七年级语文下册《骆驼寻宝记》听课反思。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“七年级语文下册《骆驼寻宝记》听课反思”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

七年级语文下册《骆驼寻宝记》听课反思

上课之前同学们高声背诵语文课本中的背诵篇目，那朗朗的读书声，让我仿佛回到了初中。课前董娟老师在工作人员没有准备好的情况下，先让同学们自己背诵语文课本中的背诵篇目，让在座的老师提前感受了语文课堂的氛围，也让同学们提前进入了状态。

董娟讲的是《骆驼寻宝记》的第二课时，她采用了复习导入法：“上节课，我们学习了童话《骆驼寻宝记》，这节课我们继续跟随骆驼一起踏上寻宝历程”。这个导入虽然没什么特别创新的地方，但是语言运用得很好，董娟老师没说“这节课我们一起来看看骆驼是怎么寻宝的”而是用了“跟随骆驼一起踏上寻宝历程”，童话最大的特点就是进行拟人化的合理想象，董娟老师这样的导入，仿佛把我们也带入了童话世界，和动物一起去寻宝了。包括后面在对学生进行情感价值观教育的时候也是运用了童话语言“骆驼寻到了它的宝，那通过本文的学习，你寻到你的宝了吗”。董娟老师这堂课童话语言的运用给了我很大的启示：每种文体在教学的过程中，教学设计、教学方法有所区别，教师的语言也应该进行锤炼，什么文体用什么

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语言，这样才能讲出“语文味儿”。讲童话我们可以带领学生在童话王国里寻找快乐；讲诗歌我们可以带领学生在诗歌的海洋里遨游；讲抒情散文我们可以对学生动之以情，丰富学生的情感世界。

导入课文以后董娟老师用了一段过渡语言（“在那遥远的地方，有一件无价之宝，听到这个消息后，各种动物纷纷踏上了寻宝的道路，相信大家一定还记得这些动物，下面呢，大家请看大屏幕，根据提示猜动物”），很自然地过渡到了第二个环节——看文字，猜动物。董娟老师这个环节设计的目的是让大家抓住动物的特点进行描述。然后让同学们翻开书本，找找文中哪些语句是抓住动物的特点进行描写的，通过文中具体的语句来分析童话拟人化合理想象的特点。

同学们在找的过程中遗漏了骆驼，董娟老师马上提问“那作者有没有抓住骆驼的特点进行描写呢？”同学们马上找出了很多语句并且还从中分析出了骆驼的特点：忍饥耐渴。

“正是骆驼的这种忍饥耐渴的特点，作者才让骆驼也加入了寻宝的行列，下面请同学们翻开书本浏览课文第二部分，思考两个问题”接下来同学们围绕两个问题：1、骆驼遇到了哪些难关，从哪些语句可以看出它的艰辛？2、骆驼寻到的是什么宝？董娟老师的这两个问题设计得很好，抓住了骆驼的形象，通过学生自主、合作、探究的方式分析出了骆驼的形象品质。在概括骆驼的品质的过程中同学们列举了很多成语、词语，比如：百折不挠、不惧艰辛、正直勇敢、大公无私、意志坚定等。我个人觉得学生的这些概括已经很好了，但是董娟老师又让学生在这些的基础上再用更简炼的语言，最后总结出了勇敢、耐性等两个字的词语，这中间的引导花了一定时间，我个人觉得没这个必要，学生总结出的答案没有比老师最后得出的两个字的答案差，董娟老师后面环节的设计似乎没必要了。更何况，在这过程中董娟老师板书写了又擦，这在公开课中是忌讳的，板书展示的是教师教学的流程，不能把流程随便擦除。

分析完骆驼的形象，董娟老师马上对学生进行情感价值观教育：“骆驼寻到了它的宝，那通过本文的学习，你寻到你的宝了吗”这里除了刚才前面我提到的运用了童话语言，还有就是语言具有启发性，没有直接点明，让学生自己去揣摩。同学们畅所欲言，讲得都很有道理。

在我看来本节课最大的亮点，就是拓展延伸中让学生当编剧这一环节的设计，调动了学生的积极性，很创新。在写剧本的过程中同学们又深入理解了童话内容，初步学习了童话的创作，尤其是童话中动物心理描写、语言描写、心理描写等描写的运用。在指导写剧本的过程中，董娟老师不是直接告诉学生应该怎么写，或者应该注意些什么，而是提问学生“让我们自己写剧本，你觉得怎样让骆驼的形象更生动，更形象？”同学们说了很多，比如第一集寻宝路上应该增加一些心理描写，第二集勇闯四关中可以添加一些细节描写，第三集珍宝关得宝中应该对骆驼进行语言描写，同学们归纳得很好。接下来同学们分小组讨论写剧本，每个小组选一集，大概花了7分钟左右的时间，然后董娟老师让同学们一组一组上台去表演自己写的剧本。表演总共花了15分钟，加上之前的写剧本，这一环节用了22分钟左右的时间，一节课总共45分钟，董娟老师在这一环节就花了22分钟了，将近一半时间，这样的时间安排，是不是欠合理？更何况，这部分只是作为拓展延伸，并不是本文的重点。另外从学生的表演过程来看，很明显这是提前排练过的，表演的迹象很明显，学生不可能在7分钟的时间写出那么长、那么好的剧本，更何况连表演都要花15分钟，7分钟又怎么可能完成剧本创作呢？公开课应该展示真实的课堂，供大家一起观摩、探讨，而不是表演课。在学生提前排练过的情况下，这一环节还花费22分钟，那么如果是真实的课堂，这一环节是不是花更多时间呢？语文课似乎上成了表演课。我觉得，一堂课各个环节的时间安排应该和教学重点的安排相适应。让学生当编剧写剧本，这本来是一个很好的设计，但是由于董娟老师没有操作好，反而成了整堂课的败笔。jaB88.COM

最后，在郭沫若的一首诗《骆驼》中结束了整堂课。

总上所述，我觉得董娟老师的这堂课有很多创新和值得我借鉴的地方，但也有值得我引以为戒的地方。

优点有以下几点：

1、过渡语言设计得很好，衔接自然，过渡自如，这是作为即将走上教师岗位的我需要学习的地方。

2、分析骆驼形象，问题设计得好，没有提过多繁琐的问题，仅用两个问题就把骆驼的形象全部包括在内了，仅仅围绕两个问题展开。

3、创作剧本的设计是亮点，剧本写作指导方法巧妙，不是从老师口中说出，而是巧妙引导，从学生口中得出。

4、整堂课教师语言运用得好，很有童话色彩，仿佛带领学生走进童话世界。

5、课堂民主，教师征求学生意见，课堂气氛活跃，体现了自主、合作、探究的学习方式。

不足的地方归纳为：

1、拓展延伸部分的剧本创作，时间安排不合理，表演迹象明显，给人感觉课堂不真实。

2、教师的点评语言不合理，几乎每个学生回答完问题，教师都说“太好了”，“太好了”使用频率过高，没有针对学生的具体表现给出不同的点评。

3、在对骆驼的形象进行归纳时，学生给出的四字词语或者成语已经够简练了，且完全正确，教师没必要花时间引导学生用更简练的二字词语概括，应该尊重学生的回答。

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骆驼寻宝记

骆驼寻宝记
一、导入课文：
本学期你们学过童话吗？
你能用一两句话介绍一个丑小鸭的故事吗？
写这只普通的丑小鸭的言外之意是什么？（写一个人的人生）
所以我们学习童话的意义所在是认识社会，认识人生。今天我们还要学习一篇童话〈〈骆驼寻宝记〉〉
二、感知内容：
1、教师范读课文。
要求：我读到几种动物去寻宝？同学们要用笔粗略记下来。）
教师只读到“骆驼一路前去……”
2、在学生没有读到课文的情况下，以下的内容让学生去猜。
思考题：
1、其它动物坚持到底了吗？
2、骆驼寻宝会有怎样的遭遇？它是怎样对待的？
3、结果会如何？
三、讨论：学生自己在想象；发表个人的想法。
四、给学生发下文章，学生自己出声任意读教师没有读到的内容。
教师重申提示学生思考的以上的三个小题。（1、2、3）
提示：1、动物们都一个个走回头路了。没有坚持下去。
2、骆驼不灰心，踽踽独行，涉过了冷水滩，趟过冰凌湖，穿行热风洞。尤其是穿行热风洞它用了四个小时，进行详写。
3、它闯出了峡谷，来到了珍宝关。真是应了那句“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，它来到了美丽的“世外桃源”。
教师过渡语言：
1、让我们一起来朗诵一下这美丽的仙境。
2、一骆驼艰难跋涉到来的目的是寻宝，它马上开始找宝了吗？（学生可能众说纷纭，但教师一定提示：它碰到了仙女。
3、面对仙女送到手的宝物，骆驼的态度如何？（学生能答出来所给的宝物）这一段是骆驼面临命运的抉择的时候。同学们，越是在舒适幸福的环境中或者一帆风顺时，人都会迷失，而骆驼却是这样面对的。
（插入有关作者介绍）
4、骆驼的正是具有坚强屈的精神，找到了“宝”？这个宝是什么呢？
5、我们生活中的宝又是什么呢？
（朗诵诗歌）
五、作业：
同学们的收获还真不少，那你想不想也成为象陈伯吹那样优秀的童话作家？那老师给大家个机会。课后创作一篇童话，题目自拟，内容不限，留待下节课我们进行评比，看谁的想像力最丰富，联想最奇特。

《骆驼寻宝记》教案

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。写好教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！有没有出色的范文是关于教案课件的？小编为此仔细地整理了以下内容《《骆驼寻宝记》教案》，仅供参考，欢迎大家阅读。

《骆驼寻宝记》教案
教学目标
知识与能力
①把握骆驼形象及作者刻画形象的方法。
②领会童话蕴含的道理
③培养学生想象力。
过程与方法
①通过“阅读”“讨论”“表演”“点拨”“探究”等方式使学生感受学习童话的快乐，激发学生阅读童话的兴趣。
②通过学生亲自动手查阅资料，了解有关保护生态环境的方法，培养学生的自主、探究、创新能力。
情感态度与价值观
①学习骆驼不畏艰险，坚忍不拔，胸怀大众的品质，树立正确的价值观。
②引导学生关注生态环境，参与环境保护行动。
重点：把握骆驼形象及作者刻画形象的方法。
难点：领会童话蕴含的道理。
第一课时
一、导入新课：
大家说说，在你们眼里什么是宝？我提供选择答案：金钱、名誉、亲情、友情、时间、知识，学生回答之后。然后我顺势导入：那么骆驼眼里什么是宝呢？这节课就让我们跟着骆驼一起去寻宝吧！
二、整体感知
1.走近作者
陈伯吹（1906-1997），现代儿童文学家。江苏省宝山县（今属上海市）人。
2.整体感知
学生初读课文，注意读准字音，并按下列要求做好标记
（1）课文题目是《骆驼寻宝记》，但文中除了写骆驼，还写了其它许多动物，请将它们圈出来。
（2）正音：
携（xié）手嫉（jí）妒对峙（zhì）踽踽（jǔ）独行
淙淙（cóng）潺潺（chán）温馨（xīn）花团锦簇（cù）
三、品读课文
1．精读品析
指导学生阅读骆驼寻宝的段落，搜索骆驼在寻宝过程中的有关信息。如：“骆驼登场时的形象”、“所经历的艰难险阻”及“体现出来的品质”和“骆驼成功的原因”等。
全班分为四大组，合作讨论各自的问题，然后向老师汇报合作成果。教师也参与其中。
形象艰险品质原因
高大刺骨的冰凌湖不畏艰险坚定的信念
谦虚炙热的热风洞坚忍不拔顽强的毅力
踏实狭窄的夹扁谷胸怀大众高尚的目的
第二课时（继续品读课文）
一、研读比较
①学生自由读1――3自然段，体会动物们急于去寻宝的急切心情。
②教师用多媒体演示了相关的情境。
③学生戴上了课前制作的动物卡通头饰，模仿文中描写的动物的样子及其叫声，表演动物们争相上路和纷纷半途而废的情景。
教师评价后紧接着问：
哪个词语最能体现其他动物寻宝的动机？他们寻宝的结果如何？对表现骆驼的形象有什么作用？
2.成果展示：
动机：各怀私心
结果：半途而废
作用：反衬
3．悟读归纳
问题：
骆驼寻宝的目的和经历给了我们什么启示？
时代背景：这篇童话创作于1982年，当时许多人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁，一心想发财，却不肯付出努力，结果一事无成。
学生相互交流，再举手发言。
合作成果展示：
启示一：无论做什么事，要想成功，必须有坚定的信念，战胜困难的勇气和坚忍不拔的毅力。
启示二：一个人活着不能只为自己，而要为大多数人更好地活。
启示三：成功必须付出艰辛的劳动。
……
板书设计
骆驼寻宝记
①成功必须付出艰辛的努力
②活着必须为多数人更好地活
不畏艰险
骆驼
寻得变沙漠
为绿洲之宝
胸怀大众
反衬
启示
其他动物
害怕困难
半途而废
各怀私心
四、拓展延伸
1．口头作文
寻宝路上骆驼会想些什么？
要求：用第一人称，根据骆驼的行为作合理想象
2．献计献策
目前我国土地沙漠化问题十分严重，沙尘暴不时侵袭内蒙、甘肃、北京等地区，造成严重危害，而我们身边破坏生态环境的现象也不时发生，作为二十一世纪的主人，我们以什么实际行动来改变目前这一状况呢？请用你智慧的头脑和勤劳的双手帮助老师描绘一幅美好蓝图。（可参考课前准备的有关治理沙尘暴的资料和有关水污染、空气污染的资料）
教师让学生观看课前准备的有关沙尘暴和环境污染的电影片断。学生看完影片后，提出自己的设想。
教学反思：

《骆驼寻宝记》问题案

《骆驼寻宝记》问题案
班级姓名座号
【课标要求】通过阅读教学引导学生进一步了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点；引导学生深入理解这几篇童话的思想内涵，从而在情感、态度和价值观等方面受到教育；在了解童话童话特点的基础上，引导学生试着学习创作有生活哲理和思想内涵的童话故事。
【学习目标】
1.能记住本文生字词，并学习作者刻画骆驼的方法
2.能结合文章相关语句说出本文刻画的“骆驼”形象。
3.共同品味鲜明生动的童话语言，体悟语言的感染力。
4.能体会骆驼坚定的信念、坚忍不拔的毅力、百折不挠的精神和无私奉献的高尚品质。
【学习重点】
能结合文章相关语句说出本文刻画的“骆驼”形象。
【学习难点】
能体会骆驼坚定的信念、坚忍不拔的毅力、百折不挠的精神和无私奉献的高尚品质。
【课前导学】
你知道被人们称作“沙漠之舟”的骆驼吗？骆驼，凭着它抗御风沙的能力和耐渴耐饥耐劳的特点，驮着人及其生活必需品穿越茫茫戈壁。
【自主学习】
1、字词积累。请你查字典，为下列加点字注音，然后自己把每个字词默读两遍。
瀚海（）潺潺（）旱獭（）高瞻远瞩（）
淙淙（）狼嗥（）踽踽独行（）一瘸一拐（）
嫉妒（）对峙（）
自我积累：

2、本文选自《_________________________》一文，体裁__________，作者__________，中国__________作家、__________家、__________家。
3、查找作品背景
圈点法整体阅读课文：
4、除骆驼外还有哪些动物加入了寻宝行列？请你用横线画出来。它们都寻到宝了吗？
5、根据作者构思，本文可分成两部分：
第一部分（1—段）
第二部分（—段）
具体阅读：
6、课文一开头，作者就用简练的语言概括地写了禽兽国的各种动物急切地要去寻宝的情景。请你用小括号圈出课文中用来表现动物们急切心情及渲染寻宝场面的语句，试着体会一下这样写的好处。
答：好处是
7、在熙熙攘攘的寻宝路上，很多动物半途而废，他们相同的行动——“打道回府”。这一场面被作者写得精彩纷呈，请你用中括号把这些动物圈出来。
有的同学很纳闷：“这篇课文题目叫做《骆驼寻宝记》，可作者却用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，这是为什么？”你能帮他解决这个问题吗？
【问题探究】
1、请你仔细阅读课文，告诉大家：骆驼出场时的形象是怎么样的？作者为什么这样刻画骆驼的形象？
2、请你说说，骆驼在寻宝途中遇到了哪些困难？它是怎样对待的？
3、请你结合课文分析“骆驼”这一形象。
4、认真想想，本篇童话有什么深刻寓意？
学生疑惑：
七年级下册《骆驼寻宝记》问题案答案
【自主学习】
1、字词积累。请你查字典，为下列加点字注音，然后自己把每个字词默读两遍。
瀚海（hàn）潺潺（chán）旱獭（tǎ）高瞻远瞩（zhān）
淙淙（cóng）狼嗥（háo）踽踽独行（jǔ）
一瘸一拐（quē）嫉妒（jí）对峙（zhì）
2、本文选自《20世纪世界儿童文学名著精粹》一文，体裁童话，作者陈伯吹_，中国儿童文学作家、翻译家、文艺理论家。
3、查找作品背景
时代背景——这篇童话创作于1982年。二十世纪八十年代以来，我国处于社会转型期，许许多多的人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁——文中各种动物的表现就是这种情况的写照——一心想发家致富却又不肯付出努力，结果终将一事无成。
作者用童话的形式生动地反映了当时的现实社会，写得很有时代特点。
圈点法整体阅读课文：
4、除骆驼外还有哪些动物加入了寻宝行列？请你用横线画出来。它们都寻到宝了吗？
5.根据作者构思，本文可分成两部分：
第一部分（1～10）写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。
第1段为这部分的第一层，作者用极简练的语言概括地写出了禽兽国的各种动物急切地要去寻宝的情景。
第2至第4段是第二层，作者以形象的语言写了十几种动物是怎样各怀私心、踏上寻宝道路的。
第5至第10段为第三层，作者准确地抓住各种动物的特点描写他们纷纷退出寻宝道路的种种表现。
这部分中，作者用了一大半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，都是为了下文突出刻画骆驼做铺垫，都是为了从反面衬托骆驼。
第二部分（11～19）写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。
第11段是这部分的第一层，正面描写骆驼给人的印象。
第12段是第二层，用侧面烘托的方法反衬骆驼的寻宝的困难和坚强。
第13段是第三层，写骆驼瘸着腿、忍着痛，不顾路途的遥远和艰险，克服重重困难的寻宝经过。
第14至16段为第四层，写骆驼来到珍宝关后，没有向仙女要珍珠玛瑙之类的宝贝，而是要了适于在沙漠中生长的植物。
第17至19段是第五层，写骆驼回到家后要把沙漠变成绿洲。
具体阅读：
7、课文一开头，作者就用简练的语言概括地写了禽兽国的各种动物急切地要去寻宝的情景。请你用小括号圈出课文中用来表现动物们急切心情及渲染寻宝场面的语句，试着体会一下这样写的好处。
答：好处是:动物的这些表现源于他们寻宝的动机，可以说它们是各怀私心走上寻宝之路的。从而为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。
7、在熙熙攘攘的寻宝路上，很多动物半途而废，他们相同的行动——“打道回府”。这一场面被作者写得精彩纷呈，请你用中括号把这些动物圈出来。
有的同学很纳闷：“这篇课文题目叫做《骆驼寻宝记》，可作者却用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，这是为什么？”你能帮他解决这个问题吗？
这些描写都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。
【问题探究】
1、请你仔细阅读课文，告诉大家：骆驼出场时的形象是怎么样的？作者为什么这样刻画骆驼的形象？
初登场时骆驼的形象：一瘸一拐、身姿雄伟、不大喊大叫、只默默地走。
好处：“一瘸一拐”的形象并非完美，但这样写其实更能突出骆驼的高大，这说明骆驼是带伤上阵的。作者告诉我们，它去年冬天“为了送一位旅客”，“冻坏了一条腿”，这无疑增加了骆驼寻宝的困难。骆驼正是凭着这股执著的“傻劲”，瘸着腿，忍着痛，不顾路途遥远，克服了一个又一个的困难，闯过一个又一个难关。这样写既表现了骆驼热心善良、舍己为人的高尚品质，同时他带伤上路，更加突出了他坚忍执着的意志。
2、请你说说，骆驼在寻宝途中遇到了哪些困难？它是怎样对待的？
经历了涉冷水滩、趟冰凌湖、穿行热风洞、过夹扁谷。重点写过“夹扁谷”的艰辛。所有这些都充分显示了骆驼坚忍不拔、百折不挠的精神。
过“夹扁谷”时：
两山对峙的高山间——挤、强行穿过
窄得只容一匹瘦马挤过——不顾头皮破、肩骨伤、腿脚流血两里长——边挤边走、四个钟头。
3、请你结合课文分析“骆驼”这一形象。
坚忍不拔、百折不挠，有着坚定的信念、战胜困难的勇气和百折不挠的毅力，无私的奉献精神，高尚的思想品质
4、认真想想，本篇童话有什么深刻寓意？
本文通过对比的手法，用各种动物在寻宝路上的纷纷攘攘而又无功而返，衬托骆驼以坚韧不拔的毅力，百折不挠的精神，战胜千辛万苦终于找到自己的宝贝——改造沙漠的植物，赞扬了骆驼的高尚的思想境界。
借骆驼精神，告诉人们：只要有坚定的信念，勇于战胜困难，就一定能实现心中的目标。
也告诉我们，存在一夜暴富的心态，流于浮躁，急功近利但又不肯付出努力，结果一事无成。
骆驼寻宝路上的表现，启示我们：人的价值要通过自己的努力去证明，身处逆境时要百折不挠。
七年级下册《骆驼寻宝记》问题案
班级姓名座号
【课标要求】通过阅读教学引导学生进一步了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点；引导学生深入理解这几篇童话的思想内涵，从而在情感、态度和价值观等方面受到教育；在了解童话童话特点的基础上，引导学生试着学习创作有生活哲理和思想内涵的童话故事。
【学习目标】
1.能记住本文生字词，并学习作者刻画骆驼的方法
2.能结合文章相关语句说出本文刻画的“骆驼”形象。
3.共同品味鲜明生动的童话语言，体悟语言的感染力。
4.能体会骆驼坚定的信念、坚忍不拔的毅力、百折不挠的精神和无私奉献的高尚品质。
【学习重点】
能结合文章相关语句说出本文刻画的“骆驼”形象。
【学习难点】
能体会骆驼坚定的信念、坚忍不拔的毅力、百折不挠的精神和无私奉献的高尚品质。
【课前导学】
你知道被人们称作“沙漠之舟”的骆驼吗？骆驼，凭着它抗御风沙的能力和耐渴耐饥耐劳的特点，驮着人及其生活必需品穿越茫茫戈壁。
【自主学习】
1、字词积累。请你查字典，为下列加点字注音，然后自己把每个字词默读两遍。
瀚海（）潺潺（）旱獭（）高瞻远瞩（）
淙淙（）狼嗥（）踽踽独行（）一瘸一拐（）
嫉妒（）对峙（）
自我积累：

2、本文选自《_________________________》一文，体裁__________，作者__________，中国__________作家、__________家、__________家。
3、查找作品背景
圈点法整体阅读课文：
4、除骆驼外还有哪些动物加入了寻宝行列？请你用横线画出来。它们都寻到宝了吗？
5、根据作者构思，本文可分成两部分：
第一部分（1—段）
第二部分（—段）
具体阅读：
6、课文一开头，作者就用简练的语言概括地写了禽兽国的各种动物急切地要去寻宝的情景。请你用小括号圈出课文中用来表现动物们急切心情及渲染寻宝场面的语句，试着体会一下这样写的好处。
答：好处是
7、在熙熙攘攘的寻宝路上，很多动物半途而废，他们相同的行动——“打道回府”。这一场面被作者写得精彩纷呈，请你用中括号把这些动物圈出来。
有的同学很纳闷：“这篇课文题目叫做《骆驼寻宝记》，可作者却用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，这是为什么？”你能帮他解决这个问题吗？
【问题探究】
1、请你仔细阅读课文，告诉大家：骆驼出场时的形象是怎么样的？作者为什么这样刻画骆驼的形象？
2、请你说说，骆驼在寻宝途中遇到了哪些困难？它是怎样对待的？
3、请你结合课文分析“骆驼”这一形象。
4、认真想想，本篇童话有什么深刻寓意？
学生疑惑：
七年级下册《骆驼寻宝记》问题案答案
【自主学习】
1、字词积累。请你查字典，为下列加点字注音，然后自己把每个字词默读两遍。
瀚海（hàn）潺潺（chán）旱獭（tǎ）高瞻远瞩（zhān）
淙淙（cóng）狼嗥（háo）踽踽独行（jǔ）
一瘸一拐（quē）嫉妒（jí）对峙（zhì）
2、本文选自《20世纪世界儿童文学名著精粹》一文，体裁童话，作者陈伯吹_，中国儿童文学作家、翻译家、文艺理论家。
3、查找作品背景
时代背景——这篇童话创作于1982年。二十世纪八十年代以来，我国处于社会转型期，许许多多的人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁——文中各种动物的表现就是这种情况的写照——一心想发家致富却又不肯付出努力，结果终将一事无成。
作者用童话的形式生动地反映了当时的现实社会，写得很有时代特点。
圈点法整体阅读课文：
4、除骆驼外还有哪些动物加入了寻宝行列？请你用横线画出来。它们都寻到宝了吗？
5.根据作者构思，本文可分成两部分：
第一部分（1～10）写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。
第1段为这部分的第一层，作者用极简练的语言概括地写出了禽兽国的各种动物急切地要去寻宝的情景。
第2至第4段是第二层，作者以形象的语言写了十几种动物是怎样各怀私心、踏上寻宝道路的。
第5至第10段为第三层，作者准确地抓住各种动物的特点描写他们纷纷退出寻宝道路的种种表现。
这部分中，作者用了一大半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，都是为了下文突出刻画骆驼做铺垫，都是为了从反面衬托骆驼。
第二部分（11～19）写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。
第11段是这部分的第一层，正面描写骆驼给人的印象。
第12段是第二层，用侧面烘托的方法反衬骆驼的寻宝的困难和坚强。
第13段是第三层，写骆驼瘸着腿、忍着痛，不顾路途的遥远和艰险，克服重重困难的寻宝经过。
第14至16段为第四层，写骆驼来到珍宝关后，没有向仙女要珍珠玛瑙之类的宝贝，而是要了适于在沙漠中生长的植物。
第17至19段是第五层，写骆驼回到家后要把沙漠变成绿洲。
具体阅读：
7、课文一开头，作者就用简练的语言概括地写了禽兽国的各种动物急切地要去寻宝的情景。请你用小括号圈出课文中用来表现动物们急切心情及渲染寻宝场面的语句，试着体会一下这样写的好处。
答：好处是:动物的这些表现源于他们寻宝的动机，可以说它们是各怀私心走上寻宝之路的。从而为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。
7、在熙熙攘攘的寻宝路上，很多动物半途而废，他们相同的行动——“打道回府”。这一场面被作者写得精彩纷呈，请你用中括号把这些动物圈出来。
有的同学很纳闷：“这篇课文题目叫做《骆驼寻宝记》，可作者却用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，这是为什么？”你能帮他解决这个问题吗？
这些描写都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。
【问题探究】
1、请你仔细阅读课文，告诉大家：骆驼出场时的形象是怎么样的？作者为什么这样刻画骆驼的形象？
初登场时骆驼的形象：一瘸一拐、身姿雄伟、不大喊大叫、只默默地走。
好处：“一瘸一拐”的形象并非完美，但这样写其实更能突出骆驼的高大，这说明骆驼是带伤上阵的。作者告诉我们，它去年冬天“为了送一位旅客”，“冻坏了一条腿”，这无疑增加了骆驼寻宝的困难。骆驼正是凭着这股执著的“傻劲”，瘸着腿，忍着痛，不顾路途遥远，克服了一个又一个的困难，闯过一个又一个难关。这样写既表现了骆驼热心善良、舍己为人的高尚品质，同时他带伤上路，更加突出了他坚忍执着的意志。
2、请你说说，骆驼在寻宝途中遇到了哪些困难？它是怎样对待的？
经历了涉冷水滩、趟冰凌湖、穿行热风洞、过夹扁谷。重点写过“夹扁谷”的艰辛。所有这些都充分显示了骆驼坚忍不拔、百折不挠的精神。
过“夹扁谷”时：
两山对峙的高山间——挤、强行穿过
窄得只容一匹瘦马挤过——不顾头皮破、肩骨伤、腿脚流血两里长——边挤边走、四个钟头。
3、请你结合课文分析“骆驼”这一形象。
坚忍不拔、百折不挠，有着坚定的信念、战胜困难的勇气和百折不挠的毅力，无私的奉献精神，高尚的思想品质
4、认真想想，本篇童话有什么深刻寓意？
本文通过对比的手法，用各种动物在寻宝路上的纷纷攘攘而又无功而返，衬托骆驼以坚韧不拔的毅力，百折不挠的精神，战胜千辛万苦终于找到自己的宝贝——改造沙漠的植物，赞扬了骆驼的高尚的思想境界。
借骆驼精神，告诉人们：只要有坚定的信念，勇于战胜困难，就一定能实现心中的目标。
也告诉我们，存在一夜暴富的心态，流于浮躁，急功近利但又不肯付出努力，结果一事无成。
骆驼寻宝路上的表现，启示我们：人的价值要通过自己的努力去证明，身处逆境时要百折不挠。