统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案（五）。

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案（五）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案（五）

教学目标：

1.认识7个生字，会写4个生字。

2.认识“一”“|”2种笔画。

3.认识田字格，学会在田字格中书写汉字，把字写端正、写匀称。

4.通过朗读课文、背诵课文，体会语文的美妙和学习语文的乐趣，培养对语文学习的兴趣。

重点、难点：

重点：认识7个生字，会写“一、二、三、上”4个字。

突破方法：通过读、写让学生识记生字。通过借助卡片写数字等形式突破。

难点：认识“”一“丨”2种笔画，能在田字格中端正、匀称地书写生字。

突破方法：通过教师示范、指导和学生反复练习来突破。

教法与学法：

教法：引导示范教学法。

学法：朗读感悟，反复练习。

教学准备：

教学挂图、生字卡片、多媒体课件和写有阿拉伯数字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片。

课时安排：建议2课时。

教学过程：

一、情景导入：

教师拿出1根粉笔问学生：同学们，老师拿着几根粉笔？然后教师分别拿出2根、3根粉笔问学生，学生一一作答。

教师总结：同学们真了不起，数学学得棒极了！这一节课呀，老师同大家一起学习用我们的汉字来表示这些数字，好吗？

二、探究新知

1.识字

(1)教师出示教学挂图，指导学生观察

①图上画的是什么地方的景色？

②在这幅图画中，你看到了什么呢？

(2)教师介绍课题。(板书课题)

(3)教师带领学生朗读课文，说说怎样认读“、二、三、四、五”和“上、下”这几个字。教师通过出示写有阿拉伯数字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片，帮助学生认读“一、二、三、四、五”。

教师重点指导学生认读“上”“二”“三”。

(4)学生根据提示再次练读生字

(5)巩固：教师出示生字卡片，学生进行抢读比赛。

2、记字形。

(1)教师再次带读课文，展示多媒体课件，结合生活让学生记住“一、二三、上”。

(2)教师板书生字，学生提出在认读生字的过程中所产生的疑问。比如，是不是数字是几就写几画呀？教师引导学生解决问题。

师：只有 三“是这样的，如果数字大了，笔画太多就不美观，也难以区别了。

(3)学生讨论识记生字的好方法。

自主识记法：“一”是“一个”的意思，就只有一横，所以是“一”

(4)巩固。

①教师说一句课文，学生接下一句。如 四五- 金木水火土。

②击掌听音找出生字卡片。如：教师击掌三次，学生找出卡片“三”，并正确认读。

三、指导朗读

1.教师指导学生再次看教学挂图，引导学生思考：你认为这个地方美吗？你能不能把自己看成画中的人，把你看到的说给别人听？

2.同桌之间相互交流jAb88.com

3.学生有感情地朗读课文，读出喜爱之情。

4.朗读比赛。

学生分小组比赛，比一比，看哪一组读得既流利又有感情。

四、课堂小结

1.学生说一说自己这一节课学会了哪些字

2.学生自由朗读课文。

板书设计

2、金木水火土

一 二 三 四 五 上 下

点击查看更多：一年级语文上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

小编推荐

统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案（二）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案（二）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案（二）

一、文本教学解读

《金木水火土》是一篇具有传统文化特色的儿歌，第一行的五个数字与第二行的五行相对，后两行中，“天地”与“日月”、“上下”与“今古”分别相应。金、木、水、火、土是自然界中的五种物质，在中国传统文化中称为“五行”。天在上，地在下，万物在天地间繁衍；日发光，月发光，古今日月同辉。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，旨在让学生再次感受到时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

本课7个生字是数字“一、二、三、四、五”和“上、下”这对反义词。由于学生还没有学习拼音，识字少，朗读儿歌有一定困难，需要教师联系生活经验，采用多种方法识字，激发学生认读兴趣，积累语言。

“一、二、三”三字，学生较为熟悉，可以引导学生对照阿拉伯数字理解字义，并通过唤醒学生生活记忆，让他们说说生活中哪里遇到过含有“一、二、三”的词语。如学生说出“一月、二月、三月”，追问还可以说几月；说出“第一、第二、第三”，可以结合班级小组的组名进行排序，帮助学生在生活中学习语文。

“四、五”的构字形式不同于“一、二、三”，可借助甲骨文，联系生活来帮助识记。

“上、下”教学时，要体现汉字之间的关系，“上、下”是两个意思相对的词，也叫反义词，可以引导学生从儿歌里再找一找还有哪些意思相对的词，如“天地、日月、古今”，进行认读和辨别，促进理解和记忆，再通过对对子的方法，进行巩固。

这7个生字中，“四”是平舌音，“上”是翘舌音，如学生读不准，可通过带读、语境中认读等形式巩固读音。

本课第一次出现田字格。开始学写汉字，要让学生认识田字格的横中线、竖中线，可以用《田字格拍手歌》帮助认记。同时，教学时要关注学生的握笔姿势和写字姿势，可以引导学生回顾“我爱学语文”内容，再次温习并巩固正确的握笔姿势和写字姿势。

本课新学“横、竖”两种笔画，要求写的生字“一、二、三、上”，4个都是独体字。教学笔画时，可以先通过教师示范讲清笔画书写要点，再让学生在桌子上书空感受运笔，最后在本子上练写笔画。生字教学，要一笔一笔教到位。“二、三”2个生字的笔顺规则都是从上到下，重点关注每一横的位置及长短。“上”先写竖，再写短横，最后是长横，要注意笔画在田字格中的位置，以及笔画与笔画之间的位置关系。

二、教学活动设计

教学目标：

1.准确认读“一、二、三、四、五、上、下”7个生字。

2.通过跟读，学习朗读课文。

3.通过游戏、图文对照等形式初步理解课文，背诵课文。

4.认识田字格和笔画“横、竖”，掌握正确的握笔姿势和写字姿势，会写“一、二、三、上”。

教学重点

1.准确认读“一、二、三、四、五、上、下”7个生字。

2.认识田字格和笔画“横、竖”，掌握正确的握笔姿势和写字姿势，会写“一、二、三、上”。

教学难点

1.通过跟读，学习朗读课文。

2.通过游戏、图文对照等形式初步理解课文，背诵课文

教学过程：

板块一 看图辨物，导入课文

1.看图引出“金、木、水、火、土”。

(1)分别出示“金、木、水、火、土”5张图片：你在图上看到了什么？

提示：有金灿灿的黄金，有一根木头，有一盆水，有一把火，有一堆土。

(2)生活中我们遇到过它们吗？

提示：金是我们生活中的金银铜铁等金属；木是我们生活中看到的树木；水是我们生命之源，滋润万物；火是会发光发热的；土是供植物生长的。我们的古人称这五种物质为“五行”。

2.出示图片“天地”：你看到了什么？

提示：天在上，地在下。

3.出示图片“日月”：火眼金睛找一找图上有什么？

提示：有日有月，古代有日月，现代也有日月。

小结揭题：现在我们整理一下看到的东西，有“金、木、水、火、土”；数一数，“一二三四五”共五种物质；有“天地”，有“日月”。按顺序整理一下就成了一首有趣的儿歌，题目就叫“金木水火土”。

板块二 熟读儿歌，认识生字

1.初读儿歌，整体感知。

(1)课件出示课文：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

教师范读一遍，要求学生拿起书，看书本，一字一句听仔细，听完说一说自己听到了什么。

提示：第一句是数字；第二句讲的是五种物质；第三句讲天地；第四句讲日月。

(2)教师逐句领读，学生跟读。重点强调把“三、四、上”读正确。

2.再读儿歌，认识生字。

(1)再读儿歌，圈一圈要认的生字，引导学生关注课后出现的生字。

提示：本课生字有“一、二、三、四、五、上、下”。

(2)出示“一、二、三、四、五”：你在生活中有见过它们吗？

提示：“我们是一年级小朋友”，有“一”；“我的生日在二月”，有“二”；“我家住三单元”，有“三”；“一年有四季”，有“四”……

(3)出示“上、下”：你能来指一指“上、下”吗？

提示：桌上桌下，头上脚下，通过方位理解“上、下”。“上、下”是一对意思相对的字，我们叫它反义词。你能在儿歌里再找一找这样意思相对的字吗？

提示：“天地”“日月”“今古”。我们在生活中还会遇到这样意思相对的字，你能动动小脑筋，想一想吗？

提示：大小、多少、高低、胖瘦……

3.读儿歌，感受对子儿歌的韵律美。

(1)个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

(2)拍手，把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

板块三 联系生活，巩固生字

1.利用图片，学习“一、二、三、四、五”。

(1)出示阿拉伯数字 1、2、3、4、5和“一、二、三、四、五”：谁和谁是好朋友，请你来连线。提示：出示连线图。

(2)生活中你遇到过这五个好朋友吗？

(3)活动设计：教师出示画着不同数量的物品，学生说有几个什么。

师：图上有几只猫？

生：图上有一只猫。

师：小明家住几楼？

生：小明家住二楼。

师：树上有几只小猴？

生：树上有三只小猴。

师：教室里有几个小朋友？

生：教室里有四个小朋友。

师：书架上有几本书？

生：书架上有五本书。

还可以让同桌之间也这样相互问一问，答一答。

2.联系生活，学习“上、下”。

（1）出示“天地”图：请你找一找天地的位置。

提示：天在上，地在下。

（2）在教室里找一找：（ ）在上，（ ）在下。

提示：灯在上，凳在下。语文书在上，数学书在下。

（3）活动设计：找朋友。

“上”有哪些朋友？

提示：上车、上楼、上学、上课、上街……

“下”有哪些朋友？

提示：下车、下楼、下课、下面、下去……

3.借助“一、二、三、四、五”，找身体部位，说一句话。

（1）教师和一名学生一起示范。

步骤一：教师指着身体某一部位或者出示一张身体部位的图片。

步骤二：用“我有几个什么”，说一句话。

提示：我有一张嘴。我有一双灵巧的手。

我有十根手指。我的四肢很发达。

（2）同桌之间相互练习说一说。

4.借助“一、二、三、四、五”，给图片贴标签。

（1）教师示范。

步骤一：出示画了不同数量的动物图片，请学生说有几个。

步骤二：给每个学生发放“一、二、三、四、五”的小卡片。

步骤三：请把相应的汉字贴在相应动物数量的图片上。

提示：例如图片中有三只小猫的，就贴一个“三”。

（2）给生活中的物品也来贴一贴。

板块四 朗读背诵，积累语言

1.语境诵读，师生合作读。

活动设计一：我读你跟。

步骤一：教师范读一句。

步骤二：学生跟读一句。

还可以多种形式，比如请个同学当小老师范读一句，其他学生跟读一句。相互纠正读音。

活动设计二：我读你对。

步骤一：教师读一行。

步骤二：学生读一行。

还可以交换，学生读一行，教师读一行。

2.图文对照，进行背诵。

活动设计一：摆图成儿歌。

步骤一：出示“一、二、三、四、五”带有数字的图片和“金、木、水、火、土”“天、地”“日、月”的实物图片。

步骤二：请学生把这些图片按儿歌里出现的顺序连起来。

提示：教师可以根据学生背诵的内容和情节，引导性地在图上指指点点。

3.活动设计二：我背你填。

步骤一：出示带有田字格的儿歌。

四五，

金木水火土。

天地分，

日月照今古。

步骤二：学生自由读一读。

步骤三：四行连起来填一填，校对。

步骤四：闭上眼睛，背一背。

板块五 认识田字格，指导书写

1.认识田字格，激发写字兴趣。

（1）出示田字格：小朋友们，今天我们的课堂上来了一位新朋友，你们认识它吗？

提示：这就是田字格。汉字写在田字格里，会更加工整美观。田字格有横中线和竖中线。

（2）出示《田字格儿歌》：我们的田字格是汉字的家，有一首儿歌可以帮助我们记住它。我们一起拍手读儿歌：

田字格，四方方，

写好汉字它来帮。

左上格、右上格，

左下格、右下格，

横中线、竖中线，

各个方位记心间。

（3）出示教师书写在田字格中的“一、二、三”：小朋友们，要想写好字必须掌握正确的写字姿势和握笔方法。谁还记得“我爱语文”里提到的“三个一”？

提示：随着学生的回答“一拳一尺一寸”，课件出示学生正确书写姿势的画面。

（4）引导学生一起做一做、比一比，看谁坐的姿势最标准。

小结过渡：有了正确的坐姿，掌握了正确的握笔方法，让我们来练习写字吧。这节课我们重点练习写好带有笔画横和竖的字，它们是“一、二、三、上”。

2.认识笔画“横”，学写“一、二、三”。

（1）出示课件“横”：小朋友们，我们的汉字是由笔画组成的。你知道这是什么笔画吗？

提示：这就是“横”。横画要写平稳。因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。

（2）指导“横”的写法：

长横的写法：下笔稍重，行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯视的形态。

短横的写法：轻下笔，由轻到重向右行笔，停笔即收，笔画稍向右上仰。教师示范写横画。

（3）学习书写带“横”的“一、二、三”。

教师范写“一”，边写边说书写要领。学生尝试写汉字“二”，书写时强调写字时笔顺是有规则的：从上到下。写“三”字要比较三横的长短，中间一横最短，三横之间要等距。

3.认识笔画“竖”，学写“上”

（1）出示田字格中的“上”：观察“上”在田字格中的位置。

（2）出示课件“竖”：介绍竖的特点是要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。

（3）教师范写“上”，学生书空后描红。

活动设计：我给你点赞。同桌交换检查，如果对方书写端正美观，把自己的“赞”送给同桌。

点击查看更多：一年级语文上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案（七）

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案（七）》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案（七）

第二课时

一、复习检查

找一找游戏：我在那里？

规则：

1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

（一）看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文

（二）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几句话。

怎样找小诗中有几句话？

方法是：看诗中中有几个句号，几个问号，几个感叹号，几个省略号，有几个就有几句话。

三、分析课文，深悟课文

（边分析边出示本课插图或者课件）

1、让学生说一说课文有几句话？（2）

2、你是怎样确定的？（这篇课文有2个句号）

3、让学生说一说课文有几行诗？（4行）

4、你是怎样确定的？（这篇课文有四行空格地方）

5、同学们齐读第一行

一二三四五

这是我们的汉字数字

6、男生读第二行：金木水火土

金、木、水、火、土合称五行，是指五种构成物质的基本元素

7、女生读第三行：天地分上下

天在地的上边，地在天的下边。

天--地 上--下，这是反义词

8、学生齐读第四行：日月照今古

太阳和月亮照着现在和过去

日--月 今--古，这是反义词

9、这首小诗巧妙地把数字用到里面，体现了一种美丽的意境。

四、朗读儿歌，感悟儿歌

学生齐读--男生读--女生读--分行读----学生自读

（不读哪一行当评委）

五、灵活朗读

接力朗读

1、老师把童谣写在黑板上，或者用课件出示童谣。

2、四个人一小组，进行表演朗诵。

六、考一考你

1、用“--”画出文中的反义词

2、考一考你：填一填

（ ） （ ）（ ）四 五，

金 木 水 火 土。

天 地 分（ ）下，

日 月 照 今 古。

七、课文升华

欣赏童谣

一去二三里

一去二三里，

烟村四五家。

亭台六七座，

八九十枝花。

八、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了课文。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把我们认识的汉字读给爸爸妈妈听，把课文读给爸爸妈妈听。

达标训练：

3、我会用红色的笔描出田字格的横中线，用黑色的笔描出竖中线。

4．我会按照笔顺认真的描写下面的生字。

点击查看更多：一年级语文上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案（九）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案（九）”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案（九）

教学内容：

人教版部编本小学语文第一册第一单元识字：《金木水火土》。

教学重点：

通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。

教学难点：

读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

教学过程：

一、识字

1、同学们，今天老师给大家带来了一首儿歌，想听吗？

2、Ppt播放动画录音，学生倾听。

3、真好听，你们也想读一读吗？好的，我们来跟着读一读吧，看谁读得最好听。

4、Ppt播放动画录音，学生跟读。

5、同学们读得真好听，我们再来读一读。谁能说说儿歌中都有那些事物和数字呀？

6、学生回答，相机正音。

（1）ppt：三只小鸡、四只小狗图。看图说话，指导“三、四”是平舌音，老师范读，学生跟读。指名读，齐读。

（2）PPT：五只小鸟在天上飞图。看图说话，指导“上”是翘舌音，老师范读，学生跟读。指名读，齐读。

7、逐句读。

（1）PPT逐行出示，师范读，学生跟读。

（2）齐读儿歌。

（3）同桌对读。

（4）分男女生读。

（5）自由读。

8、语境诵读

（1）同学们读得真棒，敢不敢和老师比一比？好，我读一句，你们读下一句，来，开始了。

（2）你们太帮了，来，拿出你们的小手，我们拍手对读，看谁读得准，读得流利。

（3）配乐诵读。

9、 PPT：谁能把课文补充完整？

一二三（　）（　），

金木水火土。

天地分（　）（　），

日月照今古。

（1）指名边读边填空，教师出示答案。

（2）齐读儿歌。

10、同学们都能把儿歌背下来了，真了不起。现在看同学们认不认识这些字呢？

（1）随机出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”认读，相机正音。

①指名认读

②开火车认读

③男女生比赛读

④齐读

（2）摘苹果，奖智慧星

PPT动画：苹果树上的苹果上标注认读的生字“一、二、三、四、五、上、下”，指名认读，相机正音。第一次认读正确摘下苹果，奖励一颗智慧星。充分调动学生的识字积极性。

11、小结

同学们真棒，这些字大家都认识了，那么接下来我们就来写一写他们吧。

二、写字

1、认识田字格

PPT出示田字格，师：它是我们写字的小助手，我们的好朋友。

教师引导学生认识田字格，借助动画演示，配“田字格拍手歌”学生边听边看边记忆。

2、大家认识了田字格这个新伙伴，下面老师再来给大家介绍两个新朋友。

（1）首先我们来认识第一个新朋友。

（2）讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。

（3）PPT课件演示笔画“横”。

3、学写“一、二、三”

（1）PPT出示田字格中的“一、二、三”

（2）动画演示写字姿势，教师讲解，学生跟学，师纠正。

讲解：执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。

（3）动画演示“一、二、三”的书写，学生观察；再次演示，学生跟着书空。使学生了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。

（4）师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生观察后尝试书写，教师巡视指导。PPT互动展示写得好的字，点评，给予鼓励。

（5）师范写“二”，边写边说书写横的要领。强调上横短，下横长。学生观察后尝试书写，教师巡视指导。PPT互动展示写得好的字，点评，给予鼓励。

（6）师范写“三”，边写边说书写横的要领。教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。

（7）学生练习写“一、二、三”，师巡视指导，点评，展示。

4、同学们写得真棒。接下来我们来认识另一个新朋友--“竖”

（1）动画演示“竖”的写法，师讲解，写竖时，从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。

（2）认识了“竖”，我们来学写“上”

动画演示“上”的笔画及在田字格中的位置。时师讲解：“竖”写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。

（3）师范写，边写边讲解。生边看边书空。

（4）学生练习写“上”，师巡视指导，展示，点评，表扬。

5、学生再次练习书写“一、二、三、上”。

点击查看更多：一年级语文上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案（八）

统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案（八）

第三课时

一、复习检查。

玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、认识田字格

田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。儿歌记忆：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

写字教学要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。

三、指导写字

认识笔画“一”，竖“丨”

（一）指导书写汉字一

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“一”只有一笔。认识笔画横。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、书写汉字

（1）描红

（2）老师在田字格里书写汉字：

（3）学生在田字格本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字二

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“二”共两笔，都是横，两横上短下长，第一笔先写上横写在上半格，第二笔下横写在下半格。字要居中。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。二：一 二（2）

2、书写汉字

（1）描红

（2）老师在田字格里书写汉字。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字三

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“三”共三笔，是三横，要从上到下书写，横与横之间距离要匀称。第一笔横写在上半格，第二横在横中线上。第一笔第二笔横一样长，第三笔横长。写在下半格。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。三：一 二 三(3)

2、书写汉字

（1）描红

（2）老师在田字格里书写汉字：

（3）学生在田字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字上

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“上”共三笔，认识笔画竖

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、书写汉字

（1）描红

（2）老师在田字格里书写汉字：

（3）学生在田字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

四、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

五、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、正确书写四个汉字

2、正确书写汉字笔顺，书写汉字，组词。

3、认识了笔画横。

课后反思：

一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

1、以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。这是运用韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。

2、注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。

达标训练：

1、想一想，在正确的写字姿势下面打√，错误的下面打×。

2、我会选出正确的握笔姿势，在后面打√，错误的下面打×。

3、我会给生字组词。

一（ ） 四（ ） 上（ ） 下（ ）

4、我给爸爸妈妈背诵儿歌《金木水火土》。

5、我知道儿歌《金木水火土》中有意思相反的字。

天--（ ） 上--（ ）

水--（ ） 今--（ ）

6、跟着爸爸妈妈读下面的儿歌。

山村

邵雍

一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

点击查看更多：一年级语文上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案（六）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案（六）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案（六）

教学目标：

（一）知识目标：

认识7个字，会写4个字。认识笔画“一”，竖“丨”

（二）能力目标

正确、流利地朗读课文。

（三）情感目标：初步感受小诗中蕴含的知识。

教学重点：认字和写字。

教学难点：分辨汉字“上”和“下”。

教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

教学手段：教学挂图，生字卡片，课件

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、导入谈话

同学们，我们今天继续学习我们的汉字。

二、说一说汉字

1、我们的汉字是由笔画组成的，一个一个笔画写在一起，就成了我们的汉字。

2、汉字有偏旁部首，结构构成，汉字结构分独体字和合体字。合体字结构类型分上下结构，上中下结构，左右结构，左中右结构，全包围结构，半包围结构，品字形结构，穿加结构。

3、识记汉字，我们常采用组词，和用词语说话的形势来区分。

4、今天我们开始学习汉字，书写汉字，认识笔画，认识偏旁部首，认识汉字的结构，给汉字组词。

三、课件出示或者图片出示本课的插图

老师书写课题：金木水火土。课文是一首小诗，里面有很多的知识在里面，我们快去读一读吧。

四、学习生字

（一）初读小诗

1、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着读一下本课的生字。

一 去 二 三 四 五 上 下

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如：

学习生字一：一，认识笔画：横“一”一是独体字，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

五、朗读生字

1、跟老师读：说出汉字结构 ，偏旁部首，每一个字组三个词语。

2、学生领读：一课一领读。

3、我会读

齐读--男生读--女生读--分行读--学生自读三遍--开火车读。

六、游戏：摘果子游戏

老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

七、考一考你

汉字魔术

（一）加一笔

一--( 二 )

二--( 三 )

（二）减一笔

三--( 二 )

二--( 一 )

（三）反义词

上--（下）

八、小结

1、今天我们一起学习了什么

2、学生说

3、老师总结：我们学习了本课的生字。

4、初读了课文

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读小诗，分析小诗

2、请同学们可以把本课生字读给爸爸妈妈听。

达标训练：

1、将儿歌中的数字圈出来。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

2、五行代表自然万物，将儿歌中代表五行的字圈出来。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

点击查看更多：一年级语文上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案（四）

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案（四）》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案（四）

设计说明

这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识 字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课教 师以自主交流、 小组互动为主体， 努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合， 引导学生“学习独立识字” ，获得识字过程的丰富体验。

教学目标

1、会认 7 个生字，会写 4 个生字，认识新笔画“横、竖”。

2、正确、有韵律地朗读课文。

3、感知课文中相对的词语的特点，体会汉语的精妙。

教学重难点

识字写字。

课时安排

1 课时。

教学过程

一、音频激趣，诵读导入

1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？

2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。

设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是 充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了 事半功倍的教学效果。

二、自主交流，了解韵文

1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反 复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：

(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？

(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七 八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

5.齐声 诵读。

设计意图： 韵文内容简单， 教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作， 在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必 然实现水到渠成的教学效果。

三、合作学习，识记生字

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的 7 张字卡，怎样能又快又准地记住它们？

2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

预设：

(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成““就是”四“。

(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记--一个“工”人腰里挂着一把折尺()。

3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。

四、指导书写，掌握笔顺

1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)

2.认识田字格：

(1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。

(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。

我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。

(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

3.指导书写“一、二、三、上” 。

(1)动画展示 “横” “竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书 空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。

(2)动画展示“一” “二” “三” “ 上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿 书空。

(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第 8 页中的书写范例，看一看，每一 个笔画占田字格的什么位置。

(4)教师范写， 请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什 么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

(5)学生完成书中写字练习， 先书空笔顺， 再观察每一笔画在田字格中的位置， 重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)

(6)教师巡视，对个别学生予以指导。

(7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横” “竖”的写法。

设计意图： 本节课是一 年级学生第一次书写， 因此教师的书写指导必须到位。 教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法 指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握所学汉字的书 写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。

教学反思：

一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的 学习习惯。因此，本节课我注重 对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每 个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。 小韵文音频和视频 就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生 字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作 用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效 果是实在的。

2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书 写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导 过程中反复强调书写习惯， 反复纠正学生的错误习惯， 并对学生进行正确的引导。

点击查看更多：一年级语文上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案（三）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案（三）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案（三）

课题：识字2 金木水火土

教学目标

1．认识基本笔画“竖”。会写“二、三、上”。

2．理解背诵韵文。

教学重难点

1.认识笔画“竖”并能正确书写。

2.会正确美观地书写“上”。

教学过程：

一、复习导入

1．巩固认识田字格，指名上黑板前书写“一”。

2．开火车给生字组词。

【设计意图】

新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征，用玩游戏的方式复习生字，摆脱了以往刻板单调的一遍又一遍的重复性地机械性地认读，能极大地激发学生学习的兴趣，同时也提高了识字效率。

二、背诵韵文

1. 把生字放回课文，再读课文。

读准字音，师要正音，同桌之间可指读，让同桌认读。

2．师生对读，男女生交换读。

3．鼓励背诵。（鼓励学生展示读）

三、指导书写“二、三”，注意“二”的读音。

1.上节课，我们学习了笔画“横”，谁来说说写横的要领。今天还要学会写“二、三”两个字。

2. 展示仪出示“二、三”两个字，并引导学生观察异同。

横有什么不一样？规则：从上到下

3. 生观察后说值得注意的地方。师重点指导横画的长短变化及在田字格里的位置变化来指导。

二：书写从上到下，两横上短下长。上横在上半格，下横在下半格，字要居中。

三：有三横，横与横之间的间距要相等，第二横要写在横中线。

4．教师在田字格中示范书写，帮助学生加深印象。

5．学生描红，练习

6．作业展览，评议

四、指导书写“上”

1.“上”字里有个新笔画叫“竖”，竖从上到下要写直，中竖中正。不带针尖的，叫垂露竖。师范写，重点讲解写“竖”的要领。

2. “上”：先竖再横，竖要垂直，第二横从中心点处起笔，稍微向上倾。第三笔是长横。口头组词。

3. 师范写讲解。学生根据课本中的田字格生字书空笔顺。

4. 写字操调姿（师巡纠姿）生描红，再写三个，师巡指导。展示评议。

教后思考：

点击查看更多：一年级语文上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案（十）

为了使每堂课能够顺利的进展，就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案（十）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案（十）

教学目标

1、认识“四、五”等7个生字，会写“一、二”等4个字。学习笔画横

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受数字儿歌的特点。

2学情分析

一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，韵文内容简单。本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必须到位。

3重点难点

重点：认识“四、五”等7个生字，会写“一、二”等4个字。学习笔画横

难点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受数字儿歌的特点。

4教学过程

4.1 一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】《金木水火土》

师：小朋友喜欢儿歌吗？今天老师要给小朋友介绍一首小小的儿歌。不过，小朋友要见到儿歌，得闯一个小小的关。

活动2【讲授】识字、读文、写字

师：闯关游戏谁最棒？(生：我最棒)

师：老师这儿有几个字宝宝想跟小朋友打个招呼，想看看那些小朋友最先认识他们。(老师教读生字卡上的生字，每个3遍。)

师：小朋友们记住它们了吗？(师出示生字卡，生每个齐读3遍。)

师：我请一个小朋友来当小老师。(请一个孩子到台前当老师教读。(把掌声送给她)

师：这些字宝宝觉得太孤单了，想找到他的好朋友，现在请一组的小朋友拿着桌上的生字卡，一起商量商量给每个字宝宝组组词。(小组活动)每个字宝宝都组好了，就静息。

生：(小组展示：请一小组小朋友上台，台上说一个，台下重复两遍)

(二)读文

师：小朋友的“识字关”闯得可真棒。老师奖励大家看大屏幕。(课件出示)

师：小朋友们太厉害了，完整的儿歌出来了。(PPT出示完整儿歌，1、小朋友齐读。2、男同学读一行，女同学读一行。3、再齐读)

(三)指导书写，掌握笔顺

1、认识田字格：

(1)师：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。

(2)动画展示田字格，学生一边观察PPT，一边倾听田字格的自我介绍。

我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)请小朋友用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。

(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

2、指导书写“一、二、三”

师：老师要给小朋友介绍一个新笔画“-”(出示PPT)，请举起右手跟老师书空~~~~

师：PPT出示(“一、二、三”)，请大家观察一下这三个字，你发现了什么？(都是由横组成)

师：小朋友真聪明！再观察每一横在田字格中的位置一样吗？

生说到“一”：起笔稍微重一点，渐渐向右倾斜一点点，收笔的时候顿顿笔。

生说到“二”：上短下长，两横饭别再横中线上下。

生说到“三”：第二横最短，写在横中线上，第三横最长。

(每写一个，生也写一个。最后再把这三排写完。

(四)奖励做找一找的游戏。

(五)布置作业下课。

点击查看更多：一年级语文上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

一年级语文上册《金木水火土》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“一年级语文上册《金木水火土》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级语文上册《金木水火土》 教案

一、 目标：

1.通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。

2.学习“一二三四五，金木水火土”一句。

3.认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写 “一、二、三、上”。

二、学习重点 1.会认7个生字，认识每个生字所代表的意思。

2.掌握正确的写字姿势，会写 “一、二、三、上”。

3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

三、学情分析：

本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，如何保持学生识字的兴趣，理解“金木水火土”，认识田字格，保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。

第一课时

教学过程：

一、朗读课文，初步感知

1. 范读，学生倾听。学生回答听到什么。

2. 出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”、 跟读。

3.指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读

正确。

4.学生认读数字卡片(指名读)。

5.通过数字卡的复习，认识“上、下”两个生字。

师再次出示风景图，问：

①太阳、小鸟在哪里?

②人、牛、羊在哪里?(学生回答问题时，教师要作相应鼓励性评价)

教师贴“上、下”卡片，注意位置，教读，并相机帮助记忆：

太阳在天上。小鸟在天上。

小牛在地上。小羊在地上。

6.引导学生选生字把课文补充完整。

一二三( )( )，

金木水火土。

天地分( )( )，

日月照今古。

4、游戏：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安静静坐下来。

二、学习“一二三四五，金木水火土”

1.出示阿拉伯数字的 1~5，与汉字的一至五进行对照， 还可以出示画着不同数量(少于 5)动物的图片，让学生数一 数，帮助学生理解字义。

2.引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是 树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。

水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说 说水的用处。

火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。 土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。

利 用 图 片，联系生活，将字义、字 形、字音联系起来， 帮助儿童认记汉字，理解字义。

重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可

以泛指金属。

3. 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。

三、背诵课文。

分组读、背，开火车分句读、背。

第二课时

一、复习生字，导入新课。

二、学写笔画，练写生字“一、二、三、上”。

1. 教师讲解田字格。

(1)出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。

(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。

2. 讲解笔画横。

讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三、上”中的笔画。跟读笔画名称“横”。

3. 学写汉字“一、二、三、上”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。

教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。 教师带领学生书空。

(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有

律的：从上到下。

(3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说

书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;三横之间要等距。

(4) 同法认识新笔画“竖”，并指导书写“上”，重点指导“上”的“丨”应写在田字格的竖中线上。 1.学生练习数字“一”。

(5)学生说“上”这个字“丨”的位置应在哪条线上。

(6)学生轮流展示书写作品并改正。

三、总结全课，深化认识。

1.这节课我们又认识了7个生字宝宝，还学会了怎样写好生字宝宝，通过这节课的学习，相信同学们认识的生字会越来越多。

部编版一年级上册《金木水火土》语文教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《部编版一年级上册《金木水火土》语文教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

部编版一年级上册《金木水火土》语文教案

一、文本教学解读

《金木水火土》是一篇具有传统文化特色的儿歌，第一行的五个数字与第二行的五行相对，后两行中，“天地”与“日月”、“上下”与“今古”分别相应。金、木、水、火、土是自然界中的五种物质，在中国传统文化中称为“五行”。天在上，地在下，万物在天地间繁衍；日发光，月发光，古今日月同辉。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，旨在让学生再次感受到时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

本课7个生字是数字“一、二、三、四、五”和“上、下”这对反义词。由于学生还没有学习拼音，识字少，朗读儿歌有一定困难，需要教师联系生活经验，采用多种方法识字，激发学生认读兴趣，积累语言。

“一、二、三”三字，学生较为熟悉，可以引导学生对照阿拉伯数字理解字义，并通过唤醒学生生活记忆，让他们说说生活中哪里遇到过含有“一、二、三”的词语。如学生说出“一月、二月、三月”，追问还可以说几月；说出“第一、第二、第三”，可以结合班级小组的组名进行排序，帮助学生在生活中学习语文。

“四、五”的构字形式不同于“一、二、三”，可借助甲骨文，联系生活来帮助识记。

“上、下”教学时，要体现汉字之间的关系，“上、下”是两个意思相对的词，也叫反义词，可以引导学生从儿歌里再找一找还有哪些意思相对的词，如“天地、日月、古今”，进行认读和辨别，促进理解和记忆，再通过对对子的方法，进行巩固。

这7个生字中，“四”是平舌音，“上”是翘舌音，如学生读不准，可通过带读、语境中认读等形式巩固读音。

本课第一次出现田字格。开始学写汉字，要让学生认识田字格的横中线、竖中线，可以用《田字格拍手歌》帮助认记。同时，教学时要关注学生的握笔姿势和写字姿势，可以引导学生回顾“我爱学语文”内容，再次温习并巩固正确的握笔姿势和写字姿势。

本课新学“横、竖”两种笔画，要求写的生字“一、二、三、上”，4个都是独体字。教学笔画时，可以先通过教师示范讲清笔画书写要点，再让学生在桌子上书空感受运笔，最后在本子上练写笔画。生字教学，要一笔一笔教到位。“二、三”2个生字的笔顺规则都是从上到下，重点关注每一横的位置及长短。“上”先写竖，再写短横，最后是长横，要注意笔画在田字格中的位置，以及笔画与笔画之间的位置关系。

二、教学活动设计

教学目标：

1.准确认读“一、二、三、四、五、上、下”7个生字。

2.通过跟读，学习朗读课文。

3.通过游戏、图文对照等形式初步理解课文，背诵课文。

4.认识田字格和笔画“横、竖”，掌握正确的握笔姿势和写字姿势，会写“一、二、三、上”。

教学重点

1.准确认读“一、二、三、四、五、上、下”7个生字。

2.认识田字格和笔画“横、竖”，掌握正确的握笔姿势和写字姿势，会写“一、二、三、上”。

教学难点

1.通过跟读，学习朗读课文。

2.通过游戏、图文对照等形式初步理解课文，背诵课文

教学过程：

板块- 看图辨物，导入课文

1.看图引出“金、木、水、火、土”。

(1)分别出示“金、木、水、火、土”5张图片：你在图上看到了什么？

提示：有金灿灿的黄金，有一根木头，有一盆水，有一把火，有一堆土。

(2)生活中我们遇到过它们吗？

提示：金是我们生活中的金银铜铁等金属；木是我们生活中看到的树木；水是我们生命之源，滋润万物；火是会发光发热的；土是供植物生长的。我们的古人称这五种物质为“五行”。

2.出示图片“天地”：你看到了什么？

提示：天在上，地在下。

3.出示图片“日月”：火眼金睛找一找图上有什么？

提示：有日有月，古代有日月，现代也有日月。

小结揭题：现在我们整理一下看到的东西，有“金、木、水、火、土”；数一数，“一二三四五”共五种物质；有“天地”，有“日月”。按顺序整理一下就成了一首有趣的儿歌，题目就叫“金木水火土”。

板块二 熟读儿歌，认识生字

1.初读儿歌，整体感知。

(1)课件出示课文：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

教师范读一遍，要求学生拿起书，看书本，一字一句听仔细，听完说一说自己听到了什么。

提示：第一句是数字；第二句讲的是五种物质；第三句讲天地；第四句讲日月。

(2)教师逐句领读，学生跟读。重点强调把“三、四、上”读正确。

2.再读儿歌，认识生字。

(1)再读儿歌，圈一圈要认的生字，引导学生关注课后出现的生字。

提示：本课生字有“一、二、三、四、五、上、下”。

(2)出示“一、二、三、四、五”：你在生活中有见过它们吗？

提示：“我们是一年级小朋友”，有“一”；“我的生日在二月”，有“二”；“我家住三单元”，有“三”；“一年有四季”，有“四”……

(3)出示“上、下”：你能来指一指“上、下”吗？

提示：桌上桌下，头上脚下，通过方位理解“上、下”。“上、下”是一对意思相对的字，我们叫它反义词。你能在儿歌里再找一找这样意思相对的字吗？

提示：“天地”“日月”“今古”。我们在生活中还会遇到这样意思相对的字，你能动动小脑筋，想一想吗？

提示：大小、多少、高低、胖瘦……

3.读儿歌，感受对子儿歌的韵律美。

(1)个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

(2)拍手，把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

板块三 联系生活，巩固生字

1.利用图片，学习“一、二、三、四、五”。

(1)出示阿拉伯数字 1、2、3、4、5和“一、二、三、四、五”：谁和谁是好朋友，请你来连线。提示：出示连线图。

(2)生活中你遇到过这五个好朋友吗？

(3)活动设计：教师出示画着不同数量的物品，学生说有几个什么。

师：图上有几只猫？

生：图上有一只猫。

师：小明家住几楼？

生：小明家住二楼。

师：树上有几只小猴？

生：树上有三只小猴。

师：教室里有几个小朋友？

生：教室里有四个小朋友。

师：书架上有几本书？

生：书架上有五本书。

还可以让同桌之间也这样相互问一问，答一答。

2.联系生活，学习“上、下”。

（1）出示“天地”图：请你找一找天地的位置。

提示：天在上，地在下。

（2）在教室里找一找：（ ）在上，（ ）在下。

提示：灯在上，凳在下。语文书在上，数学书在下。

（3）活动设计：找朋友。

“上”有哪些朋友？

提示：上车、上楼、上学、上课、上街……

“下”有哪些朋友？

提示：下车、下楼、下课、下面、下去……

3.借助“一、二、三、四、五”，找身体部位，说一句话。

（1）教师和一名学生一起示范。

步骤一：教师指着身体某一部位或者出示一张身体部位的图片。

步骤二：用“我有几个什么”，说一句话。

提示：我有一张嘴。我有一双灵巧的手。

我有十根手指。我的四肢很发达。

（2）同桌之间相互练习说一说。

4.借助“一、二、三、四、五”，给图片贴标签。

（1）教师示范。

步骤一：出示画了不同数量的动物图片，请学生说有几个。

步骤二：给每个学生发放“一、二、三、四、五”的小卡片。

步骤三：请把相应的汉字贴在相应动物数量的图片上。

提示：例如图片中有三只小猫的，就贴一个“三”。

（2）给生活中的物品也来贴一贴。

板块四 朗读背诵，积累语言

1.语境诵读，师生合作读。

活动设计一：我读你跟。

步骤一：教师范读一句。

步骤二：学生跟读一句。

还可以多种形式，比如请个同学当小老师范读一句，其他学生跟读一句。相互纠正读音。

活动设计二：我读你对。

步骤一：教师读一行。

步骤二：学生读一行。

还可以交换，学生读一行，教师读一行。

2.图文对照，进行背诵。

活动设计一：摆图成儿歌。

步骤一：出示“一、二、三、四、五”带有数字的图片和“金、木、水、火、土”“天、地”“日、月”的实物图片。

步骤二：请学生把这些图片按儿歌里出现的顺序连起来。

提示：教师可以根据学生背诵的内容和情节，引导性地在图上指指点点。

3.活动设计二：我背你填。

步骤一：出示带有田字格的儿歌。

四五，

金木水火土。

天地分 ，

日月照今古。

步骤二：学生自由读一读。

步骤三：四行连起来填一填，校对。

步骤四：闭上眼睛，背一背。

板块五 认识田字格，指导书写

1.认识田字格，激发写字兴趣。

（1）出示田字格：小朋友们，今天我们的课堂上来了一位新朋友，你们认识它吗？

提示：这就是田字格。汉字写在田字格里，会更加工整美观。田字格有横中线和竖中线。

（2）出示《田字格儿歌》：我们的田字格是汉字的家，有一首儿歌可以帮助我们记住它。我们一起拍手读儿歌：

田字格，四方方，

写好汉字它来帮。

左上格、右上格，

左下格、右下格，

横中线、竖中线，

各个方位记心间。

（3）出示教师书写在田字格中的“一、二、三”：小朋友们，要想写好字必须掌握正确的写字姿势和握笔方法。谁还记得“我爱语文”里提到的“三个一”？

提示：随着学生的回答“一拳一尺一寸”，课件出示学生正确书写姿势的画面。

（4）引导学生一起做一做、比一比，看谁坐的姿势最标准。

小结过渡：有了正确的坐姿，掌握了正确的握笔方法，让我们来练习写字吧。这节课我们重点练习写好带有笔画横和竖的字，它们是“一、二、三、上”。

2.认识笔画“横”，学写“一、二、三”。

（1）出示课件“横”：小朋友们，我们的汉字是由笔画组成的。你知道这是什么笔画吗？

提示：这就是“横”。横画要写平稳。因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。

（2）指导“横”的写法：

长横的写法：下笔稍重，行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯视的形态。

短横的写法：轻下笔，由轻到重向右行笔，停笔即收，笔画稍向右上仰。教师示范写横画。

（3）学习书写带“横”的“一、二、三”。

教师范写“一”，边写边说书写要领。学生尝试写汉字“二”，书写时强调写字时笔顺是有规则的：从上到下。写“三”字要比较三横的长短，中间一横最短，三横之间要等距。

3.认识笔画“竖”，学写“上”

（1）出示田字格中的“上”：观察“上”在田字格中的位置。

（2）出示课件“竖”：介绍竖的特点是要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。

（3）教师范写“上”，学生书空后描红。

活动设计：我给你点赞。同桌交换检查，如果对方书写端正美观，把自己的“赞”送给同桌。

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

提醒：

教学技巧、热点好文、教师资料、老师必读

尽在“”微信公众号

一年级识字金木水火土教案

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级识字金木水火土教案》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

金木水火土

教学目标：

1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。

教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

教法：培优辅差

学法：小组合作

教学课时：2课时

第一课时

一、复习导入

二、观察图画，揭示课题

1、看图说话。

2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

4、结合具体实例，引导学生理解里。

三、自读课文，学习生字

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟

1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

五、当堂训练，指导书写本课生字

六、布置作业

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字

1、我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3、我会用。摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文

1．全班齐读课文两遍。

2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。

1、观察课本中田字格里的范字。

2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5、讲评：讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结

五、作业布置

板书设计：

《金木水火土》优秀教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《金木水火土》优秀教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

设计说明

这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

课前准备

1.生字卡片。(师生)

2.本课生字相对应的图片。(教师)

3.课件。(教师)

课时安排

1课时。

教学过程

一、音频激趣，诵读导入

1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢?

2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?

4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。

设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

二、自主交流，了解韵文

1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：

(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容?

(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字?(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

5.齐声诵读。

设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。

三、合作学习，识记生字

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们?

2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

预设：

(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺()。

3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。

四、指导书写，掌握笔顺

1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远)

2.认识田字格：

(1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了!我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。

(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。

我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。

(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

3.指导书写“一、二、三、上”。

(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。

(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)

(6)教师巡视，对个别学生予以指导。

(7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。

设计意图：本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必须到位。教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。

教学反思

一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。

2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。

一年级语文上册《金木水火土》教学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些一年级语文上册《金木水火土》教学设计，仅供您在工作和学习中参考。

年级语文上册《金木水火土》教学设计

、教学目标

：

1.通过游戏、想象等方式理解

文，练习朗读。

2.学习“

二三四五，金木水火土”

句。

3.认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“

、二、三、上”。

二、学习重点1.会认7个生字，认识每个生字所代表的意思。

2.掌握正确的写字姿势，会写“

、二、三、上”。

3.能正确流利地朗读

文，背诵

文。

三、学情分析：

本

的生字学生在幼儿园的学习有过

些接触，如何保持学生识字的兴趣，理解“金木水火土”，认识田字格，保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。

时

教学过程：

、朗读

文，初步感知

1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。

2.出示

文，逐句朗读。学生自己尝试读

读。用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”、跟读。

3.指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读

正确。

4.学生认读数字卡片（指名读）。

5.通过数字卡的复习，认识“上、下”两个生字。

师再次出示风景图，问：

①太阳、小鸟在哪里？

②人、牛、羊在哪里？（学生回答问题时，教师要作相应鼓励性评价）

教师贴“上、下”卡片，注意位置，教读，并相机帮助记忆：

太阳在天上。小鸟在天上。

小牛在地上。小羊在地上。

6.引导学生选生字把

文补充完整。

二三（）（），

金木水火土。

天地分（）（），

日月照今古。

4、游戏：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安静静坐下来。

二、学习“

二三四五，金木水火土”

1.出示阿拉伯数字的1~5，与汉字的

至五进行对照，还可以出示画着不同数量（少于5）动物的图片，让学生数

数，帮助学生理解字义。

2.引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。

水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。

火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。

利用图片，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。

重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可

以泛指金属。

3.小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。

三、背诵

文。

分组读、背，开火车分句读、背。

二

时

、复习生字，导入

。

二、学写笔画，练写生字“

、二、三、上”。

1.教师讲解田字格。

（1）出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。

（2）引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。

2.讲解笔画横。

讲解：中国字又叫作方块字，它由

笔

笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说

说“

、二、三、上”中的笔画。跟读笔画名称“横”。

3.学写汉字“

、二、三、上”。

（1）出示田字格中的“

、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。

教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖

寸，胸离桌子

拳，眼离桌面

尺。写字要

笔

笔写。教师带领学生书空。

（2）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有

律的：从上到下。

（3）学生尝试写汉字“

”。教师范写“

”，边写边说

书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间

横最短；三横之间要等距。

（4）同法认识

笔画“竖”，并指导书写“上”，重点指导“上”的“丨”应写在田字格的竖中线上。1.学生练习数字“

”。

（5）学生说“上”这个字“丨”的位置应在哪条线上。

（6）学生轮流展示书写作品并改正。

三、总结全

，深化认识。

1.这节

我们又认识了7个生字宝宝，还学会了怎样写好生字宝宝，通过这节

的学习，相信同学们认识的生字会越来越多。

《统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案（五）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。