础训练-《我是什么》，一起来闯关吧！
第二课时
一、复习导入：
1、课件出示词语、
极小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋
灌溉田地 发动机器 滋润土壤 淹没庄稼 冲毁房屋 破坏河堤
（1）指名开火车领读词语、
（2）齐读、
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、
2、回顾：说说水的变化形式、
二、合作探究：
学生小组合作学习、
课件出示问题：
1、“我”是什么？“我”会变成什么？除了课文的介绍，“我”还会变成什么？
2、“我”做过哪些好事？又做过哪些坏事？人们想出什么办法让“我”光做好事不做坏事？
课堂交流，汇报成果、
引导学生带着自信，汇报合作探究的成果、
三、语言训练：
1、句型仿写、
课件出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上、
学生练习用“有时候……有时候……”说一句话、
2、体会动词
课件出示：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”、有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”、到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”、
引导学生体会“落”、“打”、“飘”动词的准确使用与生动形象、
3、课件配图依次出示
平常我在池子里睡觉、
在小溪里散步、
在江河里奔跑、
在海洋里跳舞、唱歌、开大会、
分别引导学生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特点，用不同的词语去描述，用不同的语气去朗读、如，“我在池子里睡觉”，声音较轻，以显安静；“在小溪里散步”，声音舒缓，以显悠闲、适当引导学生体会拟人句的妙处，可以试着仿写拟人句、
4、朗读指导、
就整篇课文而言，应该读得亲切、舒缓；各段各句应该富有变化、第一、二段可以读得“神秘”点；第三、第四段要读得有变化、
四、拓展延伸：
1、你能想出什么办法让“我”光做好事不做坏事？
预设：关注天气、疏通河道、修建水库、合理灌溉等、
2、画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话、
五、巩固练习：
1、打开“阅读训练-《我是什么》”，一起来闯关吧！
2、完成相关配套练习、
板书设计：
2、我是什么
我会变：云 雨 雹子 雪（冰 霜……）
我的家：池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里 水杯里 水管里 天上……）
我的活动：睡觉 散步 奔跑 唱歌 跳舞 开大会（飞舞 慢跑……）
我的脾气：温和 暴躁（……）
统编版二年级语文上册第一单元《语文园地一》教案（四）
统编版二年级语文上册第一单元《语文园地一》教案（四）
语文园地一
教学目标
1.联系生活，正确认读8个词语，11个生字。
2.体会动词表达的准确，练习用“有时候……有时候……”造句。
3.正确朗读、背诵古诗《梅花》。
教学重点
1.正确认读8个词语，11个生字。
2.体会动词表达的准确，练习用“有时候……有时候……”造句。
教学难点
1.体会动词表达的准确，练习用“有时候……有时候……”造句。
2.正确朗读、背诵古诗《梅花》。
教学过程
（一）识字加油站
1.大自然中有许许多多的知识，只有仔细观察的小朋友才能得到它！那你们知道去大自然中观察应该准备些什么吗？
（学生自由回答，不是课本上的东西也没关系。）
2.课本上就提到了这些户外用品，请同学们借助拼音先自己读一读。
3.同桌检查，纠正字音。
4.结合生活实际和图片理解词语意思。
5.指生读词语，教师纠正字音。
6.出示不带拼音的词语，学生再读。
7.引导学生发现两组词语的规律。
仔细观察这两组词语，你发现了什么？
8.全班齐读。
9.打乱生字顺序，开火车读。
10.出示单个生字，检查认读。
（二）字词句运用
1.出示动词，同桌讨论每组动词有什么不同。
2.学生向全班同学汇报讨论收获。
3.请学生以同桌为单位，挑一组词语配合着演一演。
4.学生展示，师生评价。
5.学习“字词句运用”第二题。
（1）出示“我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我很暴躁。”
（2）仔细读读这个句子，你发现了什么？
（3）你能不能用上“有时候……有时候……”这个句式，说一个句子？
先自己思考，然后和同桌交流交流你们想出的句子。学生以同桌为单位试说。
（4）指生说，师生评价。
（三）书写提示
1.出示四个字，学生读帖
（“作”和“法”左窄右宽，“都”和“别”左宽右窄。）
（“都”要注意左右高低不同。）
2.提示学生写字要注意姿势。
3.教师范写，学生先描红再练习。
（四）日积月累
1.出示古诗，学生借助拼音自由读。
2.教师示范读，引导学生读出节奏。
3.利用插图，大致了解古诗的意思。
（1）根据图画，猜一猜古诗写了什么意思？
（2）教师点拨补充。
4.生配乐读。
5.背诵积累。
（五）我爱阅读
1.出示阅读提示，自由阅读故事。
（1）借助拼音读故事，了解故事内容。
（2）狮子和企鹅之间发生了什么故事？
2.学生根据阅读提示，自由朗读文章。
3.指生说狮子和企鹅之间发生的故事。
4.讨论交流为什么会发生这样的事？
（1）小组内交流。
（2）指生说，师生评价。
5.你能帮小企鹅解释吗？你会怎么解释？
（1）小组内交流：怎样帮小企鹅解释？
（2）指生说，师生评价。
【板书设计】
语文园地一
作 法 都 别
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