表内乘法整理和复习。

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“表内乘法整理和复习”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第六单元“表内乘法（二）”第90—91页的整理和复习，处理练习二十一1—4题。

教学目标：

知识目标：

1、使学生进一步熟记乘法的全部口诀，提高表内乘法计算的熟练程度。

2、使学生能比较熟练的根据乘法的含义和乘法口诀解决求一个数的几倍是多少的简单实际问题。

能力目标：让学生能用自己的语言讲出“求一个数的几倍是多少”的实际问题的思考过程，培养其思考、表达能力。

情感目标：让学生受到美的熏陶，并感受我国渊远的数学文化的熏陶，激发自己学好数学的信心。

教学重点：1、根据乘法口诀写算式；

3、使学生能比较熟练解决求一个数的几倍是多少的简单实际问题。

教学难点：用自己的语言讲出“求一个数的几倍是多少”的实际问题的思考过程。

教学准备：多媒体课件、空白的乘法口诀表、小彩旗等。JaB88.cOM

教学过程：

一、同整理

（课前给每位小朋友发一个空白的“九九乘法表”）

1、导入：我们知道2008年的奥运会要在我国首都北京举行，现在运动员们正在紧张的训练，你想去观看他们的训练吗？可是教练伯伯告诉我：想去的小朋友要把这些题目做正确才能上车，你有信心吗？

2、用口诀写算式。

（1）课件出示九九乘法表。

请小朋友们拿出课前发的空白的“九九乘法表”，请你根据口诀在上面写出45到乘法算式，注意只写算式，不写口诀。咱们比一比，看谁写得又对又快，写得又对又快的前10名小朋友每人奖励一面小彩旗，到时候可以为运动员们喊加油。（做完了举起你的小手）

（2）教师根据做题情况发小彩旗。

（3）同桌交换，根据大屏幕对改。（课件出示答案）

3、做习题，讲思路。（处理90页第二题）

（1）课件出示题目。

教练对我们大家的表现比较满意，他说我们班的小朋友很爱动脑筋，让大家坐车出发，看开来了两辆汽车。（课件出示）

他对我们说：一辆小汽车最多可乘5人，一辆大客车最多可乘的人数是小汽车的9倍。大客车最多可乘多少人？（大家齐读）

（2）请小朋友们做在练习本上。做完后用你的行动告诉其他的小朋友。

（3）咱们找个小朋友说说你是怎么解答的？为什么要这么做？（也就是你是怎么想的？）

教师根据学生回答，适时小结。

二、齐练习

1、处理练习二十一第4题。

（1）课件出示题目。

在车上，小红和小亮给我们出了一道题目，咱们一起来看看。谁能告诉大家是什么意思？

（2）你能做在练习本上吗？做完后用你的姿势告诉同伴。

（3）谁能告诉大家你是怎么解答的？又是怎么想的呢？其他小朋友做的和他说的一样吗？

2、处理练习二十一第3题。

（1）课件出示题目。

说着说着，到了训练基地。教练伯伯请小朋友们一起观赏“水上芭蕾”组姐姐们的表演。（课件演示）漂亮吗？他请小朋友们帮他算算一共有多少人？请小朋友们快快动手吧。

（2）讲评。谁能告诉大家你是怎么想的？

3、处理练习二十一第1题。

（1）出示题目。

水上芭蕾组的姐姐们跳累了，休息时，想看大家做题是不是很认真，请小朋友们把课本翻到91页，做练习二十一第一题，看谁做得又对又快。

（2）讲评。

找个小朋友说说你的答案，其他小朋友看着自己做的题目是不是和他说的一样？（课件出示结果）。

4、处理练习二十一第2题。

（1）出示题目。

水上芭蕾的姐姐看我们班的小朋友这么能干，给我们带来了蛋糕，及时奖励，又让我们和她们一起分享快乐。（课件出示蛋糕图片）

你能说出是什么意思吗？动手做做吧。

（2）讲评，找学生说说他的想法。

三、学知识

课件出示教材90页下面的“你知道吗？”

教练伯伯看我们的小朋友这么爱学习，就忍不住想告诉大家一些课外知识，你有兴趣知道吗？

看了之后，你想说什么呢？（使学生认识到我国数学文化的悠久历史，在数学文化的氛围中激发民族自豪感）

四、共总结

这节课中，你们跟着教练伯伯转了一圈，最后他问我们：有什么收获呢？

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表内乘法（一）

表内乘法（一）

信息窗1——观看自行车表演

教学目标：

1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

2、经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用的意识。

3、培养探索精神和创新意识。

教学重点、难点

利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教具准备

多媒体课件

教学时间

2课时

教学过程：

一、导入新课：

同学们喜欢看杂技表演吗？今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示课件）。你们都看到了什么？你能提出数学问题吗？

二、讲授新课：

活动一

咱们编首儿歌来找答案吧。

１辆小车２个轮，上面共有５个人；２辆小车４个轮，上面共有１０个人；３辆小车（）个轮，上面共有（）个人……你能接着往下编吗？（小组合作填写没有编完的儿歌。）

师：谁能说说你是怎么想的吗？（根据学生的回答板书乘法算式）

学生独立试编乘法口诀。

师：为了计算方便，人们总结了乘法口诀。

师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？

学生在小组中交流自己编的口诀，组长记录。

请小组到台上交流成果。

１×５＝５一五得五

２×５＝１０二五一十

３×５＝１５三五十五

４×５＝２０四五二十

５×５＝２５五五二十五

学生交流发现的规律。

（交流后宜采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，如：二人对口令，小组开火车，男女生对抗赛等。让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提高熟练程度。）

活动二：

应用５的乘法口诀可以解决很多问题。让我们回到杂技表演现场，看看你能用５的乘法口诀解决哪些问题？

小组合作边提出问题边解决，组长记录问题和算式。

学生可能会发现下面几个问题：

１、一共转动着多少块红方巾？

２、一共有多少个车轮？

３、一共亮着多少个灯笼？……

师；在我们生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学过的乘法口诀来解决？

学生自由发言。（注意感受数学与生活的联系。）

活动三：

这节课你有什么收获？让多位学生表达自己的感受。

教学反思：

1、由于刚开始接触乘法，有个别好同学能够背下口诀，但是对乘法的意义不理解，因而学起来有难度。

2、讲解的过程一定要放慢速度，多做练习题

表内乘法教案

表内乘法（一）
1、乘法的初步认识
第一课时
教学内容：教材第45～46页。
教学目标：
知识点：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
2、认识乘号，会读、写乘法算式。
能力点：培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。
德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点：理解乘法的含义。
教学难点：能把加法算式改写成乘法算式。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：实物图、小棒。
教学过程：
一、创设情境：
1、出示口算题，学生与教师比赛，引出乘法简便。
3+35+5+58+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9
4+4+4+4+4+……+4
15个
2、揭示课题：乘法的初步认识。问：你在哪见过乘法？
3、3×2＝6中间是什么？怎样读？
问：这节课你还想学什么？
二、自主探究：
1、观察能改写成乘法算式的加法算式的特点。（口算题）
小组讨论：什么样的加法能用乘法计算？
判断下面的算式能否用乘法计算：
6+6+63+5+17+72+2+2+2+2
2、自己尝试把加法算式改写成乘法算式。5+5+5
学生汇报，学情预测：5×53×55×35×5×5
师：这么多乘法算式，哪一个对？听老师怎样说。
求几个相同加数的和，怎样改写成乘法算式。例如：5+5+5
（1）看，相同加数是几。5
（2）数，有几个相同加数。3个5
（3）乘，把相同加数和它的个数相乘。（关键）3×5或5×3
问：3是什么？5是什么？
有错的同学改正。闭眼回忆改写的方法。
3、5+5+5问：相同加数是几？有几个5？（板书：5×3或3×5）
3+3问：相同加数是几？有几个3？（板书：3×2或2×3）
学生独立改写：8+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9
4+4+4+4+4+……+4问：相同加数是几，有几个？
15个
仿照老师的写一个加法算式。问：几个几？改写成乘法算式。
4、出示一幅图。每行4朵花，共三行，一共有几朵花？
用乘法算式表示：4×3或3×4
横着看：3个43×4或4×3
竖着看：4个34×3或3×4
问：看法不一样，乘法算式怎样？
师：3×4既可以表示3个4相加，也可以表示4个3相加。
师：中间的乘号是由300年前英国的数学家欧德莱发明的。
5、回忆，本节课学了哪些知识。说学会了哪些知识？
三、拓展运用：
1、判断能否用乘法计算，能的改成乘法算式。
5+5+5+5+5+56+8+2100个5相加2+2+2+2
7+8+10a+a+a+a+a+a
2、看图列出乘法算式。
×或×

×或×
3、连一连。
5+5+54+4+4+4+44+43+3+32+2+2+2+2

2×53×33×43×54×5
4、回家找一找生活中还有哪有乘法。
5、开放题：6+6+6+5写一个含乘法算式的式子。答案可以是：
6×3+56×4—15×4+3
课后小结：

第二课时
教学内容：教材第47页。
教学目标：
知识点：使学生知道乘法算式的各部分名称，进一步了解同数相加和乘法的关系，体会乘法的意义。
能力点：培养学生分析、比较、综合、概括等初步的逻辑思维能力。
德育点：培养学生养成探索、思考的好习惯。
教学重点：知道乘法算式的各部分名称。
教学难点：看图列乘法算式，体会乘法的意义。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：实物图片。
教学过程：
一、创设情境：
游戏：1、用花摆出4个2或2个4，说出相同加数是什么，有几个相同加数；列出一个加法算式和两个乘法算式。
2、自由摆，摆成几个几，列算式。汇报：摆成几个几，相同加数是什么，有几个相同加数，乘法算式是…。
二、自主探究：
1、出示一幅由5个气球的图，说明是1个5，再陆续摆出两幅同样的图，并且先后问现在是几个5？一共有几个气球？该怎样计算？学生尝试做。
5+5+5＝15
5×3＝15或
3×5＝15
因数因数积
2、说出下面乘法算式的名称
5×6＝304×2＝86×3＝18
3、出示例3图，让学生看明白图意，列式计算。比较哪一种方法简便。
三、拓展运用：
1、做“做一做”，先看图再写算式。
2、列算式。3个8相加，和是多少。
一个因数是8，另一个因数是3，积是多少？
3、做第4题。让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按要求填数。
4、开放题：一堆蛋糕，上面的规格：3×4怎样装？
蛋糕：30克×12枚说意思，再说说怎么包装。

第三课时
教学内容：教材第44、49页。
教学目标：
知识点：1、使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算，体会乘法的意义。
2、能看图写出乘法算式。
能力点：培养学生观察、操作、比较、归纳的能力。
德育点：感受到数学与生活的密切联系，体会到生活中处处有数学，培养学生的学习兴趣。
教学重点：使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算，体会乘法的意义。
教学难点：能看图写出乘法算式。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：主题图。
教学过程：
一、创设情境：
师：小朋友们，你们去过游乐场吗？（出示主题图）这是什么地方？你最爱玩什么项目？
仔细观察，你都看到些什么？
二、自主探究：
1、摩天轮上每个吊箱有几个人？有几个吊箱？一共有几个人？
学生小组讨论：如何列式？为什么？
2、你还能提出什么问题？小组合作，边提问题边解决，组长记录。
3、小组汇报：
4、自己用小棒摆你想摆的图案。再照课本45页的图摆，算一算你用了几根小棒？
汇报：我摆的是什么？用了几根小棒？
5、你发现了什么？
三、拓展运用：
1、出示4个花瓶，每个花瓶有3朵花。
每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。
用加法算：用乘法算：
2、摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。
用加法算：用乘法算：
3、5乘6写作：（）×（），6乘5写作：（）×（）
4、出示4盘苹果，每盘3个。求一共有几个？
求一共有几个苹果，是（）个（）相加。
乘法算式是：
5、把加法算式改写成乘法算式。
6+6+6+6＝（）×（）5+5+5＝（）×（）
2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（）×（）
6、一个因数是7，另一个因数是5，积是多少？
5个2相加是几？3和4相乘是几？
7、开放题：用12根小棒，摆出2个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出3个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出4个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出6个一样的图形，你能摆出什么图形来？
课后小结：

表内乘法3

信息窗2——叠纸啪

教学目标：

1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习7的乘法口诀。

2、能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。

3、在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。

教学重点、难点：

理解乘法的意义，学习7的乘法口诀，并能正确地运用口诀解决实际问题。

教学准备：

叠纸啪的信息图

师生双边活动：

活动一：

1、同学们猜一猜，这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？

今天我们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。

2、仔细观察，你发现了什么？

你能提出什么数学问题？学生尽情的猜想，可以自由的回答。

学生仔细观察教材叠纸啪的信息图，提出问题。

（注意观察学生参与的积极性。能否提出有价值的数学问题。，有没有问题意识。）

活动二：

1、老师看到凯蒂学会叠纸啪，感到非常高兴。于是，我编了一首儿歌：……你能接着编下去吗？试试看。

2、请以小组为单位，编儿歌。

3、学生按照儿歌的形式接着填数。让学生合理分工，积极参与，利用有效的时间认真地检查。

活动三：

1、你们算的又快又准，你是怎样算的？有什么小窍门？

2、你们都能编出7的乘法口诀吗？试一试。

编好后在小组里交流一下。

3、谁愿意把你编的口诀说给大家听？学生独立说出各自的想法，其他的学生来补充。

（注意观察学生是否会利用不同的策略来解决问题，在交流的时候，能否取长补短，自我完善。在小组交流时，是不是每位学生都能够积极参与。）

活动四：

1、你们都会编口诀，真了不起，谁能很快地把这些口诀记下来呢？为什么记得那么快，说说你有小窍门？发现了什么规律？

2、用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。

3、对口令。看谁接的又对又快。

4、学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。

（注意观察学生能否采取自己喜欢的方法，来记忆口诀；在记的过程中能不能集中注意力。学生能否大胆发表自己的看法，有没有创新的意识。在记忆口诀过程中学生能否自觉优化自己的方法。）

活动五：

1、你会利用7的乘法口句解决问题吗？试试看：玩老鹰捉小鸡游戏的多少人？玩开火车游戏的多少人？

2、说说你是怎么想的？用的口诀是什么？学生独立思考，然后把自己的想法在小组交流。

3、以小组为单位提出你们感兴趣的问题，然后一并解决，并说说你都用到了哪些口诀。

（注意观察语言是否有条理，表达是否到位。数学的思维是否清晰，能不能运用乘法的意义来解决问题。）

活动六：

这节课你有什么收获？学生总结自己的收获。

教学反思：

1、学生在观察信息窗的时候能够自己提出问题并解决问题，教师讲解过多。

2、自己能很快编出口诀。

表内乘法4

信息窗3——学做中国结

教学目标：

1、利用已有的经验来编制8的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆8的乘法口诀，能正确运用8的乘法口诀进行乘法计算。

2、在编制口诀的过程中，发展初步的思维能力。

3、通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。

教学过程：

活动程序与教师提示

活动内容

关注要点

活动一

同学们猜一猜，这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？

今天我们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。

仔细观察，你发现了什么？

你能提出什么数学问题？

学生尽情的猜想，可以自由的回答。

学生仔细观察教材41页的图。通过观察和数数知道……

学生自己提出问题：

观察学生参与的积极性。

学生能否认真仔细的观察、数数。

让学生提出有价值的数学问题。关注学生有没有问题意识。

活动二

老师看到凯蒂学会了剪纸，感到非常高兴。于是，我编了一首儿歌：

小小少年手儿巧，

编起结来水平高。

中国结儿真奇妙

咱们仔细瞧一瞧

1个结上8个环。

……

你能接着编下去吗？2个结上怎么样？试试看。

请以小组为单位，编儿歌

学生说出自己的想法。

学生按照儿歌的形式接着填数。

让学生合理分工，积极参与，利用有效的时间认真地检查。

观察学生是否有兴趣。

关注学生是否会找准思维的切入口。训练学生认真聆听别人发言的好习惯。

正确引导评价。

活动三

你们算的又快又准，你是怎样算的？有什么小窍门？

你们都能编出8的乘法口诀吗？试一试。编好后在小组里交流一下。

谁愿意把你编的口诀说给大家听？

学生独立说出各自的想法，其他的学生来补充。

学生编制口诀。

学生是否会利用不同的策略来解决问题，在交流的时候，能否取长补短，自我完善。

在小组交流时，是不是每位学生都能够积极参与。

活动四

你们都会编口诀，真了不起，谁能很快地把这些口诀记下来呢？

为什么记得那么快，说说你有小窍门？发现了什么规律？

用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。

对口令。看谁接的又对又快。

学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。

学生发现的规律可能有：……

学生对口令。

学生能否采取自己喜欢的方法，来记忆口诀；在记的过程中能不能集中注意力。

学生能否大胆发表自己的看法，有没有创新的意识。

武在记忆口诀过程中学生能否自觉优化自己的方法。

活动五

你会利用8的乘法口诀解决问题吗？试试看：一周安排多少人做值日？

说说你是怎么想的？用的口诀是什么？

以小组为单位提出你们感兴趣的问题，然后一并解决，并说说你都用到了哪些口诀。

学生先考虑一周有几个工作日？然后完整、有条理地说出题意。

学生独立思考，然后把自己的想法在小组交流。

语言是否有条理，表达是否到位。

数学的思维是否清晰，能不能运用乘法的意义来解决问题。

看学生参与的积极性怎么样，敢不敢大胆的说出自己的想法，表达的否清晰。

活动六

这节课你有什么收获？

学生总结自己的收获。

注意各类学生的发展。

教学反思

教师完全不必照教案讲，学生能够独立编出8的口诀，并能灵活运用，只是课堂上有相当一部分同学背不下来。

表内乘法2

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“表内乘法2”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

4、在已有的知识经验的基础上探索编制3的乘法口诀的方法，并初步学会利用3的乘法口诀解决简单的实际问题。

5、经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用的意识。

6、培养探索精神和创新意识。

教学重点、难点

培养学生的创新意识，增强解决实际问题的能力。

教学用具

多媒体课件

教学时间

1课时

教学过程：

一、导入新课：

同学们这么喜欢看杂技表演，今天老师就继续带大家去欣赏一场顶碗的杂技表演（出示课件）。你们都看到了什么？你能提出数学问题吗？

二、讲授新课：

活动一

咱们编首儿歌来找答案吧。

1个小丑3个球，4个小碗顶在头；2个小丑6个球，8个小碗顶在头；3个小丑9个球，12个小碗顶在头；……你能接着往下编吗？（小组合作填写没有编完的儿歌。）

师：谁能说说你是怎么想的吗？（根据学生的回答板书乘法算式）

学生独立试编乘法口诀。

师：为了计算方便，人们总结了乘法口诀。

师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？

学生在小组中交流自己编的口诀组长记录。

请小组到台上交流成果。

1×3＝3一三得三

2×3＝6二三得六

3×3＝9三三得九

1×4＝4一四得四

2×4=8二四得八

3×4=12三四十二

4×4＝16四四十六

学生交流发现的规律。

活动二：

应用3的乘法口诀可以解决很多问题。让我们回到杂技表演现场，看看你能用3的乘法口诀解决哪些问题？

小组合作边提出问题边解决，组长记录问题和算式。

学生可能会发现下面几个问题：

1、演晃板的有多少人？

2、一共有多少个红灯笼？

3、一共亮着多少个绿灯笼？……

师；在我们生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学过的乘法口诀来解决？

学生自由发言。注意感受数学与生活的联系。

（活动三：采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，如：二人对口令，小组开火车，男女生对抗赛等。让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提高熟练程度。）

活动四：

这节课你有什么收获？让多位学生表达自己的感受。

教学反思：

大部分同学已经能够背出3、4的口诀。在掌握了2和5的口诀的基础上，也能灵活运用口诀来做题。

表内乘法5

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些表内乘法5，仅供您在工作和学习中参考。

信息窗4——趣味剪纸

教学目标

4、利用已有的经验来编制9的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆9的乘法口诀，能正确运用9的乘法口诀进行乘法计算。

5、在编制口诀的过程中，发展初步的思维能力。

6、通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。

教学重点、难点

记忆9的乘法口诀，并能灵活运用。

教学用具

多媒体课件

教学时间

2课时

教学过程

活动程序与教师提示

活动内容

关注要点

活动一

同学们猜一猜，这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？

今天我们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。

仔细观察，你发现了什么？

你能提出什么数学问题？

学生尽情的猜想，可以自由的回答。

学生仔细观察教材41页的图。通过观察和数数知道：一串灯笼有9个，……

学生自己提出问题：

观察学生参与的积极性。

学生能否认真仔细的观察、数数。

让学生提出有价值的数学问题。关注学生有没有问题意识。

活动二

老师看到凯蒂学会了剪纸，感到非常高兴。于是，我编了一首儿歌：

小小少年手儿巧，

剪起纸来水平高。

咱们仔细瞧一瞧

1串9个红灯笼。

……

你能接着编下去吗？2串怎么样？试试看。

请以小组为单位，编儿歌

学生说出自己的想法。

学生按照儿歌的形式接着填数。

让学生合理分工，积极参与，利用有效的时间认真地检查。

观察学生是否有兴趣。

关注学生是否会找准思维的切入口。训练学生认真聆听别人发言的好习惯。

正确引导评价。

活动三

你们算的又快又准，你是怎样算的？有什么小窍门？

你们都能编出9的乘法口诀吗？试一试。编好后在小组里交流一下。

谁愿意把你编的口诀说给大家听？

学生独立说出各自的想法，其他的学生来补充。

学生编制口诀。

学生是否会利用不同的策略来解决问题，在交流的时候，能否取长补短，自我完善。

在小组交流时，是不是每位学生都能够积极参与。

活动四

你们都会编口诀，真了不起，谁能很快地把这些口诀记下来呢？

为什么记得那么快，说说你有小窍门？发现了什么规律？

用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。

对口令。看谁接的又对又快。

学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。

学生发现的规律可能有：……

学生对口令。

学生能否采取自己喜欢的方法，来记忆口诀；在记的过程中能不能集中注意力。

学生能否大胆发表自己的看法，有没有创新的意识。

武在记忆口诀过程中学生能否自觉优化自己的方法。

活动五

你会利用9的乘法口诀解决问题吗？试试看：墙上挂了多少个幸运星？

说说你是怎么想的？用的口诀是什么？

以小组为单位提出你们感兴趣的问题，然后一并解决，并说说你都用到了哪些口诀。

学生先考虑一串有几个？然后完整、有条理地说出题意。

学生独立思考，然后把自己的想法在小组交流。

语言是否有条理，表达是否到位。

数学的思维是否清晰，能不能运用乘法的意义来解决问题。

看学生参与的积极性怎么样，敢不敢大胆的说出自己的想法，表达的否清晰。

活动六

这节课你有什么收获？

学生总结自己的收获。

注意各类学生的发展。

教学反思

1、自己能够很快编出9的乘法口诀，并能背诵下来。

2、学生能够自己归纳出乘法竖式的计算方法，并且能够指出注意的问题。

3、教师在讲解竖式各部分名称时，必须要细致，让学生反复读，加深印象，从而将它牢牢记住

表内乘法（二）

表内乘法（二）

信息窗1——缝沙包

教学目标：

1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6的乘法口诀。

2、能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。

3、在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。

教学重点、难点：

理解乘法的意义，学习6的乘法口诀，并能正确地运用口诀解决实际问题。

教学准备：

缝沙包的信息图

师生双边活动：

一、创设情境，提出问题

1、（出示缝沙包的信息图）仔细观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？学生发言。

2、你能提出什么数学问题？

生1：缝3个沙包要用多少块布？

生2：缝4个沙包要用多少块布？

生3：缝5个沙包要用多少块布？

生4：桌子上一共有多少个纸杯？

生5：墙上一共挂着多少只纸鹤？……

二、自编口诀，解决问题。

1、凯蒂看到小朋友那么聪明，她想请大家帮忙算算，缝6个沙包要用多少块布。你愿意帮忙吗？

2、那需要多少块布呢？（36块）

你是怎样算出来的？

生1：我是用6+6+6+6+6+6算出来的。

生2：我们可以这样想：1个沙包6块布，2个沙包12块布……

生3：我列算式6×6，用口诀来计算的。

你用的哪句口诀？学生发言。

3、这个同学真聪明，能根据刚才的得数想出口诀：六六三十六。

你还能编出其他的关于6的口诀吗？试试看。

小组合作自编口诀。全班交流。

4、书上有一首儿歌：……你能接着编下去吗？试试看。

请以小组为单位，编儿歌。

学生按照儿歌的形式接着填数。

5、用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。

对口令。看谁接的又对又快。

学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。

三、小结

这节课你有什么收获？

教学反思：6的口诀，由于数较大，学生背诵起来有困难，在讲解的过程中必须反复背诵，教师应教会学生总结规律，指导背诵。

教学反思

1、学生在观察信息窗的时候能够自己提出问题并解决问题，教师讲解过多。

2、自己能很快编出口诀。

表内乘法(一)教学反思

表内乘法(一)教学反思

本节课是初次认识乘法，所以我们这节课的设计就要从加法入手。先出示情境图，根据发现的信息来提问题，分别从开小火车的有多少人，做碰碰车的有多少人及跳绳的有多少人，这些问题入手，大部分孩子都能列出加法算式来，教师板书，继而同学们来观察这几个加法算式有无共同的特点。引导学生发现这些算式都有相同的加数。在这一环节的处理上主要注重对孩子们语言表达上的培养和行为习惯上的养成。另外，在总结乘法算式的过程中，利用我们之前的发现使学生们意识到：求几个相同加数的和可以用加法算式，也可以用乘法计算。换句话说，只有有着相同加数的算式才可以写成乘法算式。在学习把加法算式写成乘法算式的过程中，使学生们认识到如：4+4+4+4+4这5个4相加既可以写成5×4也可以写成4×5,因为之前老师在暑假作业上有一项要求整理背诵9乘法口诀表，有的学生知识单纯的去记忆，不明白其中的意思，以至于我让转换其他的加法算式为乘法算式的过程中出现了滥用乘法口诀的现象，针对这一问题，我首先向同学们解释了何为乘法口诀：为了方便人们记忆9以内的乘法整理编排出来的一个便于记忆的口诀，他并不能代替一个完整的乘法算式。在做练习的过程中，学生很容易会分不清加数和个数，比如3+3写成乘法算式，有个别同学会写成3×3，针对这一情况，我会重新让学生去回忆并理解几个几相加就是几乘几。
这一节课是认识乘法的起始课，使学生学习并运用乘法口诀的基础，二年级的学生虽然在平时计算过程中经常见到几个几相加，却并未真正的运用过。所以，这一节课就是培养学生认识到加法与乘法关系的一个过程，使学生加深了对乘法意义的理解。学生们的掌握总体不错。

表内乘法（一）用数学 ,

表内乘法（一）用数学

——例5、例6的教学设计

教学内容：人教版小学数学二年级上册，56—59页

教学目标：初步学会根据乘法的意义和算法解决简单的实际问题。

教学重、难点：

1．能够完整地提出用乘法计算的问题；

2．能够运用所学乘法的意义和算法解决问题；

3．能够根据实际情况，恰当运用乘加、乘减解决问题。

教学过程：

一、创设情境，引出问题。

1．（投影出示例6）

师：（1）请同学们看图观察：图上都有谁？他们在干什么？

（2）你能在图上发现有用的数学信息吗？（教师随生的回答板书：有3头大象，每头大象搬2根木头。）

（3）根据这两个数学信息，你能提出什么问题？（板书问题：一共运了多少根木头？

（4）全班齐读。

给学生呈现出完整的用乘法解决的问题的全貌。便于学生能够独立提出用乘方计算的问题。

二、运用旧知，解决问题。

2．师：这道题应该怎么样列式呢？

教师可以指名到黑板上完成。

例6提前学习，是由于在学习乘法口诀时，学生也都是在情境中运用乘法计算解决问题，从而提炼出口诀的。所以例6的知识对于学生来说不难，可以放手让学生解决。

3．乘加。

（1）师：这时，又过来一头大象，不过它只搬了一根木头。（投影出示问题：又过来一头大象，它只搬了一根木头。现在4头大象一共搬了多少根木头？）

会画图的老师也可以画一幅图。

（2）师：这道题怎么样列式呢？（教师板书）

生1：2×3+1=7（根）

生2：3×2+1=7（根）

生3：2+2+2+1=7（根）

生4：2×4-1=7（根）

生5：4×2-1=7（根）

后两种算法可能学生有困难，不要硬要学生提出来。如果乘加算式孩子们也不能提出，可以先列连加法，再引导学生将连加法中“同数相加”的部分改写成乘法算式就可以了。

4．乘减。

（出示例5图）

师：（1）请同学们看图观察：图上都有谁？它在干什么？

（2）你能在图上发现有用的数学信息吗？（教师随生的回答板书：①每棵玉米有3个玉米棒，掰走1个。②前2棵玉米上有3个玉米棒，后一棵玉米上有2个玉米棒。）

（3）根据这两个数学信息，你能提出什么问题？（板书：①还剩几个？②一共有多少个玉米棒？）

如果学生提出了第②个问题，就让学生口答。重点研究“还剩几个”的算法。

师：这道题怎样列式呢？（指第①道。）

生1：3+3+3+3-1=11（个）

生2：3×4-1=11（个）

生3：4×3-1=11（个）

5．小结：今天我们学习了利用乘法计算来解决实际问题，并且尝试着列出了“乘加”、“乘减”两种算式。下面我们就用这节课所学的知识来解决几个问题。

三、利用新知，解决问题。

6．56页“做一做”的第1题。

7．58页4、5题。

表内乘法应用题 教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些表内乘法应用题 教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标
1．知道求几个相同加数和的乘法应用题的结构，初步掌握求相同加数和的乘法应用题的分析思路和解答方法，能正确解答这种类型的应用题．
2．通过乘法应用题的分析解答，培养学生认真审题、动脑分析、比较区别等能力．并使学生们学会简单地分析乘法应用题中的数量关系．
3．在授课过程中，教育学生们养成认真审题、正确解题、仔细检查的习惯．
教学重点
使学生理解求相同加数和的应用题的结构和数量关系．
教学难点
使学生真正掌握此类应用题的结构．
教学过程
复习导入
1．口算．
2×3＝2×5＝4×2＝5×1＝
5×3＝4×3＝5×5＝1×4＝
2．列式计算．
（1）3个4相加是多少？
（2）5个2相加是多少？
3．师：大家已经学习了1～5的乘法口诀，学会了计算相应的式子题和文字叙述题．今天，我们要一起来研究一些生活中的问题，看谁能够应用前面所学的知识来解决这些问题．
4．教师板书课题：应用题
新授
1．出示例8（教师板书）
同学们浇树，每个人浇4棵，3个人一共浇多少棵？
2．分析解答例8
（1）读题，找出题目中的已知条件、要求的问题各是什么？用小圆片摆一摆，表示出题目中的意思．
学生可以答出：每个人浇4棵，有了3个人，要求一共浇了多少棵．（一个学生说，另一个学生在黑板上板贴小圆片．）
（2）师：看图思考，要求一共浇了多少棵树应该怎么想？（学生回答：每个人浇4棵，也就是1个4棵，有3个人浇树，就是浇了3个4棵．要求一共浇了多少棵，也就是求3个4是多少．）
（3）问：要求3个4棵是多少，应该用什么方法解答？该怎样列式？说一说为什么要这样列式？
学生边回答教师边板书：4×3=12（棵）
口答：一共浇了12棵．
3．进一步理解例8算式的意义．
师问：谁来说一说，算式中的每个数分别表示什么意思？
（算式中的4表示每个人浇了4棵树，也就是一份是4，算式中的3表示有3个人再浇树，也就是有相同的3份，算式中的12表示3个人一共浇了12棵树，也就是3个4是12．）
4．讲解例9
（1）出示例9（教师板书例9）
小明买了3个扣子，每个5角钱，一共用了多少钱？
（2）师：读题，已知条件是什么？要求的问题是什么？
教师根据学生的叙述板贴：
（3）师：看图思考，要求一共多少分应该怎样想？用什么方法解答？怎样列式？说说为什么？（分小组讨论）
（4）汇报解答方法．（小组同伴分工完成下面的任务：一人负责口头列式，一人负责板书列式，一人负责说为什么这样列式．）
（5）再次说明列式中每个数表示的意义．（算式里的5表示每个扣子5角，3表示买3个扣子，一共是3个5角，要求3个5角是多少应该用乘法计算）
巩固练习
教师要求：
（1）在规定的时间里，根据个人的不同情况，能完成几道题就完成几道题．
（2）如果在规定时间里，完成了所有的题目后，可以思考以下问题：
这几道题有什么共同的特点？（都是用乘法解答的；这几道题都是求几个几是多少．）
这几道题还可以用什么方法解答？
如果每一道题都能用两种方法解答，你更喜欢哪一种方法，为什么？
归纳质疑
师：通过这节课的学习，大家有什么收获？
1、乘法算式可以用乘法口诀来迅速的计算．
2、求几个几用乘法计算．
3、求几个几还可以用加法来计算，但是用乘法计算起来比用加法计算更简便．
4、我们已经学习了“求几个几”的文字叙述题和应用题．其实把文字叙述题加上不同的事情就是不同的应用题．
布置作业（略）
板书设计

二年级数学上册《表内乘法》复习学案

二年级数学上册《表内乘法》复习学案

教学内容：
课本P101、103、104、105页。
学情分析：通过复习表内乘法，使学生对所学习的表内乘法知识有比较系统的认识，能熟记全部的乘法口诀，并且能运用乘法口诀进行基本计算。
教学目标：
1、通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记1～9的乘法口诀，能熟练地口算9以内的两个数相乘。
2、学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
3、培养学生良好的学习习惯和数学能力。
教学重点、难点：
熟记1~9的乘法口诀并能正确计算。
根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
教学方法：
通过复习引导学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记1~9的乘法口诀，能熟练地口算9以内的两个数相乘。
教学准备：
教学用情境图，练习卡片
教学过程：
一、情境启发，明确目标
1、同桌互相背乘法口诀。
2、交流反馈：你的同桌1~9的乘法口诀背得熟练吗？还存在什么问题？
二、合作探究，达成目标
1、复习乘法的意义及各部分的名称。
多媒体出示下图：
○○○○○○○○
○○○○
○○○○○○○○
问：求一共有多少个，用加法计算怎么列式？用简洁计算怎么列式？
5+5+5=5=20（个）
5×4=20（个）
2、指名说出乘法算式中各部分的名称。
5×4=20
乘数乘号乘数积
教师小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
3、复习乘法口诀。（出示乘法口诀表）
①背乘法口诀。采取多种形式背乘法口诀。
②根据“六九五十四”这句口诀写出两个乘法算式。
③口算。
7×8=9×4=6×7=8×8=6×5=7×4=
6×9=9×8=5×5=8×6=3×2=7×7=
4、复习乘加、乘减
有4个篮子，每个篮子装有5个草莓，篮子外面还有3个。一共有多少个草莓？
你是怎样计算的？怎样想的？
三、变式练习，检测目标
1、学生独立完成104页第7题，指名上台演板，集体订正。
2、学生独立完成104页第8题（1）（2）小题，指名上台演板，集体订正。
（3）小题，先在小组内轮流提出问题并解决。
全班交流反馈。
2、105页第14题
（1）读题，帮助学生理解题意。
（2）学生同桌讨论解决问题的方法。
（3）全班交流。鼓励学生方法的多样性。注重让学生用自己的语言对题意进行描述，说说自己是怎样想的。发现了什么规律。
（4）师总结
后面的图形，小棒的个数是连续加3得到的。
3、括号里最大能填几？
6×（）＜48（）×6＜55（）×9＜57
（）×7＜707×（）＜348×（）＜68
（）×6＜2034＞5×（）（）×5＜34
四、总结评讲，升华目标
这节课我们对乘法进行了复习，你们有什么新收获？还有什么不清楚的吗？你想提醒自己和同学们注意什么？

二年级上册《表内乘法》期末知识点复习

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“二年级上册《表内乘法》期末知识点复习”，希望对您的工作和生活有所帮助。

二年级上册《表内乘法》期末知识点复习

1、乘法的含义
乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。如：计算：2+2+2=6，用乘法算就是：2×3=6或3×2=6.
2、乘法算式的写法和读法
⑴连加算式改写为乘法算式的方法。求几个相同加数的和，可以用乘法计算。写乘法算式时，可以用乘法计算。写乘法算式时，可以先写相同的加数，然后写乘号，再写相同加数的个数，最后写等号与连加的和;也可以先写相同加数的个数，然后写乘号，再写相同加数，最后写等号与连加的和。
如：4+4+4=12改写成乘法算式是4×3=12或3×4=12
4×3=12或3×4=12
︰：：:::
相同加数相同加数的个数和相同加数的个数相同加数和
⑵乘法算式的读法。读乘法算式时，要按照算式顺序来读。如：6×3=18读作：“6乘3等于18”。
3、乘法算式中各部分的名称及实际表示的意义
在乘法算式里，乘号前面的数和乘号后面的数都叫做“因数”;等号后面的得数叫做“积”。
4、乘法算式所表示的意义
求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。如：
4×5表示5个4相加或4个5相加。
5、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。
6、乘法算式中，两个因数交换位置，积不变。
7、算式各部分名称及计算公式。
乘法：因数×因数=积
加法：加数+加数=和和—加数=加数
减法：被减数—减数=差被减数=差+减数减数=被减数—差
8、在9的乘法口诀里，几乘9或9乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。
如：1×9=10—19×5=50—5
9、看图，写乘加、乘减算式时：
乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。
乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。
计算时，先算乘，再算加减。
如：
加法：3+3+3+3+2=14乘加：3×4+2=14乘减：3×5-1=14
10、“求一个数的几倍是多少”用乘法计算，用：这个数×倍数或倍数×这个数。
11、有几个相同加数，就是这个相同加数的几倍。如：3个5，就是5的3倍。

人教版二年级数学下册知识点整理：表内乘法

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“人教版二年级数学下册知识点整理：表内乘法”，仅供参考，希望能为您提供参考！

人教版二年级数学下册知识点整理：表内乘法

1、乘法的含义
乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。如：计算：222=6，用乘法算就是：2×3=6或3×2=6.

2、乘法算式的写法和读法
⑴连加算式改写为乘法算式的方法。求几个相同加数的和，可以用乘法计算。写乘法算式时，可以用乘法计算。写乘法算式时，可以先写相同的加数，然后写乘号，再写相同加数的个数，最后写等号与连加的和；也可以先写相同加数的个数，然后写乘号，再写相同加数，最后写等号与连加的和。
如：444=12改写成乘法算式是4×3=12或3×4=12
4×3=12或3×4=12
⑵乘法算式的读法。读乘法算式时，要按照算式顺序来读。如：6×3=18读作：“6乘3等于18”。

3、乘法算式中各部分的名称及实际表示的意义
在乘法算式里，乘号前面的数和乘号后面的数都叫做“乘数”；等号后面的得数叫做“积”。

4、乘法算式所表示的意义
求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。如：
4×5表示5个4相加或4个5相加。

5、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。

6、乘法算式中，两个乘数交换位置，积不变。

7、算式各部分名称及计算公式。
乘法：乘数×乘数=积
加法：加数加数=和
和—加数=加数
减法：被减数—减数=差
被减数=差减数
减数=被减数—差

8、在9的乘法口诀里，几乘9或9乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。
如：1×9=10—19×5=50—5

9、看图，写乘加、乘减算式时：
乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。
乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。
计算时，先算乘，再算加减。如：
加法：33332=14乘加：3×42=14乘减：3×5-1=14

10、“几和几相加”与“几个几相加”有区别
求几和几相加，用几加几；如：求4和3相加是多少？用加法（43=7）
求几个几相加，用几乘几。
如：求4个3相加是多少？（3333=12或3×4=12或4×3=12）
补充：几和几相乘，求积？用几×几.如：2和4相乘用2×4=8
2个乘数都是几，求积？用几×几。如：2个8相乘用8×8=64

11、一个乘法算式可以表示两个意义，如“4×2”既可以表示“4个2相加”，也可以表示“2个4相加”。
“555”写成乘法算式是（3×5=15）或（5×3=15），
都可以用口诀（三五十五）来计算，表示（3）个（5）相加
3×5=15读作：3乘5等于15.5×3=15读作：5乘3等于15

《表内乘法整理和复习》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学的乘法教案”专题。