部编版一年级下册《彩虹》语文教案。

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编版一年级下册《彩虹》语文教案”，仅供您在工作和学习中参考。

彩虹

教学目标

知识与能力

1．会认12个生字，会写7个生字；认识“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳头”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

通过朗读与讨论了解课文内容，知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子。

情感、态度与价值观

培养联想力和想象力，激发热爱大自然的情感。

重点难点

教学重点

1．会认12个生字，会写7个生字；认识“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳头”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子。

教学难点

通过学习，培养联想力和想象力，激发热爱大自然的情感。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

大家见过彩虹吗？彩虹是大气中的一种光学现象，一般出现在雨后。当太阳光照射到空气中的水滴，光线被折射或反射，就在天空中形成了拱形的七彩光谱。美丽的彩虹像一座桥，文中的“我”站在彩虹桥上，都做了些什么呢？让我们走进课文《彩虹》去看看吧！

二、字词学习，基础积累

1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“座、洒”，翘舌音“照”，后鼻音“兴、成”，轻声“着”和鼻音“那、拿”。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“高”时，可以结合图片；学习“那、着、兴、千、成”时，可以用形近字对比的方法；学习“座、拿”时，可以用加一加的方法。

形近字歌示例：

着：姑娘羞答答，出门去看花。省事不带伞，大雨淋着她。

兴：六个小伙伴，兴致不一般。红旗高高举，带头把活干。

千：丁丁学识字，十千干不识。妈妈亲手教，于今还尤记。

加一加示例：

广＋座＝座

合＋手＝拿

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“那”的左部撇宜伸展，右部竖为悬针竖。

“到”左下的“土”末横变提，右部竖短，竖钩长而直。

“高”的点要写在竖中线上，中间两“口”要扁小些。

“兴”的三点一横要写得长一些。

“千”的撇稍短，横稍长，竖在竖中线上。

“成”的第二笔为竖撇，斜钩起笔较高，宜伸长。

易错提示：

“到”左边的最后一笔是提，不要写成横；右边最后一笔是竖钩，不要写成竖。

“那”右边的是包耳旁“阝”，不要写成单耳刀“卩”。

(3)归类识字。

归类示例：

那：哪(哪里)—娜(婀娜)—挪(挪动)

至：到(到来)—侄(侄子)—致(致意)

成：盛(盛开)—诚(诚实)—城(城市)

(4)多音字辨析。

辨析：“挑”在表示“挑选”“用扁担等东西搬运”等意思时，读tiāo；在表示“用竹竿等的一头支起”“挑拨，挑动”等意思时，读tiǎo。

(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1．教师范读课文，引导学生思考“我”想做哪些事，希望谁高兴呢？

2．学生自由交流这个问题。

明确：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。

“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，天上就会多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。

“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上，坐着荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。

四、课堂小结，效果强化

文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：那里看着到了高兴千万成为

2．出示谜语：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥。让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”(谜底：彩虹)

3．导入：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。这节课让我们来更进一步地了解她吧！

二、课文研读，突破重难

1．学习第1自然段。

(1)朗读指导：“美丽”要重读，读出对彩虹桥的喜爱。

(2)自由朗读，说说你读懂了什么。

明确：雨停了，天上有一座彩虹桥。

(3)学习量词：座。

文中有“一座美丽的桥”，你还知道“一座”什么呢？

明确：一座山、一座城、一座塔……

(4)思考：“雨停了”在文中有什么作用？

明确：“雨停了”告诉我们彩虹是在雨后出现的。

(5)讨论：如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？

2．学习第2自然段。

(1)朗读指导：三个问句要读出天真的语气，还要读出洒水为爸爸浇田的骄傲和自豪感。

(2)面对这座美丽的桥，文中的“我”想上去做什么呢？用直线画出描写“我”想怎么做的句子，用波浪线画出“我”为什么要这样做的句子。

明确：想做：“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”

为什么这样做：“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”

(3)理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。)

明确：意思是“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那就是我在下雨”。

学标点符号：问号

问号用于疑问句、设问句和反问句结尾，表示停顿，作用是引起注意或思考。如在“你高兴吗？”一句中，问号表示的是疑问；在“那不就是我在下雨吗？”一句中，问号表示的是反问。

(4)如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？

明确：我很高兴。因为我的女儿很孝顺。

(5)指导学生用“高兴”说话。

(6)多种形式指导朗读。

3．用学习第2自然段的方法自学第3、4自然段。

(1)朗读指导：第3自然段中，“圆圆的月亮”重读，“天上不就多了一个月亮吗”语调上扬。第4自然段要读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的高兴。

(2)在第3自然段中分别用直线和波浪线画出“我”想怎么做，和“我”为什么要这样做的句子。

(3)理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。(再次指导学生感知反问句。)

明确：意思是“如果我拿着它，走到桥上，天上就多了一个月亮”。

(4)如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？

明确：我很高兴。因为我的女儿很孝顺。

(5)思考：作者为什么会想象拿着镜子走到彩虹桥上，天上就会多了一个月亮？

明确：因为镜子是圆的，月亮也是圆的，用镜子反射月光后是亮亮的，就像月亮一样，所以给人的感觉就像是多了一个月亮。

(6)学习第3自然段中的词语“荡来荡去”。

指名学生读词语并仿说这样的词语。

明确：走来走去，游来游去，飘来飘去……

(7)理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。(又一次指导学生感知反问句。)

明确：意思是“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云”。

(8)如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？

明确：我很高兴。因为我的妹妹很懂事。

(9)多种形式指导朗读。

三、课堂小结，效果强化

1．设置试题，引导生回顾本课所学内容。

(1)选字填空：座坐

①我旁边()的是婷婷，我和她是好朋友。

②老师告诉我们，在公交车上要为老人让()。

明确：①坐②座

(2)第2～4自然段有什么共同点？

明确：①都用称呼开头，感觉正在同爸爸、妈妈、哥哥说话；②第二句都是作者的设想，第三句都用“高兴吗？”结尾；③每段都使用了一个反问句。

2．总结。

相信大家一定都很喜欢文中的小姑娘，那么，她什么地方最吸引大家呢？那就是她的善良懂事。同学们一定要向她多学习，除了认真读书之外，更要懂得关心自己的家人。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

延伸阅读

部编人教版一年级语文下册《彩虹》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“部编人教版一年级语文下册《彩虹》教案”，仅供您在工作和学习中参考。

11　彩虹

型：

文
教学目标

：
知识与技能：1.学会认读12个生字；会写7个生字。
过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读

文。学习

文，培养、训练学生想象力。
情感态度与价值观：通过朗读

文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

时：2

时

时
授

日期：
教学内容：初读

文，认识生字。
教学目标

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学重点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学难点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引导，启发，创设情景
学法：练习，朗读，书写
教具：多媒体

件
学具：预习生字，做生字卡片。
教学过程：

、猜谜导入1．猜谜激趣。

件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数

数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)
2．揭题：今天，我们认识的

朋友就是彩虹。(板书：彩虹)
3．(

件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读

题)
4．学习“虹”字。
(1)指生领读。
(2)引导学生多种方法识记“虹”字。
预设：
加

加：虫＋工＝虹
换

换：江—氵＋虫＝虹
5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们

起去分享《彩虹》的故事。
二、读文识字
1．朗读全文。
(1)导学：

遍读

文，你会给自己提什么要求？
(2)学生交流，教师相机指导学生初读

文的方法：
①

边读

边圈画生字，借助拼音把生字读准确。
②把

文读通顺，难读的句子要多读几遍。
2．学生按学习要求自由读

文，自学生字词。教师巡视指导。
3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。
4．检查自学效果，指导学生自主识字。
(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)
(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－

＝洒。相机指导认识

偏旁“衤”。)
5．巩固识字：老师选

名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。
6．指导学生读通

文。
(1)现在生字宝宝又回到

文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把

文读正确、读流利。
(2)指小组读

文，相机指导“兴”是多音字，在本

读xìnɡ。
三、感知

文
1．教师范读

文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？
2．学生自由交流。
预设：
生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。
生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多

个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。
生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。
…………
3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是

个可爱的小姑娘。
四、书写生字
1．

件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。
(1)教师边范写边指导。重点指导“着”的

六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“”。
(2)学生在田字格中描红、临写。
(3)投影学生的字进行评议。
(4)学生仔细修改。
2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。
3．选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍

下他是怎么写这个字的。
作业设计：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板书设计：彩虹

二

时
授

日期：
教学内容：朗读

文，学会生字。
教学目标

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学重点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学难点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引导，启发，创设情景
学法：练习，朗读，书写
教具：多媒体

件
学具：预习生字，做生字卡片。
过程：

、复习导入
1．导言：通过上节

的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择

个喜欢的词语造句。
2．音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。

曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”瞧，

场小雨过后，

个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。
二、精读感悟
(

)学习

自然段。
1．导言：这节

我们就

起有滋有味地读读

文，自由读

自然段，看看你读懂了什么。
2．学生自学

自然段。
3．汇报交流。
(1)指生读

自然段，说说你读懂了什么。
(2)学习量词：座。
①看图出示：

座美丽的桥。指生读。
②你还知道“

座什么”？
(3)如果在你面前有这样

座美丽的桥，你最想上去干什么？
(二)学习

二自然段。
1．导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读

文的

二自然段，用“____”画出描写“我”想怎么做的句子，用“”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读

读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们

起来交流。
2．学生按要求自学

二自然段。
3．小组内交流。
4．汇报交流。
(1)指生读

二自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)教师相机指导：
①指导学生读好

句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)
②理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。)
③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？
④指导学生用“高兴”说话。
⑤多种形式指导朗读。
(4)学法回顾。
导学：同学们回忆

下，我们刚才是怎么学习

二自然段的？
归纳：先带着问题读

二自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读读，然后小组交流。请同学们按着这种学习方法学习

三、四自然段。比

比谁学得认真。
(三)学习

三、四自然段。
1．学生按要求自学。
2．小组内交流。
3．汇报交流。
交流

三自然段。
(1)指生读

三自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)教师相机指导：
①指导学生读好

句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)
②理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了

个月亮吗”这句话的意思。(指导学生感知反问句。)
③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？
④多种形式指导朗读。
交流

四自然段。
①指导学生读好

句话和

二句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)
②学习词语“荡来荡去”。
指生读词语并仿说这样的词语。
③理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了

朵彩云吗”这个句子的意思。(指导学生感知反问句。)
④如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？
⑤多种形式指导朗读。
三、仿写练习
1．导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！
2．导学：仔细读读

文的

二至四自然段，你发现了什么？能仿照其中

个自然段，说

说如果有这样

座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。
3．自己想

想，然后和小组同学说

说。
4．汇报交流。
5．教师相机指导学生说好反问句。
作业设计：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板书设计：彩虹

部编版一年级语文下册语文《彩虹》教学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“部编版一年级语文下册语文《彩虹》教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一年级语文《彩虹》（第1课时）教学设计

【教学目标】

1.通过随文识字,字理识字,形声字特点识字等方法认识"虹、座、浇、提、洒、挑、兴"等12个生字、会写"那、到"2个字。

2.能借助拼音,正确地朗读课文;初步感知课文内读好第2自然段中多个分句组成的长句子,读好分句间的停顿,读好问句。

【教学重难点】

理解句子的基础上,读好长句子,读出问句的语写好"到、那"两个左右结构的字，注意左宽右窄的笔顺规则。

【教学准备】课件;

【教学过程】

第一课时

一、谜语导入,引出课题

1.猜谜：雨过天晴挂天上，身材细腰像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。（彩虹）出示彩虹图片:谁能开动你的小脑筋用几个词语或一句话说说你看到的彩虹吗?

预设:一道彩虹、一道（ ）的彩虹、一道（ ）的彩虹像（ ）。

2．同学们说得可真好！今天我们要学的这篇课文就叫《彩虹》，看老师写彩虹这两个字。一起读读课题。（提醒"彩"平舌音。"虹"后鼻音。）

3.指导生字"虹",指名问如何记住的"虹"，记住字形,加一加、换一换(虫+工红一虹为什么"虹"是虫字旁?

小故事:"彩虹"总是出现在雨后,古代的人就以为"虹"是能呼风唤雨的"大虫",在雨后下来喝水。古文中就有一种"虹饮于河"的说法，意思是说：一条大虫挂在天上,弓看身体,头伸进黄河里喝水所以古人在在造"虹"字时用了"虫字旁"。

二、初读课文，随文识字

1.学习第一自然段

(1) 课文里也有一句话描写了彩虹，抽生读。(谁愿意来读一读这句话?)出示第一自然段: "雨停了，天上有一座美丽的桥。"

（2）抽出座，指名如何记住这个字。

（3）师介绍广字头，广字头可有是有来历的呢你们瞧,广字头啊原指依山崖而建的房子像不像这广字头?来,我们一起做做动作来学一学! 所以广字头是这个字的形旁，里面的"坐"读音和他一样，就是他的声旁，所以"座"是形声字。

（4）师: "座"还有一个好兄弟 "坐"，你有什么好办法区分他们吗?(组词、动作)这样吧我们来玩个谁反应快的小游戏怎么样? "坐下、坐车、座位、一座山" （生做动作）"坐"是表示动作的，"座"是量词。小朋友你们除了知道"一座桥"你还知道一座（ ）。

（5）师:同学们,可真厉害,一点都没有被老师给混淆了!我们一起带着对彩虹的喜欢,读一读这句?

（6）师:有一个小姑娘啊,看到这么美丽的彩虹脑袋里产生了许多奇妙的想法,让我们一起走进课文吧。

2.初读课文，整体感知

（1）师范读

先听老师读，但老师有要求：认真听，注意老师在读长句子时的停顿。

（2）生自由读文：请小朋友们自由地朗读课文

提要求：（1）把字读正确，不会读的请拼音帮助你；

（2）把句子读通顺，遇到长长的难读的句子，多读几遍。

（3）标号自然段的序号。

（3）师:同学们课文读完啦,课文中的小姑娘把这些奇妙的想法和谁说了?(相机板书)爸爸妈妈哥哥。一起轻轻地喊一喊他们。

师:那小姑娘想问爸爸要什么呢?别着急,把书捧起来,谁来给大家读一读第二自然段？【指名读第二节】

3.随文识字，指导朗读

（1）师:聪明的小朋友们,一定已经知道了,小姑娘问爸爸要了"水壶"。 这水壶是爸爸用来(出示PPT词"浇花")(指名读)相机指导读好读音。浇花离开不水,所以浇的偏旁是(三点水)字音读得真准,聪明豆们你们看现在难度加大了（出示：浇花用的水壶。）谁能读好? 指名读。你看,又变长了,谁来读。（出示：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？）哇,大家真是越来越厉害,读得越来越好了。

【男女比赛读】

（2）师:(出示二句)拿出水壶水壶在这呢!咦,小姑娘想像着拿着水壶去干什么我们一起来看看!这个句子可长了来,小声的读给你的同桌听一听。（出示长句：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？）

师:现在温老师要考一考我们班的同学们了,看看谁最火眼金睛,这句话里有三个表示"我"的动作的字，拿起你的笔圈一圈吧。有两个生字宝宝藏在这个句子中。指名说识字方法。（加一加，雨水优美的散落下来就为洒）

（3）师:(出示情境图)你们看,爸爸在田里挑水多辛劳啊,一起来读这个字,【学习生字:挑】你还知道哪些提手旁的字。

4.师:看到这么辛劳的爸爸谁来读读这一句(出示：你就不用去挑水浇田了，你高兴吗？相机指导)【板书：高兴】

5.师:谁还想让爸爸高兴?指名读!

6.师有你们这样一群既乖巧又懂事的孩子,爸爸能不高兴吗?

【师生配乐合作读】

7.师:孩子们小姑娘又问妈妈和哥哥要了什么呢?我们接着读课文。这样我想请男生读第三小节,女生读第4小节,好吗?来我们伴着音乐一起来读。

8.出示第三段的课文，(出示词语)镜子,古时候的镜子都是用铜打 磨而来的所以镜字是金字旁。(指导读音,后鼻音)

随机讲"拿"。它是会意字，古时候金文從又，慢慢的上面的奴字变成了合，合手为拿，手中有物，表示拿的意思。

9.讲"照"，有日有光才能照。上下结构，日光照在大地上，四点底就像光芒一样洒在地上。组词：拍照、照片、照射

10.出示第四段：学词"秋千""裙子"。认识新的偏旁"衣字旁"和衣服有关。如：裙、衬衫、袖。

三、复习生字,学写生字

1.师:现在所有的生字我们都学完了,王老师要看看我们班的小朋友到底有多聪明现在,我把它们的拼音都去掉了,你还会读吗?指名读，全读对的奖励一个笑脸。

2.师:聪明的小朋友们这有一座彩虹桥我们一起把生字宝宝送上彩虹吧。火车火车谁来开?

3.师:小朋友们真厉害,火车开得又快又准我们最 后在来和生字宝宝们打打招呼吧!

四、观察生字指导书写

1.做写字操

2.出示生字"到、那",观察异同预设:都是左右结

那:左窄右宽,双耳旁写得自然有笔锋,横折弯钩、竖笔顺要强调;第一笔横折钩的折在竖中线上;

到:左宽右窄,第二笔横折贴着橫中线,士"下面横变一提,立刀旁的竖钩高于左半部分。

五、总结

师:同学们,文中的"我"是一个很会想象的小姑娘。"我"想，有一天可以提着爸爸浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，不是在下雨了吗？她的奇思妙想还有很多，咱们下节课接着看。今天的课就上到这,下课!

【板书】

11.彩虹

爸爸 妈妈 哥哥

高兴

《彩虹》教案

-、文本教学解读

《彩虹》是一篇充满童趣、富有想象力的散文。作者用儿童化的语言写了"我"看见雨后美丽的彩虹，把它想象成一座桥，并想象自己和家人在彩虹桥上生活的情景。全文以对话的形式，通过6个问句巧妙串联，趣味性强。教学时，要引导儿童在朗读中体会家人间的美好感情。

1.识写生字。

课文要求会认12个生字和一个偏旁；会写"着、到"等7个生字，其中，"兴、千"是既要会认又要会写的字。

12个生字中有后鼻音：虹、兴、镜；前鼻音：千、裙；平舌音：座、洒；翘舌音：照，需引导学生读正确。要求会认的多是合体字。其中，"虹、座"等字可用"加一加"的方法认字。

"裙"和"座"宜用辨一辨的方法识记。"裙"是"衣字旁"，要注意与"示字旁"区分。要抓住部首"广"帮助儿童区别"座"与"坐"的意思不同。

"浇、提、洒、挑、拿"是表示动作的词，也是生活中常用的字，可以结合生活做动作，组词识记生字。

7个要写的字中，"那、到"是左右结构，书写时要引导学生明确左宽右窄。教学时，先用小方框代替左右部件，使学生能直观感受到左宽右窄。

"兴、着、高"是上下结构的字，"兴"和"高"要关注主笔"横"的位置，"着"要关注"撇"起笔后偏左行笔，让位给"目"。

"成、千"是独体字，书写时提醒学生写在田字格的中间。

2.朗读课文。

在学生正确熟练认读生字的基础上，先读通顺课文，重点指导读好长句子，读好反问句。

课文出现的长句子由多个分句组成。教学中要"化长为短"，朗读时指导学生先读好每一个分句，然后将三个分句连贯读。同时，在读懂内容的基础上，抓住"如果……不就……"读出反问语气。

3.背诵积累。

《彩虹》一文多用"如果……不就……"的句式，分段写了彩虹出来以后"我"想为家人所做的事情，每段结构相同。指导学生练习背诵课文时，可提示人物、关键词"如果……不就……"。

4.迁移运用。

文中出现"×来×去"形式的词语，教学中引导学生发散思维，积累词语，体会词语的表达效果。全文以对话的形式，表现了想象的美妙，展示了孩子丰富的想象力。"我"还有可能想到谁呢？发挥想象，用"如果……不就……"的句式，练习说话。通过口语交流，逐渐培养孩子长句、反问句的表达能力，以及丰富的想象力。

二、教学活动设计

教学目标：

1.正确认读"虹、座、浇"等12个生字、1个偏旁衣字旁，会写"着、到"等7个汉字。

2.读懂课文，能读好多个分句组成的长句子，读好停顿，并能读出反问语气，正确、流利地朗读课文。

3.积累词语，能口头表达自己的想象，体会家人之间互相关心的美好情感。

教学重点：

会写7个生字，认识"衤"1个偏旁。

教学难点：

学会积累类似"荡来荡去"这样的词语，并自己能说这样的词语。

教学时间：2课时

教学过程：

板块- 认读字词

1.谜语导入，认读"虹"字。

（1）出示谜语："雨后一座桥，挂在半山腰，仔细看一看，颜色还不少。"这是什么？

（2）出示彩虹图片。彩虹有哪几种颜色？指名说说自己见过的彩虹。

（3）关于"虹"字还有一个故事。

提示：简要了解"虹"字的源流。虹总是出现在雨后，古人就认为"虹"是一种能呼风唤雨的龙，古文中有"虹饮于河"的说法。"虹饮于河"的意思是说，一条大虫悬挂在天空，弓着身子，将头伸进黄河里喝水。所以，古人造字时用"虫"作了偏旁。

2.游戏：生字大过关。

（1）读准音。

后鼻音：虹、兴、镜，前鼻音：千、裙，平舌音：座、洒，翘舌音：照。

（2）认清形。

"衣字旁"是新认识的偏旁，你怎样记住它呢？

由"裙"字拓展，配图列出"裤、褂、衬、衫、袜子"等词，学习"衣字旁"。

（3）感悟义。

出示：浇、洒、挑、提、拿。

说一说它们有什么共同的地方？

游戏：找一找同偏旁的字，为动作词语找朋友。

浇：浇水、浇花。 洒：洒水、洒落。 挑：挑选、挑食。

提：提问、提高。 拿：拿东西、拿过来。

我做你猜：请一组同学，一人做动作，一人猜生字。

创设语境，巩固生字：用上老师给的词语，说一说你在家里都帮爸爸妈妈做过哪些事？

浇花 洒水 挑选 提 拿

板块二 朗读课文

1.读通课文。

（1）标注自然段。

（2）借助拼音读正确生字词。

（3）遇到长句子多读几遍，读通顺。

2.读好长句子。

（1）说说你找到的长句子有哪些？

（2）逐句出示：

爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？

妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？

哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去的时候，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？

①学生练习读、交流：你是怎么读好这些句子的？

②画一画：圈出句子中的动作词语。

③指导读好动作词语，分别指名读。

④谁能把文中小朋友想做的事连起来读一读？

A.先抓住每一个动作词语，读好分句。

B.再连贯起来将长句子读通。

C.男女生赛读，小组赛读。

提示：指导学生读好动作词语，读好停顿。

3.读好疑问句。

（1）逐个出示句子进行比较。

①如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？

我提着它，走到桥上去，把水洒下来，就是我在下雨。

②妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？

妈妈，你梳头用的那面镜子呢？我拿着它，走到桥上，天上就多了一个月亮。

③哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去的时候，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？

哥哥，你系在门前树上的秋千呢？我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去的时候，花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云。

（2）同桌之间读、分组读句子，感受句子的不同。

（3）引导学生思考"如果……不就……"的表达效果。"我"真做了那几件事吗？

提示："如果"后面的是想象的内容，"不就"表示反问语气。

（4）指导学生练习读好反问语气。

①学生练习读每组句子，交流怎样读好带"？"的句子。

②教师范读或者给学生听录音，指导重读"不就"。

③指名读句子，相机指导。

提示：每组句子要通过多样化的朗读，加深学生对内容的理解。

4.小小朗读家：整体再读。

读好长句子，读出反问语气，体会"我"看到彩虹后想象的奇妙、"我"与家人之间相互关心的美好。

板块三 迁移运用

1.仿照说词语。

（1）比一比，把句子中的"荡来荡去"换成"荡"，再读，说一说自己的感受。

①我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡的时候，花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云。

②我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去的时候，花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云。

（2）还有哪些这样的词呢？练说其他的词语：

走 游 找

走来走去 游来游去 找来找去

（3）相机指导学生练习说句子。

2.联系生活，发挥想象力，用"如果……不就……"说一说。

（1）我还可以帮助其他家人干什么呢？

（2）请你用"如果……不就……"说一说吧。

要点：引导学生使用动作词语说好长句子。

板块四 指导书写，练写"点"画

1.学生试着给要写的字归类。

2.出示"那、到"，写好左右结构的字。提醒左宽右窄。

3.出示"兴、成、着"，注意"点"在不同位置写法的变化；"着"字横较多，注意横的分布。"成"要注意"斜钩"向右边伸展。"撇"在中间偏下的位置起笔。

要点：遵循学生的认知规律，站在学生的立场，教写汉字，学生发现难点--教师指导、范写--学生练习--写字展示--师生评议--练习巩固。

部编版一年级下册语文《彩虹》教学设计及反思

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“部编版一年级下册语文《彩虹》教学设计及反思”，仅供参考，欢迎大家阅读。

彩虹
教案设计
设计说明
本篇

文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟我的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。

前准备
1．教师准备：(1)

文相关图片。(2)重点句段教学辅助

件。
2．学生准备：制作本

字卡。

时安排
2

时。
教学过程

时

、猜谜导入
1．猜谜激趣。

件出示：雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数

数，七种颜色真漂亮。孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)
2．揭题：今天，我们认识的

朋友就是彩虹。(板书：彩虹)
3．(

件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读

题)
4．学习虹字。
(1)指生领读。
(2)引导学生多种方法识记虹字。
预设：
加

加：虫＋工＝虹
换

换：江氵＋虫＝虹
5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们

起去分享《彩虹》的故事。
设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为

的学习做好了准备。
二、读文识字
1．朗读全文。
(1)导学：

遍读

文，你会给自己提什么要求？
(2)学生交流，教师相机指导学生初读

文的方法：
①

边读

边圈画生字，借助拼音把生字读准确。
②把

文读通顺，难读的句子要多读几遍。
2．学生按学习要求自由读

文，自学生字词。教师巡视指导。
3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。
4．检查自学效果，指导学生自主识字。
(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：照是翘舌音；座、洒是平舌音；座、浇、千是三拼音节。)
(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－

＝洒。相机指导认识

偏旁衤。)
5．巩固识字：老师选

名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。
6．指导学生读通

文。
(1)现在生字宝宝又回到

文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把

文读正确、读流利。
(2)指小组读

文，相机指导兴是多音字，在本

读xnɡ。
设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读

文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本

生字。
三、感知

文
1．教师范读

文，引导学生思考我想怎么做，希望谁高兴呢？
2．学生自由交流。
预设：
生1：我想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。我希望爸爸高兴。
生2：我想拿梳头用的镜子走到桥上，多

个月亮照着妈妈梳头。我希望妈妈高兴。
生3：我想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。我希望哥哥高兴。
3．小结：文中的我充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是

个可爱的小姑娘。
设计意图：通过交流，初步感知了

文内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读

文的能力。
四、书写生字
1．

件出示着、那、到，重点指导这三个字的书写。
(1)教师边范写边指导。重点指导着的

六笔是丿，下面是目；那的右耳刀是悬针竖，弯钩大；到的左下部是。
(2)学生在田字格中描红、临写。
(3)投影学生的字进行评议。
(4)学生仔细修改。
2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。
3．选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍

下他是怎么写这个字的。
设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书写能力。

二

时

、复习导入
1．导言：通过上节

的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择

个喜欢的词语造句。
2．音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。

曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。瞧，

场小雨过后，

个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。
设计意图：组织学生朗读词语并造句，将基础知识落到实处。借助音乐渲染和老师富有感情的语句，使学生尽快进入情境中，为学习本

奠定了情感基础。
二、精读感悟
(

)学习

自然段。
1．导言：这节

我们就

起有滋有味地读读

文，自由读

自然段，看看你读懂了什么。
2．学生自学

自然段。
3．汇报交流。
(1)指生读

自然段，说说你读懂了什么。
(2)学习量词：座。
①看图出示：

座美丽的桥。指生读。
②你还知道

座什么？
(3)如果在你面前有这样

座美丽的桥，你最想上去干什么？
(二)学习

二自然段。
1．导学：多么美丽的桥啊！文中的我想做什么呢？请同学们自由读

文的

二自然段，用____画出描写我想怎么做的句子，用画出我为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读

读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们

起来交流。
2．学生按要求自学

二自然段。
3．小组内交流。
4．汇报交流。
(1)指生读

二自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)教师相机指导：
①指导学生读好

句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)
②理解如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。)
③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？
④指导学生用高兴说话。
⑤多种形式指导朗读。
(4)学法回顾。
导学：同学们回忆

下，我们刚才是怎么学习

二自然段的？
归纳：先带着问题读

二自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读读，然后小组交流。请同学们按着这种学习方法学习

三、四自然段。比

比谁学得认真。
(三)学习

三、四自然段。
1．学生按要求自学。
2．小组内交流。
3．汇报交流。
交流

三自然段。
(1)指生读

三自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)教师相机指导：
①指导学生读好

句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)
②理解如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了

个月亮吗这句话的意思。(指导学生感知反问句。)
③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？
④多种形式指导朗读。
交流

四自然段。
①指导学生读好

句话和

二句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)
②学习词语荡来荡去。
指生读词语并仿说这样的词语。
③理解如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了

朵彩云吗这个句子的意思。(指导学生感知反问句。)
④如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？
⑤多种形式指导朗读。
设计意图：

文

二至四自然段分别写了小女孩想帮助爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这样做，构段形式相同。教学中重点指导学生学习

二自然段，然后用相同方法学习

三、四自然段。以读促悟，培养了学生的语言感受能力。
三、仿写练习
1．导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！
2．导学：仔细读读

文的

二至四自然段，你发现了什么？能仿照其中

个自然段，说

说如果有这样

座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。
3．自己想

想，然后和小组同学说

说。
4．汇报交流。
5．教师相机指导学生说好反问句。
设计意图：《语文

程

准》指出：应重视培养学生的创

精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完文章后，引导学生大胆想象，尝试仿写，从而培养学生想象力与创造能力，启发学生从小女孩身上懂得要学会体贴他人，关心他人，做

个懂事的孩子。
四、布置作业
1．积累。搜集荡来荡去这样的词语，做

做这样的动作。
2．把

文读给爸爸妈妈听。
设计意图：让学生养成积累、阅读的好习惯；通过给家人读

文，内化所学，升华对内容的理解。
板书设计
彩虹提水壶下雨帮爸爸浇田地拿镜子月亮照妈妈梳头挂秋千坐着荡来荡去成彩云懂事。
教学反思
《语文

程

准》指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。本堂

我十分重视读，以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受，让孩子们在整堂

中始终保持那份读的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到得法于

内，得益于

外的目

。

部编版一年级语文下册《彩虹》教学设计及反思

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“部编版一年级语文下册《彩虹》教学设计及反思”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

11　彩虹
教案设计
设计说明
本篇

文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。

前准备
1．教师准备：(1)

文相关图片。(2)重点句段教学辅助

件。
2．学生准备：制作本

字卡。

时安排
2

时。
教学过程

时

、猜谜导入
1．猜谜激趣。

件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数

数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)
2．揭题：今天，我们认识的

朋友就是彩虹。(板书：彩虹)
3．(

件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读

题)
4．学习“虹”字。
(1)指生领读。
(2)引导学生多种方法识记“虹”字。
预设：
加

加：虫＋工＝虹
换

换：江—氵＋虫＝虹
5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们

起去分享《彩虹》的故事。
设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为

的学习做好了准备。
二、读文识字
1．朗读全文。
(1)导学：

遍读

文，你会给自己提什么要求？
(2)学生交流，教师相机指导学生初读

文的方法：
①

边读

边圈画生字，借助拼音把生字读准确。
②把

文读通顺，难读的句子要多读几遍。
2．学生按学习要求自由读

文，自学生字词。教师巡视指导。
3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。
4．检查自学效果，指导学生自主识字。
(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)
(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－

＝洒。相机指导认识

偏旁“衤”。)
5．巩固识字：老师选

名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。
6．指导学生读通

文。
(1)现在生字宝宝又回到

文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把

文读正确、读流利。
(2)指小组读

文，相机指导“兴”是多音字，在本

读xìnɡ。
设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读

文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本

生字。
三、感知

文
1．教师范读

文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？
2．学生自由交流。
预设：
生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。
生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多

个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。
生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。
…………
3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是

个可爱的小姑娘。
设计意图：通过交流，初步感知了

文内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读

文的能力。
四、书写生字
1．

件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。
(1)教师边范写边指导。重点指导“着”的

六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“”。
(2)学生在田字格中描红、临写。
(3)投影学生的字进行评议。
(4)学生仔细修改。
2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。
3．选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍

下他是怎么写这个字的。
设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书写能力。

二

时

、复习导入
1．导言：通过上节

的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择

个喜欢的词语造句。
2．音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。

曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”瞧，

场小雨过后，

个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。
设计意图：组织学生朗读词语并造句，将基础知识落到实处。借助音乐渲染和老师富有感情的语句，使学生尽快进入情境中，为学习本

奠定了情感基础。
二、精读感悟
(

)学习

自然段。
1．导言：这节

我们就

起有滋有味地读读

文，自由读

自然段，看看你读懂了什么。
2．学生自学

自然段。
3．汇报交流。
(1)指生读

自然段，说说你读懂了什么。
(2)学习量词：座。
①看图出示：

座美丽的桥。指生读。
②你还知道“

座什么”？
(3)如果在你面前有这样

座美丽的桥，你最想上去干什么？
(二)学习

二自然段。
1．导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读

文的

二自然段，用“____”画出描写“我”想怎么做的句子，用“”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读

读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们

起来交流。
2．学生按要求自学

二自然段。
3．小组内交流。
4．汇报交流。
(1)指生读

二自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)教师相机指导：
①指导学生读好

句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)
②理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。)
③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？
④指导学生用“高兴”说话。
⑤多种形式指导朗读。
(4)学法回顾。
导学：同学们回忆

下，我们刚才是怎么学习

二自然段的？
归纳：先带着问题读

二自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读读，然后小组交流。请同学们按着这种学习方法学习

三、四自然段。比

比谁学得认真。
(三)学习

三、四自然段。
1．学生按要求自学。
2．小组内交流。
3．汇报交流。
交流

三自然段。
(1)指生读

三自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)教师相机指导：
①指导学生读好

句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)
②理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了

个月亮吗”这句话的意思。(指导学生感知反问句。)
③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？
④多种形式指导朗读。
交流

四自然段。
①指导学生读好

句话和

二句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)
②学习词语“荡来荡去”。
指生读词语并仿说这样的词语。
③理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了

朵彩云吗”这个句子的意思。(指导学生感知反问句。)
④如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？
⑤多种形式指导朗读。
设计意图：

文

二至四自然段分别写了小女孩想帮助爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这样做，构段形式相同。教学中重点指导学生学习

二自然段，然后用相同方法学习

三、四自然段。以读促悟，培养了学生的语言感受能力。
三、仿写练习
1．导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！
2．导学：仔细读读

文的

二至四自然段，你发现了什么？能仿照其中

个自然段，说

说如果有这样

座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。
3．自己想

想，然后和小组同学说

说。
4．汇报交流。
5．教师相机指导学生说好反问句。
设计意图：《语文

程

准》指出：应重视培养学生的创

精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完文章后，引导学生大胆想象，尝试仿写，从而培养学生想象力与创造能力，启发学生从小女孩身上懂得要学会体贴他人，关心他人，做

个懂事的孩子。
四、布置作业
1．积累。搜集“荡来荡去”这样的词语，做

做这样的动作。
2．把

文读给爸爸妈妈听。
设计意图：让学生养成积累、阅读的好习惯；通过给家人读

文，内化所学，升华对内容的理解。
板书设计
彩虹提水壶—下雨—帮爸爸浇田地拿镜子—月亮—照妈妈梳头挂秋千—坐着—荡来荡去成彩云懂事。
教学反思
《语文

程

准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”本堂

我十分重视“读”，以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受，让孩子们在整堂

中始终保持那份“读”的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到“得法于

内，得益于

外”的目

。

部编版一年级下册《夜色》语文教案

夜色

教学目标

知识与能力

1．会认12个生字，会写7个生字；认识“厂字旁(厂)”；理解“从前、胆子”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1．在轻松和谐的交流氛围中，联系实际畅谈自己的生活体验，自然融入对文本的学习。

2．通过多种形式的诵读，理解课文内容，加强语言积累，丰富情感体验，激发个性化的想象，培养亲近自然、热爱生活的情感。

情感、态度与价值观

学会克服胆小的心理，去亲近自然、热爱生活，培养良好的心理品质。

重点难点

教学重点

会认12个生字，会写7个生字；认识“厂字旁(厂)”；理解“从前、胆子”等词语。

教学难点

理解课文内容，体会夜色的美丽；了解“我”从胆小怕黑到勇敢的转变，学会做一个勇敢的孩子。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

小朋友们，你害怕漆黑的夜晚吗？勇敢地走出家门，你会发现星星在夜空中眨着眼睛，花草在黑暗中散发着淡淡清香，虫儿在夜色中轻轻唱着小曲儿……所以，千万别怕，因为夜晚和白天一样，也是美丽而迷人的。让我们走进课文《夜色》，去感受一下吧！

二、字词学习，基础积累

1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“色、再、散”，翘舌音“窗”，前鼻音“晚、胆、敢”和后鼻音“往、勇、像”。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“色、外”时，可以结合它的多种含义；学习“看、晚”时，可以用形近字对比的方法；学习“爸、再”时，可以用猜谜语的方法；学习“笑”时，可以用动作表演的方法。

多义字歌示例：

色：春来景色美，黄鹂音色脆。山野颜色艳，农民喜色飞。

外：外甥有两个，外表都不错，外加才艺好，外人都倾倒。

形近字歌示例：

看：一位老者来，着急把队排。快快把病看，眉开展笑颜。

谜语示例：

把手一分离，父字底下骑。常作口语称，与父同意义。(谜底：爸)

一横头上放，冉字下面藏。重新来一次，继续向前方。(谜底：再)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“色”下面的“巴”竖弯钩向右舒展。

“外”左短右长，右边点略偏上。

“爸”的“父”略扁，“巴”的竖弯钩要写得圆润些。

“晚”左窄右宽，“免”第一笔撇在竖中线上起笔。

“再”中间的短横写在横中线上，末横长于首横。

易错提示：

“看”不要把“目”写成了“日”。

“晚”右边是“免”，不要写成“兔”。

“笑”下面是“夭”，不要写成了“天”。

(3)归类识字。

归类示例：

免—晚(晚上)—勉(勉强)—挽(挽留)

(4)多音字辨析。

辨析：“散”在表示“由聚集而分离”“散布，分发”“排除，排遣”等意思时，读sàn；在表示“没有约束，松开，分散”“零碎的，不集中的”等意思时，读sǎn。

(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1．教师配乐范读课文，学生边听边思考课文讲了什么，感知文中“我”的心情变化。引导学生了解在夜晚的时候，“我”从前的心情怎样，现在又是什么样的心情。

明确：害怕(从前)——不害怕(现在)。

2．学生自由朗读诗歌。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。

(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。

(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。

四、课堂小结，效果强化

通过这节课的学习，我们知道了，文中的“我”从前胆子很小，害怕夜晚，但是后来不再害怕了。那么，究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢？下节课的学习将告诉我们答案。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：月色外头看见爸爸晚上可笑再见

2．导入新课。

(1)出示课件：夜晚景色图

(2)提问：说一说你看到了一个什么样的夜晚？在这样的夜晚，你害怕吗？

(3)导入：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天就让我们再次走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

二、课文研读，突破重难

1．学习第1节。

(1)找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。

明确：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……

(2)指导朗读：“很小很小”要读得稍慢，读出“我”的胆小、害怕。“讲了又讲”要重读，突出妈妈讲勇敢的故事不止一次。“心就乱跳”语速稍慢，读出“我”的害怕。

(3)指名学生朗读，学生朗读时教师适时指导。

(4)全班齐读，读出小朋友害怕夜晚的心情。

(5)思考：你觉得文中的“我”是个怎样的孩子？

明确：胆小的孩子。

(6)思考：“很小很小”这个叠词有什么作用？从哪里可以看出“我”胆子很小？

明确：“很小很小”起强调作用，写出了“我”怕黑的原因。“天一黑就不敢往外瞧”具体写了“我”胆子小的程度。

2．学习第2节。

(1)找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。

明确：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

(2)指导朗读：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话强调“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气。“偏要”一词要读得重一些。“原来”要读出“我”忽然察觉后的恍然大悟。“从此”后面要停顿。“再黑再黑”读得慢一些。“小鸟怎样在月光下睡觉”要读得美一些。

(3)指名学生朗读，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。

(4)朗读比赛，在朗读课文中体会“我”从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。

(5)思考：怎样理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”一句？

明确：这句是写爸爸想出了让“我”变勇敢的方法——晚上出去散步。“偏”“拉”表明“我”仍然怕黑不敢出去，是爸爸要求“我”这样做的。

(6)赏析句子“原来花草都像白天一样微笑”。

明确：“花草都像白天一样微笑”运用了拟人的修辞手法，把花草比作人，表现了夜晚的美，也说明夜晚一点儿都不可怕，写出了“我”在夜晚看到这些景物后的惊喜之情。

(7)思考：在黑夜里散步，“我”发现了些什么？

明确：发现了美丽的花草，在月光下睡觉的小鸟。

(8)想象：“我”在和爸爸散步时还可能看到什么美景？

明确：“我”在路上散步，虽然没有灯光，但是能看到萤火虫和自己玩捉迷藏，小草亲吻“我”的脚，小树摇晃着枝叶，想挽着“我”的胳膊和“我”一起跳舞。

三、课堂小结，效果强化

1．设置试题，引导生回顾本课所学内容。

(1)根据课文内容填空。

为了让我变得更勇敢，妈妈使用的方法是__________，结果__________；爸爸使用的方法是__________，结果__________。

明确：给“我”讲勇敢的故事失败拉“我”去散步成功

(2)诗歌每一节的主要内容是什么？

明确：第1节：写“我”从前胆子很小，很怕黑。

第2节：写爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来和白天一样美好，从此不再怕黑了。

2．总结。

这节课我们通过朗读课文，感受到了小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会到了优美的语言，还认识了许多有趣的生字。让我们再读一读课文，重温夜晚美丽迷人的景色吧。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

四、板书设计，知识构架

部编版一年级下册《语文园地一》语文教案

部编版一年级下册《语文园地一》语文教案

教学目标

知识与能力

1．巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。

2．借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。

3．指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。

4．积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。

5．正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。

过程与方法

1．图片、录音和视频结合。

2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

情感、态度与价值观

感受春天的美好，体会和朋友在一起的快乐。

重点难点

教学重点

1．巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。

2．借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。

3．指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。

教学难点

了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、识字加油站

1．课件出示该板块中的字词，让学生认读。

2．朗读指导：注意边音、翘舌音、后鼻音的读法。

3．交流识字认字的方法。

明确：(1)按结构进行归类识字。

左右结构的字：阴阵冰冻

上下结构的字：雷

独体字：电夹

(2)按部首进行归类识字。

耳刀旁的字：阴阵

两点水旁的字：冰冻

4．了解内容，知道这些词语都和天气有关。

二、字词句运用

(一)读一读，记一记。

1．出示汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母)，让学生认读、背诵。

2．让学生们按要求自主学习，比一比看谁能速记背诵。

3．学生在小组内比赛识记和默写字母表。

4．汇报交流。

(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。

(2)各小组推选代表进行背诵比赛。

(3)进行连接错乱的字母闯关游戏。

(4)填空比赛。各小组推选一名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。(出示字母表，适当缺少大小写字母)

(5)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。

(二)读一读，写一写。

1．出示教材第12页“读一读，写一写”的生字。

2．让学生自读生字，发现其中的规律。(这些生字中有的是带有前鼻韵母ɑn的，有的是带有后鼻韵母ɑnɡ的。)[来源：学，科，网]

3．同桌之间互读，全班比读。

4．学生自由练写，展评指导。

(三)读一读。

1．课件出示《祖国多么广大》的插图。

2．学生欣赏后，自由发言说说感受。

3．教师范读。

4．练习朗读，借助拼音把每个字读正确，读清楚。

朗读指导：借助拼音把儿歌读熟，特别注意“祖、岭、盛”三个字。

5．通过朗读，让学生明确儿歌的内容。

明确：儿歌描绘的是祖国南方和北方同一季节不同的景色。

6．说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？你觉得我们的祖国广大吗？美吗？

明确：我们的祖国很广大，也很美。东北的冰雕、海南岛的沙滩、桂林的山水……都很美。

7．背诵儿歌。

第二课时

一、书写提示

1．出示教材13页上的三个生字。

2．指生领读生字。

3．明确这几个字的书写规则：先外后内再封口。

(1)小组讨论试写，先描红，再书写。

(2)学生范写。其他同学练写。

4．让学生组内比赛写。

二、日积月累

1．出示教材13页上的成语。

2．学生自由练读，同桌互读，全班比读。注意读准每个字的字音。

3．让学生探索这些成语的特点。你们还知道哪些这样的成语呢？

明确：这些成语都是和春天有关的。

4．交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。

5．学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。

6．推荐代表全班交流。[来源：学_科_网Z_X_X_K]

三、和大人一起读

1．读通儿歌

注意把每个字的字音读准确，再把儿歌读通顺。

2．读出韵味

(1)一边读一边体会：怎么读出趣味？

(2)第一首儿歌要读好“摇、桥、宝、包、糕”这几个韵脚。第二首儿歌要读好“发、嚓、他、娃”这几个韵脚。

(3)两人或小组内比赛读，看谁读得好。

3．背诵儿歌

(1)比一比，看谁背得快。

(2)同桌之间相互检查背诵。

4．交流拓展

你还会背哪些儿歌和童谣？同桌之间相互背一背。

部编版一年级下册《静夜思》语文教案

静夜思

教学目标

知识与能力

1．会认9个生字，会写7个生字。

2．能有感情地朗读、背诵古诗。

过程与方法

在诵读过程中理解古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

情感、态度与价值观

感受诗歌所描绘的美好意境，体会所传达的思乡之情。

重点难点

教学重点

1．会认9个生字，会写7个生字。

2．有感情地朗读、背诵这首古诗。理解诗歌大意，体会诗中抒发的思乡之情。

教学难点

感受诗歌所描绘的美好意境，体会月亮所传达的思乡之情。

教学过程

2课时

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1．出示谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)

2．谈话导入：从古至今，许多诗人都喜欢月亮，他们还把月亮写进了诗里。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。(板书课题)

3．齐读课题(简单介绍李白：他是唐代最著名的大诗人之一，一生写了很多的诗，在他的诗里，经常会出现月亮。)

二、字词学习，基础积累[来源：学&科&网]

1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“思”，后鼻音“床、光、望”和整体认读音节“疑、夜”。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“思、前、低、乡”时，可以用形近字对比的方法；学习“床、光、故”时，可以用猜谜语的方法。

谜语示例：

村庄大变样，寸土已出让。睡觉或休息，只管往上躺。(谜底：床)

小字一上放，儿字底藏。太阳出来啦，世界多明亮。(谜底：光)

有一古书，文字难梳。若问缘由，从前事物。(谜底：故)

形近字歌示例：

思：师恩难忘，总记心上。自强不息，常常思量。

乡：外公起得早，幺妹跟着吵。问她为什么，说是回乡好。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“思”的“田”写扁一点，收笔在横中线上。

“床”是半包围结构，里面的“木”撇捺伸展。

“前”的第三画要写长一些，下面的部分写窄点。

“光”要竖写在竖中线上，竖弯钩伸展。

“低”右边的撇要平而短，斜钩要有一定的弧度。

易错提示：

“思”的上面是“田”，不要写成“因”或“目”。

“光”的上面是一竖、一点、一短撇，不要写成三点；末笔是竖弯钩，不要写成长点。

“低”的左边是单人旁，不要写成双人旁；右下有一点，不要忘写了。

“故”的右边是反文旁，第二笔是横，不是横撇。

(3)归类识字。

归类示例：

前—剪(剪刀)—箭(火箭)—煎(煎饼)

氐—低(低头)—底(水底)—诋(诋毁)

(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1．老师播放《静夜思》的配乐朗读录音，学生认真听，感受诗歌的韵律节奏。

2．学生借助拼音自读古诗，老师出示自读要求：

(1)圈出课文中的生字，借助拼音读正确。

(2)把诗歌读正确、读通顺。

(3)同桌之间互相读一读古诗和诗中的生字。

3．再次读古诗，指导学生朗读。

朗读指导：朗读时，总的感情基调是深沉的，速度要慢。要把字音读准。注意停顿，要按照一定的节奏读，读出诗的韵律美：床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。

4．思考：这首诗的主要内容是什么？

明确：此诗描写了秋日夜晚，诗人在屋内抬头望月的感想，表达了诗人对故乡的思念之情。

四、课堂小结，效果强化

同学们，这节课我们认识了唐代大诗人李白，初步学习了他写的《静夜思》，还在诗中认识了很多的汉字朋友。下节课，我们将继续深入地学习这首古诗。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：思故乡床前月光低头

2．导入新课。

上节课我们已经初步认识了李白这位大诗人，知道他喜欢写月亮。那么，在这首《静夜思》中，他究竟看到了什么样的月亮，又在“思”什么呢？让我们再次走进课文。

二、课文研读，突破重难

1．学习第一、二句。

(1)指名朗读第一句。结合插图想一想：这句诗写的是什么时候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？

明确：写的是有月亮的晚上。作者在睡觉的床前看月亮。

(2)朗读第二句，理解“疑”和“霜”的意思。(“疑”的意思是“好像”，“霜”要结合学生的生活实际，辅以多媒体图片帮助学生理解。)

(3)用自己的话说一说这两句诗的意思。

明确：床前那一片明亮的月光，好像是地上铺着的一层白霜。

(4)思考：诗人为什么会把月光当作是地上的霜呢？

明确：这里运用了比喻的修辞手法，把月光比作霜，形象贴切，既突出了月光的明亮、洁白，也说明天气转凉，烘托了诗人漂泊他乡的孤独、寂寞之情。

(5)过渡：在这样一个明月当空的夜晚，诗人又在做什么呢？请同学们轻轻地读一读诗的第三、四两句。

2．学习第三、四句。

(1)指名学生朗读。理解“举头”“思”和“故乡”的意思。

明确：“举头”就是“抬头”的意思。“思”在此处是“思念”的意思。“故乡”就是自己出生长大的地方。

(2)用自己的话说一说这两句诗的意思。

明确：诗人抬起头，望着天上高高挂着的一轮明月，不由得低下了头，思念起自己的故乡来。

(3)思考：最后一句中的“低头”和“思”好在哪里？

明确：“低头”这一动作描写出诗人完全处于沉思之中。而“思”字又给读者留下了丰富的想象，写出了作者对家乡的思念。望着天上的明月，诗人想到自己远游在外，远离亲人，不由得思念起家乡来。

(4)拓展想象：诗人一个人身在外地，此刻，他会思念故乡的什么呢？

明确：诗人孤身在外，思念远在故乡的家人，思念小时候和自己一起长大的好朋友，思念家乡的小河、草地……

(5)引导学生联系生活实际，谈一谈自己孤单的时候会想些什么。

(6)过渡：作者孤身在外，内心寂寞，看到了天上的一轮明月，想到明月此时此刻也照着自己的家乡和家人，久久难以入睡，就写下了这首诗。让我们一起有感情地再来读一读这首诗。

3．回顾：有感情地朗读全诗，练习背诵，指名背诵。

三、课堂小结，效果强化

1．设置试题，引导生回顾本课所学内容。

(1)根据课文内容填空。

《静夜思》的作者是__________，__________朝诗人。“举头望明月”中“举头”的意思是__________，“低头思故乡”中“思”的意思是__________。这首诗表达了诗人的__________的感情。

明确：李白唐抬头思念思念家乡(思乡)

(2)读了这首诗，你有什么感悟？

明确：这首诗写得浅近易懂，表达的感情也是人们所共有的。家，总是被每个游子藏在心中最柔软的地方，一抹月光、一句乡音、一行雁阵都能勾起或浓或淡的忧伤，那就是乡愁。

2．总结。

同学们，这节课我们走进了大诗人李白的《静夜思》，感受到了他对于故乡的思念之情。课后，请同学们自行背诵这首古诗，还可以搜集其他一些与月亮有关的古诗读一读、背一背。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

部编版一年级下册《端午粽》语文教案

端午粽

教学目标

知识与能力

1．会认13个生字，会写7个生字；认识“立字旁()”和“米字旁(米)”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。

过程与方法

在朗读中感悟课文，理解课文内容，了解端午节的由来和习俗。

情感、态度与价值观

感受传统民俗文化，激发热爱祖国的情感。

重点难点

教学重点

1．会认13个生字，会写7个生字；认识“立字旁()”和“米字旁(米)”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。

教学难点

了解端午节的由来和习俗，感受传统民俗文化，激发热爱祖国的情感。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

同学们，你们一定知道端午节吧？端午节是我国的传统节日，有着吃粽子、赛龙舟、挂香囊、喝雄黄酒等丰富多彩的节日习俗。还有那清香美味的粽子，谁能不喜欢呢？今天，我们就将学习这篇关于端午节吃粽子的文章，快去看看作者是怎样度过端午节的吧！

二、字词学习，基础积累

1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“粽、总”，翘舌音“真、知”和鼻音“念”。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“叶、米、分、豆”时，可以结合图片；学习“节”时，可以用猜谜语的方法；学习“午、真”时，可以用形近字对比的方法。

谜语示例：

卫字脚没了，头上长满草。意为纪念日，欢乐气氛好。(谜底：节)

形近字歌示例：

午：牛儿肥又壮，午后耕地忙。秋来大丰收，生活奔小康。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“午”的第三笔横要长些，竖要写在竖中线上。

“节”上宽下窄，最后一笔悬针竖要直。

“叶”的“口”小且偏上，“十”的横略向右上倾斜。

“米”的点、撇写时相对，最后一笔捺要写得舒展些。

“分”的“八”的撇捺舒展，“刀”的横折钩向内收。

“豆”中间的“口”扁平，封口横写在横中线上。

易错提示：

“午”最后一笔竖不要向上写出头。

“真”的中间是三横，不要多写或少写。

“分”上面撇捺不相连，不要写成“人”。

(3)归类识字。

归类示例：

十—叶(叶子)—计(计算)—什(什么)

真—填(填空)—镇(城镇)—慎(谨慎)

(4)多音字辨析。

辨析：“分”在表示“分开”“分配”“分支，部分”“分数”等意思时，读

fēn；在表示“成分”“职责、权利等的限度”“情分，情谊”等意思时，读fèn。

(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1．老师播放课文录音，学生认真倾听。

2．学生借助汉语拼音自主朗读课文，圈画出生字，读准字音，读通句子。

3．给课文标出自然段，说说每个自然段的主要内容是什么。

明确：第1自然段：写每到端午节，外婆都会煮好粽子盼着家人团聚。

第2自然段：介绍粽子的做法、原料和味道。

第3自然段：写外婆包的粽子不仅好吃，花样还多，外婆还会让“我”们回去分给邻居吃。

第4自然段：写“我”长大后知道了端午节吃粽子的原因。

四、课堂小结，效果强化

同学们，这节课我们初步学习了课文，知道作者每逢端午节都要到外婆家吃粽子。下节课，我们将继续学习课文，看看外婆都包了什么样的粽子。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：上午节日叶子大米真好十分红豆

2．复习：课文的主要内容是什么？

明确：每逢端午节，“我”都会到外婆家吃粽子。

3．导入：既然粽子这么好吃，那我们就再一次走进课文去“尝尝”吧！

二、课文研读，突破重难

1．学习第1自然段。

(1)学生自由朗读，边读边想想：你从这一自然段中的“总会”和“盼着”两个中词体会到了什么？

明确：从“总会”中可以看出粽子是端午节不可或缺的事物。“盼着”这个词则体现了外婆期望在传统节日中与亲人团聚。

(2)指导朗读：第1自然段虽然只有短短的一句话，但表现出了外婆对亲人团聚的期盼，因此要在朗读中把这种感情读出来。“总”“盼”两个字要重读，强调端午节煮粽子已经是一种习惯。

(3)全班齐读，注意读出感情。

(4)思考：开头为什么不直接写“端午节是要吃粽子的”？

明确：“端午节是要吃粽子的”，这样直接开头本来是可以的，但是没有本文的开头好。本文由外婆煮好粽子盼着“我们”回去，表现了外婆对一家团聚的期盼和对“我们”的牵挂和爱，自然而然地引出对粽子的介绍。

2．学习第2自然段。

(1)指名学生朗读，读完后想一想：这一自然段有几句话？分别是从哪几个方面来描写粽子的？

明确：共有三句话。这三句话分别是从眼睛看外形、鼻子闻味道、嘴巴尝口感这三个方面来描写粽子的。

教师点拨：

描写一件事物时，需要按照一定的写作顺序，才能把事物描写得清楚明白。同学们以后在描写一种食物时，也可以学习课文中的描写顺序。

(2)指导学生读好这三句话：

①读第一句话时要抓住“青青”“白白”和“红红”这三个词，这些词要读得重一些。

②读第二句话时，要抓住“一……就……”这个关联词语，以及“掀”和“飘”这两个动词，读出句子的连贯性。

③读第三句话时，要读好“剥”和“咬”这两个动词以及“又黏又甜”这个词，体会ABAC式的词对粽子美味的准确表达。

(3)全班齐读。

3．学习第3自然段。

(1)朗读指导：“十分”重读，强调粽子好吃。“还会”重读，读出外婆的无私、大方。

(2)学生自由则读，读后想一想：文中讲了几种粽子？分别是什么？

明确：文中讲了三种粽子，分别是红枣粽、红豆粽和鲜肉粽。

(3)文中讲了三种粽子，叙述时作者用了这样一组关联词语：“除了……还有……”，你也来用这个关联词语讲一句话吧。

明确：这座果园里除了杏树、苹果树，还有几颗桃树。

(4)思考：第一句话是个什么句子？在文中有什么作用？

明确：这是一个过渡句。承接或总结上文的内容，同时提示或领起下文的内容，起着承上启下的作用。

4．学习第4自然段。

(1)朗读指导：“长大”重读，突出小时候只是吃粽子，却从来没有想过为什么会吃粽子。

(2)同学们都知道了端午节我们要吃粽子，可大家知道我们为什么要吃粽子吗？请你们从第4自然段中找找答案吧。

明确：为了纪念爱国诗人屈原。

(3)请知道的同学来讲一讲屈原投江的故事。

(4)思考：最后一个自然段能删掉吗？为什么？

明确：不能。因为这段话简单介绍了端午节的来历，丰富了文章的内容，呼应了前文。如果删掉，我们可能就不知道为什么端午节要吃粽子了。

三、课堂小结，效果强化

1．设置试题，引导生回顾本课所学内容。

(1)按照课文内容填空：

粽子是用__________的箬竹叶包的，里面裹着__________的糯米，中间有一颗__________的枣。

外婆包的粽子__________________，__________________。

明确：青青白白红红十分好吃花样也多

(2)拓展：写一写你还知道哪些节日习俗。

明确：清明节：踏青、郊游、扫墓。

中秋节：吃月饼、赏月。

重阳节：登高、敬老。

春节：贴窗花、贴春联、吃饺子。

2．总结。

同学们，通过学习这篇课文，我们知道了端午节吃粽子的习俗是为了纪念爱国诗人屈原。也通过文字感受到了粽子的色、香、味。课后可以尝一尝粽子，或是和家人一起包一包粽子。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

部编版一年级下册《语文园地五》语文教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编版一年级下册《语文园地五》语文教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

部编版一年级下册《语文园地五》语文教案

教学目标

1．阅读儿歌，认读8个生字，学会带“包”的形声字。

2．掌握带口字旁的生字，懂得口字旁的字大多和嘴有关。

3．正确区分并掌握“青—清”“再—在”这两组同音字，巩固快速查字典的方法。

4．读记四句歇后语，理解意思，了解歇后语的特点，再积累一些简单有趣的歇后语。

5．阅读故事《狐狸和乌鸦》，探究故事蕴含的道理，培养阅读、理解能力。

重点难点

教学重点

1．认读8个生字，学会带“包”的形声字；掌握带口字旁的生字。

2．正确区分并掌握“青—清”“再—在”这两组同音字，巩固快速查字典的方法。

教学难点

1．读记四句歇后语，理解意思，了解歇后语的特点。

2．阅读故事《狐狸和乌鸦》，探究故事蕴含的道理。

课时安排

1课时

教学过程

一、识字加油站

1．教师教读生字和儿歌，学生跟读，教师注意纠正读音。

2．引导学生思考：读完这首儿歌，你有什么发现

教师点拨：儿歌由三句话组成，每个分句的最后一个字是形近字，这些生字中都有同一个部件——“包”，这就是猜字谜识字。我们还可以用这种方法识记其他的生字。在有趣的猜谜游戏中，我们认识了许多生字，而这个字谜的谜底就是“包”。

3．拓展延伸：你能猜出下面这个字谜吗

有水能养鱼，有土能种地，

有马行千里，有人不是我和你。

(谜底：也)

二、我的发现

1．学生朗读教材上出示的12个字，观察并思考其中的规律。[来源：Zxxk.Com]

2．教师提问引导：读完这些生字，你有什么发现

教师点拨：这12个汉字分成三行，第一行的四个字“吃、叫、吹、咬”都是口字旁，而这几个动作都需要嘴来完成，这就告诉我们，口字旁的字大多与嘴有关。第二行的四个字“提、拔、捉、拍”都是提手旁，而这几个动作都要用手完成，这也告诉我们，提手旁的字大多与手有关。第三行的四个字“跑、跳、踢、踩”都是足字旁，而这几个动作都需要用腿、脚来完成，这也告诉我们，足字旁的字大多与腿、脚有关。

3．拓展延伸：你还知道哪些带口字旁、提手旁和足字旁的生字

口字旁：呼、唤、喊、叶、叹、吐、吓、呱、喝、哄……

提手旁：打、扑、扒、扎、扔、抗、扛、扣、扫、扶……

足字旁：趴、蹬、踩、踏、跃、跌、跨、跟、跺、蹈……

三、字词句运用

(一)选一选，填一填。

1．先让学生朗读两组生字，思考两组生字有什么相同和不同之处。

教师点拨：这两组生字都是同音字，每组的两个生字读音相同，字形不同。第一组的后一个字是在前一个字的基础上加上了“氵”。第二组的两个字，音同字不同。这两组字因为字形不同，所以意思不同，用法也不同。要想填写正确，首先应该区分同音字的意思；然后读一读句子，看句子要表达什么意思；最后选择合适的字填在括号里。

2．课件出示两个句子，让学生选填。

答案：(1)远处有(青)山，近处有(清)泉。(2)放学了，大家(在)教室门口和老师说(再)见。

教师点拨：(1)“青”指蓝色或绿色，只能搭配“山”；“清”形容(液体或气体)纯净没有混杂的东西，只能搭配“泉”。(2)“在”表示时间、处所、范围、条件等，应当用在“教室门口”前，表处所；“再”表示又一次，“再见”用于分手时，表示希望以后再见面，只能用“再”字。

(二)比一比，看谁先从字典里查出下面的字。

1．此题可以按照音序查字法的步骤来进行：(1)先正确读出要查找汉字的音节，在“汉语拼音音节索引”中找到这个字的第一个字母的大写字母。(2)在“汉语拼音音节索引”中找到所查字的音节，看清并记住这个音节后面的页码。(3)按照页码在字典的正文中找到音节，再按照音节的声调依次查找就可以找到所要查找的汉字了。

2．教师还可以引导学生按照音序查字法的口诀进行查找。

音序查字要记牢，先把大写字母找。[来源：Zxxk.Com]

字母下面找音节，看看它在第几页。

四、日积月累

1．学生借助拼音自由朗读教材上的四句歇后语。

2．教师讲解：什么是“歇后语”

教师点拨：观察这四句歇后语，会发现它们是由破折号前面、后面的两部分组成的。前一部分起“引子”的作用，像谜面；后一部分起“后衬”的作用，像谜底。两部分组合起来表意，十分自然贴切。歇后语是我国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，让听的人领会并猜想出它的本意。

3．让学生用自己的话说说四句歇后语的意思，教师点评。

(1)小葱拌豆腐——一清(青)二白

意思：指清清楚楚，明明白白。比喻十分清白，也比喻非常清楚。因为小葱拌豆腐这道菜，绿色的葱和白色的豆腐分得清清楚楚，使人一目了然。

(2)竹篮子打水——一场空

意思：比喻白费力气，没有效果，劳而无功。因为竹篮子有缝隙，存不住水，所以任凭怎么努力打水，都留不住一滴，最后只有一个空空的湿篮子。

(3)芝麻开花——节节高

意思：因为芝麻总是从下往上开花的，所以用它来形容人们步步高升，生活越过越好。

(4)十五个吊桶打水——七上八下

意思：用十五个桶打水，七个装满的提上去，八个空的放下来。比喻人的心情非常不安，心里战战兢兢。

4．让学生自己选择一个歇后语说一句话。

示例：(1)这学期，我的成绩进步很快，妈妈说我是芝麻开花——节节高。(2)刚才，我不小心把爸爸的手机摔坏了，爸爸这会儿还没回家，我的心里就像有十五个吊桶打水——七上八下的，真怕爸爸责怪我。

五、和大人一起读

1．词语理解

①狐狸：哺乳动物，外形略像狼，面部较长，耳朵三角形，尾巴长，毛通常赤黄色。性狡猾多疑，昼伏夜出，吃野鼠、鸟类、家禽等。狐狸本性机警，行动诡秘，被追逐时能放出怪味。童话中常把它写成刁滑、狡诈的坏家伙。②叼：用嘴夹住(物体一部分)。③直流口水：口水因某种刺激，一直往下流。④赔着笑脸：以笑脸对人，使人息怒或愉快。⑤得意：称心如意；感到非常满意。⑥一溜烟：形容跑得很快。

2．主要内容

本文是根据著名的《伊索寓言》改编的，讲述了一只狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，于是一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步放松警惕，最后骗走了乌鸦的肉。

3．读后感悟

这个寓言故事告诉我们，遇到别人花言巧语、阿谀奉承时，要保持清醒的头脑，要冷静地思考，不要轻易相信那些话，更不可盲目行动，否则就会吃亏上当，落入别人的圈套。[

4．推荐阅读

《伊索寓言》大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理，少部分以人或神为主，形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，通常在结尾以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理，令人回味无穷。其中，《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《牧童和狼》《农夫和他的孩子们》《蚊子和狮子》《北风与太阳》等，都是全世界家喻户晓的故事。

部编版一年级下册《语文园地三》语文教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《部编版一年级下册《语文园地三》语文教案》，仅供您在工作和学习中参考。

部编版一年级下册《语文园地三》语文教案

《胖乎乎的小手》+日积月累

教材解读

“《胖乎乎的小手》+日积月累”是语文园地三里的俩个栏目。我们知道爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心孝顺长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

教学目标

知识与技能：

1.正确、流利、有节奏地朗读古诗。

2.朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，积累语言。

过程与方法：

1.借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

2.通过朗读小故事感受阅读的兴趣。

情感态度价值观：

3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点：

借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

教学难点：

通过朗读小故事感受阅读的兴趣。

教法与学法：

引导点拨法、小组合作、情景表演法。

课前准备

带有插图的课件。(教师)

教学过程：

第一课时

一、猜谜导入，激发兴趣

1．同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语，一学生把谜语读一遍)两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。(提示：谜底——手)

2．同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。(找一双学生的小手，把手印画在黑板上。)

3．板书课题，齐读课题。

设计意图：某位教育家说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”通过猜谜这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意力，对学生的学习产生了积极的影响。

二、初读课文，整体感知

1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文，标出自然段序号。

2．学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。

3．开火车连读课文，师生正音。

三、图文结合，指导朗读

1．“全家”是指哪些人“这张画”是指哪张画他们为什么喜欢这张画

(1)爸爸说了什么想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢(提示：高兴)

(2)学生朗读爸爸的话。

(3)妈妈和姥姥分别说了什么借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么

(4)用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为()。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()。

(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)

2．指导分角色朗读。

(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。

(交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)

(2)分角色朗读。

设计意图：通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。通过图文结合，想象人物说话的表情。分角色朗读能让学生学而不厌，练而不腻，很好地走进课文所表述的情境中，勾起学生的体验。

四、短文小结

1．兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。

2．拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情我会说：我替爸爸()。我给妈妈()。我帮老师()。我为大家()。

3．课堂过渡。

同学们真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好孩子！是一群孝顺长辈的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。长大了的小手还会用手写出心中的诗呢！

五、诵读古诗，日积月累

1．教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。

2．学生借助拼音自由练读古诗。

3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。

5．结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么听到了什么

预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。

预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。……

6．齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。

7．选俩学生上台表演送别的情景。

8．背诵古诗。

设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解诗歌，获得初步的情感体验。

六、总结并布置作业

千里难寻是朋友，千金难买是朋友，课后请大家：

1．和爸爸妈妈一起读这篇课文，背诵古诗

2．自己为家人做力所能及的事。

设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动，通过帮助家人做事的活动，实现内化。

部编版一年级下册《语文园地二》语文教案

部编版一年级下册《语文园地二》语文教案

教学目标

知识与能力

1．通过学习量词短语，认识“辆、匹、册、支、铅、棵、架”7个汉字，体会量词在生活中的使用。[来源：学。科。网]

2．进一步巩固26个字母大小写的区分，能熟练地对应大写字母与小写字母。

3．拓展相同部首的汉字，并比较相同部件在不同结构汉字中的写法。

4．在其他课本中识字，拓展学生的识字渠道。

5．正确、流利、有感情地背诵古诗《春晓》，大致理解诗意。

6．通过“和大人一起读”激发学生的阅读兴趣，丰富课外阅读量，理解阳光在生活中的重要性，激发学生对生活的热爱。

过程与方法

1．图片、录音和视频结合。

2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

情感、态度与价值观

1.有主动识字的愿望，培养爱阅读、爱积累的好习惯。

2.积累古诗，感受传统文化的美好。

重点难点

教学重点

1．通过量词学习，积累新字新词，学会在生活中运用。

2．进一步巩固26个字母大小写的区分，能熟练地对应大写字母与小写字母。

教学难点

1．积累古诗，培养阅读和积累古诗的习惯，感受春天的美好。

2．体会生活的美好，培养热爱生活的情感。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、识字加油站

1．点读、齐读，借助拼音，把字词读正确。同桌之间你读我听，我读你听。老师个别指导。

(1)朗读指导：“辆”的声母是边音，“册”是平舌音，“支”是翘舌音。

(2)书写指导：“匹”第一笔是横，第二笔是撇。写的时候要注意笔顺。

“册”上面的部分不能连写在一起。

“架”是上下结构的字，写的时候注意在田字格中的占位。

2．想一想：这些词语我们平时说过吗？

(1)这些词语在生活中经常出现，我们把这样的词语叫作数量词。

(2)明确“量词”的含义，学会运用。

量词是表示人、事物或动作的单位的词，如“尺、斤、个、支、只”等。量词经常和数词一起用，如一个人、一辆车、一匹马等。[来源：学科网ZXXK]

3．看一看：引导学生发现量词运用中的不同。

明确：我们发现，车、马、书、铅笔、树、飞机等事物前所使用的量词都不一样。

4．说一说：引导学生联系生活实际练习说话，达到正确运用量词的目的。

示例：一个人、一台电视、一把茶壶、一扇门、一块黑板、一把椅子、一碗饭、一个文具盒、一块橡皮。

二、字词句运用

1．找一找，连一连。

(1)背一背：引导学生复习背诵字母表的内容，点名背诵，按顺序背诵，巩固大写字母表。

(2)读一读：点名学生读或是齐读，分组读，把题目中上排和下排的大小写字母读正确。

(3)连一连：让学生自主学习，试着自己先连一连。看看下排的小写字母与上排的哪个大写字母是对应的，然后连起来。老师在这一过程中适当指导。

(4)看一看：对照大写字母表检查是否连正确了，不正确的要马上改正。

明确：N—nR—rD—dT—tA—aB—bG—gH—hE—eQ—q

2．读一读，想一想。

(1)读一读：点名读生字，引导学生把这些生字都读准确。

(2)看一看：观察左右两组生字，引导学生发现其中的规律或是特点。

明确：左边一组字都含有“日”，“星、早”两个字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左边，而“阳”字中的“日”在右边。可见，“日”这个字和其他偏旁部首或字组成生字时，可以在字的上边、左边、右边。右边的一组字都含有“寸”，可见，“寸”和不同的偏旁可以组成不同的生字，意思也不一样。

3．说一说：引导学生多说几个带有“日”和“寸”的生字，培养学生仔细观察的习惯。

示例：日——晨、暖、晴、旺、易、旦、春、显，寸——付、讨、忖、射、寻、导、夺、封。

第二课时

一、展示台

1．读一读：同桌之间合作，借助拼音，你读我听，我读你听，把词语的音读准。老师适时指导。

朗读指导：“算”是平舌音，“式”“重”是翘舌音，“德”的读音是dé，不能读成déi。

2．想一想：引导学生想一想在哪里见过这些词语。

示例：我们在数学书、品德书、健康教育读本上见过这些词语。可见，只要做生活的有心人，在各科课本上，我们都能认识许多汉字。

3．说一说：引导学生联系生活实际说一说平时积累了哪些生字、词语，培养学生积极主动地识字的习惯，拓宽学生识字的渠道。

示例：我在课外书上认识了很多词语，比如“舒克、贝塔、十万个为什么、动物世界、植物、天文、气象、节气”等等。

二、日积月累

1．听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的语言美。引导学生跟着一起诵读，老师适时指导。

朗读指导，学会断句：春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。

2．学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍，理解相应的词语。

①不觉：不知不觉。②晓：早晨，天明，天刚亮的时候。③闻：听见。④啼鸟：鸟的啼叫声。

3．小组互相纠正字音，反复练读，老师适时指导，直到全班同学都会朗读为止。

4．结合插图，想象画面，理解诗意，交流心得。

(1)导学：这首古诗的作者孟浩然从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，我们仿佛听到了窗外悦耳动听的鸟鸣，听到了夜里沙沙的风雨声，看到了满地的花瓣。

(2)诗意：春天睡醒不觉天已大亮，到处是鸟儿清脆的叫声。回想昨夜的阵阵风雨声，也不知吹落了多少花儿。

(3)赏析：这是一首惜春诗。诗人抓住春天早晨生活的一刹那，描写了生活的真趣，抒发了对春光的赞美和对生机勃勃的春意的热爱。这首诗言浅意浓，韵味悠长，是传诵千古的五言绝句。

(4)拓展：孟浩然(689—740)，襄州襄阳(今湖北襄阳)人，盛唐著名诗人。他与王维齐名，并称“王孟”。

5．齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。

6．背诵古诗。

三、和大人一起读

1．正确、流利、有感情地朗读《阳光》这篇短文。理解短文的主要内容，感受阳光的重要性和美好。通过阅读，丰富学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣。

词语理解：①洒遍：分散地落下，到处都是。②田野：田地和原野。③宝贵：极有价值；非常难得；珍贵。

主要内容：这篇短文写了阳光像金子，洒遍田野、高山和小河，带给大家光明。没有阳光就没有生机勃勃的世界，说明阳光很宝贵。

2．出示太阳图片，回忆本单元学习的课文《四个太阳》，交流对太阳的了解。

明确：在小朋友的眼中，太阳能够发光发热，像个大火球，太阳又能给我们带来光明和温暖。

3．初读短文，读通读顺，老师范读课文，学生认真倾听。借助拼音自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。老师适当指导。[来源：学科网]

4．指名生交流初读收获，鼓励学生谈谈读了这篇小短文，自己对阳光有了哪些新的认识。[来源：学§科§网Z§X§X§K]

示例：阳光像金子，大自然中万物生长都离不开阳光，阳光比金子还要宝贵等。

5．为什么说阳光像金子？阳光洒到了哪些地方？

示例：阳光很明亮，能发光，所以说像金子。(适时出示阳光洒遍大地的图片帮助学生理解。)

6．阳光给田野、高山、小河带来了哪些变化？

明确：田里的禾苗更绿了，山上的小树更高了，小河河面闪着阳光像长长的锦缎了。

7．阳光为什么会给田野、高山、小河带来这样的变化呢？

明确：禾苗、小树的生长都离不开太阳；小河因为有了阳光的照耀变得更加美丽，就像长长的锦缎。

8．引导学生说出学习这篇短文后的感悟或是想法。

示例：金子有价，阳光无价。阳光的宝贵不仅在于它带给人类生机勃勃的世界，更在于它无私奉献的精神。我们应该像阳光那样无私奉献。

部编版一年级下册《口语交际》语文教案

口语交际：听故事，讲故事

教学目标

知识与能力

1．认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

2．学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。

3．掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯和口语交际的能力。

过程与方法

1．图片、录音和视频结合。

2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

情感、态度与价值观

培养学生倾听与表达的习惯和口语交际的能力。

重点难点

教学重点

学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。

教学难点

掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯和口语交际的能力。

课时安排

1课时

教学过程

一、新课导入

教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。

二、整体感知

借助录音播放故事，让学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。

三、交际指导

通过教师的示范，学生发现讲故事的一般要领。再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。

在讲故事的时候，要注意：

(1)声音一定要洪亮，要让小组或全班的同学都能听见。

(2)讲的时候，要加上自己的动作。

在听故事的时候要注意：

(1)一边看图，一边认真听。

(2)别人讲完了之后，要告诉他哪里没有讲好，帮他将故事讲得更清楚。

四、交际示例

很久很久以前，一对年迈的老鼠夫妇住在阴湿寒冷的黑洞里，眼看着自己如花似玉的女儿一天天长大。夫妻俩许诺，要为闺女找一个最好的婆家，要让闺女摆脱这种不见天日的生活。鼠妈妈说：“我认为啊，如果咱们的女儿嫁给了世界上最伟大的人，那么她一定会过得非常幸福的。”鼠爸爸深思了片刻，兴奋地说：“啊，我知道了，太阳比世界上任何人都要伟大，如果我们把女儿嫁给他……”

老鼠夫妇刚一出门，就看见天空中火红的太阳。老鼠对太阳说：“太阳先生，您是世界上最伟大最强壮的人，我想把女儿嫁给您！您愿意娶我女儿吗？”

太阳听了老鼠夫妇的请求，皱着眉头说：“可敬的老人们，我不是你们想象的那样强壮，乌云可以遮住我的光芒。”老鼠夫妇哑口无言。

老鼠夫妇又来到乌云那里，向乌云求亲。乌云苦笑着回答：“尽管我有遮挡太阳光芒的力量，但是只需要一点儿风，就可以让我‘云消雾散’。”

老鼠夫妇听了乌云的话，心想：也是啊！风一吹，乌云就散了，还是风的本领大。于是他们找到克制乌云的风，对风说：“风先生，听乌云说您是最厉害的，我想把女儿嫁给您，您愿意娶我女儿吗？”风笑道：“我没有乌云说的那么厉害，虽然我可以吹散乌云，但是只要一堵墙就可以把我制服！”

老鼠夫妇又找到墙，墙听了老鼠夫妇的话，露出恐惧的神色：“在这个世界上，我最怕你们老鼠，任凭再坚固的墙也抵挡不住你们老鼠打洞。”老鼠夫妇面面相觑(qù)，心想，还是咱们老鼠最有力量。

两个老人商量着：我们老鼠又怕谁呢？对了！自古以来老鼠怕猫！于是，老鼠夫妇找到了花猫，坚持要将女儿嫁给花猫。花猫哈哈大笑，满口答应了下来。在举行婚礼的那天，老鼠夫妇用最隆重的仪式送自己美丽的女儿出嫁。

五、升华理解

有前面几个环节铺垫，在本环节延续学生高涨的学习热情，激发学生的表演欲望，为学生创建自主交流、表演故事的平台，培养学生表达与表演的能力。

部编版一年级下册《语文园地四》语文教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些部编版一年级下册《语文园地四》语文教案，仅供参考，希望可以帮助到您。

部编版一年级下册《语文园地四》语文教案

分享展示课——李白诗

教学目标：

1.学习课内古诗《静夜思》。通过随文识字、图文对照、联系实际、激情想象、动作表演等方式，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。

2．课外积累李白诗，通过说一说、诵一诵、演一演、唱一唱的方式进行展示分享。

3.激发学生对中华传统文化的热爱之情，积累更多的古诗词。

教学重难点：

通过随文识字、图文对照、联系实际、激情想象、动作表演等方式，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情

课前准备：

1．多媒体课件。(教师)

2．熟读《静夜思》，复习生字。(学生)

课时安排：第二课时。

教学过程：

一、谈话导入，引入主题

1.齐呼口号，课前动员

师：在上两周的晨诵课上，我们积累了不少李白的诗，今天我们上一堂分享展示课，通过说一说、诵一诵、演一演、唱一唱的方式把我们的学习成果展示分享出来。大家有没有信心

生：有！

师：今天我们以小组竞赛的方式，请各小组长带着大家加加油。一组：一组一组，第一第一！二组：二组二组，勇往直前！三组：三组三组，加油加油！四组：四组四组，必胜必胜！

（设计意图：通过小组竞赛的方式，鼓励孩子们积极回答问题，声音响亮地回答问题，带有思想的回答问题。是课前总动员的一种手段。）

2.了解作者，检测预习

师：学习李白的诗，先得了解李白其人。个别学生回答，教师小结。

（设计意图：课堂预设，通过孩子不同的答案，让学生了解到，解读作者，可以搜集资料，也可以按照自己的理解，有不同的学习方式。）

二、课内学习，学法指导

1.出示图片，解读题目。

（1）观察图片，练习说话

师：请看课件出示的这幅图，图上画的是谁他在干什么生：图上画的是李白，他坐在床上望着月亮思念自己的家乡。

（2）出示课题，解读题目

师：刚才这位同学的回答，就是题目的意思。请同学们重复一遍。

（3）随文学习生字“思”，知道心字底的字的特点：思念思念，用心思念。

（4）想一想：如果你思念远方的亲人或是爸爸妈妈，会是一种什么样的心情（难过、伤心）

（设计意图：这一环节，通过观察图片、体会心情的方式解读题目，既是学习方法的指导，也让学生身同感受诗人的思乡之情。）

2.图文对照，学习诗句

（1）学习一二句。

根据画面，说诗句的意思。体会“静夜”的感觉。体会画面的冷清，诗人的孤独。随文学习“疑”、“霜”的意思。

（设计意图：图文对照学习诗句的方法，直观形象，自然习得。）

（2）学习第二句。

做动作体会“举头”“低头”的意思。随文学习生字“举”、“望”，扩词训练。让学生懂得在生活中也能识字。

（设计意图：做动作理解诗句的意思，在生活中识字的方法，体现了识字和学古诗方法的多样性。）

3.熟读成诵，读中感悟。

（1）教师范读。

（2）学生自读。

（3）男女生对读。单个朗读。

（设计意图：多种形式的朗读，是语文教学的重点，更是古诗教学的不可或缺的部分。此环节通过层层递进的朗读，以读代讲，让学生感悟到古诗的韵律美。）

三、课外积累，展示分享

（一）我会美美地读

1.老师出示展示要求：读正确、声音响亮、读出节奏感。

2.请一个组的学生开火车展示。

3.个别学生点评。培养学生注意倾听的好习惯。

（设计意图：此环节展示是低要求，主要检测的是大多数学生对所积累的古诗的掌握情况，也是对一些胆小、怯懦的孩子的一个锻炼。）

（二）我会表演读

1.老师出示展示要求：读正确、声音响亮、读出节奏感。

2.个别学生表演。

3.同桌合作表演。

4.小组展示。

（设计意图：此环节是更高一点的要求，培养学生的大胆表演能力，同桌合作能力，小组协作精神。）

（三）我会感悟读

1.10道抢答题。

2．展示分享自己的读写绘本，完成句式：我喜欢李白的_____，因为____________。

3.学生个别展示。小老师评价。

（此环节是诵读到感悟的一个提升，既检测了学生对所学古诗的理解能力，又通过画一画、写一写的方式，培养了学生对古诗的感悟能力。）

（四）我是诗词小达人

1.个别学生展示自己积累的其他诗人的古诗。

2.小组展示积累的描写四季的古诗。

3.班级背诵大王展示《将进酒》。

（此环节是本节课的一个拓展教学，在学习、分享展示李白的诗的基础上，鼓励孩子们积累其他诗人的古诗，养成自主积累的好习惯。）

（五）我会唱古诗

集体表演唱《静夜思》，升华本节课的主题。

四、布置作业：继续诗歌积累之行。

教师小结：古诗是中华文化耀眼星空中最美的星星，希望我们一五班的孩子能以这两周的晨诵课学习为起点，以本堂分享展示课为契机，和孙老师一起继续遨游星空，去摘取一颗又一颗美丽的古诗之星。

《部编版一年级下册《彩虹》语文教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。