植物体细胞杂交与胞质基因组的研究。

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，作为高中教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，帮助高中教师掌握上课时的教学节奏。那么如何写好我们的高中教案呢？下面的内容是小编为大家整理的植物体细胞杂交与胞质基因组的研究，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

高等植物的性状主要由核基因控制，其遗传遵循孟德尔规律。1900年Coorence和Baut等人就已发现影响质体表型的一些突变不符合孟德尔遗传规律；1962年里斯(Ris)和Plont证明植物叶绿体中存在遗传物质DNA。现已证明，植物细胞质中的叶绿体和线粒体都含有自己的DNA及整套的转录和翻译系统，能够合成蛋白质。高等植物的叶绿体和线粒体基因组，多数在有性杂交过程中表现为母性遗传。其机制有两种解释：一是认为雄配子不含有细胞质，因而没有胞质基因；另一种观点是雄配子含有少量的细胞质，其细胞器在受精前即已解体，失去功能。胞质基因组的母性遗传，大大限制了胞质基因的遗传研究，利用有性杂交方法难以知晓当胞质基因处于杂合状态时的遗传和生理效应及其对表型的影响。近年来发展起来的体细胞杂交技术为胞质基因的研究开辟了一条新途径。本文拟对植物体细胞杂交后代胞质基因重组的多样性，创制胞质杂种的可能途径及胞质基因组的传递等问题加以说明。

1植物体细胞杂交后代胞质基因组重组的多样性

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延伸阅读

植物体内的其他激素

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，帮助教师提高自己的教学质量。优秀有创意的教案要怎样写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《植物体内的其他激素》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

中图版生物必修3稳态与环境第一单元第一章
第二节植物体内的其他激素
关键词：植物激素；概念图；探究；顶端优势
教学目标
知识目标
1.区分植物激素、植物生长调节剂的概念
2.了解其他植物激素的产生、分布、作用、应用
3.阐述激素间的相关作用
技能目标
1.通过探究资料，学会处理信息的能力
2.学会探究实验的实验设计
情感目标
1.感悟植物激素的多样性、生活实用性
2.形成辩证分析相关激素相互作用的思维
教学重点、难点
重点：探究6-BA的调节作用
难点：细胞分裂素CTK的作用
教学方法
探究式教学
概念图教学
课时安排
1节课
教学思路
通过教材提供的资料，让学生学会自学，在解决实际问题的情境中掌握知识、培养技能、形成世界观。
1.通过概念的教学，使学生养成辨析概念的习惯；通过事例分析，提升概念的理解和掌握的程度
2.通过探究实验的资料，切实可行的实验课题，培养学生提炼信息，处理信息，应对高考的能力。
3.通过激素概念图/表的形式，使学生自己构建属于自己的知识表格（网络），并在对比中学会分析和鉴别。
4.通过相关激素的相互作用，使学生领悟辩证的思维在解释顶端优势形成中的指导作用。
5.板书设计
教学反思
在集体教研中，同事们都说这是一节内容干瘪无力，属于知识记忆较多的一节课，但是通过构建教学的概念图，把握探究实验在新课标教学中的主体思想，借助概念图思想设计的表格板书方式，很顺利地完成了教学任务，收到了预期设计的效果。在德州市教学督导中获得了好评。

3.3植物体内的其他植物激素

植物体内的其他植物激素

一、教学目标

1.列举其他植物激素。

2.评述植物生长调节剂的应用。

3.尝试利用多种媒体，搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料。

二、教学重点和难点

1.教学重点

其他植物激素的种类和作用。

2.教学难点

植物生长调节剂的应用。

三、教学方法

讲授法

四、教学过程

（一）提供事例，以趣激疑，展开联想，深入讨论

在农业生产和生活中涉及其他植物激素和植物生长调节剂应用的事例很多，教师要做这方面的有心人，提前积累一些素材，供课堂上使用。实际生活中的实例同学们可能已经接触过，但未必想到它的理论基础。结合实例进行教学，可以激发学生对这些问题的深入认识。可以评促学，以问导学，以辩促学。

（二）观图列表，理顺知识，助学生深入思考

教材在介绍其他植物激素时，用了一个图示的形式。教师可以让学生针对图解中的事实，进行图表间转换，列出植物激素的种类和作用表。

教材小字部分，用简洁的文字归纳概括激素调节与植物生命活动调节的局部与整体的关系，提升到植物激素在植物生命活动的调节中起一定作用，但植物的生长发育过程的本质是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果，这可以帮助学生理解植物激素的调节重在调节二字，并尝试以科学的自然观看世界。

（三）利用好教科书设计的活动

本节资料分析栏目，主要是给学生提供图文资料，让学生进行分析，得出结论。教材在很大程度上改变了先说结论，后举实例的写法，让学生通过资料分析和讨论，自己得出结论，以期改变学生的学习方式，培养学生处理生物科学信息的能力。

可以在课前让学生围绕资料分析进行不同形式的准备，课堂上利用教材信息开展说一说菠萝与乙烯利；芦苇与赤霉素；啤酒大麦赤霉素；残留植物生长调节剂与致癌；法规与植物生长调节剂等不同方式的汇报。同时结合请你自己进一步查找以下三方面的资料的要求，引导学生深入认识生物科学和技术的性质，正确理解科学、技术、社会之间的关系。

1.几种植物激素的合成、分布和生理作用

表3-2几种植物激素的合成、分布和生理作用

植物激素

主要合成部位

分布

生理作用

赤霉素

生长中的种子和果实、幼叶、根和茎尖

较多存在于植株生长旺盛的部位，如茎端、嫩叶、根尖、果实和种子

调节细胞的伸长、促进蛋白质和RNA的合成，从而促进茎的伸长、抽薹、叶片扩大、种子发芽、果实生长，抑制成熟和衰老等

细胞分裂素

根、生长中的种子和果实

主要分布于进行细胞分裂的部位，如茎尖、根尖、未成熟的种子、萌发的种子、生长着的果实

促进细胞分裂，诱导芽的分化，促进侧芽生长，抑制不定根和侧根形成，延缓叶片的衰老等

乙烯

成熟中的果实、衰老中的组织、茎节

各器官都存在

促进细胞扩大，促进果实成熟，促进器官脱落等

脱落酸

根冠、老叶、茎

各器官、组织中都有，将要脱落或休眠的器官和组织中较多，逆境条件下会增多

抑制核酸和蛋白质的合成，表现为促进叶、花、果的脱落，促进果实成熟，抑制种子发芽、抑制植株生长等

2.乙烯利

乙烯利是液体化合物，化学名称为2-氯乙基膦酸。乙烯利在pH小于3的酸性水溶液中较为稳定，在pH大于4.1时分解。由于植物细胞的pH一般都大于4.1，乙烯利在被植物细胞吸收后，会水解释放出乙烯。

3.除草剂的作用方式简介

自2,4-D于1946年开始使用以来，经过50多年的发展，除草剂已经成为现代农业生产体系的重要部分，在农田除草中发挥着重要作用。

除草剂之所以能起作用，在于它被植物的根、芽吸收后，能作用于特定位点，干扰植物的生理、生化代谢反应，导致植物生长受抑制或死亡，其起作用的方式有以下几类。

（1）抑制光合作用

主要通过抑制光合电子传递链、分流光合电子传递链的电子、抑制光合磷酸化、抑制色素的合成和抑制水光解等途径来抑制光合作用。这类除草剂有：二苯醚类、联吡啶类和敌稗，联吡啶类除草剂百草枯和敌草快等。

（2）抑制脂肪酸合成

脂质是植物细胞膜的重要组成成分，现已发现有多种除草剂能抑制脂肪酸的合成和链的伸长。如芳氧苯氧丙酸类、环己烯酮类、硫代胺基甲酸酯类、哒嗪酮类。

（3）抑制氨基酸的合成

如草甘膦、草丁膦、磺酰脲类、咪唑啉酮类和磺酰胺类等。

（4）干扰激素平衡

最早合成的有机除草剂苯氧乙酸类（如2,4-D等）以及苯甲酸类具有类似植物生长素的作用，这类除草剂通过干扰植物体内的激素调节，影响植物的形态发生，最终导致植物死亡。

教后感：引导学生深入认识生物科学和技术的性质，正确理解科学、技术、社会之间的关系。通过介绍几种激素的作用使学生明白特技的发展对人类的作用。帮助学生理解植物激素的调节重在调节二字，并尝试以科学的自然观看世界。

人类基因组计划

一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，作为高中教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，帮助高中教师更好的完成实现教学目标。高中教案的内容要写些什么更好呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《人类基因组计划》，仅供参考，欢迎大家阅读。

生物：3.2.5《人类基因组计划》例题与探究（中图版必修2）
典题精讲
例1据测定，人类基因组共约有32亿个碱基对，约3.2万个基因。估计测定的24条染色体中，基因的碱基对数目中不超过全部碱基对的10%。则平均每个基因最多含碱基对数目是（）
A.10000B.1000
C.32000D.3200
思路解析：基因是控制生物性状的遗传物质的功能单位和结构单位，是有遗传效应的DNA片段。不是所有碱基对都是基因。其计算过程为：32亿÷32000×10%=10000。
答案：A
绿色通道：理解好基因的结构、组成以及染色体、DNA、基因之间的关系，是解答本题的关键。
变式训练关于人类基因组研究的叙述正确的是（）
A.基因组在人的一条染色体上
B.人类基因组计划是要确定人DNA的核苷酸序列
C.基因组要测定23条染色体上的核苷酸
D.基因组计划是人类科学史上最伟大的工程计划
思路解析：人类基因组计划与阿波罗登月计划及曼哈顿原子弹计划并称为20世纪自然科学最伟大的计划之一。要测定人类基因组的核苷酸序列，包括人体DNA所携带的全部遗传信息，在24条染色体上，是22条常染色体和XY染色体。人的一个染色体组只包括23条染色体。
答案：B
例2“人类基因组计划”中的基因测序工作是指（）
A.DNA的碱基对排列顺序
B.mRNA的碱基排列顺序
C.蛋白质的氨基酸排列顺序
D.DNA的基因排列顺序
思路解析：“人类基因组计划”就是分析测定人类基因组的核苷酸序列，而基因是有遗传效应的DNA片段，所以“人类基因组计划”中的基因测序工作就是测定DNA（基因）的碱基对排列顺序。
答案：A
绿色通道：本题考查的是人类基因组计划的概念，目的是要求同学们能够关注遗传学发展中的重大热点问题，关注生命科学的发展。
变式训练人类基因组计划就是分析测定人类基因组的核苷酸序列。其主要内容包括（）
A.基因的遗传图、翻译图、序列图、物理图
B.基因的遗传图、物理图、序列图、转录图
C.基因的表达图、信息图、性状图、序列图
D.基因的信息图、序列图、物理图、转录图
思路解析：“人类基因组计划”就是分析测定人类基因组的四张图，即遗传图、物理图、序列图、转录图。绘制好这四张图好比是建立一个“人体地图”，沿着地图中的一个个路标，如遗传标记、物理标记等，可以一步步找到每一个基因，搞清楚每一个基因的核苷酸序列。
答案：B
问题探究
问题人类基因组计划的主要内容有哪些？
导思：要特别注意四张图的含义，但不需要太深入地掌握其根本原理，只需要形象地理解即可。同时注意中国在人类基因组计划中的作用。负责测定人类基因组全部序列的1％，也就是三号染色体上的3000万个碱基对，中国因此成为参与这一研究计划的唯一发展中国家。
探究：人类基因组计划的目标就是绘制四张图，每张图均涉及人类一套染色体的常染色体和性染色体。遗传图示指基因或DNA标记（如多肽性遗传标记）在染色体上以遗传距离表示相对位置的图，又称为连锁图。通过遗传图可以大致了解各个基因或DNA片段之间的相对距离与方向；物理图表示DNA序列上DNA标记之间实际距离的图，该距离以DNA上核苷酸数目的多少（kb,表示千碱基对，或Mb,1Mb=1000kb）来表示，物理图是进行DNA序列分析和基因组织结构研究的基础；序列图是指整个人类基因组的核苷酸序列图，也是最详尽的物理图；转录图是指DNA分子中可进行转录的基因图谱，在整个人类基因组中，大约有3万～3.5万个基因，其中能够编码蛋白质的可转录序列仅占3%。

人教版高二语文上册《人类基因组计划及其意义》教案

一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，高中教师要准备好教案，这是高中教师需要精心准备的。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。那么怎么才能写出优秀的高中教案呢？下面是小编为大家整理的“人教版高二语文上册《人类基因组计划及其意义》教案”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

人教版高二语文上册《人类基因组计划及其意义》教案

人类基因组计划及其意义·教案

【教学目标】

一、学生通过文本研习，进一步了解科学，激发学科学、用科学、的兴趣和热情。

二、能独立阅读，认真思考、收集、分析、筛选和提取相关信息。

三、进一步认识说明文的文体特征，了解说明文的一些新的特点。

【教学方法】以学生自读为主，教师适当点拨。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、简介作者（略见教参）

二、文体介绍

本文是一篇学术报告，语言通俗易懂。文章在结构上的特点也是为了适应学术演讲的需要而安排的，条分缕析，眉目清晰，纲举目张。

三、学生自读课文，抓住文章结构的总体框架，用提纲或图表的方法把文章的主要内容提取筛选出来。(结合文本研习3)

一、（1－2）交代人类基因组计划的启动及其宗旨与目标。

二、（3－10）这一计划的意义（六个方面）

三、（11－18）谈这一计划对人类社会生活的影响。

总分结构，条理清楚，一目了然，特别是对学科以外的读者来说，这样的归纳总结，分纲列目更容易把握文章内容。

四、学生再读课文，找出本文运用了哪些说明方法，结合具体内容分析其作用。

下定义：“人类基因组计划……重大工程。”

列数字：“人类基因组计划……技术人员参加。”

举例子：“这些细微差异……极为少见。”

这些方法的使用都使得说明更清楚、通俗。

五、体会本文语言通俗的特点。提问：本文语言通俗性表现在哪里？

明：除了绕不过去的专业术语外，尽量用大众化、通俗形象的语言，收到很好的科普效果。

六、小结课文。

七、布置作业：

1、完成《评估》上的作业；

2、思考“积累与运用”第3题；

3、预习《南州六月荔枝丹》。